第一篇：第九冊(cè)語(yǔ)文集體備課中心發(fā)言書(shū)

第九冊(cè)語(yǔ)文第二次集體備課中心發(fā)言書(shū)

一、教材分析：

《詹天佑》

本文以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中突出的成就——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。

《懷念母親》

課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親的“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖**親不變的愛(ài)意。

《彩色的翅膀》

課文通過(guò)寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲(chóng)帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。

《中華少年》

以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心

“口語(yǔ)交際習(xí)作二”

要求重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演講稿的寫(xiě)法。

“交流平臺(tái)”

一是交流本組課文中令人感動(dòng)、印象深刻的人或事；二是交流綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展情況?！叭辗e月累”目的是使學(xué)生積累名言警句。

二、教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)：

《詹天佑》了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用

主要教法、學(xué)法：

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在把課文讀通順的基礎(chǔ)上了解課文主要內(nèi)容。

2.學(xué)生練習(xí)設(shè)計(jì)圖，了解詹天佑創(chuàng)造性的開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形路線的方法。

二、《懷念母親》：抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。

主要教法、學(xué)法：

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生體會(huì)作者如何表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

2.讓學(xué)生盡情朗讀，進(jìn)一步感受到作者的情感。

三、了解要查閱的相關(guān)資料：

《詹天佑》：搜集有關(guān)詹天佑的資料。

《懷念母親》：搜集作者季羨林的資料

四、主要教學(xué)過(guò)程及課后題處理：

《詹天佑》

緊扣重點(diǎn) 朗讀感悟 自主探究

1.抓住主線，理清脈絡(luò)。

（1）思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)展開(kāi)的？文章圍繞這句話(huà)安排了什么內(nèi)容？

（2）討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。（提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）

2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的問(wèn)題，默讀思考。

（1）詹天佑是個(gè)怎樣的人？用“-----”在文中找出有關(guān)的句子。

（2）本文是通過(guò)一件什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？學(xué)生默讀勾畫(huà)思考。

（3）兩人交流。

（4）全班交流。

《懷念母親》

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解“生身母親”

自由讀文章第二自然段，感受對(duì)生母的懷念。

1.談感受。質(zhì)疑。

2.重點(diǎn)研讀以下幾句：

（1）我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

①理解“寢不安席”的意思。

②聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世？

（2）我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

3.理解

①聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”。

交流自己的理解。

②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無(wú)法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情）

③補(bǔ)充資料，談感受：

我不忍想象母親臨終時(shí)思念?lèi)?ài)子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃“紅的”。

3.再讀整段話(huà)：

朗讀文中的佳句，回想母親。

（1）摘抄詞語(yǔ)。

（2）朗讀課文，感受作者對(duì)母親的愛(ài)。

五、研討當(dāng)堂檢測(cè)（新課堂）

《詹天佑》：第七題

《懷念母親》：第七題

六、作業(yè)設(shè)計(jì)（新課堂）

第5課 1、2、3、4、5、6拓展閱讀《愛(ài)國(guó)工程師詹天佑》

第6課 1、2、3、4、5、6拓展閱讀：《我的中國(guó)心》

第7課 1、2 拓展閱讀《博士政委守西沙》

第8課1、2 拓展閱讀《居里夫人的故事》

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第一單元集體備課

五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第一單元集體備課 08上第1至2周(2008-09-02 14:09)

分類(lèi)：第九冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

我愛(ài)閱讀

──人教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程，讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)讀書(shū)交流的多種形式的活動(dòng)。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。文本成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體，而不是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終目的，這樣設(shè)計(jì)始終把語(yǔ)文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。學(xué)生時(shí)刻處在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有積極的思維活動(dòng)，并且始終伴隨著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)反思，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思路，使用多種學(xué)習(xí)策略，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)者。

設(shè)計(jì)說(shuō)明

單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱(chēng)為：“我愛(ài)閱讀”

學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)板塊：

1．“讀書(shū)交流會(huì)”。（1課時(shí)）學(xué)生對(duì)于讀書(shū)有自己的認(rèn)識(shí)，也了解一些關(guān)于讀書(shū)的名人名言，也有自己喜歡的作者、作品，有自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)??單元學(xué)習(xí)開(kāi)始尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，安排一次交流活動(dòng)。給學(xué)生一個(gè)自由交流的空間，能夠看到學(xué)生已有的成果，也可以看到學(xué)生在讀書(shū)方面的欠缺，有利于教師了解學(xué)生的起點(diǎn)，有利于調(diào)整教學(xué)思路，真正能做到因材施教、順學(xué)而導(dǎo)。

這一部分就安排綜合性學(xué)習(xí)，提出活動(dòng)話(huà)題，設(shè)計(jì)方案。讓綜合性學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元。

2．“品讀書(shū)滋味，悟讀書(shū)樂(lè)趣”（1－2課），目的是通過(guò)兩課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生和文本作者對(duì)話(huà)，獲得和作者大體相同的感受，對(duì)文本由基本的認(rèn)同感，獲得閱讀感受；讓學(xué)生和文本對(duì)話(huà)，學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言及基本的表達(dá)方式；讓學(xué)生和自己對(duì)話(huà)，提出文本的限制，在生活中、在閱讀中找到自己的感受；讓學(xué)生之間相互對(duì)話(huà)，學(xué)習(xí)者之間的交流，有助于提高認(rèn)識(shí)，獲得新感受新體驗(yàn)。

3．“學(xué)讀書(shū)故事，習(xí)讀書(shū)方法”，（3－4課），目的是通過(guò)兩課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從文本中獲得基本的讀書(shū)方法，同時(shí)慢慢總結(jié)自己的讀書(shū)方法，對(duì)自己適合什么樣的方法有所感受，有所領(lǐng)悟。4．“匯報(bào)與展示”。

把口語(yǔ)交際·習(xí)作和交流平臺(tái)、展示臺(tái)中的內(nèi)容進(jìn)行整合，組織一次交流活動(dòng)，分為“談體會(huì)”（讀書(shū)感受、讀書(shū)方法、讀書(shū)樂(lè)趣等）“講故事”（自己的或者別人的）“辯論會(huì)”（開(kāi)卷是否有益），這三個(gè)小活動(dòng)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有所側(cè)重，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，養(yǎng)成善于思考，善于總結(jié)的習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會(huì)做必要的總結(jié)；學(xué)生根據(jù)交流的情況，完成一篇習(xí)作；組織一次成果展示，包括展示臺(tái)中提示的讀書(shū)記錄卡、班級(jí)圖書(shū)角、習(xí)作、訪談?dòng)涗洝⑿牡皿w會(huì)等。

讀書(shū)交流會(huì)

一、讀書(shū)交流

冰心說(shuō)：“讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)”，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“會(huì)不會(huì)閱讀，決定著一個(gè)人的智力發(fā)展?！?新學(xué)期又開(kāi)始了，一本本新書(shū)又在等著我們?nèi)プx了。我們每個(gè)人至少都有四年的讀書(shū)經(jīng)歷了，讓我們回顧一下各自的讀書(shū)生活，交流各自的讀書(shū)體會(huì)。（出示下列提示）

暑假中同學(xué)們讀了什么書(shū)？

在幾年的讀書(shū)生活中有哪些讀書(shū)感受？ 最喜歡看哪本書(shū)？

知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言？ 知道哪些讀書(shū)人的故事？ ??

在小組內(nèi)交流共同感興趣的話(huà)題。選擇一兩個(gè)話(huà)題，全班交流。

二、我的讀書(shū)生活

有人覺(jué)得讀書(shū)是一件枯燥的事，而有些人卻覺(jué)得讀書(shū)是件快樂(lè)的事。你是怎樣看待讀書(shū)的呢？談一談你的讀書(shū)生活，說(shuō)出你的觀點(diǎn)。（交流讀書(shū)生活，從中掀起讀書(shū)熱潮。）

三、我讀過(guò)的書(shū)

“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！泵總€(gè)人讀一本書(shū)，都會(huì)有自己獨(dú)特的感受，何況我們還讀了許多不同的書(shū)。我想，書(shū)中肯定有千百種滋味在我們心頭，就讓我們交流一下我們讀過(guò)的書(shū)。

四、訪問(wèn)愛(ài)書(shū)人

我們?nèi)裟苷业阶x書(shū)樂(lè)趣，就會(huì)漸漸的變成一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。我們身邊就有這樣的同學(xué)，請(qǐng)你準(zhǔn)備好一兩個(gè)問(wèn)題，去采訪一下他們，并作簡(jiǎn)單記錄。開(kāi)始采訪活動(dòng)。

交流采訪結(jié)果：說(shuō)出自己準(zhǔn)備的問(wèn)題，教師做好記錄。讀一讀被采訪人的回答。談一談采訪后的收獲。

五、共商讀書(shū)節(jié)

1．教師宣布開(kāi)展讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。

分組討論：我們應(yīng)該搞哪些有意義的活動(dòng)。（可以參照出示的《感受讀書(shū)快樂(lè)》中的活動(dòng)。）

教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。感受讀書(shū)快樂(lè)

搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言；

選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡； 寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)； 訪問(wèn)周?chē)鷲?ài)讀書(shū)的人，請(qǐng)他們談?wù)勛x書(shū)的體會(huì)； 去圖書(shū)室或書(shū)店看書(shū)，了解圖書(shū)都有哪些種類(lèi)； 給自己的圖書(shū)歸類(lèi)，做個(gè)書(shū)目。?? 小組匯報(bào)各自的活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)，如果我們開(kāi)展其中一項(xiàng)活動(dòng)，可以通過(guò)哪些途徑和方式開(kāi)展。2．制定方案。

小組交流，選出一項(xiàng)自己組想搞的活動(dòng)。共同討論，寫(xiě)出活動(dòng)計(jì)劃。3．全班交流。

各組讀出自己的計(jì)劃。聽(tīng)取他組的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己組的計(jì)劃進(jìn)行補(bǔ)充，也可以對(duì)別組的計(jì)劃提出好的建議。4．修改方案。

通過(guò)交流，對(duì)自己組定下的計(jì)劃進(jìn)行修改，使之更加完善。

5．宣布讀書(shū)節(jié)展示時(shí)間：本單元結(jié)束后進(jìn)行一次；學(xué)期末進(jìn)行一次；中間還會(huì)有靈活機(jī)動(dòng)的時(shí)間。

希望同學(xué)們課下和閱讀課時(shí)間活動(dòng)起來(lái)，為讀書(shū)節(jié)展示活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

1《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“竊、腋”等七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。

③重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我” 動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞 造句的精妙。課前準(zhǔn)備

①課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。②自學(xué)生字新詞。

③ 課件出示相關(guān)句子。

第一課時(shí)

↘直奔“竊讀”，整體感知

①同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可換成一個(gè)什么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？ ②整體感知課文。

◆自讀課文，注意生字的讀音?！粽J(rèn)讀生字詞。

◆指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

◆再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我” 因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū)。）

↘品味“竊讀”，感受渴望 ①邊默讀課文邊用“____”畫(huà)出描寫(xiě)“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。（小組交流、匯報(bào)）

②重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

a．“我跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了?！?◆畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞。

◆感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到什么？

b．“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。” ◆這句話(huà)把什么比作什么？

◆“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)。）◆你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)？ ◆根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

c．“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，還像在說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了?！鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”

◆讀了這句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫(xiě)可以看出心理活動(dòng)，可這句話(huà)神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。）

◆這樣寫(xiě)有什么好處？（突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。）d．美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎？生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？ ③自主品讀“竊讀”的滋味。

a．課件出示句子：“我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味！” b．從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂(lè)，又懼怕什么？ c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

↘深悟”竊讀”，回歸整體

出示課文插圖，激情：剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書(shū)店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子？（生答）確實(shí)是這樣，她為了讀書(shū)可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書(shū)可以連跑幾家店才看完一本書(shū)，為了讀書(shū)可以克服任何的困難！讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡?shū)，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂(lè)”與“懼怕”。

第二課時(shí)

↘復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

①導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請(qǐng)同學(xué)們把自己印象深刻的句子 再讀一讀。②生自由讀文。

③這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。↘合作探究，深入研讀

①合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求（課件顯示）： a．聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話(huà)的理解。b．交流課前搜集讀書(shū)名言，談自己對(duì)這句話(huà)的理解。②匯報(bào)交流

③總結(jié)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書(shū)，那是多么可怕的事！讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言──“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！” ④誦讀句子。

↘回歸整體，理清層次

①同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？ ②嘗試分段。

↘積累內(nèi)化，課外拓展 ①自選感興趣的、欣賞的描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。

②根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)！

2《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話(huà)的主要內(nèi)容。

3、能從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

（一）談話(huà)引入，初讀課文。

1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家，還采訪過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?．板書(shū)課題。

3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。4．檢查自讀情況。

（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。

1．自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2．再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）

3．結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿(mǎn)含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。

（三）達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂(lè)趣。

1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問(wèn)題，選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見(jiàn)解。2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書(shū)”問(wèn)題：

（1）在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書(shū)。那么到底閑書(shū)知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

（2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè)，幫助寫(xiě)作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說(shuō)，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)”。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？

（3）教師小結(jié)：看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！苯裉欤蠋熛胝f(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！

五、品味題目寓意。

再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義： 1．與二人名字相關(guān)。

2．寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。

六、課外拓展：（任選

一、兩項(xiàng)）1．搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。

2．選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡。

3．調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目；采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪談紀(jì)錄。

4．寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。

3《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)

A案

學(xué)讀書(shū)故事習(xí)讀書(shū)方法

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。4．感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

收集讀書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。課時(shí)安排 2課時(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？為什么？

在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書(shū)課題）

二、釋題明意 齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書(shū)為自己的同伴？）

三、初步感知，了解內(nèi)容

1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2．把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

3．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。4．接讀課文，糾正字音。

5．默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書(shū)為侶的原因，說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。

小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。

四、讀文交流，體會(huì)作者情感

1．書(shū)到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？ 作者把書(shū)當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見(jiàn)了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)明一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。（在此過(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評(píng)價(jià)的多樣性。）此外，你覺(jué)得作者選書(shū)作為自己的伙伴還有什么原因嗎？（尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀）

2．作者認(rèn)為一本書(shū)可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書(shū)過(guò)程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法是什么？她的讀書(shū)方法對(duì)你有什么啟示？

內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴

讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書(shū)，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。

好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書(shū)，你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。學(xué)生總結(jié)自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。

我們平時(shí)總是更在意讀書(shū)的數(shù)量，大部分書(shū)都只是讀過(guò)一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解?，F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書(shū)方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。

五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲

六、神奇島

今天，你獨(dú)自駕舟來(lái)到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要通過(guò)島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎？

1．書(shū)法閣：請(qǐng)正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。（溫馨提示：想要寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)每個(gè)字，一定要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形，還要特別留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫(huà)。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。）

2．留音庫(kù)：請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。

3．藏書(shū)殿：收集有關(guān)讀書(shū)的名言警句。另外在書(shū)庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書(shū)，再讀一讀，看看有沒(méi)有新的收獲。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容 1．有感情地朗讀全文。

2．說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書(shū)上路的原因和方法。

二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1．了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？

（作者特別喜愛(ài)書(shū)，對(duì)書(shū)有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。）2．作者對(duì)書(shū)有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？

（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚感情。）（1）假設(shè)

這篇文章通篇都用了假設(shè)來(lái)貫穿全文，作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點(diǎn)說(shuō)明方法。開(kāi)始作者假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己，會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書(shū)”；然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書(shū)，如有人為伴。在假設(shè)的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對(duì)書(shū)的獨(dú)特情感以及自己在書(shū)中體會(huì)到的樂(lè)趣表達(dá)的淋漓盡致。（2）設(shè)問(wèn)

假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己，自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書(shū)”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對(duì)書(shū)的情有獨(dú)鐘。（3）反問(wèn)

你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?/p>

連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問(wèn)讓你不得不點(diǎn)頭稱(chēng)是，朋友越見(jiàn)越親，家越回越依賴(lài)，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書(shū)難道不是這樣的嗎？（4）比喻

作者還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛(ài)書(shū)的情感表達(dá)得更形象。①作者把書(shū)比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開(kāi)，作者把書(shū)和家相比，表示對(duì)書(shū)的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū)，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書(shū)比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛(ài)之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復(fù)去讀。②作者將書(shū)比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰。朋友能給你快樂(lè)，給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。把書(shū)當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對(duì)書(shū)的珍愛(ài)。

朋友間次次相見(jiàn)，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。作者以常見(jiàn)的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說(shuō)明了一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。③作者還將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地?！肮实亍保笗?shū)已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。拓展練習(xí)：

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是，也是。

④作者將書(shū)比作人。書(shū)，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)、有情。作者讀書(shū)，就如與人在交談一樣。

⑤作者將書(shū)比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng)，《走遍天下書(shū)為侶》。書(shū)，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂(lè)，特別親密的伴侶。這個(gè)比喻就更能表達(dá)出作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。補(bǔ)充積累： 正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛(ài)書(shū)之情，讀書(shū)之法。其實(shí)關(guān)于書(shū)的比喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。（5）列舉

作者將自己讀書(shū)的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛?lái)，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)，也希望有更多的人能反復(fù)讀一本書(shū)，不斷體會(huì)新的收獲。

以上幾種表達(dá)方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機(jī)教學(xué)，不必面面俱到。

作者正是通過(guò)以上多種表達(dá)方式把自己對(duì)書(shū)獨(dú)特濃厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。

三、感情誦讀，體味情感 在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過(guò)程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。

四、閱讀鏈接

朗讀補(bǔ)充詩(shī)歌《神奇的書(shū)》。1．畫(huà)一畫(huà)書(shū)神奇在哪里。2．說(shuō)一說(shuō)作者的表達(dá)方式。3．談一談自己讀后的感受。4．背一背這首詩(shī)歌。

五、總結(jié)全文，升華情感 1．充滿(mǎn)感情的接讀課文。2．說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書(shū)的感受。

六、漂流谷

現(xiàn)在，你的小船來(lái)到了驚險(xiǎn)的漂流谷，要找對(duì)途經(jīng)才可以順利通過(guò)喲，準(zhǔn)備好了嗎？

1．拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。

2．平靜心態(tài)：抄寫(xiě)自己喜歡的句子和段落。3．補(bǔ)充能量：根據(jù)課文中的讀書(shū)方法以及同學(xué)們交流的讀書(shū)體會(huì)，整理讀書(shū)卡。4．奮力向前：繼續(xù)用學(xué)到的讀書(shū)方法讀書(shū)，注意及時(shí)記錄。

B案

課前準(zhǔn)備

①課件出示相關(guān)句子。

第一課時(shí)

↘談話(huà)導(dǎo)入

①同學(xué)們，如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇帶哪一樣呢？（指生說(shuō)）是呀，錢(qián)？不行，這東西一用就用完；照相機(jī)？不好，這么多的景點(diǎn)，哪裝得下??這道題還真讓我們很難做出選擇?？墒怯幸粋€(gè)人卻很堅(jiān)定地說(shuō)出他的選擇，想知道他選擇的是什么嗎？

②這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第三課（板書(shū)課題：走遍天下書(shū)為侶）指名學(xué)生讀課題，正音并理解“侶”的意思。

③他為什么選擇書(shū)作為他一路上的伴侶呢？想知道嗎？讓我們一起到書(shū)中去尋找答案吧！↘初讀課文，整體感知

①自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順，并且標(biāo)好自然段的序號(hào)。

②檢查生字詞的讀音是否正確。

③你發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)生字容易寫(xiě)錯(cuò)，給大家提個(gè)醒。④指名分自然段讀課文。評(píng)議。

⑤想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么？ ↘指導(dǎo)朗讀 感悟課文

①作者為什么會(huì)選擇書(shū)陪伴自己旅行呢？ 隨著回答課件出示句子：

你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。②自由讀這幾句話(huà)，喜歡的句子多讀幾遍。

③讀了這幾句話(huà)，你體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的？

◆（讀了第一句話(huà)，我體會(huì)到就是讀同一本書(shū)，每讀一遍都會(huì)有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會(huì)到的。）

你能把體會(huì)到通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎?（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

◆（讀了第二句我體會(huì)到作者非常喜歡讀書(shū)，就是同一本書(shū)，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會(huì)到的。）

你能讀出這種感情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

◆（讀了第三句我體會(huì)到作者很喜歡書(shū)，因?yàn)樗褧?shū)當(dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書(shū)就好像是在和朋友說(shuō)話(huà)一樣。而且書(shū)也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從“就是”和“隨時(shí)想去就去”體會(huì)到的。）

（作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書(shū)，每讀一遍都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，而且書(shū)可以隨身攜帶，你想讀的時(shí)候就能拿出來(lái)。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個(gè)朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書(shū)，那就好像是到那個(gè)地方旅游了一趟似的。）能把體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）④把三句話(huà)連起來(lái)有感情地讀一讀，加深體會(huì)。

第二課時(shí)

↘復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

①通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了作者會(huì)帶上一本書(shū)陪伴自己的旅程，是因?yàn)椋c(diǎn)擊課件引說(shuō)三個(gè)句子）

②引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。讀了這三句話(huà)，你能提出什么問(wèn)題嗎？比一比，誰(shuí)提的問(wèn)題最有價(jià)值。生可能會(huì)問(wèn)：為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)？怎樣一遍又一遍地讀那本書(shū)？為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？ ↘探究答案，品味語(yǔ)言 ①自由讀課文，用”“劃出相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。（小組交流）。②學(xué)生匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀

◆匯報(bào)交流“為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍？” 指名讀有關(guān)的句子?！鬭．“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友??真想不到你懂這個(gè)！”這里把書(shū)比作了朋友，每次見(jiàn)到朋友，感覺(jué)都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個(gè)！”好像是又對(duì)朋友發(fā)現(xiàn)有了一個(gè)的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。b．你對(duì)朋友有沒(méi)有這樣的感受？（指名說(shuō)）相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

◆a．“你每天都回家??我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美。” 這句把看書(shū)比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

b．指導(dǎo)感情朗讀?！粽n件出示三個(gè)反問(wèn)句

a．讀了這三句話(huà)你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是反問(wèn)句）b．給他換一個(gè)說(shuō)法。（指名說(shuō)）

c．從三個(gè)反問(wèn)句中你體會(huì)到什么了？交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：讀書(shū)也是這樣，不管你看過(guò)多少遍，總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎？交流。

過(guò)渡語(yǔ)：就因?yàn)檫@樣，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。③匯報(bào)交流怎樣一遍又一遍的讀？齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書(shū)方法，劃出表示先后順序 的詞語(yǔ)。對(duì)我們有什么啟示嗎？全班交流。從中你學(xué)到了什么？ 過(guò)渡語(yǔ)：這一趟下來(lái)，都可以把書(shū)讀上一百遍，最終能背誦下來(lái)。③匯報(bào)交流“為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？”

◆這句話(huà)中把什么比作了什么？（把書(shū)比作了朋友和故地。）◆作者為什么這樣比？ ↘誦讀語(yǔ)言，積累語(yǔ)言

有感情朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。↘閱讀鏈接

①課件出示：課后的《神奇的書(shū)》

②自由朗讀，把書(shū)比作了什么？體會(huì)到了什么？ ③全班交流，有感情地朗讀。

4《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。3．學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

在讀書(shū)中使自己收獲的經(jīng)歷。課時(shí)安排 1課時(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程

一、回顧導(dǎo)入

這一單元的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”，在前幾篇課文中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話(huà)?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫(huà)了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望；《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書(shū)課題）

齊讀課題，你想知道什么問(wèn)題？（我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書(shū)叫做我的“長(zhǎng)生果”？）

二、初讀課文，整體感知

1．帶著問(wèn)題自讀課文，看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎？ 2．同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。

3．參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。

4．小組交流讀書(shū)情況。

三、細(xì)讀課文，深入理解 班級(jí)交流

（1）作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？ 看香煙人小畫(huà)片；看連環(huán)畫(huà)；

重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。得出了一些道理：

作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

（2）反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫(xiě)作中有過(guò)類(lèi)似的體會(huì)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)寫(xiě)作體驗(yàn)來(lái)理解，來(lái)談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法──博覽群書(shū)，入情入境，做讀書(shū)筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。

四、精讀課文，體會(huì)情感 由揭示課題內(nèi)容引入。通過(guò)剛才的交流，你理解為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”了嗎？ 長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫(xiě)作越來(lái)越成熟的。將書(shū)譽(yù)為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)可見(jiàn)一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書(shū)的故事，使作者酷愛(ài)讀書(shū)的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書(shū)的特殊情感的？

（通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫(huà)時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書(shū)籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。）看來(lái)書(shū)真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品??！即使多年之后品味讀書(shū)的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)那種讀書(shū)的樂(lè)趣吧。

五、品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積累

讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？ 1．生動(dòng)的比喻。有感情地朗讀背誦。2．恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

六、聯(lián)系實(shí)際，升華感情

說(shuō)一說(shuō)你讀書(shū)中的故事，你在書(shū)中的收獲。

七、積累釋放

1．抄寫(xiě)文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。2．將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書(shū)卡中。3．把自己在讀書(shū)中的收獲寫(xiě)成一個(gè)小片段。

《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。②根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。課前準(zhǔn)備

自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

↘激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

同學(xué)們，一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話(huà)，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？ 今天，我們就來(lái)交流一下。↘組內(nèi)討論，人人參與

①你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。

②學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。③互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。↘全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià) ①提示互動(dòng)內(nèi)容： ◆《竊讀記》中的小女孩，在書(shū)店里品味了“竊讀”的快樂(lè)，在你的讀書(shū)經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？ ◆《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書(shū)的啟示。如果你采訪了身邊愛(ài)讀書(shū)的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。

②全班互動(dòng)。

◆以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

◆你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。↘開(kāi)展辯論，啟迪思維

①人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益?！钡灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害?！蹦銓?duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展開(kāi)一次辯論。

②學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

③師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧！

第二、三課時(shí)習(xí)作

↘談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣。大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧！↘閱讀提示，明確要求

①學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。②投影出示習(xí)作內(nèi)容： ◆讀書(shū)故事； ◆采訪記錄；

◆記一次辯論活動(dòng)。↘試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改

①學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

②好文章是改出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。③組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

④按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。↘朗讀佳作，共同賞評(píng)

每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。↘謄寫(xiě)作文，制作小報(bào)

①再次修改自己的習(xí)作，直到滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文本上。

②整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書(shū)樂(lè)”為主題的手抄報(bào)

《回顧·拓展一》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo) ①通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法。

②讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處及方法。↘回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”

①讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。

②組織一分鐘記憶競(jìng)賽、一分鐘抄寫(xiě)競(jìng)賽。↘交流平臺(tái)

①“溫故而知新?！睂W(xué)完一單元后, 我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié), 看看有哪些收獲和體會(huì)。如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習(xí)作和口語(yǔ)交際能力有沒(méi)有提高?圍繞本專(zhuān)題，在課外又閱讀了哪些文章或書(shū)籍?通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí), 你對(duì)讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣是否有了更深的體會(huì)?你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書(shū)方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開(kāi)討論, 也可以多方面交流各自的體會(huì)。

②小組內(nèi)交流。③全班交流?！糍p析佳句?！糍p讀美文。◆研討讀書(shū)方法。◆交流收獲、體會(huì)。↘ 日積月累 ①激情導(dǎo)入。

我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧?、诔鍪救辗e月累中的句子。

◆學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。

◆嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解?！魧W(xué)生質(zhì)疑，組織解疑。③背誦名言。

④出示課外有關(guān)讀書(shū)的名言, 拓展積累。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。◆書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品。──（英）莎士比亞 ◆書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。──（蘇聯(lián)）高爾基

◆一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋。──（瑞士）凱勒

◆至樂(lè)無(wú)如讀書(shū)。──鄭成功 ◆藏書(shū)不難，能看為難；看書(shū)不難，能讀為難；讀書(shū)不難，能用為難；用書(shū)不難，能記為難。──張潮

⑤請(qǐng)學(xué)生展示自己收集的關(guān)于讀書(shū)方面的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。⑥鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己最喜歡的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽。

評(píng)論(0)| 閱讀(5120)? ?

下一篇:五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第二單元集體備課08上3——4周（白文蓬）

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)八單元集體備課稿

小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)八單元集體備課稿

教學(xué)理念:.讓孩子們感受毛主席的偉人風(fēng)格和凡人情懷,感受到他是杰

出的詩(shī)人,偉大的領(lǐng)袖,慈愛(ài)的父親,他和普通的群眾在一起,讓學(xué)生對(duì)革命領(lǐng) 袖產(chǎn)生敬佩之情.另一方面,加強(qiáng)語(yǔ)文綜合能力的運(yùn)用.教學(xué)目標(biāo): 《長(zhǎng)征》

1、知識(shí)與技能

{1}掌握生字詞.{2}理解詩(shī)句意思,理解“ 紅軍不怕遠(yuǎn)征難 ”的深刻含義.{3}有感情朗讀詩(shī)句.背誦詩(shī)句..2、過(guò)程與方法

{1}通過(guò)朗讀,讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻律.{2}通過(guò)小組學(xué)習(xí)和收集資料,理解詩(shī)句意思,理解“紅軍不怕遠(yuǎn)征難的深刻含義”

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)、有感情朗讀.(2)、理解重點(diǎn)詞句與體會(huì)思想感情.《開(kāi)國(guó)大典》

1、知識(shí)與技能

{1}掌握生字詞.{ 2}有感情朗讀課文,背誦七自然段.{3}理清文章敘述順序.（4）了解主要內(nèi)容.2、過(guò)程與方法

{1}課文表示順序的詞標(biāo)出來(lái),理清敘述順序.3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 {1}體會(huì)重點(diǎn)詞句情感.{ 2}了解內(nèi)容, 激發(fā)自豪感.《青山處處埋忠骨》

1、知識(shí)與技能

{1}掌握生字詞.（2）了解主要內(nèi)容.{3 }有感情朗讀課文.（4）進(jìn)一步了解描寫(xiě)人物方法

2、過(guò)程與方法

{1}放手讓生了解內(nèi)容,解決生字詞.{ 2}與周?chē)娜俗霰容^,體會(huì)毛主席的偉大情懷.3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 { 1 }有感情朗讀課文.（2）體會(huì)毛主席的無(wú)私與豁達(dá),激發(fā)生對(duì)為人的愛(ài).《毛主席在花山》

1、知識(shí)與技能

{1}掌握生字詞.{ 2}理解課文含義深刻的句子,學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)順序.{3 }理解毛主席關(guān)心人民,為人民著想的優(yōu)秀品質(zhì).2、過(guò)程與方法

圍繞重點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展小組討論,合作學(xué)習(xí).3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受毛主席的優(yōu)秀品質(zhì),激發(fā)學(xué)生領(lǐng)袖的熱愛(ài).口語(yǔ)交際習(xí)作

1、知識(shí)與技能

{1}進(jìn)行口語(yǔ)交際,接觸革命電影,了解革命前輩的英雄的事跡,從中受到教育.{ 2}指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)場(chǎng)景,寫(xiě)梗概,.2、過(guò)程與方法

{1}小組交流,訓(xùn)練學(xué)生的交際能力與協(xié)作能力.{ 2}通過(guò)多層次引導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)場(chǎng)景作文與故事梗概.3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

{1} 激發(fā)學(xué)生對(duì)革命英雄崇敬愛(ài)戴之情.{ 2}提高學(xué)生對(duì)閱讀和寫(xiě)作的興趣.回顧

拓展

1、知識(shí)與技能

{1}促進(jìn)合作,探究.{ 2}讀背詩(shī)詞,體會(huì)含義.{3 }閱讀故事,揣摩道理,積累語(yǔ)言.2、過(guò)程與方法

{1}小組,全班合作交流.{ 2}通過(guò)讀讀背背,閱讀成語(yǔ)故事,積累語(yǔ)言.3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 {1}增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心.{ 2}激發(fā)對(duì)毛主席的敬佩之情.本單元的教學(xué)重難點(diǎn)

1、體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義.2、體會(huì)詩(shī)和文章表達(dá)的思想感情.3、理清文章的敘述順序.4、了解毛主席的偉大人格和優(yōu)秀品質(zhì).5、激發(fā)學(xué)生對(duì)領(lǐng)袖的熱愛(ài).《長(zhǎng)征》

(可根據(jù)班上具體情況上1---2課時(shí))教學(xué)流程:

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、同學(xué)們,你們收集了關(guān)于長(zhǎng)征的哪些故事呢? 學(xué)生自由談,爬雪山,過(guò)草地,奪橋梁等

2、是啊,紅軍經(jīng)過(guò)千心萬(wàn)苦,終于到達(dá)陜北,毛主席心情激動(dòng),寫(xiě)下了這首壯麗詩(shī)篇.二、簡(jiǎn)介長(zhǎng)征

中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日,粉碎國(guó)民黨反動(dòng)的圍剿,保存自己的實(shí)力,于

1934年10月從江西瑞金出發(fā),(可結(jié)合地圖),一路歷經(jīng)千鋅萬(wàn)苦,翻過(guò)五嶺……

完成了舉世聞名的長(zhǎng)征.三、生自由讀詩(shī)句,注意讀通順,有節(jié)奏.2

四、指導(dǎo)朗讀

1、跟著老師讀,同時(shí)劃出節(jié)奏.2、抽生朗讀.五、學(xué)生自由讀詩(shī),邊讀邊想這首詩(shī)寫(xiě)的是什么? 多抽幾個(gè)生自由講.教師歸納:歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦,戰(zhàn)勝困難,藐視困難的革命精神.六、理解詩(shī)句意思.提問(wèn):長(zhǎng)征苦嗎?從哪個(gè)字可以看出來(lái)?(難)哪些詞句可以看出來(lái)呢?(五嶺?大渡?)紅軍是怎樣看待這些困難呢?(只等閑.騰細(xì)浪,走?)這幾句該怎么讀呢?(讀出大無(wú)謂的氣概來(lái))生自由讀兩遍,抽生讀,齊讀.為什么說(shuō)“金沙?寒” 暖—成功的愉快.寒---強(qiáng)渡的驚心動(dòng)魄.應(yīng)以怎樣的語(yǔ)氣讀: 金沙 ?(輕快)大渡?(語(yǔ)氣加重)小結(jié):萬(wàn)水千山指五嶺?

只等閑表現(xiàn)為騰細(xì)浪? 目的地快到了,紅軍的心情怎樣? “三軍? ”------歡喜鼓舞,喜笑顏開(kāi) 全詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的思想感情? 生與同桌說(shuō)說(shuō)

(紅軍不畏艱難,大無(wú)畏的英雄氣概)

七、總結(jié)全詩(shī)

八、背誦

九、教生唱《長(zhǎng)征》 板書(shū)： 七律 長(zhǎng)征

遠(yuǎn)征難----萬(wàn)水千山 只等閑-----細(xì)浪，泥丸

《開(kāi)國(guó)大典》 第一課時(shí) 教學(xué)流程:

一、解題

1．出示課題，讀題。2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思.抽生(理解題意。開(kāi)國(guó)：建立新的國(guó)家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：

隆重的典禮)。

3．根據(jù)課題提出疑問(wèn)。

二、自學(xué),提出自學(xué)要求

要求：1．讀通課文，學(xué)會(huì)字詞。2．劃出課文中解釋課題的一句話(huà)。

3．課文寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面？劃出場(chǎng)面間的連接句。4．解決疑難，發(fā)現(xiàn)疑難。

三、交流

1．理清課文層次。

（根據(jù)會(huì)場(chǎng)、典禮、閱兵、游行四個(gè)動(dòng)人場(chǎng)面可以分為四段）2．交流疑難，解決部分問(wèn)題。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。

四、閱讀（第一段）1．指名分節(jié)讀課文。

2．從哪些地方看出這是“大典”？

3．選擇一句，讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。4．隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。

五、作業(yè)

1．有感情地朗讀第一段。2．完成作業(yè)本第1．2題。第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

一、閱讀第二段 1．理清典禮過(guò)程。

默讀本段，理一理典禮的過(guò)程。

（典禮開(kāi)始，領(lǐng)導(dǎo)就位）──（奏國(guó)歌）──（毛主席宣布政府成立）─ ─（升國(guó)旗，鳴禮炮）──（宣讀公告）簡(jiǎn)要敘述開(kāi)國(guó)大典的典禮過(guò)程。

2．自由讀，感受人民群眾的心情。（激動(dòng)、興奮、喜悅）3．劃出反映人們心情的句子，理解基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。用“人民群眾為……而激動(dòng)”說(shuō)話(huà)。

隨機(jī)點(diǎn)撥句子：這五星紅旗升起來(lái)了，表示中國(guó)人民從此站起來(lái)了。朗讀（自豪，揚(yáng)眉吐氣）

3．描寫(xiě)人民群眾的心情，課文用了哪些方法？

比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個(gè)“傳到”。體會(huì)排比 氣勢(shì)，朗讀排比句。4．熟讀 6～8節(jié)。

二、閱讀第三段

1．自由讀，用一個(gè)詞概括閱兵式的特點(diǎn)，劃出寫(xiě)人民群眾觀看閱兵式心情的句子。2．小組合作，交流成果

歡喜和激動(dòng)的心情表達(dá)了怎樣的感情？ 3．選讀句子。

三、作業(yè)

1．背誦6～8節(jié)。

2．完成作業(yè)本3．5題。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容寫(xiě)排比句：

全場(chǎng)30萬(wàn)人，為──—而──—；為──—而──—；為──—而──—。

第三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)1．聽(tīng)寫(xiě)。

2．背誦6～8節(jié)。

二、閱讀第四段

1．默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話(huà)。2．理解。

3．朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。4．讀結(jié)尾兩句，領(lǐng)會(huì)句子的意思。

“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫(xiě)出了什么？ “光明”指什么？象征什么？ 讀好這兩句話(huà)，讀出內(nèi)含的意思。

三、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)中心

1．連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文記敘了4個(gè)怎樣的場(chǎng)面。2．整理語(yǔ)言，歸納主要內(nèi)容。

3．作者為什么反反復(fù)復(fù)寫(xiě)廣場(chǎng)的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？

4．學(xué)習(xí)“單元提示”。聯(lián)系這一課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)怎樣憑借主要內(nèi)容領(lǐng)悟中心思想。

四、作業(yè) 選做：

1．摘錄、朗誦最令你激動(dòng)的句子。2．寫(xiě)一寫(xiě)你讀后的感受。

3．寫(xiě)一段話(huà)：1949年10月1日，我站在天安門(mén)廣場(chǎng)上…… 板書(shū)： 人海

開(kāi)國(guó)大典--------隆重--------莊嚴(yán)，激動(dòng) 游行

?青山處處埋忠骨? 教學(xué)流程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，毛主席在你們的心中是一位怎樣的偉人？

抽生回答

師小結(jié)

2、你們想聽(tīng)毛主席與他家人的故事嗎？

毛主席的兒子毛岸英在 －－－－－

面對(duì)這樣的痛苦毛主席是心情怎樣？

老師小結(jié)：是啊！面對(duì)這樣的事情誰(shuí)不悲痛呢？ 可是，他又是怎樣做的呢？

3、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇?青山處處埋忠骨?

二、板題，釋題。

1、板書(shū)課題。

2、齊讀。

3、忠骨：指英雄的遺體。

三、初讀課文

1、自由讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字，理解詞。

檢測(cè)學(xué)習(xí)生字詞的情況。

3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？ 抽生

4、理清文章條理，試著說(shuō)說(shuō)課文可分為幾部分？ 第一部分---------第二部分---------第三部分---------

5、抽生逐節(jié)讀文。

四、學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)感人之處。

1、自由讀課文，劃出你感動(dòng)的句子讀一讀。（1）主席黯然的目光-------------放在上面。小組討論：

抽生說(shuō)-----------（悲痛，思念。主席是偉人，也是凡人）（2）青山處處埋忠骨，何須馬勒裹尸還。小組討論：

抽生說(shuō)-----------（博大胸懷）

2、師指導(dǎo)有感情的這些句子。

五、聯(lián)系實(shí)際再次體會(huì)毛主席的博大胸懷

1、談?wù)勛约菏ビH人或心愛(ài)的東西時(shí)的心情。

2、與毛主席對(duì)比。

3、指導(dǎo)有感情的朗讀，把崇敬之情讀出來(lái)。

六、了解描寫(xiě)人物的寫(xiě)作手法。

1、和同桌標(biāo)出描寫(xiě)毛主席表情，心理，動(dòng)作，語(yǔ)言的詞句。

2、揣摩毛主席內(nèi)心世界。

3、突出的性格特點(diǎn)。

七、總結(jié)全文。

八、作業(yè) 板書(shū)：

毛岸英--------葬朝鮮

>青山處處埋忠骨，何須馬勒裹尸還。毛主席 ————尊意愿 ?毛主席在花山? 教學(xué)流程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、老師板書(shū)課題。

2、同學(xué)們，看到這個(gè)標(biāo)題，你想提什么問(wèn)題呢？

抽生--------6

3、今天，我們就一起去看看毛主席在在花山干什么？

二、讀課文，理解內(nèi)容大意。

1、自由讀課文，掃清字詞障礙。

2、思考：毛主席在花山做了哪幾件事？（小組合作）

3、抽生總結(jié)出：

一件：請(qǐng)鄉(xiāng)親到他住的附近碾米。二件：泡茶。三件：一起碾米。

三、合作學(xué)習(xí)

（一）認(rèn)真讀后與小組其余孩子討論以下問(wèn)題

1、毛主席交給警衛(wèi)員哪些任務(wù)？

2、毛主席怎樣處理碾米的？

3、毛主席為什么讓警衛(wèi)員給群眾送茶？他是怎么說(shuō)服的？

4、他的工作這么繁忙，為什么還為這些小事超心？

5、文章最后一句話(huà)怎么理解？

（二）匯報(bào)討論結(jié)果，教師適時(shí)補(bǔ)充。

（三）教師總結(jié)：是啊，毛主席不把自己擺在特殊位置，關(guān)心群眾，和群 眾同甘共苦，愿和群眾打成一片的優(yōu)秀品質(zhì)真讓我們?nèi)珖?guó)人民敬佩。

四、解疑

1、提出還不懂的問(wèn)題。

2、師生共同解答。

五、理清文章順序。

（按事情發(fā)展的順序?qū)懙模?/p>

六、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)。

七、作業(yè) 板書(shū)： 碾米

板書(shū)：毛主席——喝茶 >和群眾在一起 推磨 口語(yǔ)交際 教學(xué)流程:

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、課前,老師讓你們看電影和課外書(shū)收集毛主席或其他英雄人物的感人事 跡完成的怎么樣呢?

2、今天,我們就來(lái)比一比,看看誰(shuí)能成為“故事大王”

二、組內(nèi)講故事

1、想一想講故事應(yīng)注意什么?聽(tīng)故事又應(yīng)該注意什么? 抽生(:講的孩子要條理清晰,盡量講清楚來(lái)龍去脈….聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心…)

2、把收集的故事向組內(nèi)其余同學(xué)講一講.(講漏的地方其余同學(xué)可以補(bǔ)充.每組選一個(gè)進(jìn)入班級(jí)總決賽.)教師巡視組內(nèi)講故事的情況(適時(shí)可引導(dǎo)一下有困難的孩子)

三、全班講故事比賽

1、每組代表上臺(tái)講故事(注意:講的同學(xué)聲音要洪亮 ,語(yǔ)速要合適…聽(tīng)的孩 子… 小評(píng)委要公正,客觀)7

2、根據(jù)打分評(píng)出本次比賽的“故事大王”

四、總結(jié)

1、通過(guò)這次口語(yǔ)交際你收獲到了什么?抽生

2、教師總結(jié)活動(dòng)情況習(xí)作 第一課時(shí) 教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀《開(kāi)國(guó)大典》場(chǎng)景描寫(xiě)的段落(選兩三個(gè)寫(xiě)得較詳?shù)淖匀欢?

2、回憶場(chǎng)景描寫(xiě)方法

二、說(shuō)場(chǎng)景

1、組內(nèi)先互相說(shuō)一說(shuō).(注意:說(shuō)清楚,說(shuō)具體)

2、抽同學(xué)上臺(tái)說(shuō).說(shuō)完之后抽同學(xué)評(píng)價(jià).其余的孩子還可以相機(jī)補(bǔ)充.三、寫(xiě)場(chǎng)景

學(xué)生開(kāi)始著手寫(xiě).第二課時(shí)

1、學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)作

2、教師巡視幫助有困難的學(xué)生

3、選擇不同層次的作文2---3篇在班上師生共同修改.4、和同桌交換修改.5、自己修改.6、老師念1---2篇優(yōu)秀作文供欣賞.7、結(jié)合剛才情況再次修改自身的作文.第三課時(shí) 謄抄作文

交流平臺(tái) 教學(xué)流程:

一、明確任務(wù)、“我心中的毛主席 ”

2、我這期的語(yǔ)文收獲

二、交流

1、任選一個(gè)話(huà)題在組內(nèi)說(shuō),能說(shuō)多少說(shuō)多少

2、舉手講給全班同學(xué)聽(tīng).三、小結(jié)

師小結(jié)平臺(tái)交流情況

2、回憶場(chǎng)景描寫(xiě)方法

二、說(shuō)場(chǎng)景

1、組內(nèi)先互相說(shuō)一說(shuō)

.(注意:說(shuō)清楚,說(shuō)具體)8

2、抽同學(xué)上臺(tái)說(shuō).說(shuō)完之后抽同學(xué)評(píng)價(jià).其余的孩子還可以相機(jī)補(bǔ)充.三、寫(xiě)場(chǎng)景

學(xué)生開(kāi)始著手寫(xiě).第二課時(shí)

1、學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)作

2、教師巡視幫助有困難的學(xué)生

3、選擇不同層次的作文2---3篇在班上師生共同修改.4、和同桌交換修改.5、自己修改.6、老師念1---2篇優(yōu)秀作文供欣賞.7、結(jié)合剛才情況再次修改自身的作文.第三課時(shí)

謄抄作文

日積月累 成語(yǔ)故事 教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊背《長(zhǎng)征》

2、今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)一首毛主席的詞《卜算子.詠梅 》

二、朗讀

1、學(xué)生自由讀.注意節(jié)奏.2、師示范讀.3、抽生讀.4、齊讀.三、了解大意

1、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景.2、簡(jiǎn)介詩(shī)句意思.3、簡(jiǎn)介毛主席寫(xiě)這首詞的用意.四、背誦

五、學(xué)習(xí)成語(yǔ)典故

1、自由讀,掃清字詞障礙.2、說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么?

3、說(shuō)說(shuō)“大公無(wú)私”意思.4、還有不懂的地方嗎?

六、講一講你收集的成語(yǔ)典故.七、總結(jié)

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元集體備課教案

小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元集體備課教案

9、鯨

主講人：

執(zhí)教人：

個(gè)人實(shí)施：

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解鯨的大小、種類(lèi)和生活習(xí)性等有關(guān)知識(shí)。

2、給課文分段，歸納段落大意。

3、懂得說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)發(fā)及說(shuō)明事物的常用方法，還要注意用詞造句的準(zhǔn)確性。

4、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

5、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

鯨的生活習(xí)性 教學(xué)難點(diǎn)：

鯨的進(jìn)化過(guò)程

教具準(zhǔn)備： 課文掛圖；生字詞卡片。

第一課時(shí)

一、啟

1．板書(shū)課題，學(xué)生齊讀，糾正讀音（jTng，注意讀出后鼻音）。

激發(fā)讀趣，看了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？（鯨有多大，鯨怎樣睡覺(jué)，鯨吃什么，鯨有些什么種類(lèi)??）好，讓我們大家一齊來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)完之后，同學(xué)們的這些問(wèn)題都能得到解決。

2．讀“學(xué)習(xí)要求”與“自學(xué)程序與方法”。

3．明確本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：本課時(shí)完成“自學(xué)程序與方法”

一、二和三的部分內(nèi)容。

二、讀練一——自學(xué)程序與方法一

1．讀自學(xué)程序與方法一。

自學(xué)提示：①邊讀邊想，每一自然段寫(xiě)的什么；②課文講了有關(guān)鯨的哪些方面的知識(shí)；③給課文劃分段落，概括段意。

2．學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)，老師巡回輔導(dǎo)

三、知一

1．指名逐段朗讀課文，述說(shuō)每自然段段意。（第一自然段寫(xiě)鯨的種類(lèi)；第二自然寫(xiě)鯨的進(jìn)化過(guò)程；第三自然段寫(xiě)鯨的種類(lèi)；第四自然段寫(xiě)鯨吃什么；第五自然段寫(xiě)鯨怎樣呼吸；第六自然段寫(xiě)鯨怎樣睡覺(jué)；第七自然段寫(xiě)鯨怎樣生長(zhǎng)。）

2．引導(dǎo)學(xué)生將自然段段意概括為四個(gè)方面，即課文從鯨的大小、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習(xí)性四個(gè)方面來(lái)介紹鯨。

3．給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫(xiě)鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫(xiě)鯨不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。第三段（第3自然段）：寫(xiě)鯨的種類(lèi)。第四段：（第2一7自然段），寫(xiě)鯨的生活習(xí)

性。

四、讀練二——自學(xué)程序與方法二

1．朗讀自學(xué)程序與方法二。

自學(xué)提示：①查字典，讀準(zhǔn)字音，掌握方法，理解字義；②通過(guò)查帶點(diǎn)字的意思，理解詞語(yǔ)：鯨。捕獲、上腭、前肢、后肢、鰭。通過(guò)查詞典，理解兩個(gè)詞語(yǔ)：垂直、傾斜。③完成課后習(xí)題一、二。

2．學(xué)生自學(xué)，教師行間輔導(dǎo)。

五、知二

1．檢查生字自學(xué)的情況。

①讀準(zhǔn)字音：

鯨、獲、肢、噸

②掌握字形：

肢（肢體）濾（過(guò)濾）肺（肺部）胎（胎生）

枝（樹(shù)枝）慮（考慮）柿（柿子）治（治?。?/p>

2，檢查生自學(xué)的情況。

①教師解釋幾個(gè)詞語(yǔ)：退化、進(jìn)化

②檢查生詞學(xué)習(xí)情況。

③訂正課后習(xí)題一、二。參考答案。

第一題：捕獲、寬敞、傾斜、垂直

第二題：見(jiàn)前。

六、結(jié)

小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

第二課時(shí)

一、啟

1．明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；

2．讀“自學(xué)程序與方法”三、四、五。

必要的方法提示：讀、想、劃、批、說(shuō)。

二、讀練一——自學(xué)程序與方法三（自學(xué)課文第一段）

學(xué)生讀、想、劃、批、說(shuō)、寫(xiě)，自學(xué)第一自然段

教師巡回輔導(dǎo)。

三、知一

學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)點(diǎn)撥。

1．朗讀第一自然段，引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議。

2．鯨是世界上最大的動(dòng)物。為了說(shuō)明它的，‘大”，作者采用數(shù)字的說(shuō)明方法，最大的鯨有16萬(wàn)公斤重，最小的也有20oo公斤。我國(guó)捕獲過(guò)一頭4萬(wàn)公斤重，17米長(zhǎng)的鯨。

師小結(jié)：舉數(shù)字說(shuō)明方法，讓人覺(jué)得真實(shí)可信。

3．為了說(shuō)明鯨的“大”，作者運(yùn)用了比較的說(shuō)明方法：

①用鯨和人們熟悉的認(rèn)為很大的象比較，說(shuō)明鯨很大；

②一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重，是用鯨的舌頭與人們熟悉的大肥豬比較，說(shuō)明鯨的重；

③用人舉起手，還摸不到它的上腭，和四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞，說(shuō)明鯨的大。

師小結(jié)：鯨對(duì)于我們來(lái)說(shuō)；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較，通過(guò)比較，陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比較，是一種很好的說(shuō)明方法。

4．“寬敞”的反義詞“狹窄”。

四、讀練二——自學(xué)程序與方法三（自學(xué)課文第二段）

投影顯示：

學(xué)生根據(jù)投影的表格和課文旁批，讀、想、批、說(shuō)、寫(xiě)，自學(xué)自二腎

教師巡回輔導(dǎo)。

五、知二

學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)點(diǎn)撥。

1．朗讀第三自然段，并引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議

2．鯨不是魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。

3．表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：很遠(yuǎn)的古代、后來(lái)／良長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代；表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)有：陸地上、靠近陸地的淺海里、海洋；表示演變特點(diǎn)的詞：變成、退化。

4．完成表格

六、結(jié)

第三課時(shí)

一、讀練三——自學(xué)程序與方法四（自學(xué)課文第三段）

學(xué)生根據(jù)旁批，讀、想、劃、批、說(shuō)、寫(xiě)，自學(xué)第三自然段。

二、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

1．朗讀第二自然段并引導(dǎo)評(píng)議。

2．鯨有兩類(lèi)，它們的區(qū)別是須鯨沒(méi)有牙齒；齒鯨有牙齒。

三、讀練四——自學(xué)程序與方、法四（自學(xué)課文第四段）

投影出示表格

學(xué)生根據(jù)課文旁批和參照投影顯示的表格自學(xué)第四段。

教師巡回輔導(dǎo)。

四、知四

學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

1．第四自然段由4j力刀四個(gè)自然組成。每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。

①朗讀第4自然段，并引導(dǎo)評(píng)議。第4自然段有五句話(huà)，可分為三層。第一層（第一句話(huà)）：提出疑問(wèn)：鯨吃什么？第二層（第二、三句）寫(xiě)須鯨吃什么。第三層（第四、五句）寫(xiě)齒鯨吃什么，第一層與第二、三層是總分關(guān)系。第二層與第三層是并列關(guān)系。劃線部分運(yùn)用舉數(shù)字的說(shuō)明方法。

②朗讀第5自然段，并引導(dǎo)評(píng)議。第5自然段用作比較的方法，說(shuō)明鯨不屬于魚(yú)類(lèi)。鯨是這樣呼吸的，“鯨的鼻孔??鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次?！表汌L和齒鯨呼吸不同：須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。

③朗讀第6自然段，這個(gè)自然段講鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子。課文中的敘述有：“幾頭聚在一起”、“頭朝里、尾巴向外，圍成一圈”“靜靜地浮”。

④朗讀第7自然段，引導(dǎo)評(píng)議，第7自然段鯨生長(zhǎng)的三個(gè)特點(diǎn)：吃奶長(zhǎng)大；生長(zhǎng)快，壽命長(zhǎng)。

用數(shù)字說(shuō)明的部分：長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有10多米長(zhǎng)，7刪公斤重，一天能長(zhǎng)30公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨，鯨的壽命很長(zhǎng)，一般可以活幾十年到一百年。

⑤第四段總的講鯨的生活習(xí)慣，包括吃。呼吸、睡與生長(zhǎng)特點(diǎn)。

2．根據(jù)自學(xué)情況，完成表格占

五、練知

學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題三、四、五。

六、結(jié)

1．學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí)：

2．總結(jié)本課時(shí)學(xué)習(xí)情況。學(xué)得主動(dòng)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。

板書(shū)：

一（1）大

二（2）哺乳動(dòng)物

14、鯨

三（3）種類(lèi)

吃食

四（4-7）生活習(xí)性

呼吸

睡覺(jué)

生長(zhǎng)

集體評(píng)議： 課后反思：

第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二周集體備課中心發(fā)言材料

六年級(jí)語(yǔ)文第二周集體備課材料

時(shí)間：2013年2月22日 地點(diǎn)；閱覽室 中心發(fā)言人：張連榮

內(nèi)容：第二課 三亞落日

第三課 煙臺(tái)的海 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的美麗景色的句子。

4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。5 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。6 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

8憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情 教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)課本插圖和有關(guān)事例，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，投

身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。理解詩(shī)歌語(yǔ)言。背誦課文。

設(shè)計(jì)理念：

由“教材中心說(shuō)”向“開(kāi)放教材”轉(zhuǎn)變；由“教師中心說(shuō)”向“師生合作”轉(zhuǎn)變；由“單一的知能傳授”向“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。

讓學(xué)生帶著自己的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教學(xué)就變得復(fù)雜了。學(xué)生能帶著什么樣的問(wèn)題呢？很多是不可預(yù)測(cè)的，也就是說(shuō)會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題的多元性，有的可能脫離了教育的價(jià)值。由于教學(xué)時(shí)間的有限性，學(xué)生的問(wèn)題不可能都得到解決，那么問(wèn)題也就成了形式。問(wèn)題的多元性也把一篇完整的課文弄得七零八落了。在這一方面，我們得到的沉痛的教訓(xùn)。用一句通俗的話(huà)說(shuō)：“餃子好吃，餡難包”。

讓學(xué)生帶著教育者的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，教育者的問(wèn)題僅扣教育價(jià)值，線條明確，問(wèn)題精煉，操作易行。學(xué)生抓住了教育者的問(wèn)題也就抓住了教育的主要問(wèn)題，提高了學(xué)習(xí)的時(shí)效性。新課程給我們帶來(lái)的反思是，本來(lái)語(yǔ)文教學(xué)很簡(jiǎn)單的事，為什么要弄的煩瑣復(fù)雜，使教師沒(méi)了抓頭，也使學(xué)生沒(méi)有了抓頭。

問(wèn)題是思維的起源。語(yǔ)文教學(xué)如果缺少了問(wèn)題線索，顯然教學(xué)難以實(shí)施。語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題必須有統(tǒng)領(lǐng)性，指向教學(xué)

目標(biāo)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)，要步步為營(yíng)，但不是越多越好。因此，語(yǔ)文教學(xué)的設(shè)計(jì)，必須用問(wèn)題把課堂教學(xué)穿起來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題應(yīng)該以教育者的問(wèn)題為主體，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，允許有學(xué)生自己的問(wèn)題，但學(xué)生的問(wèn)題是為了解決教育者提出的問(wèn)題

教法學(xué)法：自學(xué)輔導(dǎo)法，朗讀法 討論法

課時(shí)劃分：

第一課時(shí)：《三亞落日》第一課時(shí) 第二課時(shí)：《三亞落日》第二課時(shí) 第三課時(shí)：《煙臺(tái)的海》第一課時(shí) 第四課時(shí)：《煙臺(tái)的?！返诙n時(shí)