第一篇：中期階段匯報

《高中理化生課堂教學(xué)“模型構(gòu)建”的實踐研究》

------中期階段總結(jié)

生物組長：陳鐵軍

本課題自開題以來，已近兩年的時間，課題研究工作即將結(jié)束。在這兩年多的時間里，課題組全體成員能團結(jié)協(xié)作、齊心協(xié)力，按課題實施方案扎實地開展了一系列研究工作，取得了較好的成果。下面就課題的階段性研究工作匯報如下：

一、課題研究進展情況

（一）立項準(zhǔn)備階段：從2012年9月---2013年6月

本階段主要完成了以下工作： 選題并進行課題論證，撰寫申請書和開題報告。成立課題組，落實課題研究人員。準(zhǔn)備有關(guān)課題研究的理論書籍和學(xué)習(xí)資料。組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論和資料，每位成員進行專題研究，并準(zhǔn)備文字材料在組內(nèi)交流，包括《課題研究資料的搜集與整理》，主講人陳鐵軍；課題研究與《考試大綱》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)系的分析會議，主講人馬立君；課堂教學(xué)“模型建構(gòu)”的教學(xué)模式進行專題分析會議，主講人司玉娟，使研究教師的理論水平和研究能力大大提高。制定了課題研究計劃，細化研究過程，每個成員根據(jù)自己的實際情況和所教學(xué)生的特點，制定了自己的研究計劃，使課題研究的可操作性大大提高。每人都進行了問卷調(diào)查，了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的困難和對模型構(gòu)建的認識，以及利用模型構(gòu)建進行教與學(xué)時存在的困難與障礙，初步了解影響課題研究的主要因素。對高考試題進行了研究，確定本課題具有很高的研究價值，做好開題工作，根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果及專家的建議，將針對存在的問題進行分析、研究，修改了研究方案。通過組內(nèi)教師的交流，初步形成了課題研究框架，如下：

1、利用概念模型，可以解決生物知識點多、零散、難于記憶和靈活運用的難題，因此，概念模型是模型教學(xué)的重中之重，它可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。但是學(xué)生基本沒有這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要老師的 1

引導(dǎo)和督促，要讓學(xué)生感受到這種學(xué)習(xí)方法的好處，學(xué)生才會主動去做，可以每節(jié)、每章、每專題構(gòu)建，去粗取精，形成知識體系。

2、數(shù)學(xué)模型對學(xué)生來說是最難的，它比較抽象，學(xué)生難于讀出其中的信息，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型更是難上加難，因此，教師需要以專題的形式，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生學(xué)會分析它，在相應(yīng)的章節(jié)有構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的訓(xùn)練（如有絲分裂和減數(shù)分裂的DNA、染色體和染色單體的數(shù)量變化、種群數(shù)量的變化等），讓學(xué)生構(gòu)建的過程，利于對數(shù)學(xué)模型的理解。

3、物理模型可以使抽象的知識具體化，讓學(xué)生動手制作，既能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作交流的能力，也可以讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)生物的樂趣，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。如構(gòu)建真核細胞的三維結(jié)構(gòu)、有絲分裂和減數(shù)分裂的物理模型，可以舉辦年級組的模型展示活動，推廣這種教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法。

4、注重解題方法和策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生形成解題思路和解題模型，提高應(yīng)試能力。

（二）、實施推進階段：從2013年7月---2014年9月

本階段主要完成量了以下工作：將理論付諸于實踐，研究工作全面展開。主要研究概念模型、數(shù)學(xué)模型和物理模型在教學(xué)中的應(yīng)用，意圖改變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式。

具體做法是：

1、加強理論學(xué)習(xí)，三位教師分別進行專項研究，并準(zhǔn)備文字材料在組內(nèi)交流，集思廣益，提高學(xué)習(xí)效率。包括“概念模型構(gòu)建”的專題講座，主講人：陳鐵軍；“數(shù)學(xué)模型構(gòu)建”的專題講座，主講人：馬立君；“物理模型構(gòu)建”的專題講座，主講人：司玉娟。

2、將理論運用到教學(xué)中去，并開展示范課活動。如在學(xué)習(xí)有絲分裂內(nèi)容時，陳鐵軍老師和司玉娟老師上示范課，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建物理模型，學(xué)習(xí)有絲分裂的過程。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，學(xué)習(xí)有絲分裂過程DNA、染色體和染色單體的數(shù)量變化，改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，組織示范課，進行交流學(xué)習(xí)，并將本課題的研究改變進行推廣，建議

本組其他教師也用此方式上課。馬立君老師上習(xí)題示范課，利用模型思想解題。這幾次示范課屬于嘗試，存在一些不成熟的地方，如課前準(zhǔn)備不充分、教師的引導(dǎo)不到位、重構(gòu)建輕運用等問題。

最為成熟的模型構(gòu)建課，是陳鐵軍老師和司玉娟老師在講解精子形成的過程時，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生動手、小組合作以粘圖的形式構(gòu)建精子形成物理模型，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又提高了學(xué)生合作交流的能力，在輕松愉悅的氣氛中完成了這一難點知識的學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)《有絲分裂》時的經(jīng)驗教訓(xùn)，在學(xué)習(xí)精子形成的過程中，運用自習(xí)時間，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)并準(zhǔn)備模型材料，準(zhǔn)備充分；課上增加了將優(yōu)秀作品粘貼在黑板上，讓學(xué)生有一個完整的認識，并讓學(xué)生在展臺上擺出一對同源染色體、兩對同源染色體的動態(tài)變化過程，不但要構(gòu)建模型，更重要的是運用模型，取得了非常好的效果。由于遺傳規(guī)律、變異等內(nèi)容均與減數(shù)分裂有關(guān)，因此，每個班都在墻上粘貼一套優(yōu)秀作品，希望學(xué)生能夠?qū)⒛Ｐ陀浽谀X中，以達到熟練運用的目的；為了激勵學(xué)生構(gòu)建模型的積極性，增加了評價機制，分出等級，優(yōu)秀作品展示。在高二年級組舉辦“玩中學(xué)”高二生物模型構(gòu)建優(yōu)秀作品展的活動，將本課題的研究進行推廣。

馬立君老師的模型解題也進行的相當(dāng)不錯，利用模型思想，學(xué)生的解題思路非常清晰，提高了做題的速度和準(zhǔn)確率。

3、具有結(jié)題意識，在研究的過程中，能夠比較好的做好研究資料的收集和積累工作，利用結(jié)題的順利進行。

二、課題研究過程中出現(xiàn)的困難和存在的問題

1、缺乏專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)。教師在課題研究中，熱情是有的，認識它的重要性也無容置疑，但畢竟研究不是教師的專長，因此教育科研人員定期的進行專業(yè)的指導(dǎo)，就顯得尤為重要。

2、老師理論知識不足，導(dǎo)致在教學(xué)中，模型構(gòu)建不能運用的游刃有余，因此需要繼續(xù)加強學(xué)習(xí)和實踐。

3、學(xué)生利用模型思想進行學(xué)習(xí)，對他們來說屬于新領(lǐng)域，部分學(xué)生不太適應(yīng)，還需要老師的引導(dǎo)和潛移默化的影響。

4、研究過程中總結(jié)還不夠及時，我們的教師大多重視做而輕視寫，開展了工作而忽視了成果積累，因此好多資料保存不夠完整，目前教師雖然已經(jīng)掌握了課題研究的基本方法和步驟，但在研究過程中大多教師沒有注意到及時總結(jié)和反思的重要性，以致總結(jié)不夠及

三、課題研究取得的成果

學(xué)生方面：

1、學(xué)生構(gòu)建概念圖的能力有所提高，能夠利用概念圖梳理、復(fù)習(xí)知識，提高了學(xué)習(xí)生物的興趣。

2、運用模型思想，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力提高了。

3、通過模型構(gòu)建，學(xué)生合作交流能力、動手能力大大提高。

4、在大型考試中，研究教師所教班級的成績在同類平行班中名列前茅。

教師方面：

1、教學(xué)理念得到提升，模型構(gòu)建的運用，改變了教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。

2、提高了教師自身的業(yè)務(wù)能力，在教學(xué)中思路更加清晰明了，運用模型思想，將復(fù)雜的問題簡單化、抽象的問題直觀化，提高了課堂教學(xué)效率。

3、陳鐵軍老師有1篇關(guān)于概念模型方面的論文在省級刊物上發(fā)表，司玉娟老師有1篇關(guān)于物理模型方面的論文在省級刊物上發(fā)表；每位教師都有優(yōu)秀課例相關(guān)的材料；我們制作了一些多媒體課件和設(shè)計一些模型專項訓(xùn)練習(xí)題，課堂錄像3節(jié)。

四、課題組今后的設(shè)想

1、將積極爭取學(xué)校的物力、財力和制度支持，提高課題組成員的研究積極性；

2、加強課題組成員的理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)和交流，提高他們的課題研究的能力，加強組內(nèi)教師的聽課、評課活動，提高實踐能力，提高教時，好多資料保存不夠完整，不能為以后的研究提供有價值的參考。

師運用模型方法教學(xué)的能力和開發(fā)模型的能力；

3、教師加強引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)新知識構(gòu)建成完整的知識體系，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。進一步提高學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，創(chuàng)新精神和實踐能力、以及交流與合作的等能力。學(xué)生在做題時，能夠?qū)㈩}中給出的情境轉(zhuǎn)化為過程，并與已有的模型體系進行有機整合，迅速找到最準(zhǔn)確的解題方法。

4、注意課題的行動研究，認真整理課題過程性材料，爭取按時結(jié)題；

5、組織課題組成員將研究的成果進一步推廣交流，提高學(xué)科教學(xué)的實效性。

《高中理化生課堂教學(xué)“模型構(gòu)建”的實踐研究》

生物課題研究組

2014年5月17日

第二篇：階段中期總結(jié)

小學(xué)高段英語作業(yè)設(shè)計研究---課題研究中期總結(jié)

甘泉縣第二小學(xué)課題組 周 莉

一、課題研究進展情

2014年12月份，我開始著手調(diào)查研究學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及本校實際情況，確定了“小學(xué)高段英語作業(yè)設(shè)計研究”課題，并寫了立項申請。

2015.1月，我們結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語中課外作業(yè)的現(xiàn)狀及方法進行了問卷、訪談、普遍調(diào)查，并查閱了相關(guān)有效課外作業(yè)的資料和文獻，進行了科學(xué)分析。再根據(jù)我們自己的教學(xué)經(jīng)驗歸納出適合學(xué)生、高效科學(xué)的課外作業(yè)形式。

2月，我們理論與實踐結(jié)合，撰寫了開題報告并呈現(xiàn)于博客，通過專家引領(lǐng)，信息的反饋，我們在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生使用我們精心設(shè)計的課外作業(yè)，努力營造課外作業(yè)的氛圍，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果對這些方法及時反思并適當(dāng)調(diào)整。

3月，我們召開了課題組調(diào)研會議，首先對調(diào)查卷面進行了認真的分析和總結(jié)，并進行了書面報告；第二，我們就本階段的教學(xué)與作業(yè)設(shè)計、布置及學(xué)生的完成效果進行了客觀性地科學(xué)分析。我們把設(shè)計的作業(yè)類型及學(xué)生完成的效果進行了詳細的分析，包括詞匯作業(yè)，背誦作業(yè)，練習(xí)題作業(yè)，寫作作業(yè)（句子翻譯，短文改寫），結(jié)合學(xué)生的完成情況，總結(jié)出適合我們學(xué)生的特色作業(yè)。

4月，我們開始整理自己的隨筆、敘事、反思。在前段做好充分理論準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，我們課題組成員結(jié)合教學(xué)實際，通過反復(fù)的修改作業(yè)類型，進一步優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，學(xué)生的課外作業(yè)的更有效。

通過前階段對本課題的研究，我們收獲頗多，我們注重作業(yè)內(nèi)容的有效性，作業(yè)內(nèi)容的難易性，作業(yè)內(nèi)容的自主性，實施分層作業(yè)，并加強方

5分析，在實踐中勇于探索，遵循學(xué)生的個體差異，要緊抓教學(xué)目標(biāo)，按照基礎(chǔ)——鞏固——拓展來設(shè)計我們的課外作業(yè)，將會有效地促進作業(yè)對于教學(xué)的推進作用。

第三篇：中期匯報材料

“關(guān)于農(nóng)遠資源與農(nóng)村中學(xué)理化實驗教學(xué)整合的研究”的

課題中期匯報材料

2012年3月，我課題組成員針對我校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，以及中學(xué)理化實驗教學(xué)情況，決定對理化實驗的教學(xué)進行改革，把農(nóng)遠資源與農(nóng)村中學(xué)理化實驗教學(xué)充分整合，培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)興趣，同時也能彌補農(nóng)村中學(xué)理化實驗儀器嚴(yán)重缺乏的不足。我們查閱了國內(nèi)大量的相關(guān)資料文獻，覺得對于農(nóng)村中學(xué)來說把農(nóng)遠資源充分應(yīng)用于理化實驗課堂教學(xué)已經(jīng)勢在必行，因此在研究的過程中，采用各種策略與方法，為信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)生課堂探究績效的提高服務(wù)，為新課程改革和師生的發(fā)展服務(wù)。

開題時，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就本課題提出如下建議：一是課題定位不準(zhǔn)確；二是就國內(nèi)外現(xiàn)狀的評述還需進一步完善；三是研究計劃還需細化。針對此問題，我課題組成員集中進行了反思，并對相關(guān)意見進行了匯總，認為：論證組給出的意見符合實際，指出了本課題的問題所在，我們作了部分調(diào)整，并把研究的具體步驟和內(nèi)容進行了細化。具體如下：

一是有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)指出課題定位不準(zhǔn)確，主要指是因為農(nóng)遠資源與信息技術(shù)的概念不清，為此，我們修改了課題，后修改為關(guān)于農(nóng)遠資源與農(nóng)村中學(xué)理化實驗教學(xué)整合的研究。

二、是研究計劃還需細化。為此，我們針對農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把研究內(nèi)容定位于理化實驗教學(xué)中，讓學(xué)生充分感受到理化實驗帶來的快樂，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中接受新知識。

三、實驗課要計劃有效地開展。開展有效的實驗課教學(xué)，梳理問題，調(diào)整策略每學(xué)期各學(xué)科組，以探究的問題為切入點，上好實驗課，要求聽課教師填寫評議表和評議記錄，將定性、定量評價的意見反饋給上課教師，教師據(jù)此調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略，提高了教師的教學(xué)能力。每學(xué)期課題組實驗教師都至少上一節(jié)實驗匯報課，各子課題組觀摩研討，開展論壇，梳理實驗過程中存在的問題，分析干擾變量，調(diào)整實驗方法，作好數(shù)據(jù)整理一方面使課題組教師得到了很好地鍛煉，另一方面也使其他教師也得到了提高。

通過前期課題組論證，我們做了進一步的改進，并且按照研究計劃，2012年3月至2012年6月是課題的實驗階段，現(xiàn)在我們已完成制定課題方案計劃、研討課題開展的方式和方法、開展問卷調(diào)查。目前我們已經(jīng)取得了初步的成果，具體有：（1）提高了學(xué)生探究績效，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。通過實驗，我們切實感覺到，信息技術(shù)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，可以充分發(fā)揮學(xué)生多種感官的功能去自主探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到前所未有的轉(zhuǎn)變，績效的提高帶來的是學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)的減輕，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

在實驗中，我們還發(fā)現(xiàn)，運用現(xiàn)代信息技術(shù)所建構(gòu)的新型教學(xué)策略，優(yōu)化了教學(xué)情境，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，在提高學(xué)生探究績效的同時，培養(yǎng)學(xué)生了正確獲取信息、處理信息、傳輸信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力。在探究過程中學(xué)會溝通與協(xié)作、體驗創(chuàng)造的樂趣，開發(fā)了學(xué)生多方面的潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（3）通過實驗研究，提高了一大批教師的教學(xué)素質(zhì)和科研能力。教師的現(xiàn)代教學(xué)理論素養(yǎng)得到了進一步更新。

在課題研究過程中，課題組成員積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，不斷推陳出新，從而在教育教學(xué)理論上提高自身涵養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)中除了注重最為基本的教材知識體系的把握，教學(xué)內(nèi)容重點、難點、基本點的處理，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)外，還側(cè)重如何提高學(xué)生課堂探究績效的方法、策略。尊重學(xué)生，幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，尤其注重提高探究績效的方法的指導(dǎo)，思維能力的培養(yǎng)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，教師的教學(xué)實踐能力不斷提高。

在課題研究實踐中，理化學(xué)科的教師的課堂實驗教學(xué)能力在不斷提高，教師不斷學(xué)習(xí)，努力實踐新的教學(xué)方法把農(nóng)遠資源更好更快更有效地應(yīng)用于課堂。另外，理化教師同時借鑒他人成功的方法和策略，能自覺地把自己的教學(xué)經(jīng)驗梳理成教學(xué)方法，把教學(xué)方法升華為教學(xué)藝術(shù)，積極探索教學(xué)過程的改革與創(chuàng)新，引起課堂探究績效的提高，帶來學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。兩年來，通過對該課題的研究，我校理化教師，尤其是年輕理化教師的教學(xué)實際能力得到了迅速提高。

我校課題組在總結(jié)前一段工作的同時，對下一階段研究工作又進行了安排，具體如下： 主要通過課題組分組與集中實驗（包括實驗觀摩、研討論壇、示范課等多種形式）研討交流，及時調(diào)整實驗方案、實驗方法；制作和應(yīng)用電子教案、題庫、構(gòu)建學(xué)科主題知識庫，做好日常研究資料（包括文字的、實驗課課件、視頻）的積累、整理；開展定期和不定期的研討會，加強子課題之間的交流學(xué)習(xí)，取得中期成果，撰寫報告，迎接階段評估。同時開展評價、論證活動，進行“關(guān)于農(nóng)遠資源與農(nóng)村中學(xué)理化實驗教學(xué)整合的研究”的完善、驗證、推廣等工作，形成“關(guān)于農(nóng)遠資源與農(nóng)村中學(xué)理化實驗教學(xué)整合的研究”的研究報告，總結(jié)實驗經(jīng)驗，匯總實驗報告，形成成果文集，迎接市縣課題領(lǐng)導(dǎo)組驗收。

課題研究中期 匯報材料

澗溝中心校課題研究組

2011.3

第四篇：中期匯報稿

各位評委老師，各位同仁：

大家好！

非常榮幸能夠參加此次評審會，我來自臨清市唐園鎮(zhèn)中心小學(xué)，我校申報的課題是《“肘捶拳法”在?學(xué)的傳承教育研究》。

接下來，我準(zhǔn)備從背景介紹、進展情況、存在的困難、下一步工作計劃四個方面來做一個簡要的匯報。

第一方面，背景介紹

肘捶，是中華武術(shù)的瑰寶之一，起源并發(fā)揚于臨清市唐園鎮(zhèn)瑤坡村，這是創(chuàng)始人張東槐，瑤坡村人，肘捶主要有十趟捶、四季捶、八方捶等。其中以兩通作為基本功練習(xí)，習(xí)練者皆可根據(jù)自身學(xué)識、條件去揣摩其中奧妙,達到健體、防身、修身的統(tǒng)一。其體系的形成與定型約在1874年前后，正處于中華武術(shù)的高度成熟期，起點高、立意準(zhǔn)、招法切、易操作、重實用,是傳統(tǒng)武術(shù)理論和技法的完美結(jié)合。2011年，肘捶經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第三批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄?，幤麓鍖儆谖倚］爡^(qū)，對本土傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，我校深感責(zé)任重大。而肘捶拳法其招式凌厲，將太極消長、五行生克之法運用于拳術(shù)之中，十分適合低年齡段的孩子學(xué)習(xí)。

第二方面，課題進展情況

本課題正式開題之后，課題組成員積極與臨清肘捶協(xié)會會長張保軍先生進行溝通，探討合適可行的教學(xué)方法，制定學(xué)生能夠接受、易于掌握的動作。并將瑤坡村肘捶展覽館定為我校傳統(tǒng)文化教育基地之一，不急于開始對武術(shù)動作的教學(xué)，而是先讓學(xué)生認識武術(shù)、了解肘捶。通過講故事的方式讓學(xué)生知道肘捶的來源以及它的歷史。讓學(xué)生知道武術(shù)是行俠仗義的正義縮影，而不是惡霸欺凌。

為更好開展此項工作，我校召開肘捶課程研討會，決定將肘捶課程定為校本課程，納入學(xué)校總課表統(tǒng)一安排，加大對藝體教師的培訓(xùn)，動員全體體育教師擔(dān)任教學(xué)工作。同時聘請張保軍教練擔(dān)任肘錘課程教學(xué)組長。將肘捶以年級為單位開設(shè)課時，2019學(xué)年第二學(xué)期安排四年級每周一課時，2020學(xué)年起各年級每周安排1課時。初步制定肘捶教材，涵蓋肘捶起源、發(fā)展、禮儀、招式等方面，讓學(xué)生更加快速、深入的了解肘捶。

在教學(xué)中，每位教師積極設(shè)計、實施教學(xué)方案，根據(jù)教學(xué)實際，詳細記錄教學(xué)效果并及時反饋、反思，與專家組成員積極交流、探討實踐中取得的成效和存在的問題，提高教研水平。

在教學(xué)方法上，教師率先示范，并手把手教學(xué)，學(xué)生再自練自評，通過自我對比，尋找差異，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望。同時加入了攻防技擊的講解，讓學(xué)生明白每個動作的內(nèi)涵和意義，促進他們對肘捶的了解。

通過系統(tǒng)的練習(xí)，我校部分學(xué)生已經(jīng)可以上臺表演，去展示肘捶、展示中華傳統(tǒng)武術(shù)的魅力。

第三方面，存在的困難

1、作為一線鄉(xiāng)村教師，接觸最新教研成果和方法的機會較少，在課程研究的深度和廣度上有所欠缺。

2、學(xué)校武術(shù)教師資源緊缺，在研究實踐過程中，教學(xué)研討有一定的狹隘性，缺乏專業(yè)針對性，在教學(xué)方法上缺乏更加系統(tǒng)性。

3、相關(guān)研究材料仍需要充實，比如缺少視頻資料、書面教材不夠完善等，同時這些資料的課程資源化仍需要一些系統(tǒng)的梳理。

4、學(xué)校經(jīng)費緊張，無法很好的滿足教師外出學(xué)習(xí)、學(xué)生登臺表演的需求，在肘捶推廣方面有一定困難。

第四方面，下一步工作計劃

1、首先把前期研究的相關(guān)資料做一個匯總，結(jié)合專家組成員對目前課題研究的現(xiàn)狀做一個客觀、公正的分析。

2、加強課題研究的規(guī)范管理，要組織課題組成員深入學(xué)習(xí)課題研究方案與計劃，進一步明晰本課題的研究目標(biāo)、研究任務(wù)、研究內(nèi)容，明確每階段的研究工作重點，撰寫調(diào)查研究報告。

3、繼續(xù)積極營造濃厚的教研氛圍，主動爭取專家的指導(dǎo)，為教師提供理論上的支持與幫助，并保證課題沿著科學(xué)的方向進行，以使實驗出成果，積經(jīng)驗，利推廣。

4、加強教師教學(xué)技能的培養(yǎng)，鼓勵教師深入課堂進行觀察研究，積累經(jīng)驗，勤于反思，撰寫教案、案例和論文，加強反思，提高學(xué)生的課堂參與度。

我的匯報完畢，謝謝大家！

第五篇：中期匯報推進情況

2012年校本課程課題中期工作匯報

北京市團結(jié)湖第三中學(xué)

隨著新一輪課程改革地不斷縱深發(fā)展，校本課程開發(fā)也越來越占據(jù)著重要的位置。要打破“應(yīng)試教育”只重視學(xué)生智力的發(fā)展，忽視情感、態(tài)度、動作技能、社會交往等其它方面的發(fā)展的不良現(xiàn)象。校本課程開發(fā)大多數(shù)集中于體驗型、表現(xiàn)型、實踐型和操作型的課程領(lǐng)域，這十分有利于學(xué)生的多元智能的和諧發(fā)展。希望通過課程的實施能：給教師一個專業(yè)成長的機會；給學(xué)生一個才華展示的空間；給社會一份參與教育的理由；給學(xué)校一個尋求特色的路標(biāo)。

經(jīng)歷一年的摸索，我校的校本課程開發(fā)已逐漸步入了正常的運行軌道,取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗,汲取教訓(xùn),重點工作推進情況匯報如下：

一、實施情況：

（一）前期工作

1、加強組織機構(gòu)管理

⑴健全組織機構(gòu)：

成立了以校長掛帥的校本課程組織機構(gòu)

領(lǐng)導(dǎo)小組組長：王紅梅（校長），主要負責(zé)校本課程開發(fā)的組織與管理工作。副組長由學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)宋國榮和劉海濤老師擔(dān)任。

工作小組組長：宋國榮（初中部主管）、劉海濤（教學(xué)主任）、榮麗（教學(xué)副主任）；組員：張云。主要職責(zé)：制定校本課程實施方案、對校本課程方案進行審核與指導(dǎo)、負責(zé)師資培訓(xùn)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)和評估，落實課程開設(shè)的具體內(nèi)容、組織校本課程的師資隊伍，加強對課程開設(shè)過程中的監(jiān)控、定期檢查，定期開展總結(jié)、交流與研討。

⑵制定完善綱要：

上學(xué)期，校本課程工作小組提前制定好課程實施方案和計劃《 團結(jié)湖三中校本課程開發(fā)與管理實施方案 》。對教師上繳綱要進行逐一分析、點評，對綱要描述不細致的科目，進行診斷分析，并修改。

2、調(diào)查在前，穩(wěn)步推進，確定思路。

在課題研究初期,沒有很好的完善思路,沒有形成從上至下的課程設(shè)置體系.鑒于此種情況,在今年暑假,領(lǐng)導(dǎo)小組商討課程設(shè)立主線,確定課程內(nèi)容.⑴確立一個中心: 人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

課程內(nèi)容包括: 日語初級入門﹑簡單韓國語﹑英語原版讀聽﹑軍事理論科技﹑籃球裁判﹑健美操藝術(shù)﹑武術(shù)﹑聲樂合唱團

⑵建立一個基礎(chǔ)：動手能力的提升

課程內(nèi)容包括:電子科技制作﹑攝影技術(shù)開發(fā)﹑十字繡藝﹑軟陶制作﹑手工編織

⑶明確一個原則：思維開發(fā)的搭建

課程內(nèi)容包括:表演藝術(shù)﹑朗誦與配音﹑數(shù)學(xué)手持技術(shù)

（二）近期工作

1、加強課程管理，完成常態(tài)跟蹤。

⑴學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組將進一步加強校本課程課堂教學(xué)工作的全面管理。

①定期組織課程實施專題工作會議。

②請專家對教師的教材教法進行專題培訓(xùn)。

③組織校本課程教師外出學(xué)習(xí)，做好經(jīng)驗交流的工作。

④教學(xué)干部定期檢查校本課程教師教案，并每周深入課堂，深入任課教師的教學(xué)工作進行必要的業(yè)務(wù)調(diào)研和技術(shù)指導(dǎo)。

⑵把好開學(xué)第一關(guān)

開學(xué)第一次授課，為了確保授課的有序性，校本課程工作小組三位教師提前兩周收了任課教師的教案，同時下到各個班級檢查學(xué)生上課情況。

⑶常規(guī)課堂，做好推門聽課

當(dāng)課程基本進入常態(tài)化后，我們需要的就是質(zhì)量的保證，為了確保課程的有效實施，我們對課堂進行隨機監(jiān)控。對老師的授課進行推門聽課，了解老師上課的狀態(tài)及學(xué)生的表現(xiàn)。

⑷培訓(xùn)教師做好檔案搜集

培訓(xùn)老師們做好課程檔案的管理。學(xué)校組織任課教師學(xué)期初制定學(xué)期學(xué)科教學(xué)計劃,學(xué)期末組織任課教師認真做好總結(jié)工作,并要求撰寫專題經(jīng)驗總結(jié)、案例或論文。

2、完善評價，逐步改進。⑴對學(xué)生的評價

過程性評價為主。從參與學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、課堂紀(jì)律、掌握知識（技能）情況、知識（技能）遷移的創(chuàng)造性四個方面對學(xué)生進行評價，通過自評、互評、教師評三個評價角度對學(xué)生進行評價。通過評價等級與描述性評價多角度對學(xué)生給予相對公平的鼓勵性評價。

⑵對教師的評價

從教育部分、教學(xué)過程、教學(xué)成果三個角度由學(xué)生來給教師評分。每月由學(xué)生評分一次，然后由工作小組組長根據(jù)所評分?jǐn)?shù)，分析每個任課教師的優(yōu)勢和不足，然后與教師反饋交流。

⑶注重課堂教學(xué)研究,探究校本課程教學(xué)方法。

立足課堂,加強校本課程教法研究。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)積累文化知識的主渠道。

二、實驗效果

㈠實現(xiàn)了校本課程常態(tài)化

到目前為止,我校初

一、初二每周四下午16:45-17:45一個小時的活動,學(xué)校配有專職教師13人,另有外聘專家7人.㈡促進了學(xué)生個性的發(fā)展

1、確立一個中心: 人文素養(yǎng)的培養(yǎng).① 現(xiàn)在的學(xué)生很想了解外面的世界,尤其是在北京這個國際化的城市里面.通過語言類的學(xué)習(xí),開發(fā)了學(xué)生的潛能,讓學(xué)生有更多的機會去了解這個世界,有效遷移至學(xué)習(xí)和生活中,并且讓學(xué)生在其中找到了自信.我們也舉辦了很多的活動.例如：中外交流活動,我們請到了美國朋友jonh，觀看了學(xué)生準(zhǔn)備的小話劇等節(jié)目，并且與同學(xué)們一起做游戲。增進彼此之間的了解。韓國文化交流活動上，我們請到了韓國朋友，與學(xué)生們一起做紫菜包飯，共同感受中韓文化。

② 注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感覺和藝術(shù)氣質(zhì)，也提高了對藝術(shù)的審美情趣和審 美能力。學(xué)生接觸到了各種形式，不同風(fēng)格的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在實踐的過程中領(lǐng)略到了課程的魅力。例如：健美操表演課，學(xué)生通過排練，在新年聯(lián)歡會上做精彩的演出。武術(shù)課，在朝陽區(qū)慶祝教師節(jié)活動上，學(xué)生們做了精彩的表演，很多學(xué)生在各大比賽中獲得了很多的獎項。聲樂合唱團的學(xué)生們在參加中央電視臺微笑杯比賽中獲得一等獎的好成績。

2、建立一個基礎(chǔ)：動手能力的提升.增強學(xué)生的活動體驗和實踐能力。我們舉辦 了“我心中最喜愛的手工作品”的評選活動。學(xué)生們積極參與投票，評選出自己最喜愛的作品，展出的作品“十字繡”、“軟陶”、“串珠”、“網(wǎng)花”。攝影小組以環(huán)保為主題進入社區(qū)進行宣傳，與社區(qū)的居民共同交流環(huán)保小常識。

3、明確一個原則：思維開發(fā)的搭建.豐富學(xué)生的思維，為孩子們創(chuàng)造一個有利于 想象的空間，通過動手讓想象與現(xiàn)實相結(jié)合，并運用到實際的學(xué)習(xí)中來。數(shù)學(xué)手持技術(shù)是我校的一項區(qū)級研究課題，課題組成員李海英老師已經(jīng)有一篇論文獲得了獎項并根據(jù)此課題上了一節(jié)研究課。另外兩名學(xué)生所撰寫的論文也獲得了獎項。得到了專家的關(guān)注，特意來到我們學(xué)校與學(xué)生及教師進行了成果匯報與交流。㈢促進教師的專業(yè)成長

教師不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進，保證了校本課程開發(fā)的健康順利進行。教師通過“自學(xué)”，“專題講座”，“專家指導(dǎo)”，“課題研討”等形式開展的校本培訓(xùn)。校外，領(lǐng)導(dǎo)積極創(chuàng)造機會，讓教師走出去學(xué)習(xí)，把先進的理念帶回來進行嘗試。通過理論培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)、課堂實踐等提高了教師教科研的意識，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。實驗教師不僅成為課程的執(zhí)行者，更是開發(fā)者和研究者。㈣形成了學(xué)校的特色

校本課程的開發(fā)，是挖掘?qū)W校辦學(xué)資源，已經(jīng)形成了我校的特色，并產(chǎn)生了一定的輻射作用。

三、困惑與設(shè)想

(一)盡管我們付出了很大努力,但是仍難免存在或多或少的不足與困惑。

1、教學(xué)方法與教學(xué)思路上還存在著一定的模糊現(xiàn)象。如校本課程究竟與國家課程在課堂教學(xué)的方法與思路上有什么異同,校本課程究竟要講到什么程度才是合適狀態(tài)。

2、教師的教學(xué)功力參差不齊，在教學(xué)方法上存在差異。

3、經(jīng)費不足，比如攝影藝術(shù)的課程沒有辦法給學(xué)生提供相機，讓學(xué)生親手實踐。

4、如何能夠更好的考核學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，所得到的收獲。(二)下步設(shè)想。

1、加強教師培訓(xùn),加強教學(xué)方法與教學(xué)思路的探索與研究,產(chǎn)生更大的輻射作用。

2、通過向兄弟校學(xué)習(xí)，多開發(fā)一些離課本遠一點的課程，最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的素質(zhì)能夠得到全面的發(fā)展。

3、在學(xué)期末開展成果展示答辯會，激發(fā)學(xué)生的積極性。

4、盡力挖掘校內(nèi)資源,讓更多有能力的老師多開發(fā)一些學(xué)生喜歡的課程,并能成為精品課程.總之，在校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，我校在校本課程開發(fā)、實施方面注重為學(xué)生自主選擇提供空間，強調(diào)校本課程開發(fā)的過程就是教師和學(xué)生彰顯個性，充分發(fā)揮個體創(chuàng)造性的過程，更為學(xué)校發(fā)展有特色，教師發(fā)展有特點，學(xué)生發(fā)展有特長創(chuàng)造了條件，提供了可能。我們也會在以后的校本課程開發(fā)與實施中不斷探索，不斷改進，使校本課程更有學(xué)校特色。

2012-12-14