第一篇：說課比賽發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家下午好！

今年8月20號我有幸親身參加了襄陽市組織的青年教師說課比賽，并于9月28---30號赴恩施州觀摩了湖北省生物說課比賽，一路走來，通過自己的親身體會，優(yōu)秀教師的展示和專家的點評，對說課有一定的了解，今天在這里和大家交流一下：

說課作為教師的一項基本功，它分為課前說課和課后說課，課前說課是口頭表達本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)想及理論根據(jù)，按照“教什么”、“怎樣教”、“為什么教”的教路展開，側(cè)重于理論認識。課后說課是根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計，進行實際課堂操作，通過反饋，總結(jié)評價，說出成功之處，欠缺之處，改進之處。是按照“教的怎樣?為什么會這樣？如何改進”的思路展開，側(cè)重于從實踐效果的角度分析認識。八月份我參加的說課比賽以及觀摩的湖北省說課比賽都是課后說課，要求每位教師要按照新課程的教學(xué)理念先講一節(jié)錄像課，再對講課的視頻進行剪輯，根據(jù)剪輯的內(nèi)容配以課件進行說課，實錄和說課過程總時間不超過十五分鐘，這就對說課提出了更高的要求。通過親身的體驗和學(xué)習(xí)我認為說課應(yīng)從以下幾方面進行：

1．要說教材

說課，首先教師要說明自己對教材的理解，因為對教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學(xué)方案。說教材包括三個方面內(nèi)容：

（1）、教材簡析。任何一門課程的教材，從其知識內(nèi)容到編排形式，都會構(gòu)成一個系統(tǒng)。要說出對教材的整體把握，就需要明確本課題或章節(jié)內(nèi)容在整個學(xué)段、一個學(xué)年的教材系統(tǒng)中所處的位置及其作用。只有明確了這一點，才能在教學(xué)中重視前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，準(zhǔn)確地認定教材的重點和難點，從而提高課堂教學(xué)效率。

（2）、提出本課時的具體明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是課時備課中所規(guī)劃的課時結(jié)束時要實現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時目標(biāo)越明確、越具體，反映教師的備課認識越充分，教法的設(shè)計安排越合理。要從識記、理解、掌握、應(yīng)用四個層次上分析教學(xué)目標(biāo)。課時目標(biāo)制定中還要提出思維能力和非智力因素方面的培養(yǎng)目標(biāo)，包括情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，一是教學(xué)大綱的規(guī)定，二是單元章節(jié)的要求，三是課時教學(xué)的任務(wù)，四是教學(xué)對象的實際。要把這四點結(jié)合在一起統(tǒng)盤考慮，再來確定教學(xué)的起點和終點，從而明確提出本課時的具體教學(xué)目標(biāo)。

（3）、分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點以及重點、難點。說清楚本課教學(xué)內(nèi)容包含哪些知識點，教例是如何展示教學(xué)內(nèi)容的，其中的重點、難點內(nèi)容是什么。此外，在以上“說教材”的常規(guī)內(nèi)容基礎(chǔ)中，我們可以增添教師的個人思維亮點。例如對教材內(nèi)容的重新組合、調(diào)整以及對教材另類處理的設(shè)計思路。

2、要說教法

主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。即在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上，說清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主要特點，它在整個教材中的位置，作用和前后聯(lián)系并說出教師是如何根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目的、目標(biāo)、重點、難點和關(guān)鍵的。例如，為完成教學(xué)任務(wù)所采用的課堂教學(xué)模式及其理論依據(jù)；為突出重點和突破難點采用的手段和理由。選擇何種教學(xué)方法，關(guān)鍵在于教師對教材特點和學(xué)生認知規(guī)律的把握，但無論采用什么樣的方法，都要始終貫徹“具有啟發(fā)性”、“突出主體性”、“注重思維性別”的原則。因此，說課者要從實際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。而且，隨著教學(xué)改革的不斷深入，還

要創(chuàng)造性地運用新的教學(xué)方法。

3、說學(xué)法

說學(xué)法不能停留在介紹學(xué)習(xí)方法這一層面上，要把主要精力放在解說如何實施學(xué)法指導(dǎo)上。主要說明學(xué)生要“怎樣學(xué)”和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講清教師是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動積極思維、強化學(xué)生主動意識的；還要講出教師是怎樣根據(jù)年級特點和學(xué)生的年齡、心理特征，運用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的。特別在當(dāng)今的新課程改革中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，是本次新課程改革的重中之重，這也將成為我們所有教師教學(xué)中的“指揮棒”。要說好學(xué)法，首先必須深入研究學(xué)生，處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，重新擺正師生的位置。其次，要注意對某方法指導(dǎo)過程的闡述，如教師是通過怎樣的情景設(shè)計，學(xué)生在怎樣的活動中，養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，領(lǐng)悟出何種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，即不但讓學(xué)生“學(xué)會”，還要讓學(xué)生“會學(xué)”、“樂學(xué)”。

4、說教學(xué)程序

教學(xué)程序的基本內(nèi)涵是課堂結(jié)構(gòu)，從教師的整個說課過程來說，應(yīng)該是精華、高潮所在。說教學(xué)過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個性與風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。通常，教學(xué)過程要說清楚下面幾個問題。

（1）、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學(xué)生實際，借助哪些教學(xué)手段來組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說明白。說教學(xué)程序要把教學(xué)過程所設(shè)計的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學(xué)過程時不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。

（2）、說明教與學(xué)的雙邊活動安排。這里說明怎樣運用現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，怎樣體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動和諧統(tǒng)一，教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，知識傳授與智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一，德育與智育的和諧統(tǒng)一。

（3）、說明重點與難點的處理。要說明在教學(xué)過程中，怎樣突出重點和解決難點，解決難點運用什么方法。

（4）、說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時候、什么地方用，這樣做的道理是什么？

（5）、說清楚課題的板書設(shè)計和設(shè)計意圖。

說教學(xué)程序，還要注意運用概括的語言，不必直接照搬教案，要盡可能少用課堂內(nèi)師生的原話。

5。說課后反思

課后反思是說課必不可少的一個環(huán)節(jié)，要說出本節(jié)課的優(yōu)點，教學(xué)中遇到的問題，以及以后打算如何改進。能對聽課的同行教學(xué)提出一些指導(dǎo)性的意見。

說課，是當(dāng)今教學(xué)改革的新課題，是教學(xué)研究工作的新形式，說課活動的開展，引起了廣大教師的廣泛重視與關(guān)注，為教學(xué)研究工作注入了新的生機與活力。但我們很多教師對說課總感覺有點摸不透“說課”時應(yīng)該“說”什么，怎么“說”。并且說課是有一定的時間要求的，所以只見講者心急如焚“超速行駛”，說、說、說；聽者云里霧里都跟不上趟。這樣的說課，是難以達到預(yù)期的效果和目的。通

過本次觀摩學(xué)習(xí)，結(jié)合自身，我也總結(jié)了我們教師在說課方面存在的一些誤區(qū)：

誤區(qū)之一：說課就是復(fù)述教案

說課稿與教案有一定的聯(lián)系，但又有明顯的區(qū)別，不應(yīng)混為一談。說課稿是在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上寫成的，說課稿不宜過長，時間應(yīng)控制在10～15分鐘之內(nèi)為宜；教案只說“怎樣教”，而說課稿重點說清“為什么要這樣教”。教案是教師備課這個復(fù)雜思維過程的總結(jié)，多是教學(xué)具體過程的羅列，是教師備課結(jié)果的記錄，是教師進行課堂教學(xué)的操作性方案。它重在設(shè)定教師在教學(xué)中的具體內(nèi)容和行為，即體現(xiàn)了“教什么”、“怎么教”。

說課稿側(cè)重于有針對性的理論指導(dǎo)的闡述，它雖也包括教案中的精華部分（說課稿的編寫多以教案為藍本，作為參考的第一手材料），但更重要的是要體現(xiàn)出執(zhí)教師的教學(xué)思想、教學(xué)意圖和理論依據(jù)，即思維內(nèi)核。簡單地說，說課稿不僅要精確地說出“教”與“學(xué)”的內(nèi)容，而且更重要的是要從理論和實踐的結(jié)合上具體闡述“我為什么要這樣教”。教案是平面的、單向的，而說課是立體的、多維的。說課稿是教案的深化，擴展與完善。

誤區(qū)之二：說課就是再現(xiàn)上課過程

有些教師在說課過程中一直口若懸河，激動萬分地給聽者“上課”：講解知識難點、分析教材、演示教具、介紹板書等，把講給學(xué)生的東西照搬不誤地拿來講給下面就座的各位評委、同行們聽。其實，如果他們準(zhǔn)備的內(nèi)容和課程安排面對的是學(xué)生，可能會是一節(jié)很成功的示范課。但說課絕不是上課，二者在對象、要求、評價標(biāo)準(zhǔn)以及場合上具有實質(zhì)性的區(qū)別，不能等同對待。

說課是“說”教師的教學(xué)思路軌跡，“說”教學(xué)方案是如何設(shè)計出來的，設(shè)計的優(yōu)勝之處在哪里，設(shè)計的依據(jù)是什么，預(yù)定要達到怎樣的教學(xué)目標(biāo)，這好比一項工程的可行性報告，而不是施工工程的本身。由此可見，說課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動，對于備課是一種深化和檢驗，能使備課理性化，對于上課是一種更為嚴密的科學(xué)準(zhǔn)備。

誤區(qū)之三：說教學(xué)方法太過籠統(tǒng)，說學(xué)習(xí)方法有失規(guī)范

“教學(xué)設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)”是說課過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，有些教師在這環(huán)節(jié)中多一言以蔽之：我運用了啟發(fā)式、直觀式等教學(xué)法，學(xué)生運用自主探究法、合作討論法等等。至于教師如何啟發(fā)學(xué)生，怎樣操作，卻不見了下文。甚至有的教師把“學(xué)法指導(dǎo)”誤解為：解答學(xué)生疑問、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、簡單的技能訓(xùn)練。誤區(qū)之四：“一窮二白”，說課過程沒有任何的輔助材料和手段

有的教師在說課過程中，既無說課文字稿，也沒有運用任何的輔助手段。有的教師明明說自己動手設(shè)計了多媒體課件來輔助教學(xué)，但在說課過程中，始終不見廬山真面目，讓聽者不禁懷疑其真實性。所以，說課教師在說課過程中可以運用一定的輔助手段：如多媒體課件的制作、實物投影儀、說課文字稿等，在有限的時間里向同行及評委們說清楚課。

隨著我校創(chuàng)辦襄陽市示范高中的成功，我們外出學(xué)習(xí)及參加教學(xué)比賽的機會也增多，通過觀摩學(xué)習(xí)我對參加省市級優(yōu)質(zhì)課比賽幾點不成熟的想法：不管是講課還是說課，在內(nèi)容選擇上要新穎，別人常講的地方，大家都覺得容易講的地方盡量避開。因為這些地方不容易出新，大家都對這個地方研究的比較透徹，不能吸引評委，我們盡可能選一些有挑戰(zhàn)性的地方，這樣才有可能出新出奇！

2不管是講課還是說課一定要有自己的亮點，哪怕就一個亮點也行，參加比賽我們靠的是亮點吸引評委的眼球。有時一個亮點就能掩蓋住自己的很多不足。

有時評委為了推崇你的亮點，就會給你較高的評價。

3.要體現(xiàn)新課改的思想理念。湖北省已經(jīng)實施新課程改革已經(jīng)兩年了，我們的課要能體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。要體現(xiàn)出課改得思想。如今年的省級說課比賽中宜昌當(dāng)陽二中的劉淑娟老師說課時說的內(nèi)容并不多，主要是把她的課堂實錄展示給評委。她的這節(jié)課是把課堂拿到了野外讓學(xué)生去學(xué)習(xí)種群的特征。而獲得一等獎。

4，有意參加優(yōu)質(zhì)課比賽的老師要在平時刻意錘煉自己的語言，包括講話的發(fā)音和語速，養(yǎng)成一些好的習(xí)慣等。

一點不成熟的個人想法，不到之處希望大家批評指正。

第二篇：說課比賽

各位評委老師，同學(xué)們，大家下午好，我是來自初等教育系的學(xué)生杜月圓。今天我要說課的課題是歌曲<小老鼠上燈臺>。

《小老鼠上燈臺》是一首非常流行的兒童歌曲，歌詞簡單，曲調(diào)活潑生動，唱起來朗朗上口，富有教育意義，適合于剛開始學(xué)唱歌的小寶寶們。深受小班幼兒的喜愛。

在本堂課程當(dāng)中，我有三個活動目標(biāo)：

1．運用生動的故事情節(jié)，吸引兒童認真聆聽歌曲的內(nèi)容，幫助幼兒在充分理解歌詞含義的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲。

2．借助一些樂器，錄音，動作等，幫助幼兒初步感受樂曲的強弱，體驗參與音樂活動的樂趣。

3．幫助幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，發(fā)揮幼兒的想象力，并幫助他們體會歌詞中“貓來了”的緊張情緒。

其中讓小朋友們理解歌詞含義和感受樂曲強弱是我本節(jié)課的重難點。

在上課之前，我需要準(zhǔn)備好媒體課件ppt

鋼琴伴奏、錄制的旋律、貓叫聲等一系列的歌曲磁帶；老鼠面具一個；貓頭飾一個。

說設(shè)計：

說學(xué)法與說教法

針對本班幼兒的年齡特點，三歲兒童好奇、好動、以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力較強，我充分利用ppt，音樂伴奏老鼠頭飾，貓咪頭飾等一些列道具，讓幼兒展開想象，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語表達能力，從而達到學(xué)中玩，玩中學(xué)的良好效果。其中采用觀察法、圖片講述法、直觀教學(xué)法、提問談話法、表揚鼓勵法等教學(xué)方法。

說教學(xué)流程

幼兒相對于小學(xué)初中等學(xué)生比較特殊，小班教學(xué)的時間一般在15到20分鐘，因此我大致把我的課程分為四個部分

第一個部分引入教材（用時大約兩分鐘）

首先，我請小朋友進入謎迷小屋，猜一猜?！畠善残『?，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃’。通過生動的謎語故事，讓小朋友們了解到小老鼠形象的外貌特征。

接下來，拿出事先準(zhǔn)備好的老鼠布偶，展示在小朋友的面前，加深小朋友們的印象，吸引他們的興趣便于下面課程的繼續(xù)。

第二部分講解教材（用時三到四分鐘左右）

讓小朋友們學(xué)習(xí)這首歌呢，首先要讓他們對歌詞進行充分理解，這也是我本堂課程的難點之一。根據(jù)幼兒們喜歡聽故事的特點，把歌曲編成一個小故事。鑒于三歲小朋友以形象記憶為主，我選擇配圖講故事的形式，便于兒童記憶與理解，為接下來小朋友們記歌詞做鋪墊。

在講完故事以后，我會圍繞故事與小朋友們進行簡短的談話，例如我會提問，‘小朋友們，小老鼠是爬到哪里偷油吃的呀？’“后來是誰來了呢？”“小老鼠最后又是怎么從燈臺上下來的呢？”，我充分的與小朋友進行互動，真正體現(xiàn)幼兒在活動的主體地位。

第三部分幼兒傾聽教師范唱《小老鼠上燈臺》，初步熟悉歌曲旋律和歌詞內(nèi)容（用時約六分鐘）

首先以一個問題進行開頭，“老師剛剛講的那個故事是不是很有趣啊，接下來老師把這個故事啊，編成一首好聽的歌，請你們來聽聽？”然后我跟著音樂伴奏進行表演唱。

接下來，我會通過提問幫助幼兒回憶歌曲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用歌詞回答，例如我會問小老鼠在干嘛呀，引導(dǎo)幼兒回答，然后我在這樣進行回答（唱著回答），幫助幼兒進一步熟悉歌曲的旋律。最后我再次進行范唱，這一次范唱，我會彈著鋼琴進行示范，引導(dǎo)幼兒感受歌曲旋律，體味樂曲的強弱“老師，還想表演一次，請小朋友們給我鼓鼓掌。”

第四部分幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲，并啟發(fā)他們按歌詞創(chuàng)編動作（用時七分鐘左右）

幼兒模仿能力強，在前邊多次示范之后，幼兒對歌曲的歌詞旋律想必已經(jīng)有了大體的認識和了解，接下來，要做的是

1,讓幼兒準(zhǔn)確的記憶歌詞，我會根據(jù)歌曲的強弱，教他們有節(jié)奏的念歌詞，讓他們熟悉記憶并感受歌曲強弱關(guān)系。讓他們感受樂曲的強弱也是本節(jié)課的重點，我會通過獎勵表揚的方法，鼓勵小朋友快速正確的念出歌詞。

2.引導(dǎo)小朋友跟著老師的演唱表演添加簡單動作，并鼓勵他們跟著老師一起邊唱邊表演，例如引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編滾下來的動作，啟發(fā)幼兒用轉(zhuǎn)動的動作表現(xiàn)小老鼠從燈臺上慌亂逃跑的情景，體會貓來了的緊張情緒

師：貓來了，小老鼠是怎么下來的？滾下來怎么做？

3.仔細觀察表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，邀請他們表演給小伙伴們觀看，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

4.組織學(xué)生們跟著老師的鋼琴伴奏，邊唱邊做動作，我的課程就在孩子們生動的表演過程中，結(jié)束啦

我的說課到此結(jié)束，謝謝

第三篇：說課比賽

說課稿

各位同行，大家早上好，很高興能有機會站在這里進行說課，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程五個方面進行闡述。

一、教材分析：

本課為外研版小學(xué)英語第八冊第七模塊第一單元第一課時，本單元分為兩個課時，課文內(nèi)容是圍繞著楊利偉的故事展開的，初步掌握過去時的用法，知道常用的動詞以及它們的過去式形式，復(fù)習(xí)前一模塊學(xué)過的動詞及過去式，如：go---went,play---played,watch---watched,掌握新的單詞及過去式，如：spend---spent,fly---flew,等等。讓學(xué)生知道并且區(qū)分出規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞，規(guī)則動詞是直接在動詞后面加-ed,不規(guī)則動詞它的原形及過去式是有變化的，無論是從讀法還是寫法上來看，沒有規(guī)律可循，要求學(xué)生要記住它們的變化。整篇課文多次用到動詞的過去式，這既是重點又是難點，學(xué)生只有掌握了這些單詞，才能連貫的去讀句子。學(xué)完這節(jié)課，程度好的學(xué)生應(yīng)能看著課本用簡單的英語向父母或朋友講述楊利偉和神州五號的故事，程度差的學(xué)生應(yīng)會讀會認新單詞。

二、根據(jù)教材的前后聯(lián)系和意圖以及英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我認為本課的教

學(xué)目標(biāo)是：

1.知識與技能：

知識：1.學(xué)習(xí)并掌握新單詞:flew became spent hour son proud pilot.2.認識并知道動詞的過去式，spend-spent,fly-flew,become-became.3.會讀會認過去式的句型：Shenzhou V flew into space.知道過去式的時態(tài)是表示已經(jīng)發(fā)生過的事情。

技能：培養(yǎng)學(xué)生聽說讀能力，尤其是說的能力，能與他人溝通信息，合作

完成任務(wù)，并能運用過去時獨立表達個人思想觀念，為升入初中后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

2.過程與方法：

通過任務(wù)型的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力，尤其對所學(xué)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)并加以整理和歸納的能力。通過師生互動、生生互動以及小組合作等方式完成教學(xué)。

3.情感態(tài)度與價值觀：

通過講述楊利偉的故事，激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，在教學(xué)中給以大量的信息，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，積極主動地真實地投入到學(xué)習(xí)中去。

三、重點難點：

為了能讓學(xué)生對知識的掌握有所側(cè)重，我把本課的重難點設(shè)定為：

1.重點:認識并知道動詞的過去式：spend-spent,fly-flew,become-became

2．難點 :會讀會認過去式的句型：

Shenzhou V flew into space.Yang Liwei spent about twenty-one hours in space.He made a video and now he is very famous.四、教法學(xué)法：

1．教師的教法：

教師應(yīng)始終保持飽滿的熱情，讓學(xué)生得到身心享受，在生動直觀的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)新語言。根據(jù)本節(jié)課的教材和六年級學(xué)生好奇心強、思維活躍的特點，我主要采用了任務(wù)型的教學(xué)，引入新課時讓學(xué)生用形體語言來表達一些動詞，由此引出這個動作已經(jīng)發(fā)生過了，引出動詞的過去式。在聽力方面，要求學(xué)生帶著任務(wù)去聽錄音機，例如找出表示數(shù)字的句子以及過去式形式出現(xiàn)的單詞，在完成這些任務(wù)的過程中促使學(xué)習(xí)者自然而然的應(yīng)用語言。

2．學(xué)生的學(xué)法：

學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生必須掌握學(xué)習(xí)的主動，學(xué)會體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，主動思維、大膽實踐，體驗聽故事的樂趣。關(guān)于神州五號和楊利偉的圖片會把學(xué)生的注意力集中起來，還有學(xué)生表演動作調(diào)動起學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性，請能力較強的學(xué)生當(dāng)小老師，為其他同學(xué)講解。學(xué)生會在一個寬松、愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、教學(xué)過程：

最后我說一下我對本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計。

Step1 Revision 熱身互動，自然導(dǎo)入。

1.在教學(xué)活動開始我設(shè)計了學(xué)生齊唱英文歌，調(diào)動起學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，學(xué)生在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。

2.作業(yè)點評：注意字母格式和書寫

3.復(fù)習(xí)舊知：學(xué)生形體語言表達動詞，教師在黑板上列出。

4.圖片引入新課 ：Module 7 Unit1Shenzhou V flew into space.Step2 Presentation 引入新知，層層突破。

(一)學(xué)習(xí)新單詞

1.在教授單詞的時候我利用課件給學(xué)生呈現(xiàn)單詞的發(fā)音和寫法，還讓學(xué)生觀看了與單詞相對應(yīng)的圖片。

2.設(shè)置了男女生互動，師生互動，小組互動。我還將單詞的學(xué)習(xí)與句子有

機的結(jié)合起來。在不斷的重復(fù)與演示下讓學(xué)生明白句子的含義，為下一步句子的學(xué)習(xí)打下伏筆。這樣由單詞逐步擴展到句子。在由句子擴展到其他的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和運用英語的能力。

3.請能力較強的學(xué)生當(dāng)小老師，到臺前來教其他的同學(xué)，既鍛煉了學(xué)生的膽量，又能及時糾正學(xué)生的語音和語調(diào)。

(二)學(xué)習(xí)課文

1.課文導(dǎo)入：展示一張楊利偉的圖片，向?qū)W生提問:“Who’s he?(He is Yang Liwei.)What do you know about him?(He is a famous man.)”

2.展示“神州五號”的圖片，請學(xué)生互相討論自己所了解的有關(guān)知識。（學(xué)生可以用漢語說，教師用簡單的英語加以解釋）

3.現(xiàn)在我們來看看課文，聽聽課文里是怎么介紹楊利偉和‘神州五號’的。大家回家之后可以和爸爸媽媽說一說楊利偉和‘神州五號’的故事。

4.先播放Flash讀課文，讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，要求學(xué)生帶著任務(wù)去聽，找出表示過去式的單詞和表示時間的短語，教師重點強調(diào)“flew,became,spent”這三個本課的新單詞，同時帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下其他的動詞及其過去式。

5.然后出示圖片并對圖片進行描述（課文中的句子），簡單的句子由學(xué)生來讀，個別難度大的句子教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，課文共分四段，通過四張幻燈片完成課文教授。

6.讓學(xué)生帶著下列問題再聽一遍課文：

Who is Yang Liwei?

Where is he from?

How much time did he spend in space?

How old was his son?

Why was his son so proud of him？

教師出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生看圖后回答各個問題。

7.分小組朗讀課文。四人一組，組內(nèi)同學(xué)可以互相幫助，相互看口型，糾正發(fā)音。請幾個小組展示，可以讓學(xué)生齊讀課文、分角色朗讀課文、分段朗讀課文。

（三）鞏固新知Listen and say（課本中的活動2）

（四）布置作業(yè)

Module 7

Unit 1 Shenzhou V flew into space.說課材料

黃渠橋九年制學(xué)校

征永紅

2010．6

第四篇：“說課”發(fā)言稿

《春酒》說課、研討會發(fā)言稿

溆浦縣盧峰鎮(zhèn)中學(xué) 劉克宇

尊敬的省教科院領(lǐng)導(dǎo)、專家 尊敬的市教科院領(lǐng)導(dǎo)、專家 尊敬的各縣區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、專家及同行：

大家上午好！

首先感謝各位耐心把我的課聽完。實在抱歉，我作為一堂研討課展示教師，很可能讓大家失望了。但我也可以誠摯地告訴大家，我盡力了。

接到要我上這堂課的通知后，我就沒有好好睡過覺，有時連做夢也在構(gòu)思教學(xué)流程。先是在網(wǎng)上查看了很多名師執(zhí)教《春酒》的課堂實錄，研究了很多大獎獲得者的教學(xué)設(shè)計，我想，我一定不能重復(fù)別人的構(gòu)思。即使別人的設(shè)計很好，也不得不舍棄。于是，我轉(zhuǎn)而研究教材，重溫新課程理念。

理念

一、語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，教學(xué)中需樹立大語文觀。語文課要充滿“語文味”，關(guān)鍵在于教學(xué)立意明確得當(dāng)。一堂課的教學(xué)立意，應(yīng)依據(jù)文本特點、學(xué)生情況、編者意圖以及教師本人對文本的感悟與理解來定位?！敖淌裁础倍ㄎ磺逦?，“怎么教”也就得當(dāng)了。

理念

二、閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

理念

三、文學(xué)作品是超越實用價值的自由心靈境界，以文學(xué)作品為文本的語文教學(xué)活動是情感教育活動。所以我一直認為語文教學(xué)課堂應(yīng)該是一個能觸動學(xué)生心靈的情感場，任何缺少情感的語文教學(xué)只能是一潭死水。語文教學(xué)中，使學(xué)生對美的人、美的事、美的物、美的景油然而生熱愛、向往、追求的欲望，是提高審美情趣的重要手段。

在這三個基本理念的統(tǒng)領(lǐng)下，我開始了自己的教學(xué)設(shè)計之旅。首先，大膽地倒敘，“先入為主”。

《春酒》則是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情?！拔摇钡奶煺婵蓯?，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩一般的語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，這是一種對人性的謳歌和贊美。通過對故鄉(xiāng)和母親的追念，作者最終把情感的風(fēng)向標(biāo)指向一個情感的核心，這就是“鄉(xiāng)愁”。

一般教師都會按照文本順序，先年俗，再喝春酒，再喝會酒，最后歸結(jié)到鄉(xiāng)愁。這樣很符合學(xué)生的認知規(guī)律。但我想創(chuàng)新，就大膽地運用倒敘法，先用余光中《鄉(xiāng)愁》、馬致遠《秋思》導(dǎo)入，讓學(xué)生一開始就在老師營造的鄉(xiāng)愁氛圍中走進《春酒》這個文本。進入文本，也是先研讀結(jié)尾句，然后往文本開始部分展開。

其次，精彩賞析，交給學(xué)生。

賞析和品讀文中細節(jié)描寫，是教學(xué)本文必須要實現(xiàn)的一個目標(biāo)。為了達成目標(biāo)，我把教學(xué)重點放在引導(dǎo)學(xué)生找出細節(jié)描寫，并給學(xué)生以充分的思考時間討論和交流，體會作者對童年、對母親、對鄉(xiāng)鄰的濃濃感情。品讀中尊重學(xué)生的閱讀個性與不同體驗，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己喜歡的詞句，在自主與合作探究下通過分析文章中具體的詞句來體會作者是怎么間接表達鄉(xiāng)愁的。

再次，情感路線，貫穿始終。

對于初中學(xué)生來說，“鄉(xiāng)愁”這種情感顯得有些含蓄而深刻，我在教學(xué)時十分注意營造氛圍、調(diào)動知識積累、激發(fā)人生體驗。所以，導(dǎo)入部分音頻播放《鄉(xiāng)愁》能夠創(chuàng)設(shè)情境，拓展部分朗讀于右任的《望故鄉(xiāng)》能夠達到高潮。

最后，目標(biāo)終點，指向?qū)懽鳌?/p>

我記得這樣的一句話：教學(xué)的含義，不是教教材，而是用教材教。所以，我在研讀細節(jié)的同時，暗暗地把目標(biāo)指向了寫作培訓(xùn)。我想讓學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)后能夠明白：像作者寫《春酒》一樣，怎樣寄情于物，怎樣刻畫細節(jié)。于是，當(dāng)初的設(shè)計，我還有一個片段寫作和佳作展示環(huán)節(jié)。

非常榮幸的是，我這個教學(xué)設(shè)計在星期一試教之后，得到了省教科院劉兵老師手把手指教、市教科院于合長老師悉心關(guān)懷、縣教研室黃穎老師和本校各位同事的真誠幫助。在此，我一并表示衷心的感謝！

特別是劉兵老師的幾個觀點，讓我對原教學(xué)設(shè)計做了較大修改。

劉兵老師的“系統(tǒng)論”給我很大啟示。他說，初中語文老師，務(wù)必建構(gòu)起自己的教材系統(tǒng)，要通讀小學(xué)和初中全部語文教材，對各年級學(xué)生的語文知識系統(tǒng)要了如指掌。他說這話的意思是，對我用倒敘法的導(dǎo)入很擔(dān)心，因為初中學(xué)生對“鄉(xiāng)愁”’這種情感缺乏實際的人生體驗，只能從一些文學(xué)作品中感知。聽了劉兵老師的話后，我在播放余光中《鄉(xiāng)愁》后，再加馬致遠《秋思》。

劉兵老師的“目標(biāo)觀”同樣給我很大幫助。他說，一個課時的教學(xué)，目標(biāo)不可太多，要立下一個目標(biāo)，往深里挖掘，縱深式探究，抽絲剝繭式步步生成。如果目標(biāo)過多，時間緊，教師可能手忙腳亂，學(xué)生也有可能云里霧里。他建議我刪掉最后一個片段寫作環(huán)節(jié)。我聽后覺得非常有道理，所以照辦了。今天呈現(xiàn)出來的課堂，我把寫作任務(wù)變成作業(yè)留到課外去完成。

劉兵老師強調(diào)的“真語文觀”值得我們大家深思并踐行?！罢嬲Z文觀”最早由葉圣陶先生提出，主張語文學(xué)科的“工具性” “育人性” “文道統(tǒng)一”等。在當(dāng)今新課程改革潮流迭起的情形下，像劉兵老師這些有思想有良知的教育者，發(fā)展并豐富了“真語文觀”的內(nèi)涵，即語文課要回歸樸素和本真，要拒絕假大空，追求真善美，要有語文味等等。聽了劉兵老師一席話，我對自己的教學(xué)設(shè)計做了反思，去除了一些形式化的東西。

總之，通過這次磨課，我的收獲是很大的。再次感謝劉兵老師！子曰：“三人行，必有我?guī)熝??！?/p>

在座的各位同仁，都是值得我學(xué)習(xí)的老師。說得不對的地方，敬請大家批評指正！

謝謝大家！

第五篇：說課比賽心得

大市中心校說課比賽心得

——敖山學(xué)校 伍小春

通過這次說課比賽，我對說課有了新的認識。說課是一種不同于備課和上課的展現(xiàn)自己教學(xué)思想和教學(xué)能力的特殊的形式。說課不是“背課”,也不是“讀課”,要突出“說”字.即不能按教案一字不差地背下來,也不能按說課稿一字不差的讀下來。聽完這幾節(jié)課后，我深刻體會到一節(jié)成功地說課,一定是按自己的教學(xué)設(shè)計思路,有重點,有層次,有理有據(jù)的進行,而且口齒清楚。

在說課中，角色定位一定要準(zhǔn)確。說課者的身份定位應(yīng)該是一個交流者、一個探討者、一個平等的對話者。說的過程不是先知在布道，也不是專家在培訓(xùn)，更不是學(xué)生在求教。方靈芝在說《鐘表的認識》時在這一點上做了很好的詮釋，她先說了這節(jié)課以前是怎樣設(shè)計，為什么借助視頻動畫，借助視頻的好處在哪里。她介紹自己對教材的理解和教學(xué)設(shè)想，喚起聽者的興趣，激發(fā)聽課老師的思維，探索更合理的教學(xué)設(shè)計。

語言要富于變化。一個人的語言表達能力在很大程度上決定著說課的成敗。說課語言可以分為兩類，一類是獨白，這類語言是說課中用到最多的，比如:教材的分析、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)目標(biāo)與重難點、概括介紹的教學(xué)環(huán)節(jié)、說課中闡述的教學(xué)理念等等，都要用獨白式的語言;另一種是教學(xué)語言，這類語言主要用在模擬情境的時候，說課者以課堂上教師的身份說出來，仿佛面對的是學(xué)生。盡量真實地呈現(xiàn)教學(xué)難點的學(xué)習(xí)過程。這樣，語言的變化不僅會緩解聽眾的疲勞，而且能清晰呈現(xiàn)教學(xué)流程，突出教學(xué)的重難點，給聽者以深刻的印象。李雪姣老師在說《廬山的霧》這一課時，就充分的運用的語言的多變性。比如她說設(shè)計理念時說到“在瑯瑯書聲中，讓學(xué)生用心靈去擁抱語言，觸摸文字，想象情境，這樣不僅能體驗語言的節(jié)奏感、崇高感，還能培養(yǎng)對文字的敏感性，感受和再現(xiàn)文章的情思美感，使學(xué)生思維與情感的強烈震顫中體驗美”，在說教學(xué)過程時也有很多優(yōu)美的詞句，這些富于變化的語言讓我不再是一個單調(diào)的聽眾，而是能從中一起體會這節(jié)課的獨特之處。

這次說課，有很多人在說課中僅僅把自己定位于一個匯報者的角色，所以，說得過于理性，讓聽者感到單調(diào)乏味。其實，雖然說課的過程不同于上課，沒有師生的雙邊活動，但是，好的說課可以讓聽者從說者的表現(xiàn)預(yù)見教師上課的神情和效果。

此外，我對說課有了更深的理解。要說好課應(yīng)該有一個簡明扼要的課件，重點突出，忌煩瑣。方靈芝老師的課件就給我留下了非常深刻的印象，生動而明確的課件，讓我體會到了這些學(xué)科的趣味性和精華。

通過這次說課，我發(fā)現(xiàn)了自己身上存在著許多不足。在我自己的說課過程中，我覺得條理不是很清晰，雖然自己在準(zhǔn)備時將每一個環(huán)節(jié)的思路都寫出來了，但在實際說課中卻存在著明顯的漏說現(xiàn)象，語言不流暢。這些說明了自己的教學(xué)基本功還不到位，我必須要從多方面去努力學(xué)習(xí)才可以。

2017年9月22日