第一篇：歷史九大國

15—16世紀地理大發(fā)現(xiàn)

葡萄牙：歐洲大陸第一個統(tǒng)一的民族國家，十萬平方公里，恩里克王子組織實施航海計劃。直接原因：香料（保存食物）的需求，改進中國指南針、傳統(tǒng)帆船。羅卡角——歐洲的天涯海角，歐洲航海起點。（迪亞士好望角，達伽馬印度）壟斷大西洋至印度洋半個地球的海上貿(mào)易。

西班牙：伊莎貝爾女王，擊敗摩爾人，統(tǒng)一西班牙。哥倫布主張向西走也能到達東方，在葡萄牙受冷遇。談判由探險者進行殖民，但殖民權歸屬國家，兩個月后船員激憤，三天后發(fā)現(xiàn)美洲，至死以為到達了印度，世界于此時連接在一起。兩國談判“切西瓜”，葡萄牙拿東方，西班牙拿美洲西方。（哥倫布，麥哲倫環(huán)球，死于菲律賓，皆受冷遇于葡萄牙）掠奪美洲金銀。

兩國財富用于貴族奢侈，支撐宗教信仰、殖民戰(zhàn)爭，并未用于發(fā)展工商業(yè)，不愿看到新興勢力的崛起，甚至趕走發(fā)展工商業(yè)外國人，注定悲劇性落幕。

17世紀資本運作

荷蘭：與英國隔海相望，兩個半北京，部分國土海平面以下，鯡魚之國。歐洲兩條主要水道從荷蘭入海，地理位置使之成為歐洲商品集散地，從事兩牙與歐洲其他國的貿(mào)易中間商。改進商船，降低運費，提高與英國的競爭力，壟斷歐洲海運貿(mào)易。荷蘭貴族分布，王權意識不深，工商業(yè)興起，市民從貴族手中買到城市自治權。蒙古大軍西征將火藥傳至歐洲，歐洲各國相繼消滅貴族分布，建立封建君主制。荷蘭先后接受西班牙、英國的統(tǒng)治，后終于建立自己的國家，實際統(tǒng)治權歸商人階層，七省仍各自為政。因得罪西班牙等各國，荷蘭東印度公司實行股份制，為自行開辟海外貿(mào)易募集資金。股票交易所、銀行相繼建立，發(fā)展現(xiàn)代商品經(jīng)濟制度。財富用于富裕個人家庭，富足安逸。

17世紀末

英國：與中國封建制不同，歐洲封建制“莊園制”，意味著分權，形成國王與貴族間權力與義務的慣例。約翰王—“失地王”與貴族簽訂《大憲章》，將慣例法律化，議會隨之產(chǎn)生。伊莉莎白一世為不與西班牙官方?jīng)_突，鼓勵私人進行海外貿(mào)易、擴張，“海盜”。英西海戰(zhàn)打敗無敵艦隊，霸權轉移。查理一世信奉君權神授，強制征稅，解散議會，違背“王在議會”、“王在法下”自由傳統(tǒng)，1642年英國革命爆發(fā)，震驚歐洲。后克倫威爾、詹姆斯二世依然實行獨裁，1688年不流血的光榮革命爆發(fā)，議會產(chǎn)生王權，君主立憲制產(chǎn)生。地理位置、制度的優(yōu)越，重商的傳統(tǒng)，強大的海軍，后相繼打敗葡萄牙、荷蘭，商業(yè)觸角遍布全球，第一個邁進現(xiàn)代社會國家。殖民的擴張和海外市場的成熟對產(chǎn)品的大量需求，開始孕育工業(yè)革命，動力機器成為突破口；大量發(fā)明涌現(xiàn)，英國率先制定發(fā)明專利法，成果斐然；以牛頓為代表的引領人們對近代自然科學的認知，宣告科學時代的來臨，理性的打量世界。近代工業(yè)的鑰匙；（上帝創(chuàng)造了世界，而牛頓發(fā)現(xiàn)了上帝創(chuàng)造世界的方法）；瓦特發(fā)明蒸汽機，開啟了工業(yè)革命的大門；亞當·斯密提出自由貿(mào)易理論，以看不見的手推動工業(yè)革命的進程，市場經(jīng)濟全面勝出。以英國為核心的自由貿(mào)易圈遍布全球，日不落帝國、時間觀、鐵路網(wǎng)、維多利亞時代到來。殖民地民族解放運動高漲，政府入不敷出，帝國土崩瓦解。美國德國迎頭趕上，開始引領第二次工業(yè)革命。

18世紀末

法國：太陽王路易十四建立絕對君主制，對外擴張而稅收繁重。同時，啟蒙運動開展，伏爾泰批判舊制度，盧梭暢想新制度，張揚“自由、平等、博愛”的人權理念。1789年7月14日，法國大革命爆發(fā)，反抗絕對君主制，建立法蘭西第一共和國，互稱公民，但革命過于激

化，類似中國文革。震驚歐洲，反法同盟形成，國家動蕩，拿破侖時代來臨，1804年民法典順應法國民主思潮，隨著戰(zhàn)爭，革命思想傳遍歐洲。戰(zhàn)敗后，法國重新陷入動蕩，二戰(zhàn)后戴高樂引領法國重回世界大國行列，貫徹革命的自由平等理念，與德和解，第一個承認新中國的西方大國，法國經(jīng)濟全面進步。（先賢祠）

19世紀末

德國：歐洲走廊，歐洲各國的雇傭軍、主戰(zhàn)場，分裂為314個邦國，只有名義上的德意志。借助拿破侖帶來的自由平等理念，開始孕育統(tǒng)一。李斯特提出從經(jīng)濟統(tǒng)一走向政治統(tǒng)一，建立關稅同盟，普魯士因此崛起。隨著經(jīng)濟的統(tǒng)一和發(fā)展，各邦國先后獲得資產(chǎn)階級民主革命成功，協(xié)商建立聯(lián)邦制，但被封建勢力復辟，民主化解決統(tǒng)一失敗。俾斯麥以暫時的柔和外交獲得歐洲其他各國保持中立，1871年于法國王宮宣告德國統(tǒng)一，力主保持歐洲各國的平衡，強化國家的力量，注重國民素質(zhì)的培養(yǎng)，普魯士的勝利早在小學講臺上就已經(jīng)決定了。首先出現(xiàn)歐洲最具有現(xiàn)代意義的大學，教育和科技，為日后經(jīng)濟發(fā)展提供各類人才，建立最早的社會福利制度，引領第二次工業(yè)革命。強大的科學生產(chǎn)技術與軍國主義完美結合，俾斯麥被迫辭職，侵略性頓顯。1990年，德國再次實現(xiàn)統(tǒng)一，自由女神終獲自由。（德國要么拷問世界，要么拷打世界）

19世紀末

日本：東方世界第一個擺脫西方欺凌，建立現(xiàn)代化的國家。美將佩里黑船打開日本國門，在此之前，日本興起蘭學，對歐洲有一定的了解，且基于中國鴉片戰(zhàn)爭的教訓，日本開始學習西方的腳步。日本革命推翻幕府，權力回歸天皇，明治維新拉開序幕。同時，澀澤榮一考察歐洲各國工商業(yè)，帶著全新思想而歸，仕途坦蕩。1871年，巖倉使節(jié)團遍訪歐美12國，“始驚、次醉、終狂”，醉心于德國的后發(fā)國家發(fā)展模式。澀澤榮一棄官從商，開一代風氣之先，日本習俗開始轉變。大久保利通拿來主義式改革，傳統(tǒng)文化受到威脅，且西方民主思潮使民眾權力意識蘇醒，社會矛盾激化，繼任者伊藤博文制定《帝國憲法》，但仍確立天皇絕對權，軍國主義重新被召回?！把笫[頭”文化，每一片都與外來文化很好融合，找不到純粹的日本文化。全力效仿德國，以最快方式實現(xiàn)國家強盛，興盛教育，發(fā)展現(xiàn)代化軍隊，以武力逼迫朝鮮開國，福澤諭吉提出脫離東亞行伍，與西洋共進退，武力掠奪，變以改革促發(fā)展為以戰(zhàn)爭促發(fā)展。戰(zhàn)后，硬實力消損殆凈，明治維新百年底子軟實力猶存，在新憲法護航下，國民獲得國家主權，20年后，經(jīng)濟再度崛起。

俄羅斯：從18世紀初開始，沙皇主導的改革起起伏伏，從每年10月起，俄羅斯進入6個月的漫長冬季。俄羅斯第一任沙皇迎娶了東羅馬帝國的末代公主，以羅馬帝國后裔自稱，繼承羅馬皇帝雙頭鷹的徽章，即俄羅斯的國徽，自比為第三個羅馬帝國。沙皇的意思，就是凱撒，具有強烈的民族優(yōu)越感，四處征戰(zhàn)，領土世界第一，橫跨歐亞大陸。但經(jīng)濟主要依靠農(nóng)業(yè)，商業(yè)為外國人把持，人民知識匱乏，彼得大帝匿名前往西歐學習，激起民憤，平定**后，發(fā)動一系列社會改革。對瑞典戰(zhàn)敗后，建立現(xiàn)代軍隊，外派留學生，興辦工商業(yè)，后擊敗瑞典，崛起于歐洲。遷都圣彼得堡，近距離接觸歐洲。野蠻的改革方式，拉近了與歐洲的距離，卻使俄羅斯精神上失去平衡，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關系處理不善，激發(fā)民眾的抵觸。死后，遷回莫斯科，改革腳步停止，直至葉卡捷琳娜二世出現(xiàn)。來自德國的女皇，以柔性化的方式進行改革，將自己俄國化，崇拜伏爾泰的啟蒙思想，開啟俄國女性文學史，造就了一大批獨立思考的知識分子。欲將歐洲法治引入俄國，但受困于農(nóng)奴制的束縛而停止，沒有改變社會的實質(zhì)。而且法國大革命爆發(fā)后，又抵觸啟蒙思想，對內(nèi)專制，對外擴張，地跨歐亞美。挫敗拿破侖后，俄國成為歐洲事務的仲裁者。但沙皇專制下的俄國于后來的克里米亞戰(zhàn)爭敗給了英、法

工業(yè)化國家，最終廢除了農(nóng)奴制。隨之正興強國的爭論，一大批思想文化巨匠產(chǎn)生，后于日俄戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗后，俄國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)，成立國家杜馬，后又被沙皇解散。一戰(zhàn)爆發(fā)，沙皇俄國深陷泥潭走到崩潰邊緣，十月革命爆發(fā)。戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策激化農(nóng)民階級矛盾，新經(jīng)濟政策開始實施，允許農(nóng)產(chǎn)品市場經(jīng)濟的存在，開展美蘇貿(mào)易。斯大林拋棄新經(jīng)濟政策，加強國家控制，第一個五年計劃的成功，加快了工業(yè)化的發(fā)展。

美國：從北美13個英屬殖民地開始，英國重視對商業(yè)的控制，而忽視對殖民地的管理?！段逶禄ㄌ柟s》美國歷史上第一份政治性契約，歐洲清教徒組成北美殖民地自治團體。英國為支撐擴張戰(zhàn)爭增加對北美殖民地的稅收，違背五月花號公約最基本原則，矛盾開始激化，獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)。1776年7月4日，美國誕生。1787年，美國制憲會議召開，持續(xù)116天，美國歷史上最長的會議，形成美國第一部成文憲法。1789年，華盛頓正式就任美國第一任總統(tǒng)，真正意義上的美國誕生。自此，市場、稅收、貨幣統(tǒng)一，運用英國自由主義經(jīng)濟，美國開始崛起。但聯(lián)邦政府權力依然脆弱，直至南北戰(zhàn)爭爆發(fā)，華盛頓創(chuàng)立了美國，林肯拯救了美國。戰(zhàn)后，聯(lián)邦政府權力得到鞏固，為后來大工業(yè)化提供了條件。同時，《宅地法》又使西部得到快速發(fā)展，使之成為世界糧倉。第一個將專利權保護寫入憲法，以自主創(chuàng)新精神實現(xiàn)跳躍式發(fā)展，在以電力引發(fā)的第二次工業(yè)革命中趕超歐洲強國，成為世界第一經(jīng)濟強國。然而，壟斷、欺詐、尖銳的社會矛盾，“扒糞者”興起，西奧多·羅斯福（富蘭克林·羅斯福的叔叔）開始整治托拉斯，強化自由競爭社會公平的美國進步運動，聽證會制度。福特式生產(chǎn)方式，進退自如的政治地理優(yōu)勢于一戰(zhàn)中的體現(xiàn)，美國達到了發(fā)展的黃金期。直至1929年，“大蕭條”一詞隨之產(chǎn)生，凱恩斯提出運用“看得見的手”規(guī)范調(diào)整國家的經(jīng)濟，富蘭克林·羅斯福(唯一一位連任四屆)開始國家開始干預經(jīng)濟，加大政府支出，興建公共工程提供就業(yè)機會，通過一系列社會保障體系，保障人民基本生活。二戰(zhàn)后，美國歷史新的轉折點，以信息技術引領第三次工業(yè)革命，最終成為一個超級大國。

銘記過去，為適應將來的變革作出更成熟的選擇，讓歷史照亮未來的行程。

1、兩牙率先于中世紀的歐洲形成統(tǒng)一的民族國家，統(tǒng)一的力量促使國家的發(fā)展和強大。

2、所有外部的崛起都是內(nèi)部力量的外延，尤其是思想文化的影響力，尤為重要。

3、體制創(chuàng)新（股份公司、市場經(jīng)濟、政府干預、各類適應經(jīng)濟發(fā)展的政治制度）

4、不同的發(fā)展模式，后發(fā)國家由國家推動經(jīng)濟建設，加快學習趕超。

第二篇：大國崛起 觀后感 歷史角度

大國崛起觀后感

《大國崛起》這部影片講述了自15世紀開始后的500里,葡萄牙、西班牙、荷蘭、英國等九個國家相繼稱霸世界,并日益成為超級強國的歷程,從政治、經(jīng)濟、思想、宗教、藝術、軍事、外交等多個角度分析大國興衰的成敗得失.探究其興盛背后的原因.放眼位于歐洲伊比利亞半島西南部的葡萄牙,這論面積還不如中國的一個省份, 15世紀時還不到100萬的人口的小國,當初僅僅是為了獲取香料這個簡單的愿望,卻開創(chuàng)了真正意義上的大航海時代.他的成長,如同一艘小船經(jīng)歷了海上的大風大浪,日益看到聳立在海中央明亮的燈塔,到了16世紀出這個人口只有150萬的國家,成為了第一代世界大國.我們可以看到,國家的昌盛并不是以人口、面積來衡量的,葡萄牙所展示的就是他磅礴的勇氣和不屈的傲氣.再觀位于歐洲中部的德國,記得普魯士國王威廉三世曾說過：“正是由于窮困,所以要辦教育.”在這個教育普及的國家中僅柏林洪堡大學就有29位科學家加冕過諾貝爾獎.難怪德軍總參謀長毛奇早就自豪的說過：“德國的勝利早已在小學生的講臺上決定了!”所以,培育下一代的幼苗是迫在眉睫的任務,人類不斷延續(xù),永不熄滅的香火,是世世代代國家的精神傳遞的骨干,德國正以這一點換來了最終的勝利.而我們中國的教育制度存在著不可否認的弊端,教育體制改革勢在必行,但是社會現(xiàn)實告訴我們成效微弱.在眾多國家中,我們不得不承認東亞島國日本,這個我們中國人口中的“小日本”如今卻以他強大的國力堂堂正正的屹立在我們的前頭.他曾經(jīng)和我們的大清帝國一樣,資源外流,文化落后,同樣慘痛的遭受著西方列強無止境的入侵.然而,面對同樣的狀況,他們看到中國“落后便要挨打”的局面,否定了頂禮膜拜所帶來的暫時安穩(wěn),他們迅速圖強振國,維新求變,以驚人的速度迅速成為亞洲第一個擺脫西方列強侵略并實現(xiàn)工業(yè)化的國家.這其中的道理是不言而喻的,一個始終都堅持團結,善于學習的民族創(chuàng)造了今日的輝煌.一個國家、一個民族,要有自強的精神,才有自立的可能,才能贏得其它國家人們的尊敬.中華民族,在很多地方需要學習別國.德國在二戰(zhàn)后勇于反思和敢于悔過的行為,最終才得到了全世界的原諒與支持,德國總理勃蘭特在波蘭集中營紀念地長跪懺悔,真實地展示了這樣的精神,跪下去的是勃蘭特,站起來的是德國!這樣的總統(tǒng),才能永垂史冊,這樣的國家,才能熠熠生輝.那么只有正視歷史,直面失敗,歷史才不會重演,成功才會到來.在務實上,我們做的比起別國也差的很遠,搞浮夸,搞假政績,搞表面繁榮等等無用的行為,根本不能從本質(zhì)上,從實際上提升我國的國力.所以我們始終只能從面積和人口上說是一個大國,而從實力業(yè)績上、效率上講卻不能說是一個強國.因此,只有重視科學和教育,建立起適合本國國情的政治經(jīng)濟制度,善于借鑒學習但絕不簡單模仿別國的經(jīng)驗,提高國民素質(zhì),調(diào)動人民的積極性,努力促進經(jīng)濟的發(fā)展,不斷提高人民的生活水平,才能真正實現(xiàn)強國之夢.

第三篇：九上歷史總結

仁壽縣識經(jīng)鎮(zhèn)白鳳九年制學校 2017年秋季九年級上歷史教學工作總結

本學期我擔任九年級一班班歷史教學工作，經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。

我所教的九年級一班學生比較活躍，喜歡回答問題課堂上師生配合較默契。但該班上尖子生不多，中等生、差生占大多數(shù)，課后又不花時間，兩級分化嚴重。

本學期結合學生實際，扎實地做好了教育教學工作。在此對本學期工作進行總結如下：

一、思想方面

本學期能用心參加政治學習，關心國家大事，擁護黨中央的正確領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守紀律，團結同志，熱心幫忙同志；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦；工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，樂于奉獻。

二、教學方面

1、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材教法，根據(jù)學案和學生實際，認真設計每一課，寫好每一篇教案，課后及時寫好后記。

2、上課認真組織好課堂教學，面向全體學生，注意調(diào)動學生的用心性，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，注意引發(fā)學生學習歷史的興趣，課堂上講練結合，抓住重點，突破難點。培養(yǎng)學生利用學案自主學習歷史的潛力，課后及時反思，抓出不足。

3、評價注重科學性、靈活性和實踐性相結合。本學期每講完一個單元都對學生進行知識點整理，進行檢測?？倧土曤A段，強化訓練，解決教學中存在的問題。

4、德育滲透本學期，通過對世界歷史的學習，對學生進行思想品德教育。通過學習進行愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)教育；維護祖國統(tǒng)一，民族團結教育；優(yōu)秀品德和高尚情操教育。

三、自我提高

本學期我深入學習了教育教學理論，為教育教學資料注入了新鮮血液。學習了《初中歷史新課程標準》、《新教學常規(guī)》、以充實自己，在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。努力學習歷史專業(yè)知識，以適應當前教育形勢發(fā)展，給自己充電，為深入進行教育教學改革做好了準備。用心進行業(yè)務進修學習。用心參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。本學期聽課達20節(jié)，提高教學理論水平及教研潛力。

四、教育科研方面

在搞好教學的同時，我還嘗試著開展科研工作，用心組織參與校級課題制定研究，并取得良好的效果，使自己在業(yè)務水平上和科研潛力上有所提高。

五、本學期卷面分析

九年級期末25人參加考試，最高分52分，整體上看成績上升，原因在于題出的較廣、潛力題較多，適合初三學生，但學生兩極分化嚴重，整體成績還不算太高，今后要努力降低標準，分層次教學力爭提高整體成績。

以上就是我在本學期的教學工作總結。今后，在教育教學工作中，將嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓進取，為完美的明天貢獻自己的力量。

總結人：郭建剛

2018年1月

第四篇：九歷史試卷分析

2014—2015學上期期終

九年級歷史試卷分析

汝南金鋪初中

關居正

一、試卷總評

1、從總體上看，從總體上看，本次歷史試題沿襲以往中招試題的風格及特點，遵循了九年級歷史學科的要求，體現(xiàn)了課程改革的理念，貫徹課程標準的要求，突出了經(jīng)濟發(fā)展為重點內(nèi)容。試題貼近學生生活，注重與生活實際相結合，依據(jù)課標，做到了“題在書外，道在書中”，圖文并茂，彰顯人文關懷。試題覆蓋面廣，注重基礎性，較好地落實了“狠抓基礎，滲透歷史人文，突出能力，著重創(chuàng)新”的新課改理念。但是本次測試欠缺了立足家鄉(xiāng)，削弱了河南地方特色。

二、具體分析

1、本次歷史試卷最大的特點突出理論與實踐的緊密結合。

本次歷史試卷考查的經(jīng)濟知識點占試卷題量的40%，這些經(jīng)濟熱點與所學內(nèi)容緊密相關，戰(zhàn)爭類題材45%，思想運動類占15%，變死記硬背為靈活運用，圖文并茂，突出了歷史課的思想性、人文性、實踐性、綜合性的特點。

2、試題突出對主干知識、核心能力的考查。

本次歷史試卷單純識記的內(nèi)容，偏重于對教材知識死記硬背，缺少對學生分析和解決問題能力的考察，題型簡單直觀單一，不利于對學生能力的提升。

考查的主干知識有：資本主義發(fā)展史（選擇題12道，材料題5道），民族解放史、共產(chǎn)主義運動史(選擇題2題、材料題0道)。機械地考察了學生對基礎知識的掌握和對知識的運用。考察單一，不注重生活聯(lián)系實際。

3、瑕疵過多，試卷的不足。

（1）有圖有文，但圖少文茂，略顯單調(diào)。本試卷共有插圖13幅，插圖印刷模糊。

（2）試題重點突出，知識點分布合理，但知識之間聯(lián)系較少，綜合性不強。

4、我個人認為：本次試卷命題整體水平不高，考查內(nèi)容的覆蓋面狹隘，設問方式不靈活，選擇題總體難易適中，考查了學生獲取和解讀信息的能力，分析解決問題的能力，運用邏輯方法對材料進行歸納、分析和概括的能力等。非選擇題創(chuàng)意枯燥，思路簡單，切入角度單一，對學生審題能力、知識遷移能力以及多角度多層次全方位分析解決問題的能力沒有起到應有的效果。

三、學生答題存在的問題：

1、解題能力薄弱。學生不能把準題目要求，不善于分析把握題目所提供的信息，審清題意。如材料分析21題：此題5分，此題以資本主義的開啟性事件為主體要求學生回答歷史上新航路開辟的條件，文藝復興與新航路開辟的共同影響，但是學生的空間思維能力和知識聯(lián)系能力差，總的情況做題效果不理想。

2、答題思路狹隘，不善于多角度考慮問題。如2題、11題和12題。

3、書面表達能力差，語言組織不到位，語言口語化。，在答題過程中，學生的格式不規(guī)范，書寫較差，涂改導致卷面臟亂差的現(xiàn)象比較突出。

四、今后工作的啟示

1、歷史教師在平時的教學中應多運用比較、聯(lián)系、分析、綜合、討論等方法，啟迪學生思維，引導他們發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。引導學生學會運用教材中的有關理論去分析問題、解決問題。

2、熟讀教材，切實掌握好基本概念、基本原理和基本觀點，學會整理教材。

3、平時要不斷對學生進行中考題型的練習和解題方法的指導，讓學生知曉中考各種題型的特點，熟練掌握各種題型的解題方法。

4、教學中，廣泛收集社會上的新信息，把握新氣象。

第五篇：九歷史教學設計

《亞非拉的奮起》教學設計

教材來源：義務教育課程標準實驗教科書《世界歷史》/人民教育出版社 內(nèi)容來源：初中九年級（下冊）第六單元 主

題：亞非拉的奮起 授課對象：九年級學生

設計者

：杜帥

/ 上街實驗初級中學

目標確定的依據(jù)

1．課程標準的相關要求

《課程標準》（2011版）的總目標中要求：“在唯物史觀的指導下，弘揚一愛國主義為核心的民族精神和改革創(chuàng)新為核心的時代精神傳承人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)?！闭n程內(nèi)容中對本知識的要求是“通過非洲獨立年、巴拿馬收回運河主權等史實，知道戰(zhàn)后殖民體系的崩潰和亞非拉國家為捍衛(wèi)國家主權、發(fā)展經(jīng)濟所進行的斗爭。”

2．教材分析

本課是第四單元《冷戰(zhàn)局面下的全球性競爭》的第四節(jié)內(nèi)容。講述的是二戰(zhàn)后世界局勢發(fā)生了巨大的變化。在兩極格局下，亞非拉國家逐步擺脫殖民主義統(tǒng)治，走上獨立發(fā)展之路。本課的內(nèi)容涉及地區(qū)極為廣泛，有印度的獨立與發(fā)展、埃及獨立運動等非洲的獨立浪潮，還有古巴革命，巴拿馬人民收回運河主權的斗爭；本課內(nèi)容識記要求高，既要掌握各個時間段內(nèi)歷史事件的時間概念，又要掌握亞非拉各個地區(qū)歷史事件發(fā)生發(fā)展的空間概念；本課內(nèi)容聯(lián)系上冊知識較豐富，如印度民族大起義、“三角貿(mào)易”、拉美獨立戰(zhàn)爭。因此，本教學設計采用學生自主學習與教師講解的方式，幫助學生理清歷史發(fā)展線索。構建完整知識體系。

3．學情分析

初三學生經(jīng)歷了兩年歷史課程的學習，應該說已有了一定的知識儲備，具備了一定的歷史學習能力和歷史評價能力，自主、探究、合作性也比較強。但是對知識的鏈接和轉移能力還不夠強，因此需要老師對這些能力進行培養(yǎng)。教學目標

1、通過自讀課文記住印度的獨立及其振興，非洲民族獨立的進程及其勝利的意義，古巴革命和巴拿馬運河主權的收復等知識點。；

2、通過對非洲獨立運動原因和意義的分析，培養(yǎng)學生全面認識歷史和評價歷史事件的能力。通過對亞非拉民族解放運動發(fā)展史的回顧，培養(yǎng)學生歸納歷史問題、比較歷史事件、概括歷史發(fā)展規(guī)律的能力。

3、通過本課的教學及對殖民體系形成與崩潰原因的分析，啟發(fā)學生得出以下認識：非洲民族解放運動的勝利，標志著殖民體系的最終崩潰。殖民體系的形成是人類歷史發(fā)展特定歷史階段的產(chǎn)物，它隨著資本主義的產(chǎn)生而出現(xiàn)，并隨著資本主義的發(fā)展而變化，這是不以人的意志為轉移的人類歷史發(fā)展的客觀規(guī)律；資本主義殖民體系的崩潰與它的出現(xiàn)一樣是歷史的必然。評價任務：

1、背誦印度等亞洲其他國家的獨立及其振興、古巴革命和巴拿馬運河主權的收復的有關史實

2、復述非洲民族獨立的進程及其勝利的意義；

教學過程 ：

導入新課（5分鐘）

新聞材料2011年4月14日“胡錦濤主持金鉆五國峰會” 作為全球新興經(jīng)濟體代表的“金磚國家”，國際影響力也日益增強。那么，這些國家是怎樣崛起的？我們通過今天的學習，來解決這些問題。

［板書］第15課

亞非拉的奮起

（一）學生自學，初步感知教材：（10分）（評價 目標1）

先認真閱讀課本第70頁到第73頁內(nèi)容，然后找出下列問題的答案，并在書上劃出相關的知識點。自學完早的先小聲讀記。

1、印巴分治的原因、英國殖民者有何意圖？印巴分治的后果是什么？獨立后的印度發(fā)展狀況如何呢？

2、印度獨立前后，亞洲還有哪些國家取得獨立？它們經(jīng)濟發(fā)展情況如何？

3、非洲在二戰(zhàn)后民族解放運動的發(fā)展狀況如何呢？

4、納賽爾對埃及和世界民族獨立運動做出了怎樣的貢獻？

5、古巴是如何擺脫美國的控制的？領導者是誰？最終古巴選擇了哪種道路呢？古巴的發(fā)展狀況如何？

6、繼古巴獨立后，拉丁美洲獨立運動中影響最大的事件是什么呢？

7、巴拿馬人民怎樣收回巴拿馬運河主權的？

（二）合作交流（15分）（評價 目標2）

1、宣布小組進入競賽狀態(tài)，以搶答形式回答提示中的問題，檢查學生的自學效果。

2、教師組織學生以小組為單位進行自由討論發(fā)言后總結。（1）結合尼赫魯慶祝印度獨立的講話，談談印度歷史上遭受的“厄運”，談談印度人民爭取獨立的艱難歷程和不屈的斗爭精神。

（2）邊看地圖（印巴分治示意圖），邊思考《蒙巴頓方案》的內(nèi)容和實質(zhì)是什么？

（3）根據(jù)課本上的內(nèi)容，敘述二戰(zhàn)后非洲獨立運動的三個階段，并列出相應的大事年表。

(4)繼古巴獨立后，拉丁美洲獨立運動中影響最大的事件是什么？

(三)拓展探究（5分）（評價 目標3）

1、請結合當今國際時政熱點談談你對印度解決方案的認識。

2、結合課外收集的資料談談印度獨立后經(jīng)濟發(fā)展的情況。

3、亞非拉人民為捍衛(wèi)國家主權、發(fā)展民族經(jīng)濟所進行的斗爭給了我們什么啟示？學生自由討論后發(fā)表并概括，最后老師再全面總結

（四）當堂訓練測試（10分）

1．印度是擺脫哪個國家的殖民統(tǒng)治宣告獨立的（）A．美國B．英國C．法國D．西班牙 2．印巴分治發(fā)生于（）

A．1947年B．1950年C．1952年D．1956年

3．印巴分治后形成的兩個國家是（）

A．印度和巴勒斯坦B．印度和印度尼西亞 C．印度和巴基斯坦 D．印度和孟加拉國

4．印度獨立后第一個著名領導人是（）

A．尼赫魯B．納賽爾

C．真納

D．蘇加諾

5．非洲民族獨立和解放運動最先發(fā)生于（）A．東非

B．西非C．南非

D．北非

6．帝國主義在非洲的殖民體系最終崩潰的標志是（）

A．納米比亞獨立

B．尼日利亞獨立C．利比亞獨立D．肯尼亞獨立 7．拉丁美洲的社會主義國家是（）A．巴西B．巴拿馬C．巴拉圭D．古巴 8．二戰(zhàn)后走上社會主義道路的國家是（）

①中國 ②韓國 ③古巴 ④朝鮮

A． ①②③

B． ②③④

C． ①③④

D． ①②④ 9．亞洲經(jīng)濟發(fā)展迅速，已成為現(xiàn)代化國家的是（）

A．中國、韓國

B．韓國、朝鮮 C．新加坡、韓國 D．新加坡、馬來西亞 10．歐洲殖民者統(tǒng)治非洲長達（）

A．300年B．400年C．500年D．600年

（二）材料解析題 12、1947年8月，一位印度領導人在慶祝獨立時說：“今天我們結束了一個厄運的時代，印度再次發(fā)現(xiàn)了自己?！保?）這位領導人是誰？

（2）結束了“一個厄運的時代”指的是什么？

（3）印度獨立后，主要是依據(jù)什么？分成那兩個國家？

13、“今天，我們真正實現(xiàn)了真正的主權，真正的尊嚴和真正的自豪?！裉煳覀冋f，我們的財富已經(jīng)歸還我們了?！?——納賽爾宣布將蘇伊士運河收歸國有時的演說

結合所學知識回答：

（1）材料中“我們的財富”是指什么？“財富已經(jīng)歸還我們”是什么意思？（2）對于巴拿馬人民來說，他們也有一個這樣的財富，它的命運和埃及人民的這個財富有著相似的命運。請你說出這個財富的名字，并介紹一下這個財富歸還的情況。

（五）教后反思

.本節(jié)課我充分應用百度搜索引擎搜集有關圖片和視頻，并讓學生體會到網(wǎng)絡搜索在學習中發(fā)揮的重要作用。調(diào)動了學生的積極性，學生課前準備充分，上課積極發(fā)言。2.我合理的安排合作探究，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，特別是亞非拉人民為捍衛(wèi)國家主權、發(fā)展民族經(jīng)濟所進行的斗爭給我們的啟示基本是在學生合作探究的情況下完成的，真正發(fā)揮了學生的主動性。