第一篇：電氣工程學(xué)院函授畢業(yè)論文規(guī)范

電氣工程學(xué)院函授畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）規(guī)范

一、函授畢業(yè)論文（含畢業(yè)設(shè)計(jì)，以下簡(jiǎn)稱畢業(yè)論文）主要內(nèi)容

選題： 理論聯(lián)系實(shí)際，力求與生產(chǎn)、科研、實(shí)踐相結(jié)合。

本科生畢業(yè)論文裝訂主要內(nèi)容順序應(yīng)包括：

1、封面；

2、目錄；

3、內(nèi)容摘要 關(guān)鍵詞；

4、正文；

5、參考文獻(xiàn)等附錄。

二、格式要求：

目錄（宋體4號(hào)字）

【內(nèi)容摘要】（宋體5號(hào)字）

【關(guān)鍵詞】：（宋體5號(hào)字）

正文部分：（宋體小4號(hào)字）

參考文獻(xiàn)：（宋體5號(hào)字）

書寫格式要求：封面和其他填寫項(xiàng)目必須用碳素或藍(lán)黑墨水鋼筆書寫；

文稿要求：文字通順，語言流暢，版面整潔，便于裝訂；

圖紙要求：A4紙，圖面整潔，布局合理，線條粗細(xì)均勻，圓弧連接光滑，尺寸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，文字注釋必須使用工程字書寫；

曲線圖表要求：所有曲線、圖表、線路圖、流程圖、程序框圖、示意圖等不得簡(jiǎn)單徒手畫，須按國家規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)或工程要求繪制。并規(guī)范圖表名稱和編號(hào)。

三、畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)要求：畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)一般不少于8000字或相當(dāng)信息量。

四、學(xué)院成立畢業(yè)論文答辯資格審查小組，根據(jù)規(guī)范要求負(fù)責(zé)組織畢業(yè)論文答辯資格審查工作，具體從畢業(yè)論文質(zhì)、量、形式等規(guī)范方面對(duì)論文答辯資格進(jìn)行審查。畢業(yè)論文答辯資格審查應(yīng)在畢業(yè)答辯前完成，審查合格者由審查小組簽字后方能參加答辯。凡質(zhì)、量、形式等方面審查不合格者，應(yīng)責(zé)令其返工，直到達(dá)到要求為止，否則不準(zhǔn)參加畢業(yè)答辯。學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)遵守學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范，畢業(yè)論文出現(xiàn)抄襲、雷同、偽造數(shù)據(jù)、請(qǐng)人代寫等現(xiàn)象，一經(jīng)查實(shí)視情節(jié)輕重按考試違紀(jì)處理。

五、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)?cè)u(píng)定表（另交）；成績(jī)?cè)u(píng)定表上論文摘要要求手寫，請(qǐng)指導(dǎo)老師寫評(píng)語和成績(jī)；答辯小組評(píng)語和成績(jī)由評(píng)閱老師寫，成績(jī)（優(yōu)、良、中、及格、不及格）。

論文需交電子版和紙質(zhì)版，紙質(zhì)版原件留學(xué)院資料室保存，電子版交指導(dǎo)教師評(píng)閱。

六、畢業(yè)論文檔案內(nèi)的印章和簽名必須是原件。

武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院學(xué)院

2012年1月18日

第二篇：河南工程學(xué)院函授畢業(yè)論文要求

河南工程學(xué)院成人高等教育畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能、訓(xùn)練分析和解決實(shí)際問題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，可使學(xué)生原有的知識(shí)得到深化、綜合和發(fā)展，并培養(yǎng)社會(huì)調(diào)查能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、組織能力、創(chuàng)造思維能力、表達(dá)能力、樹立經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)和理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，也是對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行一次全面檢查。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）必須在學(xué)完全部課程以后的最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行。

一、選題

1、恰當(dāng)?shù)倪x題是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)的前提，應(yīng)給予足夠重視。選題在滿足教學(xué)要求的前提下，可以多樣化。其教學(xué)要求是：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論、知識(shí)和技能、分析、解決本專業(yè)工程實(shí)際問題的能力。題目的難度的份量要適當(dāng)，既要使一般學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，又要因材施教，鼓勵(lì)一部分優(yōu)秀學(xué)生有所創(chuàng)造，要盡量體現(xiàn)出成人在職業(yè)余學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，結(jié)合本單位的需要選擇有實(shí)用價(jià)值的課題。

2、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題由專業(yè)老師先列出題目的方向和大體內(nèi)容，供學(xué)生選擇，學(xué)生也可以另選本單位課題。在畢業(yè)前一學(xué)期末初步確定并聘任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，準(zhǔn)備好每個(gè)課題在設(shè)計(jì)任務(wù)書。

3、校外教學(xué)點(diǎn)在課程結(jié)束前向?qū)W生布置選題工作，溝通教師和學(xué)生的選題情況，供學(xué)生回去調(diào)研考慮選題。

4、最后一個(gè)學(xué)期由指導(dǎo)教師與學(xué)生確定題目，下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，完成畢業(yè)論文的開題，并填寫《河南工程學(xué)院成人高等教育畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書》及《河南工程學(xué)院成人高等教育畢業(yè)論文開題報(bào)告表》，指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

二、進(jìn)行方式及時(shí)間

一般工科專業(yè)做設(shè)計(jì)，文科類專業(yè)做論文，設(shè)計(jì)（論文）在各教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行。

學(xué)生按計(jì)劃完成初稿交指導(dǎo)教師審閱、指導(dǎo)后，學(xué)生按照河南工程學(xué)院成人高等教育本科畢業(yè)生畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)撰寫規(guī)范完成畢業(yè)論文，交教師審閱給出平時(shí)成績(jī)，準(zhǔn)備答辯。

三、指導(dǎo)教師

1、指導(dǎo)教師必須由講師以上職稱的擔(dān)任，助教一般不單獨(dú)指導(dǎo)，但可有計(jì)劃地安排他們協(xié)助指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)教師由教學(xué)點(diǎn)聘請(qǐng)，但必須在畢業(yè)設(shè)計(jì)前報(bào)校本部審定。

2、選擇本單位課題者，由單位聘請(qǐng)工程師以上工程技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)聯(lián) 1

系，檢查掌握進(jìn)度和要求，協(xié)調(diào)有關(guān)問題。

3、指導(dǎo)教師要有高度的責(zé)任心和嚴(yán)格的科學(xué)精神，對(duì)學(xué)生要精心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，要重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，應(yīng)著重于啟發(fā)和指導(dǎo)、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，既不能包辦代替，又不能放任自留。

四、學(xué)生

1、學(xué)生要有高度的自覺性和主動(dòng)性，嚴(yán)格按教師的布置，完成進(jìn)度要求，要努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、獨(dú)立思考、高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)。

2、也可主動(dòng)爭(zhēng)取教師（本單位工程技術(shù)人員）的指導(dǎo)。

3、設(shè)計(jì)（論文）中所用的資料、數(shù)據(jù)要真實(shí)、充分、內(nèi)容要充實(shí)、具體、能用正確的觀點(diǎn)和方法提出問題、分析和解決問題。

4、設(shè)計(jì)圖紙、數(shù)據(jù)、圖表、論文及說明書等要清晰、整潔、論述要結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，文筆流暢，書寫工整，一律用鋼筆書寫或計(jì)算機(jī)打印。

5、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）應(yīng)在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成，不得由他們代筆，不得抄襲他人作品。

6、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）字?jǐn)?shù)要求：本科生8000~10000字，專科生5000~8000字。

7、論文裝訂采用膠裝，論文封皮由校本部提供。每個(gè)學(xué)生至少裝訂論文3份，交校本部2份，一份留所在教學(xué)點(diǎn)。

五、答辯

1、教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)組織答辯委員會(huì)。答辯委員會(huì)一般由專業(yè)老師和答辯組組長(zhǎng)組成。答辯小組由三名教師組成。選擇本單位實(shí)際課題的并由本單位工程技術(shù)人員指導(dǎo)的，可請(qǐng)其參加答辯小組。每小組派出一人做答辯記錄，填寫答辯記錄單。

2、答辯前，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）應(yīng)由答辯小組教師評(píng)閱并寫出評(píng)語。

3、答辯時(shí)，學(xué)生用10~15分鐘概括講述畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的思想、基本內(nèi)容、主要方法及獲得的主要成果（性能數(shù)據(jù)或觀點(diǎn)）、教師提問10~15分鐘。

4、答辯后學(xué)生退場(chǎng)，答辯小組評(píng)議，定出小組成績(jī)，答辯記錄上報(bào)校本部教學(xué)管理辦公室。

5、各答辯小組工作完成后，召開答辯委員會(huì)會(huì)議最后確定成績(jī)。填寫“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)報(bào)告單”。

6.專科生不參加答辯。

六、成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)按：優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)分制，其標(biāo)準(zhǔn)如下：

1、優(yōu)

能很好地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以正確的觀點(diǎn)、方法提出問題。有創(chuàng)見性地解決問題，內(nèi)容充實(shí)、具體、觀點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)思想新穎，圖紙清晰，論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文筆順暢。答辯時(shí)，口頭表達(dá)清楚，回答問題正確正誤。

2、良

能較好地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以正確的觀點(diǎn)、方法較好地解決實(shí)際問題。內(nèi)容充實(shí)、具體、觀點(diǎn)正確、設(shè)計(jì)質(zhì)量較好。圖紙清晰、論文層次清楚、文筆流暢。答辯時(shí)口頭表達(dá)清楚，回答問題正確。

3、中

能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、比較正確的觀點(diǎn)、方法，解決實(shí)際問題，內(nèi)容較充實(shí)，較具體，設(shè)計(jì)質(zhì)量中等，圖紙正確，具有一定的分析問題能力，論文結(jié)構(gòu)合理，答辯時(shí)表達(dá)能力較好，能正確地回答問題。

4、及格

基本上能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析和解決問題，內(nèi)容不夠充實(shí)，設(shè)計(jì)質(zhì)量一般，論證不夠充分，卷面無嚴(yán)重錯(cuò)誤，答辯時(shí)能說清楚，經(jīng)提示后能回答一些問題。

5、不及格

未完成預(yù)定的設(shè)計(jì)任務(wù)，設(shè)計(jì)（論文）由他人代作，或抄襲他人成果，設(shè)計(jì)思想、論證觀點(diǎn)有嚴(yán)重錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)質(zhì)量差。論文結(jié)構(gòu)不合理，基本理論知識(shí)不掌握。答辯不能說清楚問題，經(jīng)提示也不能回答。

第三篇：函授畢業(yè)論文統(tǒng)一規(guī)范

院函授本科畢業(yè)論文規(guī)范及要求

函授畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，它既是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究工作的初步訓(xùn)練，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)檢測(cè)的重要手段之一。做好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作對(duì)全面衡量與提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。為加強(qiáng)我校函授本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作管理，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作質(zhì)量，現(xiàn)制訂本條例，供各學(xué)院參考執(zhí)行：

一、畢業(yè)論文的基本要求

1、畢業(yè)論文要堅(jiān)持以馬克思、列寧主義，毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，具備思想性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、學(xué)術(shù)性與專業(yè)性等特點(diǎn)。

2、論文要求觀點(diǎn)正確，論據(jù)充分，論證合理，文字通暢。力求做到有自己的見解，有一定的新意；并能運(yùn)用所學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問題。一般可按研究論文的體例撰寫。

3、字?jǐn)?shù)：文科專業(yè)要求在5000~6000字左右，理科專業(yè)要求3000~4000字左右。

4、論文撰寫應(yīng)包括論文題目、摘要、關(guān)鍵詞、論文正文、引文注釋和參考文獻(xiàn)等，如有缺漏，將影響畢業(yè)論文成績(jī)。

5、論文格式要求規(guī)范：①題目一般不超過20字；②關(guān)鍵詞3~6個(gè)；③摘要內(nèi)容要求概括地陳述論文研究的背景、目的、方法、結(jié)果或主要結(jié)論，不加引注，一般不超過300字；④論文的正文層次不宜過多，一般不超過5級(jí)，用字應(yīng)符合現(xiàn)代漢語規(guī)范；⑤文后必須列出引文注釋和參考文獻(xiàn)。引文注釋采用篇后注方式，在文章中使用“注1”、“注2”等，在文末按順序依次加以注釋。參考文獻(xiàn)一般應(yīng)是作者親自考察過的對(duì)論文有參考價(jià)值的文獻(xiàn)。引用他人的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)或?qū)W術(shù)成果，必須列在引文注釋和參考文獻(xiàn)中。未公開發(fā)表的資料不宜引用。

二、選題與撰寫的要求

1、選題應(yīng)從所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，符合教學(xué)基本要求。通過論文的撰寫，使學(xué)員得到全面的訓(xùn)練，鞏固、深化和擴(kuò)充所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，題目的難度與深度要適中。

2、選題應(yīng)聯(lián)系改革開放、建設(shè)和諧社會(huì)以及工作中遇到的實(shí)際問題，可以對(duì)某些基礎(chǔ)理論和學(xué)術(shù)問題進(jìn)行探討，也可以結(jié)合工作過程中的實(shí)際問題進(jìn)行研究。

3、選題采取教師指導(dǎo)性命題與學(xué)生自由選題、獨(dú)立命題相結(jié)合的方法進(jìn)行。

4、完成畢業(yè)論文階段應(yīng)包括確定課題、調(diào)查研究、查閱和整理資料、數(shù)據(jù)處理、畢業(yè)論文撰寫等各個(gè)環(huán)節(jié)。

5、畢業(yè)論文每生一題，要求獨(dú)立完成，嚴(yán)禁抄襲。無論是直接引用還是間接引用都要注明出處，最后要列入引文注釋和參考文獻(xiàn)。如發(fā)現(xiàn)，一律取消其成績(jī)，并按學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定給予處分。

三、論文打印標(biāo)準(zhǔn)格式（參看范例）

1、論文要求一律用電腦打印，紙張規(guī)格為A4紙。自留底稿。

2、論文封面用統(tǒng)一格式，具體參見封面模板。

3、論文題目（黑體小二號(hào)，副標(biāo)題宋體三號(hào)）

4、學(xué)院、專業(yè)、學(xué)號(hào)、作者、指導(dǎo)教師等基本信息（宋體三號(hào)）

5、摘要：（黑體五號(hào)，內(nèi)容用楷體五號(hào)，300字以內(nèi)）

6、關(guān)鍵詞：（黑體五號(hào)，內(nèi)容用楷體五號(hào)，3～6個(gè)關(guān)鍵詞）

7、正文：（一級(jí)標(biāo)題用黑體小四號(hào)，二級(jí)標(biāo)題用楷體小四號(hào)，正文用宋體小四號(hào)字，行距為固定值18磅，頁邊距左右各2.5，上下邊距不要重設(shè)，不要編頁碼）

8、注腳：（宋體小五號(hào)）

9、參考文獻(xiàn)：（黑體小四號(hào)，內(nèi)容用宋體五號(hào)，序號(hào)用方括號(hào)。參考文獻(xiàn)五條以上。）

第四篇：函授畢業(yè)論文

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

202A0801004王嬋

【摘要】：愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須十分重視的一個(gè)問題。伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人民生活水平的提高，越來越多的科學(xué)領(lǐng)域?qū)τ跀?shù)學(xué)的應(yīng)用更加廣泛，對(duì)于數(shù)學(xué)的知識(shí)也要求更加嚴(yán)密與科學(xué)。而對(duì)于我們處于一線的教育工作者，我們所面臨的教育教學(xué)問題也更加嚴(yán)峻。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣貫穿于整個(gè)教育教學(xué)工作中，是我們亟待解決的問題。

【關(guān)鍵詞】：情景語言應(yīng)用情感

“好的開端是成功的一半”。興趣可以引領(lǐng)我們朝著預(yù)期的目標(biāo)前進(jìn)，不管前進(jìn)的道路有多么艱辛，我們都能一如既往的堅(jiān)持，沒有攀登不了的山，沒有跨不過去的海洋，只要我們信念堅(jiān)定，勝利遲早會(huì)是我們的。興趣是原動(dòng)力，是走向成功的奠基石。下面淺談一下，在我這幾年的教書生涯中，就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣談幾點(diǎn)看法。

一、合理預(yù)設(shè)，有效生成，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的生活情景，吸引學(xué)生的興趣：

小學(xué)生的思維比較單一，生活經(jīng)驗(yàn)比較少，但是想象能力豐富，好奇心強(qiáng)，遇事總喜歡問為什么。比如：在講到《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，老師用“猴王分餅”講故事，猴山上的猴子很喜歡吃猴王做的餅。一天，猴王做了3個(gè)同樣大小的餅，先把第一個(gè)餅平均分成4塊，給了第一只小猴1塊。第二只小猴看到說：“太少了，我要2塊?！庇谑?，猴王把第二個(gè)餅平均分成8塊，給了第二只小猴2塊。第三只小猴更貪心，說：“我要3塊?！焙锿跤帜贸龅谌齻€(gè)餅平均分成12塊，給了第三只小猴3塊。“小朋友，你們知道哪只猴子吃得多？”師繼續(xù)追問：“聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴子的要求，而且又分得公平呢，你們想知道嗎？”正當(dāng)學(xué)生聚精會(huì)神地聽完故事，而又百思不得其要領(lǐng)時(shí)，教師可說：“學(xué)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，你們就知道了！”在學(xué)生最佳的心理狀態(tài)之下進(jìn)行了新課。

2.情境創(chuàng)設(shè)要為整個(gè)課堂教學(xué)服務(wù)：

心理學(xué)研究證明初中生的思維活動(dòng)開始由形象思維向抽象思維過度，他們的思維活動(dòng)越來越具有獨(dú)創(chuàng)性，并試圖解決問題。有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)利用這一心理特征，在預(yù)設(shè)的問題往往循循善誘、層層設(shè)疑、步步為營、節(jié)節(jié)出新，最后水到渠成，讓人恍然大悟。例如，一教師在教學(xué)“圓的定義”時(shí)，問學(xué)生：“車輪是什么形狀？”同學(xué)們都會(huì)回答：“這還用問，當(dāng)然是圓的?！苯又鴨枺骸盀槭裁匆斐蓤A形？難道不能造成別的形狀，比如說三角形、四邊形??”同學(xué)們就會(huì)興奮起來，紛紛說：“不能！這樣的輪子無法滾動(dòng)?！苯處熃又賳枺骸澳蔷驮斐蓹E圓形狀吧！行嗎？”學(xué)生大笑起來：“若是這樣，車子會(huì)忽高忽低的?！苯處熇^續(xù)追問：“為什么造成圓形不會(huì)忽高忽低呢？”學(xué)生又一次活躍起來，紛紛議論，最終找到了答案“因?yàn)樵诬囕喩系狞c(diǎn)到軸心的距離處處相等！”這樣自然而然地得到了圓的定義，學(xué)生也樂學(xué)期中，韻味無窮。

合理的創(chuàng)設(shè)生活中的情景，從學(xué)生最熟悉的情景入手，從學(xué)生最感興趣的話題入手，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。切實(shí)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求我們以人為本,創(chuàng)設(shè)和諧課堂，數(shù)學(xué)課堂上要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師引導(dǎo)式的教學(xué),充分說明了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,小組討論,合作自主學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂之上的討論是學(xué)生思維碰撞的火花,教師捕捉信息,引導(dǎo)學(xué)生探究真知。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言藝術(shù)

夸美紐斯說過：“教育人是藝術(shù)中的藝術(shù)，教育人使用的語言是藝術(shù)的語言”。數(shù)學(xué)語言是一種由數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)術(shù)語和經(jīng)過改進(jìn)的自然語言組成的科學(xué)語言，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用藝術(shù)語言可

以活躍課堂、升華教學(xué)。但在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，我們要注意：

1.數(shù)學(xué)語言講究科學(xué)性和嚴(yán)密性：

數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，而語言是思維的工具，準(zhǔn)確的語言代表著思維邏輯的嚴(yán)密性，尤其數(shù)學(xué)語言具有邏輯性、嚴(yán)密性、科學(xué)性。

數(shù)學(xué)教學(xué)語言具有學(xué)術(shù)性強(qiáng)的特征，因此數(shù)學(xué)語言是科學(xué)語言，教師在使用數(shù)學(xué)語言時(shí)，一定要做到數(shù)學(xué)教學(xué)語言的嚴(yán)密性，要使用科學(xué)的數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言的科學(xué)性要求教學(xué)語言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，不可以出現(xiàn)科學(xué)漏洞，否則就不具嚴(yán)密的特性了。

例如我們?cè)趫A周長(zhǎng)的教學(xué)中，我們要帶領(lǐng)學(xué)生研究這樣的一個(gè)問題：圓的周長(zhǎng)與該圓直徑之間有什么樣的關(guān)系呢？通過動(dòng)手實(shí)踐，計(jì)算研究發(fā)現(xiàn)，圓的周長(zhǎng)總是它的直徑的3倍多一些，從而發(fā)現(xiàn)圓周率。圓周率是一個(gè)特殊的數(shù)，它是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)，無法用分?jǐn)?shù)表示，因此為了計(jì)算方便，我們用的常常是圓周率的近似值3.14，所以學(xué)生就會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為：圓的周長(zhǎng)是該圓直徑的3.14倍。這種說法對(duì)嗎？從數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性要求上來說，這個(gè)結(jié)論是錯(cuò)誤的，它不具科學(xué)性，因?yàn)閳A的周長(zhǎng)與該圓直徑有著一個(gè)專用的術(shù)語——圓周率，雖然無法用數(shù)據(jù)完全地表述出具體的倍數(shù)，但卻可以用字母π來代替。這時(shí)，就要求教師使用科學(xué)的教學(xué)語言，幫助學(xué)生規(guī)范總結(jié)：圓的周長(zhǎng)是該圓直徑的π倍，而不是3.14倍。我們只是在計(jì)算的過程中選用了圓周率的近似值而已。

這個(gè)案例很充分的告訴我們?cè)跀?shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)中語言的嚴(yán)密性和科學(xué)性是相輔相成的，只有嚴(yán)密的推理論證，才能得到科學(xué)的結(jié)論，就像曾經(jīng)有一位偉人說過：“沒有實(shí)踐就沒有發(fā)言權(quán)”。所有的數(shù)學(xué)結(jié)論，公式，定理都是前人經(jīng)過無數(shù)次的試驗(yàn)，反復(fù)驗(yàn)證，總結(jié)歸納出來。存在就是合理，我們除了能說明它的存在性之外，還應(yīng)該知道，事情的存在都有它的客觀規(guī)律，我們必須尊重它的科學(xué)性。

2.數(shù)學(xué)語言是一門藝術(shù)的語言：

例如:在等比數(shù)列的前n項(xiàng)和的講解中講述了一個(gè)十分有趣的故事《棋盤上的麥粒問題》：印度有一個(gè)國王在輸棋后答應(yīng)送別人一些麥子,數(shù)量為在棋盤上的空格上第一格放1粒麥子,第二格放2粒??以后每格是前一格的2倍,這樣相加的總和。最終讓國王驚世駭俗。因?yàn)橐源艘蟮柠溩蛹悠饋淼挠《葞资甑柠溩蛹悠饋磉€要多。這是為什么呢?這樣就讓學(xué)生對(duì)數(shù)列的求和產(chǎn)生了興趣,進(jìn)而去渴求更深一層的探索和學(xué)習(xí)。

又例如在數(shù)學(xué)史上1919年提到的‘理發(fā)師悖論’有一個(gè)手藝高超的理發(fā)師他說：給且只給不給自己理發(fā)的人。那請(qǐng)問理發(fā)師給自己理發(fā)嗎?這些都可以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。

“既能把知識(shí)與思想的種子播種在學(xué)生的心田,又能把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)華美的數(shù)學(xué)殿堂, 使學(xué)生自然而然地達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的領(lǐng)悟，受到數(shù)學(xué)美的熏陶,從而從根本上培養(yǎng)其認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力?！边@是我們作為教育工作者的終生追求目標(biāo)。在教學(xué)中恰如其分的運(yùn)用語言藝術(shù)可以讓我們的課堂變得豐富多彩﹑得心應(yīng)手。

三、數(shù)學(xué)源于生活,用于生活,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

在實(shí)際的生活中,我們經(jīng)常會(huì)碰到數(shù)學(xué)問題,我們?cè)谌ド痰曩I東西時(shí),給售貨員100元,買了一箱牛奶花了38元,售貨員應(yīng)該找回多少元錢呢?我們要做一個(gè)長(zhǎng)方體的紙筒,要用多少紙皮呢?等等,這些哪個(gè)不與數(shù)學(xué)密切相關(guān)呢?而在我們的數(shù)學(xué)中,一秒是多長(zhǎng)?一百萬有多大?哪個(gè)不與生活密切相關(guān)呢?

1.動(dòng)手操作,感知數(shù)學(xué)源于生活;

[案例]：在學(xué)習(xí)觀察物體時(shí),我們眼中的圓柱體,畫出來為什么會(huì)是一個(gè)長(zhǎng)方形呢?有一位老師做得很好,她拿一個(gè)手電筒,一張白紙,用手電筒的光照射過去,映在白紙上,確實(shí)在白紙上映出來的就是一個(gè)長(zhǎng)方形;直接形象,比起讓學(xué)生去空洞的想象好很多,至少影響深刻.2.數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活;

[案例]：在學(xué)習(xí)圓柱體的表面積時(shí),教師出示一個(gè)圓柱體的水井,讓學(xué)生求出用水泥粉刷這個(gè)水井,需要粉刷多大面積?學(xué)生一開始出現(xiàn)了這樣的問題:老師,這個(gè)水井要不要粉刷蓋子啊?老師把這

個(gè)問題巧妙的轉(zhuǎn)向了學(xué)生,讓學(xué)生自己解決,很快的得出結(jié)論.這時(shí),又出現(xiàn)了一個(gè)問題,有兩種結(jié)論:有的同學(xué)說要粉刷一個(gè)側(cè)面,有的說要粉刷兩個(gè)面,一個(gè)側(cè)面,一個(gè)底面;爭(zhēng)論不休.到底是哪一種對(duì)呢?老師問學(xué)生,能說出你的理由嗎?這時(shí)要粉刷一個(gè)面的同學(xué)說:老師,水井是用來積水的,如果把底面給粉刷上了,那水從哪里上來呢?所以應(yīng)該不用粉刷底面.這時(shí),全班掌聲響起,就這樣,一節(jié)課在爭(zhēng)論中得出結(jié)論,怎么會(huì)沒有學(xué)習(xí)的興趣呢?這樣一個(gè)抽象的公式應(yīng)用,不也靈活的掌握其中的變化了嗎!

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)源于生活，用之于生活。教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，通過實(shí)實(shí)在在的事物來講解課本上的文化知識(shí)，不“照本宣科”，這樣才能讓學(xué)生更容易接受并在很大程度上提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)是個(gè)自我滿足的過程,也是自我成長(zhǎng)的收獲.興趣是最好的老師,有了動(dòng)力,枯燥的數(shù)學(xué)也能變得有趣味,體驗(yàn)成功的樂趣同時(shí),我們也收獲了數(shù)學(xué)的知識(shí),何樂而不為呢?

四、數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育

1.重視數(shù)學(xué)中的美學(xué)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣：

人人都說數(shù)學(xué)是一門枯燥、抽象的學(xué)科，其實(shí)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科卻蘊(yùn)涵了不少哲學(xué)思想和美學(xué)價(jià)植，而這些思想和價(jià)植卻是隱性的、潛在的，需要我們?nèi)ヅν诰蚝桶l(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)僅管枯燥但并不乏味，它有數(shù)的美、式的美、形的美，也有對(duì)稱美、比例美、和諧美、簡(jiǎn)潔美等，就對(duì)稱美而言，代數(shù)中有多項(xiàng)式對(duì)稱、方程對(duì)稱和恒等式對(duì)稱，幾何中有圖形對(duì)稱、軸對(duì)稱、面對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖等等。簡(jiǎn)潔美體現(xiàn)的是數(shù)學(xué)的計(jì)算、論證或表達(dá)應(yīng)條理清晰，簡(jiǎn)明扼要。和諧美體現(xiàn)了矛盾雙方互相依存，互為條件的統(tǒng)一關(guān)系。著名的黃金分割比就成為人們普遍喜愛的美的比例，藝術(shù)家利用它能夠塑造另人贊嘆的藝術(shù)珍品。

2.用愛心感化學(xué)生，用耐心教育學(xué)生：

學(xué)高為師，德高為范?！敖逃奔础暗掠?，是充滿感情和愛的事業(yè)，沒有情感的教育是蒼白無力的。新課程要求教育要面向全體學(xué)生，而“問題學(xué)生”或“學(xué)困生”的教育更需要教師情感的大量投入，這些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中往往表現(xiàn)為意志品格相對(duì)較弱，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏耐心和信心，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不思進(jìn)取，需要得到更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)。

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。”“天生我才必有用！”要讓孩子認(rèn)識(shí)到，自己是一個(gè)對(duì)社會(huì)，對(duì)人類有用之人。要讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，自己的閃光點(diǎn)，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

“金無足赤，人無完人”，從一出生開始，人的一生就從那呀呀學(xué)語開始，當(dāng)你邁出第一步，命運(yùn)之神就將時(shí)刻眷顧著我們，我們是人，而非神，“人非圣賢，孰能無過”。關(guān)鍵是，正確對(duì)待過錯(cuò)。正確看待一個(gè)人，世界上沒有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，同樣，也沒有絕對(duì)的好學(xué)生和壞學(xué)生之分。作為教育者，這就要求，我們要有一顆寬容的心，來面對(duì)我們的受教育者，用我們的博愛感化他，用我們的耐心引導(dǎo)他，相信將來，他能改過自新。

相信大家都聽過《老禪師的故事》。

相傳古代有位老禪師，一天晚上在禪院里散布，看見院墻邊有一張椅子，他立即明白了有位出家的和尚違反寺規(guī)翻墻出去了。老禪師也不聲張，靜靜地走到墻邊，移開椅子，蹲在地上。不到半個(gè)時(shí)辰，果真聽到墻外一陣響動(dòng)。少傾，一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他雙腳著地時(shí)，才發(fā)覺剛才自己踏上的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚驚慌失措，張口結(jié)舌，只得站在原地，等待師傅的責(zé)罰。

出乎意料之外，師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以很平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”

我想：老禪師都可以這樣做，我們?yōu)槭裁淳筒荒芏嘁环菽托呐c愛心，關(guān)注我們后進(jìn)生的成長(zhǎng)過程，予以提醒，予以鼓勵(lì)和關(guān)懷？如果我們可以，我相信，我們的后進(jìn)生一定會(huì)有進(jìn)步。

因此，我們對(duì)他們應(yīng)多一點(diǎn)愛心和鼓勵(lì)，少一點(diǎn)呵斥和指責(zé)，更不能將他們拒之門外，而應(yīng)該

多與他們交流與溝通，做他們的朋友，努力營造民主、和諧的師生關(guān)系。有時(shí)老師一個(gè)溫暖的眼神或一次推心置腹的交談都會(huì)讓他們感受到來自老師的關(guān)愛和關(guān)注，從而樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。同時(shí)，我們還要用愛心驅(qū)散他們心中的孤獨(dú)和自卑，鼓勵(lì)他們積極參加各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們感受集體的溫暖，學(xué)會(huì)與同學(xué)間的交流與溝通，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助的良好品德。隨著時(shí)間的推移，他們會(huì)慢慢改變自己的性格和認(rèn)識(shí)，甚至重新定位人生，樹立正確的人生觀，形成積極向上的生活態(tài)度，并為自己崇高理想而不懈努力。

蘇霍姆林斯基說：“每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無二的世界，天賦為每一個(gè)正常的頭腦打下了必要的充足的根基，使每一個(gè)人都能成為創(chuàng)造者?！?/p>

“三百六十行，行行出狀元?！蔽覀冏鳛槿祟愳`魂的工程師，應(yīng)該多方面的觀察和評(píng)價(jià)我們的學(xué)生，因材施教，給予每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的空間，鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們往更好的方面發(fā)展，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光。

【參考文獻(xiàn)】：

張?jiān)鋈手匾曋袑W(xué)數(shù)學(xué)的美學(xué)教育激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣福建中學(xué)數(shù)學(xué)2008年7期 校本培訓(xùn)教材讓教育充滿智慧

童景平數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言藝術(shù)

第五篇：測(cè)繪學(xué)院函授?？飘厴I(yè)論文規(guī)范

測(cè)繪學(xué)院函授?？飘厴I(yè)論文（設(shè)計(jì)）規(guī)范

一、函授專科生畢業(yè)論文（含畢業(yè)設(shè)計(jì)，以下簡(jiǎn)稱畢業(yè)論文）主要內(nèi)容 選題： 理論聯(lián)系實(shí)際，力求與生產(chǎn)、科研、實(shí)踐相結(jié)合。

本科生畢業(yè)論文裝訂主要內(nèi)容順序應(yīng)包括：

1、封面；

2、內(nèi)容摘要 關(guān)鍵詞；

3、目錄；

4、正文；

5、參考文獻(xiàn)等附錄；

6、評(píng)語及成績(jī)?cè)u(píng)定。

二、格式要求

題目（黑體3號(hào)字加粗）

學(xué)院（系）、專業(yè)、學(xué)號(hào)、姓名（宋體小4號(hào)字）

指導(dǎo)教師姓名（宋體小4號(hào)字）

【內(nèi)容摘要】（宋體5號(hào)字）

目錄：（宋體4號(hào)字）

【關(guān)鍵詞】：（宋體5號(hào)字）

章:(黑體2號(hào))

節(jié):（黑體4號(hào)）

正文部分：（宋體小4號(hào)字）

參考文獻(xiàn)：（宋體5號(hào)字）

1、書寫格式要求：封面和其他填寫項(xiàng)目必須用碳素或藍(lán)黑墨水鋼筆書寫；

2、文稿要求：文字通順，語言流暢，版面整潔，便于裝訂。文稿須打??；

3、圖紙要求：A4紙，圖面整潔，布局合理，線條粗細(xì)均勻，圓弧連接光滑，尺寸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，文字注釋必須使用工程字書寫；

4、曲線圖表要求：所有曲線、圖表、線路圖、流程圖、程序框圖、示意圖等不得簡(jiǎn)單徒手畫，圖號(hào)圖名、表號(hào)表名統(tǒng)一規(guī)范。

三、畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)要求：畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)一般不少于6000字或相當(dāng)信息量。

四、畢業(yè)論文經(jīng)指導(dǎo)老師審核后，方可裝訂成冊(cè)。學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)遵守學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范，畢業(yè)論文出現(xiàn)抄襲、雷同、偽造數(shù)據(jù)、請(qǐng)人代寫等現(xiàn)象，一經(jīng)查實(shí)視情節(jié)輕重按考試違紀(jì)處理。

五、指導(dǎo)（評(píng)閱）老師：對(duì)函授生論文進(jìn)行指導(dǎo)，在成績(jī)?cè)u(píng)定表上寫出評(píng)語并評(píng)定成績(jī)（優(yōu)、良、中、及格、不及格）

該檔案一式二份，原件留學(xué)院資料室保存，指導(dǎo)教師留一份。

六、畢業(yè)論文檔案內(nèi)的印章和簽名必須是原件。

武漢大學(xué)測(cè)繪學(xué)院

2011年6月19日

目錄

第一章概述............錯(cuò)誤！未定義書簽。

1.1航空攝影測(cè)量發(fā)展歷史和現(xiàn)狀................錯(cuò)誤！未定義書簽。

1.2基本概念.........................錯(cuò)誤！未定義書簽。

第二章項(xiàng)目簡(jiǎn)介...............錯(cuò)誤！未定義書簽。

2.1項(xiàng)目背景........................錯(cuò)誤！未定義書簽。

2.2作業(yè)區(qū)自然地理概況..................錯(cuò)誤！未定義書簽。

第三章作業(yè)技術(shù)依據(jù)及主要技術(shù)指標(biāo).....錯(cuò)誤！未定義書簽。

3.1作業(yè)技術(shù)依據(jù)................錯(cuò)誤！未定義書簽。

3.2數(shù)字高程模型規(guī)格及主要技術(shù)指標(biāo)...............錯(cuò)誤！未定義書簽。

3.3數(shù)字正射影像圖規(guī)格及主要技術(shù)要求............錯(cuò)誤！未定義書簽。

第四章項(xiàng)目實(shí)施組織計(jì)劃..............錯(cuò)誤！未定義書簽。

4.1組織機(jī)構(gòu)........................錯(cuò)誤！未定義書簽。

4.2質(zhì)量和進(jìn)度管理...................錯(cuò)誤！未定義書簽。

4.3安全管理........................錯(cuò)誤！未定義書簽。

4.4 作業(yè)軟硬件配置..................錯(cuò)誤！未定義書簽。

4.5儀器檢驗(yàn)........................錯(cuò)誤！未定義書簽。

第五章項(xiàng)目技術(shù)流程...........錯(cuò)誤！未定義書簽。

5.1 地形圖測(cè)制流程圖.....................錯(cuò)誤！未定義書簽。

5.2 DEM制作流程圖...................錯(cuò)誤！未定義書簽。

5.3 DOM制作流程圖...................錯(cuò)誤！未定義書簽。

第六章作業(yè)要點(diǎn)及主要技術(shù)要求.........錯(cuò)誤！未定義書簽。

6.1 控制測(cè)量.......................錯(cuò)誤！未定義書簽。

6.2 像控點(diǎn)測(cè)量...................錯(cuò)誤！未定義書簽。

6.3空三加密........................錯(cuò)誤！未定義書簽。

6.4數(shù)字線劃圖的測(cè)制...............錯(cuò)誤！未定義書簽。

6.5地形圖的接邊、編輯與整飾.............錯(cuò)誤！未定義書簽。

6.6數(shù)字高程模型測(cè)制...............錯(cuò)誤！未定義書簽。

6.7數(shù)字正射影像圖制作要求.................錯(cuò)誤！未定義書簽。

第七章成果資料整理...........錯(cuò)誤！未定義書簽。

7.1成果整理一般要求...............錯(cuò)誤！未定義書簽。

7.2正式成果........................錯(cuò)誤！未定義書簽。

7.3歸檔成果........................錯(cuò)誤！未定義書簽。致 謝............錯(cuò)誤！未定義書簽。參考文獻(xiàn)................錯(cuò)誤！未定義書簽。