第一篇：《灰椋鳥(niǎo)》語(yǔ)文集體評(píng)課稿

《灰椋鳥(niǎo)》集體評(píng)課

膠州市鋪集鎮(zhèn)張家屯小學(xué)

杜娟：剛剛張老師和她班的孩子們?yōu)槲覀冋故玖艘还?jié)異彩紛呈的課堂，下面就請(qǐng)大家暢所欲言，結(jié)合目前我校校本教研本真課堂教學(xué)的理解，對(duì)這堂課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

臧曉曉 ：我先說(shuō)。近幾年，“魅力課堂”一直是咱們膠州課堂教學(xué)研究主題。我認(rèn)為，本節(jié)課，很好地踐行了這一研究成果。本節(jié)課的課堂容量特別大，在張老師的引領(lǐng)下，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，不僅理解了文本內(nèi)容，想象灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面，理解植樹(shù)造林的意義及林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，而且感悟了作者的表達(dá)方法，最后還進(jìn)行了拓展閱讀，達(dá)成了德育目標(biāo)。這一過(guò)程，沒(méi)有流于形式，而是一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)。

杜娟：說(shuō)到“扎實(shí)”我想談?wù)剰埨蠋煹纳纸虒W(xué)給我的印象。近兩年，我從教低年級(jí)，所以我比較關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，而今天張老師的這堂課，讓我真正體會(huì)到了生字教學(xué)的“扎實(shí)”。本節(jié)課，張老師著重指導(dǎo)了“杉”的寫法，以一字帶多字，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，教師范寫，然后學(xué)生練寫。這樣一步步將生字教學(xué)落到了實(shí)處。

梁成玉：是啊，近年來(lái)，我校一直在研究“本真課堂”的教學(xué)模式，并不斷完善。并逐步探索出“求真多思”的“一種理念、三個(gè)階段、六個(gè)環(huán)節(jié)”的“136”課堂教學(xué)模式。一種理念，即 “先學(xué)后教，以學(xué)定教”。三個(gè)階段，即預(yù)習(xí)——交流——反饋。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前自習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂交流活動(dòng)中并及時(shí)反饋。六個(gè)環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)——自主合作交流——集體交流反饋——教師精講點(diǎn)撥——鞏固提升小結(jié)。這樣的模式使學(xué)生真正成為課堂中的主體和學(xué)習(xí)主人，將師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N平等對(duì)話型的關(guān)系，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)者和促進(jìn)者?！跋葘W(xué)后教”“以學(xué)定教”成為一個(gè)基本的教學(xué)原則和教學(xué)模式。張老師的課堂正在踐行著這一理念。

臧曉曉：說(shuō)到咱們學(xué)校的課堂模式，我著重談?wù)剬W(xué)生的主體地位體現(xiàn)在六環(huán)節(jié)里面的自主合作交流這一方面。在學(xué)習(xí)完“歸林時(shí)”這一部分時(shí)，張老師讓學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)此部分的方法，放手給學(xué)生，讓小組合作學(xué)習(xí)“歸林后”部分。在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上，小組成員互相補(bǔ)充，智慧碰撞，使學(xué)生真正變成了學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，探究者，參與者，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。小組展示，有分工，有方法相互補(bǔ)充，熠熠生輝。杜娟：在感受“歸林”時(shí)，張老師的適時(shí)點(diǎn)撥環(huán)節(jié)尤其讓我印象深刻。也就是六環(huán)節(jié)當(dāng)中的教師精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)，有學(xué)生關(guān)注到了“數(shù)百米”“浩浩蕩蕩”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)。張老師在這時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥，趕緊讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)讀句子，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)重讀，就能更好的理解文字的這一讀書方法。一下子拉近了學(xué)生與文本語(yǔ)言的距離。有了深切的感受，再來(lái)朗讀，就水到渠成了，學(xué)生自然把感情孕育到了讀中。梁成玉：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！庇纱丝梢?jiàn)讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用之大。“以讀為本”一直是我們學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)研究的課題之一，張老師的這節(jié)課也真正將我們這些年的研究落到了實(shí)處。

臧曉曉：對(duì)，在整堂課中讀的訓(xùn)練貫穿始終，有課前預(yù)讀，課上初讀、默讀、課后擴(kuò)讀。多種讀的訓(xùn)練，以讀帶講，學(xué)生反而學(xué)得更加深刻。最終的音樂(lè)配合，使感情得到了升華，讓學(xué)生讀有所感、讀有所悟。這也是竇桂梅老師“1+X”理論在課堂中的應(yīng)用。最后拓展的詩(shī)歌，這是改編于一篇課文中的語(yǔ)句，是張老師整合過(guò)的內(nèi)容。篇幅很長(zhǎng)，如果都放手給學(xué)生的話，五年級(jí)的學(xué)生肯定讀不明白，而且還會(huì)耗費(fèi)許多時(shí)間。張老師經(jīng)過(guò)研究之后，對(duì)這些文字進(jìn)行了整合，從中選取了幾個(gè)最能激發(fā)學(xué)生情感的片段。這樣既節(jié)省了時(shí)間，又高效地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

杜娟:剛才大家你一言我一語(yǔ)，對(duì)張老師這堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。作為磨課團(tuán)隊(duì)的一員，我們深深地感受到一堂好課的背后，是執(zhí)教老師甚至是一個(gè)團(tuán)體的辛苦付出?！跋慈ャU華，磨出精彩”的過(guò)程，也是我們團(tuán)隊(duì)每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程。實(shí)事求是地說(shuō)：教語(yǔ)文，我們很辛苦；用心感受之后，我們也由衷地說(shuō)：教語(yǔ)文，我們很幸福！謝謝大家！

張家屯小學(xué)語(yǔ)文教研組

2018年4月18日

第二篇：灰椋鳥(niǎo)范文

《灰椋鳥(niǎo)》說(shuō)課稿

儀征市張集小學(xué) 凌海榮

《灰椋鳥(niǎo)》是蘇教版第十一冊(cè)第五單元的一篇精讀課文，是作者徐秀娟在鹽城自然保護(hù)區(qū)工作時(shí)寫的一篇散文。描繪了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀景象，表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)和對(duì)林場(chǎng)工人的敬仰之情。文章第二段是重點(diǎn)，作者將灰椋鳥(niǎo)歸林的活動(dòng)與自己內(nèi)心涌動(dòng)的感情同時(shí)描寫，交融滲透，合為一體，旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

根據(jù)文章特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位以下三個(gè)：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀地四、五自然段。

2、讓學(xué)生自讀自悟，領(lǐng)會(huì)欣賞灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后的情景，體會(huì)作者的感情。

3、憑借課文語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、大自然的熱愛(ài)。

針對(duì)本教材特點(diǎn)，我采用讀中理解、品析感悟、想像拓展等教學(xué)方法，通過(guò)詞語(yǔ)理解、句式的推敲訓(xùn)練，情感的體會(huì)等品賞評(píng)議，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，自讀感悟，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

我說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，我以課件導(dǎo)入。同學(xué)們，這節(jié)課，讓我們跟隨作者一起走進(jìn)林場(chǎng)，去觀賞灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面。播放課件，把學(xué)生帶入到百鳥(niǎo)歸林、呼朋引伴、浩浩蕩蕩的壯觀場(chǎng)面中。學(xué)生欣賞課件，身臨其境，學(xué)習(xí)課文的情趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。欣賞完后，讓學(xué)生用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括所看到的場(chǎng)面。（板書：壯觀 熱鬧）

接著，精讀課文第二段。分兩個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)：

一、感悟壯觀場(chǎng)面；

二、感悟熱鬧之情。

（一）感悟壯觀場(chǎng)面

即學(xué)習(xí)第3、4自然段，先讓學(xué)生細(xì)讀課文，用筆找出能體會(huì)出百鳥(niǎo)歸林的 “壯觀”的詞句?！安粍?dòng)筆墨不讀書?！弊詫W(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。交流時(shí)，相機(jī)出示第四小節(jié)，學(xué)生重點(diǎn)抓住“排空而至”、“數(shù)百米長(zhǎng)”、“巨大”、“一批一批”、“浩浩蕩蕩”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“排空而至”。指導(dǎo)朗讀時(shí)，先練讀這些重點(diǎn)詞，讀出壯觀之勢(shì)，再將詞語(yǔ)放入到句中進(jìn)行練讀。過(guò)渡：此時(shí)的刺槐林里變得熱鬧起來(lái)，引讀“先回來(lái)的鳥(niǎo)——后到的鳥(niǎo)——”一句，讓學(xué)生理解“傾訴、呼喚、應(yīng)和”內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)想像說(shuō)話：如果你就是一只灰椋鳥(niǎo)，你會(huì)傾訴、呼喚、應(yīng)和些什么？這一情景創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化閱讀，為學(xué)生馳騁思維、放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的時(shí)空?！按藭r(shí)此刻，我們眼前是排空而至的灰椋鳥(niǎo)，耳畔是他們活潑歡快地叫聲，真是壯觀、熱鬧?。∽屛覀?cè)僖淮蝸?lái)感受一下吧。”齊讀第四自然段。

（二）、感悟熱鬧之情

“夕陽(yáng)已漸漸西沉，灰椋鳥(niǎo)們還不肯過(guò)早地安眠，林中又會(huì)是一番別樣的景象?！陛p聲讀第五自然段，找自己喜歡的語(yǔ)句多讀一讀，在同桌交流時(shí)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。全班交流時(shí)，我相機(jī)出示兩句話。

“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”讓學(xué)生回到一開(kāi)始灰椋鳥(niǎo)給我們留下的印象，進(jìn)行比較朗讀，感悟夕陽(yáng)映照下，如翩翩起舞的少女般的灰椋鳥(niǎo)的美麗。從而對(duì)灰椋鳥(niǎo)更添喜愛(ài)之情。指導(dǎo)學(xué)生美美地讀好這句話。

“樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部?！边@句話，運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，播放鳥(niǎo)鳴聲幫助學(xué)生理解感悟。在欣賞時(shí)邊讓學(xué)生想像，這聲音如——似——。這樣熱鬧、歡快的百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴圖，我們能不被它感染嗎？此時(shí)的你會(huì)情不自禁地歡呼什么？學(xué)生抒發(fā)出內(nèi)心的感情后，配上優(yōu)美的音樂(lè)，帶上喜愛(ài)的情感，齊讀第五自然段。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生通過(guò)“讀、找、悟”與文本真切對(duì)話，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收獲不少。我尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，讓他們能自己感知、發(fā)現(xiàn)，在對(duì)話的過(guò)程中教師起到激活、指引、協(xié)調(diào)的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詞語(yǔ)感悟、通過(guò)句式感悟、通過(guò)情景感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能。

體會(huì)愛(ài)鳥(niǎo)之情，學(xué)習(xí)第三段。過(guò)渡：同學(xué)們，在你歡呼、贊嘆之時(shí)，你是否想過(guò)該感謝誰(shuí)？引出第六自然段，齊讀。出示反問(wèn)句：“沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去欣賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？” 讓學(xué)生改陳述句，可用上“如果……就……”“因?yàn)椤浴薄Ｔ谟?xùn)練的過(guò)程中感悟到鳥(niǎo)是人類的好朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。隨即問(wèn)學(xué)生：那我們小學(xué)生應(yīng)該為此做些什么呢？ 這個(gè)句式變換的訓(xùn)練，起到“一箭雙雕”的作用。一是它訓(xùn)練了學(xué)生用不同的語(yǔ)言形式進(jìn)行表達(dá)，使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處。二是它使學(xué)生在潛移默化中受到愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)樹(shù)木、愛(ài)大自然的教育，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

最后，向?qū)W生聲情并茂地?cái)⑹觯佻F(xiàn)女大學(xué)生徐秀娟為救受傷丹頂鶴而犧牲的動(dòng)人故事，記住她最后的呼吁：鳥(niǎo)是人類的好朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。出示這句話齊讀。使學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的情感得到升華。播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，在歌曲中結(jié)束本課教學(xué)。

第三篇：《灰椋鳥(niǎo)》定稿

《灰椋鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3-5自然段。

2、感受灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面，感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：感受灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)流程：

一、齊讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.再來(lái)認(rèn)識(shí)一下灰椋鳥(niǎo)。（出示圖片）：它的嘴巴（尖尖的），背（灰灰的），遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去（黑乎乎的），作者徐秀娟說(shuō)——（課件浮出字幕：有什么好看的呢？）

過(guò)渡：究竟是好看還是不好看？研讀完全文就知道了。

二、學(xué)習(xí)第4節(jié)

1、老師先請(qǐng)大家美美地去讀一讀第四節(jié)。

2、生自由朗讀。

3、你能用一個(gè)詞或者一句話來(lái)表述一下你的感受嗎？（壯觀）這位同學(xué)真會(huì)讀書，他能夠抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)去讀。

4、這段文字值得我們細(xì)細(xì)去品味。同學(xué)們?cè)偃ツx這段文字，哪些地方把灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀寫得特別準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體，抓住字、詞、句，圈圈劃劃寫寫感受。

5、交流： 師：你看到了灰椋鳥(niǎo)是如何歸林的？

【課件】：一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。

1、理解“陸續(xù)”，一小群一小群的鳥(niǎo)有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)，不能換成“連續(xù)”用詞準(zhǔn)確。

2、理解“投入”試著換一個(gè)詞，還可以說(shuō)成“飛入”“落入”，但在作者的筆下，刺槐林是鳥(niǎo)兒的什么？家、樂(lè)園，帶上了感情色彩了，這個(gè)詞用的生動(dòng)。

【課件】：沒(méi)有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。

師：“大部隊(duì)”指什么？ 生：指一群群的灰椋鳥(niǎo)。

師：你一定知道這里為什么用雙引號(hào)了！生：這里并不是真的大部隊(duì)，所以用雙引號(hào)。師：這里的“大部隊(duì)”讓你想到什么？

生：成群的灰椋鳥(niǎo)就像是很多空軍，飛機(jī)，快速飛過(guò)，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的聲音。

【課件】：它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。

1、鳥(niǎo)兒像人一樣會(huì)列隊(duì)飛行，真是聰明的鳥(niǎo)兒。活潑可愛(ài)、配合默契。

2、理解“數(shù)百米”比新操場(chǎng)還長(zhǎng)，比北京的鳥(niǎo)巢還要大。規(guī)模宏大，氣勢(shì)壯觀?！罢赫骸薄耙慌慌薄昂坪剖幨帯边@是疊詞，用上疊詞，鳥(niǎo)兒歸林的壯觀氣勢(shì)就出來(lái)了，這就是文字的魅力。

師：我們學(xué)校從東邊到西邊只有一百多米，而灰椋鳥(niǎo)的長(zhǎng)隊(duì)有數(shù)百米長(zhǎng)，是它的好幾倍。有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形。（用手比劃：這么大）

生：不是，是巨大，好大好大。師：（在投影上寫：還有的呢？）

生：還有的排成一個(gè)大大的人字，正在接受我們的檢閱呢！生：還有的圍成一朵大大的花兒，正對(duì)我們微笑呢！????

師：讀讀這（投影片上）三句話，用一個(gè)詞或一句話來(lái)形容此時(shí)的感受。生：壯觀 生：浩浩蕩蕩 生：氣勢(shì)磅礴

生：灰椋鳥(niǎo)歸林給我的感受是壯觀，氣勢(shì)磅礴。生：灰椋鳥(niǎo)歸林壯觀，氣勢(shì)磅礴，令我永生難忘。師：把你們的感受帶到課文中去，讀出你們的感受?！境鍪菊n件】生有感情齊聲朗讀片段。

6、師：那些先鋒隊(duì)伍回家后干什么呢？后來(lái)的大部隊(duì)又怎樣呢？（1）男女生分角色讀第四自然段最后一句話。師：（點(diǎn)擊“傾訴”）這鳥(niǎo)兒也懂得了傾訴，懂得了交流。

（2）假如此刻你就是那一只可愛(ài)的灰椋鳥(niǎo)，你會(huì)對(duì)伙伴們傾訴什么？又在呼喚什么呢？

鏈接四幅圖片，點(diǎn)擊鳥(niǎo)聲，創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話：

（１）這幾個(gè)好伙伴還不愿分開(kāi)，他們?cè)诨ハ鄡A訴什么新鮮事兒呢？一只鳥(niǎo)兒說(shuō)——另一只又說(shuō)——

（２）這位鳥(niǎo)媽媽回到家一眼沒(méi)看著自己的孩子就慌了神，連忙大聲呼喚—— ??

7、小結(jié)：在本節(jié)的描寫中，作者以時(shí)間為順序，用上了疊詞展現(xiàn)灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面，又用原本形容人的詞來(lái)描寫灰椋鳥(niǎo)，讓我們感受到了灰椋鳥(niǎo)的可愛(ài)和作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)，讓我們帶著感情，跟著音樂(lè)，通過(guò)朗讀把這些情感表達(dá)出來(lái)。生齊讀第四節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第5節(jié)

師：夕陽(yáng)漸漸西沉，天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少，而灰椋鳥(niǎo)卻不愿過(guò)早地安眠，它們?cè)诹种墟覒?，如果此時(shí)的你手中有一部攝影機(jī)，你會(huì)拍些什么呢？孩子們，文中第五自然段去尋找鏡頭吧。

1、生自由讀第5自然段。

2、交流。

【課件】看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！師：還記得嗎？引讀：灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴???? 生：灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的？ 師：怎么此時(shí)的灰椋鳥(niǎo)怎么變成了穿上盛裝的少女在翩翩起舞？好好讀讀這一句。

生：因?yàn)橥硐加臣t了天空，映紅了刺槐林和竹林，也映紅了灰椋鳥(niǎo)。灰椋鳥(niǎo)成了金紅色的了

生：因?yàn)榛议ｘB(niǎo)這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起，就像在跳舞。師：還有其它原因嗎？

生：因?yàn)榇藭r(shí)作者已經(jīng)深深愛(ài)上了灰椋鳥(niǎo)，所以灰椋鳥(niǎo)在她的眼中成了翩翩起舞的少女。

師：（為她鼓掌）相信你一定能讀得很好。生有感情朗讀這句話。

【課件】樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。師：什么似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘？ 生：灰椋鳥(niǎo)的叫聲。

師：你會(huì)用哪些詞來(lái)形容這聲音？（萬(wàn)馬奔騰，震耳欲聾）師：整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)在這個(gè)俱樂(lè)部里，彩燈就是天上的—— 音樂(lè)就是—— 那翩翩起舞的少女就是—— 3.作者看到這樣的場(chǎng)面，不禁想到 【課件】這上萬(wàn)只??這樣熱鬧？ 4.如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，會(huì)歡呼些什么？ 5.把你的歡呼，你的驚喜，放到你充滿激情的朗讀中去吧?。R讀第5節(jié)）

生：灰椋鳥(niǎo)太美了！我們愛(ài)你！生：真是一幅壯麗的鬧林圖！

師：作者由灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀，在林中嬉戲的熱鬧想到了什么？

四、學(xué)習(xí)第6節(jié)?！菊n件】第六自然段

生：想到了：鳥(niǎo)是人類的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去觀賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？ 師：最后一句是什么句？ 生：反問(wèn)句。

師：作者為什么不用陳述句？ 生：這樣感情更強(qiáng)烈。師：你們讀讀看。

五、拓展延伸

師：你們知道這篇文章的作者嗎？ 師：你們知道這篇文章的作者嗎？ 生：徐秀娟

師（深情地介紹）：徐秀娟，１９８７年大學(xué)畢業(yè)，自愿來(lái)到了鹽城丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)從事鶴類研究工作，在她２３歲那一年，她為了救一只受傷的丹頂鶴，在渡河時(shí)沉入河底，失去了年輕的只有２３歲的寶貴的生命。人們?yōu)榱思o(jì)念她，為她寫了一首歌《一個(gè)真實(shí)的故事》 師：相信大家再來(lái)讀這一句話一定會(huì)有更深的感受！

生：（含著淚，聲音哽咽）鳥(niǎo)是人類的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒支觀賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？

生：（有點(diǎn)激動(dòng)）鳥(niǎo)是人類的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒支觀賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？

師：你們想對(duì)徐秀娟說(shuō)些什么呢？

生：你為了保護(hù)丹頂鶴，為了環(huán)境保護(hù)失去了寶貴的生命，我們崇敬你！

生：一個(gè)徐秀娟倒下了，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)我們會(huì)站起來(lái)！生：環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)！

生：保護(hù)環(huán)境，從現(xiàn)在做起，從我做起！

師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，下課以后大家讀一讀徐秀娟的

文章，讀一讀徐秀娟?duì)奚囊恍﹫?bào)道，讀一讀巴金的《鳥(niǎo)的天堂》。相信大家會(huì)有新的收獲。

第四篇：灰椋鳥(niǎo)讀后感

灰椋鳥(niǎo)讀后感（一）

前兩天，我讀了《灰椋鳥(niǎo)》這篇課文，課文的作者是徐秀娟。

一開(kāi)始，她想灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，夾夾的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的有什么好看的呢！一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看了灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，我忍不住了，親自去看一看，我和同伴約好了今天下午去林場(chǎng)。下了車，輕輕走進(jìn)林內(nèi)，地下棕紅色的水杉落葉，把大地鋪上了一層地毯。我們走在上面軟軟了，我們選了一個(gè)地方，等著灰椋鳥(niǎo)的歸來(lái)；路兩邊靜的出奇，兩邊有百?gòu)R竹林散發(fā)著竹杏，同伴喊道；“灰椋鳥(niǎo)”！我向西南方向望去，有許多小黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)，剛開(kāi)始還是小群的飛，幾分鐘后，大部隊(duì)便到了，它們一批一批，浩浩蕩蕩地從我們的頭頂飛過(guò)，先回來(lái)的鳥(niǎo)在林中不停的鳴叫，好像互相傾訴著自己一天的見(jiàn)間和收聞和對(duì)大自然新的認(rèn)識(shí)，后回來(lái)的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)，互相應(yīng)和邊飛邊鳴，找到了棲息的地方。

我讀了《灰椋鳥(niǎo)》這篇課文我知道灰椋鳥(niǎo)十分可愛(ài)如果沒(méi)有樹(shù)木，它們就不會(huì)在生活下去了，大家一定要愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

灰椋鳥(niǎo)讀后感（二）

我讀了《灰掠鳥(niǎo)》這篇文章，我的第一感覺(jué)就是灰椋鳥(niǎo)是那么的迷人，我的眼前仿佛呈現(xiàn)了鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面，我也禁不住歡呼也來(lái)。

但是我轉(zhuǎn)念又想；我怎么從來(lái)沒(méi)有看到這么美的灰椋鳥(niǎo)呢？一定因?yàn)榄h(huán)境的原因吧，正如作者所說(shuō)：鳥(niǎo)是人類的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年的大規(guī)模植樹(shù)造林，到哪兒去觀賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？

現(xiàn)在，人們經(jīng)常亂砍濫伐，破壞大自然環(huán)境。如果我們接著這樣下去就會(huì)是鳥(niǎo)類滅絕。所以大家現(xiàn)在一定要行動(dòng)起來(lái)，在陽(yáng)春三月種下一棵棵可愛(ài)的樹(shù)苗，等來(lái)年春天，小樹(shù)苗長(zhǎng)大，就會(huì)迎來(lái)一群群美麗的鳥(niǎo)兒。

大家行動(dòng)吧，讓荒山野嶺變成青山碧嶺，變成鳥(niǎo)兒的家園！

灰椋鳥(niǎo)讀后感（三）

讀完了《灰椋鳥(niǎo)》這篇課文，使我感到了：鳥(niǎo)是人類的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園，但沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)和這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我們就不能看到鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面了。

我認(rèn)為多植樹(shù)造林是有好處的。

記得去年的植樹(shù)節(jié)我去西山植樹(shù)，那時(shí)可真開(kāi)心??！想著小樹(shù)苗一天天長(zhǎng)大，長(zhǎng)成蒼天大樹(shù)時(shí)，心里就有說(shuō)不出的喜悅。今年，當(dāng)我再去“看望”小樹(shù)時(shí)，它長(zhǎng)得更加粗壯了，在不禁意看到的幾根樹(shù)杈中“夾”著一個(gè)鳥(niǎo)窩，此時(shí)的我想到：如果沒(méi)有樹(shù)木看守員的精心管理、適時(shí)的澆水施肥，小樹(shù)也不會(huì)長(zhǎng)的那么粗壯，更不會(huì)有鳥(niǎo)窩……想著想著，一只剛學(xué)飛的小鳥(niǎo)使勁的向外飛，但“飛著”“飛著”便落到了地上，它在地上不停地努力著想飛回去，但沒(méi)力氣了，看這情景我趕緊輕輕的把它捧回鳥(niǎo)窩，也不知是不是我的幻想，那只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里探出個(gè)小腦袋，向我“嘰嘰嘰”、“嘰嘰嘰”地叫，便有開(kāi)始學(xué)飛了，在剛才的叫聲中，好像在對(duì)我說(shuō)：“謝謝了，謝謝了！”，這時(shí)，我的心中涌起了激動(dòng)的波濤。

后來(lái)我在想：鳥(niǎo)是人類的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的家園，但沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)和這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我們就不能看到這和諧美好的場(chǎng)面了！

第五篇：灰椋鳥(niǎo)讀后感

前兩天，我讀了《灰椋鳥(niǎo)》這篇課文，課文的作者是徐秀娟。

一開(kāi)始，她想灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，夾夾的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的有什么好看的呢！一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看了灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，我忍不住了，親自去看一看，我和同伴約好了今天下午去林場(chǎng)。下了車，輕輕走進(jìn)林內(nèi)，地下棕紅色的水杉落葉，把大地鋪上了一層地毯。我們走在上面軟軟了，我們選了一個(gè)地方，等著灰椋鳥(niǎo)的歸來(lái)；路兩邊靜的出奇，兩邊有百?gòu)R竹林散發(fā)著竹杏，同伴喊道；“灰椋鳥(niǎo)”！我向西南方向望去，有許多小黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)，剛開(kāi)始還是小群的飛，幾分鐘后，大部隊(duì)便到了，它們一批一批，浩浩蕩蕩地從我們的頭頂飛過(guò)，先回來(lái)的鳥(niǎo)在林中不停的鳴叫，好像互相傾訴著自己一天的見(jiàn)間和收聞和對(duì)大自然新的認(rèn)識(shí)，后回來(lái)的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)，互相應(yīng)和邊飛邊鳴，找到了棲息的地方。

我讀了《灰椋鳥(niǎo)》這篇課文我知道灰椋鳥(niǎo)十分可愛(ài)如果沒(méi)有樹(shù)木，它們就不會(huì)在生活下去了，大家一定要愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

我讀了《灰掠鳥(niǎo)》這篇文章，我的第一感覺(jué)就是灰椋鳥(niǎo)是那么的迷人，我的眼前仿佛呈現(xiàn)了鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面，我也禁不住歡呼也來(lái)。

但是我轉(zhuǎn)念又想；我怎么從來(lái)沒(méi)有看到這么美的灰椋鳥(niǎo)呢？一定因?yàn)榄h(huán)境的原因吧，正如作者所說(shuō)：鳥(niǎo)是人類的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年的大規(guī)模植樹(shù)造林，到哪兒去觀賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？

現(xiàn)在，人們經(jīng)常亂砍濫伐，破壞大自然環(huán)境。如果我們接著這樣下去就會(huì)是鳥(niǎo)類滅絕。所以大家現(xiàn)在一定要行動(dòng)起來(lái)，在陽(yáng)春三月種下一棵棵可愛(ài)的樹(shù)苗，等來(lái)年春天，小樹(shù)苗長(zhǎng)大，就會(huì)迎來(lái)一群群美麗的鳥(niǎo)兒。

大家行動(dòng)吧，讓荒山野嶺變成青山碧嶺，變成鳥(niǎo)兒的家園！

讀完了《灰椋鳥(niǎo)》這篇課文，使我感到了：鳥(niǎo)是人類的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園，但沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)和這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我們就不能看到鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面了。

我認(rèn)為多植樹(shù)造林是有好處的。

記得去年的植樹(shù)節(jié)我去西山植樹(shù)，那時(shí)可真開(kāi)心啊！想著小樹(shù)苗一天天長(zhǎng)大，長(zhǎng)成蒼天大樹(shù)時(shí)，心里就有說(shuō)不出的.喜悅。今年，當(dāng)我再去“看望”小樹(shù)時(shí)，它長(zhǎng)得更加粗壯了，在不禁意看到的幾根樹(shù)杈中“夾”著一個(gè)鳥(niǎo)窩，此時(shí)的我想到：如果沒(méi)有樹(shù)木看守員的精心管理、適時(shí)的澆水施肥，小樹(shù)也不會(huì)長(zhǎng)的那么粗壯，更不會(huì)有鳥(niǎo)窩……想著想著，一只剛學(xué)飛的小鳥(niǎo)使勁的向外飛，但“飛著”“飛著”便落到了地上，它在地上不停地努力著想飛回去，但沒(méi)力氣了，看這情景我趕緊輕輕的把它捧回鳥(niǎo)窩，也不知是不是我的幻想，那只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里探出個(gè)小腦袋，向我“嘰嘰嘰”、“嘰嘰嘰”地叫，便有開(kāi)始學(xué)飛了，在剛才的叫聲中，好像在對(duì)我說(shuō)：“謝謝了，謝謝了！”，這時(shí)，我的心中涌起了激動(dòng)的波濤。

后來(lái)我在想：鳥(niǎo)是人類的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的家園，但沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)和這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我們就不能看到這和諧美好的場(chǎng)面了！

前兩天，我讀了《灰椋鳥(niǎo)》這篇課文，課文的作者是徐秀娟。

一開(kāi)始，她想灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，夾夾的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的有什么好看的呢！一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看了灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，我忍不住了，親自去看一看，我和同伴約好了今天下午去林場(chǎng)。下了車，輕輕走進(jìn)林內(nèi)，地下棕紅色的水杉落葉，把大地鋪上了一層地毯。我們走在上面軟軟了，我們選了一個(gè)地方，等著灰椋鳥(niǎo)的歸來(lái)；路兩邊靜的出奇，兩邊有百?gòu)R竹林散發(fā)著竹杏，同伴喊道；“灰椋鳥(niǎo)”！

我向西南方向望去，有許多小黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)，剛開(kāi)始還是小群的飛，幾分鐘后，大部隊(duì)便到了，它們一批一批，浩浩蕩蕩地從我們的頭頂飛過(guò)，先回來(lái)的鳥(niǎo)在林中不停的鳴叫，好像互相傾訴著自己一天的見(jiàn)間和收聞和對(duì)大自然新的認(rèn)識(shí)，后回來(lái)的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)，互相應(yīng)和邊飛邊鳴，找到了棲息的地方。

我讀了《灰椋鳥(niǎo)》這篇課文我知道灰椋鳥(niǎo)十分可愛(ài)如果沒(méi)有樹(shù)木，它們就不會(huì)在生活下去了，大家一定要愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

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