第一篇：面試是一門自我推銷的藝術(shù)

面試是一門自我推銷的藝術(shù)，能否給面試考官以良好的印象是面試成功與否的關(guān)鍵，很重要的一點(diǎn)就取決于求職者在面試中應(yīng)多掌握一些技巧。

1.作為一名醫(yī)護(hù)人員，特別是護(hù)士，將來(lái)是要負(fù)責(zé)病人的一切護(hù)理事宜，比如輸液、拔管

等，對(duì)于時(shí)間觀念的要求比較嚴(yán)格。因此一定要準(zhǔn)時(shí)到達(dá)面試地點(diǎn)，絕對(duì)不能遲到，要知道一旦走上工作崗位，所做的都是關(guān)系著病人生死的大事，來(lái)不得半點(diǎn)拖拉。

2.作為醫(yī)護(hù)人員，尤其要講究個(gè)人形象，畢竟在病人的心里，護(hù)士就是白衣天使，因此不

能有化濃妝、涂抹指甲油等與自身職業(yè)相悖的打扮。

3.在醫(yī)院工作，最要緊的就是要時(shí)刻牢記“無(wú)菌觀念”四個(gè)字，在面試的時(shí)候切忌東摸西碰，以免給考官留下“不講衛(wèi)生”的壞印象。

4.護(hù)士是與病人接觸最多的，對(duì)于那些已經(jīng)生病的人來(lái)說(shuō)，如果能夠受到醫(yī)務(wù)人員春天般的溫暖關(guān)懷，病情都會(huì)好得快一些。所以在說(shuō)話音量上要有意識(shí)地放平和，言語(yǔ)要得體禮貌。

5.面試中難免會(huì)被要求進(jìn)行一些專業(yè)操作，這時(shí)千萬(wàn)要記得在整個(gè)過(guò)程中要始終把自己當(dāng)

成是就站在真正的病人面前，許多人文關(guān)懷的細(xì)節(jié)都是不能省略的，否則就是犯了大忌。護(hù)士面試注意事項(xiàng)？護(hù)士的求職者在面試時(shí)應(yīng)注意什么呢？護(hù)士面試技巧有哪些注意事

項(xiàng)呢？

首先護(hù)士面試前千萬(wàn)不要著急緊張，要知道護(hù)士目前還是比較缺少的，因此不必那么急。其實(shí)護(hù)士并不是那么講究能夠滔滔不絕的，關(guān)鍵是沉穩(wěn)，無(wú)論是醫(yī)生或者護(hù)士都必須做到，否則遇到緊急情況怎么應(yīng)付。護(hù)士技術(shù)要過(guò)關(guān)，如果靜脈注射時(shí)能一針見(jiàn)血，那是很得分的。對(duì)于消毒隔離的一些常識(shí)要知道，對(duì)于一些護(hù)理常識(shí)也要明了。護(hù)士面試同時(shí)要注意舉止得

體大方。

問(wèn)的問(wèn)題一般未必就是護(hù)理專業(yè)知識(shí)，一般都是給你一些狀況看你如何解決，比如你給一個(gè)患者進(jìn)行輸液，突然出現(xiàn)了不良反映，此時(shí)你該如何應(yīng)對(duì)等等……主要看的不是你的專

業(yè)知識(shí)，是解決問(wèn)題的應(yīng)對(duì)能力。

第二篇：面試是一門技術(shù)更是一門藝術(shù)

面試是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)

做了這么多面試，HR們總在想面試的高境界是什么樣的？其實(shí)世間任何事情都是從有形到無(wú)形，從手中有劍到心中無(wú)劍。就拿我們上學(xué)的那個(gè)時(shí)候也都是從基本概念開(kāi)始，理解之后開(kāi)始學(xué)習(xí)計(jì)算方法，熟練之后拿到題目就開(kāi)始在腦子里尋找模型，到最后拿到題目的那個(gè)瞬間基本知道大概的解題方法和思路。

記得我最初學(xué)習(xí)面試方法的時(shí)候，就是從結(jié)構(gòu)化面試的題目開(kāi)始。從每類崗位具體需要具備什么能力，哪些能力可以用哪些題目問(wèn)出來(lái)。面試的環(huán)節(jié)從如何開(kāi)場(chǎng)、寒暄、行為面試、結(jié)尾等。每次面試之前都會(huì)針對(duì)需要面試的崗位，列出面試提綱，在面試的時(shí)候還不斷提醒自己千萬(wàn)別漏了什么。

經(jīng)過(guò)這樣的階段之后，發(fā)現(xiàn)雖然面試過(guò)程完整有序，雖然對(duì)面試套路都比較熟悉，但總是差點(diǎn)什么，總覺(jué)得不夠流暢。后來(lái)發(fā)現(xiàn)有些資深的面試官在面試的時(shí)候總會(huì)運(yùn)用一些個(gè)性化的方法進(jìn)行面試，行云流水般，像演奏一段音樂(lè)又像是做一件藝術(shù)品，讓人有一種享受，讓人感覺(jué)特別舒服。

我們具體聊聊如何把面試從技術(shù)朝藝術(shù)的方向轉(zhuǎn)變，是如何進(jìn)行的呢？其實(shí)這種轉(zhuǎn)變也是一個(gè)過(guò)程，或者說(shuō)是必須要經(jīng)歷的階段。面試的方法從結(jié)構(gòu)化到半結(jié)構(gòu)化直至無(wú)結(jié)構(gòu)化。三種方式各有特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)化面試基本就是固定的模式、流程、問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)相對(duì)比較固定。結(jié)構(gòu)化面試會(huì)包括寒暄、自我介紹、目前狀況、離職原因等一個(gè)個(gè)固定的問(wèn)題。在面試的過(guò)程中面試官和候選人一問(wèn)一答，對(duì)于所有候選人在問(wèn)題和提問(wèn)的順序上基本保持不變，略顯機(jī)械化的技術(shù)操作。

而在半結(jié)構(gòu)化面試中相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)有略微的變化。面試過(guò)程基本不變，但在流程、問(wèn)題都會(huì)有一定的微調(diào)。會(huì)更加的個(gè)性化。面試官會(huì)更加側(cè)重根據(jù)候選人簡(jiǎn)歷的特點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，問(wèn)題的順序都會(huì)有一定的變化。在半結(jié)構(gòu)化面試中會(huì)讓雙方感到略微的自然。

當(dāng)進(jìn)展到無(wú)結(jié)構(gòu)化的面試時(shí)候，看無(wú)結(jié)構(gòu)化這個(gè)名字似乎感覺(jué)是否可以隨心所欲。其實(shí)不然，即使是無(wú)結(jié)構(gòu)化的面試，也不能是閑聊，不是沒(méi)有邏輯。無(wú)結(jié)構(gòu)化的面試，更要有邏輯性、有內(nèi)在的結(jié)構(gòu)并且根據(jù)候選人的特點(diǎn)進(jìn)行類似人物專訪一樣的面談，流暢自然卻又達(dá)到目的。無(wú)結(jié)構(gòu)化面試對(duì)于特別是相對(duì)高階一些的候選人，如果還是死板套用固定的模式，會(huì)讓面試效果打折，未必能問(wèn)出您想了解到的內(nèi)容。對(duì)每一個(gè)候選人都需要用不同的方法進(jìn)行個(gè)性化定制的溝通的模式去深入了解收到真正的效果。還是舉出這個(gè)經(jīng)典的例子，曾經(jīng)一個(gè)主持人向總理提問(wèn)，非常經(jīng)典和精彩。他面帶笑容問(wèn)：“總理您好。剛剛我注意到一個(gè)細(xì)節(jié)，您在回答所有媒體同業(yè)問(wèn)題的時(shí)候，您的雙手打手勢(shì)超過(guò)了有30幾次。這一幕讓我印象深刻，想起了11年前，當(dāng)時(shí)采訪時(shí)任河南省長(zhǎng)的您展現(xiàn)出來(lái)的自信和睿智。另外，我要特別說(shuō)的是，我也是安徽省籍的人，但我是一個(gè)出生在臺(tái)灣、工作在香港、在過(guò)去十多年來(lái)一直穿梭在兩岸三地的華文媒體人。我身旁的人萬(wàn)分渴望對(duì)您本人有進(jìn)一步的了解，能不能借這一個(gè)機(jī)會(huì)，談?wù)勀鷱恼囊宦纷邅?lái)從最基層到最高層您個(gè)人的情懷，謝謝總理?！边@個(gè)提問(wèn)挺有特色的。抓住了細(xì)節(jié)特點(diǎn)，而且很自然的拉近了與總理的距離?！薄澳阏f(shuō)的很對(duì)。首先用“剛剛我注意到一個(gè)細(xì)節(jié)，您在回答所有媒體同業(yè)問(wèn)題的時(shí)候，您的雙手打手勢(shì)超過(guò)了有30幾次?！?這句話做引子吸引住所有人的注意力，讓總理很有興趣的想仔細(xì)聽(tīng)接下來(lái)的問(wèn)題。其次用“這一幕讓我印象深刻，想起了11年前，當(dāng)時(shí)采訪時(shí)任河南省長(zhǎng)的您展現(xiàn)出來(lái)的自信和睿智?！笨焖倮屠羁偫淼木嚯x，為后面的提問(wèn)做了充分的鋪墊。最后借用他人的想法“我身旁的人萬(wàn)分渴望對(duì)您本人有進(jìn)一步的了解，能不能借這一個(gè)機(jī)會(huì)，談?wù)勀鷱恼囊宦纷邅?lái)從最基層到最高層您個(gè)人的情懷” 水到渠成達(dá)到提問(wèn)的終極目標(biāo)。

大家會(huì)不會(huì)覺(jué)得這個(gè)提問(wèn)有如下的特點(diǎn)，條理清晰，層次明確。從細(xì)節(jié)入手，有理性的內(nèi)容及感性的描述。其實(shí)作為人力資源人員，如何提問(wèn)、怎樣提問(wèn)更有效是極其重要的一件事。很多人在提問(wèn)的時(shí)候較生硬，只是按照需要考察的能力點(diǎn)一板一眼、按不就班的進(jìn)行。如此的提問(wèn)，很容易讓對(duì)方提不起精神和興趣。就像一場(chǎng)沒(méi)有看點(diǎn)的比賽，確實(shí)是一局一局正在進(jìn)行，但比賽的雙方?jīng)]有任何興奮點(diǎn)，當(dāng)然也沒(méi)有任何亮點(diǎn)可言。也有很多人面試的提問(wèn)很唐突，雖然非常理解開(kāi)放式、封閉式的提問(wèn)方式，但問(wèn)到具體問(wèn)題的時(shí)候，只會(huì)機(jī)械性的死板的進(jìn)行，不知道運(yùn)用一些過(guò)渡性、贊許式的表達(dá)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)折和過(guò)渡，讓對(duì)方心里感覺(jué)很不舒服。

我覺(jué)得可以在嘗試在中高層人員的面試中使用這種提問(wèn)方式。例如對(duì)方的個(gè)人價(jià)值觀、求職的動(dòng)機(jī)、對(duì)企業(yè)文化的融合和建設(shè)能力等。例如有的人會(huì)問(wèn)，“您之前管理過(guò)不少團(tuán)隊(duì)，有遇到過(guò)不好管理的老員工吧？請(qǐng)?jiān)敿?xì)描述一下當(dāng)時(shí)的情況?！钡绻@樣問(wèn)的話，是否感覺(jué)會(huì)好一點(diǎn)?！啊痢料壬?，您好。從您的簡(jiǎn)歷看到您之前團(tuán)隊(duì)管理的經(jīng)驗(yàn)非常豐富，想必您肯定有不少心得體會(huì)。以前也和不少類似您的同行交流過(guò)團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)，很多管理者在老員工的管理上遇到過(guò)不少走不過(guò)的坎。您曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)嗎？能否詳細(xì)描述一下當(dāng)時(shí)的具體情況呢?”您覺(jué)得這個(gè)提問(wèn)方式是否會(huì)感性自然不少呢？其實(shí)用一些口語(yǔ)化、流行的、時(shí)尚的詞語(yǔ)會(huì)讓你的提問(wèn)更有趣味，更加讓人愿意去回答、想去回答你的問(wèn)題，自然達(dá)到雙贏。

對(duì)于HR們來(lái)說(shuō)，有特色、個(gè)性化的提問(wèn)也會(huì)為自己的職業(yè)生涯加分。記得曾經(jīng)的一次面試經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)是用人部門內(nèi)部進(jìn)行經(jīng)理級(jí)人員的選拔。面試官不少，用人部門的總監(jiān)也一起參與了面試。關(guān)于候選人的專業(yè)技能方面的問(wèn)題，面試官們似乎都要拼命展示自己的面試技巧，把STAR的面試方法用的淋漓盡致。在這個(gè)時(shí)候，有一位HR突然拋出一個(gè)問(wèn)題：“我看到你是哲學(xué)專業(yè)出身，有曾經(jīng)運(yùn)用哲學(xué)的思維解決工作或生活中的實(shí)際問(wèn)題嗎？”這個(gè)問(wèn)題一提出來(lái)，發(fā)現(xiàn)總監(jiān)的眉頭突然展開(kāi)了，公開(kāi)表?yè)P(yáng)了HR提問(wèn)有特點(diǎn)。以后每次面試的時(shí)候都會(huì)舉出這個(gè)例子。所以面試提問(wèn)的關(guān)鍵是從細(xì)節(jié)入手，個(gè)性化、唯一化。理性的思維加上感性的詞語(yǔ)會(huì)讓面試的過(guò)程別有一番味道。面試是一門技術(shù)也是一門藝術(shù)，我們一起尋找其中的魅力吧。

第三篇：領(lǐng)導(dǎo)是一門藝術(shù)

領(lǐng)導(dǎo)是一門藝術(shù)

領(lǐng)導(dǎo)是一門藝術(shù)。

通過(guò)七天的廈門培訓(xùn)，我對(duì)這句話的內(nèi)涵有了更深的體會(huì)。

藝術(shù)是博采眾長(zhǎng)的，領(lǐng)導(dǎo)更是集百家之所長(zhǎng)。2500年前，在那個(gè)百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代，有一位天賦異稟的智者，通曉世事人情，深諳領(lǐng)導(dǎo)之道。他就是老子。這次培訓(xùn),我們?cè)谧钕冗M(jìn)技術(shù)與市場(chǎng)環(huán)境前提下探索領(lǐng)導(dǎo)之道的同時(shí)，也從古人的管理智慧中去尋求領(lǐng)導(dǎo)之道，從老子的智慧研究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。“無(wú)為而治”是老子管理之道的核心，也是一種需要用心體驗(yàn)的管理境界。所謂無(wú)為并不是空待功成的無(wú)所作為。作為一名農(nóng)信社管理者，上要面對(duì)億萬(wàn)群眾，下要對(duì)幾百職工負(fù)責(zé)。如何做一名合格的領(lǐng)導(dǎo)，這就需要借鑒老子“無(wú)為而治”的思想?！盁o(wú)為而治”最重要的是用制度的真為來(lái)代替?zhèn)€體的無(wú)為，而個(gè)體的無(wú)為其實(shí)是在制度的管理下的各盡所能、人盡其才的自由運(yùn)行和自由發(fā)揮。一個(gè)好的農(nóng)信社領(lǐng)導(dǎo)，不僅僅是要實(shí)現(xiàn)農(nóng)信社健康快速發(fā)展，還要善于讓所有員工返璞歸真，回歸本性，自由發(fā)揮才能，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。藝術(shù)在不斷的推陳出新，領(lǐng)導(dǎo)更在與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，國(guó)際金融形勢(shì)更是日新月異，為了順應(yīng)時(shí)代

發(fā)展潮流，與世界接軌，作為一名金融管理者，應(yīng)該勤學(xué)多看，掌握先進(jìn)信息，適時(shí)調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)策略。此次培訓(xùn)中各位教授所講的《金融戰(zhàn)略與大國(guó)崛起》、《提升領(lǐng)導(dǎo)力》等課程，也從不同角度給我靈感，讓我對(duì)如何領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)組織有了更多想法。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，只有思想永遠(yuǎn)活躍，以開(kāi)明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識(shí)，廣闊包容，方能才思不斷，新水長(zhǎng)流。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)結(jié)束后我將學(xué)以致用，把這次培訓(xùn)所學(xué)揉合到實(shí)際工作中，讓理論更好地指導(dǎo)實(shí)踐.

第四篇：教學(xué)是一門藝術(shù)

教學(xué)是一門藝術(shù)

下午第一節(jié)課，我正經(jīng)過(guò)一（6）班的走廊，只聽(tīng)課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲，仔細(xì)一看，原來(lái)是王老師在上寫(xiě)字課。教學(xué)生寫(xiě)捺呢！王老師作了一個(gè)形象的比喻：這“捺”好像是河里的泥沙，在注入大海之前，由高處往下滑，坡度由急變緩，線條由斜變平。注入大海后，還向前滑進(jìn)了一點(diǎn)點(diǎn)。他邊講邊做出滑行的動(dòng)作來(lái)。孩子們跟著動(dòng)作移動(dòng)著身體。在這過(guò)程中自然領(lǐng)悟到書(shū)寫(xiě)捺筆的運(yùn)筆變化。由于捺筆呈流沙狀，所以總的趨勢(shì)是向下滑，最高是落筆處，最緩是收筆處。王老師形象生動(dòng)的口頭語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言，引得學(xué)生們陣陣笑聲。講“ 斜鉤 ”時(shí)，王老師很瀟灑地在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓，并對(duì)學(xué)生說(shuō)，圓是大自然圖形中最美的圖形，并能承載很大的力量，用你的手掌捏一個(gè)雞蛋是永遠(yuǎn)也捏不破的。我們的“ 斜鉤 ”其實(shí)就是大圓的一段孤，從落筆到鉤之前，都是在彎曲，積富彈性，有力量之美。經(jīng)他這么一說(shuō)，孩子們寫(xiě)出了一個(gè)個(gè)頗有力度的斜鉤。

王老師的寫(xiě)字教學(xué)不僅讓孩子們掌握了寫(xiě)字的方法和技巧，而且還為孩子們打開(kāi)了想像的大門。

王老師寫(xiě)出“橫鉤 ”，讓孩子們自己去揣摩和想像。有的說(shuō)：“橫鉤猶如一把挖地的鋤頭。”

有的說(shuō)：“我仿佛看到一只漂亮的小鳥(niǎo)，它站在枝頭上，正低著頭用嘴巴梳理自己的羽毛?！?/p>

“這真是一只愛(ài)美的鳥(niǎo)兒呀！”王老師來(lái)了一句很有抒情味的補(bǔ)充。

聽(tīng)著這堂生動(dòng)的寫(xiě)字課，我想：教學(xué)的確是一門藝術(shù)，小小的“撇、捺”也能上得如此精彩。

第五篇：課堂教學(xué)是一門藝術(shù)

營(yíng)造快樂(lè)氣氛 打造高效課堂

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。課堂教學(xué)應(yīng)該是各種樣式、各種方法，都在競(jìng)爭(zhēng)，都在開(kāi)放，這才是大好局面。真正的中學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)該是高效的課堂，是探究的課堂。那么，什么是高效課堂呢？我認(rèn)為，高效的課堂是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生在知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面獲得明顯且全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。具體地講，從教師的角度講，高效的課堂教學(xué)是指促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué)；從學(xué)生的角度講，高效的課堂教學(xué)是指學(xué)生獲得顯著發(fā)展的教學(xué)，這里的“發(fā)展”是指具有全面性、整體性、持久性的發(fā)展；從投入的角度講，高效的課堂教學(xué)是指教學(xué)投入（或教學(xué)所耗）少但教學(xué)產(chǎn)出（教學(xué)所得）高的教學(xué)。

在課程改革如火如荼進(jìn)行的今天，中學(xué)語(yǔ)文課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)方式？該如何打造中學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢？ 我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、創(chuàng)情設(shè)境，激發(fā)興趣。

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)知識(shí)的好奇與渴望，就想探究其奧秘，就會(huì)主動(dòng)、積極、執(zhí)著地去探索。那么如何利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

精心導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)語(yǔ)是一堂課的切入點(diǎn)。著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō)過(guò)：課的開(kāi)始，其導(dǎo)入語(yǔ)就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。而語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過(guò)程引人入勝，扣人心弦，生機(jī)盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩(shī)意。精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，先聲奪人，可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂(lè)知”、“樂(lè)學(xué)”的欲望。設(shè)計(jì)優(yōu)美生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境，叩開(kāi)學(xué)生的心靈，是很重要的，可使學(xué)生或悄然動(dòng)容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進(jìn)入“共振”的境界，產(chǎn)生走進(jìn)文本的欲望，達(dá)到一種“未成曲調(diào)先有情”的效果，從而激發(fā)學(xué)生的興趣（1）、觸及重點(diǎn)，短小精悍

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貴短，切忌“作者生平”、“時(shí)代背景”、“創(chuàng)作過(guò)程”等內(nèi)容簡(jiǎn)單羅列；過(guò)于冗長(zhǎng)的導(dǎo)語(yǔ)，除了有喧賓奪主之嫌外，易使學(xué)生疲勞、注意力分散。

（2）、創(chuàng)設(shè)氣氛，營(yíng)造氛圍

語(yǔ)文課程蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)容，對(duì)人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生著深廣的影響，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)生隨時(shí)受到語(yǔ)文材料的熏陶感染，并產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)。人文性和情感性決定了我們語(yǔ)文教師在課堂上要努力營(yíng)造出動(dòng)人的教學(xué)情境與氛圍。而選進(jìn)教材的課文，絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，除了考慮知識(shí)的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情、移情、冶情。

二、積極鼓勵(lì)學(xué)生自主參與。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與，人人都有參與和發(fā)展的機(jī)會(huì)。當(dāng)然有效的參與不只是行動(dòng)上的呼應(yīng)，更重要的是思維的同步、情感的共鳴，同時(shí)這里的“參與度”不僅僅是學(xué)生個(gè)體參與的深度和有效程度，也是學(xué)生參與的廣度，真正自主高效的參與應(yīng)該是全員參與、全程參與、主動(dòng)參與、真實(shí)參與。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，即培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難能力。那么，如何使學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難，從而養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力呢？我認(rèn)為這需要教師的一個(gè)引導(dǎo)過(guò)程。這就可以從身邊小事啟質(zhì)疑：除了課堂教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑能力之外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活實(shí)際，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從身邊日常事務(wù)提高質(zhì)疑問(wèn)難的能力?？傊?，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題－再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考

四、注重學(xué)習(xí)自我展示,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,提高能力

注重分小組進(jìn)行探討交流,各小組推薦代表展示本小組的學(xué)習(xí)成果,其他小組同學(xué)進(jìn)行全方位的點(diǎn)評(píng),使問(wèn)題得到深化和糾正,如有必要,教師最后進(jìn)行總結(jié)。展示過(guò)程中,學(xué)生要注意傾聽(tīng)并及時(shí)作好記錄或進(jìn)行修改。盡量做到每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),且能夠表達(dá)出來(lái),培養(yǎng)學(xué)生勤思考、敢發(fā)言,既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓每個(gè)學(xué)生都參與其中,培養(yǎng)成就感,長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,學(xué)生會(huì)自覺(jué)地把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)成一件自己要完成好的事,逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心,提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

五、培養(yǎng)課代表,小組長(zhǎng)協(xié)調(diào),配合能力,使課堂更高效

要做到課堂學(xué)習(xí)的和諧、輕松、高效,只有教師個(gè)人的努力是不夠的。這就需要充分發(fā)揮課代表及小組長(zhǎng)的作用,明確職責(zé),分工,讓課代表及小組長(zhǎng)真正成為老師的“左右手”,具體做法是讓課代表負(fù)責(zé)小組長(zhǎng),小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組同學(xué)或安排學(xué)習(xí)好的同學(xué)去幫助學(xué)習(xí)上有欠缺的同學(xué),這樣互幫互助,容易形成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的風(fēng)尚,促使全班同學(xué)共同進(jìn)步。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)提高教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，還需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。當(dāng)然我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，只要我們勇于面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勤于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高。

營(yíng)造快樂(lè)氣氛 打造高效課堂

河南省靈寶市蘇村鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)

任雪霞