第一篇：蘇教版小學語文第十一冊《灰椋鳥》教案

蘇教版小學語文第十一冊《灰椋鳥》第二教時教案

昆山司徒小學屈素華

教學目標：

1指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。2能找出描寫灰椋鳥歸林情景的句子，體會作者所表達的思想感情。3憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

教學重點：

找出描寫灰椋鳥歸林情景的句子，體會作者所表達的思想感情。教學難點：

懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

教學過程：

一導入，回憶

1同學們，今天我們繼續(xù)學習《灰椋鳥》這篇課文，通過昨天的學習，你已經(jīng)知道了灰椋鳥的哪些內(nèi)容？

2同學們想不想對灰椋鳥有更深入地了解呢？這節(jié)課我們就來仔細地學習課文。

二學習課文

（一）自由讀第一段，完成填空：

作者最初覺得灰椋鳥，她決定親自去看灰椋鳥是受了的影響。

過渡：作者看了關于灰椋鳥的電視錄象后就再也忍不住了，決定親自去看看灰椋鳥歸林的情景，這情景怎會如此吸引作者呢？讓我們跟隨課文中的語言文字和作者一起去瞧一瞧吧。

（二）學習第二段

1指名讀第三自然段，思考：作者等候灰椋鳥歸林時的心情是怎樣的？從哪里看出來的？

2交流。

3齊讀第三自然段，讀出驚喜之情。

過渡：那灰椋鳥歸林時的情景又是如何的呢？請同學們自由讀第四自然段。

4學生自學。

5交流討論，指導朗讀

（1）“一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林?！?A指名讀，哪些詞語準確生動地寫出灰椋鳥歸林的？

B重點理解“投入”一詞，與“飛入”進行比較，從“投入”這個詞體會到什么？（讓學生感受到這樹林是鳥的樂園）

（2）出示“沒有幾分鐘——老遠就聽到它們的叫聲。”

A“大部隊”指什么？

B你知道這里為什么用雙引號嗎？

C這里作者把灰椋鳥說成大部隊，讓你想到什么？

D課文用了哪個詞來形容大部隊歸林？什么叫“排空而至”？從哪些地方看出來？

（3）出示“它們大都是整群整群地列隊飛行——從我們頭頂飛過?！?A我們學校從東邊到西邊只有兩百米，而灰椋鳥的長隊有數(shù)百米，是它的好幾倍，有的圍成一個巨大的橢圓形。

B還有的呢？

（4）齊出示三句話，讀三句話，用一個詞或一句話來形容此時的感受。

（5）把你們的感受帶到朗讀中去，讀出你們的感受。

（6）剛才是我們看到的畫面，你們還聽到什么呢？

A出示“先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫——與熟悉的伙伴匯合。” B學生自由讀，看此時的感受還僅僅是壯觀、氣勢磅礴嗎？ C交流。把你們的感受讀出來。

D聽鳥叫聲，你就是一只歸林的灰椋鳥，你會向同伴傾訴什么？ E多美的鳥兒歸林圖，老師也想背一背，你們想和老師比一比嗎？師背。

F相信你們多讀幾遍，一定會比我背得更好，生練背，齊背。

過渡：夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林，這又是怎樣一幅畫面呢？讓我們根據(jù)這種學習方法學習第5自然段。學習方法

讀——劃——品

讀：讀課文第五自然段。

劃：劃出你喜歡的句子。

品：邊讀邊思，你喜歡這些句子的理由。

6同學們根據(jù)老師提供的學習方法，去自讀課文，學習課文第五自然段。

7交流。

（1）“看，這幾只剛剛落在枝頭上，——翩翩起舞哇！”

A一開始，作者不是覺得灰椋鳥沒什么好看的嗎？引讀：灰椋鳥尖尖的嘴，遠遠望去，有什么好看的呢？

B此時的灰椋鳥怎么變成了穿上盛裝的少女在翩翩起舞？（夕陽映紅了天空，映紅了刺槐林和竹林，也映紅了灰椋鳥，灰椋鳥飛上飛下，就像穿上盛裝的少女在翩翩起舞，此時作者的態(tài)度已完全轉(zhuǎn)變了，她已深深地愛上了灰椋鳥）

（2）“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴——成了一個天然的俱樂部?！?A重點理解“俱樂部”。

B什么“似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘?！弊屛覀円黄鹪賮砺犚宦牬藭r的鳥叫聲，感受一下這個場面。

C鳥兒叫得這么歡，的確這兒成了天然的俱樂部，成了鳥的樂園，讓我們一起歡快地讀一下這句話。

8作者被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來，如果你是作者的話，你會歡呼什么呢？

（三）作者看到這場面異常興奮，感慨之余又陷入了深深的深思。1齊讀最后一段。

2最后一句是什么句？能改成陳述句嗎？那作者為什么不用陳述句呢？你們讀讀看。

3你們知道這篇文章的作者嗎？

4出示作者簡介：徐秀娟，1987年大學畢業(yè)，自愿來到了鹽城丹頂鶴自然保護區(qū)從事鶴類研究工作，在她23歲那一年，她為救一只受傷的丹頂鶴在渡河時沉入河底，失去了年輕而寶貴的生命，人們?yōu)榱思o念她，為她寫了一首歌《一個真實的故事》。

5欣賞歌曲《一個真實的故事》。

6想必大家再來讀這句話（鳥是人類的朋友——我到哪兒去觀賞這鳥

兒歸林的壯觀場面呢？），一定有更深的感受。

7假如此時徐秀娟阿姨來到我們中間，你想對她說些什么？ 三總結(jié)課文

1沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就欣賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面，我們先看鳥兒歸林的壯觀場面，再看林場工人的辛勤勞動。

（1）用自己的話說說鳥兒歸林的壯觀場面。

（2）林場工人辛勤勞動造了哪些林？指讀描寫水杉林、竹林、刺槐林的句子。

2為什么說鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園？

（1）再讀樹林的環(huán)境描寫，體現(xiàn)適合鳥類生存。

（2）我們要熱愛鳥類，熱愛大自然。

3灰椋鳥歸林的情景是宏偉壯觀的，鳥是人類的好朋友，鳥和我們?nèi)祟惞餐钤谝粋€藍天下，一個地球上，我們要為鳥兒提供美好的生活環(huán)境，讓我們整個世界更美好。

四作業(yè)

下課以后大家去讀一讀徐秀娟的文章，讀一讀徐秀娟犧牲的一些報道，讀一讀巴金爺爺?shù)摹而B的天堂》，相信大家有新的收獲。

第二篇：灰椋鳥教案

蘇教版小學語文五年級下冊《灰椋鳥》教案設計

光輝中心小學 姓名：劉曉紅

課前準備：歌曲《一個真實的故事》 多媒體

教材分析

《灰椋鳥》這篇散文描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀景象，表達了作者對鳥兒的喜愛和對林場人辛勤勞動的敬仰之情。其中文章的3—5自然段是文章的重點，對灰椋鳥的歸林以及它們?nèi)肓趾舐湎嘛w起，起舞爭鳴的景象，作者觀察仔細，描述生動形象。值得一提的是這篇課文的作者徐秀娟（1964—1987），出身于養(yǎng)鶴世家，1986年大學畢業(yè)后應聘來到鹽城自然保護區(qū)工作，創(chuàng)建了江蘇省第一個鶴類飼養(yǎng)場。她有著一顆愛鳥、護鳥的心，就在1987年9月16日她為了尋找一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻出了她年僅23歲的生命。人們?yōu)榱藨涯钏?、歌頌她的事跡，藝術家創(chuàng)作了一首歌曲《一個真實的故事》。在教學時可作簡介，激發(fā)學生的愛鳥、護鳥之情。教學目標

1.知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文重點段落4～6自然段 2.能力目標：通過重點詞句的品讀，感受灰椋鳥歸林的壯觀場面，體會作者的思想感情

3.情感目標：明白“鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園”這句話的真正內(nèi)涵，激發(fā)學生對鳥類及大自然的熱愛之情

教學重點：能從描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達的思想感情

教學難點：明白“鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園”這句話的真正內(nèi)涵，激發(fā)學生對鳥類及大自然的熱愛之情。教學方法

1.引導感情朗讀、品讀感悟、觀看視頻、想象拓展，2.通過自主學習，合作探究，對重點詞語進行品讀、特殊的句式進行推敲，流露的情感進行體會，達到積累語言、提升認知之目的。教學過程

一、導入

1、播放歌曲?！兑粋€真實的故事》：

剛剛老師給大家播放了的這首歌，有同學們聽過嗎？歌名叫《一個真實的故事》，歌曲講述了一個愛鳥的姑娘為了救一只受傷的丹頂鶴，在渡河時不幸沉入河底，失去了年輕的只有２３歲的寶貴生命。人們?yōu)榱思o念她，特地為她寫了這首歌，這位姑娘名叫——徐秀娟。（多媒體出示幻燈片：徐秀娟的照片和資料。）讓我們帶著懷念之情和深深的敬意再讀一遍她的名字。就是這樣一位女孩，與鳥結(jié)下了深厚的情結(jié)，今天我們將要一起來學習她生前寫的一篇文章，題目是——灰椋鳥。（板題，指導“?！保R讀課題）

2．通過預習，你知道課文圍繞灰椋鳥寫哪些內(nèi)容? 同學們提出了這么多問題，其實有些問題我們讀了課文就知道了，下面，讓我們一起走進課文。

二、初讀感知 出示自讀要求：

1、請同學們自由朗讀課文，注意要求有三個：（1）讀準字音，讀通句子。

（2）通過再讀課文，你知道灰椋鳥是種怎樣的鳥？

（3）通過初讀課文，想一想課文圍繞灰椋鳥都寫了些什么？

2、預習檢查，請看三組詞。（課件出示）黑乎乎 軟綿綿 撲棱棱（生字+多音字）

郁郁蔥蔥 排空而至 浩浩蕩蕩 翩翩起舞 情不自禁 高大的人工刺槐林 天然的俱樂部 盛大的聯(lián)歡會 棕紅色的水杉落葉 華貴的絨地毯 3.說說課文主要從哪些方面介紹灰椋鳥的？

（灰椋鳥的外形，歸林的情景）那么課文哪幾個自然段寫了歸林的情景呢？作者重點寫了哪個內(nèi)容呢？

三、精讀入境，感受“壯觀”

（一）、學習第三、四自然段

同學們，灰椋鳥開始歸林了，讓我們跟隨著作者選擇好位置，靜靜地等候灰椋鳥歸林吧！

1、第三自然段中的破折號起什么作用呢？

2、灰椋鳥是怎樣歸林的呢？請大家用自己喜歡的方式朗讀第四小節(jié)。無論你看到的，還是你聽到的，把你印象最深的句子畫下來，多讀幾遍，想一想從這些句子中你感受到了什么？（生自由讀第四小節(jié)）

1）這個自然段是按什么順序?qū)懙?？（時間）這種順序體現(xiàn)在哪些詞上？（“一開始”“幾分鐘”“一小群一小群”“先..后”）2）、學生匯報交流：把你看到的讀一讀。3）、生朗讀句子，相機出示句子。

“一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過?！?3）文中哪些詞語突出了灰椋鳥歸林時的壯觀場面？（排空而至、浩浩蕩蕩）指名讀這兩個詞語，讀出壯觀的氣勢。（引導學生抓住重點詞語“整群整群、數(shù)百米、巨大的橢圓形、一批一批”等重點詞語來談感受，體會鳥的多和壯觀）。那么，你能用一個詞語來歸納一下，它們是怎樣歸林的呢？（成群結(jié)隊）

4）觀看課件，學生齊讀這段話，體會灰椋鳥的壯觀場面。指名讀，其他同學閉眼想象，給歸林 的壯觀場面起個名稱。5）。過渡：這一小節(jié)還有哪些語句寫了灰椋鳥歸林時的活動？（2）交流：叫聲歡快

出示：先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥與林中的鳥互相應和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合

A、讀了這段文字，你感受到這是一幅怎樣的畫面？哪些詞句形象生動地描寫這種畫面的？

B、師相機點撥：抓住“傾訴”“呼喚”“應和”等。

C、請大家想象一下，先回來的鳥兒會怎樣傾訴、怎樣呼喚？后到的鳥會怎樣“應和”？（分四人小組，學生練習把以上的景象說說）D、齊讀第四自然段。

E、小結(jié)：同學們通過學習，真切地看到了灰椋鳥歸林時的壯觀場面，夕陽西沉后，刺槐林又是怎樣的一幅畫面呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

四、作業(yè)

1.背誦四自然段，摘抄第四、五自然段中自己喜歡的寫鳥的句子，并寫出喜歡的原因。

2.設計一條愛鳥、護鳥的標語。

板書設計 26.灰椋鳥

（壯觀）歸林圖 成群結(jié)隊（愛鳥）

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第三篇：灰椋鳥教案

灰椋鳥教案(第二課時)青州市邵莊鎮(zhèn)月山小學 顧連紅

一、教學目標：

1、體會灰椋鳥歸林時的壯觀場面及作者對灰椋鳥的喜愛之情。

2、懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。

二、教學重點、難點：

重點：體會灰椋鳥歸林時的壯觀場面及灰椋鳥在樹林中的快樂生活。難點：懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。

三、教學準備：多媒體課件

四、教學過程：（一、）導入：

1、談話：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第18課，一起讀課題——《灰椋鳥》 通過上節(jié)課的學習，我們知道，是一個偶然的機會，作者看了關于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看灰椋鳥。

過渡：有同學見過灰椋鳥歸林的場面嗎？ 這節(jié)課，我們就隨著作者的語言文字一起去欣賞灰椋鳥歸林的場面。（二、）學習第4自然段

1、請同學們輕聲讀第4自然段，想一想：灰椋鳥是怎樣歸林的呢？把關鍵的字詞圈出來，在旁邊寫寫自己的體會，然后一邊讀一邊想象畫面。

2、交流句子

①一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

A、“一小群一小群、”

師追問：你讀書非常仔細，從一小群一小群、看出灰椋鳥歸林時不是單獨行動，好的，從這段話中還有什么地方也可以看出它們歸林時的這種特點呀？

引出整群整群、一批一批

你能用一個詞概括它們歸林時的特點嗎？ 師：繼續(xù)交流，你還找出了哪些關鍵詞？ B、a “排空而至”是什么意思？

b同學們展開想象，天空中當時會是一種怎樣的景象呢？ c這樣的場面給你一種什么樣的感覺呢？（板書：壯觀）

d誰來試著讀讀這個詞，把這種壯觀的場面、浩大的氣勢讀出來、生讀詞。師：除了“排空而至”這個詞，這段話中還有哪些地方也讓你感覺到當時的場面非常壯觀呢？

C、“數(shù)百米長的長隊”有多長呢？ D、“浩浩蕩蕩”也讓人感覺氣勢很大 E、“整群整群地列隊飛行”

②師：我們能不能把這段話連起來讀好，讀出這種壯觀的場面呢？一邊讀一邊想象畫面。先自己練一練。

③讓我們一起來讀好這段文字，爭取把我們通過語言文字看到的畫面再通過朗讀表現(xiàn)出來。老師請第一、第二大組同學先讀第一句，第二句時，三、四兩大組加入進去一起讀完。

過渡：同學們讀得真投入。這哪里還是一只只的鳥兒呢？這分明是一支井然有序、紀律嚴明的小精靈組成的隊伍??！

這段文字描繪的是作者看到的情景，她在刺槐林中還聽到了什么呢？一起來看——）

3、師引讀句子：“先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合?！?/p>

（1）師：在作者的耳中，灰椋鳥的叫聲意思可豐富著呢。它們在傾訴、在呼喚、在互相應和，你一言，我一語，可熱鬧啦。

（2）如果你就是一只歸林的灰椋鳥，你會和同伴們傾訴些什么？又會怎樣呼喚、應和你的同伴或兒女呢？鳥兒們，盡情地傾訴、呼喚、應和吧。（3）全班交流 師：老師仿佛聽到了一群活潑可愛的灰椋鳥在歡快地鳴叫，感覺到你們已經(jīng)融入到這快樂的大家庭里去了。哪兩只灰椋鳥愿意先和我們分享一下你們的鳥語？

師評：真是兩只友好的灰椋鳥！真是兩只見多識廣的灰椋鳥！呀，你們飛那么遠，累不累呀？

4、小結(jié)：同學們，此時此刻，我們眼前是排空而至的灰椋鳥，耳畔是它們活潑歡快的叫聲，這一切交織在一起。你能給這樣的畫面起個名字嗎？（板書：歸林圖

師小結(jié)：作者為了把灰椋鳥歸林的壯觀場面展現(xiàn)在我們面前，先寫了看到的情景，再寫了聽到的叫聲，寫得很有條理，讓我們仿佛身臨其境。我們同學以后在寫作文時也可以學習這種方法。

5、讓我們一起再一次完整地來朗讀第4自然段。

（三、）學習第五自然段

1、師：夕陽已漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林?；议ｘB在樹林中生活得怎樣呢？請同學們自由朗讀課文第五自然段，用心地去感受作者的語言文字?？纯次闹心男戻B的句子深深地吸引著你，把它們劃出來，并想想你為什么喜歡？

2、學生自學

3、全班交流

（1）“天上的鳥越來越少了，可是整個林子里的灰椋鳥還是不愿過早地安眠。看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”你為什么喜歡這句呢？

a原來，灰椋鳥在作者的印象中是怎樣的？

尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，沒什么好看的，可是此時此刻，大自然賦予了灰椋鳥新的生命力，這些可愛的小精靈就像是穿上盛裝的少女，在翩翩起舞。

b你感到此時的灰椋鳥是怎樣的？

c那種翩翩起舞的輕盈的姿態(tài)誰能通過朗讀帶我們?nèi)タ吹酶媲行?d指讀 喜歡這個句子的同學一起來讀?。?）還有你喜歡的句子嗎？

“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部?！?/p>

a“百鳥爭鳴”是指一百只鳥在叫嗎？當時會是什么樣的情景? b誰來讀讀這句話，讀出這么多鳥一起歡叫的熱鬧場面。師評：真熱鬧??！c“飛瀑落入深澗，驚濤拍打岸灘”其實是指什么？ 想不想聽一聽這似飛瀑、如驚濤的鳥叫聲？

師：林子里棲息著那么多灰椋鳥，真像一個天然的俱樂部。d齊讀，讀出這種熱鬧的氣氛。

（3）小結(jié)： 聽了同學們的朗讀，老師仿佛已經(jīng)來到了林中，聽到了嘰嘰啾啾的灰椋鳥的叫聲。這又是怎樣一幅畫面呢？你能給這樣的畫面擬一個小標題嗎？ 板書：鬧林圖

師：聽著如此歡快的鳥叫聲，作者情不自禁地這樣想到——

（5）“這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會，還是在慶祝自己的節(jié)日？要不怎么會這樣熱鬧？”

師：在作者眼里，灰椋鳥是在舉行聯(lián)歡會，在慶祝節(jié)日呢讀到這兒，你覺得灰椋鳥在樹林中生活得怎么樣？（板書：快樂）

師：作者被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。我想，此時此刻，不僅是作者，我們每個人都被感染了，你會歡呼些什么？ 學生簡單交流

師：是呀，這樣的場面，深深地感染了作者，也感染了我們。同學們，把你的歡呼，把你的贊嘆，把你的驚喜，融入到你充滿激情的朗讀中去吧?。?）齊讀第五自然段

請同學們拿好書，一起有感情地朗讀第五自然段，老師給大家配上音樂。（四、）學習第六自然段

1、過渡：結(jié)合板書小結(jié)：通過剛才的學習，我們一起欣賞了灰椋鳥壯觀的歸林圖、快樂的鬧林圖。同學們，你們想過沒有，為什么有那么多灰椋鳥排空而至，來到這里，而且在這里生活得這樣快樂呢？

2、請學生自由發(fā)言。

3、鳥兒們生活的樹林是怎么樣的呢？快速找到課文中描寫樹林的句子： 出示：第一處：棕紅色的水杉落葉，給大地鋪上了一層華貴的絨地毯，走在上面軟綿綿的。

第二處：路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對比。齊讀句子

4、師：哦，原來是茂密的樹林在等待著灰椋鳥的歸來，因此，它們排空而至，它們翩翩起舞、它們呼朋引伴。灰椋鳥在這里自由自在，快樂無比，因為樹林就是它們的家，它們的樂園。

5、請同學們留意這個詞：人工 師；從這個詞，你想到什么？

師小結(jié)：是呀，這么多大面積的樹林離不開林場工人的辛勤勞動呀。在回來的路上，作者想到：

師小結(jié)：同學們，這字里行間流露著作者對林場工人由衷的感謝呀，讓我們把這感謝之情表達得更強烈些好嗎？

（五、）了解作者、情感升華

1、同學們，課文學到這兒，你覺得本文的作者是個怎樣的人？ 師：她有一顆愛鳥的心 板書：愛鳥

2、出示“徐秀娟”資料

3、藝術家被她的事跡感染，創(chuàng)作了一首動人的歌曲，名字叫——《一個真實的故事》。請同學們一起來欣賞一段MTV。（一個真實的故事優(yōu)酷視頻百度快照

4、師小結(jié)：這是一個真實的故事。沒有像徐秀娟這樣愛鳥、護鳥，為了心愛的鳥兒甘愿獻出自己寶貴生命的人，我們到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？讓我們一起記住徐秀娟的這句話。齊讀：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。

師：是呀，只有人與自然和諧相處，我們的生活才會更加美好。（六、）布置作業(yè)：

1、摘抄第四、五自然段中自己喜歡的寫鳥的句子，并寫出喜歡的原因。

2、設計一條愛鳥、護鳥的標語。

第四篇：《灰椋鳥》教案

灰椋鳥第二課時

高段語文 周金鳳

教學過程：

一、講讀第一段

1、默讀第一段，思考：一開始，“我”對灰椋鳥是什么態(tài)度？

2、是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法？

3、“我”和同伴準備在什么地方觀看灰椋鳥歸來的情景？

4、齊讀第1、2自然段。

二、講讀第二段

1、默讀本段，思考：（1）這一段主要寫了什么？

2、討論：

第三自然段：寫灰椋鳥開始歸林了。第四自然段：寫灰椋鳥歸林時的情景。第五自然段：寫灰椋鳥歸林后的情景。

3、“我”和同伴來到林場，在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥歸林，當我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥開始歸林了，這時我們是怎樣的心情？（驚喜）

4、我們驚喜的心情，從哪些詞里反映出來？（忽然、翹首遙望）

5、指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。

6、出示課文第4自然段。

（1）默讀思考：作者是按什么順序來寫灰椋鳥歸林的？（時間順序）（2）這樣的順序體現(xiàn)在這樣幾組詞上： 填空：

從“一開始”寫到“幾分鐘”。

從“一小群一小群”寫到“_______________”。從“先回來的鳥”寫到“______________”。

（3）文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的？

（4）寫“大部隊”時，作者用一個詞，準確地描繪了灰椋鳥“大部隊”歸林時的氣勢，哪個詞？

“排空而至”是什么意思？用“——”畫出具體描寫“大部隊”排空而至的句子。指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的？指導理解“好像??又像??”句式。

7、夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠，請同學們用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。（1）指名讀。

（2）“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似瀑布落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部?！?/p>

這句話描寫了一個什么樣的場面？“飛瀑落入深澗”其實寫的是什么？“驚濤拍打岸灘”呢？最后指名讀，展開想像，體會鳥兒喧鬧的場面。

三、指導背誦第二段。

幫助學生弄清這一段的層次，再讓學生明白第一層的敘述順序。

四、背誦課文3~5。

用“好像??又像??”、“似??如??”造句。

五、講讀第三段

1、指名讀第三段，思考：

（1）在回來的路上，“我”有哪些感想？（2）為什么說鳥是人類的朋友？

2、出示“我”的感想。

鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞鳥兒歸林的壯觀場面呢？（1）“我”的感想包含幾層意思？（2）把第二句改為不用問號的句子。

（沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。）

3、朗讀課文最后一段。

六、總結(jié)課文

1、沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。我們先看鳥兒歸林的壯觀場面，再看林場工人的辛勤勞動。（1）背誦第二段。

（2）用自己的話說說鳥兒歸林的壯觀場面。（3）林場工人辛勤勞動，造了哪些林？

2、為什么說鳥兒是人類的朋友，樹林是鳥的樂園/（1）再讀樹林的環(huán)境描寫，體現(xiàn)適合鳥類生存。（2）我們要熱愛鳥類，熱愛大自然。板書設計：

灰 椋 鳥 觀

賞 保護鳥類 感

第五篇：灰椋鳥教案[范文]

《灰椋鳥》

教材分析：

《灰椋鳥》的作者是徐秀娟，主要寫了“我”和同伴一次在林場觀察灰椋鳥的經(jīng)過，重點生動具體地描述了“鳥兒歸林的壯觀場面”及“鳥兒歸林后喧鬧熱烈的場面”，表達了自己愛鳥的心情，贊頌了林場工人的辛勤勞動。學情分析：

學生對灰椋鳥不一定熟悉，課前可以先讓學生查閱有關灰椋鳥的資料，或者通過課件展示讓學生了解灰椋鳥、喜愛灰椋鳥，從而更好地理解課文、理解作者表達的思想感情、理解植樹造林和保護鳥類的重要意義。教學目標：

1、學會本課5個生字，認識兩個多音字。理解有生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、想象灰椋鳥歸林的壯觀場面，理解植樹造林的意義及林場工人的辛勞。

4、懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。教學重難點：

1、重點：讀懂課文，感悟?qū)懟议ｘB歸林的壯觀場面。

2、難點：理解植樹造林的意義及林場工人的辛勞。教學準備：教案、多媒體課件、音樂 教學課時：2課時

第一課時

課時目標：

1、學會本課5個生字，認識兩個多音字。理解有生字組成的詞語。

2、能正確、流利、地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容，理清課文的脈絡。

4、初步感受灰椋鳥歸林的壯觀場面。教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、課前欣賞音樂

師：五(1)班的同學們下午好，今天下午楊老師要和我們班的同學們合作上一節(jié)課，這也是我們第一次合作，你們對我們的合作成功信心嗎?夏天來了，天氣炎熱，楊老師首先要帶我們班的同學去一個地方?jīng)隹煲幌?，請你們輕輕閉上眼睛，我們這就出發(fā)。（播放音樂）

2、同學們，我們剛才去了什么地方？為什么呢?聽到剛才那清脆的鳥叫聲，我想那鳥一定很漂亮，你們瞧（出示圖片）。這些鳥多美呀！

3、樹林里的鳥可多了，又飛來一只（出示圖片），這只鳥可跟剛才的不一樣啊，初次見面說說它給你什么印象？(三言兩語說出了他的外形特點)你們知道他是什么鳥嗎?

4、引入課題，板書課題。提醒學生注意：灰椋鳥的“椋”字的讀音和字形。齊讀課題。

5、請學生讀一讀課件“灰椋鳥的小知識”

過渡：同學們，通過笑著小資料我們更加確定灰椋鳥不漂亮，連作者也說：（出示句子）：我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢？引讀

有什么好看的呢？意思就是：不好看。既然不好看，為什么作者明知道不好看還要寫它干嘛呢？你們想知道嗎?那就打開課本去尋找答案吧。

三、初讀課文，整體感知主要內(nèi)容。過渡：讀之前老師要給你們提幾點小要求，（一）自讀課文

1、出示自讀要求：

▲讀準字音，讀通句子，長句子多讀幾遍?！种心霉P，把你認為難讀的字詞或句子做上記號?！x后標出自然段序號?！伎迹赫n文主要寫了什么？

2、學生自讀，教師巡回指導

（二）檢查自讀情況，指導朗讀。

1、出示◆杉 毯 棲 棱 澗

◆水杉 絨地毯 棲息 撲棱棱 深澗

指名讀，齊讀，正音 過渡：這兩個詞語有點難讀

2、出示：翹首 應和

指名讀，齊讀（老師認為它難讀是因為翹、和兩個字都是多音字，知道什么叫翹首嗎？指名講，指名讀課文中的句子。老師這里有一個同學寫的句子也用到了翹首，你們自己讀讀看，跟課文中的翹首是一個意思嗎？）

3、出示句子：我翹首期盼“六一”快點到來，因為那天我要為同學們表演精彩的節(jié)目。

一樣嗎？怎么不一樣？當我們并表達內(nèi)心急切也可以用到這個詞語。

4、快速瀏覽課文，思考：課文主要寫了什么？ ⑴瀏覽課文回答問題

瀏覽要有一定的速度。誰來說說課文主要寫了什么？ 生：我和同伴在林場看灰椋鳥歸林的壯觀場面。師：哪幾小節(jié)？ 二到五 三到五 三到五。

師：看來矛盾在二三自然段。誰來讀讀第二自然段。生讀第二自然段。

師：這兒有沒有寫到灰椋鳥歸林的情景？ 生：沒有。

師：誰讀第三自然段。一生讀第三。

師：有沒有歸林？ 生：有

師：那應該第幾自然段到第幾自然段？ 生：三到五

（2）分自然段讀課文

四、讀中感悟灰椋鳥歸林時的壯觀場面。

過渡：同學們，看看課文，如果讓你根據(jù)這篇課文的材料，拍一個短小的電視錄像，你會重點拍攝幾個場景。請大家自己去課文中找一找，讀一讀。

1、學生自己找一找，讀一讀

2、指名讀

過渡：看來大家都把拍攝目光放到了第4、5兩個自然段，那下面我們就去看看灰椋鳥是如何歸林的（板書：歸林）自己讀讀第4 自然段。

3、學生配樂朗誦第四自然段（同學們，是你們的朗讀聲把音樂喚醒了）

4、鳥兒歸林的場面是怎樣的，你能用哪個詞來概括？（板書：壯觀）

5、誰能挑一處跟大家說說？指名讀 預設：

生：我找到的句子是——沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。我感受到灰椋鳥很多，像一個飛行部隊。師：這里有個詞“排空而至”，讀著這個詞，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？ 生：我看到整個天空密密麻麻的，全都是灰椋鳥。

生：我看到天空中黑沉沉的，灰椋鳥把太陽都遮住了。師：誰能把你想象到的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來？

他們會傾訴說你呢？如果你就是其中的一只灰椋鳥，你會說些什么？作者為啥不寫出來呢？除了傾訴還有應和、呼喚其實是人類身上，因為作者愛鳥，她把自己的感情融入到了字里行間

（5）聽到了你們的朗讀我仿佛看到了那壯觀的畫面（出示短片）（6）齊讀第4自然段

過渡：同學們你們回想一下，這還是我們剛開始看到的那其貌不揚，弱不禁風的灰椋鳥嗎?當然不是，作者徐秀娟對灰椋鳥歸林時的壯觀場面也感到十分震驚，跟我們一樣，情不自禁地愛上了灰椋鳥，如同她愛自己養(yǎng)的丹頂鶴一樣!看，這就是我們的作者（出示作者簡介）學生自讀，藝術家創(chuàng)作了一首歌曲《一個真實的故事》，請大家一起欣賞，會唱的一起唱。播放《一個真實的故事》

結(jié)束語：

聽了這首歌，相信同學們和我一樣感動。徐秀娟，一生愛鳥，最終為鳥獻出了年輕的生命?？梢娝龑B是多么喜愛，對大自然是多么熱愛。（板書：熱愛）雖然她已經(jīng)離我們遠去，但是她把愛鳥、護鳥的任務交給了我們，同學們，讓愛護鳥兒、保護大自然吧！今天的課就上到這里，下一課讓我們一起繼續(xù)欣賞灰椋鳥歸林的壯觀場面和林后在林中喧鬧、嬉戲的場面。板書設計：

灰 椋 鳥

歸林

鬧林 喜愛 贊美

3、教師范讀（讀完了，能點評一下嗎，其實老師的朗讀水平也不高，但是我知道用心去讀，投入去讀，同學們都市這樣，學習頁是這樣，只要你用心投入，就一定能學好的）