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      熱鬧的農(nóng)民運動會教學設計(5篇材料)

      時間:2019-05-13 19:36:12下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《熱鬧的農(nóng)民運動會教學設計》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《熱鬧的農(nóng)民運動會教學設計》。

      第一篇:熱鬧的農(nóng)民運動會教學設計

      熱鬧的農(nóng)民運動會教學設計

      教學目標:

      1、了解農(nóng)民豐富多彩的文化生活,感受農(nóng)村精神文明建設的巨大成就。

      2、通過設計比賽項目,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與動手動腦能力。

      3、發(fā)現(xiàn)農(nóng)村里的新鮮事,體會農(nóng)村的發(fā)展與進步。

      學生準備:

      1、調(diào)查了解鄉(xiāng)村經(jīng)常開展那些活動。搜集并了解有關(guān)運動會的信息資料。

      2、調(diào)查了解鄉(xiāng)村里的新鮮事,搜集有關(guān)資料。

      教師準備:農(nóng)民運動會的圖片。

      教學過程:

      一、導入。

      播放農(nóng)民運動會的精彩圖片,導入新課。

      二、設計會徽和吉祥物

      1、展示第三屆全國農(nóng)民運動會會徽和吉祥物。

      2、自主交流,說說或猜猜它們有什么含義?

      3、指名說說,教師適當介紹。

      4、讓學生分組自由設計會徽和吉祥物。

      5、分組展示作品,并說出設計理由。

      三、設計比賽項目

      1、交流、展示搜集了解到的有關(guān)運動會的信息或資料圖片。(奧運會、全運會、大學生運動會或有關(guān)各種運動會的會徽、會歌、吉祥物、會旗等)

      2、說說農(nóng)民運動會上有哪些比賽項目?有什么樣的獨特獎品?(如果不了解可以猜一猜。)

      3、請你為農(nóng)民運動會設計一些獨特有趣的比賽項目,說來讓大家聽聽。

      4、學生分組討論、設計。

      5、小組匯報、交流。

      教師小結(jié):同學們設計的比賽項目真有趣,你還可以組織身邊的人開展一些這樣的活動。

      四、活動延伸——辦鄉(xiāng)村故事報。

      1、教師建議讓學生課外分組出一期鄉(xiāng)村故事報,并進行展評。

      2、學生討論交流故事報如何編輯以及編輯的內(nèi)容。

      第二篇:《熱鬧的菜園》教學設計

      《熱鬧的菜園》教學設計

      設計理念

      本文是一首充滿生活情趣的兒歌,向孩子們介紹了各種蔬菜的顏色、形狀、生長特點等,內(nèi)容淺顯易懂,便于孩子們掌握。在教學時教師要善于創(chuàng)設情景,激發(fā)學生興趣。課后的生字都是常用字,要引導學生在讀中認字,在讀中習字。

      教學目標

      1認識本課生字,會寫課后的字。

      2能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      3認識文中蔬菜,了解課文內(nèi)容,感受豐收的喜悅,體會勞動的愉快。

      教學重點

      借助漢語拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀并背誦兒歌,學會本課生字。

      教學準備

      生字卡片、常見蔬菜的圖片、多媒體課件。

      教學時間

      1課時。

      教學過程

      一、猜謎激趣,導入新課孩子們,喜歡猜謎語嗎?今天老師就帶來了幾個謎語考考大家。

      紫色樹紫色花,紫花開了結(jié)紫瓜,紫瓜頂上長小刺,紫瓜里面裝芝麻。

      (打一蔬菜)

      頭戴大圓帽,身住泥中央,有絲不織布,有孔不生蟲。

      (打一蔬菜)

      抽生回答。茄子和蓮藕還有好多伙伴呢!讓我們?nèi)タ纯矗绻阏J識它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個共同的名字(蔬菜),那它們生長在哪里呢?(菜地)今天我們就來學習關(guān)于菜地的一首兒歌——《熱鬧的菜園》,請大家齊讀課題。

      二、初讀課文,讀準字音

      1借助漢語拼音,自由讀課文。

      2送生字“回家”。

      (1)媒體展示本課生字。孩子們,生字娃娃來到菜地,也被這些新鮮的蔬菜迷住了,走迷了路,我們趕快去找找吧!請大家再讀讀課文,看見這些生字娃娃把它們?nèi)ζ饋?,給它們一個家,看誰找得又快又準。(媒體相機展示圈出的生字,進行訂正。)

      (2)跟這些生字娃娃交交朋友,反復拼讀,記住它們的名字。

      3讀準生字字音,提醒大家注意容易讀錯的字音。

      抽生讀、小老師教讀、齊讀。

      4以多種形式鞏固識字。

      按照兩、三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)區(qū)分記憶生字

      5猜字游戲。請一位同學,背對老師,老師指一個字,抽上來的同學猜“是不是××字”,如果猜對了,大家就邊拍手邊說:“對對對,請回位?!比绻洛e了,大家就說“不是××字”。當然,如果你的伙伴猜不出來,你想幫幫他,可以用動作、手勢、口形幫他,但千萬不能出聲。師生互動猜字。

      三、讀課文,理解感悟

      1學生小聲自讀課文,能讀通讀順。

      2教師范讀,學生一邊聽一邊思考:能在文中發(fā)現(xiàn)哪些秘密,了解文中有哪些蔬菜?你還知道其他哪些蔬菜?

      3以小組為單位,再讀課文。想一想:還能發(fā)現(xiàn)哪些秘密?教師相機引導學生勾畫表現(xiàn)蔬菜顏色、形狀的詞語。和同桌說一說,生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生匯報。

      4小組合作,提出問題,共同討論。如:為什么說蘿卜地下捉迷藏?怎么說茄子身穿紫衣裳

      等。

      5根據(jù)學生交流的情況,教師相機引導學生理解、體會有關(guān)語句,并適時指導朗讀。

      (1)想不想看看那個躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃?我們一起把它請出來吧!齊讀“蘿卜地下捉迷藏”。大家看出它是一個怎樣的蘿卜娃娃了嗎?(愛藏貓的、頑皮、可愛、乖巧、淘氣的)抽生讀,學生互評,哪些地方讀得好,老師范讀,學生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿卜一樣和我們捉迷藏?(土豆、地瓜、蓮藕……)

      (2)多音字“長”的區(qū)別,圖文結(jié)合,并組詞鞏固。

      6學生選擇喜歡的句子讀讀,加深體會。抽生讀,并適時展示蔬菜圖片。齊讀全文。

      四、創(chuàng)設情景,美讀課文,及時拓展

      1“種”蔬菜(貼蔬菜卡片),感受豐收喜悅,體會勞動的愉快。

      (1)農(nóng)民伯伯看見自己的菜地里這么多蔬菜會怎么樣?讓我們?nèi)タ纯词卟素S收的場景,學生談體會。

      (2)蔬菜娃娃也跑進了我們的教室,快把它們請出來吧,我們這兒也有一塊菜地,想把蔬菜種上去嗎?(想)是啊!勞動是最光榮的,手里沒拿蔬菜的沒關(guān)系,我們一起來唱唱《勞動最光榮》這首歌。種蔬菜的孩子踏著歡快的步子上來吧!

      (3)學生談種蔬菜的感受。(高興、愉快……)

      2帶著高興的心情齊讀。

      3教師引讀。

      4男女賽讀。

      5加動作美讀。

      6創(chuàng)編兒歌。

      五、總結(jié)延伸

      孩子們,這節(jié)課我們不但認識了好多生字,還和蔬菜娃娃們交上了朋友,回家把你喜歡的蔬菜娃娃介紹給你的爸爸、媽媽好嗎?

      第三篇:《熱鬧的巴扎》教學設計

      《熱鬧的巴扎》教學設計

      教學目標

      一、知識與技能

      1. 學生能夠通過查字典、同伴互助等方式,掌握9個生字的讀法、寫法和用法,認識 6個生字。掌握和識讀22個生詞。

      2. 學習并掌握本課句型“主語+動詞+名詞,好嗎/行嗎/好不好/行不行”的用法。并能模仿其進行書面和口頭表達。

      3. 通過學習,學生能夠正確地朗讀課文,了解本課的主要內(nèi)容和中心思想。4. 通過學習,學生能夠模仿課文一的對話形式進行自由表達。

      二、過程與方法

      1. 自主學習與交流合作相結(jié)合,引導學生總結(jié)自己的學習方法。2. 通過關(guān)鍵詞來理清課文的線索。

      3. 鼓勵學生閱讀與本課話題相同或接近的課外讀物,提高學生的閱讀和寫作能力。

      三、情感態(tài)度與價值觀 了解新疆的巴扎。

      教學重難點

      1. 幫助學生掌握本課重點生字和詞語的認讀、識記和應用。2. 幫助學生掌握本課重點句型的用法。

      3. 指導學生將所學的語言知識靈活運用于實際生活中。

      教學準備

      多媒體課件;有關(guān)巴扎的圖片;音頻及視頻文件。

      教學時間

      5課時。

      教學過程

      第一課時

      一、導入

      把有關(guān)過年的圖片貼在黑板上。

      同學們,大家看看黑板上有什么。黑板上有一幅圖片。大家用在第一課中學過的疑問句的句型來表達一下。(他們是在過年,對嗎?/小朋友很高興,對不對?/過年要吃餃子,對嗎?)

      二、聽錄音

      聽生字、生詞、課文一和課文二的錄音各一遍,讓學生糾正發(fā)音,培養(yǎng)語感;使學生對課文內(nèi)容有整體了解,同時對生字和詞語有初步的認識。

      三、檢查預習情況

      讓兩名學生在黑板上聽寫9個生字:相、遇、逛、挨、處、觀、建、積、產(chǎn)。全班集體檢查并糾正錯誤。

      四、學習生字“相、遇、逛” 教師用卡片展示本節(jié)課要學習的生字。

      1.相:xiāng,左右結(jié)構(gòu),木字旁?;ハ嗟囊馑?。例:相互、相信、相識、相距等。比較:想 箱

      2.遇:yù,半包圍結(jié)構(gòu),走之底。表示相逢;遭遇。例:遇到、遇見等。比較:寓

      3.逛:guàng,半包圍結(jié)構(gòu),走之底。指外出散步;閑游;游覽。例:逛街、逛巴扎、逛燈展等。

      比較:狂

      五、學習詞語“相遇、逛、正好、攤、換”

      1.相遇:動詞。表示互相遇到、遇見。例:兩人相遇、在路口相遇等。例句:我和阿依古麗是在校門口相遇的。/你們是在哪里相遇的?

      2.逛:動詞。表示外出散步;閑游;游覽。例:逛商場、逛公園、逛街等。例句:我們逛了一回人民公園。/艾山和買買提去逛大巴扎了。

      3.正好:副詞。表示恰好;剛巧。同義詞:正巧。例:衣服正好、來得正好、正好走了等。

      例句:這次回家,我正好可以去看看朋友。/足球正好掉進洞里。

      4.攤:名詞。表示設在路旁、廣場上的售貨處。例:攤位、擺攤、路邊攤等。例句:水果攤上的水果品種很多。/學校門口的舊書攤上有很多舊童話書。

      5.挨:動詞。①āi,表示靠近;緊接著。例:挨邊、挨近等。②ái,表示遭受;忍受。例:挨罵、挨打、挨批評等。

      例句:他家挨著學校。/艾力挨了爸爸一頓罵。

      六、小結(jié)

      1.學生自己做本課小結(jié)。

      可以用提問的方式。例:艾山,你今天學到了什么內(nèi)容呀? 2.老師總結(jié)學習的內(nèi)容。學習了3個生字:相、遇、逛。

      學習了5個詞語:相遇、逛、正好、攤、挨。

      七、布置作業(yè)

      1.口頭作業(yè)。預習課文一。2.書面作業(yè)。

      把本節(jié)課學習的生字、詞語各寫五遍。

      第二課時

      一、復習

      讓學生在黑板上聽寫學習過的生字和生詞,練習組詞和造句。

      二、導入新課

      請同學們說一說自己家鄉(xiāng)的大巴扎。

      (三)聽錄音

      聽生字、生詞、課文一錄音各一遍,讓學生糾正發(fā)音,使學生對課文一的內(nèi)容有初步的了解。

      四、學習生字“挨、處、觀” 教師用卡片展示本節(jié)課要學習的生字。

      1.挨:āi,左右結(jié)構(gòu),提手旁。表示靠近;緊接著。例:挨著、緊挨、挨個兒等。比較:唉 埃

      2.處:chù,左右結(jié)構(gòu),欠字旁。表示地方。例:住處、處處、處所等。比較:外

      3.觀:guān,左右結(jié)構(gòu),又字旁??吹囊馑?。例:參觀、觀看、觀察、觀點等。比較:現(xiàn)

      五、學習詞語“到處、參觀、座、建、面積” 可聯(lián)系實物或卡片講解。

      1.到處:副詞。表示處處、各處。例:到處走走、到處都是等。例句:教室的地上到處都是紙片。/我的鉛筆丟了,到處找也沒有找到。2.參觀:動詞。表示實地觀察。例:參觀團、參觀工廠、參觀游覽等。例句:今天我們參觀了故宮。/老師帶我們參觀了工廠。3.座:量詞。例:一座橋、一座大樓、一座山、一座水庫等。例句:學校蓋了一座新的教學樓。/我家的后面有一座大山。4.建:動詞。表示建筑。例:建造、新建、建設、擴建等。例句:新教學樓已經(jīng)建好了。/學校為同學們新建了一座圖書館。

      5.面積:名詞。表示平面或物體表面的大小。例:建筑面積、房子的面積等。例句:這片樹林的面積約3萬平方米。/這棟房子的建筑面積約2萬平方米。

      六、聽錄音,跟讀課文一,糾正學生的發(fā)音

      七、學生分角色朗讀課文一

      八、學習課文一,讓學生思考下列問題。1.巴圖爾準備去哪兒?(準備去鄉(xiāng)里的巴扎)2.巴扎上的人多嗎?(非常多)

      3.巴扎上有哪些交通工具?(汽車、摩托車、毛驢車)

      學習方式:學生先分小組討論,然后派代表回答問題和進行對話訓練。引導學生用句型“主語+動詞+名詞,好嗎/行嗎/好不好/行不行”進行練習。

      九、句型練習

      學習并掌握句型“主語+動詞+名詞,好嗎/行嗎/好不好/行不行”的用法。學習方式:可以結(jié)合課后練習“讀一讀,換一換”的句型進行訓練。老師用提問的方式引導學生使用句型做練習。例:咱們一起去學校,好嗎?/我們一起做作業(yè),行不行?

      十、小結(jié)

      十一、布置作業(yè) 1.口頭作業(yè)。(1)背誦課文一。(2)預習課文二。2.書面作業(yè)。

      (1)把本節(jié)課所學的生字、生詞各抄寫五遍。(2)抄寫課文一中你喜歡的句子(不少于3個句子)。

      第三課時

      一、復習

      讓學生在黑板上聽寫學習過的生字,練習造句。

      二、導入新課

      同學們,你們?nèi)ミ^烏魯木齊嗎?你們?nèi)ミ^二道橋的國際大巴扎嗎?

      三、學習生字“建、積、產(chǎn)”

      教師用卡片展示本節(jié)課要學習和掌握的生字。

      1.建:jiàn,半包圍結(jié)構(gòu),建字旁。建筑的意思。例:建設、興建、建立等。比較:健

      2.積:jī,左右結(jié)構(gòu),禾木旁。表示積累,聚集。例:面積、體積、積累、積極等。比較:識 織

      3.產(chǎn):chǎn,獨體字。表示物產(chǎn);產(chǎn)品。例:產(chǎn)品、生產(chǎn)、特產(chǎn)、產(chǎn)量等。比較:鏟

      四、認讀生字“蛙、踩、睜”

      教師用卡片展示本節(jié)課要認讀學習的生字。

      1.攤:tān,左右結(jié)構(gòu),提手旁。設在路旁、廣場上的售貨處。例:地攤、水果攤等。比較:灘

      2.貿(mào):mào,上下結(jié)構(gòu),貝部。表示交易;貿(mào)易。例:商貿(mào)、貿(mào)易等。比較:貨 留

      3.摩:mó,半包圍結(jié)構(gòu),廣字旁。表示摩擦;接觸;撫摩。例:摩擦、按摩等。比較:磨 蘑

      4.托:tuō,左右結(jié)構(gòu),提手旁。表示委托;寄托;依賴。例:托兒所、托付等。

      比較:宅 扎

      5.驢:lǘ,左右結(jié)構(gòu),馬字旁。一種哺乳動物,比馬小,耳朵長,毛發(fā)為灰褐色。多用作力畜。例:毛驢、驢車等。

      比較:護 滬

      6.演:yǎn,左右結(jié)構(gòu),三點水。指表演技藝;扮演;發(fā)揮。例:表演、演出、演員等。

      比較:寅

      五、學習詞語“約、歡樂、表演、特產(chǎn)” 可以用教具、圖片、表情示范等方式。

      1.約:副詞。表示大概。例:大約、約計、約數(shù)等。例句:這棵大樹大約8米高。/客廳的面積約20平方米。2.歡樂:形容詞。表示快樂。近義詞:快樂;反義詞:悲傷。例句:這里洋溢著一片節(jié)日的歡樂氣氛。/我們?nèi)g樂廣場逛一逛吧。

      3.表演:動詞。表示戲劇、舞蹈、雜技等演出;把情節(jié)或技藝表現(xiàn)出來。例:表演節(jié)目、雜技表演、舞蹈表演等。

      例句:艾爾肯給我們表演了一個節(jié)目。/這個舞蹈表演非常精彩。

      4.特產(chǎn):名詞。表示某地或某國特有的或特別著名的產(chǎn)品。例:當?shù)靥禺a(chǎn)、土特產(chǎn)等。例句:哈密瓜是我們新疆的特產(chǎn)。/我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)很多。

      六、學習課文二

      1.讓學生帶著下面的問題聽一遍課文二錄音。(1)他們放假了沒有?(沒有放假)

      (2)他們參觀了什么地方?(烏魯木齊國際大巴扎)(3)很多人去大巴扎干什么?(參觀、購物)(4)在大巴扎里能看到什么節(jié)目?(新疆歌舞)

      引導學生使用句型“主語+動詞+賓語,好嗎/行嗎/好不好/行不行”回答問題。2.學生根據(jù)老師提的問題,小組合作學習,互幫互學,共同理解課文的內(nèi)容。然后,各小組派代表回答老師的提問。

      3.復習鞏固句型“主語+動詞+賓語,好嗎/行嗎/好不好/行不行”的用法。學習方式:小組合作學習,互相提問并回答。

      七、讓學生跟錄音機讀一遍課文二,然后分組朗讀課文二

      八、完成課后相關(guān)練習

      九、小結(jié)

      十、布置作業(yè) 1.口頭作業(yè)。(1)背誦課文二。

      (2)熟讀本課的生字和生詞。2.書面作業(yè)

      (1)把本節(jié)課所學的生字、生詞各抄寫五遍。(2)抄寫課文二中你喜歡的句子(不少于3個句子)。

      第四課時

      一、導入新課

      二、鞏固練習

      1.完成課后相關(guān)練習第二題“讀一讀,換一換”,鞏固句型。先由四人小組朗讀,再進行大組和全班朗讀。各小組可以自己造句,然后,各小組之間進行造句比賽。

      2.做課后練習三“讀一讀”,鍛煉學生的朗讀和漢語發(fā)音能力。3.做課后練習“寫一寫,練一練”,鍛煉學生的書寫能力。

      4.做課后練習“根據(jù)課文二內(nèi)容說一說”,鍛煉學生的口語表達能力。先讓學生分小組準備,然后小組推選代表回答問題。教師可以根據(jù)學生的實際情況,做一些句型的拓展練習。

      5.讓學生分小組準備,用問答的形式復述課文一和課文二的內(nèi)容。6.復習句型“主語+動詞+賓語,好嗎/行嗎/好不好/行不行”。各小組可以自己造句,然后小組之間進行造句比賽。例:(1)今天下午去踢足球,好嗎?(2)我們看動畫片,好不好?(3)媽媽給我買本字典,行不行?

      三、小結(jié)

      四、布置作業(yè) 1.口頭作業(yè)。朗讀課文一和課文二。2.書面作業(yè)。

      (1)把課后練習“寫一寫,練一練”寫在作業(yè)本上。

      (2)用本課學習的句型造兩個句子。

      第五課時

      一、導入新課

      1.完成課后練習“聽一聽,選一選”。方法:先讓學生看練習,再播放錄音,讓學生選擇正確的答案。注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成安靜聽錄音的習慣。

      2.復習課文一和課文二,以提問形式復習并抽查課文背誦的情況。3.默寫課文二,進行書寫能力的訓練。

      4.拓展練習。讓學生分角色表演課文一中巴圖爾和張亮的對話,先讓學生分小組討論,然后各小組進行表演比賽,看哪個小組的同學表演得最好。

      5.做課后練習“說一說,讀一讀”,讓學生讀兒歌??凑l讀得最好。

      二、思想教育

      我們的家鄉(xiāng)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化,人們的生活越來越好,巴扎也正從傳統(tǒng)向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展,家鄉(xiāng)的巴扎將會更加熱鬧。

      三、小結(jié)

      四、布置作業(yè) 1.口頭作業(yè)。

      讓學生說一說自己家鄉(xiāng)的巴扎。2.書面作業(yè)。

      (1)根據(jù)本課學習的句型造兩個句子。(2)學習兒歌《歡迎您到新疆來》。

      第四篇:《熱鬧的大山》教學設計

      《熱鬧的大山》教學設計

      教學目標:

      1、初讀課文,掌握課文大意。

      2、認識“眉、惱、醒、顆”這四個字,會寫“眉、醒”這兩個字。

      3、了解勞動能創(chuàng)造美好的生活,要做個勤勞的孩子。教學過程

      一、激情創(chuàng)境

      1、今天,老師給大家?guī)砹艘粡垐D片,來,我們一起來看大屏幕,大家說說這里邊都有誰,他們在做什么?(大家自由說)多熱鬧的大山啊,可是,之前這里卻不是這樣,光禿禿的大山,沒有樹也沒有花,更沒有小動物。那怎么會變得如此熱鬧呢,難道是魔法師對它施了魔法嗎?下面我們就一起來學習這一課——熱鬧的大山

      2、板書課題(認真看老師寫課題,看誰看的最認真,坐的最好)

      3、誰能來讀(2個)再齊讀

      二、合作探究

      1、教師范讀課文(學生端書做好,注意聽清字音)

      2、學生初讀課文,整體感知

      同學們聽的可真認真,一定是躍躍欲試了,下面就把時間留給你們,大家借助拼音認真讀課文,讀不好的句子多讀幾遍。開始吧!

      3、再讀課文,識記生字

      多熱鬧的一座大山啊,下面小朋友們再讀課文,注意,這次老師有新的要求了,在課文中標出自然段,然后再圈出書后的生字寶寶,和同桌一起讀一讀,記一記。開始?。ㄓ械耐瑢W已經(jīng)完成任務了)

      提問:這篇課文一共有幾個自然段?指名回答(教師公布6個)

      4、指名段讀,隨文識字

      (1)、現(xiàn)在請同學們都放下書,老師把課文搬上了大屏幕,你們還能讀嗎,誰想第一個來讀?(2名)

      好,下面我們來看這段里的生字,大家看“眉”,指名拼讀,老師把這個字放大一下,我們一起來看,誰能說一說,你有什么好辦法記住它?(學生自由回答,教師隨機指導——眉毛下面一眼睛)擴詞,這個字是要求我們會寫的,大家一起看大屏幕是怎么寫這個字的,我們一起學習一下(播放flash),看完了,你們會寫了么?一起伸出你的小手,隨著大屏幕一起寫一下(書空)。

      同學們真棒,下面我們來看下一個生字“惱”,一起來拼一下,還有一個字,也念nao,(出示腦)你能區(qū)分他們嗎?(學生自由說,教師總結(jié))

      回讀課文(2名)(大山多像一位苦惱的老人啊,誰能再來讀讀...)(2)、有一天啊,這座光禿禿的大山里,來了一位老爺爺...誰能來讀第二個自然段?(指名一男一女,最后男生齊讀,女生認真聽,看男生讀的好不好)

      (3)勤勞的老爺爺感動了周圍的小動物們,小動物們都過來幫忙了,看看誰來幫助他們了?(讀第三個自然段)指名二人。

      學習生字,開火車認讀“醒”字,怎么記憶?最后教師補充(西里有一橫,就念酉)擴詞,在你的小手心兒里寫一個醒字,一邊寫一邊說筆畫。

      另一個字“顆”,用一個口訣來說出這個字“果頁-顆”。大家來看這兩個字都讀ke,也都是量詞,出示幻燈片試題,讓學生回答。

      一()大樹;一()星星;一()珍珠;一()小草。

      這一段中,誰來幫助老爺爺了?(小鳥)有一句小鳥和老爺爺?shù)膶υ挘l能讀讀?看誰讀得像。(兩對),最后,女生當小鳥,男生當老爺爺。

      (4)、除了小鳥,小松鼠也來幫助老爺爺來了,他帶來了什么呢,快來讀一讀吧。(2名,后男女分讀)

      5、律動;同學們學的可真開心啊!我們一起來運動一下吧!

      三、實踐體驗

      1、同桌間互讀課文(把我們剛剛學的前四個自然段讀給你的同桌聽,然后老師要檢驗大家了)

      (有的同學已經(jīng)準備好接受檢驗了)

      2、檢驗詞語:眉頭、苦惱、清醒、惱火、醒來、眼眉

      下面,檢驗大家的時間到了,我們一起來看大屏幕上的詞語,看誰聲音洪亮,讀的又準確,小老師領(lǐng)讀,再男女生交替讀。

      3、指導書寫

      認識了這么多生字,寫字我們也決不能落后,今天我們要學寫兩個生字,看看都是誰(出示“眉”和“醒”)先看第一個“眉”,學生觀察,說說要注意些什么,教師范寫(眉字里一小豎用黃色粉筆寫,強調(diào)提醒),學生練寫兩個;第二個字“醒”(同上)

      四、結(jié)束語

      這座光禿禿的大山,經(jīng)過老爺爺和小動物們的辛勤勞動,它變成什么樣了呢,我們下節(jié)課來學習。

      下課!

      《熱鬧的大山》教學設計

      凌海市實驗小學 劉曉旭

      第五篇:《熱鬧的大山》教學設計新的

      《熱鬧的大山》教學設計

      錦州市保二小學 武慧

      一、教材分析

      本篇課文是語文版實驗教科書二年級上冊第六單元的第二篇課文,本主題單元意在培養(yǎng)孩子正確的審美觀點、審美情趣,而熱鬧的大山,恰是這樣一篇語言優(yōu)美,富有情趣的小短文,主要講述的是老爺爺、小鳥、小松鼠用自己的辛勤勞動打扮大山,從而使荒山變美、變綠的動人小故事,字里行間,滲透著人與自然和諧發(fā)展的人文思想。

      二、學生分析

      經(jīng)過一年多時間的學習積累,二年級的學生已經(jīng)具備了一定的識字量、詞匯量,有了初步的閱讀能力,教師需要為學生創(chuàng)設合適的情境,激發(fā)孩子識字讀文的興趣,并適時的給予方法上的一些指導,從而達到扎實識字、熟練讀文的目的。

      三、設計理念

      新的課程標準倡導知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標的有機結(jié)合,在本課中,我力求體現(xiàn)讓學生扎扎實實地識字,自主自悟地讀文,通過創(chuàng)設情境、角色換位等多種形式為

      學生搭建學習文本,走進文本的平臺,以民主、平等的師生關(guān)系構(gòu)建安全、和諧的學習氛圍,真正落實學生的主體地位,創(chuàng)建有活力的語文課堂。在學習的過程中,我運用多媒體課件所具有的新鮮而動感的刺激來豐富學生的感知,從而提高學生的學習興趣,讓學生學得主動,學的快樂。

      四、教學目標

      在朗讀課文的過程中,對照課文找出本課會認的生字,借助拼音正確認讀,并在游戲的過程中鞏固識字,積累詞語。指導學生運用看圖、比較、小竅門、結(jié)構(gòu)記字等多種識字方法認識本課生字。并在識字過程中感受學習漢字的樂趣。觀察字帖,并按照正確的筆順,規(guī)范地寫出本課要求會寫的3個生字,初步感受漢字的形體美。在隨文識字的過程中,練習正確、流利、有感情地朗讀課文體會只有通過勞動才能改變生活,改變一切。

      五、教學重點

      認識4個生字,會書寫4個生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      六、教學難點

      創(chuàng)設情境,指導讀文,體會文章所表達的情感,從而培養(yǎng)學生

      良好的語感。

      七、教學準備 圖片、多媒體課件 教學設計:

      一、巧設情境,快樂導入

      同學們,今天老師給你們帶來一幅美麗的圖片(課件),漂亮嗎?你看到了什么? 這里有漂亮的大山,飛翔的小鳥,可愛的小兔,機靈的小松鼠,還有慈祥的老爺爺,這座大山可真是既漂亮又熱鬧??!今天就讓我們走進這座熱鬧的大山。板書課題,齊讀文題。

      二、初讀課文,互助學習。

      1、教師范讀,整體感知。

      老師先給你們讀讀這篇有趣的課文,同學們邊聽邊想,文章講了一個怎樣的小故事?(學生匯報)

      2、出示要會認的10生字,學生借助拼音讀課文,請學生找到生字,借助拼音多讀。(電腦出示)

      三、隨文識字,了解內(nèi)容。

      1、學習第一自然段中的生字,讀出大山的苦惱。

      ①別看大山現(xiàn)在又美麗、又熱鬧,從前它可不是這個樣子 的。讀一讀文章的第一自然段,注意要把字音讀準確。

      ②學習“眉”、“ 惱”兩個生字。

      眉: 指名拼讀,指出眉頭的位置。皺著眉頭是什么樣?。渴裁磿r候皺眉頭呢?

      惱: 指名拼讀,出示詞語:苦惱。

      ③放到文中再來讀一讀,看誰能讀準確。④指導朗讀第一自然段: 大山為什么皺著眉頭那么苦惱呢?

      (課件出示)這就是它從前的樣子。光禿禿的,沒有一棵樹,真難看。大山真苦惱?。〗處焺?chuàng)設情境,指導感情朗讀。

      2、學習第二、三、四自然段,找出老爺爺和小鳥,小松鼠,有感情讀對話。

      ①過渡:就是這樣光禿禿的大山,后來卻變得那樣美麗、那樣熱鬧,究竟是誰的功勞呢?

      讀一讀課文第二、三、四自然段。注意把字音讀正確。②誰來打扮大山呢?(老爺爺、小鳥、小松鼠)③老爺爺是怎樣打扮大山的呢?讀第二自然段

      ④老爺爺把兩袋種子撒在大山上,小鳥也來幫助老爺爺,讀讀第三自然段。

      學習“醒”、“顆”、“吧”三個生字。醒:開火車讀

      顆:男女生讀。出示“棵”和“顆”選詞填空。教師講解二者區(qū)別:小而圓的物體用顆作單位。植物用“棵”做單位。

      指導讀第三自然段

      這三個字放回到課文中,你還認識嗎?指名讀。老爺爺把種子撒在了大山上,他很快樂,小鳥也愿意幫助大山變漂亮,還帶來了兩顆柏樹種子呢,聽,他正啾啾地告訴老爺爺呢,(放鳥叫聲)多么動聽的聲音??!誰當小鳥,也來快樂地動聽地讀讀這句話。(指名,女生齊讀)老爺爺怎么回答的,真有禮貌。分角色讀這一段。

      ⑤小松鼠也加入了打扮大山的行列,我們來讀讀文章的第四個自然段。誰愿意做活潑可愛的小松鼠,讀讀它的話,誰愿意做文中的老爺爺,真心的謝謝小松鼠?誰來讀讀男女生齊分角色讀。

      4、律動:師生共舞《小鳥小鳥》

      四、鞏固識字,反復認讀。

      1、老爺爺、小鳥、小松鼠已經(jīng)開始打扮大山了,我們也可以幫幫忙,如果把下面的字讀對了,你就會發(fā)現(xiàn)大山會更漂亮了,誰愿意

      幫忙?

      第一關(guān):讀生字。(長出小花)

      2、第二關(guān):讀詞語(開出小樹)

      3、讀句子,復習本課生字。(長成森林)

      五、巧妙記字,指導書寫

      ①(出示鬧、醒、吧、眉)想一想可以分別用什么辦法記住它們。

      ②、組織全班學生交流,出示“眉”演變圖,體會漢字的美妙變化。③、指導書寫

      引導學生觀察字的結(jié)構(gòu),做好寫字前的準備。醒:不要忘記小橫。眉:半包圍結(jié)構(gòu),蓋住下面。鬧:先門后市

      五、總結(jié)

      大山在老爺爺、小動物的打扮下,變得越來越熱鬧了,大山究竟變成了一副怎樣美麗的畫面呢?下節(jié)課,老師和你們一起繼續(xù)學習、繼續(xù)欣賞!

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