第一篇：黨校函授畢業(yè)論文輔導(dǎo)大全

黨校函授畢業(yè)論文輔導(dǎo)

怎樣寫(xiě)作畢業(yè)論文

（1999年3月21日星期日中央黨校函授大專畢業(yè)論文輔導(dǎo)）

一、論文不是“作文”

1．字?jǐn)?shù)多：4000—5000字，與高考的600—

800字，黨校入學(xué)考試的1000—2000字相比多出了幾倍。

2．要求高：它不是一般的文章的寫(xiě)作，如工

作中常用的調(diào)查報(bào)告、總結(jié)、情況反映、工作建議等一般事物性材料的寫(xiě)作，而是具有三個(gè)特點(diǎn)：①學(xué)術(shù)性，即專業(yè)化的，科班化的，訓(xùn)練有素的，正規(guī)軍的，而不是業(yè)余水平的。②創(chuàng)造性，即要求有自己的觀點(diǎn)，自己的見(jiàn)解，有一得之見(jiàn)，要求發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新觀點(diǎn)，得出新結(jié)論。③科學(xué)性，即從實(shí)際出發(fā)，論點(diǎn)正確，論據(jù)充分，論證嚴(yán)密，經(jīng)得其論辨和檢驗(yàn)。

3．格式嚴(yán)：要求嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作格 1

式，如標(biāo)題、序號(hào)、引文、文字、數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)等都要符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定要求。

4．涉獵廣：它是對(duì)三年學(xué)習(xí)的全面檢驗(yàn)，是

對(duì)知識(shí)面、只是點(diǎn)的掌握，對(duì)學(xué)科領(lǐng)域觀點(diǎn)材料的搜集整理和論述表達(dá)的全面考核。

二、要有信心寫(xiě)好論文

1．抄、代寫(xiě)不是辦法

2．鼓足勇氣，樹(shù)立信心，敢于下水，敢于勝

利

3．學(xué)會(huì)參考、借鑒、引用、摹仿

三、選題是一錘定乾坤（題好文一半）

1．要“門當(dāng)戶對(duì)”：選自己熟悉的，有把握的課題

2．要“追才有味”：要適當(dāng)?shù)碾y度，有寫(xiě)作的價(jià)值

3．要“現(xiàn)實(shí)”：緊密聯(lián)系實(shí)際，突出現(xiàn)實(shí)性，實(shí)用性

4．要“大小適宜”：選適合自己才力的題目

5．要挖掘“閃光點(diǎn)”：選定標(biāo)題之后進(jìn)一步

磨煉，求新、求變、求深

四、構(gòu)思用“三段推選法”

五、結(jié)構(gòu)就是搭架子

小文章搭大架子，大文章開(kāi)小口子

六、論證就是說(shuō)服人

擺事實(shí)，講道理，突出論證過(guò)程

1．字?jǐn)?shù)不夠怎么辦？

2．找不到例子怎么辦？

3．講不出道理怎么辦？

4．提倡多用數(shù)據(jù)、圖標(biāo)

第二篇：黨校函授本科畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)

黨校函授本科畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)畢業(yè)論文，要堅(jiān)持評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)，研究評(píng)語(yǔ)的寫(xiě)法，做到判分準(zhǔn)確評(píng)價(jià)公正，評(píng)語(yǔ)規(guī)范。根據(jù)有關(guān)規(guī)定，畢業(yè)論文的評(píng)閱成績(jī)一般可分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四檔。

(一)優(yōu)秀

1．能正確地體現(xiàn)黨和國(guó)家的有關(guān)方針政策，能很好地綜合運(yùn)用所學(xué)的理論與本專業(yè)的有關(guān)知識(shí)。

2．能密切聯(lián)系本系統(tǒng)、本部門、本單位的工作實(shí)際。分析問(wèn)題正確、全面，具有一定深度或有所創(chuàng)見(jiàn)，對(duì)實(shí)際工作有一定的指導(dǎo)意義。

3．中心突出，論據(jù)較充足，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，表達(dá)能力較強(qiáng)。

4．材料豐富，數(shù)據(jù)可靠，能運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行加工整理。

(二)良好

1．能正確體現(xiàn)黨和國(guó)家有關(guān)政策，能較好地運(yùn)用所學(xué)理論與專業(yè)有關(guān)的知識(shí)。

2．能較好地聯(lián)系工作實(shí)際，分析問(wèn)題比較正確、全面，對(duì)指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)工作有一定的參考作用。

3．中心明確，論據(jù)較充足，層次較分明，文句通順，有較好的表達(dá)能力。

4．材料比較豐富，數(shù)據(jù)基本可靠，能較好地進(jìn)行加工整理。

(三)及格

1．能正確理解黨和國(guó)家有關(guān)方針與政策，在理論上沒(méi)有原則性的錯(cuò)誤，能基本掌握和運(yùn)用本專業(yè)已學(xué)的有關(guān)知識(shí)。

2．尚能聯(lián)系工作實(shí)際，基本上能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有一定的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力。但分析問(wèn)題較膚淺，或只能羅列現(xiàn)象，中心不夠突出。

3．有一定的論據(jù)，主要數(shù)據(jù)基本可靠，文句尚通順。

4．有一定的原始材料，進(jìn)行了一定程度的加工整理。

(四)不及格

凡有以下條款之一者，應(yīng)評(píng)為不及格。

1．違背黨和國(guó)家的有關(guān)方針、政策，或在理論上有原則性錯(cuò)誤，掌握已學(xué)有關(guān)專業(yè)知識(shí)很差。

2．文章無(wú)中心，層次不清，．邏輯混亂，文句不通。

3．材料零亂不全或主要數(shù)據(jù)失真，加工整理差。

4．主要內(nèi)容基本抄襲他人成果。

(五)凡屬抄襲他人成果或?qū)偎舜鷮?xiě)的論文，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)查實(shí)，即取消評(píng)閱、答辯資格。以上評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)，一要嚴(yán)格掌握，不可降低標(biāo)準(zhǔn)，拔高分?jǐn)?shù)；二要因時(shí)因地制宜，但在同一時(shí)間、同一批學(xué)員中，應(yīng)“一碗水端平”，不可對(duì)不同的人采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。

第三篇：函授畢業(yè)論文

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

202A0801004王嬋

【摘要】：愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須十分重視的一個(gè)問(wèn)題。伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人民生活水平的提高，越來(lái)越多的科學(xué)領(lǐng)域?qū)τ跀?shù)學(xué)的應(yīng)用更加廣泛，對(duì)于數(shù)學(xué)的知識(shí)也要求更加嚴(yán)密與科學(xué)。而對(duì)于我們處于一線的教育工作者，我們所面臨的教育教學(xué)問(wèn)題也更加嚴(yán)峻。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣貫穿于整個(gè)教育教學(xué)工作中，是我們亟待解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】：情景語(yǔ)言應(yīng)用情感

“好的開(kāi)端是成功的一半”。興趣可以引領(lǐng)我們朝著預(yù)期的目標(biāo)前進(jìn)，不管前進(jìn)的道路有多么艱辛，我們都能一如既往的堅(jiān)持，沒(méi)有攀登不了的山，沒(méi)有跨不過(guò)去的海洋，只要我們信念堅(jiān)定，勝利遲早會(huì)是我們的。興趣是原動(dòng)力，是走向成功的奠基石。下面淺談一下，在我這幾年的教書(shū)生涯中，就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣談幾點(diǎn)看法。

一、合理預(yù)設(shè)，有效生成，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的生活情景，吸引學(xué)生的興趣：

小學(xué)生的思維比較單一，生活經(jīng)驗(yàn)比較少，但是想象能力豐富，好奇心強(qiáng)，遇事總喜歡問(wèn)為什么。比如：在講到《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，老師用“猴王分餅”講故事，猴山上的猴子很喜歡吃猴王做的餅。一天，猴王做了3個(gè)同樣大小的餅，先把第一個(gè)餅平均分成4塊，給了第一只小猴1塊。第二只小猴看到說(shuō)：“太少了，我要2塊?！庇谑牵锿醢训诙€(gè)餅平均分成8塊，給了第二只小猴2塊。第三只小猴更貪心，說(shuō)：“我要3塊?！焙锿跤帜贸龅谌齻€(gè)餅平均分成12塊，給了第三只小猴3塊。“小朋友，你們知道哪只猴子吃得多？”師繼續(xù)追問(wèn)：“聰明的猴王是用什么辦法來(lái)滿足小猴子的要求，而且又分得公平呢，你們想知道嗎？”正當(dāng)學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)完故事，而又百思不得其要領(lǐng)時(shí)，教師可說(shuō)：“學(xué)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，你們就知道了！”在學(xué)生最佳的心理狀態(tài)之下進(jìn)行了新課。

2.情境創(chuàng)設(shè)要為整個(gè)課堂教學(xué)服務(wù)：

心理學(xué)研究證明初中生的思維活動(dòng)開(kāi)始由形象思維向抽象思維過(guò)度，他們的思維活動(dòng)越來(lái)越具有獨(dú)創(chuàng)性，并試圖解決問(wèn)題。有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)利用這一心理特征，在預(yù)設(shè)的問(wèn)題往往循循善誘、層層設(shè)疑、步步為營(yíng)、節(jié)節(jié)出新，最后水到渠成，讓人恍然大悟。例如，一教師在教學(xué)“圓的定義”時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“車輪是什么形狀？”同學(xué)們都會(huì)回答：“這還用問(wèn)，當(dāng)然是圓的?！苯又鴨?wèn)：“為什么要造成圓形？難道不能造成別的形狀，比如說(shuō)三角形、四邊形??”同學(xué)們就會(huì)興奮起來(lái)，紛紛說(shuō)：“不能！這樣的輪子無(wú)法滾動(dòng)?！苯處熃又賳?wèn)：“那就造成橢圓形狀吧！行嗎？”學(xué)生大笑起來(lái)：“若是這樣，車子會(huì)忽高忽低的?！苯處熇^續(xù)追問(wèn)：“為什么造成圓形不會(huì)忽高忽低呢？”學(xué)生又一次活躍起來(lái)，紛紛議論，最終找到了答案“因?yàn)樵诬囕喩系狞c(diǎn)到軸心的距離處處相等！”這樣自然而然地得到了圓的定義，學(xué)生也樂(lè)學(xué)期中，韻味無(wú)窮。

合理的創(chuàng)設(shè)生活中的情景，從學(xué)生最熟悉的情景入手，從學(xué)生最感興趣的話題入手，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。切實(shí)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求我們以人為本,創(chuàng)設(shè)和諧課堂，數(shù)學(xué)課堂上要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師引導(dǎo)式的教學(xué),充分說(shuō)明了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,小組討論,合作自主學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂之上的討論是學(xué)生思維碰撞的火花,教師捕捉信息,引導(dǎo)學(xué)生探究真知。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)

夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教育人是藝術(shù)中的藝術(shù)，教育人使用的語(yǔ)言是藝術(shù)的語(yǔ)言”。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一種由數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和經(jīng)過(guò)改進(jìn)的自然語(yǔ)言組成的科學(xué)語(yǔ)言，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言可

以活躍課堂、升華教學(xué)。但在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，我們要注意：

1.數(shù)學(xué)語(yǔ)言講究科學(xué)性和嚴(yán)密性：

數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，而語(yǔ)言是思維的工具，準(zhǔn)確的語(yǔ)言代表著思維邏輯的嚴(yán)密性，尤其數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有邏輯性、嚴(yán)密性、科學(xué)性。

數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言具有學(xué)術(shù)性強(qiáng)的特征，因此數(shù)學(xué)語(yǔ)言是科學(xué)語(yǔ)言，教師在使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言時(shí)，一定要做到數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性，要使用科學(xué)的數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性要求教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，不可以出現(xiàn)科學(xué)漏洞，否則就不具嚴(yán)密的特性了。

例如我們?cè)趫A周長(zhǎng)的教學(xué)中，我們要帶領(lǐng)學(xué)生研究這樣的一個(gè)問(wèn)題：圓的周長(zhǎng)與該圓直徑之間有什么樣的關(guān)系呢？通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，計(jì)算研究發(fā)現(xiàn)，圓的周長(zhǎng)總是它的直徑的3倍多一些，從而發(fā)現(xiàn)圓周率。圓周率是一個(gè)特殊的數(shù)，它是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，無(wú)法用分?jǐn)?shù)表示，因此為了計(jì)算方便，我們用的常常是圓周率的近似值3.14，所以學(xué)生就會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為：圓的周長(zhǎng)是該圓直徑的3.14倍。這種說(shuō)法對(duì)嗎？從數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性要求上來(lái)說(shuō)，這個(gè)結(jié)論是錯(cuò)誤的，它不具科學(xué)性，因?yàn)閳A的周長(zhǎng)與該圓直徑有著一個(gè)專用的術(shù)語(yǔ)——圓周率，雖然無(wú)法用數(shù)據(jù)完全地表述出具體的倍數(shù)，但卻可以用字母π來(lái)代替。這時(shí)，就要求教師使用科學(xué)的教學(xué)語(yǔ)言，幫助學(xué)生規(guī)范總結(jié)：圓的周長(zhǎng)是該圓直徑的π倍，而不是3.14倍。我們只是在計(jì)算的過(guò)程中選用了圓周率的近似值而已。

這個(gè)案例很充分的告訴我們?cè)跀?shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)中語(yǔ)言的嚴(yán)密性和科學(xué)性是相輔相成的，只有嚴(yán)密的推理論證，才能得到科學(xué)的結(jié)論，就像曾經(jīng)有一位偉人說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。所有的數(shù)學(xué)結(jié)論，公式，定理都是前人經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的試驗(yàn)，反復(fù)驗(yàn)證，總結(jié)歸納出來(lái)。存在就是合理，我們除了能說(shuō)明它的存在性之外，還應(yīng)該知道，事情的存在都有它的客觀規(guī)律，我們必須尊重它的科學(xué)性。

2.數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一門藝術(shù)的語(yǔ)言：

例如:在等比數(shù)列的前n項(xiàng)和的講解中講述了一個(gè)十分有趣的故事《棋盤上的麥粒問(wèn)題》：印度有一個(gè)國(guó)王在輸棋后答應(yīng)送別人一些麥子,數(shù)量為在棋盤上的空格上第一格放1粒麥子,第二格放2粒??以后每格是前一格的2倍,這樣相加的總和。最終讓國(guó)王驚世駭俗。因?yàn)橐源艘蟮柠溩蛹悠饋?lái)的印度幾十年的麥子加起來(lái)還要多。這是為什么呢?這樣就讓學(xué)生對(duì)數(shù)列的求和產(chǎn)生了興趣,進(jìn)而去渴求更深一層的探索和學(xué)習(xí)。

又例如在數(shù)學(xué)史上1919年提到的‘理發(fā)師悖論’有一個(gè)手藝高超的理發(fā)師他說(shuō)：給且只給不給自己理發(fā)的人。那請(qǐng)問(wèn)理發(fā)師給自己理發(fā)嗎?這些都可以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。

“既能把知識(shí)與思想的種子播種在學(xué)生的心田,又能把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)華美的數(shù)學(xué)殿堂, 使學(xué)生自然而然地達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的領(lǐng)悟，受到數(shù)學(xué)美的熏陶,從而從根本上培養(yǎng)其認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力?！边@是我們作為教育工作者的終生追求目標(biāo)。在教學(xué)中恰如其分的運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)可以讓我們的課堂變得豐富多彩﹑得心應(yīng)手。

三、數(shù)學(xué)源于生活,用于生活,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

在實(shí)際的生活中,我們經(jīng)常會(huì)碰到數(shù)學(xué)問(wèn)題,我們?cè)谌ド痰曩I東西時(shí),給售貨員100元,買了一箱牛奶花了38元,售貨員應(yīng)該找回多少元錢呢?我們要做一個(gè)長(zhǎng)方體的紙筒,要用多少紙皮呢?等等,這些哪個(gè)不與數(shù)學(xué)密切相關(guān)呢?而在我們的數(shù)學(xué)中,一秒是多長(zhǎng)?一百萬(wàn)有多大?哪個(gè)不與生活密切相關(guān)呢?

1.動(dòng)手操作,感知數(shù)學(xué)源于生活;

[案例]：在學(xué)習(xí)觀察物體時(shí),我們眼中的圓柱體,畫(huà)出來(lái)為什么會(huì)是一個(gè)長(zhǎng)方形呢?有一位老師做得很好,她拿一個(gè)手電筒,一張白紙,用手電筒的光照射過(guò)去,映在白紙上,確實(shí)在白紙上映出來(lái)的就是一個(gè)長(zhǎng)方形;直接形象,比起讓學(xué)生去空洞的想象好很多,至少影響深刻.2.數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活;

[案例]：在學(xué)習(xí)圓柱體的表面積時(shí),教師出示一個(gè)圓柱體的水井,讓學(xué)生求出用水泥粉刷這個(gè)水井,需要粉刷多大面積?學(xué)生一開(kāi)始出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題:老師,這個(gè)水井要不要粉刷蓋子啊?老師把這

個(gè)問(wèn)題巧妙的轉(zhuǎn)向了學(xué)生,讓學(xué)生自己解決,很快的得出結(jié)論.這時(shí),又出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,有兩種結(jié)論:有的同學(xué)說(shuō)要粉刷一個(gè)側(cè)面,有的說(shuō)要粉刷兩個(gè)面,一個(gè)側(cè)面,一個(gè)底面;爭(zhēng)論不休.到底是哪一種對(duì)呢?老師問(wèn)學(xué)生,能說(shuō)出你的理由嗎?這時(shí)要粉刷一個(gè)面的同學(xué)說(shuō):老師,水井是用來(lái)積水的,如果把底面給粉刷上了,那水從哪里上來(lái)呢?所以應(yīng)該不用粉刷底面.這時(shí),全班掌聲響起,就這樣,一節(jié)課在爭(zhēng)論中得出結(jié)論,怎么會(huì)沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣呢?這樣一個(gè)抽象的公式應(yīng)用,不也靈活的掌握其中的變化了嗎!

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)源于生活，用之于生活。教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，通過(guò)實(shí)實(shí)在在的事物來(lái)講解課本上的文化知識(shí)，不“照本宣科”，這樣才能讓學(xué)生更容易接受并在很大程度上提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)是個(gè)自我滿足的過(guò)程,也是自我成長(zhǎng)的收獲.興趣是最好的老師,有了動(dòng)力,枯燥的數(shù)學(xué)也能變得有趣味,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣同時(shí),我們也收獲了數(shù)學(xué)的知識(shí),何樂(lè)而不為呢?

四、數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育

1.重視數(shù)學(xué)中的美學(xué)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣：

人人都說(shuō)數(shù)學(xué)是一門枯燥、抽象的學(xué)科，其實(shí)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科卻蘊(yùn)涵了不少哲學(xué)思想和美學(xué)價(jià)植，而這些思想和價(jià)植卻是隱性的、潛在的，需要我們?nèi)ヅν诰蚝桶l(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)僅管枯燥但并不乏味，它有數(shù)的美、式的美、形的美，也有對(duì)稱美、比例美、和諧美、簡(jiǎn)潔美等，就對(duì)稱美而言，代數(shù)中有多項(xiàng)式對(duì)稱、方程對(duì)稱和恒等式對(duì)稱，幾何中有圖形對(duì)稱、軸對(duì)稱、面對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖等等。簡(jiǎn)潔美體現(xiàn)的是數(shù)學(xué)的計(jì)算、論證或表達(dá)應(yīng)條理清晰，簡(jiǎn)明扼要。和諧美體現(xiàn)了矛盾雙方互相依存，互為條件的統(tǒng)一關(guān)系。著名的黃金分割比就成為人們普遍喜愛(ài)的美的比例，藝術(shù)家利用它能夠塑造另人贊嘆的藝術(shù)珍品。

2.用愛(ài)心感化學(xué)生，用耐心教育學(xué)生：

學(xué)高為師，德高為范?！敖逃奔础暗掠?，是充滿感情和愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有情感的教育是蒼白無(wú)力的。新課程要求教育要面向全體學(xué)生，而“問(wèn)題學(xué)生”或“學(xué)困生”的教育更需要教師情感的大量投入，這些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中往往表現(xiàn)為意志品格相對(duì)較弱，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏耐心和信心，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不思進(jìn)取，需要得到更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！薄疤焐也疟赜杏茫　币尯⒆诱J(rèn)識(shí)到，自己是一個(gè)對(duì)社會(huì)，對(duì)人類有用之人。要讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，自己的閃光點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，從一出生開(kāi)始，人的一生就從那呀呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，當(dāng)你邁出第一步，命運(yùn)之神就將時(shí)刻眷顧著我們，我們是人，而非神，“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”。關(guān)鍵是，正確對(duì)待過(guò)錯(cuò)。正確看待一個(gè)人，世界上沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，同樣，也沒(méi)有絕對(duì)的好學(xué)生和壞學(xué)生之分。作為教育者，這就要求，我們要有一顆寬容的心，來(lái)面對(duì)我們的受教育者，用我們的博愛(ài)感化他，用我們的耐心引導(dǎo)他，相信將來(lái)，他能改過(guò)自新。

相信大家都聽(tīng)過(guò)《老禪師的故事》。

相傳古代有位老禪師，一天晚上在禪院里散布，看見(jiàn)院墻邊有一張椅子，他立即明白了有位出家的和尚違反寺規(guī)翻墻出去了。老禪師也不聲張，靜靜地走到墻邊，移開(kāi)椅子，蹲在地上。不到半個(gè)時(shí)辰，果真聽(tīng)到墻外一陣響動(dòng)。少傾，一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他雙腳著地時(shí)，才發(fā)覺(jué)剛才自己踏上的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚驚慌失措，張口結(jié)舌，只得站在原地，等待師傅的責(zé)罰。

出乎意料之外，師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以很平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！?/p>

我想：老禪師都可以這樣做，我們?yōu)槭裁淳筒荒芏嘁环菽托呐c愛(ài)心，關(guān)注我們后進(jìn)生的成長(zhǎng)過(guò)程，予以提醒，予以鼓勵(lì)和關(guān)懷？如果我們可以，我相信，我們的后進(jìn)生一定會(huì)有進(jìn)步。

因此，我們對(duì)他們應(yīng)多一點(diǎn)愛(ài)心和鼓勵(lì)，少一點(diǎn)呵斥和指責(zé)，更不能將他們拒之門外，而應(yīng)該

多與他們交流與溝通，做他們的朋友，努力營(yíng)造民主、和諧的師生關(guān)系。有時(shí)老師一個(gè)溫暖的眼神或一次推心置腹的交談都會(huì)讓他們感受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)和關(guān)注，從而樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。同時(shí)，我們還要用愛(ài)心驅(qū)散他們心中的孤獨(dú)和自卑，鼓勵(lì)他們積極參加各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們感受集體的溫暖，學(xué)會(huì)與同學(xué)間的交流與溝通，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助的良好品德。隨著時(shí)間的推移，他們會(huì)慢慢改變自己的性格和認(rèn)識(shí)，甚至重新定位人生，樹(shù)立正確的人生觀，形成積極向上的生活態(tài)度，并為自己崇高理想而不懈努力。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界，天賦為每一個(gè)正常的頭腦打下了必要的充足的根基，使每一個(gè)人都能成為創(chuàng)造者?！?/p>

“三百六十行，行行出狀元?！蔽覀冏鳛槿祟愳`魂的工程師，應(yīng)該多方面的觀察和評(píng)價(jià)我們的學(xué)生，因材施教，給予每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的空間，鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們往更好的方面發(fā)展，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光。

【參考文獻(xiàn)】：

張?jiān)鋈手匾曋袑W(xué)數(shù)學(xué)的美學(xué)教育激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣福建中學(xué)數(shù)學(xué)2008年7期 校本培訓(xùn)教材讓教育充滿智慧

童景平數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)

第四篇：黨校函授論文模版

論文格式參考

（畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)為15000-20000字左右。主要內(nèi)容依次為：封面；扉頁(yè)；內(nèi)容摘要及關(guān)鍵詞；目錄；前言；正文；參考文獻(xiàn)；后記等。）

一、論文扉頁(yè)示例：

中共中央黨校

在職研究生畢業(yè)論文

（宋體，三號(hào)，加黑，居中）

題目：

姓名：

導(dǎo)師：

專業(yè)：

年級(jí)：

（以上為宋體小四）

中共中央黨校函授學(xué)院

年月日

（以上為宋體五號(hào)）

二、內(nèi)容摘要示例：

題目：論婚姻自由

（以上為：宋體、小

一、加粗、居中）中文摘要：（宋體、小

四、加粗）婚姻自由是社會(huì)主義婚姻、家庭制度的重要基石，是我國(guó)公民的基本權(quán)利，也是婚姻法最基本的原則。從現(xiàn)代文明發(fā)展的歷史演變來(lái)看，婚姻自由是各國(guó)婚姻法律制度一個(gè)核心立足點(diǎn)。本文主要從婚姻自由制度及其法律特征、結(jié)婚自由、離婚自由、婚姻自主權(quán)與婚姻自由的區(qū)別、及婚姻自由的價(jià)值思考來(lái)論述婚姻自由。（內(nèi)容為為宋體、小

四、要求字?jǐn)?shù)1000字左右）

關(guān)鍵詞：（宋體、小

四、加粗）婚姻；自由 ；價(jià)值 ；法律制度（內(nèi)容為宋體、小

四、要求字?jǐn)?shù)1000字左右）

Title:***********

(以上為：Times New Roman、小

一、加粗、居中)Abstract:(Times New Roman、小四、加粗)In nowadays, people depend on the internet very much.So the safty and practicality of the data is vital to the survival and development of companys.The open internet and other factors cause lots of safty problems of the protection of important data.There are still many bugs in the protection of important data although with the help of the present safty tools and systems.The safty of the data means the safty of the company.If it is not well done, the plentiful nvestment in the internet will be nonsense.To do this, the company should pay more attention to the protection of the important data.On the basic of that, the safty of the data stems from two safty problems.One is the safty of the data in the internet, the other is the safty problem of the data in the hard disk.We should solve the problem through these two factors.(正文用Times New Roman、小四號(hào)字)

Keywords:(Times New Roman、小四、加粗)safty；nvestment ；protection ；stored(Times New Roman、小四)

三、論文目錄示例：

目錄

（小

二、宋體、加粗）

摘要…………………………………………………………（頁(yè)碼）前言…………………………………………………………（頁(yè)碼）

第一章………………………………………………………（頁(yè)碼）

第一節(jié)………………………………………………………（頁(yè)碼）

一、一級(jí)標(biāo)題…………………………………………………（頁(yè)碼）

(一)二級(jí)標(biāo)題…………………………………………………（頁(yè)碼）

(二)二級(jí)標(biāo)題…………………………………………………（頁(yè)碼）

(三)二級(jí)標(biāo)題…………………………………………………（頁(yè)碼）結(jié)尾…………………………………………………………（頁(yè)碼）參考文獻(xiàn)……………………………………………………（頁(yè)碼）（以上為小四號(hào)宋體；目錄要寫(xiě)清楚總題目，一級(jí)、二級(jí)標(biāo)題，標(biāo)明各個(gè)標(biāo)題在文章中的頁(yè)碼）

四、正文格式示例：

第一章 婚姻家庭法律制度

（小二號(hào)、宋體、加粗）

婚姻家庭關(guān)系與其他社會(huì)關(guān)系性質(zhì)不同，有其本身的自身屬性。男女性別的差異和人類所固有的性的本能，是婚姻成立的生理基礎(chǔ)。種的繁衍及父母子女、兄弟姐妹等家庭成員之間血緣上的聯(lián)系是家庭的生物學(xué)上的功能。所以婚姻家庭這種社會(huì)關(guān)系是以兩性結(jié)合和血緣聯(lián)系為其自然條件的，如果沒(méi)有這種自然條件，也就無(wú)所謂婚姻和家庭。正因?yàn)槿绱?，不論任何時(shí)代、任何國(guó)家的婚姻家庭制度和婚姻家庭立法，都不能無(wú)視這種自然屬性。

第一節(jié) 婚姻自由制度

（小三號(hào)、宋體、加粗）

一、婚姻自由（四號(hào)、黑體、加粗）

（空一行開(kāi)始正文部分）

婚姻自由又稱婚姻自主，是指婚姻當(dāng)事人享有自主地決定自己的婚姻權(quán)利?；橐霎?dāng)事人按照法律的規(guī)定，有權(quán)基于本人的意志，自主自愿地決定自己的婚姻問(wèn)題，不受他人的干涉和強(qiáng)制。①婚姻自由包括結(jié)婚自由和離婚自由。結(jié)婚自由，就是結(jié)婚須男女雙方本人完全自愿，不許任何一方對(duì)方加以強(qiáng)迫，或者第三人加以干涉。保障婚姻自由，是為使男女能夠依照婚姻法規(guī)定，基于

【1】自己的意愿結(jié)成共同的伴侶，建立幸福美滿的家庭。所謂離婚

自由，是指婚姻當(dāng)事人有權(quán)自主地處理離婚問(wèn)題。雙方自愿離婚的，可以協(xié)商離婚。一方要求離婚的，可以訴至法院解決。

（一）婚姻自由的法律特征（四號(hào)、宋體、加粗）（空一行開(kāi)始正文部分）

婚姻自由是法律賦予公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。無(wú)論是結(jié)婚還是① 注釋（一律采用頁(yè)下注，用數(shù)字加圓圈注，如①）

離婚，都必須由當(dāng)事人自己個(gè)人決定。婚姻自由是對(duì)封建社會(huì)包辦買賣婚姻斗爭(zhēng)的產(chǎn)物，是社會(huì)主義制度優(yōu)越性的表現(xiàn)，也是憲法規(guī)定的我國(guó)公民的基本權(quán)利之一。

1、結(jié)婚自由（小

四、宋體、加粗）

婚姻自主結(jié)婚自由，即結(jié)婚須男女雙方本人完全自主、自愿，不許任何一方對(duì)他強(qiáng)迫或任何第三者干涉，只要雙方當(dāng)事人建立了感情，自愿組織了家庭，符合婚姻法有關(guān)規(guī)定，就可登記結(jié)婚，不受家庭出身、社會(huì)地位、個(gè)人資歷、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)等差別的限制和影響。結(jié)婚自由的含義有兩個(gè)方面。首先，結(jié)婚必須是男女雙方完全自愿的，不許任何一方對(duì)他方圓心加以或任何第三者加以干涉。

（正文內(nèi)容用宋體、小四號(hào)字體）

②

五、參考文獻(xiàn)示例： 參考文獻(xiàn)：

【1】 劉若軍.信息作戰(zhàn)指揮的幾個(gè)問(wèn)題[M].北京:解放軍出版社,2006.（參考文獻(xiàn)為楷體，五號(hào)字；用方括號(hào)標(biāo)注,如[1]……,依次為:主要責(zé)任者,文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)]、出版地、出版者出版年等)

第五篇：函授畢業(yè)論文 1

如何提高農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力(四號(hào)宋體加粗)

摘要：本文從農(nóng)村教師和學(xué)生、社會(huì)環(huán)境等幾個(gè)方面認(rèn)真分析農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)現(xiàn)狀，提出了農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)水平滯后的原因及對(duì)策。在基礎(chǔ)教育階段，隨著小學(xué)英語(yǔ)新教材的推廣使用，英語(yǔ)教學(xué)正在發(fā)生著深刻的變化，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練越來(lái)越受到全社會(huì)的重視，但在具體的教學(xué)實(shí)踐中仍然存在許多不利因素，直接影響阻礙著農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的順利進(jìn)行。本文將就這些不利因素作一分析并談?wù)効朔@些不利因素的具體對(duì)策及英語(yǔ)教師在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí)，也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，致力于如何提高農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)英語(yǔ)教育的全面發(fā)展。（宋體小四）

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)表達(dá)；對(duì)策

How to Improve the Spoken English of

Rural Primary and Secondary School Students

（Time New Roman 四號(hào)加粗）

Abstract: Teachers and students from rural areas, social environment, a careful analysis of several aspects of spoken English in rural primary and secondary school students to express the status quo, a rural primary school level of English to express the reasons for and the response lag.The stage of basic education, with the primary school English teaching materials to promote the use of new English teaching is undergoing profound changes in the expression of the capacity of spoken English training more and more attention to the whole society, but in specific teaching practice there are still many adverse factors that hinder a direct impact on spoken English training for rural primary and secondary school students can proceed smoothly.In this paper, these negative factors will be analyzed and overcome these negative factors like the specific measures and English teachers constantly improve their own quality, we must change the traditional teaching methods and teaching philosophy, dedicated to how to improve spoken English in rural primary and secondary school students ability to express and promote the comprehensive development of English education.（小四）

Key words: Primary English;oral expression;countermeasures

目錄（宋體四號(hào)，中間空四個(gè)字符）

第一章引言?????????????????????????1

第二章課堂教學(xué)???????????????????????1

2.1提高教師自身素質(zhì)，組織好課堂教學(xué)???????????

12.1.1加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練????????????????? 3 2.1.2加強(qiáng)朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感???????????????? 5 2.2創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)英語(yǔ)????????????????????3

第三章課外教育????????????????????????8

3.1積極營(yíng)造校園英語(yǔ)氣氛?????????????????8 3.2舉辦多種活動(dòng)開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練???????????????8 3.3合理利用學(xué)校墻報(bào)、廣播等宣傳陣地???????????9 3.4收看電視臺(tái)少兒英語(yǔ)節(jié)目????????????????9 3.5通過(guò)播放英語(yǔ)光碟提高口語(yǔ)水平?????????????9

第四章結(jié)束語(yǔ)????????????????????????9 參考文獻(xiàn)???????????????????????????11 致謝???????????????????????????1

2第一章引言（宋體四號(hào)，加粗）

在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，有的小學(xué)生筆試成績(jī)突出，但口語(yǔ)表達(dá)能力卻很糟糕；在課堂提問(wèn)時(shí)，有的小學(xué)生表達(dá)困難，發(fā)音不準(zhǔn)，給英語(yǔ)教學(xué)工作帶來(lái)了很大難度。我們?cè)谏絽^(qū)從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作多年，對(duì)此感受頗深。這種情況的存在，主要是以下原因造成的，一是學(xué)生缺乏用英語(yǔ)交流、鍛煉的機(jī)會(huì)，二是教師沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)交流的良好環(huán)境，忽視有了口語(yǔ)表達(dá)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的積極作用。那么怎樣才能提高小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力呢？

第二章 課堂教學(xué)

2.1提高教師自身的素質(zhì)，組織好課堂教學(xué)（宋體小四加粗，頂格）

要提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，英語(yǔ)教師必須說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)，這樣才能給學(xué)生以熏陶感染，給學(xué)生以范例，給學(xué)生以指導(dǎo)。所以,教師首先應(yīng)該提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師是英語(yǔ)教學(xué)的組織者和倡導(dǎo)者，也是教學(xué)過(guò)程中的主體、核心。因此，在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要做到至始至終用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)熱情。堅(jiān)持用英語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的接受進(jìn)度，速度可快可慢，但教師要有耐心，不厭其煩，多次重復(fù)，讓學(xué)生反復(fù)重聽(tīng)，多次感受，直至理解聽(tīng)懂為止。通過(guò)這種教學(xué)方式，讓學(xué)生全身心能融入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍之中。

2.1.1加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練（宋體小四）

英語(yǔ)口語(yǔ)是英語(yǔ)語(yǔ)言交流性的一個(gè)重要體現(xiàn)，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)一個(gè)重要組成部分。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，重視小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，是提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力的重要途徑，也是我們從事英語(yǔ)教學(xué)工作多年的親身體驗(yàn)。現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等綜合能力方面

參考文獻(xiàn)：

[1] Cohen, A.D.(2000).Strategies in Learning and Using a second Language.Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.[2]陳佑林，舒白梅.2000.《外語(yǔ)教學(xué)法》.北京：高等教育出版社.[3]教育部.1992.《英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)與參考》.北京：人民教育出版社.[4]教育部.2001.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京：北京師范大學(xué)出版社.[5]王薔.2000.《英語(yǔ)教學(xué)法教程》.北京：高等教育出版社.[6]王家祥.2007.《小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)情景對(duì)話》.北京：金盾出版社.致謝

在畢業(yè)論文撰寫(xiě)期間，紅河學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的XX老師一直給予我無(wú)微不至的關(guān)心和指導(dǎo)。如果沒(méi)有她的關(guān)心和幫助，我的畢業(yè)論文很難順利完成。在此，對(duì)XX老師的精心指導(dǎo)表示真誠(chéng)的感謝！

同時(shí)我還要感謝幫我搜集、提供資料的各位朋友和同學(xué)們，因?yàn)橛辛四銈兇蠹一ハ鄮椭木?，才使得我圓滿的完成了畢業(yè)論文。