第一篇：案例：如何讓員工有持續(xù)的工作熱情？

案例：如何讓員工有持續(xù)的工作熱情？答案是：

很多干部經(jīng)常問的一個(gè)問題是：“如何讓員工有持續(xù)的工作熱情、發(fā)揮主觀能動(dòng)性？”我給他的回答是：第一招——學(xué)習(xí)政府部門的習(xí)慣做法，即加強(qiáng)模范先鋒帶頭作用及先進(jìn)性教育，以及愿景管理（見本叢書第二冊有關(guān)章節(jié)），第二招則是下面兩句話：

做好了有什么好處？

做壞了有什么壞處？

要把這兩句話貫徹到：

1． 企業(yè)的縱向：自上而下的每一個(gè)部門、班組乃至個(gè)人

2． 企業(yè)的橫向：自前而后的每一個(gè)車間、工序、機(jī)臺(tái)乃至個(gè)人

3． 時(shí)間坐標(biāo)上：自始至終的每一年、每一月、每一天乃至每一件事情上

——自李澤堯《中國式績效考核》

第二篇：提升員工工作熱情

作為公司的主要領(lǐng)導(dǎo)，只了解職員的愿望是不夠。除了多發(fā)獎(jiǎng)金、贊美員工之外，還需要運(yùn)用更加細(xì)微的手段，讓他們覺得自己是企業(yè)的一部分，充分體現(xiàn)他們的價(jià)值，激發(fā)他們的工作熱情和干勁，提高工作效率，讓他們自己積極主動(dòng)的參與到公司的管理和工作中來。

1、充分放權(quán)。授予不僅僅是封官任命。領(lǐng)導(dǎo)者在向下屬分派工作時(shí)，也要授予他們權(quán)力，否則就不算授予。所以，要幫被授權(quán)者清除心理障礙，讓他們覺得自己是在“獨(dú)挑大梁”，肩負(fù)著一種重要的職責(zé)。

2、認(rèn)可員工。有些員工總是抱怨，領(lǐng)導(dǎo)只有在他們出錯(cuò)的時(shí)候，才會(huì)注意到其存在。身為領(lǐng)導(dǎo)，最好盡量給予下屬工作方面的回饋，如公開贊美員工等，至于批評可以私下里提出。

3.傾聽心聲：美國通用電氣公司認(rèn)為，員工對自己的工作，比老板清楚得多，推行“全員決策”的制度，使中、下層員工，都有機(jī)會(huì)出席公司的決策會(huì)議

4.營造環(huán)境：不同部門的員工能協(xié)同合作時(shí)，也能推動(dòng)業(yè)績。不妨營造有且增進(jìn)員工融和的工作環(huán)境。

5.跟進(jìn)發(fā)展：幫助員工區(qū)分“天性的長處”和“從學(xué)習(xí)得來的技能和知識”，提供靈活的調(diào)配，安排員工嘗試新職位的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)員工記錄自己工作的進(jìn)展，定期與員工進(jìn)行個(gè)人事業(yè)發(fā)展評估。了解不同員工對進(jìn)修的看法，提供員工增值的渠道，讓員工覺得在公司有發(fā)展的空間，以提升員工對公司的忠誠度。

第三篇：如何激發(fā)員工工作熱情

如何激發(fā)員工工作熱情

根據(jù)美國蓋洛普顧問公司，對大企業(yè)員工進(jìn)行的40項(xiàng)調(diào)查顯示，員工可分為3類。

（1）投入的員工——是指追求效率、充滿創(chuàng)新能力，視完成目標(biāo)為挑戰(zhàn)的一群。

（2）不投入的員工——往往占公司員工人數(shù)高達(dá)75％，在工作表現(xiàn)中，反映出不愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，缺乏成就感。

（3）極度不投入的員工——?jiǎng)t時(shí)常擁有沮喪的情緒、孤立于工作團(tuán)隊(duì)之外等特征。

蓋洛普認(rèn)為，企業(yè)要以員工為本的經(jīng)營方向，才能讓員工對工作采取熱誠的態(tài)度。公司管理層不妨考慮以下建議：

1.明確指引：指引每位員工取得成果的方法，而不是硬性設(shè)定每一步應(yīng)該怎么做。給予員工信賴感和自由度，增強(qiáng)員工的自信心。

2.傾聽員工心聲和意見：美國通用電氣公司認(rèn)為，員工對自己的工作，比老板清楚得多，于是在韋爾奇接任行政總裁后，便推行“全員決策”的制度，使中、下層員工，都有機(jī)會(huì)出席公司的決策會(huì)議。

3.針對崗位特性選才：挑選人才的主要考慮因素，是針對每個(gè)工作崗位的特性，讓具潛力的員工擔(dān)任，以提升工作滿意度。

4.及時(shí)贊揚(yáng)：在員工做出成績時(shí)，應(yīng)及時(shí)贊揚(yáng)，讓員工覺得，公司懂得欣賞他，并以此而驕傲；這有助減低員工流失率。

5.營造良好工作環(huán)境：不同部門的員工能協(xié)同合作時(shí)，也能推動(dòng)業(yè)績。不妨營造有且增進(jìn)員工融和的工作環(huán)境。

6.關(guān)切員工成長：真心關(guān)切員工的成長，不怕員工的能力會(huì)超越自己。當(dāng)員工發(fā)現(xiàn)有其他公司適合長期發(fā)展時(shí)，要大方地協(xié)助他們另謀他職。

7.提供信息和工具：盡量提供員工所需的信息和工具，并協(xié)助其取得所需的技能。

8.跟進(jìn)事業(yè)發(fā)展：幫助員工區(qū)分“天性的長處”和“從學(xué)習(xí)得來的技能

和知識”，提供靈活的調(diào)配，安排員工嘗試新職位的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)員工記錄自己工作的進(jìn)展，定期與員工進(jìn)行個(gè)人事業(yè)發(fā)展評估。了解不同員工對進(jìn)修的看法，提供員工增值的渠道，讓員工覺得在公司有發(fā)展的空間，以提升員工對公司的忠誠度。

第四篇：如何提高員工工作熱情

如何提高員工工作熱情

提高員工工作熱情，是企業(yè)降低成本，提高效益，走可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。下面我從幾個(gè)方面提出建議，如何提高員工工作熱情

1、提高員工工資待遇及福利待遇

2、建立合理的工資考核標(biāo)準(zhǔn)

3、建立完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制，一視同仁

4、創(chuàng)建良好的企業(yè)文化，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境

5、不要以為讓員工24小時(shí)工作才是利潤最大化的最好方式，有時(shí)侯工作時(shí)間長不代表你的財(cái)富會(huì)增加。

主要不能以壓力解決問題，壓力過大只會(huì)給員工有窒息感。心神不寧坐立不安，要增加他們積極的的工作態(tài)度及工作熱情。管理者要多看一些管理心理學(xué)的書，從工作和生活中關(guān)心員工，開導(dǎo)散播消極心態(tài)的員工，使他在積極和諧的氣氛中度過上班時(shí)間。具體有以下方法：

1、管理者要比任何員工都熱衷于本職工作，積極學(xué)習(xí)；

2、適當(dāng)授權(quán)，給予充分信任，使其能感受到獨(dú)立工作的樂趣，并積極對待發(fā)生的問

題，正向誘導(dǎo)使其成長，讓下屬發(fā)現(xiàn)解決問題的方法；

3、盡力使每一個(gè)員工感覺到自己的重要性 ；

4、營造職工能直接向單位領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)意見的風(fēng)氣；

5、使全體工作人員視企業(yè)為家；

6、營造理想的工作環(huán)境；

7、對自己的員工要倍加關(guān)心愛護(hù)；

8、讓員工感覺到他在與別人競爭；`

9、讓員工把工作當(dāng)做自己的事，灌輸希望得到更多需要先貢獻(xiàn)許多的思想，讓他們自己覺得工作是為了自己而不只是為了公司；`

10、適當(dāng)組織有一定意義的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識。

11、營造一個(gè)積極性的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，多組織企業(yè)內(nèi)所有人員業(yè)務(wù)和技術(shù)方面的交流； 我覺得員工的積極性是取決於他的領(lǐng)導(dǎo)如何而定：

第一，.承諾。包括很多，比如說升職加薪，讓他們既有動(dòng)力半帶被動(dòng)地工作，因?yàn)閱T工們工作大多數(shù)就是有所求，不管是出于什么目的，但總的來說，工作總有目的和目標(biāo)的，而老板們又何嘗不是呢？可以讓老板定目標(biāo)，達(dá)到員工所需的目的。

第二，提升領(lǐng)導(dǎo)的威信和魄力，任何員工都希望跟隨有影響力的領(lǐng)導(dǎo)，那樣自己工作和生活都會(huì)帶勁，覺得生活有奔頭，換句話說：就是樹立榜樣；

第三，去大型企業(yè)或者在這方面成績顯著的公司取經(jīng)，看看他們?nèi)绾巫龅降模∑渚A，再根據(jù)公司實(shí)際加以創(chuàng)新；

第四，從軟文化著手，可以定時(shí)定批給員工灌輸一種積極向上的工作理念，做個(gè)演講或者介紹一些勵(lì)志的書籍看看；

第五，舉行大型員工的休閑娛樂活動(dòng)，最好先了解員工的意愿，然后采取方針，以分組的方式，以競猜或者游戲獲獎(jiǎng)等形式展開活動(dòng)，在娛樂的同時(shí)可以和員工家屬一起參與，也可以邀請顧客參加，讓娛樂中收獲宣傳的效果；

第六，關(guān)注員工的心情和周圍細(xì)節(jié)，有時(shí)候一個(gè)小小的禮物或者關(guān)心會(huì)讓一個(gè)員工甘心情愿為你工作發(fā)揮自己特長。

第五篇：讓教師的工作熱情

讓教師的工作熱情在幸福中燃燒

【摘要】建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)。提高教師幸福指數(shù)和成就感是科學(xué)發(fā)展觀在教師教育中的重要體現(xiàn)。建立制度化與人性化有機(jī)結(jié)合的管理機(jī)制，建立良好激勵(lì)的評價(jià)體系，建立和諧融洽的人際關(guān)系，能有效提高教師教育教學(xué)工作的積極主動(dòng)性，能讓教師的工作熱情在幸福中燃燒。

【關(guān)鍵詞】教師工作熱情幸福

【正文】

對于一所學(xué)校來講，如何調(diào)動(dòng)與激發(fā)教師們教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，提高教師的工作熱情，是學(xué)校管理工作者面臨的重大課題。我認(rèn)為在教師的發(fā)展與管理中可以采用以下策略。

一、關(guān)心教師需要，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性

1、關(guān)心教師生活，激發(fā)工作熱情

關(guān)心教職工的生活，不僅是工作方法問題，更主要是領(lǐng)導(dǎo)和群眾的感情深化問題。也是檢驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否把教師真正當(dāng)作學(xué)校的主人、執(zhí)行和完成各項(xiàng)工作的有力保證，檢驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有無為教職工全心全意服務(wù)的意識。廣大教師既然生活于社會(huì)的大環(huán)境中，尤其是當(dāng)前一些個(gè)人主義、金錢主義、享樂主義的思想無不影響教師的思想健康，尤其教師的職業(yè)性質(zhì)是講奉獻(xiàn)精神、講愛崗敬業(yè)、講忠誠黨的教育事業(yè)，就不可避免地和家庭社會(huì)，工作發(fā)生沖突，給教師的工作增加了難度，如解決不好，教育事業(yè)就會(huì)受到影響。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把關(guān)心教師生活問題置于重要的工作日程之中，萬不可忽視。如教師的住房問題、家庭問題、有病住院、節(jié)假日慰問、婚喪嫁娶、子女上學(xué)、就業(yè)問題，文化生活等都屬于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行感情投入的一項(xiàng)重要工程，如解決不好，教師就不可能安心于教學(xué)工作，心理上出現(xiàn)偏異或障礙更難以激發(fā)教師的工作熱情和積極向上的精神，如解決得好，一個(gè)既有組織紀(jì)律又有心情舒暢的人，他的奉獻(xiàn)精神將是無可估量的。

2、以滿足需要來升華教師工作的積極性。

需要是由未滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的內(nèi)部緊張狀態(tài)。馬克思說過：“勞動(dòng)者有生存、享受和發(fā)展三大需要，即人的思想、行為是由需要而引起的”。教師積極的心理源泉，也來自他們的需要。要做人的工作，就要了解每個(gè)人的思想動(dòng)向，做到有的放矢的進(jìn)行工作。教師的需要，首先是社會(huì)生活的需要，他們希望社會(huì)安定團(tuán)結(jié)，學(xué)校育人環(huán)境良好，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)信任，同志之間相互尊重。其次是學(xué)習(xí)工作的需要，希望學(xué)校有好的辦學(xué)條件，自己能做出優(yōu)秀的成績，有

威信，希望得到尊重和榮譽(yù)，需求業(yè)務(wù)上再提高。再次是生活福利的需要。如工資、職稱、住房、文化生活用品，以及婚姻子女就業(yè)等方面的需要。教師的這些需要都是合乎情理的。“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”。要調(diào)動(dòng)教師的積極性，光講空話不行，要給他們創(chuàng)造條件，力所能及地幫助他們克服各種困難，以滿足其實(shí)際需要，使他們能夠?qū)Ｐ闹轮恋貜氖陆逃ぷ?。為此，本著少講空話、多辦實(shí)事的精神，平時(shí)在學(xué)校管理中，始終把尊重教師、關(guān)心教師、為教師服務(wù)作為一項(xiàng)重要工作來抓。首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入進(jìn)行思想政治工作，關(guān)心教職工的思想成長，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”重要思想教育教職工，引導(dǎo)他們樹立正確的需要價(jià)值觀。提高他們的政治覺悟，從每個(gè)教師的思想實(shí)際出發(fā)，因人而異地進(jìn)行細(xì)致的誘導(dǎo)啟發(fā)，提高他們的內(nèi)在精神動(dòng)力。其次教師需要的滿足和誘發(fā)要把握在適當(dāng)?shù)亩葍?nèi)，才有增力作用。在學(xué)校管理中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把握分寸，恰到好處的滿足教師的需要，才能激發(fā)教師的工作熱情。再次重點(diǎn)發(fā)揮主導(dǎo)需要的作用，引發(fā)他們的積極性。教師的需要很多，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)認(rèn)清教師某一時(shí)期的優(yōu)勢需要，以滿足教師的優(yōu)勢需要，誘發(fā)新的需要為激勵(lì)教職工的突破口，使之以最大的熱情投入工作。最后加強(qiáng)正面導(dǎo)向，化解需要沖突。當(dāng)教師提出不合理需要時(shí)，可通過擺事實(shí)，講道理去掉不合理需要。當(dāng)合理需要不能滿足時(shí)，可采取精神需要與物質(zhì)需要的“替代法”或許諾、簽約等方法保證屆時(shí)滿足，使教師始終保持一種積極的工作狀態(tài)。總之，創(chuàng)造條件盡最大努力滿足教師當(dāng)前需要，就能激發(fā)教師工作的積極性。

3、發(fā)揮感情投入的作用，激勵(lì)教師工作的熱情。

教師的勞動(dòng)具有個(gè)體性和勞動(dòng)過程可控性小的特點(diǎn)，靠制度的約束是不會(huì)產(chǎn)生優(yōu)異的工作成績的，其工作的好壞取決于個(gè)體的良心，取決于自身對工作的自覺、主動(dòng)、積極性上。經(jīng)驗(yàn)表明，在不同的情感或情緒狀態(tài)下你給學(xué)生上課或給教師分派工作，其情形和結(jié)果會(huì)大不一樣。究其根底，原因在于人是有感情的動(dòng)物，在人的一切活動(dòng)中都離不開情感的交流，而情感的交流又是對等的、互利的、微妙的，不可言傳的。實(shí)踐和理論都告訴我們，在所有激勵(lì)因素中情感投入是最富有魅力、最受青睞，最有吸引力和感染力的東西，盡管它看不見摸不著，但人們總會(huì)深切地感受到，它是一種力，是一種不可抗拒的吸引力和聚合力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視情感對工作積極性的催化作用，用情激情。首先情感緣生于需要，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既要采取一定方式激活學(xué)校群體成員中個(gè)體的合理需要，并將其整合成學(xué)校群體需要，又要科學(xué)地、藝術(shù)地將學(xué)校群體需要化簡、分解或變成成員的個(gè)體需要，并激發(fā)其產(chǎn)生沖動(dòng)。其次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在想方設(shè)法滿足成員個(gè)人的合理需要的同時(shí)，帶領(lǐng)成員為滿足群體需要或?qū)崿F(xiàn)群體目標(biāo)而努力。在群體目

標(biāo)（或需要）一致的情況下，個(gè)體需要與群體需要（或目標(biāo)）具有同一性。因此，可以這樣認(rèn)為：學(xué)校群體成員個(gè)體需要的滿足，有利于學(xué)校群體需要的滿足或群體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；反之，學(xué)校群體需要的滿足或群體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也意味著學(xué)校群體成員個(gè)體需要的全部或部分滿足。需要滿足了就會(huì)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。而產(chǎn)生了情感體驗(yàn)就會(huì)加倍地努力工作。再次，需要又可分為物質(zhì)的和精神的兩方面。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既要在學(xué)校群體成員的物質(zhì)生活上給予情感投入，更要在群體成員的精神生活上給予情感投入。物質(zhì)生活方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要盡可能地多關(guān)心群體成員的衣、食、住、行，只要你關(guān)心了帶去了微笑，帶去了體貼，帶去了同情，即便是不能從根本上解決實(shí)際問題，人家也會(huì)在內(nèi)心深處感激你，愿意同你友好交往。精神生活方面，首要的是與人為善。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要善于吸納、接納、容納人，既要容人之長，又要容人之短；要尊重、信任、理解人，給人以重要感；要幫助人實(shí)現(xiàn)其個(gè)人價(jià)值，以人之成功為己樂。其二，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要表里如一，言行一致，講求個(gè)人的人品修養(yǎng)，注意個(gè)人在學(xué)校群體中的威信或威望的形成，不許諾，不哄騙，不耍手腕玩高招，讓人覺得跟你交往是安全的而不是危險(xiǎn)的。其三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的情感生活要豐富高雅，情緒要平靜穩(wěn)定。切莫“陰陽臉”、“一日三變”讓人覺得不可捉摸，深不可測。其四，在與群體成員的交往中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的情感流露和流動(dòng)要自然、誠懇、真實(shí)，不要給人以造作感?？傊趯W(xué)校群體活動(dòng)中，學(xué)校管理者不應(yīng)該吝惜自己的情感，而是要投入、投入、再投入。只要你的情感是流動(dòng)的、溫?zé)岬?，你的屬下的情感就?huì)流動(dòng)起來、溫?zé)崞饋恚罱K形成一股氣勢洶涌的洪流。

4、發(fā)揮目標(biāo)期望值和吸引力的作用。

人是有目標(biāo)、有追求的動(dòng)物，明確的目標(biāo)既是成功的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，又是一種動(dòng)力。因?yàn)?，一定的目?biāo)總蘊(yùn)含著一定的期望、一定的吸引力。一般講，目標(biāo)的期望值和吸引力有多大，有多迫切，目標(biāo)的推動(dòng)力和實(shí)現(xiàn)的可能性及功利性就有多大，有多迫切。當(dāng)然，目標(biāo)的期望值得有質(zhì)和量的規(guī)定性，既不能過高過大，也不能過低過?。贿^高過大，超過了人們能力的范圍，人們會(huì)覺得望塵莫及，高不可攀，因而失去信心，會(huì)自動(dòng)放棄，過低過小，人們則會(huì)覺得沒有意思，而自動(dòng)放棄。在學(xué)校管理中，我們按三年一段提出學(xué)校建設(shè)的總體目標(biāo)，按每年一段定出學(xué)校的近期目標(biāo)。在制定目標(biāo)時(shí)，注重目標(biāo)的具體的可行性，使學(xué)校的一切工作都要圍繞著實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)安排、進(jìn)行。學(xué)校組織的每一項(xiàng)活動(dòng)，都要有利于培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如每學(xué)期我們都組織教師在總結(jié)前面工作的基礎(chǔ)上，對各年級各學(xué)科成績的及格率、平均分、優(yōu)秀率、三好學(xué)生的上升率、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化率、學(xué)生的近視率、體育達(dá)標(biāo)率進(jìn)行明確的規(guī)定，并發(fā)動(dòng)教師認(rèn)真討論，使學(xué)校工作的目

標(biāo)真正成為學(xué)校管理工作的起端，成為教師的能力方向，成為協(xié)調(diào)各方面關(guān)系的紐帶，成為制定實(shí)施具體計(jì)劃和評估工作成效的標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。這樣也就把學(xué)校大小目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，把學(xué)校總體目標(biāo)變成了教師的具體行動(dòng)。在發(fā)動(dòng)教師參與目標(biāo)管理時(shí)，由于發(fā)揚(yáng)了民主，讓大家充分發(fā)表意見，因而達(dá)到心理認(rèn)同，大家都能齊心合力，為實(shí)現(xiàn)各種目標(biāo)而勤奮工作。

5、實(shí)行精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的辦法，激勵(lì)教職工的工作積極性。

需要作為人的積極性的心理源泉，可分為物質(zhì)和精神的兩個(gè)方面。正確使用這兩種鼓勵(lì)，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管好學(xué)校的兩種手段，也是一種管理藝術(shù)。在學(xué)校管理中，要調(diào)動(dòng)教師的積極性，也就必須從精神和物質(zhì)兩方面去激勵(lì)，即物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。我們的具體做法：一是認(rèn)真改變過去干與不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣的弊端，制定崗位責(zé)任制和評獎(jiǎng)制度。教師總是期望自己的勞動(dòng)得到社會(huì)的承認(rèn)和尊重，能得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和贊揚(yáng)。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)教師精神需要優(yōu)先發(fā)展的特點(diǎn)，通過設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)以及建立教師功勞簿、光榮榜等，激勵(lì)教師的上進(jìn)心，強(qiáng)化教師的積極動(dòng)機(jī)，防止積極動(dòng)機(jī)的減弱和消退。二是充分發(fā)揮工會(huì)組織的作用，開展豐富多彩的活動(dòng)。如利用節(jié)假日組織教師去外地學(xué)習(xí)，教師很感動(dòng)，平時(shí)工作勁頭特別大。三是關(guān)心尊重和信任教師，對教師工作中取得的成績，無論是哪方面的，不管是老教師，還是剛參加工作的新教師，或者是犯過錯(cuò)誤的同志，都要及時(shí)給予充分肯定和表揚(yáng)。虛心傾聽他們的意見，與他們做知心朋友，為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)、進(jìn)修的條件，安排具有競爭性的工作和任務(wù)。吸收先進(jìn)教師入黨，評定職稱等等。在教師情緒低落時(shí)找他們談心、交心，盡可能地把問題解決在萌芽狀態(tài)，不致因有情緒而影響教學(xué)工作。我們這樣做，滿足了教師的精神需要，從而激勵(lì)了他們的積極性。學(xué)校工作產(chǎn)生了強(qiáng)大的凝聚力，出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)、拼搏、開拓進(jìn)取的局面。

二、正面引導(dǎo)，逐步提高教師工作的積極性

所謂積極性是指人在自覺能動(dòng)心理狀態(tài)下的行為表現(xiàn)，它體現(xiàn)在人的認(rèn)識活躍程度、情感興奮水平和意志努力程度及人的一言一行上。人的積極性的本質(zhì)特點(diǎn)就是它的自覺性和主動(dòng)性，因此，調(diào)動(dòng)了教育人員的積極性，就能使他們對教育工作在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的巨大作用有一個(gè)正確的認(rèn)識，對教育事業(yè)有一種熾熱的情感，從而自覺地創(chuàng)造性地進(jìn)行工作。人的思想是處在一個(gè)不斷變化的過程中的，尤其是知識分子活思想較多，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注意時(shí)常教育，引導(dǎo)教職工的行為，將教職工的活思想引導(dǎo)到工作學(xué)習(xí)中。只有調(diào)動(dòng)了教師的積極性，教育的各項(xiàng)工作就能得到更好的開展，教育質(zhì)量就能得到

更大的提高。具體來說：

1、發(fā)揮管理者的率先垂范的作用。

現(xiàn)代管理心理學(xué)理論表明：在社會(huì)群體活動(dòng)中，群體成員的言行會(huì)產(chǎn)生相互影響、每個(gè)群體成員都在自覺或不自覺地以自己的言行影響別人的同時(shí)，也會(huì)受到別人自覺或不自覺的言行的影響。這似乎是不依人們的意志為轉(zhuǎn)移的。在這種相互交叉的影響中，領(lǐng)導(dǎo)者的示范效應(yīng)最大；而且，領(lǐng)導(dǎo)者的職務(wù)越高，對群體成員的思想或心理和行為產(chǎn)生的影響也越大。“強(qiáng)將手下無弱兵”其實(shí)說的就是這個(gè)道理。由此可見，學(xué)校管理者在學(xué)校群體活動(dòng)中，時(shí)時(shí)、處處、事事身體力行，率先垂范，是調(diào)動(dòng)學(xué)校群體成員積極性的一個(gè)十分重要的問題。因此，在學(xué)校管理中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上，守時(shí)守規(guī)，高風(fēng)亮節(jié)是教師的鏡子。在工作上積極主動(dòng)，成績卓著是教師的榜樣。生活上嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)，自主自律是教師的典范。人際關(guān)系上和藹可親，篤信于人是教師的朋友。業(yè)務(wù)上重才用才，善于創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，善于團(tuán)結(jié)各方面的力量是教師的核心。

2、注重在政治學(xué)習(xí)和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)的過程中，調(diào)動(dòng)教師積極性。

我國現(xiàn)代科學(xué)家、教育家蘇步青說：“知識是通向理想的階梯”。知識就是力量。實(shí)踐表明一個(gè)人的知識多寡，文化素養(yǎng)的高低與實(shí)現(xiàn)崇高的理想和目標(biāo)關(guān)系十分密切。而知識只能從學(xué)習(xí)和實(shí)踐中來。一切愿為遠(yuǎn)大理想奮斗終生的人，都是活到老，學(xué)到老。只有不斷學(xué)習(xí)，才能提高工作的本領(lǐng)，才能在為實(shí)現(xiàn)理想和目標(biāo)的過程中作到方向明，決心大，方法對?？v使在前進(jìn)的道路上遇到障礙，也會(huì)百折不撓地克服困難，勇往直前。“教育者必須先受教育”。教師必須重視學(xué)習(xí)，一方面要學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)人物的事跡，用正確的思想和豐富的知識教育學(xué)生。學(xué)會(huì)佩服教師的學(xué)識，人品，才會(huì)樂于接受教育，教育才會(huì)發(fā)揮最佳效果。最佳的教育效果又反過來激發(fā)教師的工作積極性，出現(xiàn)教學(xué)相長的效果。另一方面，還要學(xué)習(xí)教育理論，研究教育方法，同時(shí)也要注意學(xué)習(xí)新的教育科學(xué)，這樣教師會(huì)站的高一點(diǎn)，教育教學(xué)的效果會(huì)更好一些。

3、尊重、關(guān)懷，激勵(lì)教職工的奉獻(xiàn)精神。

尊重教師的人格和勞動(dòng)，政治上充分信任，工作上放手使用，業(yè)務(wù)上培養(yǎng)提高，生活上熱情關(guān)心，這是學(xué)校管理者的職責(zé)和義務(wù)，也是優(yōu)化管理手段的一個(gè)重要方面。教師是知識的播種者，學(xué)生的良師益友，是辦好學(xué)校的依靠力量，他們的工作平凡而又偉大，應(yīng)該受到尊重和關(guān)懷。實(shí)踐證明，教師教師受到尊重和關(guān)懷，會(huì)增強(qiáng)自我激勵(lì)的力量，萌發(fā)出旺盛而持久的工作積極性。在學(xué)校管理中我們在尊重和關(guān)懷教師方面做了大量的工作，最突出的：一是幫助教師提高業(yè)務(wù)

能力。鼓勵(lì)和支持教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修，堅(jiān)持在職為主，自學(xué)為主。在教學(xué)活動(dòng)中，利用觀摩課、公開課、集體討論教材，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等形式，增強(qiáng)教師的科研意識，使教師深入研究，發(fā)現(xiàn)隱藏在表層工作之中的深層工作的樂趣，發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，不僅滿足教師的探索欲望，而且能從中獲得別人難以獲得的精致性教學(xué)質(zhì)量，教師自然對教學(xué)工作產(chǎn)生更大的興趣和熱情，并會(huì)積極投入工作，互相學(xué)習(xí)，共同提高。二是關(guān)心教師生活，解決后顧之憂。首先對教師中的病患者、年老體弱者，在安排崗位時(shí)給予適當(dāng)?shù)恼疹?，使其做力所能及的工作。對?yán)重病患者，在住院治療期間，節(jié)日來臨之際，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)探望慰問。醫(yī)藥費(fèi)不足的給予補(bǔ)足，生活上有困難的，盡量幫助解決。

4、引導(dǎo)教師正確歸因，將工作積極性穩(wěn)定在一個(gè)較高的水平上。經(jīng)驗(yàn)證明，學(xué)校組織引導(dǎo)教師正確歸因，對教師的精神和行為有很大的導(dǎo)向作用。對教師成功行為的歸因，能產(chǎn)生一種滿足的情緒體驗(yàn)，使其行為產(chǎn)生正強(qiáng)化。對教師失敗行為進(jìn)行歸因，使教師認(rèn)清自身的不足，認(rèn)清自己和優(yōu)秀教師的差距，會(huì)產(chǎn)生迎頭趕上的積極之情，在心理取向上始終處于一種向上的競技狀態(tài)。

總之，在學(xué)校管理中，建立在以“情”為主管理機(jī)制，就能使激勵(lì)機(jī)制在一個(gè)高水平上發(fā)展，就能升華教師工作的積極性?！皠?dòng)之以情，曉之以理”的教育引導(dǎo)可逐步提高教師工作的抱負(fù)水平，激化教師工作的熱情。以“情”和“導(dǎo)”兩方面來加強(qiáng)學(xué)校管理，就可以強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，就能使教職工的積極性、創(chuàng)造性呈現(xiàn)最佳狀態(tài)，使教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階，讓教師們獲得無比的幸福感和成就感。

【參考書目】

1.《教學(xué)與管理》2012年07期《促進(jìn)新教師自主成長的有效途徑》;

2.《教育：讓歷史啟示未來》，吳式穎著，人民教育出版社2009年10月出版;

3.《今天如何做校長》，嚴(yán)華銀著，華東師范大學(xué)出版社2010年4月出版。

【作者】

章田寺小學(xué) 孫盛法 電話***電子郵箱526785299@qq.com