第一篇：教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)

教育信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)

2010年12月

第一模塊學(xué)習(xí)反思

通過觀摩來(lái)自一位大山深處老師的博客：《遠(yuǎn)山的呼喚》，我認(rèn)為這位教師在博客這條路上，從剛開始一無(wú)所知，到后來(lái)發(fā)表多篇文章，向大家展示自己的收獲，給我最大的啟發(fā)是教育技術(shù)對(duì)于我們廣大教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和展示平臺(tái)，不光可以學(xué)習(xí)廣大教師的經(jīng)驗(yàn)，而且可以學(xué)習(xí)很多老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，對(duì)于我這樣一個(gè)新人來(lái)說(shuō)是個(gè)很好的學(xué)習(xí)過程。

第二模塊學(xué)習(xí)小結(jié)

通過這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)我最大的收獲就是能寫出更加具體和細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)，在備課這一環(huán)節(jié)中我發(fā)現(xiàn)了很多不足，比如：教案環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不詳細(xì)。但在這次教學(xué)設(shè)計(jì)方案后，相信我今后一定能改進(jìn)備課中的不足。

第三模塊學(xué)習(xí)心得

通過這一模塊的學(xué)習(xí)，我了解了什么是教學(xué)媒體，以前我認(rèn)為教學(xué)媒體就是制作課件這么簡(jiǎn)單，現(xiàn)在我知道了教學(xué)媒體的外延是十分廣泛的，而且不同的教學(xué)媒體都各自有優(yōu)缺點(diǎn)，掌握了這些知識(shí)后，在今后我上課的時(shí)候就可以靈活運(yùn)用到我的教學(xué)當(dāng)中了。第四模塊學(xué)習(xí)心得

通過本模塊的學(xué)習(xí)我知道了信息化教學(xué)資源的獲取與加工，知道了信息化教學(xué)資源應(yīng)該如何讓獲取，知道了今后教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)資源時(shí)要注意四項(xiàng)原則。

第五模塊學(xué)習(xí)心得

教育資源的有效利用，可以提高教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如搜集的文本、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等教學(xué)資源，為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)多媒體演示文稿，達(dá)到圖文聲并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，友好的交互環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，豐富的信息資源，擴(kuò)大認(rèn)知廣度和深度。明確了課件的定義，及課件的特點(diǎn)，課件的分類，以及教學(xué)課件的應(yīng)用，在日常教學(xué)中，對(duì)課件的開發(fā)與應(yīng)用存在三大誤區(qū)：過分夸大計(jì)算機(jī)在教育中的作用，試圖用計(jì)算機(jī)代替教師，這一點(diǎn)最為突出，在今后的教學(xué)中，要合理運(yùn)用教育資源，課件只是輔助教學(xué)，在能忽視教師和學(xué)生的“雙主”作用。

第六模塊學(xué)習(xí)心得

信息技術(shù)與課程整合：高速、大容量。速度越來(lái)越高、容量越來(lái)越大，無(wú)論是通信還是計(jì)算機(jī)發(fā)展都是如此。；綜合化。包括業(yè)務(wù)綜合以及網(wǎng)絡(luò)綜合；數(shù)字化。一是便于大規(guī)模生產(chǎn)；個(gè)人化。即可移動(dòng)性和全球性。

第七模塊學(xué)習(xí)反思

通過本模塊的學(xué)習(xí)，我觀察了很多案例，從這些案例當(dāng)中學(xué)到了主題式教學(xué)設(shè)計(jì)的一般環(huán)節(jié)：主題式教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意選擇的主題具有自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)的價(jià)值，活動(dòng)任務(wù)的安排要均勻，對(duì)每一活動(dòng)要及時(shí)

做出評(píng)價(jià)表，設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，協(xié)作能力。

第八模塊學(xué)習(xí)心得

通過本模塊八的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，并且能夠根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)價(jià)，完成了評(píng)價(jià)量表，更清楚的認(rèn)識(shí)到一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)成果至少包含一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，一份媒體素材清單及多媒體資源，評(píng)價(jià)時(shí)要注意四個(gè)原則：完整性和規(guī)范性、可實(shí)施性、創(chuàng)新性、媒體資源的支持性。

第九模塊學(xué)習(xí)心得

通過模塊九的學(xué)習(xí)，我明確了教學(xué)評(píng)價(jià)的概念，教學(xué)評(píng)價(jià)的分類以及它的評(píng)價(jià)功能，尤其是教學(xué)評(píng)價(jià)的作用是我最大的收獲，如：改進(jìn)教學(xué)與檢驗(yàn)教師提供依據(jù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步情況提供反饋，管理作用等對(duì)我今后的教學(xué)一定有幫助，特別是信息技術(shù)支持的教學(xué)評(píng)價(jià)，要發(fā)揮它比傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式更大的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)，準(zhǔn)確，面廣，評(píng)價(jià)手段先進(jìn)的功能，有效地用好它。

第二篇：教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)

教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)

周作勇

通過這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我越來(lái)越感到自己懂得太少。作為一名教育工作者，此次有幸參加了湖北省教育技術(shù)的一期培訓(xùn)。這次培訓(xùn)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評(píng)價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1、提高了認(rèn)識(shí)

在“規(guī)劃主體單元”模塊的培訓(xùn)就讓我感覺到：要轉(zhuǎn)變教師的角色?！耙?guī)劃主體單元”模塊的核心之點(diǎn)是：教師的作用不再是象在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣把問題的“陳述”呈現(xiàn)給學(xué)生，而是圍繞著學(xué)生所學(xué)知識(shí)而設(shè)計(jì)出知識(shí)誕生的“原始情境”進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不是從教師那里得到現(xiàn)成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學(xué)知識(shí)。

教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問題，特別是我們中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問題。通過此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。通過這次學(xué)習(xí)我對(duì)“教育技術(shù)”也有了新的認(rèn)識(shí)，“現(xiàn)代教育不再是某一學(xué)科的教育，而是各學(xué)科齊頭并進(jìn)，真正做到全面素質(zhì)教育。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)、新技術(shù)；不斷的提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。

2、提高了專業(yè)知識(shí)水平

通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止盡，自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于提高。要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì)貫通。

3、教育理念不斷得到更新

通過學(xué)習(xí)，使我逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中，貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間，我認(rèn)真研究討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等，使我能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足?！把杏懶畔⒓夹g(shù)與課程整合問題”模塊，使我懂得要改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：改變過去單

一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)

通過這次培訓(xùn)，使我對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。

5、本次培訓(xùn)使我們對(duì)于“問題的設(shè)計(jì)”、“規(guī)劃主題單元”、“設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”有了進(jìn)一步的了解。我一定把這些感悟用在以后的教學(xué)中，并不斷的完善它。在完成這樣一個(gè)“任務(wù)”的過程中，不僅能夠基本掌握在本學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)所必需的技術(shù)；同時(shí)，也感受到了一種新的教學(xué)模式，取得和其他教師共同合作的經(jīng)驗(yàn)，明白了如何才能將技術(shù)合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)

教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)

經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與交流，我對(duì)教育技術(shù)的掌握、對(duì)教育技術(shù)概念的理解有了進(jìn)一步提高，下面談?wù)勎业母惺堋?/p>

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)了主題單元，研習(xí)了主題單元的案例，分析主題單元的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，體會(huì)信息技術(shù)對(duì)主題單元的支持作用。并初步對(duì)自己的主題單元進(jìn)行了規(guī)劃，瀏覽主題單元設(shè)計(jì)模板，挑選了自己主題單元的選題。同時(shí)繪制了主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖。還學(xué)了認(rèn)識(shí)主題資源，設(shè)計(jì)主題資源，創(chuàng)建主題資源網(wǎng)站。

這次培訓(xùn)提出了規(guī)劃主題單元的思想，通過將教學(xué)內(nèi)容組織成主題單元，較好地處理了單元內(nèi)容之間的共性與個(gè)性問題，將分散內(nèi)容進(jìn)行有意義的組織；同時(shí)能夠在更大范圍內(nèi)將授導(dǎo)與探究的矛盾進(jìn)行彈性協(xié)調(diào)，解決了以往單課時(shí)，單課文設(shè)計(jì)的不足，優(yōu)化了信息技術(shù)與課程整合。教師的作用不再是象在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣把問題呈現(xiàn)給學(xué)生，而是圍繞著學(xué)生所學(xué)知識(shí)而設(shè)計(jì)出許多適合學(xué)生年齡特征的、貼近生活的生動(dòng)情境進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不是從教師那里得到現(xiàn)成的答案，而是通過一系列問題去討論、探究獲取所學(xué)知識(shí)。

從中觀層面對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，使教師獲得操控教學(xué)時(shí)空資源的較大自由度和優(yōu)化教學(xué)方法的可行性，往下合理協(xié)調(diào)課時(shí)之間的教學(xué)邏輯，往上可以較好地兼顧課程整體目標(biāo)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。把現(xiàn)代教學(xué)手段融入到主體單元的設(shè)計(jì)中，提高了課堂教學(xué)的整體性效果；在教學(xué)實(shí)踐過程中根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，以學(xué)習(xí)者為中心，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)習(xí)者的協(xié)作學(xué)習(xí)與研究學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生在研究過程中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

在聽專家講座與交流中使我明白了，若想真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，必須教師要在課前做充分的準(zhǔn)備工作，把課堂可能發(fā)生的種種情景預(yù)設(shè)出來(lái)，把每個(gè)細(xì)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)計(jì)的周密，才不至于在課上浪費(fèi)大量的無(wú)必要時(shí)間，讓學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦，比我們教師滔滔不絕的講效果要好得多，課堂氣氛也能活躍起來(lái)，學(xué)生更愛學(xué)了，興趣有了，效率當(dāng)然就高了。

通過這次培訓(xùn)我初步認(rèn)識(shí)了思維導(dǎo)圖這個(gè)軟件工具，并學(xué)會(huì)而且能熟練的運(yùn)用到了我的教學(xué)實(shí)踐中。思維導(dǎo)圖能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是能讓教學(xué)過程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩。

通過這次培訓(xùn)，我看到了自己身上存在的問題，雖然學(xué)習(xí)過程結(jié)束了，但學(xué)習(xí)任務(wù)還很艱巨，今后的教學(xué)崗位上，我一定努力學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作，把所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)水平發(fā)揮更大的推動(dòng)作用。謝謝國(guó)培給我們提供了這個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。

第四篇：教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)

教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)

這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使我受益匪淺，使我深刻的認(rèn)識(shí)到，在二十一世紀(jì)的今天，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來(lái)越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，對(duì)于青年教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)?lái)了一次與代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)。

作為一名新時(shí)代的教師更要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來(lái)教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應(yīng)工作需 要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。如果只有現(xiàn)代教學(xué)媒體，教師不能很好的應(yīng)用在教學(xué)中，就不能很好的發(fā)揮其作用，教師還應(yīng)該具備優(yōu)化教學(xué)過程的系統(tǒng)方法，即教學(xué)設(shè)計(jì)，因此，教師只有具備了這樣的素質(zhì)才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。增強(qiáng)教師對(duì)工作的適應(yīng)性。作為一名教師，就應(yīng)該具備在教學(xué)過程中的聽、說(shuō)、讀、寫、算、推理以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)能力，教學(xué)設(shè)計(jì)能力，應(yīng)用教學(xué)媒體的能力，思想品德工作能力，組織管理

能力，處理人際關(guān)系的能力，科學(xué)研究能力；應(yīng)變機(jī)智，創(chuàng)造能力。

1、信息技術(shù)課主要內(nèi)容是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和應(yīng)用信息的能力。也就是說(shuō)，信息技術(shù)教師在教給學(xué)生信息技術(shù)技能的同時(shí)，更要提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、信息技術(shù)是一門新的學(xué)科，所以沒有現(xiàn)成的教學(xué)規(guī)律可循，而本次培訓(xùn)就我們教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了討論。通過教師展示，指導(dǎo)，其他學(xué)員的探討，使我學(xué)會(huì)了如何寫信息技術(shù)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)到了許多信息技術(shù)課的教學(xué)方法。而且?guī)熒降龋刮腋子诶斫馀c接受。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好和上好，并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺陷。

3、關(guān)于教育技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用的想法教育技術(shù)培訓(xùn)的理念與方法雖然不是第一次接觸類似的內(nèi)容，但讓我感到這是今后教育技術(shù)應(yīng)用的方向，也是今后教學(xué)設(shè)計(jì)的重要方法，或許現(xiàn)在讓老師每節(jié)課都用這種方式進(jìn)行教學(xué)有一定的難度，但通過培訓(xùn)，讓老師能樹立這種意識(shí)，并在日常的教學(xué)過程中滲透這種理念，嘗試在部分教學(xué)單元采用培訓(xùn)中的方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，那么，這些教師在信息化背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力一定會(huì)得到質(zhì)的提升。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)

自己的教學(xué)實(shí)踐。

第五篇：教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)

教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)

通過參加這次的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，使我受益匪淺。我通過在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)的平臺(tái)觀看專家視頻，在線交流等形式學(xué)到了許多。使我更進(jìn)一步明確了在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)如何設(shè)計(jì)教案、如何選用素材以及加工素材，讓我收獲很多。

與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)是：我們可以通過在網(wǎng)上的在線交流，觀看視頻，設(shè)計(jì)教案來(lái)提高自己各方面的能力。也能讓我們認(rèn)識(shí)到自己存在的不足。

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)的發(fā)展很大程度上推進(jìn)了教育技術(shù)的改革。在教育信息化飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、多媒體等元素已經(jīng)在現(xiàn)代教育中凸顯優(yōu)勢(shì)，同時(shí)對(duì)站在教育戰(zhàn)線的教師們也提出了更高的要求：現(xiàn)階段我們國(guó)家實(shí)施的是素質(zhì)教育，而課堂教學(xué)則是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，因此提高課堂教學(xué)的水平必須合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可改變過去那種教師講、學(xué)生聽，學(xué)生處在被動(dòng)地位的局面。教師會(huì)更注重向?qū)W生呈現(xiàn)各種材料，幫助學(xué)生思考。另外，教學(xué)課件的使用進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更直觀，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校教育的資源共享，促進(jìn)教師群體素質(zhì)的不斷提高。

隨著新課程改革的逐步深入，多媒體作為一種輔助教學(xué)的手段，正以其特有的優(yōu)勢(shì)走進(jìn)課堂，成為廣大教師的得力助手。它在知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起了一座橋梁，使我們的課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化。多媒體課件的運(yùn)用，能讓教師的教學(xué)游刃有余，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然。在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上，通過老師幾天的細(xì)心指導(dǎo)，我進(jìn)一步鞏固了自己平時(shí)自學(xué)的和從實(shí)踐中如何使用多媒體。

在短短幾天的學(xué)習(xí)中，我深深了解到了多媒體三大特點(diǎn)：多媒體課件輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，它就可以進(jìn)行大量的演示，或呈現(xiàn)現(xiàn)象，或創(chuàng)設(shè)情景，或展示知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程，還能通過顏色、字體的變換，圖像的閃爍，聲音的變化，引起學(xué)生的有意注意，為學(xué)生的思考和探究做出提示。多媒體課件輔助教學(xué)的特點(diǎn)之二，是有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。漂亮的界面和不斷變化的圖、文、聲在深深地吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體課件輔助教學(xué)的特點(diǎn)之三，是有助于提高教學(xué)效率。因?yàn)橐环矫娑嗝襟w可以通過多種信息傳輸方式，讓學(xué)生多種感官接受“刺激”，使大腦兩半球都活動(dòng)起來(lái)，另一方面可大量節(jié)省教師在課堂上講解、書寫板演的時(shí)間。

學(xué)習(xí)時(shí)間雖然很短，但我還是覺得老師在有限的時(shí)間里教給我們的知識(shí)技能都是如此的實(shí)用。俗話說(shuō)：“活到老學(xué)到老”，今后我會(huì)充分把這次所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自身的教育教學(xué)工作中去，敢于嘗試、探索，為優(yōu)化課堂教學(xué)，為促進(jìn)素質(zhì)教育的改革做出自己的無(wú)私努力。

在今后的教書生涯中，我會(huì)認(rèn)真思考每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)如何設(shè)計(jì)、選用什么素材，借助什么媒體，使課堂教學(xué)變成一個(gè)師生互動(dòng)的教學(xué)過程。比如，在化學(xué)教學(xué)中有很多探究實(shí)驗(yàn)，多設(shè)計(jì)探究型學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從探究中獲得主體認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。