第一篇：關(guān)于2013屆英語教育專業(yè)畢業(yè)論文撰寫工作計劃

2010級英語教育各專科班及2009級本科班:

現(xiàn)將2010級?？瓢嗉?009本科班畢業(yè)論文有關(guān)事項通知如下，請班主任老師務(wù)必通知各位學(xué)生，并請各位學(xué)生抓緊時間及時聯(lián)系指導(dǎo)教師，認真按照通知執(zhí)行。

一、畢業(yè)論文題目自擬

畢業(yè)論文必須以英語語言方面為主要內(nèi)容

1、論文方向：語言學(xué)、翻譯、西方文學(xué)、教學(xué)法（參考外語系網(wǎng)站實踐欄目中畢業(yè)論文

選題方向）注: 選題方向僅指大致的方向并非題目。

2、各班論文題目不要過于集中在一學(xué)科。如出現(xiàn)此現(xiàn)象，外國語學(xué)院將檢查前期論文資料準(zhǔn)備情況，并據(jù)此要求學(xué)生作相應(yīng)調(diào)整。

二、論文指導(dǎo)教師由院統(tǒng)一指派，學(xué)生不得自行指定指導(dǎo)教師。

三、畢業(yè)論文工作時間安排1、2012年6月20日前報畢業(yè)論文題目和方向,選好題，原則上不得任意改方向與題目。本科班學(xué)生先由學(xué)習(xí)委員組織學(xué)生選題。最后學(xué)習(xí)委員把全班學(xué)生選題統(tǒng)一收集做成電子稿，再由學(xué)院根據(jù)選題方向安排指導(dǎo)老師；

2.2012年6月25日前指導(dǎo)老師與學(xué)生共同見面商定任務(wù)書，并提供一些相關(guān)書目給學(xué)生；同時收集指導(dǎo)學(xué)生的信息（包括班級、性別、姓名、聯(lián)系電話、e-mail地址）

3、2012年7月5日前由指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生完成論文開題報告；

3、2012年9月10日前完成論文初稿，按時交指導(dǎo)教師；

4、2012年10月10日前完成二稿；

5.2012年11月20日前論文定稿并由指導(dǎo)教師完成定稿評語，統(tǒng)計成績歸檔保留；

6、20112年11-12月畢業(yè)論文答辯。（時間、地點另行通知）

四．09本科學(xué)生論文要求用英語撰寫，每篇論文正文字數(shù)應(yīng)在4500字以上，10?？普撐挠弥形淖珜懀謹?shù)不少于6000字，中、英文摘要不少于300字。參考文獻和注釋必須符合學(xué)術(shù)論文的格式要求；論文主體撰寫過程要求有10篇以上的參考文獻，其中外文文獻不少于3篇。畢業(yè)論文格式應(yīng)規(guī)范，規(guī)范格式請登陸教務(wù)處網(wǎng)站下載畢業(yè)論文各附件。

四、紀(jì)律要求：

學(xué)生如有下列違紀(jì)情況之一者，經(jīng)答辯委員會與指導(dǎo)教師認定，畢業(yè)論文成績一律以不及格計，并報教務(wù)處，給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。

1、弄虛作假，下載或抄襲他人畢業(yè)論文（引用他人研究成果占論文三分之一者），根據(jù)《新余高等?？茖W(xué)校學(xué)生違紀(jì)處分條例》，按剽竊、抄襲他人研究成果予以認定。

2、論文數(shù)據(jù)和資料造假，根據(jù)《新余高等?？茖W(xué)校學(xué)生考試違規(guī)處理辦法》，按弄虛作假予以認定。

3、請人或雇人代寫論文，根據(jù)《新余高等專科學(xué)校學(xué)生考試違規(guī)處理辦法》，按請人代考予以認定。

五、請輔導(dǎo)員盡早向本班學(xué)生傳達本通知及外國語學(xué)院關(guān)于畢業(yè)論文的文

件，便于學(xué)生詳細了解學(xué)校的有關(guān)規(guī)定。

六、新余學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）的格式要求（到新余學(xué)院教務(wù)處網(wǎng)站下載）附件: 2013屆英語教育專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)安排表

外國語學(xué)院英語教育

教研室

2012年6月10日

第二篇：英語教育專業(yè) 畢業(yè)論文題目

英語教育專業(yè) 畢業(yè)論文題目

語言測試在英語學(xué)習(xí)中的重要性

比較中西課堂教學(xué)及其對學(xué)生能力培養(yǎng)的影響

游戲在兒童英語教學(xué)中的運用

小學(xué)英語情趣教學(xué)漫談

論中學(xué)英語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)

課堂氣氛對高中英語教學(xué)效果的影響

記憶在語篇理解過程中的作用

記憶在詞匯習(xí)得中的作用

談英語閱讀的制約因素及對策

跨文化交際中的體態(tài)語和中學(xué)英語教學(xué)

分析具有中國特色的雙語教學(xué)

非智力因素在大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的影響

英語教學(xué)中的情感因素

論外語自主學(xué)習(xí)中師生的角色

讓我們的思緒飛揚---淺談在英語課堂教學(xué)中影響學(xué)生發(fā)言主動性的因素C2C貿(mào)易中的寫作技巧

大學(xué)生英語寫作問題研究

文化詞及其在外語教學(xué)中的功能

英語學(xué)習(xí)策略的成功案例

文化差異對閱讀理解的影響

淺談多媒體輔助英語教學(xué)及教師角色的改變

論母語文化在英語教學(xué)中的地位

英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入

第三篇：英語教育專業(yè)畢業(yè)論文選題

英語教育專業(yè)畢業(yè)論文如何選題

一、文學(xué)

1、一個值得同情的復(fù)仇者---評希思克力夫被扭曲的心路歷程

2、小議《紅字》中紅字的寓意

3、試論馬克? 吐溫短篇小說的幽默特色

4、惠特曼的死亡哲學(xué)

5、“罪”與“罰”的對立統(tǒng)一---淺析《紅字》的主要人物

6、一個復(fù)雜的人---《呼嘯山莊》男主人公希克后性格分析

7、論《呼嘯山莊》---原始古樸與文明理性的交錯色彩

8、一人分飾兩角---論《了不起的蓋茨比》中“二元主角”手法的運用

9、思嘉的精神家園---陶樂

10、是母親，還是情人---論《兒子與情人》中莫雷爾太太的任務(wù)性格

11、善惡交織的心靈掙扎---透過小說《威廉?威爾遜》和《黑貓》看艾倫?坡的善惡觀

12、五顏六色的語言世界---論英漢語言中的顏色與顏色詞

13、恐怖與美麗---淺議愛德加?艾倫?坡的恐怖小說

14、論《美國麗人》一片中任務(wù)的兩面性

15、愛的超越---淺析《查泰萊夫人的情人》中的性的描寫

16、《簡?愛》中的女權(quán)思想評析

17、死亡，人生永恒的主題---《因為我不能停步等待死神》與《死之念》之比較

18、論海明威小說中的死亡主題

19、The Charm of Lady Chatterley

20、奏響生命的新樂章---淺析艾立絲?沃克的《紫顏色》

21、安諾波佩---南太平洋上美國社會的幻燈片

22、站在傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間---《荊棘鳥》和《穆斯林的葬禮》的比較賞析

23、Domby and Son---the Portrait of a Capitalist

24、“女權(quán)主義”運動與英語語言中的“性別歧視”現(xiàn)象

25、從《苔絲》看哈代小說的悲劇意識

26、談簡?愛的叛逆性格

二、教學(xué)法

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

2、中學(xué)外語教學(xué)：問題與思考

3、談交際法與中學(xué)英語課堂教學(xué)

4、論Internet對我國外語教學(xué)的影響

5、試談簡筆畫教學(xué)法

6、試論英語教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)

7、談如何建立一個輕松活躍的英語課堂

8、重視語篇結(jié)構(gòu)分析，提高高中英語閱讀課的教學(xué)質(zhì)量

9、如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

10、雙重活動教學(xué)法中跨文化教學(xué)

11、高中生心理特征與英語教學(xué)

12、外語教學(xué)的和諧氣氛與有效交際

13、第二語言習(xí)得與幼兒英語教育

14、試談提高初中英語課堂教學(xué)效率

15、在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力

16、完善教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

17、搞好語篇教學(xué)，培養(yǎng)閱讀能力

18、談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣問題

19、興趣活動交際---淺談交際教學(xué)法在中學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

20、論英語課外活動的開展

21、論中學(xué)英語教學(xué)中的動機因素

22、中學(xué)英語情景教學(xué)法初探

23、淺談如何使用新編英語教材，搞好農(nóng)村初中英語口語教學(xué)

24、中西方文化差異1：中學(xué)英語教學(xué)中不可忽視的問題

三、詞匯學(xué)

1、運用“發(fā)散思維”來擴大學(xué)生的詞匯量

2、現(xiàn)代英語詞匯迅速發(fā)展的源泉

3、網(wǎng)絡(luò)英語的詞匯類型及其特點

4、廣告英語的詞匯特點

四、教育學(xué)

1、素質(zhì)教育與中學(xué)英語教學(xué)

2、英語學(xué)科素質(zhì)教育的認識與實踐

3、論英語素質(zhì)教育在落后地區(qū)縣鄉(xiāng)中學(xué)實施的困難

4、論初中英語課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育

5、中學(xué)英語教學(xué)中的素質(zhì)教育

6、淺議農(nóng)村中學(xué)提高英語教學(xué)中素質(zhì)教育的必要性

7、素質(zhì)教育在中學(xué)英語課堂中的實現(xiàn)

8、談現(xiàn)代中學(xué)英語教學(xué)對教師素質(zhì)的要求

9、如何在英語課堂中實施素質(zhì)教育

10、非智力因素在中學(xué)學(xué)習(xí)中的作用及其培養(yǎng)

11、論中學(xué)英語教學(xué)中的素質(zhì)教育及其實踐思路

五、語言學(xué)

1、論我國與美國的外語教育及改革

2、談?wù)動⒄Z委婉語

3、矛盾語言中的和諧與統(tǒng)一

4、廣告英語的文體特點

5、淺談禁忌語和委婉語之關(guān)系及各自用途

6、英、漢價值觀念與禮貌用語

7、中美日常交際中的文化差異

8、試談英語教學(xué)中的交際性

9、中西方文化差異及其語言體現(xiàn)

10、英語中的歧義現(xiàn)象

11、中學(xué)詞匯教學(xué)之我見

12、論大學(xué)英語教學(xué)中交際能力的培養(yǎng)

六、心理學(xué)

1、教育心理學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

七、翻譯

1、文化差異與英漢習(xí)語翻譯

2、淺析《虞美人?春花秋月何時了》的三中英譯

3、淺談如何綜合選用直譯和意譯

4、中國特色新詞的英譯

5、漢語成語的英譯技巧探索

6、英語習(xí)語的翻譯技巧

7、弘揚中國文化，讓世界了解中國---漢英翻譯中的“求同存異”原則

八、電化教育學(xué)

1、如何發(fā)揮電教設(shè)備在外語教學(xué)中的作用

2、淺議外語電化教學(xué)

3、多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用

第四篇：英語教育專業(yè)畢業(yè)論文題目

1.擴大詞匯量和提高能力的關(guān)系

2.提高英語閱讀速度的主要障礙

3.英語閱讀能力和閱讀速度的關(guān)系

4.通過擴大知識面提高英語閱讀能力

5.如何在閱讀實踐中提高英語閱讀能力

6.閱讀英文報刊的好處

7.如何處理精讀和泛讀的關(guān)系

8.如何對付材料中的生詞

9.如何通過閱讀擴大詞匯量

10.提高閱讀能力和提高的關(guān)系

11.英語聽說讀寫四種技能的關(guān)系

12.通過英語閱讀提高英語寫作能力

13.英語快速閱讀能力的構(gòu)成成分

14.中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

15.英語教學(xué)中的語言焦慮及解決策略

16.簡筆畫—英語教學(xué)中簡單高效的教學(xué)手段

17.提高英語聽力理解能力的策略和技巧

18.電子辭典與英語教學(xué)

19.普通話對英語語音的遷移作用

20.母語在基礎(chǔ)教育各階段中的作用

21.提高大班課堂教學(xué)的效果

22.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》研究

23.教學(xué)中教師的角色

24.從心理學(xué)角度探討少兒英語教學(xué)

25.英語課堂提問的策略研究

26.英語后進生產(chǎn)生的原因以及補差方法研究

27.英語詞匯教學(xué)方法探討

28.小學(xué)生能力評估方法研究

29.朗讀在英語教學(xué)中的作用

30.任務(wù)型教學(xué)法研究

31.方言對學(xué)生英語語音的影響

32.英語閱讀課堂教學(xué)模式探討

33.英語課堂的合作學(xué)習(xí)策略研究

34.中學(xué)生策略的培養(yǎng)

35.探究式教學(xué)法在中教學(xué)中的應(yīng)用

36.現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

37.教師教學(xué)行為對英語學(xué)習(xí)的影響

38.實施成功教育減少兩極分化

39.小學(xué)英語活動課教學(xué)模式研究

40.中學(xué)英語聽力訓(xùn)練最佳方案

41.原版電影與英語學(xué)習(xí)

42.中學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)

43.《瘋狂英語》（或各種教學(xué)方式）的利與弊

44.教學(xué)法實踐調(diào)查報告

45.如何杜絕中式英語

46.英語教師的文化素養(yǎng)

47.網(wǎng)絡(luò)時代如何學(xué)好英語

48.背景知識與閱讀理解

49.上下文在閱讀理解中的作用

50.家庭教師在中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的利弊

51.中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

52.中學(xué)英語課堂上的Daily Report

53.中外教師解釋課文方法比較

54.中外教師課堂提問方法比較

55.中外教師課堂鼓勵性用語比較

56.中外教師對學(xué)生總體要求之比較

57.計算機輔助英語教學(xué)中的諸問題

58.不同種類的計算機輔助英語教學(xué)方式

59.計算機輔助英語教學(xué)中的教學(xué)法原則

60.淺談交際法語言教學(xué)的模式

61.認知風(fēng)格差異及閱讀思維訓(xùn)練

62.英語教學(xué)活動中作業(yè)布置法的實踐和研究

63.現(xiàn)代教育技術(shù)手段運用于英語課堂

64.如何培養(yǎng)學(xué)生積極大膽的外語學(xué)習(xí)傾向

65.如何進行閱讀理解訓(xùn)練

66.英語教學(xué)中漢文化的參與和滲透

67.試論母語在英語教學(xué)中的作用

68.如何上好小復(fù)習(xí)課

69.小學(xué)生英語聽力創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

70.培養(yǎng)和提高英語聽力理解能力的方法

71.巧用傳媒資源優(yōu)化英語教學(xué)

72.英語教學(xué)中交際教學(xué)思想在指導(dǎo)詞匯教學(xué)中的作用

73.淺談英語教學(xué)中詞匯教學(xué)的藝術(shù)

74.低齡英語創(chuàng)新教學(xué)模式的嘗試

75.肢體語言在低齡英語教學(xué)中的作用

76.英語課堂“交流—互動”教學(xué)的探索與實踐

77.如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣？

78.如何提高水平？

79.論如何加強英文報刊雜志對學(xué)生的輔導(dǎo)作用？

80.英教的大學(xué)生應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)（技能）？

81.怎樣說一口流利，地道的英語？

82.如何促進英語聽、說、讀、寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展？

83.瘋狂英語利與弊淺談？

84.如何培養(yǎng)英語式思維？

85.者如何避免漢語式英語？

86.一名優(yōu)秀的英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)？

87.中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

88.簡筆畫-英語教學(xué)中簡單高效的教學(xué)手段

89.從心理學(xué)角度探討少兒英語教學(xué)

90.教師教學(xué)行為對高中生英語學(xué)習(xí)的影響

91.中學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)

92.英語教師的文化素養(yǎng)

93.家庭教師在中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的利弊

94.探究式教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

95.網(wǎng)絡(luò)時代如何學(xué)好英語

96.中學(xué)英語課堂上的Daily Report

97.農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

98.小學(xué)英語教學(xué)存在的問題與改進措施

99.試論幼兒園英語教學(xué)的發(fā)展前景

100.如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

101.淺談英語教學(xué)基本環(huán)節(jié)的實施

102.談英語學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)的關(guān)系

103.談?wù)n堂活動與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系

104.談教師與課堂活動中的角色

105.談簡筆畫在英語教學(xué)中的作用

106.如何實施英語交際教學(xué)法

107.如何在英語學(xué)習(xí)中排除漢語的干擾

108.如何組織好課堂的教學(xué)

109.如何準(zhǔn)備教案

110.如何擴大英語詞匯

111.如何設(shè)計情景教學(xué)

112.如何提高英語聽力

113.How to arouse the Students’ interests in English learning

114.How to teach vocabulary in junior school

115.How to assess students’ English learning

116.The art of questioning in English class

117.The communicative approach in English teaching

118.Micro-teaching and Student Teacher Training

119.English Test Design

120.The Interference of Native Language in English Writing or Translation121.Translation Methods and English Teaching

122.Question-Answer Technique and the Development of Speaking Ability

第五篇：英語教育專業(yè)畢業(yè)論文

淺談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

Discuss how to improve the student’s interest

in learning English 專業(yè)：英語教育 姓名：林成燕 準(zhǔn)考證號：080112300706

【中文摘要】:英語是當(dāng)今世界上國際通用語言之一，在世界上運用最廣泛的語言是英語，學(xué)英語不僅成為一種時尚，更成為一種必要。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在許多問題，例如單詞記不住，課文看不懂，學(xué)習(xí)目的不明確，厭學(xué)，兩極分化嚴重，究其主要原因是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒有被調(diào)動起來，所以在下文中我將提一些可行性的建議，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 情感交流 激發(fā)

Abstract：English learning is becoming more and more important ,but during English study ,there are many problems ,just like :English words are difficult to remember ,English contexts are difficult to understand ,they have no interest in

learning English ,be afraid of English and hate English.the important reason is the interest of the students in learning English haven’t been improved.In this context ,I will give some suggestions about how to improve students’

interest in learning English.Key words: learning interest emotional communication stir up

儒家學(xué)派一代宗師孔子有云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”教育應(yīng)盡量激勵兒童的學(xué)習(xí)興趣,使他們帶著快樂的情緒去學(xué)習(xí)知識,變求知為一種樂事,從而獲得情感滿足。在小學(xué)階段,英語教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生敢于大膽開口,獲得一些英語感性知識,打下較好的語音基礎(chǔ),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求教師在課堂教學(xué)設(shè)計中,注入快樂因素,使學(xué)生愛學(xué),樂學(xué),積極,主動,大膽,愉快地參與到英語課堂教學(xué)中來。

一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景能使抽象的語言具體化,形象化,在生動,形象的情景中講解操練英語知識,能促進理解,記憶所學(xué)英語和提高運用英語的能力,使英語課堂教學(xué)趣味化,形象化。常用以下幾種方法:(1)實物巧設(shè)情景。實物是最常用的直觀道具,教師應(yīng)當(dāng)利用那些易于準(zhǔn)備和攜帶的實物。如在教What can you smell 時,可讓學(xué)生帶上自己喜歡伯水果和食物,有了具體的東西,整節(jié)課就有血有肉了。(2)生活景觀情景。教師可結(jié)合貼近有關(guān)日常生活內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行“現(xiàn)場直播”“答記者問”等活動。如在教授Family Activities時,教師可以“Happy Family”快樂的一家為題,請學(xué)生帶上家人的照片,或自己畫好的家人的圖片來介紹家庭成員,然后再讓其他同學(xué)以采訪的形式來提問,如:What’s your father What’s your mother doing What does you like 來評出歡樂家庭。

情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)到的不是一個孤立的單詞，而是初步的語言能力，創(chuàng)設(shè)情景的方法還有很多：簡筆畫、投影片、錄像，甚至可用手勢、表情、動作等等。例如，當(dāng) 教color 時，可以畫一個黃色的梨，然后引出單詞yellow，畫一個蘋果，然后引出單詞red，畫一個小樹，然后涂上綠色，導(dǎo)出單詞green，畫一個橘子，介紹單詞orange，另外，老師還可以出示一些，幫助學(xué)生記憶單詞，有鍛煉了他們的反應(yīng)能力。

孩子們有的是強烈的好奇心和好動心。為了激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,在課堂上照本宣科是不夠的。要給孩子一種新鮮感,讓他們親身體會到英語的“快樂”感。

另外在課堂上，老師可以盡量說一些常用語，例如“Good morning!” “Stand up!”Sit down!”,這些常用語經(jīng)常出現(xiàn)在課堂上，學(xué)生可以耳濡目染，同時他們會感覺到英語其實并不難，為以后更好的學(xué)習(xí)英語打下了良好的基礎(chǔ)。

二、注重師生情感交流，以愛促教。

中小學(xué)生年齡小，心里幼稚，對教師的印象直接影響著對英語學(xué)習(xí)的興趣。美國心理學(xué)家艾帕爾。柏拉別恩做了許多實驗得出這樣一個結(jié)論:信息的總效果=7%文字+38%音調(diào)+55%面部表情和動作。融洽的氣氛配上恰當(dāng)?shù)膭幼骱兔娌勘砬?的確 是錦上添花。教師親切而自信的目光,期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感,消除恐懼感,縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑,友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀,最形象,最真切的感受;瀟灑得體的身姿手勢,無時不在感染著學(xué)生,可以使學(xué)生加深對知識的理解,記憶。因此,在小學(xué)英語教學(xué)過程中,注意與學(xué)生進行延伸交流，而且還要自然地運用身體語言來配合教學(xué)。教師的顏面是學(xué)生的“晴雨表”，具有豐富的內(nèi)涵。

另外，教師在平時教學(xué)中要注意關(guān)心和愛護學(xué)生，可以經(jīng)常利用課余休閑時間主動進入學(xué)生的生活，和他們談?wù)勑?，幫助他們解決一些生活、學(xué)習(xí)及心里上的煩惱，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要耐心地進行個別輔導(dǎo)，積極地參與學(xué)生組織的各項活動，帶領(lǐng)學(xué)生參加建?；顒?。這些不僅能增進師生情感，而且能使學(xué)生由喜歡這個老師到喜歡這門課，通過師生之間的愛，使學(xué)生產(chǎn)生信任感，“親其師，信其道”，對教師的教育必然對教師的教育樂于接受，學(xué)習(xí)起來也會十分快樂，興趣倍增。

三、將賞識教育融入到教育中來。

每個孩子都是有自尊心的，我們教師也要注意保護好他們的自尊心。學(xué)生犯錯誤時，老師應(yīng)該是正面鼓勵，而不是處處糾錯，因為學(xué)生是嘗試著進行著言語操練的，犯點錯誤是不可避免的，對英語初學(xué)者來說，需要的是更多的鼓勵與贊賞。適當(dāng)中肯的話語對學(xué)生都有積極的作用，能激發(fā)學(xué)生改正錯誤、奮發(fā)進取的勇氣和信心，從而發(fā)揮潛能，而直接生硬的話語會對學(xué)生產(chǎn)生消極地暗示作用。不分性質(zhì)，見錯必糾會對學(xué)生造成心理壓力，增強他們怕出錯的緊張感，從而失去信心，最后導(dǎo)致自卑、膽怯的心理。因此在上課時教師要毫不吝嗇對學(xué)所生進行表揚和肯定，滿足學(xué)生的心理需要，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，在教學(xué)中教師要充分考慮到學(xué)生的年齡特征，知識特點和思維特點，進行激勵和啟發(fā)。

在這里，我可以舉一個小例子，我在網(wǎng)上看到一個外語培訓(xùn)學(xué)校資深英語教師的課堂教學(xué)交流視頻。她提到：當(dāng)我提問一個問題時，學(xué)習(xí)好的同學(xué)總是第一時間舉起手，而學(xué)習(xí)不好的同學(xué)就埋下頭，作為教師，我要考慮全班同學(xué)，所以我去鼓勵那些學(xué)習(xí)不太好的同學(xué)，讓他們努力爭取，即使他們回答錯誤，我會說“not bad!”，如果正確，我會豎起拇指，并說“ excellent!”., 后來我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們上課不僅都敢積極發(fā)言，而且性格也變得開朗了許多，對英語的興趣也越來越濃厚，學(xué)習(xí)成績也越來越好。

課堂用語美。課堂是英語教學(xué)最直接最簡便的真實交際場所,運用英語組織教學(xué)最能體現(xiàn)在真實的情景中進行英語交際活動。小學(xué)英語課堂用語結(jié)構(gòu)要簡單,易懂。每當(dāng)上課鈴響,親切地向?qū)W生問候:“How are you Nice to meet you.”要求學(xué)生做兩人對話時,雙手并排合攏,說:“Pair work ,please.”每當(dāng)Free talk突然無聲時,輕聲地鼓勵:“Don’t be afraid.Never mind.”每當(dāng)學(xué)生回答正確時,及時地說一聲:“Very good!” “Well done!” “Great!” “You are clever.” 以示表揚.反之,則鼓勵學(xué)生說:“Next time you can.” 教師在備課時結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對話情景,做好充分準(zhǔn)備,注意課堂用語的藝術(shù),才能收到事半功倍之效,從而實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的語言美。

四、創(chuàng)造課堂集體學(xué)習(xí)的安全感。

學(xué)生在恐懼的情況下不可能進行創(chuàng)造性思維，為解除血色和能夠困惑、緊張和害怕出錯等不利學(xué)習(xí)的消極心理因素。首先在課堂上要充分利用集體、小組、同桌組織等各種語言實踐活動，創(chuàng)造一種互相協(xié)作的氣氛，使學(xué)生有安全感。發(fā)音較難得單詞通過集體跟讀和朗讀，讓差生有機會自我改正，如果馬上指定某位學(xué)生去發(fā)言，一般情況下，學(xué)生就會顯得很緊張，產(chǎn)生不安全感，所以多種多樣的集體活動形式最能創(chuàng)造血色和能夠的安全感。

五、采用生動活潑、形式多樣的教學(xué)方法。

1、可愛的順口溜。英語自身富有音樂節(jié)奏，抑揚頓挫的語音語調(diào)具有一定的吸引力，讓學(xué)生覺得是在欣賞一首動聽的歌曲。在課堂教學(xué)活動中，教師若能把一些枯燥的、但是具有一定聯(lián)系的知識編成一個個順口溜，再輔以教師自身的素質(zhì)和充滿激情的教案，如豐富的表情、幽默地語言、大方得體的教態(tài)。教師的每一舉手一投足，使整個課堂氣氛宛如一場罪人的配樂詩朗誦，學(xué)生從中體味無窮。不知不覺中他們的興趣和聽說能力都有了很大的提高。

2、教師的備課要充分。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就會 好些，但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂效果，因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心。上課內(nèi)容要豐富，要充實，教態(tài)自然，講課生動，難以適中，照顧全部，就自然吸引住了學(xué)生。所以老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣授課就會事半功倍，達到更好的效果。

3、一首動聽優(yōu)美的歌曲?！耙魳肥侨松畲蟮目鞓贰?。從心理學(xué)的角度來講，學(xué)生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時，產(chǎn)生興奮情緒。因此將唱歌運用到教學(xué)中去，能大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語教學(xué)中，很好的利用唱歌這種形式也就是將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，其功效是不言而喻的。英語歌曲一般節(jié)奏輕快,活潑,富有童趣,學(xué)生也易學(xué),愛唱。英語課上適時地唱幾首,既能及時集中學(xué)生的注意,又能活躍課堂氣氛,營造一種自然,歡快的英語氛圍。英語歌曲可在課前唱,如《Morning Song》,《How are you》,《Muffing Man》等。也可以結(jié)合課文中的知識點,如教學(xué)“What is this It’s a ??”這一句型時,可以唱一首《What is this》。通過學(xué)生一問一答地唱,不斷地反復(fù),以求達到鞏固。

每一個孩子都是音樂天才,他們對音樂的理解有時會遠遠高于成人。因此,演唱英語歌曲的形式就更多種多樣。除了齊唱,輪唱,對唱外,還可以任意地發(fā)揮孩子的想象力,邊唱邊跳,邊唱邊演。此時,孩子們不僅是在學(xué)習(xí)英語,更是在享受英語。

4、一個生動有趣的故事。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情地腦力勞動，就會帶來疲倦?！?，因此，教師在教學(xué)中不應(yīng)用灌輸式教學(xué)法，單純以灌輸語言材料為目的，而應(yīng)通過創(chuàng)造各種較貼近生活實際、自然愉快又令學(xué)生感興趣的場景進行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，消除他們過于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率，把課堂知識編成一個小故事，便將故事邊學(xué)知識就是一個好辦法。

5、讓學(xué)生來表演。上課時運用比賽、游戲、唱、跳、表演等多種形式來活躍課堂氣氛，以求達到學(xué)生的求知欲。小學(xué)生有強烈的表現(xiàn)欲，在每一次對 4 上一節(jié)課的內(nèi)容進行提問復(fù)習(xí)檢查時，教師可以經(jīng)常問一些問題，讓學(xué)生以搶答的形式來完成； 聽寫單詞、朗讀課文時可以以小組為單位開展競爭，學(xué)生們自然個個不甘落后，爭當(dāng)?shù)谝?，學(xué)習(xí)氣氛活躍，學(xué)生興趣很高，教學(xué)效果自然也會非常好。

六、采用多媒體教學(xué)，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，啟發(fā)學(xué)生的英語思維能力。

例如可以用計算機多媒體進行協(xié)作學(xué)習(xí)，多媒體深入有聲音、圖像等多種靈活教授方式，可以刺激學(xué)生的興奮勁，避免了單一乏味的課堂給學(xué)生造成的厭學(xué)和疲倦心理。

愛因斯坦說過興趣是最好的老師，學(xué)生如果學(xué)習(xí)沒興趣，就不會積極主動學(xué)習(xí)，所以我們根據(jù)學(xué)生的特點，把學(xué)習(xí)與興趣相結(jié)合，寓教于樂，快樂教學(xué)，這是當(dāng)今社會對教育的要求，教師應(yīng)該有這種新的教學(xué)理念，爭取幫助學(xué)生學(xué)好英語。

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