第一篇：欣賞贊美

雞西市第四中學(xué)2012—2013上學(xué)期初二級(jí)政治導(dǎo)學(xué)案

第三課第三節(jié)欣賞贊美

編制人：李鶴復(fù)核人：使用時(shí)間：編號(hào)：7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

知道欣賞、贊美同學(xué)是達(dá)到同學(xué)間和諧交往的有效途徑，能夠在同學(xué)的交往中發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。選擇并初步形成有關(guān)友誼的正確的價(jià)值觀。

【思維導(dǎo)航】

先找出教材中的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，聯(lián)系生活加強(qiáng)理解；通過找關(guān)鍵字詞，確定材料反映的內(nèi)容，運(yùn)用相應(yīng)知識(shí)分析、解決問題。

一、新聞播報(bào)；（★搜集新聞材料時(shí)，注意多關(guān)心熱點(diǎn)新聞，學(xué)會(huì)捕捉時(shí)政要點(diǎn)）

二、目標(biāo)展示：（★注意目標(biāo)解讀，知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。）

三、自主學(xué)習(xí)：

（★自主學(xué)習(xí)要求仔細(xì)閱讀課本P39—P43的部分，劃出關(guān)鍵詞句，完成自學(xué)問題。）

1、什么是欣賞他人？

2、如何欣賞同學(xué)？

3、欣賞同學(xué)有什么意義？

四、合作探究；

（★合作探究要求運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)處理，注意理論與實(shí)際的結(jié)合。小組合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。）

1、分析教材40頁小溪的事例，回答教材上的問題。

2、談一談自己在得到別人的欣賞后，在激勵(lì)中努力做成一件事的經(jīng)歷。

3、把教材42頁小剛和小震的故事編成情景劇表演并回答教材上的問題。

五、總結(jié)反饋：

六、收獲與質(zhì)疑：（談?wù)勀惚竟?jié)課有哪些收獲，還存在什么問題）

【課后反思】：

第二篇：學(xué)會(huì)欣賞贊美

學(xué)會(huì)欣賞贊美、尊重主題班會(huì)設(shè)計(jì)

在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。——蘇霍姆林斯基 一．學(xué)會(huì)欣賞和贊美別人

一：班會(huì)目的：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都需要被人欣賞和贊美；善于欣賞和贊美別人是擁有良好人際關(guān)際關(guān)系、尋覓知心朋友的一個(gè)重要條件。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到欣賞和贊美人是一種藝術(shù)，而藝術(shù)需要學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)如何掀賞和贊美別人，進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的 友誼 二：全班齊唱歌曲--《相逢是首歌》伴著余音，主持人登場(chǎng) 甲、乙：你曾對(duì)我說，相逢是首歌。

丙、丁：緣份系著你和我，淌過歲月的條條小河。

合：敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，很高興為大家主持這次活動(dòng)。我是主持人??（主持人分別作自我介紹）。第一個(gè)環(huán)節(jié)--為什么要欣賞和贊美別人 欣賞配樂故事《真希望你是我女兒》。

故事大意是：一個(gè)外貌較丑，聽力有缺陷，有很強(qiáng)自卑感的小女孩由于老師一句充滿愛心的“真希望你是我女兒”之話語，而恢復(fù)了自尊、自信，成為一個(gè)快樂可愛的女孩。

甲：這個(gè)故事告訴我們，孩子的健康成長(zhǎng)需要被人掀賞，被人贊美。乙：其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，不光是孩子，世界上所有的人，都需要被欣賞、被贊美、被鼓勵(lì)。丙：想象一下，如果一個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員射中了球門，沒人給他喝彩，全世界的觀眾，無論是球場(chǎng)上的，還是電視機(jī)前的，大家都對(duì)進(jìn)球保持沉默??，那么還會(huì)有足球賽嗎？還會(huì)有運(yùn)動(dòng)員嗎？

?。菏堑?，人們正是用掌聲、歡呼、鮮花和夸獎(jiǎng)的語言來表達(dá)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的欣賞、贊美和鼓勵(lì)。

甲：欣賞和贊美原本是人類相互理解、相互支持的最積極的表現(xiàn)。乙：欣賞和贊美可以使我們感到自己存在的價(jià)值，獲得成就感，獲得心理上的滿足。

丙：欣賞和贊美是對(duì)人的尊重，它可以使人增自尊，得到鼓勵(lì)，給平凡的生活帶來溫馨和快樂。

?。恍蕾p和贊美是人際關(guān)系的潤(rùn)滑濟(jì)，它可使人與人間的關(guān)系更友善，更和諧。

第二個(gè)環(huán)節(jié)--怎樣欣賞和贊美別人

甲；在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)怎樣欣賞和贊美別人呢？請(qǐng)看小品--《應(yīng)聘》。小品大意為：有兩個(gè)應(yīng)聘者抽到的面試題都是“請(qǐng)贊美主考官”。兩人的表現(xiàn)方式截然不同：其中一人的贊美是實(shí)事求是、適度的，讓人聽了舒服。而另一人則是夸大其辭，有意恭維，給人的感覺是俗氣、虛偽，讓人討厭、惡心。

丙：從剛才的小品中我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人在生活中能被人欣賞、贊美是一件多么開心的事，但是，欣賞和贊美別人并不是一件太容易的事，它是一種藝術(shù)。

?。翰诲e(cuò)，欣賞和贊美別人也是有原則的。首先，它一定也是有原則的。首先，它一定要是發(fā)自內(nèi)心的，具體到位的，千萬不能過度，否則可能會(huì)有溜須拍馬之嫌。

丙：我們?cè)谶@個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)中已共同生活、學(xué)習(xí)了兩年多，同學(xué)們之間已經(jīng)有了較深的了解。第三個(gè)環(huán)節(jié)--學(xué)會(huì)欣賞和贊美別人

為了幫助同學(xué)們更好地了解男生，學(xué)會(huì)欣賞男生，也為了更好地了解我們自己，讓男生知道怎么欣賞女生，今天我們特請(qǐng)來了其它班的兩位男同學(xué)，大家歡迎！

全班自由發(fā)言向男生提問，互相交談，互相尋找優(yōu)點(diǎn)，要求氣氛輕松、活躍。

甲：通過剛才的交談，增進(jìn)了男女生之間的了解。我們發(fā)現(xiàn)，男女同學(xué)各有各的優(yōu)勢(shì)，因此，相互問正常的、適度的交往是很有必要的。

乙：由于一定的空間距離，我們平時(shí)與其它班的同學(xué)接觸也不太多，為了使同學(xué)們更全面地了解其它班的同學(xué)，我們還請(qǐng)來了兩位女同學(xué)，大家歡迎！

自由發(fā)言：他們相互尋找優(yōu)點(diǎn)，互相欣賞、贊美。

丙：剛才大家各抒己見，談得很投機(jī)。通過以上活動(dòng)，我們已逐漸感受到學(xué)會(huì)欣賞、贊美別人在人際交往中的作用。

?。何覀冋幱谥袑W(xué)時(shí)代，渴求友情，希望廣大朋友，可以說是我們大家共同的心愿。

甲：但有些同學(xué)感覺知心朋友難找，真誠(chéng)友情難覓。為什么會(huì)出現(xiàn)這種矛盾的現(xiàn)象呢？

丙：大家應(yīng)該知道，友情從來都是雙向性的，純真的友情只能建立在相互的交流中。

?。寒?dāng)你呼喚他人真摯友情的時(shí)候，首先有必要審察一下自己是否向同學(xué)、向他人傳遞了自己的真摯友情。

甲、乙：真誠(chéng)地關(guān)心別人，多多地幫助別人，學(xué)會(huì)欣賞、贊美別人，這就是尋覓知心朋友和真摯友情的重要秘訣之一。

丙?。鹤屛覀儚默F(xiàn)在開始，對(duì)他人多一份欣賞，多一份贊美關(guān)心，多一份幫助。

二：把 尊 重 裝 在 心 中

一、班會(huì)目的 伴隨著學(xué)生日益走向獨(dú)立，逆反心理甚至代溝往往就會(huì)產(chǎn)生。此時(shí)學(xué)生心理應(yīng)如何調(diào)節(jié)，又怎樣消除與父母日益明顯的隔閡，密切與父母的關(guān)系呢？通過本次活動(dòng)，同學(xué)們能夠體諒父母、理解父母，從而尊重父母、熱愛父母、回報(bào)父母。并進(jìn)一步尊重他人，關(guān)愛社會(huì)。

二、班會(huì)過程：

（一）從“尊重父母”開始 主持人上臺(tái)：

甲：世界上有一種瑣碎的愛，她的名字叫母愛。

陰雨時(shí)節(jié)，一把雨傘送來了她的深情，傍晚時(shí)分，一杯牛奶送來了她的關(guān)懷，瑣碎之中，愛在蕩漾，愛在澎湃。

乙：世界上有一種寬容的愛，它的名字叫父愛。

像高山似大海，它包容著一切。

多么寬容的父愛，多么博大的襟懷。

甲：但常常聽見有同學(xué)這樣評(píng)價(jià)父母：“他們太古板！” “他們懂得什么！”

乙：也常常聽見同學(xué)們大聲呼給我自主的權(quán)利”。

1、班會(huì)開始：主持人在韓紅《天亮了》的背景音樂下，講述這首歌的創(chuàng)作背景。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)這個(gè)故事或這首歌的理解和感受。引入“尊重父母”的主題。

2、小游戲：寫出父母的生日。游戲結(jié)束后主持人總結(jié)。

3、表演小品：《溝通》，后點(diǎn)評(píng)?！澳闩c爸爸媽媽經(jīng)常性溝通嗎？”“你覺得你的爸爸媽媽好溝通嗎？”“哪些事情你通常會(huì)跟父母講？哪些不講？”“你會(huì)把心事告訴誰？”

4、請(qǐng)同學(xué)們講講自己與父母之間的真情故事。

5、你最想對(duì)父母說的一句話是什么？

6、全班齊誦《新三字經(jīng)》?！缎氯纸?jīng)》

為人子 方少時(shí) 尊長(zhǎng)輩習(xí)禮儀

孝與悌 須繼承 愛父母 意深長(zhǎng)

親養(yǎng)兒 多苦辛 報(bào)春暉 寸草心

親有教 兒恭聽 做錯(cuò)事 即改正

家務(wù)事 樂擔(dān)承 洗碗筷 掃門庭

家愛我 我愛家 推此心 愛中華 二）“尊重他人、關(guān)愛社會(huì)”

主持人甲：美國(guó)有位總統(tǒng)，一次批評(píng)他的女秘書：“你這件衣服很漂亮，你真是一個(gè)迷人的小姐。只是我希望你打印文件時(shí)注意一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讓你打的文件像你一樣可愛?！迸貢鴮?duì)這次批評(píng)印象非常深刻，從此打印文件很少出錯(cuò)。身為美國(guó)總統(tǒng)，可算是世界上最有權(quán)勢(shì)的人之一了，說話如此委婉、“客氣”，這是他好修養(yǎng)好氣度的體現(xiàn)。假如他換一種盛氣凌人的口吻喝斥：“怎么搞的！連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都搞不清楚，虧你還是XX大學(xué)畢業(yè)的！”只能讓對(duì)方反感，而達(dá)不到糾正對(duì)方錯(cuò)誤的目的。

主持人乙：說話也是一門藝術(shù)。所謂“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，有很多人，說的很多話，立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)本來是不錯(cuò)的，但由于不注意說話藝術(shù)，往往導(dǎo)致無謂的誤解和爭(zhēng)端。

正光公司最高管理者多次在不同場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)：真誠(chéng)地愛你的同事、愛你的上級(jí)；要多從好的方面去想別人；已所不欲，勿施于人。己之所欲，先施于人；得理也饒人??這些觀點(diǎn)很值得我們深思。

主持人甲：人，誰沒有一點(diǎn)自尊、誰沒有面子觀念？只要我們記?。涸谝粋€(gè)社會(huì)中，有職位的高低、分工的不同，但絕對(duì)沒有人格的貴賤。你需要?jiǎng)e人的理解和尊重嗎？那好啊，那也正是人人都需要的。聰明的你，就先理解和尊重別人吧。相信這樣做了，我們一定可以有更寬松、愉快的環(huán)境。

1、表演小品《公共汽車》

2、尊重他人，尊重自然，關(guān)愛社會(huì)。尊重從身邊的小事做起?！澳阌X得當(dāng)今社會(huì)還存在著哪些不尊重的現(xiàn)象？”“我們應(yīng)該怎么做？”

3、小游戲：《你的魅力在哪里？》

（三）班主任總結(jié) 結(jié)束語，班會(huì)結(jié)束。

案例一

把贊美送給學(xué)生

哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！睙崆?、向上的中學(xué)生更是如此。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。

作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。

我班的閆××同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。很長(zhǎng)時(shí)間，我?guī)缀鯖]注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)她的看法，好象也改變了她自己。那是一個(gè)中午，我站在班級(jí)門口，看著走廊里來回走動(dòng)的學(xué)生，無意中發(fā)現(xiàn)走廊里撒了一些飯菜，許多同學(xué)說著笑著繞著而過，好象沒有注意到地上所撒的飯菜。這時(shí)，閆××同學(xué)走了過來，告訴大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿來清掃工具，將飯菜掃凈，又用拖布拖了一遍。我被這一幕感動(dòng)了，回教室后，立刻在班級(jí)表揚(yáng)了閆××同學(xué)，并盡力贊美了她關(guān)心集體，為他人著想的好行為。

此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)閆××性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得尤其好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，還被同學(xué)們選班級(jí)衛(wèi)生委員。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。

實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)??往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

案例二

對(duì)“失戀”后一首詩的處理

這首詩的內(nèi)容是這樣寫的“天涯何處無芳草，何必要在五班找，本來數(shù)量就不多，況且質(zhì)量也不高?！笔虑榈慕?jīng)過是這樣的，本學(xué)期初的一個(gè)下午，同學(xué)們都在靜靜地認(rèn)真自學(xué)，只有劉××同學(xué)將頭抬得很高，注視著另一個(gè)同學(xué)，我輕輕地走到那們同學(xué)的身邊，發(fā)現(xiàn)他正在聚精會(huì)神地看著一首詩，我輕聲地說了句，可以給老師看看嗎？這位同學(xué)很不情愿地將那首詩給了我，爾后兩位同學(xué)對(duì)視了一下，劉××同學(xué)趴到桌子上。用他自己的話說：“這下可完了，老師一定會(huì)在班級(jí)公開批評(píng)的?！蔽易叩街v桌前，看了一下詩的內(nèi)容，沉思了片刻，便將它放到了衣兜里，繼續(xù)觀察同學(xué)們的自學(xué)情況?？蓜ⅰ痢镣瑢W(xué)卻坐不住了，他時(shí)而抬起頭偷偷地看著我，好象在等待著老師的批評(píng)。看了幾次后，發(fā)現(xiàn)我無動(dòng)于衷，他便開始寫作業(yè)了。下課的鈴聲響了，我把劉××請(qǐng)到了無人的電工室，他耷拉著腦袋，用余光看著我，我讓他坐下，他卻哭了，邊哭邊說：“老師，我錯(cuò)了，我不該寫這首詩，不該在自習(xí)課上傳紙條，求老師不要在班級(jí)批評(píng)我?！蔽艺f：“老師要想在同學(xué)中批評(píng)你，就不會(huì)把你請(qǐng)到這里來?！彼麜?huì)心地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說你能不能實(shí)話告訴老師為什么要寫這首詩。他想了想后，詳細(xì)地?cái)⑹隽怂c我班一名女同學(xué)友好相處到產(chǎn)生矛盾的經(jīng)過，原來這首詩是他“失戀”后為了發(fā)泄內(nèi)心的痛苦而寫的。我因勢(shì)利導(dǎo)，以誠(chéng)相待，對(duì)他進(jìn)行了耐心細(xì)致的教育引導(dǎo)。

最后我又將這首詩拿出來，對(duì)他說：“老師想和你一起將這首詩改動(dòng)一下，你看怎樣？”他爽快地回答“行”，我說：“老師改前兩句，你改后兩句?！彼c(diǎn)頭同意。我說第一句只需改動(dòng)一個(gè)字，將“天涯何處無芳草”改為“天涯何時(shí)無芳草”，第二句改為“何必非要現(xiàn)在找”，緊接著他又改了后兩句：“本來學(xué)業(yè)就很緊，況且年齡又很小。”讀著這首詩他開心地笑了，笑得那樣輕松，笑得那樣自信。隨后我又說：“十年之后，你找不到女朋友，老師幫你找，怎么樣？”他連聲說“謝謝老師”。這次潛隱式教育的嘗試，避免和消除了被教育者的對(duì)立情緒和戒備心理，平復(fù)了內(nèi)心的波瀾，學(xué)會(huì)了情感上的進(jìn)退自如。從而使被教育者在潛移默化中接受教育，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

實(shí)踐告訴我們：以人為本，用人道主義的觀點(diǎn)來處理人與人之間的關(guān)系，必須尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，理解學(xué)生，沒有師愛，就沒有教育。愛的力量是無窮的，教師的愛是一種高于友愛，異于母愛的特殊的愛。用淡化教育痕跡的方法處理學(xué)生問題，是一種無傷痛有結(jié)果的教育，可以收到意想不到的效果，進(jìn)而拉近了師生的距離，促使和諧師生關(guān)系的形成。讓我們以人為本，以一顆金子般的愛心，多一份尊重，多一份寬容，多一份理解，善待每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌就在我們的熱愛之中。

尊重的案例

一、尊重學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系

我們習(xí)慣于講尊師愛生，卻很少講尊重學(xué)生。在“尊師愛生”的師生關(guān)系中，老師承擔(dān)的義務(wù)僅是“愛生”。只要老師“愛生”，就符合教師的角色期待和角色規(guī)范，老師并不需要尊重學(xué)生。以往孩子要求得到承認(rèn)和尊重的呼聲很弱?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展到今天，道德的關(guān)系體現(xiàn)了平等。沒有尊重，就沒有平等，孩子盡管要尊重師長(zhǎng)，但也有被人尊重的需要。當(dāng)我們把孩子作為一個(gè)權(quán)利主體尊重時(shí)，他們身心發(fā)展的巨大潛能就會(huì)得到充分發(fā)揮。因此，在培養(yǎng)少年兒童好習(xí)慣的過程中，教師要尊重學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系。

在教師與學(xué)生關(guān)系中，教師居高臨下地把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生，按自己要求的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判學(xué)生的所作所為，甚至向?qū)W生發(fā)泄自己的情緒，這些已經(jīng)是司空見慣的事情了。

一位老師在政治課上，講道德與法律的關(guān)系時(shí),做了這樣的補(bǔ)充：“平時(shí)過日子，父母常有拌嘴的時(shí)候。媽媽會(huì)說爸爸：‘你怎么這么沒良心!’良心，是什么范疇？道德范疇。這說明女人習(xí)慣于站在道德角度思考問題。世間有男女之別，同學(xué)們有男生女生??”“廢話！”不知誰在下面說了一句，班里一陣騷動(dòng)??“啪！”隨著一聲悶響，老師手掌下的三個(gè)粉筆頭被拍得粉碎?！罢?qǐng)你給我解釋什么叫廢話！我看你說的才是十足的廢話，你喪失了對(duì)老師起碼的尊重！”①

班里鴉雀無聲。尤其是剛才說“廢話”的學(xué)生瞪著一雙驚恐的眼睛。強(qiáng)者與弱者明顯地顯現(xiàn)出來：老師在受到不恭敬之后，向全班展示了凜然不可侵犯的派頭，而學(xué)生只有驚恐。我們換一個(gè)角度想一想，教師講的每句話都是必要的嗎？“同學(xué)們有男生女生”，這種簡(jiǎn)單的性別分類學(xué)生不言而喻，而學(xué)生急于知道老師要闡述的實(shí)質(zhì)問題。這種教學(xué)上的迅速反饋不正說明學(xué)生不但會(huì)聽課，且有很強(qiáng)的判斷力嗎？這所謂的“廢話”后面，不正展示了學(xué)生敢于向教師挑戰(zhàn)嗎？遺憾的是學(xué)生沒有解釋的權(quán)利。

陶行知先生曾這樣告誡師范生：“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生?！弊兂尚『⒆泳褪且鹬匦『⒆?。尊重首先要接納。接納他們作為生命個(gè)體的全部，包括他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。如果只接納他的優(yōu)點(diǎn)而排斥他的缺點(diǎn)，教師將無法培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和良好習(xí)慣。尊重學(xué)生意味著師生關(guān)系平等，教師要理解孩子不同于大人的情感，同時(shí)又相信他們那不亞于大人的創(chuàng)造能力。

教師與學(xué)生關(guān)系的平等還反映在教師對(duì)待學(xué)生干部方面。下面是北京市第六十五中學(xué)李嫄老師的教育案例：

我走進(jìn)9班上課，發(fā)現(xiàn)坐在第一個(gè)的趙陽正肆無忌憚地抄班長(zhǎng)王昆的作業(yè)。我很生氣，沒有批評(píng)趙陽而批評(píng)王昆：“你是怎么當(dāng)班長(zhǎng)的？”沒想到她頂撞我：“他說借我的看看，我不知道他抄?！蔽耶?dāng)然不能示弱：“他為什么借，你難道不明白？”“不明白?！鄙鷼庵?，我更驚訝：一向和我關(guān)系很好，又很聽話的她，竟然會(huì)給我下不來臺(tái)，并且蠻不講理！我不想讓王昆當(dāng)眾挨批評(píng)，女孩子心重，我也不想讓自己下不了臺(tái)，因?yàn)槲覜]錯(cuò)。于是我將兩個(gè)本拿走，讓趙陽下課找我。我并沒有叫王昆，我生氣她是干部還當(dāng)眾頂我。

下課，趙陽來找我，拿走了本。而王昆沒來要本。過了兩天的一個(gè)中午，王昆走進(jìn)辦公室，說沒有本不能做作業(yè)，一副不好意思、討好、并準(zhǔn)備挨罵的表情?？此@樣，我沒有沖她發(fā)火：“知道了沒有，以后還這樣嗎？”她驚喜地使勁搖了搖頭，又點(diǎn)了點(diǎn)頭。

又過了幾天，我一進(jìn)班，地上有紙，我很自然地說：“王昆，你是班長(zhǎng)，怎么不管管??”她紅著臉深深低下了頭，彎下腰去撿紙。望著她瘦小的身軀，彎下的背影，我突然有一種不忍心的感覺。班長(zhǎng)，是應(yīng)該嚴(yán)格要求；但是因?yàn)槭前嚅L(zhǎng)，她已經(jīng)受了許多的委屈，連別人隨便扔在地上有紙，她也要負(fù)責(zé)任。我們對(duì)班長(zhǎng)的要求是不是太苛刻了？她怎么能承擔(dān)班里的一切過錯(cuò)呢？這副擔(dān)子是不是太重了？? 干部幫助老師進(jìn)行管理是必要的。但是，教師不能把責(zé)任全都?jí)旱礁刹可砩希荒芤岳蠋煹牡匚粊砜燎蟾刹?。因?yàn)椋麄冞€是正在成長(zhǎng)中的孩子。我們慶幸，李老師及時(shí)地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，沒有為了老師的面子而傷害一顆委屈的心。

學(xué)生雖然在生理上還是不成熟的人，但在人格上自從他呱呱墜地時(shí)，就已經(jīng)是完整的人了。忽視了對(duì)學(xué)生的應(yīng)有尊重。學(xué)生對(duì)教師或者敬而不親，或者敬而遠(yuǎn)之。教師的“家長(zhǎng)制”作風(fēng)，會(huì)完全把學(xué)生置于被動(dòng)、消極的狀態(tài)。建立平等的師生關(guān)系是對(duì)傳統(tǒng)意識(shí)的一次強(qiáng)烈沖擊。在幾千年的文化背景下，在中國(guó)的文化概念中，“尊敬”只能是晚輩對(duì)長(zhǎng)輩而言，而“愛護(hù)”則是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的專利。如果說，長(zhǎng)輩“尊敬”晚輩，晚輩“愛護(hù)”長(zhǎng)輩，那一定要被人認(rèn)為是文化“短路”或者神經(jīng)錯(cuò)亂。“尊敬”師長(zhǎng)是晚輩的義務(wù)，“愛護(hù)”學(xué)生是長(zhǎng)輩的責(zé)任，也是權(quán)利。這樣一來，在“尊師愛生”的師生關(guān)系中，老師有權(quán)利有義務(wù)；但學(xué)生只承擔(dān)義務(wù)，不講權(quán)利。因此，“尊師愛生”忽略了學(xué)生的權(quán)利。我們對(duì)一些忽視學(xué)生權(quán)利的做法已經(jīng)視為正常自然，而且這種觀念早已深深積淀于意識(shí)深處，以至于習(xí)慣成自然，見怪不怪了。尊重學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系，可以顯示教育的人情味和人性化色彩，有利于促進(jìn)民主、平等的習(xí)慣意識(shí)的培養(yǎng)。

第三篇：欣賞,贊美,感恩

欣賞，贊美，感恩

計(jì)算機(jī)093—生琴—09416605 欣賞自己，贊美他人，感恩社會(huì)。我想我最不會(huì)的大概就是“欣賞自己”了吧。也許很多人跟我一樣總是欣賞別人，挑剔自己，總是在種種誘惑，種種挫傷之后，把自己修剪成別人喜愛的模樣，從而不給自己一點(diǎn)安慰，一點(diǎn)鼓勵(lì)，沒有心思去欣賞自己。

會(huì)欣賞自己的人都是自信的。一直以來我覺得我不是一個(gè)自信的人，所以從來沒有做“欣賞自己”這件事。之前，我總覺得自己總是扮演著在街角仰望別人幸福的不幸者，人海中最渺小的一個(gè)，感覺沒有什么事可以讓別人或者自己欣賞的。

其實(shí)，我們每個(gè)人都應(yīng)該這樣想：每一個(gè)人都是一道亮麗風(fēng)景，這風(fēng)景盡管千差萬別，也許不一定都是經(jīng)典，然而，每一個(gè)人都是一副特別的風(fēng)景。也許你很善良，也許你很豪爽，也許你很能干，也許你很仗義，也許你很聰明，也許你很忠厚......我成績(jī)不是最優(yōu)，人緣不是最好，性情不夠溫柔，又經(jīng)常我行我素，有著許多別人有的和自己獨(dú)有的不足之處。但盡管如此，我仍然有著許多別人沒有的東西。我有波濤澎湃般的激-情，熊熊烈火般的熱情，有水滴石穿的毅力，有著潔白如雪的品行。

別人有的東西，你也許沒有，但你一定有著別人沒有的東西,我們要在贊美別人的時(shí)候?qū)W會(huì)欣賞自己。始終要相信自己，欣賞自己，做個(gè)自信的人。

贊美別人，應(yīng)該是我們每個(gè)人每天都會(huì)做的事吧。隨口說的一聲“你的眼睛很美”，就可以讓被贊美的人很開心，同時(shí)自己也會(huì)有不一樣的感覺。贊美的力量總是很強(qiáng)大。

曾讀過這樣的一個(gè)故事：臺(tái)灣作家林清玄當(dāng)年做記者時(shí)，曾經(jīng)報(bào)道了一個(gè)小偷作案手法非常細(xì)膩。他在文章的最后，情不自禁地感嘆：“像心思如此細(xì)密、手法那么靈巧、風(fēng)格這樣獨(dú)特的小偷，又是那么斯文有氣質(zhì)，如果不做小偷，做任何一行都會(huì)有成就的吧？”沒想到，這句話卻影響了一個(gè)青年的一生。如今，當(dāng)年的小偷已經(jīng)是臺(tái)灣幾家羊肉爐店的大老板了！在一次邂逅中，這位老板誠(chéng)摯地對(duì)林清玄說：“林先生寫的那篇特稿，打破了我生活的盲點(diǎn)，使我想，為什么除了做小偷，我沒有想過做正事呢？”從此，他脫胎換骨，重新做人。的確，如果沒有林清玄當(dāng)年對(duì)小偷的“贊美”和期盼，恐怕也就沒有他今天的事業(yè)和成就。不難看出，贊美對(duì)人生多么重要。

這個(gè)社會(huì)上，每個(gè)人都是一塊石頭，只是有的比較圓滑，有的比較尖銳。尖銳的欣賞著圓滑的那些石頭，可以很好的處理各方面問題；而尖銳的卻不知道那些圓滑的也正在欣賞著他們擁有個(gè)性，想做什么就做什么。互相羨慕著，卻忘記了去欣賞自己；贊美慣了別人，也別忘了感恩這個(gè)給予我們一切的社會(huì)。

在步入社會(huì)之前我們每個(gè)人都是帶著尖角的石頭，但是在經(jīng)過社會(huì)的打磨之后，那些尖銳的部分都漸漸被磨圓，而只有被磨圓我們才能適應(yīng)社會(huì)。感謝這社會(huì)上的人或事愿意打磨鍛煉我們。感謝親愛的父母給你做的早餐，感謝大自然給予的陽光和雨露，感謝老師教會(huì)了你知識(shí)，甚至感謝你的對(duì)手讓你克服了又一個(gè)困難??

第四篇：欣賞與贊美

相處有方之《欣賞與贊美》教學(xué)設(shè)計(jì)

張碧霞（政治組）

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)懂得欣賞美好事物和人們的美好特性是積極的人生態(tài)度，懂得欣賞與贊美在人際交往中的積極作用。

（二）能力目標(biāo)：

培養(yǎng)善于欣賞，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的審美心態(tài)和能力，學(xué)習(xí)掌握人際交往的技巧和藝術(shù)。通過真誠(chéng)的欣賞和贊美，主動(dòng)去營(yíng)造一個(gè)人人心情愉快和積極向上的人際氛圍，形成人際關(guān)系的良性循環(huán)。

（三）情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，欣賞美好事物的積極健康、樂觀開朗的人生態(tài)度，培養(yǎng)仁愛之心，完善自己的人格。

教學(xué)重點(diǎn)：（1）如何學(xué)會(huì)欣賞和贊美他人

（2）欣賞和贊美他人應(yīng)遵循的原則

教學(xué)難點(diǎn)：欣賞和贊美他人應(yīng)遵循的原則

教學(xué)媒體：電腦

教學(xué)方法：角色置換法、討論法、座談法

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

（導(dǎo)入新課）

（師）在上課之前，老師進(jìn)行一個(gè)課堂小調(diào)查：請(qǐng)哪位同學(xué)告訴我你最欣賞或你最佩服你們班哪位同學(xué)？為什么？你能給他（她）來兩句贊美的話嗎？

（課堂一下子活躍開來）：生紛紛回答（略）

（師）其實(shí)，我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)身上都有不少優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，有的同學(xué)身上還有過人之處呢，只要我們每個(gè)人都能學(xué)會(huì)用欣賞、贊美的眼光看待周圍的人和事，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活是多么美好，我們的同學(xué)是多么地可愛而容易相處，下面這堂課我們就來學(xué)習(xí)第三單元相處有方第二框題 《欣賞與贊美》

（電腦顯示）：第三單元相處有方

欣賞與贊美

（電腦顯示）：球王貝利圖像

（師）你們知道球王貝利有什么過人之處嗎？為什么有“球王”的美稱呢？

（生）略

（電腦顯示）:

在世界足球史上，迄今只有巴西隊(duì)三次奪得了世界杯賽冠軍，并永遠(yuǎn)占有了“金女神杯”。而貝利每次都為巴西隊(duì)立下了豐功偉績(jī)。他是世界上唯一得過三次這種金牌的運(yùn)動(dòng)員。他參加過1364場(chǎng)比賽，共踢進(jìn)1282個(gè)球，這個(gè)紀(jì)錄在足球史上又是唯一的。他的成績(jī)?nèi)绱溯x煌，成了二十世紀(jì)世界矚目的球王。

（師）那么，你們知道貝利又是如何成名的嗎？

（生）略

（師指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料）

（電腦顯示）：

里約熱內(nèi)盧的一個(gè)貧民窟里，有一個(gè)男孩，他非常喜歡足球，可是又買不起，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱里找來的椰子殼。他在巷口里踢，在能找到的任何一片空地上踢，可沒人認(rèn)為這孩子是在做一件有意義的事。有一天，當(dāng)他在一個(gè)干涸的小塘里踢一只豬膀胱時(shí)，被一位足球教練看見了，他發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那么回事，就主動(dòng)提出送給他一只足球。小男孩得到足球后踢得更賣勁了，不久，他就能準(zhǔn)確地把球踢進(jìn)遠(yuǎn)處隨意擺放的一只水桶里。后來，就隨從這個(gè)教練到訓(xùn)練場(chǎng)里去踢球。三年后，這個(gè)17歲的小男孩在1958年世界杯上率領(lǐng)巴西隊(duì)第一次捧回金杯。一個(gè)原來不為世人所知的名字--貝利，隨之傳遍世界。千里馬是需要伯樂來發(fā)現(xiàn)的，天才是需要有人來欣賞、來挖掘的。欣賞他人，并不會(huì)使你失去原來美好的生活，卻能使你收獲更多的花朵，有時(shí)僅僅是幾句贊美的話，你就會(huì)得到真心的笑容。

（師）好了，看完以上的資料，那一位同學(xué)告訴老師，球王貝利的成功離不開足球教練的什么？

（生齊答）：離不開教練的欣賞。

（師）的確，欣賞是一種神奇的力量，如果貝利當(dāng)時(shí)得不到那位教練對(duì)他的欣賞，也許他永遠(yuǎn)都生長(zhǎng)在他的貧民窟里，踢他熱衷的塑料盒、汽水瓶、椰子殼，永遠(yuǎn)都成為一名默默無聞的足球愛好者??正是因?yàn)樗行业玫搅俗闱蚪叹毜馁p識(shí)，他才得以憑著個(gè)人的努力及對(duì)足球的天分，成為令世人矚目的球王。由此看來，欣賞是一種神奇的力量。欣賞究竟是一種怎樣的神奇力量呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝皇住肚镆沟挠杲z》音樂伴奏下，朗誦以下一首詩：

(電腦顯示):欣賞是一種神奇的力量

細(xì)細(xì)地欣賞自已周圍的人與事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活本來就很美好。

欣賞是一種神奇的力量，它會(huì)沖洗掉你內(nèi)心的嫉妒和煩燥。

你能欣賞別人學(xué)業(yè)的精湛，你的成績(jī)也會(huì)步步攀高；

你能欣賞別人品格的純正，你的心胸也會(huì)像大海一樣掀起波濤。

你能欣賞大地的每一道晨曦，你的心情就會(huì)被彩云圍繞；

你能欣賞天空中的每一絲細(xì)雨，你就會(huì)有一個(gè)明凈而清新的頭腦。

你能欣賞自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，你的前程就會(huì)被金色的陽光籠罩；

你能欣賞父母遺傳給你的各種特點(diǎn)，你就具有世界上最賞心悅目的容貌。

欣賞是一種神奇的力量，它使你充滿自信，永不煩惱；

欣賞是一種神奇的力量，它使人生更絢麗，生活更美好！

（師）既然欣賞是一種“神奇”的力量，那么接下來我們來開展一個(gè)活動(dòng)：學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)班中的某些同學(xué)來個(gè)優(yōu)點(diǎn)轟炸。大家說好不好？

(電腦顯示):學(xué)會(huì)欣賞別人

課堂活動(dòng)

（一）優(yōu)點(diǎn)轟炸

活動(dòng)步驟：

（1）請(qǐng)同學(xué)們推選本班一些性格比較內(nèi)向、不太和群、容易自我否定、不善言談的學(xué)生給老師。（2-4人）

（2）老師逐一點(diǎn)名邀請(qǐng)這些學(xué)生上講臺(tái)，然后讓全班同學(xué)盡可能多地講出他（她）的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)轟炸。

（3）讓被欣賞的同學(xué)談感受。

（活動(dòng)過程）：略

（師）剛才，同學(xué)們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，發(fā)言的每個(gè)同學(xué)都能真誠(chéng)地，毫無掩飾地說出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，使被欣賞的同學(xué)從內(nèi)心上感到極大的愉悅與興奮。的確，每個(gè)同學(xué)身上都有很多優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處，只要我們每一個(gè)同學(xué)都善于表達(dá)對(duì)他人優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的欣賞，那么我們會(huì)感受到同學(xué)之間的真誠(chéng)友愛，我們會(huì)感受到生活是這么美好，同學(xué)們是這么可愛和容易相處。對(duì)此，我們每個(gè)同學(xué)除了要學(xué)會(huì)欣賞別人之外，還要學(xué)會(huì)贊美對(duì)方。

（電腦顯示）：

故事1：從前，有一個(gè)小男孩，十分喜歡玩彈弓，總是把玻璃打碎。幼兒園的阿姨說他是“搗蛋鬼”，可他的媽媽卻告訴他：“寶貝，你射得真準(zhǔn)！”并且給他買了靶子，讓他練習(xí)。結(jié)果，小男孩刻苦練習(xí)，成了全國(guó)有名的射擊冠軍。

（師）小男孩的成功離不開媽媽的什么？

（生）贊美

（師）既然贊美有如此神奇的魅力，我們每個(gè)同學(xué)也來學(xué)會(huì)贊美他人吧！下來我們開展第二個(gè)活動(dòng):學(xué)會(huì)贊美他人。

(電腦顯示):學(xué)會(huì)贊美他人

課堂活動(dòng)

（二）猜猜他（她）是誰？

活動(dòng)步驟：

（1）每個(gè)同學(xué)任意挑選班內(nèi)某一個(gè)同學(xué)，并詳細(xì)寫下關(guān)于他（她）的至少5個(gè)優(yōu)點(diǎn)。（注意：贊賞對(duì)方時(shí)應(yīng)該是真心誠(chéng)意地、有針對(duì)性的贊賞）

（2）老師隨機(jī)點(diǎn)名，然后同學(xué)講出自己所寫的某個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，但不講出對(duì)方的姓名；

（3）全班同學(xué)共同猜想所描述的優(yōu)點(diǎn)是屬于哪位同學(xué)的；

（4）讓被猜中的同學(xué)談感受。

課堂活動(dòng)

（三）情景表演

請(qǐng)贊美主考官

有A、B兩個(gè)求職者面試題都是“請(qǐng)贊美主考官”。兩人的表現(xiàn)方式截然不同，A的贊美是實(shí)事求是、適度的，讓人聽了舒服。而B則是夸大其詞，有意恭維，給人的感覺是俗

氣、虛偽，讓人討厭。

請(qǐng)你模擬求職者A、求職者B，請(qǐng)開動(dòng)腦筋，想想如何贊美主考官才能讓你如愿以償。（師）剛才兩個(gè)同學(xué)出神入化的表演把大家給逗樂了，下來請(qǐng)讓我們用熱烈的掌聲對(duì)他們的精彩表演表示衷心地感謝。下面我們討論一個(gè)話題：假如你是主考官，你會(huì)錄取那一位呢？為什么？

（生1）我會(huì)錄取A.因?yàn)榍舐氄逜對(duì)主考官的贊美恰如其分且毫不夸張，讓人聽起來舒服。

（生2）我也會(huì)錄取A.因?yàn)榍舐氄逜贊美主考官能實(shí)事求是，沒有夸張的成分。??

（師）那為什么求職者B就不可能被錄取呢？

（生1）因?yàn)锽對(duì)主考官夸大其詞，有意恭維，給人的感覺是俗氣、虛偽，讓人討厭。（師）沒錯(cuò)！贊美他人不是一味地恭維、討好或夸大其詞，而是要講究一定的技巧，原則。

(電腦顯示):贊美他人的十個(gè)原則

1.在贊揚(yáng)別人時(shí)，不要使用模棱兩可的表述，像“嗯??有點(diǎn)意思”、“挺好”和“沒那么糟”。含糊的贊揚(yáng)往往比侮辱性的言辭還要糟糕。侮辱至少不會(huì)帶有憐憫的味道。

2.一定要知道自己要贊揚(yáng)什么，并準(zhǔn)備好詳細(xì)描述。

3.一定要夸對(duì)人。令人震驚的是，人們經(jīng)常把這最基本的事情搞錯(cuò)。

4.不要僅僅因?yàn)橄氩怀銎渌烧f的話而去恭維別人。一些人似乎認(rèn)為，含糊其辭的贊美（“嗨，我喜歡你那個(gè)星期同，嗯??在那件事上做的事”）比沉默要好。其實(shí)不然。

5.不要在某件事顯然已經(jīng)出錯(cuò)時(shí)還去贊美。

6.不要同時(shí)夸贊很多人。如果你連帶夸獎(jiǎng)了被贊揚(yáng)對(duì)象視為二流的人，那你就會(huì)破壞贊揚(yáng)的積極效果。偶爾，如果你連帶夸獎(jiǎng)了贊揚(yáng)對(duì)象評(píng)價(jià)較高的人，這一做法可能對(duì)你有利，但總的來說，這種附帶可能會(huì)令你的贊揚(yáng)對(duì)象懷疑你沒有判斷力。

7.不要在你準(zhǔn)備請(qǐng)人幫忙前贊揚(yáng)別人，哪怕你是真心實(shí)意的，但你的贊揚(yáng)對(duì)象會(huì)懷疑你不真誠(chéng)。

8.不要滔滔不絕地贊揚(yáng)。贊賞與阿諛之間的界限非常細(xì)微。

9.不要太頻繁地夸別人，你會(huì)降低夸獎(jiǎng)的效果。

10.除非你是誠(chéng)心贊美，否則不要去夸別人。但如果你非得言不由衷，那么至少要聽上去和看上去像是真心的。

贊美，要想夸獎(jiǎng)得好，你必須慎言、明確、具體、準(zhǔn)確和真誠(chéng)！

課堂小結(jié)：

通過本課學(xué)習(xí)，我們懂得了如何學(xué)會(huì)欣賞和贊美對(duì)方以及贊美對(duì)方應(yīng)遵循的基本原則。

第五篇：《欣賞與贊美》說課稿

吾愛教育.cn

《欣賞與贊美》說課稿

一、教材分析

1、本課在教材中的地位和作用：

《欣賞與贊美》是粵教版《思想品德》八年級(jí)上冊(cè)第三單元《相處有方》的第二課題。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一課題《理解與寬容》,懂得了只有相互理解、相互寬容才是人與人和諧相處的基本要求，而學(xué)習(xí)《欣賞與贊美 》將使學(xué)生進(jìn)一步掌握人與人相處的藝術(shù)和技巧，營(yíng)造良好的人際環(huán)境。這為后面《競(jìng)爭(zhēng)與合作》的教學(xué)做了很好的鋪墊?？梢姳菊n題在整個(gè)第三單元知識(shí)體系中起到了承上啟下的作用，處于十分關(guān)鍵的地位。

2、教學(xué)內(nèi)容分析：

本課主要內(nèi)容設(shè)計(jì)為三節(jié)。第一節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)欣賞是一種積極的人生態(tài)度；第二節(jié)，使學(xué)生體會(huì)任何人身上都有美好閃光之處，欣賞他人能也使自己的生活變得美好；第三節(jié)，體驗(yàn)真誠(chéng)的贊美在促進(jìn)人格完善和建立良好人際關(guān)系中的積極作用。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)對(duì)教材和教學(xué)內(nèi)容的分析并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：要讓學(xué)生懂得欣賞美好事物和人們的美好特性是積極的人生態(tài)度，懂得欣賞和贊美在人際交往中的積極作用。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和欣賞別人優(yōu)點(diǎn)的心態(tài)和能力，掌握人際交往的技巧和藝術(shù)。能夠通過真誠(chéng)的欣賞和贊美，主動(dòng)去營(yíng)造一個(gè)人人心情愉快和積極向上的人際氛圍。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感以及欣賞美好事物的積極健康的人生態(tài)度，培養(yǎng)仁愛之心，完善自己的人格。

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

針對(duì)上述的目標(biāo)及對(duì)學(xué)情的分析，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并欣賞美好事物的心態(tài)和能力；學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美他人。

難點(diǎn)：掌握贊美的藝術(shù)（同時(shí)也是本課的教學(xué)重點(diǎn)）

二、學(xué)生分析

1、針對(duì)學(xué)生中存在的問題：

1）學(xué)生缺乏欣賞他人的態(tài)度。八年級(jí)學(xué)生在評(píng)價(jià)他人時(shí)容易片面，往往只看到別人的缺點(diǎn)，看不到別人的優(yōu)點(diǎn)；只知道一味地尋求贊賞而忽略了給予贊賞。

2）對(duì)贊賞別人存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，產(chǎn)生一些錯(cuò)誤心理。

3）學(xué)生不會(huì)運(yùn)用贊賞的技巧。

2、針對(duì)學(xué)生的需要：

學(xué)生需要學(xué)會(huì)欣賞他人。學(xué)會(huì)欣賞他人，是學(xué)生在人際交往中迫切需要具備的技巧；同時(shí)，學(xué)生需要掌握與他人融洽交往的藝術(shù)，需要學(xué)會(huì)對(duì)他人真誠(chéng)地贊美和運(yùn)用迂回的贊美方法指出別人的不足之處。

三、教法分析

《欣賞與贊美》這節(jié)課，關(guān)鍵在于形成欣賞與贊美的心態(tài)和能力。意識(shí)、能力形成的過程正是思想品德教育的魅力所在。初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，社會(huì)規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化?！备鶕?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的這一原則以及本節(jié)課的特點(diǎn)，我選擇了以下教學(xué)方法：

1、故事啟發(fā)法：本課有針對(duì)性地設(shè)置了層層深入的故事，讓學(xué)生有所思考，有所感悟，達(dá)到啟發(fā)的效果。

2、情境體驗(yàn)法。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生愉悅的情緒體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感知、領(lǐng)悟，從感性體驗(yàn)上升到理性分析，在情境中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中升華。

3、討論交流法。針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，形成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的場(chǎng)面，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生分析問題的能力和語言表達(dá)能力。

4、活動(dòng)探究法：現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，人的能力和個(gè)性是在活動(dòng)中形成的，活動(dòng)是維系外部生活世界和內(nèi)部道德世界的紐帶。就本課而言，它的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是形成欣賞與贊美的意識(shí)和能力，這種“學(xué)會(huì)做人”的學(xué)習(xí)，更需要淡化說教，張揚(yáng)學(xué)生的思維、情感、智慧和行為，使學(xué)生在活動(dòng)中升華認(rèn)識(shí)，形成能力。

四、學(xué)法指導(dǎo)

結(jié)合以上教學(xué)方法，我在本課中主要引導(dǎo)學(xué)生用如下方法獲取知識(shí)，形成能力：

以學(xué)生自主、合作、探究為主，通過故事感悟、情境體驗(yàn)、角色扮演、交流討論等各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分析和解決問題，在活動(dòng)探究中體驗(yàn)成功的愉悅，在事例分析中導(dǎo)出結(jié)論、解決問題，從而達(dá)到體驗(yàn)認(rèn)知——實(shí)踐導(dǎo)行的效果，促進(jìn)學(xué)生道德的內(nèi)化升華。

五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)與分析

根據(jù)本課的內(nèi)容，我將本課劃分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行講授，第一課時(shí)學(xué)習(xí)第一節(jié)和第二節(jié)的內(nèi)容，第二課時(shí)學(xué)習(xí)第三節(jié)的內(nèi)容。結(jié)合意識(shí)與技能形成的一般規(guī)律，我把每個(gè)課時(shí)的教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)，從思維認(rèn)識(shí)過程來講是：認(rèn)識(shí)——體驗(yàn)——實(shí)踐——（情感）共享。從教學(xué)的程序來講，四個(gè)環(huán)節(jié)所對(duì)應(yīng)的程序是：故事感悟——情境體驗(yàn)——活動(dòng)探究（角色扮演、我思我行）——討論交流。其中討論交流可與融合在第二、三個(gè)程序中，也可以緊隨其后。下面我先對(duì)本課第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析：

（一）導(dǎo)入新課

通過多媒體展示齊白石先生的畫作，引出問題，讓學(xué)生對(duì)欣賞先有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。感悟羅丹的名言：“對(duì)于我們的眼睛而言，這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”

（二）講授新課

1、【故事感悟】

向?qū)W生講述故事《沙漠里的星星》，通過這個(gè)故事讓學(xué)生感受到換個(gè)眼光看世界，美無處不在；認(rèn)識(shí)到欣賞是積極人生態(tài)度的體現(xiàn)。然后通過多媒體展示《換一種眼光看人》的短文片斷：

換一種眼光看人

一棵樹，如果花不鮮艷，也許葉子會(huì)綠的青翠欲滴；如果花和葉子都不漂亮，也許枝干會(huì)長(zhǎng)的錯(cuò)落有致；如果花、葉子和枝干都不美麗，也許它生長(zhǎng)的位置很好，在藍(lán)天的映襯下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，綽約多姿，也流露出幾分美感。

美學(xué)家說，世上缺乏的不是美，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。看一棵樹，看花，看葉，看枝干，左看右看，只要你帶著欣賞的眼光，帶著審美的心情，總能在一棵極普通的樹上發(fā)現(xiàn)出美來?？慈艘彩沁@樣。

通過這段話，從對(duì)自然的欣賞過渡到對(duì)人的欣賞，進(jìn)入本課時(shí)的下一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、【情境體驗(yàn)】

在該環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生觀察分析探究園中“你的文章真棒！”的有關(guān)情境。以情境后面的四個(gè)問題為載體，學(xué)生分小組討論情境中兩位主人公的心理和做法，體驗(yàn)欣賞與贊美給別人和自己帶來的愉悅心情。通過對(duì)這一情境的討論和體驗(yàn)，有助于促使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)真誠(chéng)的贊賞對(duì)于激勵(lì)他人、改善人際氛圍以及營(yíng)造良好人際關(guān)系的積極作用。

3、【活動(dòng)探究】

在對(duì)贊賞的作用有了感性認(rèn)識(shí)和初步體驗(yàn)之后，學(xué)生就可以逐步進(jìn)入實(shí)踐階段——學(xué)習(xí)贊賞?！安虏滤ㄋ┦钦l？”這一活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的在于讓學(xué)生真切感受到欣賞和贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，不僅把快樂帶給了別人，同時(shí)也讓自己感到快樂，能欣賞他人是一種取之不盡的人生財(cái)富。領(lǐng)悟“送人玫瑰，手留余香”所蘊(yùn)含的深刻意義, 為下一個(gè)活動(dòng)作好鋪墊。

4、【我思我行】——我最欣賞??

本活動(dòng)是上一活動(dòng)的延伸，設(shè)計(jì)目的在于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)以欣賞的心靈去發(fā)現(xiàn)別人身上的美好?；顒?dòng)中讓學(xué)生以欣賞的眼光觀察周圍的同學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處。在欣賞別人的同時(shí)，互相交流所獲得的積極而豐富的情感體驗(yàn)。

通過第三個(gè)環(huán)節(jié)和第四個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)，初步培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)事物的美好和別人的長(zhǎng)處的審美心態(tài)和能力，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。第一課時(shí)到此結(jié)束。最后，結(jié)合“心靈導(dǎo)航”的內(nèi)容，教師對(duì)本課時(shí)進(jìn)行小結(jié)。

接下來我談一下對(duì)第二課時(shí)即 “心靈導(dǎo)航”第三節(jié)內(nèi)容的授課分析。

欣賞是贊美的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握贊美他人的藝術(shù)和技巧，這既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為此，我對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：

1、【故事感悟】

首先，仍然是先通過兩個(gè)故事讓學(xué)生感悟、認(rèn)識(shí)“欣賞需要贊美來表達(dá)”和“真誠(chéng)的贊美是一種使人不斷完善的美好的途徑”這兩個(gè)知識(shí)要點(diǎn)。

故事1:晚餐時(shí)，一位母親把一大把稻草扔在餐桌上，全家錯(cuò)愕。她說：“我為全家做了幾十年飯菜，老老小小從沒說過一句好吃的話，豈不是跟給你們吃稻草一樣嗎？”——欣賞需要贊美來表達(dá)，應(yīng)該積極地贊美別人。同時(shí)多媒體展示：

名人名言：

贊美是照在人心靈上的陽光。沒有陽光，我們就不能生長(zhǎng)?！勘葋?/p>

人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞?！材肥?/p>

故事2:《粉筆盒里的特殊獎(jiǎng)品》——真誠(chéng)的贊美是溫暖的陽光，不僅能溫暖別人的心靈，同時(shí)自己也會(huì)感受到溫暖和快樂；真誠(chéng)的贊美是一種使人不斷完善的美好的途徑。（注：此處也可以采用心理學(xué)家羅森塔爾的皮革馬利翁效應(yīng)實(shí)驗(yàn)）

2、【情境體驗(yàn)】

情境1：

該情境設(shè)置一位老師和一位學(xué)生的談話：

小明今天做的數(shù)學(xué)作業(yè)錯(cuò)誤百出，讓老師很是頭痛。于是老師決定找小明談一談。

談話一：小明，你今天怎么回事呀，作業(yè)錯(cuò)了這么多，上課到底有沒有聽講呀？下次不許再這樣了。

談話二：小明，你今天的作業(yè)寫得很工整，老師看了一目了然?？删褪清e(cuò)誤太多了，要是下次能再提高正確率的話，那就更完美了。

通過讓學(xué)生體驗(yàn)兩種不同的談話方式給人的不同感受，懂得交往中應(yīng)該盡量避免批評(píng)、指責(zé)的態(tài)度，如果一定要指出對(duì)方的過失，巧妙迂回的贊美也不失為一種好的方法。（對(duì)這個(gè)問題的講解，也可以選擇陶行知先生《四塊糖的故事》來啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生）

情境2：

該情境設(shè)置一位學(xué)生對(duì)另一位學(xué)生的贊揚(yáng)：

聯(lián)歡會(huì)上，小君唱了一首《深呼吸》，唱得雖然很投入，但是明顯跑了調(diào)。同學(xué)們都鼓掌表示歡迎。小明對(duì)小君說：“你唱得太棒了，簡(jiǎn)直比雨泉唱的都好?！毙∶魇莻€(gè)很善于贊美他人的人。

你同意這個(gè)說法嗎？為什么？

通過對(duì)小明同學(xué)的“贊美”語言的體驗(yàn)、分析使學(xué)生明白贊美他人，必須是真心實(shí)意的。

3、【角色扮演】

該活動(dòng)設(shè)計(jì)為學(xué)生通過角色扮演的方式親自實(shí)踐不同的交流方式，通過扮演角色或觀看表演，可真切感受到不同交流方式對(duì)事情發(fā)展的不同影響，從而領(lǐng)悟到真誠(chéng)的贊美是一種很好的人際交流藝術(shù)。該活動(dòng)是對(duì)贊美藝術(shù)的一次真實(shí)體驗(yàn)和綜合嘗試。

具體活動(dòng)以課本65頁的背景情節(jié)為設(shè)計(jì)藍(lán)本。

4、【討論交流】

最后，組織學(xué)生交流自己在活動(dòng)過程中的感受和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感的升華和對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容的回歸。教師對(duì)本課時(shí)進(jìn)行小結(jié)。

5、※【課后實(shí)踐】

為了讓學(xué)生更深入地掌握本課內(nèi)容，真正學(xué)會(huì)欣賞與贊美的藝術(shù)和技巧，升華認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)完本課之后，我特別設(shè)計(jì)了一個(gè)課后實(shí)踐活動(dòng)——“給你一束陽光，讓你我燦爛”。該活動(dòng)讓學(xué)生把“心靈導(dǎo)航”所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，以欣賞贊美的心態(tài)對(duì)待身邊的人。通過體驗(yàn)人際關(guān)系的變化，使學(xué)生更深刻體會(huì)到贊美的力量，從而主動(dòng)培養(yǎng)善于欣賞的人生態(tài)度，養(yǎng)成樂于贊賞身邊的人的習(xí)慣。

我的說課完畢，謝謝大家！