第一篇：班主任介紹

她是老師中最溫柔的那個(gè)，更是日日時(shí)時(shí)陪伴我們、照顧我們的老師。她的發(fā)散性思維，常常在我們學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中講述一個(gè)又一個(gè)人生哲理，“感恩”就是她常掛在嘴邊的一個(gè)詞。她看待每一個(gè)同學(xué)都像自己的孩子一樣，她認(rèn)為每一個(gè)同學(xué)都是集體不可缺少的重要組成部分，她希望每一個(gè)孩子都可以健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。讓我們一起回味和她在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：練操時(shí)——她就是體操專(zhuān)家，想想初二那年的會(huì)操比賽，我們一起排練，還記得那特色的梯形嗎？最終我們榮獲一等獎(jiǎng)；布置板報(bào)時(shí)——她就是畫(huà)家、美術(shù)設(shè)計(jì)師，讓我們回想那一期期精美的板 報(bào)，見(jiàn)證了她與我們共同的智慧。開(kāi)主題班會(huì)時(shí)——她就是導(dǎo)演、主持，每一次班會(huì)，我們都會(huì)有不同的收獲，我們收獲了成功，我們收獲了自信，收獲的更多是如何做人、如何做事的道理。和我們談心時(shí)——她就是心理醫(yī)師！她解開(kāi)了我們的一個(gè)個(gè)心結(jié)，我們快樂(lè)的成長(zhǎng)著；管理班級(jí)時(shí)——她就是警員、衛(wèi)士！想想我們后墻的面面紅旗，張張獎(jiǎng)狀，我們正共同創(chuàng)造著奇跡！

第二篇：班主任經(jīng)驗(yàn)介紹

班主任經(jīng)驗(yàn)介紹

各位老師下午好：

今天學(xué)校要讓我向在坐的老師介紹一下班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)在坐的很多老師的班主任經(jīng)驗(yàn)要比我豐富的多，我在10多年的班主任工作中的一些經(jīng)驗(yàn)很多是從在坐的老師那兒學(xué)來(lái)的，都做的很好。

1、要做好一個(gè)班主任，首先應(yīng)該要熱愛(ài)這個(gè)班主任工作，對(duì)這個(gè)班主任工作要有興趣和信心，有激情和向往。就如我們平時(shí)在教育學(xué)生“做事和學(xué)習(xí)都首先應(yīng)該要培養(yǎng)興趣，應(yīng)該主動(dòng)的學(xué)習(xí)，那樣才會(huì)有動(dòng)力和潛力”，班主任工作比較忙、比較煩，但是從中也可以體現(xiàn)你的價(jià)值和能力，也會(huì)有很多的快樂(lè)。

2、要有責(zé)任心和愛(ài)心

對(duì)于班級(jí)中的學(xué)生和事情時(shí)時(shí)牽掛在心，（放學(xué)了，每個(gè)學(xué)生是不是都安全、準(zhǔn)時(shí)的到家了？）早上、中午、晚上一有空就要到教室去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，當(dāng)自己工作忙或?yàn)榘嗉?jí)中的事心煩的時(shí)候，能夠自己換一個(gè)角度思考，“家長(zhǎng)把小孩放到自己的班中，那是學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)自己的信任”，學(xué)生有時(shí)犯錯(cuò)，次數(shù)多了會(huì)心煩、生氣，處理時(shí)會(huì)激動(dòng)，但冷靜一下，換位思考“學(xué)生是未成年人啊，那有不犯錯(cuò)的，”那么一想你就不會(huì)那么心煩了。做好一個(gè)班主任要有一份責(zé)任時(shí)刻在你的心中，并要不斷的調(diào)節(jié)自我，讓自己有一個(gè)更好的工作心態(tài)。

要做好一個(gè)班主任更要有愛(ài)心，這種師愛(ài)有時(shí)是表現(xiàn)在語(yǔ)言之中，有時(shí)是表現(xiàn)出行動(dòng)之中，有時(shí)直接的，有時(shí)是間接的，有時(shí)是隱形的，有時(shí)是表露的。因?yàn)榘嗉?jí)中的學(xué)生有各種類(lèi)型，不同個(gè)性，處理學(xué)生的事情也會(huì)有不同的場(chǎng)合（教室、辦公室、家庭訪(fǎng)問(wèn)中。。）我們可以用最有效的方法去處理，“讓師愛(ài)充滿(mǎn)智慧”

例如：有些學(xué)生當(dāng)面，直接的引導(dǎo)不一定有用，可以通過(guò)與他相處很好的同學(xué)傳話(huà)。（老師對(duì)他寄予重望，也是很關(guān)愛(ài)他的）

3、班級(jí)的管理方面

（1）在班級(jí)上的管理要嚴(yán)格，（2）班委的建設(shè)和班規(guī)的實(shí)施

（3）給學(xué)生一個(gè)天地，他會(huì)讓你驚喜

做好引導(dǎo)工作和大至的框架，把握好原則。學(xué)生做的不比你差，你沒(méi)有必要面面面俱到，你自己在工作上也會(huì)輕松很多，學(xué)生的能力也會(huì)提升很多。

（4）對(duì)后進(jìn)生要有更多的關(guān)愛(ài)，因?yàn)樗麄兯惺艿膲毫Ρ瘸煽?jī)出色的學(xué)生要大的多，他們也渴望成功，渴望被人肯定，可能是以前的習(xí)慣不好，基礎(chǔ)不好，所以在學(xué)習(xí)和行為上志其他同學(xué)有差距，但是有些方面他們比那些成績(jī)好的學(xué)生要優(yōu)秀的多，對(duì)班級(jí)工作的責(zé)任心和熱情（運(yùn)動(dòng)會(huì)、值日、值周工作），愛(ài)心上（捐款，幫助學(xué)生），其實(shí)這一些到了社會(huì)是比學(xué)習(xí)更重要。要以此為亮點(diǎn)去引導(dǎo)這些學(xué)生，讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的提升。

（5）對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，習(xí)慣不好的，要更加的嚴(yán)格

有些學(xué)生成績(jī)好，在處理學(xué)生間問(wèn)題和班級(jí)事情中自私，沒(méi)有責(zé)任心，4、班主任對(duì)學(xué)生育人方面的教育

（1）要建立自己的威信，這種威信不靠短時(shí)間內(nèi)建立的，也不是通過(guò)強(qiáng)硬的管理手段建立的，那是讓學(xué)生從內(nèi)心中對(duì)你的尊敬。班級(jí)事情處理的公平、公正。對(duì)學(xué)生管理上的嚴(yán)格和愛(ài)護(hù)。你所教的這一門(mén)學(xué)科讓學(xué)生有公認(rèn)度。（上課的激情、成績(jī)、能力的培養(yǎng)）

（2）你個(gè)人的習(xí)慣和人格的影響

教室有垃圾時(shí)班主任自己撿，學(xué)生看在眼中，心中明白，慢慢的下次他就會(huì)這么做了。

教室的黑板用布擦一次給學(xué)生看（學(xué)生不知道如何做，以為濕了就好了）

要有孝心和尊敬長(zhǎng)輩，有些學(xué)生在家中是最大的，平時(shí)要引導(dǎo)他們，對(duì)于父母要如何尊敬，百善孝為先，要有感恩情節(jié)，以自己為例教育學(xué)生。有時(shí)在家中有空時(shí)幫父母做一些事，多一些交流，意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，要能得法的處理（這也是到社會(huì)上的一種能力）

同學(xué)間要寬容，關(guān)系要和諧，（以后同學(xué)是最寶貴人際關(guān)系和財(cái)富）對(duì)自己要嚴(yán)格。多想一下自己應(yīng)該為別人做些什么，少想別人應(yīng)該為自己做什么。

班主任也不是萬(wàn)能的，但努力去了，學(xué)生在改變的，那就好。

第三篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹

德

情

理

章

志

――班級(jí)管理五字訣

班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)組織，班級(jí)管理的成敗，直接關(guān)系到學(xué)校工作的成敗?！鞍嗉?jí)不好帶，管理學(xué)生難”已成為眼下許多教師的普遍心聲。究其根源，一方面，由于信息載體的日益增多，學(xué)生獲取知識(shí)不僅僅限于課堂，教師“無(wú)所不能”、“無(wú)所不知”的傳統(tǒng)權(quán)威正受到前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)；另一方面，學(xué)生自身“人格化”意識(shí)日益增強(qiáng)，要求教育者必須“目中有人”，講求藝術(shù)。班級(jí)群體也已經(jīng)不能靠管理者簡(jiǎn)答、古老的指令正常運(yùn)轉(zhuǎn)了；再次，由于應(yīng)試、升學(xué)教育的負(fù)面效應(yīng)在學(xué)生身上長(zhǎng)期沉淀，及社會(huì)不良現(xiàn)象的侵蝕，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，意志薄弱，胸?zé)o大志，不求上進(jìn)。

因此，如何有效地搞好班級(jí)管理工作，做到“管無(wú)不死，活而不亂”，如何增強(qiáng)師生感情的親融性已是每個(gè)教育工作者必須正視、認(rèn)真探討的課題。我在本職工作中嘗試“德、情、理、章、志”班級(jí)管理五字訣收效良好。

五字訣是：

以德示人

教師之天職在于教書(shū)育人。要教育學(xué)生有道德、有理想、有社會(huì)責(zé)任感和進(jìn)取精神，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)。它對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展尤為重要?！吧斫讨赜谘越獭?，在整個(gè)教育過(guò)程中，師德和教師的人格力量不可忽視。教育者力求用高尚的品德感染人、頑強(qiáng)的毅力啟迪人、崇高的精神鼓舞人。以德示人、以德育人，事實(shí)證明，這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，能夠起到潛移默化的良好效果，也是學(xué)生親師性的有效媒體。

以情感人

班級(jí)群體是有血、有肉，有感情的人，每個(gè)人都是一本書(shū)、一個(gè)豐富的世界，要求教師必須耐心、細(xì)致地研讀。親其師，方能信其道。如何開(kāi)啟學(xué)生心靈之窗，融洽師生關(guān)系，促進(jìn)雙向情感交流是管理成敗的關(guān)鍵所在。我的做法是循循善誘，以師生之“情”構(gòu)筑教書(shū)育人的橋梁。教師臉譜不應(yīng)是一副冷峻的面具，而是自信、生動(dòng)、親切，是傳遞關(guān)懷愛(ài)心的使者。教師要用心去認(rèn)識(shí)、理解、關(guān)懷學(xué)生，做到一言一行總關(guān)情。正如陶行知先生所說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心理發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處”。教師要把自己的生命放到學(xué)生的生命里去。

以理服人

不同的學(xué)生，其個(gè)人經(jīng)歷、家庭背景不同，年齡、個(gè)性又有差異，各人的世界觀、價(jià)值觀不可能一樣。如何用不同“小家”的小成員來(lái)營(yíng)造班級(jí)這一“大家”的和諧統(tǒng)一，將他們不同的意志、理想、言行、心理納入正常的管理軌道上來(lái)呢？理是關(guān)鍵。教師對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情的同時(shí)，還需曉之以理，在思想工作中，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生處理不能簡(jiǎn)單用“你必須怎樣做”之類(lèi)的言詞草草了事，而要依據(jù)當(dāng)時(shí)教育的不同內(nèi)容、學(xué)生的個(gè)性差異、師生情緒狀況等，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，以理服人。當(dāng)年諸葛亮力排眾議，七擒孟獲的故事，就是在教育過(guò)程中，注重服其心，而非僅服其身的成功范例。

以章律人

講求德、情、理，并非放棄原則。恰恰相反，在管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭。中學(xué)生正如純凈水，裝在不同的容器中，就有不同的形態(tài)。管理不是憑好惡與心情的好壞，而是依靠各種規(guī)章制度，使管理工作力求科學(xué)化、規(guī)范化和目標(biāo)化，在制度面前人人平等。我的做法是每學(xué)期開(kāi)始，由學(xué)生結(jié)合班級(jí)實(shí)際，討論制定各類(lèi)制度與，以文字形式成為班級(jí)各成員的行為準(zhǔn)則。為使公約落到實(shí)處，班級(jí)設(shè)有值周組、學(xué)檢組、紀(jì)檢組，在協(xié)助班主任工作的同時(shí)，也體現(xiàn)了我“學(xué)生管理自身、集體教育個(gè)人的思路，并設(shè)有《班級(jí)日志》、《學(xué)生出勤表》、《思想品德考核表》、《學(xué)習(xí)計(jì)劃安排表》。天天有記載，周周有小結(jié)?！叭M”、“四表”的實(shí)施，其優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生明確其奮斗目標(biāo)和方向，又能及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)整方案、形成一個(gè)不斷完善、不斷超越自我的積極局面。

以志激人

“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”。一個(gè)胸?zé)o大志的人，一個(gè)沒(méi)有追求和奮斗目標(biāo)的人，就缺少前進(jìn)的動(dòng)力，更談不上發(fā)展。我們認(rèn)為無(wú)論是知識(shí)的獲取、技能的形成，還是素質(zhì)的提高，都主要來(lái)自學(xué)習(xí)。而能夠提高學(xué)習(xí)效率，完成目標(biāo)的途徑有二：一是延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，二是提高單位時(shí)間的效率。我曾做過(guò)實(shí)驗(yàn)，先將全班同學(xué)以小組為單位，由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，班委會(huì)督促，每天延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間一至一點(diǎn)五小時(shí)，半學(xué)期后，全班學(xué)生成績(jī)不但未見(jiàn)提高，而且出現(xiàn)大范圍的滑坡。在實(shí)驗(yàn)的第二階段，在沒(méi)有延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間的前提下，運(yùn)用激勵(lì)措施，通過(guò)多種途徑，幫助學(xué)生樹(shù)理想、談追求，增強(qiáng)其責(zé)任感、使命感和憂(yōu)患意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情性、主動(dòng)性和進(jìn)取精神，時(shí)時(shí)力求將學(xué)習(xí)情緒調(diào)控到最佳狀態(tài)，“水擊石則鳴，人激志則宏”。實(shí)踐證明，激勵(lì)一明志是學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，健康成長(zhǎng)的主要一環(huán)，它在學(xué)生全程發(fā)展中起著舉足輕重的作用。當(dāng)然，在管理工作中，班主任還宜做到“嘴勤、腳勤、手勤、腦勤”，在不斷提高自身管理水平的同時(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)管理方法，規(guī)范管理程序，完善管理體系，力求使教育教學(xué)更上新臺(tái)階。

第四篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹

采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜

平江三中一級(jí)語(yǔ)文教師 黃禮才

本人從教20多年，擔(dān)任班主任25年，兼任年級(jí)組長(zhǎng)6年，長(zhǎng)期從事班主任工作，并擔(dān)任兩班語(yǔ)文教學(xué)。最多時(shí)，同時(shí)擔(dān)任班主任，兼任年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、文學(xué)社主編，還負(fù)責(zé)兩班語(yǔ)文教學(xué)，超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)達(dá)4年之久。本人一向樂(lè)意接受學(xué)校的任何安排，曾從事過(guò)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、政治、生物、地理、體育等學(xué)科的教學(xué)，毫無(wú)怨言，樂(lè)在其中。我在教學(xué)比武中，曾獲縣一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。多篇論文在省、市、縣評(píng)比中獲獎(jiǎng)。教學(xué)成績(jī)一直穩(wěn)居縣東片前列?，F(xiàn)就本人從教多年的體會(huì)略述一二。

一、幼吾幼以及人之幼

初一年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué)，來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，有的寄宿生還是第一次遠(yuǎn)離父母，戀家的情感時(shí)刻伴隨，獨(dú)立生活的能力尚不夠強(qiáng)，總有些孩子不是吃不到飯，就是未能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)洗完澡。每當(dāng)遇到這樣的情況，我總是會(huì)想辦法讓孩子吃飽，或是買(mǎi)面包給孩子，或是帶回家里吃。有時(shí)碰到孩子生病，我必親送其看醫(yī)生。有的孩子怕打針，我還得摟著他安慰他。寒冬季節(jié)到了，有時(shí)孩子洗衣服凍得發(fā)抖，我就干脆叫孩子們把衣服拿到我家里，我用洗衣機(jī)給他們洗。有時(shí)孩子洗的襪子幾天都不能干，我就晚上用炭火給他們烤，一晚有時(shí)要烘二十幾雙。放寒假了，大家都高高興興地回家去，但有幾位南橋鄉(xiāng)的孩子不能按時(shí)回家。我就把他們帶回自己家，親自做飯給他們

吃。第二天把他們送上返鄉(xiāng)的班車(chē)，還要打電話(huà)核實(shí)他們是否安全到家才放心。每年春節(jié)我會(huì)收到無(wú)數(shù)學(xué)生的短信祝福，這是我收到的最好禮物。我常常覺(jué)得這些孩子好象就是我的孩子一樣，我能看著他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，我很開(kāi)心。

二、給所有的孩子以同等的尊嚴(yán)

凡是我班的孩子，無(wú)論貧富貴賤，感情親疏，我都一視同仁地對(duì)待。比如編座位，我每?jī)芍軗Q一次，保證每個(gè)孩子都能坐到教室的前后左右中間等位置。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)時(shí)，我從不因孩子的成績(jī)高低和家境貧富而有所選擇。全班除離校60里以上的少數(shù)山區(qū)學(xué)生外，其他的學(xué)生我至少要上一次門(mén)，有的是好幾次。做家訪(fǎng)時(shí)，我從不在學(xué)生家吃飯、飲酒，不接受家長(zhǎng)的禮物。因?yàn)槲疑钪絽^(qū)家長(zhǎng)的不容易。有的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工，一年甚至幾年都難得見(jiàn)上孩子一面，更別說(shuō)見(jiàn)班主任了。班主任教了他孩子三年，他連班主任長(zhǎng)啥樣都不知道。對(duì)于這種情況，我從不怪家長(zhǎng)，更不會(huì)遷怒于孩子，我知道家長(zhǎng)們也是為生計(jì)所迫。相反，我對(duì)這些留守孩子更關(guān)心，常常和他們談心，鼓勵(lì)他們自強(qiáng)不息，我要讓每個(gè)孩子在我班上有尊嚴(yán)地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

三、給困境中的孩子送去溫暖

我有一條辦班理念，就是要把班級(jí)打造成一個(gè)最溫馨最有人情味的集體。因此，凡是我班的學(xué)生，只要遇到困難，就一定能得到班級(jí)的溫暖。學(xué)生生病住院后，我一定會(huì)買(mǎi)來(lái)禮物，帶上學(xué)生代表登門(mén)慰問(wèn)。有一個(gè)孩子叫方羅，初中畢業(yè)后因未考上高中，就回家?guī)透改?/p>

做事，但兩年后她不幸得了骨癌，我得知情況后，馬上聯(lián)系她以前的同班同學(xué)一起去看望她，鼓勵(lì)她與病魔作斗爭(zhēng)，這讓她的心靈得到了極大的慰藉。不過(guò)最后病魔還是奪去了她年輕的生命，后來(lái)我又去慰問(wèn)了她的父母。方小妹、方圓等孩子很不幸，他們的父母相繼去世，這給他們的打擊很大。我?guī)贤瑢W(xué)代表到他們家里吊唁，安慰他們要節(jié)哀，要振作，要好好生活，好好學(xué)習(xí)。后來(lái)他們都順利畢業(yè)了。最不幸的是張權(quán)力同學(xué)，他父親突然離去，留下一個(gè)年邁的奶奶和一個(gè)不能自理的弱智母親。眼看孩子快要失學(xué)了，我于是帶頭給他專(zhuān)款，同學(xué)們紛紛解囊相助，初中三年，張權(quán)力同學(xué)就是在我和同學(xué)們的幫扶中走過(guò)來(lái)的。他很有出息，不僅順利地讀完了中學(xué)，還考上了大學(xué)，今年就畢業(yè)了。趙興旺同學(xué)是我最放心不下的，他是一個(gè)弱智兒，七科總分一直就沒(méi)超過(guò)30分，他連自己的名字都常常寫(xiě)錯(cuò)，有時(shí)連飯都打不到。我每天都要問(wèn)他吃了沒(méi)有，后來(lái)我干脆派一個(gè)同學(xué)帶上他，幫他刷卡打飯，監(jiān)督他用餐。有一次，他放學(xué)回家，竟然不識(shí)了方向，南轅北轍走了幾十里。那天還下著雨，晚上9點(diǎn)多鐘我接到一個(gè)好心村民打來(lái)的電話(huà)，說(shuō)有一個(gè)叫趙興旺的學(xué)生不知道怎么回家了。我一聽(tīng)大吃一驚，連忙騎上摩托車(chē)走了幾十里才找到他，等把他接回學(xué)校時(shí)將近11點(diǎn)，我趕緊買(mǎi)來(lái)面包和酸奶給他吃，并立刻聯(lián)系其父母來(lái)接。有時(shí)我想，我哪里是老師？我簡(jiǎn)直就是一個(gè)保姆。

四、幫迷茫的孩子找回自我

林子大了，什么樣的鳥(niǎo)兒都有，學(xué)校也是一樣。有一期，從某校轉(zhuǎn)來(lái)了一位女生。這孩子看上去溫柔恬靜，很有禮貌，給人印象較好。

忽然有一天，她的同桌丟失了100元錢(qián)。我通過(guò)調(diào)查得知，原來(lái)失者將100元錢(qián)夾在書(shū)本中，將書(shū)放到書(shū)包里，只有她的同桌知道。我想這很有可能是“內(nèi)鬼”作的“案”。于是我先不動(dòng)聲色，召集學(xué)生后說(shuō)：“很遺憾，我們班有一位同學(xué)迷失了方向，她一時(shí)糊涂拿了人家100元錢(qián)。我真的痛心?。∥覍?duì)不起家長(zhǎng),沒(méi)教好他的孩子,我真的無(wú)臉見(jiàn)家長(zhǎng)?。　焙⒆觽兟?tīng)后,七嘴八舌議開(kāi)了,我暗中觀察那位新轉(zhuǎn)入的女生,她面有愧色,低頭不語(yǔ)。于是我將全班同學(xué)帶到操場(chǎng)上。我預(yù)先在教室的講桌上放了幾本書(shū)，我要求每位學(xué)生快速跑進(jìn)教室，隨后又馬上回到操場(chǎng)的隊(duì)列中。我提醒大家說(shuō)：“如果你是那位迷失的孩子，你一定很后悔，現(xiàn)在我給你一個(gè)改正的機(jī)會(huì)。如果你拿了那100元錢(qián)，你就悄悄地將錢(qián)放回到講桌上的某一本書(shū)中。教室里沒(méi)有其他人，誰(shuí)也發(fā)現(xiàn)不了你，你仍然是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，仍然可以輕輕松松地學(xué)習(xí)。但如果你執(zhí)迷不悟，那你就真的越走越遠(yuǎn)了。要得人不知，除非己莫為。終有一天，你會(huì)被人家識(shí)破的，到那時(shí)你將顏面掃盡，追悔莫及。請(qǐng)你抓住這次機(jī)會(huì)吧！”游戲結(jié)束后，我到教室里查看那幾本書(shū)，什么也沒(méi)有。我感到很詫異：這個(gè)方法多好??！既保護(hù)了她的隱私，有能減輕她的心理壓力，她為什么還不改呢？難道真的冥頑不化嗎？但看樣子不象這樣的孩子啊。最后我推測(cè)：也許這孩子將錢(qián)上到餐卡上，現(xiàn)在無(wú)法返回了。我馬上召集同學(xué)們說(shuō)：“我明白了，那位同學(xué)很想改正錯(cuò)誤，但她的錢(qián)已經(jīng)上到了餐卡上，現(xiàn)在無(wú)法馬上返回了。沒(méi)關(guān)系，我們?cè)俳o她一次機(jī)會(huì)?！边@一次，我給每個(gè)孩子發(fā)了一張一模一樣的小便條，我要求每個(gè)孩子用手捂住便條，悄悄地寫(xiě)

一句話(huà)。要么寫(xiě)“老師，我沒(méi)拿那100元錢(qián)?！币磳?xiě)“老師，對(duì)不起，是我拿了。”并寫(xiě)上自己的名字。我發(fā)誓我以人格擔(dān)保，這事只有我一人知道，也絕不秋后算帳，并且我會(huì)為她的誠(chéng)實(shí)而高興。果然，我在收上來(lái)的便條中發(fā)現(xiàn)其中一張赫然寫(xiě)著一行工整的字：“老師，對(duì)不起，是我拿了?！毕旅孢€署了名。我頓時(shí)激動(dòng)不已，但我故作鎮(zhèn)靜地說(shuō)：“很好，終于有一位男生勇敢地承認(rèn)了錯(cuò)誤。他是一位誠(chéng)實(shí)的學(xué)生，終于找回了自我，我會(huì)一輩子為他保密的。”我故意將“男生”二字說(shuō)重一點(diǎn)，以掩人耳目。事后，我和她的父母好好聊了兩個(gè)小時(shí)。我要她的父母別生氣，要為孩子的誠(chéng)實(shí)而高興。雖然她一時(shí)糊涂在品德方面丟了分，但在誠(chéng)實(shí)方面她得了100分。他的父母激動(dòng)不已，按照我的交代與女兒好好溝通了一次。這個(gè)孩子后來(lái)變得非常懂事，與其他孩子一樣，快快樂(lè)樂(lè)地度過(guò)了初中三年學(xué)習(xí)生涯。而到現(xiàn)在為止，除了我和她的父母知道這件事，再?zèng)]其他人知道。我為自己成功而完美地挽救了一個(gè)迷失的孩子而高興。

五、永遠(yuǎn)做學(xué)生的表率

古人仁：道高為師，身正為范。我深知身教重于言教的道理，因此，在日常工作中，我時(shí)時(shí)提醒自己：一定要為人師表。幾乎每天早晨，我是全校最先起床的班主任。往往是當(dāng)我跑完3000米以后，學(xué)校的起床鈴才響，當(dāng)學(xué)生們到達(dá)操場(chǎng)后，我還要繼續(xù)帶領(lǐng)他們跑800米。我也是全校老師中帶領(lǐng)學(xué)生長(zhǎng)跑最持之以恒的一個(gè)。在我的帶領(lǐng)下，我班的學(xué)生到操最快、最齊、最靜，口號(hào)最響亮。我自己的身體素質(zhì)也提高很快。我在學(xué)校爬山比賽中獲中年組第一名。每次大掃除，我必定與同學(xué)們一起勞動(dòng)。掃蜘蛛網(wǎng)、擦瓷磚、擦玻璃等活，哪一樣沒(méi)干過(guò)。因此，在勞動(dòng)中沒(méi)學(xué)生偷懶，大家都爭(zhēng)著干，而且都想和老師一塊干。平時(shí)辦公室的衛(wèi)生幾乎就是我包了，掃地、倒垃圾是家常便飯。冬天早晨起來(lái)生炭火，白天加炭，我從不厭煩，我樂(lè)意為同事們做事。同事們也看得起我，幾乎每年都選我當(dāng)先進(jìn)。拾金不昧是我最推崇的，我從自己做起。有一天課間，我在教工宿舍旁撿了100元錢(qián)，我在學(xué)校寫(xiě)了“招領(lǐng)啟事”。兩個(gè)小時(shí)后，我果然找到了失主。在我的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下，我班每期都有不少學(xué)生拾金不昧，錢(qián)物從幾元到幾百元不等。我把這些學(xué)生評(píng)為“道德模范”，給他們獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期給孩子輸入正能量，孩子的心靈越來(lái)越純潔。不僅如此，我還堅(jiān)持潔身自好，從不抽煙，不飲酒，不打牌。我告訴同學(xué)們：只要誰(shuí)發(fā)現(xiàn)我違規(guī)，每發(fā)現(xiàn)一次，我獎(jiǎng)他200元。只不過(guò)到現(xiàn)在還沒(méi)人得過(guò)一次獎(jiǎng)。在我的言行影響下，我班的學(xué)生絕大部分誠(chéng)實(shí)守信，好善樂(lè)施，樂(lè)于助人，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。每期我班獲得“流動(dòng)紅旗”的次數(shù)最多，我也幾乎年年被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班主任”。

六、做一個(gè)陽(yáng)光、充滿(mǎn)活力的老師

也許是職業(yè)的原因，我患胃病有20多年，幾乎和我的教齡差不多。這種病患起來(lái)很難受。我常常整天整夜的惡心和氣短，想吐又吐不出，吃不下飯，全身乏力，身體消瘦。我最瘦時(shí)不足80斤，到現(xiàn)在我仍然不足100斤。特別是今年開(kāi)學(xué)以來(lái)，我的胃病反復(fù)發(fā)作，且有加重的趨勢(shì)。今年上半年就花去醫(yī)療費(fèi)幾千元，但我沒(méi)請(qǐng)過(guò)一天假，沒(méi)耽誤過(guò)一節(jié)課。我再難受，也要給學(xué)生一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、充滿(mǎn)活力的形象。

我上課仍然是講得有聲有色，其間不乏幽默之語(yǔ)。每天早晨我仍然跟著學(xué)生跑，即使最嚴(yán)重的時(shí)候，我也要在田徑場(chǎng)慢走幾圈，我不想做一個(gè)頹廢的人。學(xué)生很喜歡上我的課。在學(xué)校的問(wèn)卷調(diào)查中，我每期都被學(xué)生100％評(píng)為A等。我的生日連我自己都常常忘記，但每年學(xué)生們都會(huì)準(zhǔn)時(shí)給我送來(lái)祝福。學(xué)生親其師，才會(huì)信其道。我的學(xué)生很喜歡我的語(yǔ)文課。每期統(tǒng)考，我的教學(xué)成績(jī)都排在縣東片前列，幾乎每期我都被學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生們只知道我每天從參加晨跑到查寢一直和他們?cè)谝黄?，卻不知道我為什么那么消瘦??放暑假了，我會(huì)精心準(zhǔn)備打一場(chǎng)護(hù)脾保胃戰(zhàn)。下學(xué)期爭(zhēng)取給學(xué)生一個(gè)更具活力的形象。

我常想，我這樣辛辛苦苦，忙忙碌碌，到底為啥??我是誰(shuí)？為了誰(shuí)？現(xiàn)在我終于明白了，我是一個(gè)靈魂雕刻者，是一個(gè)園丁，是一支蠟燭，是一只蜜蜂??我為幼苗辛苦，為花兒甜。

待到山花爛漫時(shí)，我在叢中笑??

第五篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹

班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：

大家好！自從我參加工作以來(lái)，已經(jīng)當(dāng)了八、九年左右的班主任，但也沒(méi)有什么特別好的方法和經(jīng)驗(yàn)。今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我感到非常榮幸?，F(xiàn)在，我就把我做班主任工作的一些心得與感想和大家交流一下，不當(dāng)之處還請(qǐng)大家指正！

談到我的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，可以用以下幾句話(huà)概括：主動(dòng)出擊，解決問(wèn)題；真假共用，威信速立；說(shuō)到做到，嚴(yán)肅紀(jì)律；多項(xiàng)并舉，促進(jìn)學(xué)習(xí)；不厭其煩，分析成績(jī)；學(xué)習(xí)文化，學(xué)習(xí)交際；從嚴(yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)。

一、主動(dòng)出擊，解決問(wèn)題

作為一名班主任，每天都不可避免地要面對(duì)班級(jí)中經(jīng)常出現(xiàn)的各種紛繁復(fù)雜的問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題我不是被動(dòng)地去應(yīng)對(duì)，而是主動(dòng)地去解決。例如：班上有幾個(gè)長(zhǎng)期頑固不交作業(yè)的同學(xué)，任課教師采取了各種辦法，但最終還是很無(wú)奈。我知道后下決心一定要解決它。經(jīng)過(guò)苦思冥想我采取了以下的辦法：要求課代表每次都把不交作業(yè)的同學(xué)的名單都做成一式三份。一份交給任課教師，一份交給我，另一份則放到學(xué)習(xí)委員那里存檔。這樣一來(lái)，任課教師找他們，我也利用工各種機(jī)會(huì)批評(píng)他們，然后每周的班會(huì)上再讓學(xué)習(xí)委員統(tǒng)計(jì)并公布本周都有誰(shuí)幾次沒(méi)交作業(yè)，再次批評(píng)。對(duì)于比較突出的采取約見(jiàn)家長(zhǎng)或用校訊通告知家長(zhǎng)要求他們配合教育。結(jié)果我們班現(xiàn)在除了偶爾有請(qǐng)假的外沒(méi)有一個(gè)同學(xué)不交作業(yè)的。

二、說(shuō)到做到，嚴(yán)肅紀(jì)律

每當(dāng)接過(guò)一個(gè)新班，我們往往要制定一些制度和紀(jì)律。我的經(jīng)驗(yàn)是：一開(kāi)始一定要言出必行，說(shuō)到做到。雖然麻煩些，但是只要認(rèn)真的盯住監(jiān)督著執(zhí)行一段時(shí)間，使之成為一種習(xí)慣，往往后來(lái)更省心。下面以宿舍管理為例介紹一下我是如何做的。

眾所周知，只有充足優(yōu)質(zhì)的睡眠才能保證孩子們的身體健康和學(xué)習(xí)精力。而由于離家遠(yuǎn)等原因，班主任對(duì)宿舍的操控往往是鞭長(zhǎng)莫及。為了孩子們，我果斷采取了以下幾種措施：

1.為了督促宿舍衛(wèi)生，我規(guī)定凡是被褥疊不好的，及洗刷用品擺放不整齊的，都要拿到教室里來(lái)展示一下。然后我每周都會(huì)抽大課間親自帶領(lǐng)學(xué)生干部和舍長(zhǎng)去宿舍檢查幾次。剛開(kāi)始時(shí)有一兩次，真的有的同學(xué)吃過(guò)方便面沒(méi)有刷快餐杯，或者沒(méi)有按要求擺放洗刷用品，結(jié)果真的被端到教室展示了一下。這一招很管用，自那以后不僅洗刷用品，就是被褥、地面衛(wèi)生等也絕沒(méi)有一個(gè)敢偷懶的。

2.規(guī)定住校生每天早晨6：00以前必須起床。由每個(gè)宿舍的兩個(gè)舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督執(zhí)行，而我自己每周也都要親自到宿舍檢查幾次。我故意把我的檢查搞成無(wú)計(jì)劃無(wú)規(guī)律，就是為了讓他們感覺(jué)到只要到了時(shí)間我隨時(shí)可能出現(xiàn)。這一招也很管用，我每次去時(shí)，其他班的學(xué)生還躺在床上，而我們班的學(xué)生卻都已經(jīng)起來(lái)了。

三、真假共用，威信速立

每當(dāng)接過(guò)一個(gè)新班，要盡快樹(shù)立你的威信，也就是立威。我的做法是講假故事做真事。所謂講假故事，就是根據(jù)班內(nèi)實(shí)情或根據(jù)某個(gè)、某幾個(gè)問(wèn)題同學(xué)給他們量身定做一些故事，如：哪一年我遇到了一個(gè)如何如何厲害的學(xué)生，如何如何難為老師，我是如何如何把他整治地心服口服，服服帖帖。當(dāng)然這些如何如何都是根據(jù)需要而虛構(gòu)的。講的時(shí)候必須像是真的，而且再比較幽默風(fēng)趣。這些同學(xué)在饒有興趣的聽(tīng)故事的同時(shí)很快在心里就把自己和里面的主人公對(duì)上號(hào)了。他們肯定會(huì)想：這位老師看似和藹可親、幽默風(fēng)趣，但是一旦處理起人來(lái)又手段豐富、雷厲風(fēng)行從不手軟的。千萬(wàn)別惹上他。哈哈，這正是我想要的。

但是光講故事還不夠，要想使他們相信，有時(shí)還真得做幾件真事給他們看看。此時(shí)在選擇”對(duì)手“時(shí)要做到既不”欺軟“還要”怕硬“。如果你光整治老實(shí)同學(xué)，對(duì)于其他學(xué)生聽(tīng)之任之，大家就會(huì)認(rèn)為你欺軟怕硬，瞧不起你；而如果選擇了”過(guò)硬“的，一旦處理不好又容易反而被他們將了軍，弄的自己下不來(lái)臺(tái)。所以要選準(zhǔn)中等硬度又有影響力的人或事來(lái)殺雞駭猴、殺一儆百。這樣無(wú)論軟的還是硬的就都服了、怕了。

四、多項(xiàng)并舉，促進(jìn)學(xué)習(xí)

為了避免學(xué)生們課余學(xué)習(xí)時(shí)間安排的盲目性，我班特別規(guī)定：每天早操前的自由晨讀時(shí)，黑板上必須有語(yǔ)文老師和英語(yǔ)老師布置的具體背誦任務(wù)。這些任務(wù)只是為了避免學(xué)生們的盲目性和隨意性而做的一個(gè)方向性引導(dǎo)，根據(jù)實(shí)際情況他們可以不背其中一科或兩科，但是若背就背黑板上的任務(wù)。中午午靜時(shí)間里黑板上又必須有數(shù)理化三科的適量作業(yè)。所謂適量，是以不過(guò)多加重孩子們的負(fù)擔(dān)和不影響他們的休息為前提。

另外，為了營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣互相影響，在期末考試后我還在我們班范圍內(nèi)對(duì)座位進(jìn)行了調(diào)整，把愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子們調(diào)整到同桌??

五、不厭其煩，分析成績(jī)

每次考試后我都會(huì)把我班所有學(xué)生的總分和每一科的成績(jī)和上次考試做個(gè)細(xì)致的比較分析。此時(shí)我并不注重具體的分?jǐn)?shù)而是更注重他們?cè)诎鄡?nèi)的名次。因?yàn)槊看慰荚囋囶}難度不一樣，分?jǐn)?shù)也會(huì)有所差異。但是面對(duì)相同難度的試卷，他們?cè)诎鄡?nèi)的排名的高低升降才最能體現(xiàn)他們是否進(jìn)步了。

分析完后我再把本次考試總分和各科名次進(jìn)入全班前30名的以及進(jìn)步幅度比較大的同學(xué)的名字打印在光榮榜上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。并及時(shí)找退步幅度大的同學(xué)談話(huà)。

六、學(xué)習(xí)文化，學(xué)習(xí)交際

不是所有的孩子都能走得通求學(xué)這條道路。但是無(wú)論如何學(xué)會(huì)做人必須是第一位的。我經(jīng)常教育他們既要學(xué)好文化，還要學(xué)會(huì)做人。我說(shuō)：”你們學(xué)會(huì)遵守校規(guī)校紀(jì)，將來(lái)就會(huì)遵守社會(huì)法律、廠(chǎng)規(guī)廠(chǎng)紀(jì)；學(xué)會(huì)和同學(xué)們相處，這就像你將來(lái)的鄰居、同事；學(xué)會(huì)和班干部以及老師相處，這就是你將來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)?！?/p>

七、從嚴(yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)

做好班主任工作，首先要立規(guī)矩。立規(guī)矩，就要把握一個(gè)“嚴(yán)”字?！皬膰?yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)”，結(jié)合校紀(jì)班規(guī)，嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生“有紀(jì)律、有秩序、有禮貌”。紀(jì)律上我主張 “先‘專(zhuān)政’后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能勝利。讓學(xué)生明白什么時(shí)候該做什么事，說(shuō)話(huà)做事要看場(chǎng)合、合時(shí)宜。比如說(shuō)：鈴聲就是命令，不能遲到早退，上課不管老師在與不在，聽(tīng)到鈴聲就要安靜。班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，我時(shí)常跟學(xué)生說(shuō)這是“愛(ài)你沒(méi)商量”，學(xué)生也知道我的脾氣，原則上的問(wèn)題他們不會(huì)跟我討價(jià)還價(jià)。

嚴(yán)格管理是學(xué)校對(duì)班主任管理工作的一貫要求，班主任往往也知道嚴(yán)格管理的重要性，但是必須注意的是“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷，管理嚴(yán)格是指在原則和紀(jì)律上面。管理過(guò)嚴(yán)，往往容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。嚴(yán)格管理班級(jí)，我認(rèn)為注意這樣幾個(gè)方面的問(wèn)題，一個(gè)是時(shí)間上，在新的班級(jí)建立之初，一定要有比較嚴(yán)格的管理，因?yàn)殚_(kāi)始的嚴(yán)格便于學(xué)生的養(yǎng)

成教育，一旦通過(guò)開(kāi)始的嚴(yán)格管理使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，以后的管理就會(huì)事半功倍，說(shuō)通俗就是開(kāi)始整順了整服帖了，后面就輕松了，第二是各種規(guī)章制度覺(jué)得能執(zhí)行的就制定，不能執(zhí)行的就干脆不要，這樣你將來(lái)的處罰才能夠嚴(yán)格執(zhí)行，不能讓學(xué)生有漏洞可鉆。第三就是嚴(yán)格的處罰也要講技巧，班主任一定要注意不能完全的一視同仁，不同的人要有不同的處理方法，一是慣犯與偶犯，比如有時(shí)候我們班同樣兩個(gè)同學(xué)遲到，但一個(gè)可以只是稍微提醒就回到自己的座位上上自習(xí)，但另一個(gè)則只能站在教室后排上完自習(xí)，有時(shí)候甚至還有更嚴(yán)厲的處罰，比如說(shuō)跑步，甚至聯(lián)合家長(zhǎng)一起做專(zhuān)項(xiàng)治理。二是不同身份的同學(xué)的處理方法也應(yīng)該有所區(qū)別，對(duì)于班級(jí)的主要班干部，在公共場(chǎng)合有問(wèn)題一定要處罰，但同時(shí)也要愛(ài)護(hù)，任何一個(gè)班主任都需要有自己的鐵桿班干部，如果所有人都不和你站在一邊，以后自己的治班思路和各項(xiàng)規(guī)定還怎么貫徹下去呢，所以這些同學(xué)一定要打一下還要摸一下，也就是不能把自己的核心隊(duì)伍打散了（但如果你覺(jué)得某個(gè)班干部不適合還是要果斷的換掉）；對(duì)于那些成績(jī)很好的同學(xué)犯了錯(cuò)誤，一定要敢于批評(píng)，因?yàn)橥@些同學(xué)都是班里的榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的，如果這些同學(xué)不能管下來(lái)，他們產(chǎn)生的負(fù)面作用將是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是對(duì)于那些屢教不改的頑固分子要學(xué)會(huì)冷處理，要通過(guò)管理的手段在班級(jí)輿論上孤立他，讓他在班內(nèi)沒(méi)有市場(chǎng)，甚至有時(shí)候他犯了錯(cuò)也不理他，讓他和班級(jí)的同學(xué)都感覺(jué)他是一個(gè)特殊的人，當(dāng)他感覺(jué)到孤獨(dú)的時(shí)候，他自然會(huì)慢慢的回到主流中來(lái)的，在處理一些問(wèn)題的時(shí)候，也可以通過(guò)選擇性發(fā)現(xiàn)來(lái)回避一些矛盾，也就是自己不太想處理的人和事可以巧妙的移開(kāi)自己的視線(xiàn)，假裝沒(méi)有看見(jiàn)，而對(duì)于必須要處理的人和事則要明察秋毫，這也是一種技巧，也需要一個(gè)尺度的把握。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而全面的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小事踏踏實(shí)實(shí)地做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。