第一篇：淺談如何賞讀文章中的比喻句

《中小學(xué)教育》3證明+獲獎(jiǎng)證書 題目《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感教育》

淺談如何賞讀文章中的比喻句

湖南省祁陽(yáng)縣下馬渡鎮(zhèn)一中胡雅媛（426171）

比喻是寫作中最常用的一種修辭方法，就是通常說(shuō)的打比方，即根據(jù)事物之間的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯的、熟知的一個(gè)事物或情境來(lái)比方另一個(gè)抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物或情境的一種修辭手法。好的文章往往離不開(kāi)比喻修辭，所以我們?cè)陂喿x時(shí)，對(duì)文中比較重要的比喻句加以賞析，對(duì)于理解一個(gè)句子、一個(gè)段落甚至一篇文章，是十分重要的。

一、明確比喻形式，是賞讀的門徑

在閱讀時(shí)準(zhǔn)確而明確地認(rèn)知比喻的形式，是進(jìn)一步深入地賞析比喻的門徑。按照本體、、喻體、比喻詞是否出現(xiàn)，一般把比喻分為明喻（三部分皆有）、借喻（無(wú)比喻詞）和暗喻（只有喻體）三種類型，不管哪種哪種類型，喻體是必須出現(xiàn)的。比喻和其他語(yǔ)言形式一樣，是為表情達(dá)意服務(wù)的，知曉比喻句的類型就能深入賞析其中蘊(yùn)含的美、事理和情感。

二、與表達(dá)方式聯(lián)姻賞讀

不管何種體裁的文章都可以用到比喻，各種表達(dá)方式中的句子或段落也可以用到比喻。在不同的文體或不同的表達(dá)方式中，比喻的作用是不同的；比喻所涉及的對(duì)象與角度不同，比喻的作用也是不同的。如有的比喻用在寫景的句子、段落中，表達(dá)方式是描寫，比喻的作用即是描摹景物的形、色、香、味、態(tài)等。

三、知曉比喻表達(dá)作用效果，結(jié)合語(yǔ)境賞讀

閱讀時(shí)，將文體或表達(dá)方式與比喻的對(duì)象結(jié)合起來(lái)，了解比喻作用效果，在具體語(yǔ)境中賞讀。

1、描繪景物，比喻狀物能使概括的東西形象化，給人深刻的印象。在以描寫為主要表達(dá)方式、以自然景物為主要對(duì)象的散文、詩(shī)歌和敘事文中，比喻通常是生動(dòng)、細(xì)膩、形象地描摹景物的形態(tài)、聲音、氣息、氣勢(shì)等，充分體現(xiàn)景物特點(diǎn)。例如：宗璞《紫藤蘿瀑布》中“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極?！睂⒁粯涫㈤_(kāi)的紫藤蘿花比作瀑布，顯得氣勢(shì)非凡，燦爛輝煌?！懊恳欢涫㈤_(kāi)的花就像一個(gè)小小的張滿了的白帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的?！庇梅c船艙的比喻，細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開(kāi)的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。比作笑容，更顯得美好可愛(ài)，也抒發(fā)了喜悅的心情。

2、比喻刻畫人物形象，更能突出人物性格特點(diǎn)。運(yùn)用比喻刻畫作品中涉及人物形象能更生動(dòng)、細(xì)膩、豐富地表現(xiàn)人物形象的外在特點(diǎn)或內(nèi)在特點(diǎn)，使人物栩栩如生，呼之欲出。例如：魯迅《故鄉(xiāng)》中 “他出去了；母親和我都嘆息他的景況：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了?！贝司溥\(yùn)用比喻，“木偶人”形象地比喻了閏土精神麻木、動(dòng)作遲鈍、表情呆滯、默默無(wú)語(yǔ)的思想性格特征和外貌形象特征。

3、比喻說(shuō)理淺顯易懂，使人容易理解接受；在議論文或議論性的段落中，比喻句能使復(fù)雜的論述顯得簡(jiǎn)約，深?yuàn)W的道理顯得淺近，抽象的觀念顯得直樸，便于接受。如傅雷《傅雷家書》中“人一輩子都在高潮──低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無(wú)累，真正的解脫。只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢，就好了。太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。我們只求心理相當(dāng)平衡，不至于受傷而已?！庇眯蜗蟮谋扔鞲嬲\(chéng)兒子，不要過(guò)分悲傷、消沉，父母理解他在國(guó)外的艱難。

4、比喻感情使情感更強(qiáng)烈，明白。在抒情性的散文、詩(shī)歌中，文章感情的抒發(fā)者，可能是作品中的人物，也可能是作者。抒發(fā)情感時(shí)，運(yùn)用比喻可以使抒情者的心理感覺(jué)顯得更細(xì)致、更深切，可以使人通過(guò)比喻將感情體會(huì)得更具體實(shí)在，更透徹貼切。例如：《黃河頌》

中“??！黃河!你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀?！卑腰S河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。直抒 “一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”那種氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量，激發(fā)民族的精神和信念。我們通常所說(shuō)的“心如刀絞”、“心急如焚”“一日不見(jiàn)如隔三秋”都是通過(guò)比喻的形式來(lái)細(xì)膩地傳達(dá)了抒情者復(fù)雜的心理感受，能使讀者（聽(tīng)者）對(duì)所表達(dá)的感情體會(huì)得細(xì)致入微，入心動(dòng)魄。

5、比喻狀物能使概括的東西形象化，給人深刻的印象；在說(shuō)明性的文字中，介紹事物某一方面的特點(diǎn)時(shí)或與另一種事物的關(guān)系時(shí)，運(yùn)用比喻，能變得直接可感，具體明白。如《看云識(shí)天氣》“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空?！边\(yùn)用比喻和排比把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，云的形態(tài)活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在讀者的面前，能夠激發(fā)讀者的想像?！霸凭拖袷翘鞖獾摹信啤禾焐蠏焓裁丛?，就出現(xiàn)什么樣的天氣?！币痪溥\(yùn)用了比喻的修辭方法，它用“招牌”一詞形象地說(shuō)明了云和天氣的緊密關(guān)系。

綜上所述，理解賞析文章中的比喻句，首先應(yīng)該從宏觀上明確比喻的作用，而要明確這一點(diǎn)，需要做到：注意文章的文體，或表達(dá)方式；需要弄清對(duì)象，或角度。當(dāng)然，有時(shí)比喻的作用不限于上述中的某一點(diǎn)，可能兼及幾個(gè)方面。另外，弄清本體和喻體，抓住相似點(diǎn)，扣合語(yǔ)境與意旨，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，充分聯(lián)想想象，挖掘比喻的意蘊(yùn)，是理解賞析比喻的更具體的方法。

第二篇：文章賞讀：日記老樹

老樹的日記

在一片森林里，有一棵被鋸倒的老樹樁，旁邊散落著它的日記，講述了他的故事：

1789年3月13日。今天，我終于發(fā)了芽，長(zhǎng)了葉，是一個(gè)大喜之日。許許多多的樹朋友都來(lái)向我祝賀：“不錯(cuò)?。∧愕闹θ~很健壯，用不了多少時(shí)間，你就長(zhǎng)大成樹了！”連一棵還是小小苗的樹也奶聲奶氣地說(shuō)：“我好羨慕你喲！祝你快快長(zhǎng)大！”今天真是個(gè)大喜之日。

1800年5月7日。如今，我已是一棵年輕力壯的樹了。樹長(zhǎng)輩們也不再叫我小朋友，而是叫我小青年。我也很高興，因?yàn)槟切┤祟惒荒茌p易地把我的手腳折斷。

2001年3月18日。今天，我已經(jīng)是樹長(zhǎng)老了。我那粗壯的枝干飛沙吹不斷，積雪壓不彎，連臺(tái)風(fēng)、沙塵暴、洪水也奈何不了我，只得繞道而行。

2007年11月11日。今天 我和鳥長(zhǎng)老談笑風(fēng)生時(shí)，突然來(lái)了一群人，他們手上還拿著一種有很多小鋸齒的東西。我和鳥長(zhǎng)老正納悶，他們手上的那個(gè)東西突然發(fā)出了很大的噪音，然后，它靠在了一個(gè)樹伙伴的身體上。過(guò)了一會(huì)兒，樹伙伴那粗壯的枝干竟然被攔腰砍斷了。然后，他們又用這個(gè)東西靠在我的身體上，我感到一陣劇痛，便什么也不知道了。等我醒來(lái)，我卻發(fā)現(xiàn)，我變成了一個(gè)樹樁。唉，人類怎么兇狠呢？

看到了沒(méi)在，朋友們，老樹樁曾是多么枝繁葉茂，粗壯結(jié)實(shí)，如今卻成了一個(gè)不起眼的老樹樁，所以，讓我們立即行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園。

第三篇：《論語(yǔ)》賞讀

《論語(yǔ)》

四書：《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》《孟子》

五經(jīng)：《詩(shī)經(jīng)》《尚書》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》

——

1.子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？”(《學(xué)而》)

譯文：孔子說(shuō)：“學(xué)了又時(shí)常溫習(xí)和練習(xí)，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不是很令人高興的嗎？人家不了解我，我也不怨恨、惱怒，不也是一個(gè)有德的君子嗎？

2.有子曰：“其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務(wù)本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與？”

譯文：有子說(shuō)：”孝順父母，順從兄長(zhǎng)，而喜好觸犯上層統(tǒng)治者，這樣的人是很少見(jiàn)的。不喜好觸犯上層統(tǒng)治者，而喜好造反的人是沒(méi)有的。君子專心致力于根本的事務(wù)，根本建立了，治國(guó)做人的原則也就有了。孝順父母、順從兄長(zhǎng)，這就是仁的根本啊！”

3.子曰：“巧言令色，鮮仁矣?！?/p>

譯文：孔子說(shuō)：“花言巧語(yǔ)，裝出和顏悅色的樣子，這種人的仁心就很少了?！?/p>

4.曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”(《學(xué)而》)

譯文：曾子說(shuō):“我每天多次地反省自己。替別人出謀劃策盡心

竭力了嗎？跟朋友交往真誠(chéng)相待了嗎？老師傳授的知識(shí)復(fù)習(xí)了嗎？”

5.子曰：“溫故而知新，可以為師矣(yǐ)?！保ā稙檎罚?/p>

譯文：孔子說(shuō)：“溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，從而得到新的理解與體會(huì),可以憑借這點(diǎn)做別人的老師了?！?/p>

6.子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?《為政》)

譯文：孔子說(shuō):“只學(xué)習(xí)卻不思考,就會(huì)感到迷茫而無(wú)所適從；只是空想而不學(xué)習(xí)，就會(huì)有害?！?/p>

7.子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也?！?《為政》)

譯文：孔子說(shuō)：“仲由啊，讓我教給你對(duì)待知與不知的態(tài)度吧！知道就是知道，不知道就是不知道，這才是聰明的?！?/p>

8.子曰：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！?《里仁》)譯文：孔子說(shuō)：“看見(jiàn)德才兼?zhèn)涞娜司拖胫蛩待R；看見(jiàn)不賢德的人就要反省自己，看看自己有沒(méi)有和他一樣的毛病。”

9.子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。?《述而》)

譯文：孔子說(shuō)：“多人行走，必定有值得我去學(xué)習(xí)的人在其中。選擇他們的優(yōu)點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，如果看到自己也有和他們一樣的缺點(diǎn)，要及時(shí)改正?！?/p>

10.曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”（《泰伯》）

譯文：曾子說(shuō)：“士人不可以不剛強(qiáng)勇毅，因?yàn)樨?zé)任重大而且路

途遙遠(yuǎn)。把推行“仁愛(ài)”看作自己的理想，不也是很重大嗎？直到死才停止奮斗，這不也是很遙遠(yuǎn)的嗎？”

11.子貢問(wèn)曰：“有一言而可以終身行之者乎？”

子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人?！薄缎l(wèi)靈公》

譯文：子貢問(wèn)道:“有沒(méi)有一句可以終身奉行的話呢？”

孔子說(shuō):“那大概是‘恕’吧!自己不愿意的事,不要施加在別人身上?！?/p>

第四篇：《詩(shī)經(jīng)》賞讀

《詩(shī)經(jīng)》

《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)漢族文學(xué)史上最早的詩(shī)歌總集，收入自西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩(shī)歌（前11世紀(jì)至前6世紀(jì)）。

《詩(shī)經(jīng)》在篇章結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式其主要表現(xiàn)手法有3種，通常稱為:賦、比、興。人們把《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容編排和表現(xiàn)手法稱為:風(fēng) 雅 頌，關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》中詩(shī)的分類有“四始六義”之說(shuō)?！八氖肌敝浮秶?guó)風(fēng)》、《大雅》、《小雅》、《頌》的四篇列首位的詩(shī)?！傲x”則指“風(fēng)、雅、頌，賦、比、興”。“風(fēng)、雅、頌”是按音樂(lè)的不同對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的分類，“賦、比、興”是《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法?！对?shī)經(jīng)》多以四言為主，兼有雜言。

——《詩(shī)經(jīng)》名篇

《關(guān)雎》（春秋）

關(guān)關(guān)雎（jū）鳩（jiū），在河之洲。

窈(yǎo)窕(tiǎo)淑女，君子好(hǎo)逑（qiú)。

參差荇(xìng)菜，左右流之。

窈窕淑女，寤（wù）寐(mèi)求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

參差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼（mào）之。

窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)（lè）之。

【譯文】

雎鳩關(guān)關(guān)在歌唱，在那河中沙洲上。文靜美好的少女，小伙殷切的追求。長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜，順流兩邊去撈取。文靜美好的少女，朝朝暮暮想追求。追求沒(méi)能如心愿，日夜心頭在掛牽。長(zhǎng)夜漫漫不到頭，翻來(lái)覆去難成眠。長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜，兩手左右去采摘。文靜美好的少女，彈琴鼓瑟表愛(ài)慕。長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜，兩邊仔細(xì)來(lái)挑選。文靜美好的少女，鐘聲換來(lái)她笑顏。

《詩(shī)經(jīng)〃周南〃桃夭》

桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。

桃之夭夭，有蕡(fén)其實(shí)。之子于歸，宜其家室。

桃之夭夭，其葉蓁(zhēn)蓁。之子于歸，宜其家人。

【譯文】

茂盛桃樹嫩枝芽，開(kāi)著鮮艷粉紅花。這位姑娘要出嫁，定能使家庭和順。茂盛桃樹嫩枝芽，桃子結(jié)得肥又大。這位姑娘要出嫁，定能使家庭美滿。茂盛桃樹嫩枝芽，葉子濃密有光華。這位姑娘要出嫁，定能使家人幸福。

《蒹葭》

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

【譯文】

河邊蘆葦青蒼蒼，秋深露水結(jié)成霜。意中人兒在何處？就在河水那一方。逆著流水去找她，道路險(xiǎn)阻又太長(zhǎng)。順著流水去找她，仿佛在那水中央。

河邊蘆葦密又繁，清晨露水未曾干。意中人兒在何處?就在河岸那一邊。逆著流水去找她，道路險(xiǎn)阻攀登難。順著流水去找她，仿佛就在水中灘。

河邊蘆葦密稠稠，早晨露水未全收。意中人兒在何處?就在水邊那一頭。逆著流水去找她，道路險(xiǎn)阻曲難求。順著流水去找她，仿佛就在水中洲。

《氓》

氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來(lái)貿(mào)絲，來(lái)即我謀。送子涉淇，至于頓

丘。匪我愆期，子無(wú)良媒。將予無(wú)怒，秋以為期。

乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言。爾卜爾筮，體無(wú)咎言。以爾車來(lái)，以我賄遷。

桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚。于嗟女兮，無(wú)與士耽。士之耽兮，猶可說(shuō)也。女之耽兮，不可說(shuō)也。

桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。

三歲為婦，靡室勞矣，夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。靜言思之，躬自悼矣。

及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰則有伴?？偨侵?，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉。

【譯文】

農(nóng)家小伙笑嘻嘻，抱著布幣來(lái)?yè)Q絲。原來(lái)不是來(lái)?yè)Q絲，找我商量婚姻事。我曾送你渡淇水，直到頓丘才告辭。并非我要拖日子，你無(wú)良媒來(lái)聯(lián)系。請(qǐng)你不要生我氣，重訂秋天作婚期。

我曾登那缺墻上，遙望復(fù)關(guān)盼情郎。望穿秋水不見(jiàn)人，心中焦急淚汪汪。既見(jiàn)郎從復(fù)關(guān)來(lái)，有笑有說(shuō)心歡暢。你快回去占個(gè)卦，卦無(wú)兇兆望神幫。拉著你的車子來(lái)，快用車子搬嫁妝。

桑葉未落密又繁，又嫩又潤(rùn)真好看。唉呀班鳩小鳥兒，見(jiàn)了?？皠e嘴饞。唉呀年青姑娘們，見(jiàn)了男人別胡纏。男人要把女人纏，說(shuō)甩就甩他不管。女人若是戀男人，撒手?jǐn)[脫難上難。

桑樹萎謝葉落凈，枯黃憔悴任飄零。自從我到你家來(lái)，多年吃苦受寒貧。淇水滔滔送我回，濺濕車簾冷冰冰。我做妻子沒(méi)過(guò)錯(cuò)，是你男人太無(wú)情。真真假假?zèng)]定準(zhǔn)，前后不一壞德行。

結(jié)婚多年守婦道，我把家事一肩挑。起早睡晚勤操作，累死累活非一朝。家業(yè)有成已安定，面目漸改施殘暴。兄弟不知我處境，見(jiàn)我回家哈哈笑。凈思默想苦難言，只有獨(dú)自暗傷悼。

“與你偕老”當(dāng)年話，老了怨苦更增加。淇水雖寬有堤岸，沼澤雖闊有邊涯?；仡櫳倌晡椿闀r(shí)，想你言笑多溫雅。海誓山盟還在耳，誰(shuí)料翻臉變?cè)┘?。違背誓言你不顧，那就從此算了吧。

《碩人》

碩人其頎，衣錦褧衣。齊侯之子，衛(wèi)侯之妻。東宮之妹，邢侯之姨，譚公維私。

手如柔荑，膚如凝脂，領(lǐng)如蝤蠐，齒如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。

碩人敖敖，說(shuō)于農(nóng)郊。四牡有驕，朱幩鑣鑣。翟茀以朝。大夫夙退，無(wú)使君勞。

河水洋洋，北流活活。施罛濊濊，鳣鮪發(fā)發(fā)。葭菼揭揭，庶姜孽孽，庶士有朅。

【譯文】

貴人身材修長(zhǎng)，穿繡花衣裙披外罩。齊王的女兒，衛(wèi)王的妻子。齊太子的胞妹，邢王的小姨子，譚王是她的妹夫。

手指像柔軟的初生草芽，皮膚像凝結(jié)的油脂。脖子像又白又長(zhǎng)的小天牛，牙齒像潔白齊整的瓠子。螓一樣的頭蠶蛾一樣的眉，乖巧的笑顏現(xiàn)出兩個(gè)酒窩，秀麗的眼睛亮晶晶。

貴人身材高挑，停車休息在城郊。四匹駕車的雄馬高大，紅色的銜巾飄飄，野雞翎裝飾的轎車來(lái)朝見(jiàn)。大臣們?cè)撛缧┗厝グ桑灰袊?guó)公太操勞。

黃河水浩蕩，向北流去響聲嘩嘩。撒下魚網(wǎng)呼呼，鯉魚、鱘魚嘣嘣跳躍，蘆葦荻花高揚(yáng)。陪嫁的姑娘衣飾華貴，護(hù)送的小伙子威武健壯。

《擊鼓》

擊鼓其鏜，踴躍用兵。

土國(guó)城漕，我獨(dú)南行。

從孫子仲，平陳與宋。

不我以歸，憂心有忡。

爰居爰處？爰喪其馬？

于以求之？于林之下。

死生契闊，與子成說(shuō)。

執(zhí)子之手，與子偕老。

于嗟闊兮，不我活兮。

于嗟洵兮，不我信兮。

【譯文】

擊鼓聲鏜鏜（震于耳旁），（將士們）奮勇演練著刀槍。土墻和漕城修筑正忙，惟有我隨軍遠(yuǎn)征到南方。跟隨孫子仲（行旅奔波），平定（作亂的）陳、宋二國(guó)，回家的心愿得不到允可，心中郁郁憂愁不樂(lè)，（我卻）身在何方，身處何地？ 我的馬兒丟失在哪里？到哪里（才能）將它尋覓？ 到那（山間的）林泉之地。生生死死離離合合，（無(wú)論如何）我與你說(shuō)過(guò)。與你的雙手交相執(zhí)握，伴著你一起垂垂老去?？蓢@如今散落天涯，怕有生之年難回家鄉(xiāng)?？蓢@如今天各一方，令我的信約竟成了空話。

《小雅〃鶴鳴》

鶴鳴于九皋，聲聞?dòng)谝?。魚潛在淵，或在于渚。樂(lè)彼之園，爰有樹檀，其下維萚。他山之石，可以為錯(cuò)。

鶴鳴于九皋，聲聞?dòng)谔?。魚在于渚，或潛在淵。樂(lè)彼之園，爰有樹檀，其下維榖。他山之石，可以攻玉。

【譯文】

幽幽沼澤仙鶴鳴，聲傳四野真亮清。深深淵潭游魚潛，有時(shí)浮到渚邊停。在那園中真快樂(lè)，檀樹高高有濃蔭，下面惡木葉凋零。他方山上有佳石，可以用來(lái)磨玉英。

幽幽沼澤仙鶴唳，聲傳天邊很整齊。淺淺渚灘游魚浮，有時(shí)潛入淵潭嬉。在那園中真快樂(lè)，檀樹高高枝葉密，下面楮樹矮又細(xì)。他方山上有佳石，可以用來(lái)琢玉器。

——詩(shī)經(jīng)名句賞析

言之者無(wú)罪，聞之者足以戒。——《詩(shī)經(jīng)〃周南〃關(guān)雎〃序》靡不有初，鮮克有終?！对?shī)經(jīng)〃大雅〃蕩》

高山仰止，景行行止?！缎⊙拧ㄜ囕牎?/p>

彼采葛兮，一日不見(jiàn)，如三月兮。彼采蕭兮，一日不見(jiàn)，如三秋兮。彼采艾兮，一日不見(jiàn)，如三歲兮?！对?shī)〃王風(fēng)〃采葛》

“嚶其鳴矣，求其友聲?！薄对?shī)經(jīng)〃小雅〃伐木》

第五篇：散文詩(shī)的賞讀

散文詩(shī)的賞讀 ——八年級(jí)下第二單元總結(jié)課

作者:加入日期：06-04-08

散文詩(shī)的賞讀

——八年級(jí)下第二單元總結(jié)課

一、情景導(dǎo)入

詩(shī)歌是跳動(dòng)的音符，而欣賞詩(shī)歌正是將這一個(gè)個(gè)音符串成一段精美的華彩樂(lè)章。

本單元所選的散文詩(shī)，都是作者由事物激起的心靈之聲?！堆飞鷦?dòng)地描寫了江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了作者追求獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神。《雷電頌》是主人公屈原歌頌風(fēng)雷電、怒斥神祗的獨(dú)白，也是一首激越澎湃的抒情散文詩(shī)?！抖涛膬善罚ā度铡贰对隆罚┍憩F(xiàn)了作者對(duì)人生、對(duì)生活的希望和信念。高爾基的《海燕》，作者以象征大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)先驅(qū)者的“海燕”形象，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌?！督M歌》采用擬人化手法，借海浪、雨的形象表達(dá)了對(duì)美好事物“守護(hù)者”及“奉獻(xiàn)者”的贊美。

通過(guò)這幾篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)“散文詩(shī)”這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)。西方有句名言，即“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，我們只有掌握散文詩(shī)的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，才能提高我們閱讀散文詩(shī)的能力。

二、目標(biāo)展示：

了解散文詩(shī)的有關(guān)知識(shí)

掌握賞讀散文詩(shī)的方法

提高閱讀散文詩(shī)的能力

三、知識(shí)梳理

散文詩(shī)，是介于散文與詩(shī)之間的一種文體。是詩(shī)的散文，散文中的詩(shī)，說(shuō)到底，還是精短的、有著內(nèi)部韻律的、文字精美的、哲思的文字。

散文詩(shī)兼有散文和詩(shī)歌的特點(diǎn)，第一個(gè)特點(diǎn)是篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿詩(shī)的意境，有內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。第二個(gè)特點(diǎn)是內(nèi)容的跳躍性，以凝煉的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫意。第三個(gè)特點(diǎn)是多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量。

高爾基說(shuō)：“真正的詩(shī)，永遠(yuǎn)是心靈的詩(shī)，永遠(yuǎn)是靈魂的歌?！痹?shī)歌是最富情感的，詩(shī)人把自己的情感表達(dá)出來(lái)，而他的目的總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的。作者寫作散文詩(shī)，其根本就是要抒發(fā)內(nèi)心充溢的情感，而這種情感往往借助于具體的形象來(lái)傳達(dá)，具體的形象與情感的水乳交融就形成了詩(shī)的意象，也就是說(shuō)，詩(shī)的形象（意象）之中滲透著詩(shī)人的情意。

四、方法點(diǎn)撥

賞讀散文詩(shī)要在反復(fù)閱讀中把握文章的語(yǔ)言，情感、深層意蘊(yùn)，具體讀的環(huán)節(jié)有：

1、誦讀內(nèi)容，把握詩(shī)的結(jié)構(gòu)。通過(guò)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、語(yǔ)速的把握，把課文的情感準(zhǔn)確地表達(dá)出矗甯兄諶藎鹽詹憒謂峁埂?

2、品讀語(yǔ)言，領(lǐng)悟詩(shī)的情感。“詩(shī)以一字為工?！蓖ㄟ^(guò)品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，將語(yǔ)言形式與情感內(nèi)容緊密結(jié)合，領(lǐng)悟蘊(yùn)藏在字里行間的真情實(shí)感。

3、研讀形象，理解詩(shī)的意象。具體的形象與情感的水乳交融就形成了詩(shī)的意象，在理解課文表層意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的時(shí)代背景和作者經(jīng)歷，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，體驗(yàn)豐富的情感內(nèi)涵，感悟詩(shī)所表達(dá)的意象。

4、思讀修辭方法、抒情方式。

要注意詩(shī)文中典型的修辭及它們所起到的表達(dá)效果，還要了解把自己抽象的思想感情融入到具體自然景物中的抒情方式。

總之，品讀散文詩(shī)，可以從詩(shī)的形象，詩(shī)的語(yǔ)言，詩(shī)的情感，詩(shī)的修辭方式，詩(shī)的結(jié)構(gòu)形式，詩(shī)的抒情方式等方面進(jìn)行，也就是要讀出詩(shī)的形象之美、意蘊(yùn)之美、表達(dá)之美。

五、經(jīng)典示例：

《海燕》

高爾基

大海給了它堅(jiān)硬的翅膀，為的是能夠搏擊風(fēng)浪，當(dāng)鳥兒們都去躲避風(fēng)浪時(shí)，它卻高聲呼喚，讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！今天，讓我們?cè)僖淮务雎?tīng)《海燕》這首充滿激情的時(shí)代奏曲，去感受高爾基給我們帶來(lái)的生命的最強(qiáng)音。

1、誦讀內(nèi)容，把握詩(shī)的結(jié)構(gòu)。

作者以海上自然情景的變化為背景，塑造了海燕這一戰(zhàn)斗者的偉大形象，文中幾次描繪了這種情景？試用準(zhǔn)確的語(yǔ)言概述。

（三次。即暴風(fēng)雨正在孕育時(shí)的背景、暴風(fēng)雨已經(jīng)迫近時(shí)的背景，暴風(fēng)雨即將來(lái)臨時(shí)的背景。）

2、品讀語(yǔ)言，領(lǐng)悟詩(shī)的情感。

同學(xué)選擇富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，讀一讀，理解句子所傳遞的情感，具體說(shuō)說(shuō)“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”，這句話的含義。

（“黑色”寫其色彩，“閃電”喻其敏捷，“高傲”表示海燕蔑視黑暗勢(shì)力。這句話生動(dòng)地描繪了戰(zhàn)斗者海燕的雄姿，體現(xiàn)作者對(duì)海燕的贊美。）

3、研讀形象，理解詩(shī)的意象。

聯(lián)系高爾基寫作此文的時(shí)代背景，理解海燕的象征意義。海鷗、海鴨、企鵝象征著什么？它們對(duì)表現(xiàn)海燕的形象起什么作用？

（海燕，暴風(fēng)雨的預(yù)言家，海上的勇敢者，無(wú)畏、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，充滿戰(zhàn)斗的豪情，象征俄國(guó)革命即將暴發(fā)時(shí)，勇猛剛強(qiáng)、大智大勇的革命先驅(qū)者。

“海鷗、海鴨、企鵝”象征革命暴風(fēng)雨來(lái)臨前害怕革命、反對(duì)革命的俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)各階層的代表。

（與海燕形成鮮明的對(duì)比，來(lái)反襯海燕的勇敢、樂(lè)觀，突出了海燕的英雄形象。）

4、思讀修辭方法、抒情方式。

“暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！”所用的修辭方法是什么？起到怎樣的作用？

（反復(fù)；表現(xiàn)出海燕對(duì)暴風(fēng)雨的強(qiáng)烈渴望。）

——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！

（祈使句抒情，表達(dá)了革命者自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂(lè)觀主義精神，直抒胸臆，具有號(hào)召力。)

六、賞讀演練

《雷電頌》

1概括選文的主要內(nèi)容。

2感情朗讀，說(shuō)說(shuō)抒情主人公通過(guò)呼喚風(fēng)、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情。

3課文運(yùn)用了象征手法,說(shuō)說(shuō)風(fēng),雷,電,洞庭湖等形象的象征意義。

4這篇散文詩(shī)運(yùn)用多種修辭方法，增強(qiáng)語(yǔ)句的氣勢(shì)和情感色彩，達(dá)到了最大限度的抒情效果，以火一般的激情直接感染觀眾。試舉例說(shuō)明。

答：

1、主要寫詩(shī)人呼喚與歌頌風(fēng)、雷、電這些偉大的自然力來(lái)摧毀黑暗，表達(dá)對(duì)光明的渴盼。

2、對(duì)風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗、追求光明的熱

切愿望。

3、風(fēng)雷電：象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量。洞庭湖、東海、長(zhǎng)江：象征人民群眾。

4、夸張的藝術(shù)手法，讓屈原憑借暴風(fēng)、怒雷、閃電的翅膀，展開(kāi)美好的幻想，飛向光明的境地，憑借他們的力量，毀滅一切黑暗。擬人兼呼告修辭，還有反復(fù)、排比，使獨(dú)白既最直接最有力地表達(dá)了愛(ài)憎的感情，又具有詩(shī)的形式美，瑯瑯上口，鏗鏘有力。如“風(fēng)你咆哮吧！咆哮吧！”“你們風(fēng)，你們電，你們雷”“啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！”

七、闖關(guān)練習(xí)

閱讀《雪》，完成1—5題。

1.概括文章的主要內(nèi)容。

2.品讀江南雪部分，思考：江南的雪有怎樣的特點(diǎn)，描寫時(shí)傾注了作者怎樣的情感？

3.作者又是怎樣描繪北方的雪的？作者對(duì)北方的雪又傾注了怎樣的情感？

4.作者從來(lái)惜墨如金，何況又是散文詩(shī)，可是作者卻用較多筆墨描寫雪羅漢的形象，你怎么理解，請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談。

5.揣摩下列語(yǔ)句的含義：

①暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。

②是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

1.文章細(xì)致生動(dòng)地描繪了江南的雪景與北方的雪景，并在對(duì)比中表現(xiàn)了自己的傾向。2.江南的雪有一種平和恬靜的美，她“滋潤(rùn)美艷”、色彩斑斕，蘊(yùn)育著生命，透露著生機(jī)。江南優(yōu)美的雪景中，傾注了作者對(duì)故鄉(xiāng)的幾多懷戀，和對(duì)美好理想的向往、追求。3.北方的雪“永遠(yuǎn)如粉、如沙”“在凜冽的天宇下”，“奮飛”“升騰”，儼然一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者。這里更多地傾注了作者的情感，他更欣賞北方雪的壯美，在孤獨(dú)中抗?fàn)?、奮斗、向上，這種張揚(yáng)的個(gè)性與精神正是作者一以貫之的前行動(dòng)力。4.雪羅漢是江南的雪天中最值得珍藏的記憶，也是美的象征。在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上是聯(lián)接朔雪之景的橋梁。雪羅漢雖然“潔白”“明艷”，非常優(yōu)美，但卻很快消融。作者更欣賞的還是朔方雪的壯美，那種在苦寒中獨(dú)立抗?fàn)幍男蜗笳妥髡摺案矣谥泵鎽K淡的人生”，不屈不撓戰(zhàn)斗的形象吻合。5.①“冰冷的”“堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，是最值得欣賞的。②北方雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú)，在這里還被表現(xiàn)為死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂。