第一篇：課題研究中期階段總結(jié)報告

課題研究中期階段總結(jié)報告

2007年4月，我校提交申報的全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《發(fā)展性課堂教學(xué)手段的研究》子課題《多媒體信息技術(shù)在發(fā)展性課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》獲總課題組批準(zhǔn)立項（課題批準(zhǔn)號JX－2－071）。2008年，課題組根據(jù)課題實施方案及學(xué)校教科研工作計劃，開展了深入細(xì)致的研究工作。現(xiàn)將2008年來課題研究進(jìn)展情況作一簡要報告：

一、本年度研究工作進(jìn)展情況 本課題的研究內(nèi)容主要是：

1、關(guān)于應(yīng)用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)手段的思想、理論、理念的研究；

2、關(guān)于運(yùn)用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)手段的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略的研究；

3、關(guān)于多媒體課件制作與應(yīng)用研究；

4、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于課堂教學(xué)的研究；

5、關(guān)于實施“整合”教學(xué)的教學(xué)平臺和資源庫建設(shè)的研究；

2008年，我們重點圍繞“多媒體教學(xué)手段對發(fā)展性課堂教學(xué)影響”和“多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用”等層面展開研究工作。

（一）、2008年3月，我們對“應(yīng)用多媒體課堂教學(xué)質(zhì)量”和“教師對媒體課件認(rèn)識和應(yīng)用現(xiàn)狀”進(jìn)行了調(diào)研，通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析，總結(jié)出了多媒體教學(xué)手段影響課堂教學(xué)質(zhì)量的一些因素，分析了應(yīng)用多媒體教學(xué)手段與發(fā)展性課堂教學(xué)的關(guān)系，課題組就上述兩個調(diào)研內(nèi)容進(jìn)行了討論交流，形成了課題調(diào)研報告。并在全校教師大會上進(jìn)行宣讀。

（二）、2008年4月，我校課題負(fù)責(zé)人肖小云就總課題組在深圳召開的子課題負(fù)責(zé)人會議精神進(jìn)行了傳達(dá)，就課題研究任務(wù)、研究內(nèi)容、研究方法、研究進(jìn)展情況向全校教師進(jìn)行了傳達(dá)，使本課題研究成為全校教師進(jìn)行教學(xué)實踐的一個舞臺。

（三）、2008年上半年我們開展了以課題研究為核心的“多媒體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽”活動，通過教學(xué)競賽，提高教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的能力，探索多媒體教學(xué)手段與發(fā)展性課堂教學(xué)的關(guān)系。

（四）、根據(jù)總課題組活動，我們抓了“教學(xué)案例分析”撰寫和“優(yōu)質(zhì)錄像課”的選送工作。課題組成員和部分教師用“教學(xué)案例研究”的方法對教學(xué)實踐中的案例進(jìn)行分析研究，形成成功的教學(xué)案例。撰寫出教學(xué)案例分析，課題組組織評選，選送了一篇優(yōu)秀案例上交總課題組。優(yōu)質(zhì)錄像課也已上交總課題組。

（五）、開展了以圍繞《多媒體信息技術(shù)在發(fā)展性課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》課題研究內(nèi)容的教學(xué)論文撰寫。要求課題組每個成員至少提交一篇教學(xué)論文，總結(jié)課題研究各個方面的體會做法。論文在本校課題研討會和全校教師大會上進(jìn)行交流，有幾篇論文參加省“三優(yōu)”論文評比獲獎。

二、課題研究主要成果

1、以課題研究為載體，突出課堂教學(xué)研究。把課題研究作為全體教師展示教學(xué)，探索教育理論、構(gòu)建教學(xué)模型的一個舞臺，使課題研究融入課堂教學(xué)之中，在教學(xué)實踐上分析因果，總結(jié)理論。課題研究要跳出課題組成員的小圈子，形成全員參與的研究氛圍。

2、通過課題研究，形成了課題研究的基本模式。以一課四稿為載體，開展課堂教學(xué)研究：選定一堂探索課，進(jìn)行集體研討，形成教學(xué)設(shè)計稿；上課者通過教材鉆研，分析學(xué)生實際，形成說課稿，在教研組進(jìn)行說課；在教研組進(jìn)行公開教學(xué)，聽課者寫出評課稿，上課者寫出反思稿，并在教研組內(nèi)進(jìn)行交流，總結(jié)成功之處，修改教學(xué)設(shè)計稿，在組內(nèi)共享。

3、突出“問題即課題”，探索課題研究的基本方法。落實“問題即課題”的理念，全員參與課題研究，解決課堂教學(xué)中的實際問題：全體教師的課題研究按“六個一”的要求展開，即從教學(xué)實際中尋找一個問題作為研究課題——學(xué)習(xí)一組與課題相關(guān)的理論文章——選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一堂課題探課——在教科研組以上上一堂課題研究探索課——記錄一組與課題相關(guān)的教學(xué)案例——撰寫一篇課題研究成果報告。4．教師教育科研成果豐富。本年度，教師在省級以上期刊上發(fā)表教育論文5篇，參評論文獲獎13篇；教師參與市級以上各類教學(xué)競賽獲獎5人次。學(xué)校2007年被評為市校本教研先進(jìn)學(xué)校。

三、課題研究存在問題及改進(jìn)措施 1．教師發(fā)展不平衡，科研意識有待進(jìn)一步提高。加大科研培訓(xùn)力度和骨干教師成長案例的宣傳力度。2．課題研究存在表層化現(xiàn)象。教學(xué)工作主要是回答“做什么”的問題，而研究主要是回答“為什么”的問題，是探尋教育規(guī)律的過程。我校課題組做了大量的工作，但工作還較為膚淺，對教育規(guī)律的總結(jié)還有待加強(qiáng)。

3．教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的能力有待加強(qiáng)。

四、下階段研究工作思路

2009年上半年，我們將基于幾年來的課題研究工作的經(jīng)驗及其成果，分析問題，創(chuàng)新方法，構(gòu)筑起“五個一”的工作模式，深化學(xué)校課題研究工作，努力促進(jìn)全校師生的共同發(fā)展，促進(jìn)課題研究取得實質(zhì)性突破。1．一個主題。一學(xué)期確定一個研究主題。每學(xué)期初，舉行課題組會議，圍繞主題制訂計劃，分解目標(biāo)與任務(wù)，召開全體教師及課題科研骨干的培訓(xùn)會，統(tǒng)一認(rèn)識、明確目標(biāo)、落實任務(wù)。緊緊圍繞課題“多媒體信息技術(shù)在發(fā)展性課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究”中多媒體教學(xué)手段運(yùn)用開展研究，聚焦課堂教學(xué)，研究有效教學(xué)。每月至少有一次主題性的活動，做到有理論學(xué)習(xí)和實驗課的聽評、說課反思及多媒體教學(xué)的方法交流。2．一個實驗。一學(xué)期做好一個教育實驗。上半年根據(jù)課題研究的不斷深化，繼續(xù)引導(dǎo)教師用“教學(xué)案例研究”的方法對教學(xué)實踐中的案例進(jìn)行分析研究，教科室將成立實驗小組，進(jìn)行“教學(xué)案例研究實施方式與流程”的探索。課題組教師要圍繞課題進(jìn)行一次以上的課堂教學(xué)實驗，記錄一組教學(xué)案例。

3．一個成果。一個學(xué)期形成一個實驗成果，推廣一個科研成果。即根據(jù)課題研究內(nèi)容及實驗，形成成果，同時，在全校推廣上一學(xué)期所形成的成果。

4．一個活動。每學(xué)期圍繞課題研究主題，在全體教師中開展課題成果評比，舉辦一次全校性的教師科研成果推廣活動。

5．一個平臺。建設(shè)好“課題研討會”這一交流平臺，每月舉辦一次，圍繞課題研究主題，結(jié)合成果推廣與成果總結(jié)，展開課題研討活動。通過研討分析實驗數(shù)據(jù)，通過研討總結(jié)課研究成果。

第二篇：課題研究中期總結(jié)報告

《農(nóng)村小學(xué)作文生活化教學(xué)策略的研究》

中期工作總結(jié)

梁湖鄉(xiāng)岷州小學(xué)

一、課題研究的背景

（一）目前小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題：

（1）現(xiàn)行的寫作以命題作文占絕大多數(shù)，從寫作內(nèi)容到寫作技法都給了學(xué)生極大的約束，造成學(xué)生寫作興趣不濃厚。

（2）訓(xùn)練文體單一，使作文變成脫離社會需要的教學(xué)。學(xué)生體會不到寫文章的社會價值和交際作用，認(rèn)為寫文章只是完成功課的需要，只是為了獲得一個好分?jǐn)?shù)。

（3）從作文現(xiàn)象來看，學(xué)生虛假作文的現(xiàn)象還很嚴(yán)重，“造文”現(xiàn)象還較普遍。從文中所反映的學(xué)生認(rèn)識生活的水平與能力還較弱；從作文教學(xué)過程來看，教學(xué)過程與學(xué)生生活脫節(jié)。

（二）國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀

1.國外：中小學(xué)作文訓(xùn)練也一直強(qiáng)調(diào)“豐富生活體驗”。世界發(fā)達(dá)國家美國，更是將作文引進(jìn)生活，教師不要求學(xué)生當(dāng)堂完成，可通過多種渠道進(jìn)行思考和準(zhǔn)備，作文命題也以關(guān)注人生和學(xué)生未來發(fā)展為導(dǎo)向，追求真實與實用。

2.國內(nèi)：

（1）意識不強(qiáng)，脫離生活實際，脫離學(xué)生實際的陳舊作文觀。我國長期受應(yīng)試教育的影響，作文教學(xué)的目的和任務(wù)始終沒有跳出“為作文而作文”的怪圈。（2）觀念落后，不適應(yīng)素質(zhì)教育的陳舊教師角色觀一直以來“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的職責(zé)，教師成為人類文化科學(xué)知識的傳遞者。在人們的觀念中，教師是真理的化身，是教育的主宰者，學(xué)生是待教育、待發(fā)展的，而教師就僅僅是使學(xué)生進(jìn)步、發(fā)展的實施者，自身的人格水平、知識水平不值得重視，忽視了“教師是學(xué)生的榜樣”“教師是學(xué)生個性的塑造者”，也就忽視了教師本身對學(xué)生的影響。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對作文的喜愛在很大程度上受到老師的熏陶感染。

二、課題研究的意義

“農(nóng)村小學(xué)作文生活化教學(xué)策略研究”，旨在引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗和感性認(rèn)識入手，多角度、多層面地選題立意，鼓勵學(xué)生自由地把自己所見、所聞、所思、所感寫出來；學(xué)生通過生活經(jīng)歷、情感體驗、思想認(rèn)識來捕捉習(xí)作素材。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生主動觀察周圍事物的習(xí)慣，又充分發(fā)揮他們的自主性和創(chuàng)造性，使每一位學(xué)生都能動地做到“我手寫我口”、“我筆寫我心”，從而促使學(xué)生的習(xí)作水平不斷地提高。

生活作文意味著將學(xué)習(xí)的形式化為生命的活動，作文的過程也就自然演變?yōu)樾撵`體驗生活的成長歷程。當(dāng)體驗的痛苦和歡樂傾注筆下時，作文不再僅是運(yùn)用語言的學(xué)習(xí)過程，更是審視生活，反思自己的心靈思辨過程。我進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)作文生活化教學(xué)策略研究，試圖從“生活化”的角度來優(yōu)化作文教學(xué)，賦作文教學(xué)以生活的靈性，是具有現(xiàn)實意義的。

三、研究目標(biāo)

（一）總目標(biāo)：生活是作文之源，作文不能離開生活而獨立存在，作文要為生活所用。通過課題研究，最終使學(xué)生學(xué)會交際，能夠參與社會表達(dá)。

（二）具體目標(biāo)

1.促進(jìn)作文教學(xué)的優(yōu)化。通過研究與實踐，構(gòu)建“生活化”作文教學(xué)內(nèi)容的新體系，逐步探索生活化作文教學(xué)的有效途徑和方法，構(gòu)建師生互動的、生活化、活動化的作文教學(xué)新模式，總結(jié)出生活化作文教學(xué)策略的理論與操作性結(jié)論。

2.提高學(xué)生的作文能力。通過研究和實踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活作文的：觀察生活、感悟生活、及時地以“我手寫我心”，高效達(dá)到小學(xué)生作文訓(xùn)練要求，提高學(xué)生描寫生活和表達(dá)思想的能力；養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。

四、研究的主要內(nèi)容

（一）作文教學(xué)生活化的理論探索

認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，通過各種途徑學(xué)習(xí)當(dāng)前教學(xué)新理論，努力吸取各種教育思想的優(yōu)勢。學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，借鑒各種教學(xué)模式，融各種教學(xué)方法于生活化教學(xué)策略。要通過讀書看報、外出學(xué)習(xí)，特別要利用網(wǎng)絡(luò)信息，吸收前沿的教育理論和思想，汲取各種教育實踐的營養(yǎng)。更新觀念，開闊眼界，把作文生活化策略置于教育觀念的改造的系統(tǒng)中來觀照，放到育人的高度來考察（著眼于人的發(fā)展，適應(yīng)于社會的發(fā)展），把作文教學(xué)生活化研究放到語文教學(xué)整體改革的環(huán)境中來實踐。不斷總結(jié)，勤于反思，在“行—知—行”的反復(fù)探索中逐漸總結(jié)出規(guī)律性認(rèn)識。

（二）作文教學(xué)內(nèi)容生活化研究

學(xué)生作文內(nèi)容應(yīng)該也必須是學(xué)生生活內(nèi)容的反映，學(xué)生的寫作才是興趣盎然而不枯燥乏味的，我們結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的特點研究作文教學(xué)生活化，要從生活出發(fā)，構(gòu)建作文教學(xué)內(nèi)容系列。

（三）作文教學(xué)過程生活化研究

農(nóng)村小學(xué)作文生活化的教學(xué)要體現(xiàn)在作文指導(dǎo)、作文評講、作文評改上，作文教學(xué)過程是在作文生活化策略理論指導(dǎo)下，融作文內(nèi)容生活化策略和作文訓(xùn)練生活化策略于一體的。

五、課題研究進(jìn)展情況

（一）準(zhǔn)備階段：(2014年3月—2014年5月)籌建課題組，制定課題實施方案，明確所有成員研究內(nèi)容的分工和職責(zé)，建立各項規(guī)章制度。

（二）2014年9月—2015年1月，為課題的實施階段。我們正在按照研究方案的要求和步驟，有計劃地組織實施課題研究工作。邊研究，邊開展活動，邊整理資料，提煉經(jīng)驗，總結(jié)工作中的不足，為下一步結(jié)題做好準(zhǔn)備。

六、課題研究的主要措施

（一）提高教師理論素養(yǎng)，加強(qiáng)作文教學(xué)生活化的理論學(xué)習(xí)。在理論學(xué)習(xí)和研究過程中，要樹立教師的生活教育思想，并且要遵循生活性原則、主體性原則、發(fā)展性原則、和諧性原則。同時，教師更新觀念，開闊眼界，把作文教學(xué)生活化策略置于教育觀念改造的系統(tǒng)中來比較，放到育人的高度來考察（著眼于人的發(fā)展，適應(yīng)于社會的發(fā)展），把作文生活化策略放到語文教學(xué)整體改革的環(huán)境中來實踐。

（二）探索作文教學(xué)生活化的有效途徑

1.以觀察為基本方法，觀察是人們認(rèn)識事物的主要途徑，是作文訓(xùn)練的前提、基礎(chǔ)和重要條件，只有引導(dǎo)學(xué)生觀察，才能從生活中獲得寫作素材，寫起文章來內(nèi)容有血有肉，真實感人。我們從實驗中獲得，學(xué)生只有認(rèn)真地觀察，深刻地認(rèn)識了事物后，才會使自己的情感與之產(chǎn)生共鳴，從而寫出一篇好文章。

2.以教材為依托陶行知先生說：“行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子?！边@句話強(qiáng)調(diào)了實踐對于獲取知識和創(chuàng)新的指導(dǎo)意義。在生活中實踐，鍛煉習(xí)作能力，提高習(xí)作水平，是陶行知先生“生活即教育”思想的具體體現(xiàn)。

七、主要成效與思考(一)課題研究初見成效

1.教師方面：通過研究和實驗，促進(jìn)了我校教師的教育科研理論水平不斷提高。科學(xué)的實踐需要科學(xué)的理論作支撐，在課題研究過程中，我們始終把理論研究與實踐緊密地結(jié)合在 一起，不斷地研究，不斷地實踐，不斷地總結(jié)，教師們撰寫了有一定質(zhì)量的研究論文。

2.學(xué)生方面：作文要為生活所用，每一次作文都有對象，達(dá)到交際的目的。作文是為了學(xué)生學(xué)會交際，參與社會的表達(dá)所用，只有在生活學(xué)習(xí)，作文才有話可寫。通過課題研究，學(xué)生的作文水平有了一定程度的提高。

（二）尚待解決的問題

1.教師主觀問題：小學(xué)教師由于工作頭緒多、課務(wù)繁重，研究條件和研究能力受到一定的限制，而且教師對教育科研方面的基礎(chǔ)知識比較匱乏，能力極不平衡，所以其研究工作常常在低水平上重復(fù)。如何提高研究水平是一個亟待解決的問題。

2.學(xué)生對生活的認(rèn)識與積累存在問題。學(xué)生的生活豐富多彩，如果讓他們把生活中的經(jīng)歷寫成作文，他們對材料的篩選還沒有恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

我們的課題研究工作正處于研究階段，在研究中還有許多理論、實踐問題需要研討、解決，迫切希望得到各級領(lǐng)導(dǎo)、專家的支持和指導(dǎo)。

第三篇：課題研究,中期階段總結(jié)

《小學(xué)科學(xué)中學(xué)生動手操作能力訓(xùn)練的方法和策略的研究》

中期階段總結(jié)

在這一學(xué)期的課題研究工作中，我們?nèi)〉昧艘恍╇A段性的研究成果，也積累了一定的實驗經(jīng)驗，同時在研究過程中進(jìn)行不斷的反思，現(xiàn)就該課題的研從以下幾個方面總結(jié)：

一、我們課題組研究的進(jìn)展過程

回顧我們所走過的研究歷程，我們的研究工作大致分為三個階段：①課題準(zhǔn)備階段：主要以個人理論研究為基礎(chǔ)，成立課題組，健全課題研究的組織機(jī)構(gòu)，醞釀?wù)n題實施方案及相關(guān)措施等；②課題實施階段：在進(jìn)行了一段時間的準(zhǔn)備工作后，我們進(jìn)入了課題研究的實施階段，課題組開展了各種形式、各種層次、各個方面、各種內(nèi)容的教學(xué)理論和實踐研究。③總結(jié)階段，主要是對課題研究中出現(xiàn)的資料、數(shù)據(jù)及各種成果進(jìn)行整理、總結(jié)。在前兩個階段我們修訂方案措施，開展研究，初步發(fā)揮課題研究作用,并開展課題研究公開課觀摩活動及課題研討課，解決課題研究實踐中出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步發(fā)揮課題研究作用，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取有一定的成果，并撰寫出中期課題研究報告，接受中期檢查。

二、開展課題研究工作的具體情況

在課題研究的過程中，我們主要做了以下幾方面的工作。（1）學(xué)習(xí)相關(guān)理論，增強(qiáng)科研能力，調(diào)查收集課題研究的有關(guān)資料；成立課題組，確定研究課題，撰寫課題立項申請書，制定研究方案和實施方案。（2）課題組研究人員在課堂教學(xué)善于捕捉課題實驗過程中各類有價值的信息，并及時記錄存檔。

（3）對研究過程中獲得的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、匯總，撰寫課題中期研究報告并通過課題教學(xué)觀摩及論文的形式展示階段性成果。

（4）請專家進(jìn)行檢查，指導(dǎo)。不斷調(diào)整和改進(jìn)。

三、在研究中存在的問題

由于本人是初次主持課題研究，在研究過程中缺乏經(jīng)驗，研究比較被動，這步研究了，不知下一步該研究什么，邊研究邊向有研究經(jīng)驗的專家咨詢，弄清研究思路后，再進(jìn)行下一步研究，在研究過程中，還參照了以往教師作好的縣級微型課題匯報材料，明確應(yīng)該準(zhǔn)備哪些資料，在課題組成員之間團(tuán)結(jié)不夠緊密，在課題研究過程中不善于抓住課題研究的重點和實驗過程中所存在的問題等。

四、下一步的研究設(shè)想

充分利用暑假時間，加強(qiáng)有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)，掌握研究的技能技巧，進(jìn)一步明確研究思路，通過上網(wǎng)的方法，學(xué)習(xí)別人的課題研究匯報材料，不斷總結(jié)經(jīng)驗。再與本課題研究作比較，看我們課題研究還存在哪些問題，需要在哪些方面下功夫，做到心中有數(shù)，便于下期順利地開展研究工作。

第四篇：課題中期研究階段總結(jié)

2012山東省教學(xué)研究課題

——多種化學(xué)教學(xué)方式的比較研究

中期研究階段總結(jié)

回顧一年來的工作，在上級主管部門的支持幫助下，通過課題組全體同仁的共同努力，我們?nèi)〉昧艘恍╇A段性成果，同時，在課題研究的實施過程中也遇到了一些問題，有待于進(jìn)一步的探索實踐?，F(xiàn)在結(jié)合近階段的研究情況，總結(jié)如下：

一、課題進(jìn)展情況

1、理論研究水平得到提升

當(dāng)今世界飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)校教育教學(xué)正在受到巨大沖擊，它使教育由一次性教育向終身教育轉(zhuǎn)變，由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)民族性教育向現(xiàn)代國際化教育轉(zhuǎn)變、由傳統(tǒng)的課堂教育教學(xué)模式向開放的教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，引發(fā)了人們的教育理念與行為方式的重大變化。

教學(xué)方式的綜合的應(yīng)用，不僅僅是為了教師的教學(xué)，更重要的是要促進(jìn)教與學(xué)方式的改變，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在新課程實踐中促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，本課題研究的目的，不僅僅是教學(xué)方法的研究，更重要的是通過各種教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)資源和改革新課程教學(xué)模式，達(dá)到高效地培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

我校教師曾參與完成國家級課題《面向新課程的農(nóng)村高中教師的專業(yè)發(fā)展模式與效益研究》，在課題研究中積累了不少的經(jīng)驗。課題開題后，我校專門組織課題組的教師進(jìn)行了專業(yè)學(xué)習(xí)，派出多名教師到兄弟學(xué)校觀摩，使他們的理論研究水平有了較大的提升。

2、實踐方面取得初步成效

一是課題組成員通過積極參與課題研究活動，提高了學(xué)術(shù)研究水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，教育理念得到更新，課題組成員中的許多教師在理論學(xué)習(xí)與實踐的基礎(chǔ)上完成了理論——實踐——理論的升華。

新課程理念是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，更加突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位；注重學(xué)生學(xué)的過程和獲取知識的途徑；更注重思維過程和科學(xué)方法，以及由此而形成的情感、態(tài)度、價值觀。新課程改革要求教師不僅是新課程的實施者，教育教學(xué)的研究者,更是新課程的開發(fā)者和建設(shè)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、合作者。

二是提高了學(xué)生的合作能力、自學(xué)能力、觀察能力、思維能力、表達(dá)能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。拓展了學(xué)生的思維空間，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源；培養(yǎng)化學(xué)特長生，拓展學(xué)習(xí)空間，發(fā)展學(xué)生的科研能力，濃化學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維品質(zhì)；課堂注意力集中程度更強(qiáng)了；學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始步入信息時代，動手實踐能力大大增強(qiáng)。

3、課堂教學(xué)效率穩(wěn)步提高

通過現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的應(yīng)用，使學(xué)生的視聽信息相互干擾變?yōu)樾袨橐恢?，通過多媒體技術(shù)用視頻展示臺將實驗器材放大，這樣學(xué)生既可以看到清晰的儀器，又可以聽教師講解。在實驗原理講解時，力求用生動活潑的形式來吸引學(xué)生的注意力。

4、實驗獲得階段性成果

我校課題研究的深入進(jìn)行，也使很多老師的教學(xué)成果得到了很好的體現(xiàn)，孫紅霞老師的論文《“乙醇”的教學(xué)情境設(shè)計》在國家級刊

物《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》上發(fā)表。

二、目前存在的主要問題及原因分析

1、良好的課堂教學(xué)模式還需要進(jìn)一步探討

課題開題以來，我校十分重視教師的課堂教學(xué)改革，采取了多種措施鼓勵和促進(jìn)教師的課堂教學(xué)研究。教師們在教研組長和本組課題負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下積極進(jìn)行探索，課堂效率得到較大提升。目前課堂教學(xué)模式離高效課堂以及多種教學(xué)方式的完美結(jié)合尚有較大差距，需要我們進(jìn)一步研究提升。

2、學(xué)校資源庫收入的教學(xué)方方法不夠完備

課題開題后，基礎(chǔ)年級的教師研究的力度較大，初步研究了一些主要的教學(xué)方法。高三面臨升學(xué)的壓力，很多老師的研究熱情不高，僅僅提供了以前基礎(chǔ)年級教學(xué)中的幾個范例。致使課題的研究的力度受到限制，目前收到的效果打了折扣。資源庫的內(nèi)容不夠豐富。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)裝備與教學(xué)方式的有機(jī)整合力度需要加強(qiáng)

我校各教室多媒體設(shè)備初裝，教師的使用還不夠流暢，致使很多資源沒有得到開發(fā)利用。今年暑期培訓(xùn)主要針對多媒體技術(shù)與課程的有機(jī)整合，通過本次培訓(xùn)教師的使用水平有了較大的提升，今后還要加大使用的監(jiān)管力度，進(jìn)一步提高。

三、下一步的工作措施

1、加大教師教育教學(xué)方式運(yùn)用的培訓(xùn)力度

現(xiàn)代教學(xué)方式應(yīng)用教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)對教師的引導(dǎo)和培訓(xùn)，盡快幫助教師將現(xiàn)代教學(xué)方式引入教學(xué)過程，掌握現(xiàn)代教學(xué)方式的理論和發(fā)展?fàn)顩r，現(xiàn)代媒體技術(shù)的操作技能，教學(xué)軟件的設(shè)計、開發(fā)和制作等。充分發(fā)揮現(xiàn)有的資源優(yōu)勢和專業(yè)教師特長進(jìn)行合理輪訓(xùn)，盡

快掌握第一手資料。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要采取積極支持的態(tài)度，創(chuàng)造條件，為時間和培訓(xùn)新技術(shù)提供足夠的時間和資金支持。學(xué)校要建立獎勵機(jī)制，對在教學(xué)中積極采用多種教學(xué)方法的教師和在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用、研究、開發(fā)等方面做出突出成績的教師給予政策和物質(zhì)上的獎勵。

2、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用，充實資源庫

加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，建立化學(xué)實驗教學(xué)軟件資料庫。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富網(wǎng)絡(luò)資源。目前網(wǎng)上的教學(xué)資源越來越多，多家企業(yè)也已經(jīng)或正在開發(fā)教學(xué)資源庫，這些為信息技術(shù)與課程整合提供了教學(xué)資源保障。校園網(wǎng)和服務(wù)器的建設(shè)是教學(xué)資源庫建設(shè)中的基礎(chǔ)部分，是構(gòu)成教學(xué)資源庫系統(tǒng)的第一步，要使資源庫“活”起來，為廣大師生提供各類資源。教學(xué)資源的收集和整理可謂重中之重。學(xué)校資源庫的建設(shè)是一個系統(tǒng)工程、動態(tài)工程，它需要更多的教師一起來參與、完善，需要全面性的資源網(wǎng)絡(luò)的支持與相應(yīng)的配套激勵機(jī)制。只有資源庫實用、豐富了，大家都樂于參與學(xué)校資源庫的共建，并習(xí)慣于以此作為工作平臺，才能更好地實施學(xué)科信息化教學(xué)，實現(xiàn)教育信息化，進(jìn)一步充實課題資源庫。

3、加大課堂教學(xué)研究力度，形成高效課堂教學(xué)模式

精心設(shè)計教學(xué)教案，實驗教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真選擇教學(xué)媒體，針對教學(xué)重點內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景。通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)立合適的探究情境，加以形象生動的引導(dǎo)，使大部分學(xué)生都可以獨立完成自己的猜想和設(shè)計。之后再通過大家的討論來選擇最合適的方案，這樣可以大大的提高課堂的效率。以往的探究課程要受到各種實際條件的制約（比如實驗儀器的短缺、老化等以及實驗環(huán)境的影響）。我們可利用

現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)造理想的實驗情境，盡量排除誤差的干擾，通過生動的形式吧實驗原理和過程展示給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的思考與探索，以進(jìn)一步的提高學(xué)習(xí)效果。

以上是我們對于課題研究的階段總結(jié)，存在著許多不足之處，這也正是我們在今后的教學(xué)中應(yīng)重點提高與改進(jìn)的地方。本課題組相信，在學(xué)科專家、課題研究專家的指導(dǎo)下，在學(xué)校行政的大力支持下，在省教育生產(chǎn)裝備處、市、縣儀器站等上級組織的幫助下，在下一階段的工作中，我們會繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，繼續(xù)深入化學(xué)多種教學(xué)方法的運(yùn)用與實踐，以實踐為主，以理論為指導(dǎo)，進(jìn)一步把我們的課題研究推向深入，取得更好的成績。

第五篇：公民課題課題研究中期總結(jié)報告(最新)

廬陽區(qū)國家級課題《區(qū)域性推進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代公民教育的實踐研究》

中期進(jìn)展總結(jié)報告

2014年，在“打造首善教育高地，形成高能量輻射源”的目標(biāo)指引下，教育部十二五規(guī)劃課題《區(qū)域性推進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代公民教育的實踐研究》正式立項，并全面啟動。各子課題校按照區(qū)教體局總體部署，結(jié)合本校實際認(rèn)真開展研究。現(xiàn)將課題中期研究進(jìn)展總結(jié)如下：

一、課題的提出

黨的十八屆三中全會《決定》中提出：“全面深化改革的總目標(biāo)是——完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化?！币虼藝抑卫眢w系和治理能力現(xiàn)代化的實現(xiàn)，必須基于全體國民真正具備了現(xiàn)代公民意識和公民素質(zhì)。當(dāng)前，我國正處于深刻而又劇烈的社會轉(zhuǎn)型期，為民主和法制社會培養(yǎng)合格公民，開展現(xiàn)代公民教育正是我國現(xiàn)代化建設(shè)的重要基礎(chǔ)；從某種意義上說，這比經(jīng)濟(jì)建設(shè)還要顯得尤為重要和迫切。

廬陽教育是合肥市乃至安徽省社會事業(yè)的一張靚麗的“名片”，義務(wù)教育質(zhì)量一直領(lǐng)跑合肥，素質(zhì)教育成果豐碩，一致努力成為優(yōu)質(zhì)均衡先導(dǎo)區(qū)、素質(zhì)教育示范區(qū)、優(yōu)質(zhì)資源輻射區(qū)，將積極借助此課題的成功立項，為學(xué)生身心發(fā)展提供盡可能多的優(yōu)質(zhì)教育資源和實踐養(yǎng)成途徑。

二、概念的厘定

“現(xiàn)代公民教育”是指在現(xiàn)代社會里,旨在培養(yǎng)人們有效地參與國家和社會公共生活,培養(yǎng)守法自律、具有公民意識和社會公德、自覺

踐行社會責(zé)任與義務(wù)的公民之各種教育活動的總稱?；A(chǔ)教育階段是青少年形成健康人格、社會認(rèn)知、行為模式、公民意識的關(guān)鍵時期，各國都把培養(yǎng)合格公民作為基礎(chǔ)教育的首要目標(biāo)。其中，學(xué)?，F(xiàn)代公民教育活動的重點在于引導(dǎo)青少年掌握公民知識、形成公民意識、模塑公民行為以及培養(yǎng)公民能力。

三、研究的目標(biāo)

1、推動體系建設(shè)：將國外現(xiàn)代公民教育的先進(jìn)經(jīng)驗有機(jī)融入課題研究，并結(jié)合本校本子課題實際，推動中小學(xué)現(xiàn)代公民教育體系的初步建設(shè)。

2、研發(fā)校本課程：圍繞現(xiàn)代公民教育內(nèi)涵，積極研發(fā)校本教材，構(gòu)建教育模式，使其成為科學(xué)化、規(guī)范化和操作性強(qiáng)的校本課程進(jìn)校園、進(jìn)課堂，入腦入心。

3、構(gòu)建實踐模式：立足于參與和實踐是現(xiàn)代公民教育的主要方法，積極構(gòu)建重參與、求實效、能理性認(rèn)可的實踐模式。

四、研究的路徑

1、以體系建設(shè)為抓手，扎實推進(jìn)現(xiàn)代公民教育高度。區(qū)教體局成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，實施課題研究的動態(tài)化、全過程管理，將科學(xué)指導(dǎo)、階段評估、中期展示合理分解，落實到組，細(xì)化到人，完善和實施課題例會、展示研討、組內(nèi)聯(lián)動等推進(jìn)辦法。逐步形成了“區(qū)域整體推進(jìn)——片內(nèi)協(xié)作聯(lián)動——學(xué)校點式研究”的立體研究網(wǎng)絡(luò)。

基于課題實施的整體性教育理念，各子課題校也紛紛針對自身選

題和實際情況，思考本子課題公民教育的重點，并圍繞此重點，認(rèn)真做好“五位一體”的研究：理念引領(lǐng)、制度管理、校本課程、實踐模式、評價體系，使公民教育具有可操作性和說服力，形成有決策、實施、執(zhí)行、反饋、調(diào)節(jié)、評估等行之有效的科學(xué)體系，并在合肥學(xué)院專家教授的指導(dǎo)下，認(rèn)真撰寫了開題報告，做到順利開題，細(xì)化實施方案，不斷推進(jìn)現(xiàn)代公民教育的高度。

2、以校本課程為載體，不斷豐富現(xiàn)代公民教育內(nèi)涵。現(xiàn)代公民教育要著眼于孩子成長需要，讓學(xué)生深刻理解、理性認(rèn)可并踐行，應(yīng)該涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化的教育。各校積極從校本課程的角度，積極開發(fā)符合本子課題目標(biāo)、分學(xué)段、遵循身心規(guī)律的公民教育系列校本教材，并納入學(xué)校整體教育教學(xué)計劃，納入課表，做到有教材、有教案、有計劃、有總結(jié)。

如柏景灣小學(xué)研發(fā)的禮儀手冊，南門小學(xué)的從小學(xué)會理財，關(guān)注財商培養(yǎng)，南門小學(xué)上城國際分校積極開展《我眼中的文明守則》實踐活動，南國花園小學(xué)將習(xí)慣養(yǎng)成融入經(jīng)典誦讀課程，雙崗幼兒園以“繪畫日記”促幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，市委機(jī)關(guān)海棠幼兒園《民間體育游戲中幼兒合作行為養(yǎng)成策略研究》，十九中城郊結(jié)合部寄宿制學(xué)校班級管理，四十五中學(xué)工業(yè)區(qū)分校加強(qiáng)《中學(xué)生不良習(xí)慣矯治的個案研究》??

3、以實踐模式為引領(lǐng)，切實提高現(xiàn)代公民教育實效。堅持正面?zhèn)魇谂c價值澄清相結(jié)合的原則，不斷引導(dǎo)學(xué)生在生活中，在社會進(jìn)行積極參與和廣泛實踐?，F(xiàn)代公民教育是學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的系統(tǒng)性工程，要在積極開展校園教育實踐活動的基礎(chǔ)上，通過家長學(xué)校，普及公民知識；社區(qū)實踐，深化學(xué)生體驗，以及充分利用各級各類青少年活動基地、社區(qū)德育基地、公共文化體育設(shè)施開展公民教育活動，拓展學(xué)生的生活技能訓(xùn)練和體驗。組織學(xué)生去敬老院、福利院等社區(qū)服務(wù)、參觀訪問，邀請社會知名人士來學(xué)校演講、做報告，與學(xué)生座談、討論等等，尋求家庭、社會的配合，努力構(gòu)建現(xiàn)代公民教育課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)結(jié)合的有效實踐模式。

4、以展示活動為契機(jī)，擴(kuò)大現(xiàn)代公民教育范圍。

各子課題校及時搜集、整理、總結(jié)在實施過程中的研究資料以及好的經(jīng)驗和做法，以中期報告、展示活動、成果匯編、特色實踐等形式深入提煉課題研究成果。完善課題例會研究，召開各協(xié)作組子課題推進(jìn)會，為首善廬陽的現(xiàn)代公民教育做實實在在的研究。

廬陽區(qū)國家級課題《區(qū)域性推進(jìn)學(xué)校現(xiàn)代公民教育的實踐研究》首次現(xiàn)場會在六小中鐵舉行，區(qū)教體局殷碩景局長充分肯定了五所學(xué)校子課題研究的展示形式多樣、各有千秋，對這樣的現(xiàn)場會給予了高度的評價，他對課題研究提出希望：希望各校園全員全過程參與研究；研究要有特色、要創(chuàng)品牌，讓學(xué)生真正受益；同時希望經(jīng)常呈現(xiàn)出多形式的、生動的研究場面。正如合肥師范學(xué)院副教授陳宏友點評時所說，“現(xiàn)場會非常棒！充分展現(xiàn)了廬陽教育人的鉆研課題的研究精神，通過開題和實施方案的審核也看到了廬陽教育人在理論、實踐上的進(jìn)步和提高?！蓖瑫r進(jìn)行了多期“階段性匯報——活動課例——專家點評”的課題展示活動，實現(xiàn)了資源共享、互動研討、借鑒提高的目的。

五、階段性成果

1、研究機(jī)制化——有效運(yùn)行，科學(xué)管理

健全和高效的研究機(jī)制就是是以一定的運(yùn)作方式把研究內(nèi)容的各個部分有機(jī)聯(lián)系起來，使它們協(xié)調(diào)運(yùn)行而發(fā)揮作用。課題啟動至今，我們有效確立了“區(qū)域整體推進(jìn)——組內(nèi)協(xié)作聯(lián)動——學(xué)校點式研究”的運(yùn)行和管理機(jī)制，充分發(fā)揮行政在課題研究中的強(qiáng)力推動作用，利用組內(nèi)共享資源、成果整合的優(yōu)勢，引導(dǎo)各校在點上做深入研究，并形成各自的課題研究和推進(jìn)特色。

為進(jìn)一步推進(jìn)《區(qū)域性推進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代公民教育的實踐研究》課題的實施和研究，各校領(lǐng)導(dǎo)都高度重視。課題組成員精挑細(xì)選，課題立項后，能主動邀請專家學(xué)者對研究過程進(jìn)行精心指導(dǎo)。如六安路小學(xué)在《小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育的實踐研究》的實施和研究過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次邀請課題專家省教科院規(guī)劃辦主任王賢進(jìn)、合肥師范學(xué)院翟莉教授，以及安徽省精神文明建設(shè)研究中心副秘書長崔躍東教授來校蒞臨指導(dǎo)，召開課題組專家研討會，解答課題組成員在研究實踐中出現(xiàn)的困惑，和老師們共同研究課題研究的方向和實施方法。永紅路小學(xué)的課題立項后，由張萬新校長親自主持，并挑選了由張軼群副校長領(lǐng)頭的業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，有創(chuàng)新科研意識，熱愛教育事業(yè)、愛校、愛生的中層領(lǐng)導(dǎo)與教師作為課題組的成員開展研究。

2、研究校本化——研發(fā)課程，深度融合

各校均將課題研究融入學(xué)校教育教學(xué)的整體規(guī)劃中，并努力讓研究經(jīng)驗及成果上升到課程層面，積極研發(fā)校本課程，并與班隊、德育

等系列活動有機(jī)融合。

（1）新莊小學(xué)課題組的老師結(jié)合自己的實踐，編寫了一套《行為習(xí)慣養(yǎng)成教育》校本教材，每個年級一個主題，一年級是培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，二年級是培養(yǎng)講究衛(wèi)生的習(xí)慣，三年級是培養(yǎng)舉止文明的習(xí)慣，四年級是培養(yǎng)尊重他人的習(xí)慣，五年級是培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣，六年級是培養(yǎng)守時惜時的習(xí)慣。

（2）海棠花園小學(xué)編寫“文明禮儀”校本課程教材，作為開展“文明禮儀”課程教學(xué)的依據(jù)之一。在編寫時，課題組力求所編寫的讀本教材——圖文并茂，外觀精美，遵循兒童的年齡特征與心理需求，體現(xiàn)了兒童化、趣味性、實用性。

（3）南小恒盛校區(qū)積極運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過規(guī)則行為微視頻的呈現(xiàn)，著力打造校本課程《南小恒盛校區(qū)學(xué)生規(guī)則意識養(yǎng)成視頻集》，圍繞校本課程開展主題班隊會活動，在“文明小公民，尊重你我他”主線活動下，重點開展“尊重自己，做個自珍自愛的小公民?！薄白鹬貒?，做個心系祖國的小公民?！薄白鹬厣鰝€守規(guī)善良的小公民。”“尊重他人，做個孝順謙和的小公民?！薄白鹬厣?，做個感恩博愛的小公民?！薄白鹬厣鐣?，做個誠信自律的小公民。”等系列化的子板塊活動。拍攝視頻集，形成校本教材，納入到學(xué)校的課程體系中，教師通過課堂的主體班隊會活動，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行規(guī)則教育，結(jié)合學(xué)生日常生活的真實視頻創(chuàng)設(shè)情境，形成現(xiàn)代公民應(yīng)有的規(guī)則意識。

（4）南小上城國際分校從14年下半年開始，課題組就一直在醞

釀構(gòu)思校本課題的教材編寫工作。一二年級段：主要針對校內(nèi)外關(guān)于行走與排隊的規(guī)則與公共文明，來創(chuàng)編兒歌和童謠。三四年級段：主要針對校內(nèi)外各種交通與文明規(guī)則的標(biāo)識，特別是群體游戲活動中的規(guī)則與文明，創(chuàng)編故事與童謠。五六年級段：主要針對家校合作，體現(xiàn)“小手拉大手”的教育輻射力為主，創(chuàng)編形式多樣，劇本、詩歌、快板、微小說、相聲等都可。目前，各年級段已經(jīng)在積極創(chuàng)編，預(yù)計5月份完成修改稿。

（5）雙崗小學(xué)成功開發(fā)了規(guī)則意識校本教材。在研究實踐的過程中，參照了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和禮儀現(xiàn)狀，編寫了供學(xué)生使用的規(guī)則意識校本手冊《規(guī)則禮儀伴我成長》，教材從家規(guī)、班規(guī)、校規(guī)、社會規(guī)則幾方面出發(fā)，內(nèi)容形式多樣，兒歌欣賞、傳統(tǒng)禮儀故事，深受孩子的喜歡。

（6）五一小學(xué)以課題研究為契機(jī)，編寫《校園盛開文明禮儀花》作為課題研究主打教材，另外在此基礎(chǔ)上外延了《蒙童經(jīng)》、《經(jīng)典誦讀》讀本為輔助教材。前期提出了教材的總目標(biāo)及階段性目標(biāo)之后，課題組成員對教材的內(nèi)容提煉出了四個詞語，八個字：守規(guī)、生活、交往、明責(zé)。

（7）逍遙津小學(xué)積極探索開發(fā)節(jié)日文化傳統(tǒng)課程，構(gòu)建傳統(tǒng)節(jié)日課程校本教材。目前，學(xué)校已經(jīng)通過重陽節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)等三個節(jié)日校本教材，通過傳統(tǒng)節(jié)日傳統(tǒng)文化節(jié)日課程開發(fā)讓孩子更了解傳統(tǒng)節(jié)日來歷，習(xí)俗，產(chǎn)生民族自豪感、民族認(rèn)同感。特別合肥本地特有傳統(tǒng)習(xí)俗的傳承更讓孩子產(chǎn)生愛我合肥、美我合肥的強(qiáng)烈自信。探

索學(xué)校儀式活動，形成學(xué)校禮儀規(guī)范校本教材，已經(jīng)形成拜師禮儀、開筆禮儀、畢業(yè)禮儀等三套校本禮儀教材。其中拜師禮儀，曾代表合肥學(xué)子兩次接受省市領(lǐng)導(dǎo)觀摩。并刻錄成盤，印制成冊。每一個學(xué)年，通過三種儀式課程，讓孩子們從傳統(tǒng)儀式中，學(xué)會知書達(dá)理，學(xué)會尊師感恩。

（8）杏林小學(xué)根據(jù)中華傳統(tǒng)禮儀的內(nèi)涵，圍繞“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀”三個方面，根據(jù)不同年級研究編寫了《見面禮儀》、《公共禮儀》、《待客禮儀》、《集會禮儀》、《交往禮儀》、《舉止禮儀》、《課堂禮儀》等內(nèi)容，并將教材納入學(xué)校校本課程體系，每周安排一節(jié)禮儀課，落實該項課題研究。

（9）永紅路小學(xué)制定了《永小學(xué)生行為規(guī)范歌》系列，從早讀、校內(nèi)行走、保護(hù)環(huán)境、路隊四個方面對學(xué)生如何遵守公共秩序提出要求，用通俗易懂的歌謠引領(lǐng)學(xué)生們的行為。

（10）長二小課題組編印了校本教材《長二小小學(xué)生校園文明禮儀手冊》和《長二小小學(xué)生校園文明禮儀評價手冊》，征集了15首家長和學(xué)生自編的校園文明禮儀歌曲（正在編印制作中），制作了長二小校園文明禮儀圖冊。

3、研究行動化——知行結(jié)合，注重養(yǎng)成

教育的最好辦法是實踐，在行動中實現(xiàn)自我矯正，自我管理，自我教育。做到邊研究邊總結(jié)，把相關(guān)理論、實施經(jīng)驗匯編成冊，同時增強(qiáng)科研意識，引導(dǎo)撰寫教育教學(xué)隨筆或論文、案例。

如廬陽高中承擔(dān)根據(jù)高中生的特點，研究的子課題是《誠信教育

中個案強(qiáng)化教育的實踐研究》，子課題組成員通過對每班三名學(xué)生的個案追蹤研究，力求傳承傳統(tǒng)道德觀的精華，找出影響高中生誠信度的原因，控制學(xué)生誠信滑坡現(xiàn)象，總結(jié)可以在高中校園推廣的策略和活動，從而有效提升學(xué)校學(xué)生的誠信水平；雙崗幼兒園在子課題《“6+2”模式下幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略的實踐研究》中，通過（1）積極的參加課題培訓(xùn)，加強(qiáng)教師的課題研究意識，推動課題工作開展。（2）確立了課題研究小組，明確各自的科研責(zé)任，齊心協(xié)力共奮進(jìn)。（3）確立各研究年齡段研究的內(nèi)容，推進(jìn)各年齡段幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成策略的有效研究。（4）做好家園配合工作，取得家長支持，幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣；新莊小學(xué)，是北部城區(qū)一所進(jìn)城務(wù)工子女定點學(xué)校，針對進(jìn)城務(wù)工子女的現(xiàn)狀，申報了子課題《進(jìn)城務(wù)工隨遷子女行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實踐研究》，并通過活動育人、課堂育人、環(huán)境育人、閱讀育人、家校合力等方式來進(jìn)行課題研究；大楊中心小學(xué)的子課題《鄉(xiāng)鎮(zhèn)少年兒童文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實踐研究》，從立規(guī)矩、學(xué)規(guī)矩、初步建立規(guī)則意識，開好頭、起好步、抓好新生入學(xué)教育，營氛圍、強(qiáng)訓(xùn)練、寓教于活動中，經(jīng)常抓、抓重點、發(fā)揮班主任主力軍作用，施評價、樹榜樣、示范引領(lǐng)促養(yǎng)成幾個方面養(yǎng)成孩子的文明行為習(xí)慣；安三小的《小學(xué)生感恩教育的時間研究》則著重從孩子學(xué)會感恩父母、感恩師長、感恩同伴以及感恩祖國四個方面對孩子進(jìn)行識恩、知恩、感恩、報恩的實踐與研究；古城小學(xué)的子課題《依托中國傳統(tǒng)節(jié)日文化 開展愛國主義教育的實踐研究》，則主要是在少先隊主題實踐活動中深化傳統(tǒng)節(jié)日教育，通過中秋節(jié)感恩愛

國、重陽節(jié)敬老愛國、春節(jié)節(jié)儉愛國、元宵節(jié)團(tuán)圓愛國、清明節(jié)緬懷愛國等活動中讓學(xué)生生動活潑、潛移默化的接受愛國主義教育；海棠花園小學(xué)的子課題《小學(xué)生文明禮儀教育活動校本課程的開發(fā)與研究》通過了解生源環(huán)境、確定研究目標(biāo)，營造禮儀環(huán)境，養(yǎng)成文明習(xí)慣，依據(jù)學(xué)生實際，創(chuàng)編校本課程，聯(lián)手家校一體，推進(jìn)道德養(yǎng)成的方式來推進(jìn)課題的進(jìn)一步研究；虹橋小學(xué)的子課題是《少先隊活動課程滲透愛國情感教育》，研究中做到兩個依托：一是依托傳統(tǒng)，二是依托陣地，堅持每月一主題，把工作分為：氛圍營造、課程建設(shè)、陣地建設(shè)、活動內(nèi)化、思想升華四個層面；六安路小學(xué)的《小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育的實踐研究》通過立足年級組，結(jié)合少先隊活動、學(xué)科活動，開展形式多樣的研究實踐活動來促進(jìn)課題的研究；南小恒盛校區(qū)的子課題《城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校學(xué)生規(guī)則意識養(yǎng)成的實踐研究》則是通過統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)探究，學(xué)習(xí)研討、交流分享，糾錯導(dǎo)行、形成特色，多元評價、不斷完善的方式來進(jìn)行研究；南門小學(xué)上城國際分校的《小學(xué)生交通規(guī)則意識養(yǎng)成的實踐研究》的研究中通過開展問卷調(diào)查、基于校情找突破，加強(qiáng)督管護(hù)送、日日護(hù)送助安全，召開主題班會、周周學(xué)習(xí)保平安，開展家校協(xié)作、合力共育求實效，創(chuàng)編童謠兒歌、自主教育樂參與，開發(fā)特色活動、強(qiáng)化體驗重實踐，編寫校本教材、分層推進(jìn)顯個性等方式來推進(jìn)課題的研究；雙崗小學(xué)在《小學(xué)生規(guī)則意識養(yǎng)成的實踐研究》的課題研究中，通過調(diào)查問卷、開發(fā)規(guī)則意識校本教材、開展豐富多彩的規(guī)則意識教育系列活動等方式開展研究；四河小學(xué)在《以經(jīng)典誦讀為載體，開展小學(xué)生愛國教育的實踐

研究》的子課題研究中，通過：借助城市文明發(fā)展進(jìn)程的重大事件開展愛國教育，推動實施經(jīng)典誦讀工程，建設(shè)經(jīng)典誦讀校本微課程，豐富經(jīng)典誦讀形式，開展愛國教育活動，搭建教師成長平臺等方式進(jìn)行課題研究；五一小學(xué)課題組則專注于《小學(xué)生文明禮儀教育的校本課程開發(fā)與研究》，做了一系列工作，在后面校本課程板塊再具體說明；逍遙津小學(xué)《基于傳統(tǒng)文化的學(xué)校禮儀教育行動研究》子課題研究中，（1）設(shè)計了調(diào)查問卷、進(jìn)行了禮儀講座、收集了禮儀及誠信故事、古今禮儀名言警句、將國學(xué)誦讀寫進(jìn)課表，讓校園室室有經(jīng)典，處處有國學(xué)。（2）將傳統(tǒng)禮儀教育貫穿整個教學(xué)之中，同時環(huán)境育人，設(shè)置傳統(tǒng)文化情境。（3）優(yōu)化體裁，開展好主題教育。（4）開設(shè)國學(xué)館，在“民族技藝課程”中明禮。（5）搭建展示的舞臺，探索學(xué)生禮儀評價體系；杏林小學(xué)在《小學(xué)生禮儀教育的實踐研究》研究中，編寫具有杏小特色的禮儀校本教材，將禮儀教學(xué)滲透到各學(xué)科之中，深入挖掘禮儀教材內(nèi)容，開展豐富多彩的課外主題教育，采取多元評價激發(fā)學(xué)生的禮儀意識；幸福小學(xué)在文明禮儀課題研究中，以日常管理和課堂教學(xué)為主陣地，滲透在學(xué)校管理的細(xì)節(jié)中，并以活動育人，推進(jìn)文明禮儀的養(yǎng)成教育；永紅路小學(xué)在《小學(xué)生遵守公共秩序良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)與研究》課題中，從遵守課堂紀(jì)律、遵守班級紀(jì)律、遵守校規(guī)、遵守交通秩序、遵守公共秩序、看比賽和演出時文明有序、行走有秩序、就餐有秩序、乘車有秩序八個方面著手，培養(yǎng)少年兒童良好的行為習(xí)慣；長二小在《小學(xué)生文明禮儀教育的實踐研究》中，經(jīng)過經(jīng)過第一階段的行動研究，就學(xué)生的文明禮儀現(xiàn)狀，課題組進(jìn)行的第二次問卷調(diào)查，與第一次問卷調(diào)查相比較，得出實施課題研究中學(xué)生的文明禮儀水平顯著上升，并通過結(jié)果和數(shù)據(jù)分析，取得了一些體會并明確了下一階段課題研究的思路。

4、研究特色化——有的放矢，點式探究

各校根據(jù)自身實際，開展各項特色活動，通過大量鮮活的代表性案例，探究具有共性的教育規(guī)律，加強(qiáng)主題性研究，探索現(xiàn)代公民教育的有效路徑。

如：六安路小學(xué)少先隊布置“我眼中的文明”主題假期特色作業(yè)，引導(dǎo)家長和學(xué)生用相機(jī)拍下文明禮儀現(xiàn)象，用文字記錄下對社會中文明禮儀行為的感受。一幅幅學(xué)生作品的背后，是家長的良苦用心，在家長的引導(dǎo)下，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了很多平凡卻文明的社會好現(xiàn)象：如六（1）班的一位學(xué)生學(xué)生作品中說到，寒假里，同學(xué)們自主開展了一次寫春聯(lián)，送春聯(lián)的活動，得到了許多市民的欣賞，市民們自覺排起了領(lǐng)取對聯(lián)的長隊，不喧嘩不吵鬧；還有一位低年級的學(xué)生代表，他和爸爸媽媽坐火車路過唐山站時，旅客們在無人維持秩序的情況下自覺排隊上車，他在作品中表示：“我也能做 到這樣的文明！”，學(xué)生們的作品涉及到餐桌文明、待人接客禮儀、愛護(hù)環(huán)境等方方面面，學(xué)校也對此次活動做了總結(jié)，并將學(xué)生的作品在校內(nèi)、班級內(nèi)進(jìn)行張貼宣傳，讓此次活

動的效

果

更

加

廣

泛。

新莊小學(xué)在“閱讀育人”活動中，倡導(dǎo)“我讀書我快樂”和“與好書交朋友”的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，養(yǎng)成讀書好習(xí)慣，讓讀書漸漸成為學(xué)生的一種生

活方式?！皟蓚€一”：早操一分鐘誦讀；課前一分鐘誦讀?！皟蓚€十五”：晨誦15分鐘；午讀15分鐘。“六個結(jié)合”：讀寫結(jié)合起來（閱讀摘抄、讀后感、手抄報、作文報、制作書簽）；讀演結(jié)合起來（經(jīng)典誦讀表演、演小故事）；讀講結(jié)合起來（講故事、講感受、講讀書樂趣）；讀賞結(jié)合起來（美文賞析、美文朗讀）；讀賽結(jié)合起來（與同學(xué)賽讀）；讀畫結(jié)合起來（畫故事內(nèi)容）“六個評比”：最好圖書評比、閱讀之星評比、書香少年評比、書香班級評比、書香家庭評比、書香板報評比。

大楊中心小學(xué)注重在活動中對學(xué)生進(jìn)行教育。自課題開始以來，每個月都有文明行為好習(xí)慣的主題，2014年9月——常規(guī)教育月，10月——“好習(xí)慣伴我成長”，11月——文明與我同行，12月——健康生活每一天，2015年1月——按時上學(xué)不遲到，養(yǎng)成生活好習(xí)慣，3月——學(xué)雷鋒，日行一善??文明行為習(xí)慣的形成非一日之功，我們注意關(guān)注文明行為慣的養(yǎng)成的漸進(jìn)性，通過系列的活動潛移默化地影響、熏陶，力求讓學(xué)生在活動中受到教育，做到到知行合一。

安三小在“感恩父母養(yǎng)育我”活動中，開展“三送”“三做”活動：

一、二年級開展“三送”活動，即在家里向父母長輩送上一句問候、送上一首兒歌、送上一杯熱茶；中年級開展 “三做”活動，即學(xué)做一件家務(wù)、學(xué)做一回家長、學(xué)當(dāng)一天家；設(shè)置家務(wù)崗：如擦桌崗、洗碗崗、拖地崗等，“每周一崗”家長進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督并打分。高年級開展“每周一孝”活動。如“我為父母捏捏腳”活動。雙休日在家長的指導(dǎo)下做出“四菜一湯”宴請家長。換位體驗父母長輩的辛苦，感

激父母的艱辛和不易，從而激發(fā)學(xué)生報答父母的養(yǎng)育之情。六年級開展主題為“算算親情賬，感知父母恩”的活動。學(xué)生向父母了解從進(jìn)入小學(xué)起，家長為自己的成長投入了多少精力和財力，談?wù)勛约喝绾我詫嶋H行動回報父母的養(yǎng)育恩。

杏林小學(xué)在“文明禮儀大家談”活動中，開展（1）“文明漫談小沙龍”、征集“十大不文明行為”的活動等?！拔拿髀勑∩除垺被顒又邪嘀魅卫蠋熓孪炔贾没顒右?，“小記者”通過采訪家長、社區(qū)老人，翻閱報刊，查閱網(wǎng)絡(luò)等方式，撰寫或摘錄文明禮儀習(xí)慣的故事，并寫寫自己的看法，利用禮儀課的時間，把班級同學(xué)按照5-6人一小組分組，輪流交流，并形成本組的一致意見，逐條列出文明禮儀好習(xí)慣和應(yīng)當(dāng)摒棄的壞習(xí)慣。“十大不文明行為”的活動。通過校園紅領(lǐng)巾廣播站和小記者的參與，以采訪的形式，發(fā)現(xiàn)身邊言談舉止不文明的行為若干條。學(xué)校再組織班級對初推出的20條“不文明行為”進(jìn)行投票，根據(jù)統(tǒng)計票數(shù)，并展開討論交流這些行為造成的不良影響，讓全校學(xué)生通過自己選出來的且切身相關(guān)的不文明行為，起到了自省和自我教育的作用。同時也可以利用廣播站、黑板報、宣傳欄、“巧手靈心”特色板報等少先隊陣地建設(shè)以及開學(xué)典禮、講故事比賽、班隊會活動讓學(xué)生講身邊的禮儀故事，樹立榜樣示范作用。

永紅路小學(xué)自課題立項以來，“校長表彰”活動的主題都是圍繞遵守公共秩序開展的。月初大隊部公布表彰的內(nèi)容及獲“彰”的標(biāo)準(zhǔn)，其中有“上、下樓有序、課間活動有序、課前準(zhǔn)備有序”等主題，隊員們根據(jù)獲“彰”標(biāo)準(zhǔn)積極開展活動，月末隊員們向大隊部推薦表現(xiàn)

最突出的同學(xué)，最后由大隊審核通過，校長親自頒發(fā)獎狀。這項活動的開展極大的促進(jìn)了隊員們養(yǎng)成守秩序的好習(xí)慣，為學(xué)生的養(yǎng)成教育打下了堅實的基礎(chǔ)。

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5、研究有效果——爭妍斗艷，春色滿園

經(jīng)過一段時間的研究，構(gòu)建了學(xué)?，F(xiàn)代公民教育和區(qū)域現(xiàn)代公民教育的和諧關(guān)系，形成了團(tuán)隊意識和歸屬感，增強(qiáng)了師生的服務(wù)意識和社會責(zé)任感，并促進(jìn)了學(xué)校、社會、家庭三位一體現(xiàn)代公民教育局面的形成，也取得了一些成績。

A.學(xué)校層面：

廬陽高中實施課題研究以來，取得了以下實踐成果：

1、案例記錄集。每個班級選擇了三名學(xué)生作為個案研究對象，記錄每次談話內(nèi)容、學(xué)生表現(xiàn)情況。

2、個案訪談。班主任與每個研究對象進(jìn)行經(jīng)常談話，并且到家中與家長溝通、交流，對學(xué)生生活的周邊環(huán)境進(jìn)行了觀察，更全面的了解學(xué)生的生活情況，對影響誠信度的因素也有更多的研究。

3、設(shè)置了誠信考場。在2014年第一學(xué)期的期末考試中，廬陽高中在高

一、高二年級設(shè)立誠信考場，學(xué)生自愿報名，簽署考試承諾書，考前進(jìn)行考試誠信教育，在無人監(jiān)考情況下，自我管理，監(jiān)考教師只負(fù)責(zé)收發(fā)卷?？荚嚱Y(jié)束后，對誠信考場的考生進(jìn)行表彰。

4、建立綜合評價體系。課題組把學(xué)生在校的誠信度及參加誠信活動的情況與學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系直接掛鉤，誠信度高的學(xué)生優(yōu)先評為綜合評價A等級。對誠信度欠缺的孩子會在綜合評價中有所體現(xiàn)，等級

低的學(xué)生召開專門會議。

5、開學(xué)典禮主題校會。2015年3月，廬陽高中隆重舉行開學(xué)典禮及“信賴源自誠信、誠信創(chuàng)造未來”誠信主題教育儀式。校長向全校師生發(fā)出倡議，動員和鼓勵全體師生積極參與誠信立品主題教育；參加了上學(xué)期誠信考場考試的學(xué)生代表發(fā)出號召，呼吁大家以誠待人、言行一致。

6、主題班會。各班級均在每學(xué)期開學(xué)之初，召開一次誠信教育的主題班會。有的班級強(qiáng)調(diào)感恩教育，有的班級提倡誠信學(xué)習(xí)。2014年10月30日下午，在《區(qū)域性推進(jìn)學(xué)校現(xiàn)代公民教育的實踐研究》總課題的現(xiàn)場會上，鋼鐵新村小學(xué)“家校合作培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任心的實踐研究”子課題的現(xiàn)場匯報及《小黑魚背后的故事》家長責(zé)任講堂的展示，得到了與會的合肥師范學(xué)院陳教授以及教體局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校校長、老師的一致好評。雙崗幼兒園也作為幼兒園組唯一代表進(jìn)行成功展示，為大家呈現(xiàn)了一場精彩有趣的大班音樂游戲《貓鼠斗逗樂》，隨著游戲“小老鼠被一網(wǎng)打盡”掀起了現(xiàn)場展示會的高潮，受到與會領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行的肯定。新莊小學(xué)的課題研究，提升了學(xué)校的辦學(xué)水平、帶活了校本教研、促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、有助于教師的專業(yè)成長。南小上城國際分校有三盤課題活動開展情況的光盤，包括一些視頻和影像資料，分別記錄了課題的課題推進(jìn)會、課題中期報告會、學(xué)生主題開學(xué)典禮活動等。校本教材《文明守則我能行》初稿完成。雙崗小學(xué)成功開發(fā)了規(guī)則意識校本教材——《規(guī)則禮儀伴我成長》。擁有了豐富多彩的規(guī)則意識教育系列活動。改變了師生的精神面貌。已形成的文本資料有《雙崗小學(xué)在校生規(guī)則意識現(xiàn)狀》調(diào)查報告、各年級段《規(guī)則意識培養(yǎng)目標(biāo)》、《小學(xué)生規(guī)則意識調(diào)查問卷》、《“與規(guī)則牽手”主題活動》案例集等。

B.教師層面：

大楊中心小學(xué)課題組組長鄭圣柱撰寫的《讓每一朵花兒美麗綻放——鄉(xiāng)鎮(zhèn)少年兒童文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略探究》、《犯錯后的承擔(dān)》分別發(fā)表在《少年兒童研究》第253期和254期。雙崗幼兒園課題研究意識已深深植根于雙幼教師的心中，老師們積極撰寫課題研究論文獲得在各級論文評比中獎項。其中3篇論文獲國家級獎次；王俐園長撰寫的《淺談影響5-6歲幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的家庭因素及解決對策》在《安徽青年報》上全文刊登。四河小學(xué)目前已有五位教師分別建立了自己的校本微課程，課程名稱為《節(jié)氣歌里學(xué)問多》《探尋經(jīng)典里的民族英雄》《愛國詩人和他們的詩詞名篇》《詩歌里的祖國好河山》，每學(xué)期有課程計劃，制作了課程教材、課程教案、授課課件，均已集結(jié)成冊。教師撰寫了多篇課題研究論文。三名課題實驗教師撰寫了研究論文，一名教師撰寫的“經(jīng)典誦讀與愛國教育”案例獲得合肥市案例評選二等獎。鋼鐵新村小學(xué)阮莉和許曉麗老師的論文在2014年中國教育學(xué)會十二五課題科研重點課題征文評選活動中分獲一、二等獎。新莊小學(xué)課題研究也促進(jìn)了老師反思，提高了教師的動筆能力，上學(xué)期末教師上交了行為習(xí)慣養(yǎng)成教育論文22篇，融入行為習(xí)慣教育的教學(xué)設(shè)計22篇。南小上城國際分校姚慶、李霞撰寫的論文《實踐活動重明理知則

自主教育促習(xí)慣養(yǎng)成》、衛(wèi)蕓老師撰寫的實踐活動案例《“我眼中的文明守則”實踐活動啟示錄》、邢媛

媛老師撰寫的《小學(xué)生排隊行為的案例分析》上報廬陽區(qū)總課題組。雙崗小學(xué)在2015年3月中國青少年研究會征文評選活動中，李敏、黃華清老師的征文喜獲一等獎。長二小通過課題研究，課題組的年輕老師們也獲得了成長。袁媛、方睿、李肖璇老師通過了家庭教育指導(dǎo)師的資格考試，獲得了合格證書。方睿老師獲得了國家心理咨詢師二級資質(zhì)證書。鄭丹丹、方睿老師獲廬陽區(qū)首屆心理健康課評比一等獎。鄭丹丹老師在合肥市心理健康課評比中獲二等獎。潘佳佳老師承擔(dān)了廬陽區(qū)第二屆學(xué)術(shù)節(jié)校長聽課活動中的心理健康研討課。課題組老師們積極撰寫了論文、案例和教學(xué)設(shè)計，參加了廬陽區(qū)優(yōu)秀教科研論文、合肥市優(yōu)秀教育科研論文、省中小學(xué)心理健康教育學(xué)術(shù)年會論文的評選。學(xué)校還申報了安徽省心理健康特色學(xué)校。

C.學(xué)生層面：

永紅路小學(xué)課題組通過半年多的研究，學(xué)生遵守公共秩序的意識得到增強(qiáng)，并內(nèi)化為自身的行為，在路隊、早讀、上下樓梯、集會活動和課間活動等方面都能較好的遵守公共秩序，學(xué)生的文明素質(zhì)得到了極大的提高。學(xué)校獲得全國手球冠軍，合肥市行進(jìn)管樂隊比賽一等獎，乒乓球比賽一等獎的好成績，并且部分學(xué)生在比賽中榮獲道德風(fēng)尚獎。新莊小學(xué)經(jīng)過這段時間的課題研究，學(xué)生們逐步養(yǎng)成了一些良好的行為習(xí)慣，在全校師生的共同努力下，隨著活動的開展，學(xué)生的行為也在發(fā)生改變，上學(xué)放學(xué)排隊進(jìn)校園，上下樓梯靠右行，做到安靜有序，見到老師主動問好，環(huán)境衛(wèi)生干凈整潔，亂扔紙屑的現(xiàn)象也大大減少了，晨讀午誦，成為靚麗的風(fēng)景。幸福小學(xué)通過一年的課題

實驗，學(xué)生的文明習(xí)慣發(fā)生了變化，部分學(xué)生文明禮儀行為改觀明顯。

六、后期推進(jìn)構(gòu)想

1、進(jìn)一步優(yōu)化課題研究方案

課題研究方案是實施課題研究工作的總計劃，對計劃執(zhí)行情況要進(jìn)行一次全面的檢查，針對“回頭看”的具體情況，需要調(diào)整的應(yīng)及時調(diào)整。要抓住主要問題進(jìn)行研究，千萬不能貪大求全。過于概念化和籠統(tǒng)化的內(nèi)容要再次進(jìn)行分解，使之更為具體，更便于操作。

2、進(jìn)一步改進(jìn)課題研究方法

在課題研究中選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ㄊ种匾?，因為它是將研究的問題轉(zhuǎn)化為科研成果的主要手段。特別是行動研究法和調(diào)查研究法的運(yùn)用，做到用數(shù)據(jù)印證，用實踐檢驗研究取得的成果。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)課題過程性管理

特別是要隨時隨地收集和整理材料。如課題研究的原始研究方案和計劃、研究過程中的文字和音像材料、形成結(jié)論和科研成果中的佐證材料等，都得分門別類進(jìn)行整理。同時將研究成果先在本校推廣驗證，并在組內(nèi)集合更多智慧，廣納百川，形成進(jìn)一步的理論認(rèn)識，并在實踐中進(jìn)一步檢驗和完善自己的研究結(jié)果，為后期撰寫研究報告，順利結(jié)題做好充分準(zhǔn)備。

總而言之，只有讓熱愛祖國，遵紀(jì)守法，誠實守信，知書達(dá)理的師生不斷從校園走向社會，構(gòu)建和諧社會才有堅實的群眾基礎(chǔ)。我區(qū)將繼續(xù)堅持以愛國為核心，以守法為重點，以誠信為關(guān)鍵，以文明知禮為基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想，不創(chuàng)開拓創(chuàng)新，為構(gòu)建和諧廬陽，培養(yǎng)現(xiàn)代

公民而努力。