第一篇：語文園地八日積月累

語文園地八《日積月累》教學設計

主備人：黃麗娟

審核人：張偉元 溫月云

復備人：

一、教學內(nèi)容：

小學語文三年級下冊第八組語文園地日積月累：成語和歇后語。

二、教學目標：

1、了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型，豐富學生的語言和表達能力。

2、積累成語、歇后語，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生積累語言的習慣和興趣。

三、教學重難點：

引導學生學習掌握幾種不同格式的成語，了解什么是歇后語。

四、教學準備：

1、教學方法：為便于學生識記，教師要引導學生注意在排列上尋找規(guī)律。

2、收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。

五、教學過程：

（一）讀讀記記

1、讀詞語：自讀——輪讀——指名讀。

2、出示第一組成語，讀一讀，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生發(fā)現(xiàn)：這一組是含有數(shù)字的成語。

3、思考討論：你還能說出一些含有數(shù)字的成語嗎？

（五湖四海、五顏六色、五光十色、三心二意、千變?nèi)f化等）

4、出示另外三組成語，小組討論學習，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

引導學生發(fā)現(xiàn)第二組是ＡＢＡＣ式，第三組是ＡＡＢＢ式，第四組是含有反義詞的成語。

學生匯報，教師范讀，生跟讀，全班齊讀

讓學生思考交流同類型的成語還有哪些。

（以主體活動的形式，發(fā)揚自主探究的精神，發(fā)現(xiàn)每組成語的結(jié)構(gòu)特點。）

生分類匯報，師給予表揚，出示常見的成語，叫小老師帶讀

5、各種形式比賽讀（男女生、小組讀、師領讀）成語，讀準字音。再全班齊讀四組。

6、成語接力：以四人為小組，每小組輪流說出一個成語，并說出你這個成語是屬于上面四個特點中的哪一個，說的最多的一組為贏家，教師給贏的那組每人蓋一個聰明小印章。

（以學生喜歡的比賽方式展開學習活動，一方面是對上述成語結(jié)構(gòu)的進一步熟悉，另一方面提示了學生要重視語言的積累。）

7、我的方法最巧： 讓學生思考，學習這些成語誰的方法最巧，記得最容易、掌握的牢。

學生匯報

（1）對詞語進行分類，是一種不錯的學習方法，你喜歡用什么方式進行歸類呢？

（2）請同學們課后收集詞語，分類記憶。

（指導學生總結(jié)詞匯積累的方法，鼓勵個性化的學習方法，指引學生走出課堂，走向生活，促進學生學習能力的發(fā)展。）

8、鞏固練習

1、補充詞語，完成練習。

（）嘴（）舌（）面（）方成（）上（）人（）人（）（）心（）意惟（）惟（）零零（）（）結(jié)結(jié)（）（）郁郁（）（）（）口（）聲（）驚（）怪（）轅（）轍

（1）仿“千變?nèi)f化”寫幾個含有數(shù)字的詞語。

（2）仿“盡心盡力” 寫幾個ABAB式的詞語。

（3）仿“明明白白”寫幾個AABB式的詞語。

（4）仿“積少成多”寫幾個含有反義詞的詞語。

9、師小結(jié)：通過“成語接力”我們發(fā)現(xiàn)，成語大多是“四字詞語”，但也有三字、六字乃至八字的成語。成語凝練簡潔，生動有趣，是人們在生活實踐中創(chuàng)造的，又被人們運用于生活中，后來作為一種固定的方式保存并流傳下來。

過渡語：其實，勞動人民真的很有智慧，他們還創(chuàng)造了許多具有民族特色的語言形式，如對聯(lián)、諺語、歇后語等。接下來，我們一起去認識另一位好朋友──歇后語。

（二）讀讀背背

1、談話激趣導入：同學們，當你遲到了，老師深情款款地盯著你，你是什么感覺？

今天早上老師醒來發(fā)現(xiàn)快到上課時間了，你說那時我是什么感覺，那可真是“孫悟空大鬧天宮——慌了神”。老師的這話里面包

含了一句有趣的話，你們知道是什么嗎？那就是“孫悟空大鬧天宮——慌了神”，我們今天要學的一種新的語言形式——歇后語。

教師講解：這種形式叫歇后語，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。

2、學生自由讀歇后語，讀準字音，學生結(jié)合前部分的故事，理解后部分的比喻。發(fā)現(xiàn)特點（前部分全是歷史故事或神話故事,后一部分是結(jié)果說明,）

3、師帶讀，生跟讀。生自己練讀，讀給同桌同學聽，指名讀，全班齊讀。

4、小組內(nèi)同學互讀，比比誰讀得好，推選組內(nèi)讀得好的同學全班展示朗讀。

5、同桌兩人以對口令的形式讀歇后語。

（面向全體，讓每一位學生都能讀熟、讀好、會背。自由讀，可以很好地感受知識，品味語言，給每一位同學提供獨立的空間，小組朗讀具有相互暗示提醒和激勵的作用，于對提高記憶有一定的好處。而展示性讀書則準確地表現(xiàn)個別同學朗讀的質(zhì)量和對文本理解的程度，激勵學生的競爭意識，培養(yǎng)自信心。）

6、比賽：誰能又快又準地背下這些歇后語。

（理解是記憶的基礎，當學生在熟練地朗讀了文本之后，再觀察歇后語的形式特點，強化學生的感性認識，背誦也就水到渠成。）

7、活學活用：我能用這些歇后語說一句話。師舉例說明歇后語在具體語言環(huán)境中的運用，如：學校元旦晚會上，各班的同學真是八仙過海――各顯神通。

（學習的最終目的是創(chuàng)造，因此這一環(huán)節(jié)設計的目的是讓學生掌握運用歇后語。）

8、出示課外收集的歇后語。

（1）關于歷史人物的歇后語。

周瑜打黃蓋 —— 一個愿打一個愿挨

諸葛亮哭周瑜 —— 假戲真做

諸葛亮唱“空城計” —— 急中生智

劉備借荊州 —— 有借無還

暗算諸葛亮 —— 計計落空

（2）含有十二生肖的歇后語

老鼠過街——人人喊打

牛角抹油——又尖又滑

老虎嘴里把牙——冒險

兔子尾巴——長不了

龍王跳?！乩霞?/p>

打蛇七寸——找要害

馬尾搓繩——用不上勁

掛羊頭賣狗肉——有名無實

猴子照鏡子——得意忘形

雞蛋碰石頭——不自量力

狗捉耗子——多管閑事

豬八戒照鏡子——里外不是人

（三）鞏固練習

（1）八仙過海——（）

（2）孫悟空大鬧天宮——（）

（3）（）——多多益善

（4）張飛穿針——（）

（5）包公斷案——（）

（6）姜太公釣魚——（）

你還能模仿著寫出兩個歇后語嗎？

（四）總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？（生答）

（五）作業(yè)：

1、抄寫讀讀記記的詞語。

2、背誦、默寫歇后語。

3、課后收集其他的歇后語，下節(jié)課在班上展示。

六、教學板書設計：

日積月累 含數(shù)字（1）前部分：敘事ABAC式

成語 AABB式歇后語（2）破折號

含反義詞

（3）后部分：結(jié)果

說明，含一定

比喻義

1、學生讀“讀讀寫寫”“讀讀背背”。

2、交流：

成語有什么特點？

第一橫排是數(shù)字式成語，第二橫排是ＡＢＡＣ式，第三橫排是ＡＡＢＢ式，第四橫排是反義詞形式。

3、你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。

4、讀一讀，記一記。

“讀讀背背”

1、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這些詞和我們學過的詞形式上有什么區(qū)別：

教師講解：這種形式叫歇后語，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。

2、學生結(jié)合前部分的故事，理解后部分的比喻。

3、讀一讀歇后語，你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語前部分的特點嗎：

教師：前部分全是歷史故事或神話故事。

4、找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？

5、課外收集歇后語。

第二篇：第八冊語文園地日積月累（定稿）

第八冊語文園地日積月累

語文園地一

大漠孤煙直，長河落日圓。（王維）幾行紅葉樹，無數(shù)夕陽山。（王士禛）

落木千山天遠大，澄江一道月分明。（黃庭堅）浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。（辛棄疾）春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛）

語文園地二

言必信，行必果?！墩撜Z.子路》與朋友交，言而有信?！墩撜Z.學而》

己所不欲，勿施于人。《論語.顏淵》精誠所至，金石為開。《后漢書.廣陵思王荊傳》愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！睹献?離婁下》

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睹献?梁惠王上》

語文園地三

清明前后，種瓜點豆。朝霞不出門，晚霞行千里。

天上魚鱗斑，曬谷不用翻。雞遲宿，鴨歡叫，不久風雨到。

螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到。春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。

語文園地四

知己知彼 百戰(zhàn)百勝 運籌帷幄 決勝千里 出其不意 攻其不備 圍魏救趙 聲東擊西

四面楚歌 腹背受敵 草木皆兵 風聲鶴唳 兵貴神速 突然襲擊 神出鬼沒 所向無敵

語文園地五

1、人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。（雷鋒）

2、我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取。（巴金）

3、對于我來說，生命的意義在于設身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。（愛因斯坦）

語文園地六

采菊東籬下，悠然見南山。（陶淵明）人閑桂花落，夜靜春山空。（王 維）

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇 軾）黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀）

鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞飛半掩扉。（王 駕）獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。（白居易）

語文園地七

雄心壯志 堅定不移 堅忍不拔 自強不息 聚沙成塔 集腋成裘 持之以恒 全力以赴

知難而進 無堅不摧 知難而退 碌碌無為 一曝十寒 寸進尺退 有始無終 半途而廢

語文園地八

水滴石穿—— 非一日之功早開的紅梅—— 一枝獨秀

砌墻的磚頭——后來居上關羽失荊州—— 驕兵必敗

王羲之寫字—— 入木三分周瑜打黃蓋—— 一個愿打，一個愿挨

八仙過?！黠@神通肉包子打狗——有去無回

黃鼠狼給雞拜年——沒安好心十五個吊桶打水——七上八下

和尚打傘——無法無天

歇后語（課外）

1、八仙過海--------各顯神通

2、泥菩薩過江——自身難保

3、蠶豆開花--------黑心

4、孔夫子搬家——凈是（輸）

5、打破砂鍋--------問到底

6、和尚打傘--------無法無天

7、虎落平陽--------被犬欺

8、畫蛇添足--------多此一舉

9、箭在弦上--------不得不發(fā)

10、井底青蛙--------目光短淺

11、大海撈針--------沒處尋

12、竹籃打水--------一場空

13、打開天窗--------說亮話

14、船到橋頭--------自會直

15、飛蛾撲火--------自取滅亡

16、百米賽跑--------分秒必爭

17、拔苗助長--------急于求成18、仇人相見--------分外眼紅

19、芝麻開花--------節(jié)節(jié)高20、新官上任--------三把火

21、瞎子點燈--------白費蠟

22、兔子尾巴--------長不了

23、偷雞不成--------蝕把米

24、王婆賣瓜--------自賣自夸

25、老虎屁股--------摸不得

26、老虎拉車--------誰敢

27、老鼠過街--------人人喊打

28、麻雀雖小--------五臟俱全

29、墻上茅草--------隨風兩邊倒30、三十六計--------走為上計

31、塞翁失馬--------焉知禍福

32、韓信點兵——多多益善

33、丈二和尚--------摸不著頭腦

34、有借有還--------再借不難

35、貓哭耗子--------假慈悲

36、餃子破皮--------露了餡

37、扁擔挑水--------一心掛了兩頭

38、對牛彈琴--------白費勁

39、八仙聚會--------神聊40、霸王敬酒--------不干也得干

41、板上訂釘--------跑不了

42、背鼓上門--------討打

43、草把做燈--------粗心（芯）

44、竹筍出土--------節(jié)節(jié)高

45、菜刀切豆腐--------兩面光

46、釘頭碰釘子--------硬碰硬

47、高山上敲鼓------四面聞名（鳴）

48、狗咬呂洞賓--------不識好人心

49、關公走麥城--------驕必敗50、鐵打的公雞--------一毛不拔

51、雞蛋碰石頭--------不自量力

52、姜太公釣魚--------愿者上鉤

53、腳踏西瓜皮-----滑到哪里是哪里

54、十五個吊桶打水——七上八下

55、老鼠鉆風箱--------兩頭受氣

56、留得青山在--------不怕沒柴燒

57、門縫里看人--------把人看扁了

58、泥菩薩過河--------自身難保

59、潑出去的水--------收不回60、騎驢看唱本--------走著瞧

61、千里送鵝毛--------禮輕情意重62、肉包子打狗--------有去無回

63、山中無老虎--------猴子稱大王64、司馬昭之心--------路人皆知

65、外甥打燈籠--------照舊（舅）66、王八吃年糕--------鐵了心

第三篇：語文園地八

語文園地

一、交流平臺。

當我們不知道該讀些什么課外書時，應怎樣去選擇適合自己讀的課外書？()

A．讀與所學課文有關的書籍。

B．讀與所學課文類別相同的書籍。

C．讀同一作者寫的其他書籍。

D．讀同一體裁的書籍。

E．碰到什么讀什么。

F．別人推薦什么就讀什么。

二、把句子補充完整。

說一說可以把書比喻成什么。

1．書，被人們稱為人類文明的“__________”。

2．莎士比亞說：“書籍是________________。”

3．一本你喜愛的書就是__________________，也是____________________________________________________________________。

一本你喜愛的書就是__________________，也是_____________________________________________________________________。

一本你喜愛的書就是__________________，也是_____________________________________________________________________。

三、把下面的句子排成一段通順的話。

()然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片段，并問問自己為什么喜歡它們。

()我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀一本書。

()首先我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。

()最后我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個人同船而行。

()我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。

四、把字寫工整美觀。

敏而好學，不恥下問。

五、日積月累。

1.理解填空。

（1）半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在“鏡子”中一起移動。描寫此種景象的詩句是：______________________________________________________________________________________________________________

（2）《觀書有感（其一）》中，詩人[HJ1]通過具體景物的描寫，表達了關于_____________的心得體會，告訴我們：_________________________________________________________________________________________________________________________。

正如詩中所寫：“________________________________________________________________________________________________________________________________________________。”

2.補充詩句。

昨夜江邊__________________________________________，____________________________________________一毛輕。

向來枉費__________________________________________，此日中流__________________________________________。

語文園地

一、ABCD

二、1.長生果

2．全世界的營養(yǎng)品

3．一位朋友　一處你隨時想去就去的故地

一位良師　一位益友　一盞啟明燈　一把開啟智慧大門的鑰匙

三、3　1　2　5　4

四、略。

五、1.(1)半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

(2)讀書　要使自己的知識越來越豐富，就要不斷地學習新的知識　問渠那得清如許？為有源頭活水來

2．春水生　蒙沖巨艦　推移力　自在行

第四篇：語文園地八

語文園地八

（1）鳥兒在樹上　　　　　　地叫著。

（2）大家都睡著了，突然響起　　　　　　的敲門聲。

（3）青蛙在稻田里　　　　　　地叫著。

（4），雨不停地下著。

（）吞（）咽

驚弓之（）

膽小如（）

（）飛（）

舞漏網(wǎng)之（）

如（）添翼

（）鳴（）

吠害群之（）

如（）得水

（1）根據(jù)意思寫成語。

①形容吃東西又猛又急。

（）

②比喻受過驚嚇見到一點兒動靜就特別害怕的人。

（）

③比喻危害集體的人。

（）

（2）看圖寫成語。

（3）把含有比喻的詞語畫上“”。

小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地說：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！?/p>

小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說：“留下吧，這也是我的一點兒心意！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

（1）小獾的一點兒心意是____________，小刺猬的一點兒心意是_____________。

（2）小刺猬高興的原因是（）

①小獾的稱贊②蘋果很香

（3）小獾為什么要送給小刺猬椅子呢？

___________________________________________________

參考答案：

語文園地八

1．領　領　船　船　　敗　敗　野　野

3．(1)嘰嘰喳喳(2)嘟嘟嘟(3)呱呱呱

(4)嘩啦嘩啦

4．狼

虎

鳥

鼠

龍

鳳

魚

虎

雞

狗

馬　魚

(1)①狼吞虎咽　②驚弓之鳥?、酆θ褐R

(2)如虎添翼　龍飛鳳舞　雞鳴狗吠

(3)膽小如(鼠)如(虎)添翼　如(魚)得水

5．(1)一把椅子　兩個大蘋果(2)①

(3)因為小刺猬的稱贊讓他有信心繼續(xù)做椅子，他很感謝小刺猬。

第五篇：語文園地八

“三案合一，合作學習”課堂教學模式六年級語文

口語交際·習作八

第一課時

口語交際

學習目標：讓學生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。

教學過程：

一、讀內(nèi)容,明要求 1．自己讀口語交際的內(nèi)容．

2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式．藝術(shù)品．講跟藝術(shù)有關的故事）

二、創(chuàng)設氛圍,激發(fā)交流欲望

如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關的各種場面,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機,學生想說的欲望．

三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設交際情景

1．根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學生分成三組: 藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播

2．把學生分好組后,引導學生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導游介紹．雙人對話．問答,或多人討論．辯論．評價等．

四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎上,學生以小組的形式參與比賽。

要求：清楚，明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。

第二課時

習作

教學目標：鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。

教學過程：

一、畫面引入

課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

二、上臺介紹

教師可請1到2名學生上臺介紹照片內(nèi)容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復強調(diào)。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。）

三、小組交流

1．教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學生分成學藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。

2．組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

四、指導選材

教師可以引導學生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

五、學生撰寫習作,教師巡回指導

六、修改習作

教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

七、賞析評改

1．學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。

2．教師選擇少量習作展示、點評。

回顧·拓展八

交流平臺

一、讀交流平臺的內(nèi)容,明白要求

1．在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談談這樣寫的好處,并結(jié)合自己的習作談談體會。

2．結(jié)合本學期的學習,跟同學交流自己學習語文的做法和經(jīng)驗。

二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談談這樣寫的好處。1．找出有關的句段,并讀一讀。2．讀后體會這些句子,說說這樣寫的好處。（同桌互相說）3．全班交流。

（1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學生明白寫文章的時候，把自己看到的。聽到的寫具體,并恰當?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會更充實,表達的感情就會更深刻,更富有感染力。

（2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。

讓學生明白恰當?shù)穆?lián)想和想象，會是文章充實,意境更深刻。4．教師可以結(jié)合學生的習作,舉一些運用得比較好的例子,或者讓學生談談自己是如何運用這種方法的。

三、教師創(chuàng)設寬松的交流氛圍,讓學生知無不言,言無不盡交流第二個方面的內(nèi)容

1．學生結(jié)合本學期的學習,說說自己課外是怎樣學習語文的。（小組說,集體交流）

2．根據(jù)學生的發(fā)言總結(jié)學生的成功做法,推廣一些課外學習語文的好習慣。

有些學生課外閱讀養(yǎng)成好習慣,有些學生生活中交際能力很強,有些學生是有心人,經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句,有些學生堅持寫日記或小練筆,有些學生注重生活中積累語文知識。

3．通過交流讓學生知道課外學習語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學語文。

日積月累

一、學生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系（有關于音樂方面的,有關于繪畫方面的,有關于建筑方面的,有關于書法方面的,有的成語可以同時運用到多個領域。）

二、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請教同學和老師。

三、讓學生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學生自主說一說同類的其他成語。

四、背一背這些成語,看誰先記下來。成語故事

一、學生自己讀成語故事,并讀懂內(nèi)容。

二、說說這個成語的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）

三、再聯(lián)系生活實際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個故事。

四、拓展練習：你還知道哪些成語故事。教學反思： 引導學生欣賞各種藝術(shù)的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣，將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去，初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。要求學生在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段，談談這樣寫的好處，并結(jié)合習作談體會。并相互交流自己學習語文的做法和經(jīng)驗。要求學生多積累成語，講述成語故事。