第一篇：組建汽車職業(yè)教育集團可行性建設報告1（定稿）

組建撫順市汽車職業(yè)教育集團可行性建設報告

為適應我國大力發(fā)展汽車產業(yè)的經濟發(fā)展戰(zhàn)略，貫徹落實《遼寧省人民政府關于進一步推進職業(yè)教育發(fā)展的意見》的指示精神，推動我市職業(yè)教育走規(guī)?；?、集約化、連鎖化的辦學道路，打造我市專業(yè)性職業(yè)教育航母，充分發(fā)揮職業(yè)教育為區(qū)域經濟和社會發(fā)展服務的作用，實現職業(yè)教育資源共享，促進職業(yè)學校與企業(yè)優(yōu)勢互補，加快我市職業(yè)教育向特色化、品牌化方向發(fā)展的步伐，由撫順市第二中等職業(yè)專業(yè)技術學校牽頭組建撫順市汽車職業(yè)教育集團。

一、建立撫順市汽車職業(yè)教育集團必要性分析

1、撫順市汽車產業(yè)迫切需要大批高技能人才

交通是國民經濟的命脈。據有關資料統(tǒng)計，2010年我國的汽車銷售量已位列世界第一位，預計今年全國汽車產量在700萬輛以上，目前我國汽車擁有量達2000多萬輛，每年仍在以15%--20%的速度增加，2010年中國已經成為全球汽車銷量最大的國家，汽車越來越多地走進家庭，中國將成為汽車擁有量最多的國家之一，僅汽修人才每年就需要40萬以上，我國已把汽車維修人才列入社會四大緊缺型人才之一。汽車數量的巨增，汽車新技術的廣泛應用，為汽車維修行業(yè)的發(fā)展、人才的需求提供了廣闊的市場空間。

2、汽車職業(yè)教育急需建立與市場有效溝通機制

教育部部長周濟說，職業(yè)教育是現代國民教育體系的重要組成部分，各國經濟社會發(fā)展經驗和我國的現代化建設實踐表明，職業(yè)教育

是工業(yè)化和生產服務社會化、現代化的重要支柱。職業(yè)教育應該和經濟發(fā)展水平相適應并適度超前，但我國的職業(yè)教育一直在相當程度上脫離經濟、脫離生產。目前我國的職業(yè)學校與就業(yè)市場之間尚缺乏有效的溝通機制，很多職業(yè)學校對勞動力市場缺乏敏感性，不能前瞻性地進行專業(yè)調整，培養(yǎng)人才類型與市場需求存在結構性的錯位，整體辦學不適應市場需求。

隨著撫順市汽車產業(yè)的發(fā)展，帶動了職業(yè)學校汽車專業(yè)的發(fā)展、撫順職業(yè)技術學院、撫順一職專、撫順現代服務學校、順城職專等院校相繼開辦汽車相關專業(yè)，各校以省、市職業(yè)教育工作會議精神為動力，緊緊把握“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位，以育人為根本”的辦學方向，以服務經濟發(fā)展、提高國民素質、促進社會穩(wěn)定和諧為己任，與當地企業(yè)建立了廣泛的合作，為撫順市汽車產業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大批實用型技術人才，促進了汽車產業(yè)的發(fā)展。通過建立撫順市汽車職業(yè)教育集團，可進一步加強企業(yè)、學校、科研院所、行業(yè)協會之間的全方位合作，促進資源的集成和共享，實現優(yōu)勢互補，互惠互利，有效推進職業(yè)學校依托產業(yè)辦專業(yè)、辦好專業(yè)促產業(yè)，必將提升汽車產業(yè)職業(yè)教育的綜合實力。

3、撫順市勞動力資源市場巨大

撫順市擁有210萬人口，其中60%在農村，目前市政府正在利用多種方式力爭將人口大市發(fā)展為人力資源強市。2010年撫順市在勞動力培訓轉移方面成果顯著，全市農村勞動力轉移培訓1萬人，農村勞動力向非農產業(yè)轉移3萬人，勞務輸出新增1萬人。這些人當中，有相當一部分青年勞動技能短缺，不能適應企業(yè)的需要。而與之相反，社會對各類技能型人才需求量卻很大，特別是企業(yè)技工，缺口在30%左右。生產一線的勞動者素質偏低和技能型人才緊缺，已經成為制約產業(yè)升級的突出因素。通過建立撫順市汽車職業(yè)教育集團，整合資源，共享資源，聯合培養(yǎng)各類職業(yè)技術人才，實現中職與高職、職業(yè)院校與對口企業(yè)的人才培養(yǎng)對接，溝通職業(yè)技術人才供求信息和教育改革信息，開展聯合辦學，共同聯手打造汽車產業(yè)急需的技術應用型和技能型人才，是保持社會穩(wěn)定，促進產業(yè)發(fā)展的重要途徑。

二、建立撫順市汽車職業(yè)教育集團可行性分析

1、校企雙方共贏的結合點

以汽車維修為例，統(tǒng)計資料顯示，撫順市有規(guī)模的汽車維修企業(yè)中，從事技術管理的人員有70%文化程度為初中以下，一線工人中有80%文化程度為初中以下，接受過管理培訓的僅占25%，接受過新技術培訓的為15%，接受過維修基礎培訓的有10%。企業(yè)急需高素質、高技能的人才，迫切需要對員工進行針對性的培訓。作為擔負撫順市汽車維修技術專業(yè)人才培養(yǎng)任務的各級各類學校，擁有充分的技術資源，需要轉化為生產力，實現教育教學資源和企業(yè)資源的相互共享，通過建立撫順市汽車職業(yè)教育集團，開展聯合辦學，共同聯手打造汽車產業(yè)急需的技術應用型和技能型人才，必將實現校企雙贏。

2、彰顯撫順市職業(yè)教育底蘊

2010年的教育資源統(tǒng)計顯示，撫順市有各類職業(yè)學校就有所，只有1所學校被批準為“國家級重點中等職業(yè)學?！?，擁有在校生

僅為1100多人，平均就業(yè)率達到95%以上。全市累計投入職業(yè)教育發(fā)展資金達5.81億元，其專業(yè)面涵蓋了汽車駕駛與維修等領域，全市職業(yè)教育初步形成了寬網絡、立體化、全覆蓋的網絡體系。通過建立撫順市汽車職業(yè)教育集團，可實現地域和空間優(yōu)勢互補，以職業(yè)教育培訓連鎖超市為主要形式，溝通職業(yè)技術人才供求信息，建立職業(yè)教育改革與創(chuàng)新機制，探索職業(yè)學校人才培養(yǎng)和企業(yè)人力資本運作的新模式，促進集團內職校的專業(yè)建設，建立職業(yè)教育改革與創(chuàng)新機制，實現師資和專業(yè)的優(yōu)勢互補，組織對專業(yè)設置、專業(yè)培養(yǎng)目標、課程改革、教學計劃、質量考核標準等有關人才培訓的事項進行研討和交流，在招生、就業(yè)、教學、科研等方面進行有效合作，滿足職業(yè)學校畢業(yè)生升學、就業(yè)和企業(yè)用人需求，必將整體提升撫順市汽車產業(yè)職業(yè)教育的綜合實力。

3、撫順二職專-汽車職業(yè)教育的生力軍

撫順二職專是省級級重點中等職業(yè)學校、市級技能鑒定所，省市領導多次視察該校，對學校工作、辦學實績予以了充分肯定。學校先后榮獲多項省市級先進單位榮譽。目前該校已形成以汽車維修技術為骨干專業(yè)，長班、短訓相結合，獨具特色的技術人才培訓基地。2006年至2010年汽修專業(yè)師生在全省職業(yè)學校技能比賽中每次都獲得三等以上的獎勵，學?，F有汽修專業(yè)教師17人，均具有本科學歷，其中具有高級工資格證書的教師11人；5名教師具有汽車維修職業(yè)技能考評員資格。近兩年畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)率達98.5%，學生職業(yè)資格證書過級率99%，大部分畢業(yè)生都成長為撫順市汽車駕駛與維修企

業(yè)的一線骨干。

學校先后購置了桑塔納2000、尼桑藍鳥等實習整車；配備了電控發(fā)動機、自動變速器、全車線實驗臺等120臺（套）實習設備，擁有實訓場地5000平方米。為更好地服務于當地經濟建設，該校制定了加快汽車實訓基地建設的方案，進一步完善實習教學條件，建筑面積達8000平米的綜合實訓樓已列入職業(yè)教育專項建設計劃，這必將使學校發(fā)展躍上新的高度。該校還與撫順中廣、沈空萬眾等幾十家汽車維修企業(yè)洽談，學校在2010 年還成為了撫順市汽車行業(yè)商會會長單位，學校已經成為這些廠家在撫順地區(qū)維修人員的技術培訓基地。

三、結論

綜上所述，撫順市擁有幾百家汽修企業(yè)，能提供充足的汽車技術崗位；有眾多的職業(yè)教育培訓基地，能打造優(yōu)秀的汽車技術人才。職業(yè)教育集團的建立以推進職業(yè)教育規(guī)?；?、集約化、連鎖化為目標，以人才培養(yǎng)為依托，以校企雙贏為基本目的，以校際合作、校企合作和工學結合為主要形式，建立適應社會主義市場經濟體制、與市場需求和勞動就業(yè)密切結合的現代化職業(yè)教育體系，提升職業(yè)教育服務經濟發(fā)展的能力，整合教育資源，形成整體優(yōu)勢，突出專業(yè)特色，增強總體實力。通過建立撫順市汽車職業(yè)教育集團，加強校際合作、校企合作、學校與行業(yè)協會、科研機構合作，優(yōu)化資源配置，實現資源共享，必將提升汽車產業(yè)職業(yè)教育的綜合實力和汽車相關產業(yè)人才的儲備，為撫順市職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展和我國汽車產業(yè)的騰飛作出更大的貢獻。

第二篇：酒泉市職業(yè)教育集團組建情況匯報

酒泉市職業(yè)教育集團組建情況匯報

為認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《甘肅省“十二五”高等教育發(fā)展規(guī)劃》、《甘肅省十二五中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》和市委、市政府《關于進一步加快教育事業(yè)發(fā)展的意見》，加快我市職業(yè)教育改革與發(fā)展步伐，進一步優(yōu)化職業(yè)教育資源配臵，做大做強酒泉職業(yè)教育，提升職業(yè)教育為地方經濟發(fā)展服務的能力，擬組建酒泉職業(yè)教育集團。

一、當前我市職業(yè)教育發(fā)展概況及存在的問題 一是職業(yè)教育規(guī)模不斷擴大。我市現有高等職業(yè)院校1所、中等職業(yè)學校9所，其中，國家示范性高職院校百所骨干校扶持建設校1個，國家級重點中等職業(yè)學校2所，省級重點中等職業(yè)學校4所。近年來，我市不斷加大高中階段教育統(tǒng)籌力度，規(guī)范招生行為，促進合理分流，使中等職業(yè)學校招生人數持續(xù)增長，2012年完成高職招生2501名，中職招生6580名，其中在本市就讀人數達5400人，全市目前共有中職學校在校生12000余人，高職生6952人，高中階段教育毛入學率達到94.5%，普職招生比例達到1.2：1，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率達到98%以上。2012年10月，市政府與蘭州理工大學簽訂合作辦學協議，在酒泉正式啟動“蘭州理工大學新能源學院（酒泉）”建設，開展相關專業(yè)普通本科教育，并決定將酒泉工貿中專學校和酒泉職業(yè)中專學校合并搬遷，不斷提升職業(yè)教育綜合辦學能力和水平，初步形成與全市經濟 社會發(fā)展相適應的職業(yè)教育體系。

二是職教基礎能力建設不斷加強。認真落實財政投入優(yōu)先保障教育的要求，逐年加大財政保障職業(yè)教育力度，學校教職工工資和公用經費全部列入財政預算，全市財政預算內對職業(yè)教育的投入逐步增長。同時，完善多渠道籌集經費機制，堅持發(fā)揮職業(yè)教育主陣地作用，通過承擔農村勞動力轉移和城鎮(zhèn)就業(yè)技能培訓任務，增加職業(yè)教育辦學經費來源，職業(yè)教育辦學條件得到有效改善。全市中職學校校園占地面積共計79.69萬平方米，校舍建筑面積17.06萬平方米，固定資產達2.68億元。目前開設有農學、計算機應用、財務會計、護理、工民建、水利工程、機電一體化、汽修、烹飪、旅游、電子技術等專業(yè)53個。

堅持“圍繞產業(yè)辦專業(yè)，緊跟市場育人才”的理念，加強校企合作，打造區(qū)域特色，堅持內涵發(fā)展，不斷加強基礎能力建設。近年來，根據區(qū)域經濟社會發(fā)展需要，特別是新能源基地建設、“6+2”產業(yè)發(fā)展和現代農業(yè)發(fā)展的需要，又增設了風電光電輸配電技術、光伏發(fā)電設備安裝調試、風電設備安裝維護、礦山機電、冶金（含選礦采礦）、紡織加工、風電設備運行與維護等新能源相關專業(yè)，使專業(yè)結構與地方主導產業(yè)的符合度顯著提升，辦學特色初步彰顯。建有旅游服務、汽修、生物技術、電子電工、機械加工等各類實驗實習基地64個。

三是職業(yè)教育教學質量穩(wěn)步提升。以服務為宗旨、以就業(yè) 為導向的辦學理念深入人心。各職業(yè)院校緊緊根據市場需求，深入實施課程改革，更新教學內容，改進教學方法，突出技能訓練，有力地促進了教學質量的穩(wěn)步提升。2012年全市中職學校技能大賽，參賽人數大幅增加，比賽成績突出，參賽558人，有332人獲市級一、二、三等獎。在全省中職學校技能大賽中，我市代表隊參賽和獲獎人數均創(chuàng)歷史新高，90位選手參加12個專業(yè)35個項目比賽，市教育局榮獲全省優(yōu)秀組織獎，受到了省教育廳表，有42名選手分獲省級比賽一、二、三等獎，并有4名學生被選派代表甘肅省參加全國中職學校學生技能大賽。2012年，全市“三校生”高考報名總人數424人，比去年增加320人，增幅75.47%，有202人被高等院校錄取，升學率47.64%。各學校大力實施校校聯合、校企合作、工學結合、彈性學制等人才培養(yǎng)模式，實現師資、實訓設施、招生就業(yè)等資源共享，主干專業(yè)畢業(yè)生“雙證”獲得率達到60%以上，畢業(yè)生就業(yè)率達到98%以上。

四是師資建設進一步加強。積極開展以骨干教師為重點的職教師資培訓，加強“雙師型”教師隊伍建設，積極推薦中青年骨干教師參加國家級、省級培訓, 組織開展職業(yè)學校教師優(yōu)秀論文、市級學科帶頭人和市級骨干教師評選活動，努力提高職業(yè)院校教師的職業(yè)道德、實踐能力和教學水平。全市中職學?，F有教職工921人，其中在編709人，外聘兼職教師212人，雙師型教師237人。2012年全市職業(yè)學校“雙師型”教師比例比上一年提高10個百分點，達到35%以上。雖然我市職業(yè)教育改革發(fā)展趨勢向好，但就總體而言仍然面臨許多困難和問題，主要表現是：

1、規(guī)模偏小，招生困難?，F有中職學校規(guī)模小，2000人以下的學校占到一半，加之教學、生活等基礎設施不配套、不完善，在一定程度上制約了全市職業(yè)教育的發(fā)展?！爸仄战獭⑤p職教”的片面認識依然存在，大多數人把子女就讀普通高中、參加高考上大學仍看作孩子成才的唯一出路。普通高校持續(xù)擴招，普通高中招生計劃偏大，也導致中職教育招生難度越來越大，中職學校在校生規(guī)模難以在短期內實現較大增長。

2、職業(yè)教育投入不足，實訓設施缺乏。近年來，盡管中央、省上加大了對實訓基地建設的投入力度，但與實際教學需求相比，各學校都還存在較大差距，如果僅靠學校的學費收入，很難滿足實訓設施建設的需要。

3、專業(yè)設臵類同，水平質量不均衡。目前開設的53個專業(yè)中，除衛(wèi)校與體校專業(yè)單一外，其他專業(yè)開設學校至少在3個以上，尤其是學前教育專業(yè)更為明顯有7個學校開設本專業(yè)，導致學生技能水平參差不齊，職教資源重復浪費。

4、師資水平總體偏低，專業(yè)課教師缺乏。職業(yè)學校教師大多從原來的普高、職高或初中學校轉崗而來，教師的專業(yè)化水平較低，結構不合理，專業(yè)課教師缺乏，“雙師型”教師明顯偏少。

二、組建職業(yè)教育集團的可行性和必要性

整合職教資源，組建職教集團，是市委、市政府全面落實科學發(fā)展觀、加快全市教育改革與發(fā)展的一項重大決策，也是全市職業(yè)教育發(fā)展的形勢之需和振興之策，對于打造酒泉職業(yè)教育品牌、推進經濟社會發(fā)展，實現酒泉市率先全面建成小康社會具有十分重要的意義。

1.從落實科學發(fā)展觀的要求看，組建集團順應形勢、適逢其時。近年來，國家、省上加快職業(yè)教育結構調整，出臺了一系列促進職業(yè)教育發(fā)展的優(yōu)惠政策，掀起了大力發(fā)展職業(yè)教育的高潮。2005年以來，沿海經濟發(fā)達地區(qū)就已經開始成立職教集團，打造職教“航母”，搶占技能型人才培養(yǎng)的高地，作為培訓農民、輸出勞力、致富百姓的重要抓手，取得了明顯的成效。就我省而言，先后有定西、慶陽、天水、平涼、張掖、蘭州等10個市成立了職教集團。形勢的發(fā)展、現實的需要，使我們必須加快推進職業(yè)教育集團化辦學的步伐，以更寬的思路、更大的力度、更實的措施，推動全市職業(yè)教育的跨越式發(fā)展。

2.從促進經濟社會發(fā)展的角度看，組建職教集團功在當代、利在千秋。近幾年來，我市經濟、社會都取得了長足發(fā)展，地方支柱產業(yè)已經崛起，招商引資成效明顯，城市化水平不斷提升，人民生活水平明顯改善。目前，我市工業(yè)的規(guī)模還不夠大，企業(yè)自主創(chuàng)新能力還比較弱，農業(yè)的機械化程度還比較低，現代服務業(yè)從業(yè)人員的整體素質還有待進一步 提高；在農村，還有大量的剩余勞動力，由于缺乏培訓、缺少技能，難以跳出“農門”、走進“城門”，在一定程度上延緩了農村小康建設的步伐。這些情況，一個重要的原因就是我們的職業(yè)教育與地方經濟的連結還不夠緊密，一方面我們現在培養(yǎng)的大多是“飛鴿”型人才，成批量、規(guī)模化流向“珠三角”、“長三角”等經濟發(fā)達地區(qū)；另一方面，市內大量的非公有制企業(yè)和服務行業(yè)缺乏受過培訓的專業(yè)人才，“兩者”的脫節(jié)已成為制約我市經濟發(fā)展的瓶頸。要加快我市經濟社會發(fā)展，迫切需要強有力的人才支撐和智力支持。

3.從我市職業(yè)教育發(fā)展的現狀看，組建職教集團刻不容緩、亟待解決。我市職業(yè)教育經過二十多年的發(fā)展，雖已形成了一定規(guī)模，取得了一定成績，但也存在著一些矛盾與問題：一是辦學條件比較薄弱，校舍仍舊緊缺，學生技能訓練的實訓設備明顯不足；二是資源分散，還存在著多頭管理的現象，辦學資源整體使用效益不高；三是職業(yè)教育與地方經濟發(fā)展聯系不夠緊密，對地方經濟的邊際貢獻相對偏弱，未能發(fā)揮應有的作用。面對新形勢、新要求，我市成立職教集團，目的就在于樹立“大職教”理念，打破部門界限，打破區(qū)域之間的限制，將比較零散的資源整合起來，在發(fā)展中創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，發(fā)揮規(guī)模效應、集聚效應，實現資源共享，以強帶弱，共同發(fā)展，加快職業(yè)學校走集團化、特色化、品牌化的發(fā)展之路，開創(chuàng)職業(yè)教育工作新局面。

四、從構建現代職業(yè)教育體系看，組建職教集團迫在眉睫刻不容緩、勢在必行。酒泉職教集團的組建，符合現代職業(yè)教育的發(fā)展方向，適應職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的本質要求，有利于促進職業(yè)教育辦學模式的改革，實現職業(yè)教育與市場需求的對接；有利于職業(yè)院校優(yōu)化專業(yè)結構，培育特色專業(yè)；有利于促進職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)之間的緊密合作，提高學生的專業(yè)技能水平和就業(yè)質量；有利于聚集和共享全市優(yōu)質職教資源，打造酒泉職教品牌，做大做強酒泉職業(yè)教育，為酒泉社會經濟發(fā)展培養(yǎng)更多的實用性人才。也將為推動中高職“2+2+1”職教人才培養(yǎng)模式，打通和拓寬各級各類技術技能型人才的成長空間和發(fā)展通道奠定基礎。

三、集團化辦學的功能

1.資源共享、優(yōu)勢互補。各職業(yè)院校與企事業(yè)單位以自愿參加為前提，在原有產權、所有制和人事關系不變的前提下，聚集各職業(yè)院校與行業(yè)、企業(yè)的優(yōu)秀師資、生產實訓設備、場地等優(yōu)質辦學資源，在職教集團內部共享共用，實現師資、設備、信息、教學、實訓場所、技能鑒定和就業(yè)等方面的優(yōu)勢互補，達到職教資源的優(yōu)化配臵，充分發(fā)揮效益，切實提高專業(yè)教學水平。

2.市場運作、注重特色。集團以市場需求為導向，在招生、訂單培訓、專業(yè)設臵、就業(yè)安臵等方面實行市場化運作。在各成員單位自愿的前提下，結合各學校辦學實際，統(tǒng)一調 整、優(yōu)化專業(yè)設臵，減少重復專業(yè)，淘汰弱勢專業(yè)，合理定位各學校的優(yōu)勢專業(yè)和潛力專業(yè)，重點培育、打造品牌專業(yè)，形成品牌帶動、各具特色的辦學模式。

3.典型帶動、共同發(fā)展。充分發(fā)揮重點骨干學校的典型帶動作用，使辦學水平高、社會效益好、專業(yè)特色鮮明的職業(yè)院校充分發(fā)揮其凝聚、輻射和引領作用，帶動薄弱學校改革辦學模式，提高辦學效益，促進各成員單位共同發(fā)展。

4.自愿參加、互惠互利。所有成員單位以自愿參加為前提，利益分享、責任共擔、互惠互利、共同發(fā)展。

四、組織機構與管理運作模式

（一）集團性質

酒泉職業(yè)教育集團由市政府主管，在市教育局的指導下，以酒泉市高、中等職業(yè)學校為核心，相關部門、企事業(yè)單位參與，以實現資源共享、優(yōu)勢互補、市場運作、共同發(fā)展為目的，通過志愿加入，形成跨部門、跨行業(yè)、跨縣區(qū)的非盈利性職業(yè)教育聯合體。

（二）組織機構

職教集團實行會員理事會制。設理事大會、常務理事會、產業(yè)發(fā)展與專業(yè)建設委員會、就業(yè)指導委員會等機構。理事大會是集團最高權力機構，常務理事會是理事大會的執(zhí)行機構，秘書處是集團的常設機構，設在酒泉職業(yè)技術學院，具體負責集團的日常工作事務。集團組織機構如下： 1.領導機構

理 事 長：狄生奎（酒泉市政府副市長）副理事長：魏瑜德（市政府辦公室副主任）

常務理事：秘 書 長：副秘書長：江學錄（酒泉市教育局局長）陳文賢（酒泉職業(yè)技術學院院長）

龔德平（酒泉市人社局局長）成茂和（酒泉市財政局局長）杜志學（酒泉市工信委主任）張學謂（酒泉市教育局副局長）閆廷吉（酒泉師范校長）程斌華（酒泉體校校長）胡志鴻（酒泉衛(wèi)校校長）張吉新（酒泉工貿中專校長）高維東（金塔汽修中專校長）俞云山（玉門石油機械中專校長）靳振江（敦煌旅游藝術中專校長）王培生（瓜州冶金中專校長）許 軍（酒泉職業(yè)技術學院副院長）陳新專（酒泉職業(yè)中專校長）

張學謂（酒泉市教育局副局長）許 軍（酒泉職業(yè)技術學院副院長）9

晏章榮（酒泉市教育局職教科科長）

秘書：職業(yè)院校及市教育局業(yè)務科室指定人員擔任 2.成員單位

行政部門：（11個）

行業(yè)協會：（市教育局、市人社局、市財政局、市工信委、市衛(wèi)生局、市體育局、市農牧局、市扶貧辦、市旅游局、市工商聯、酒泉工業(yè)園區(qū)管委會

21個）

酒泉市社會組織促進會 酒泉市建筑業(yè)協會 酒泉市食品藥品行業(yè)協會 酒泉市農副產品流通協會 酒泉市律師協會

酒泉市汽車銷售服務業(yè)商會 酒泉市私營企業(yè)協會 酒泉市養(yǎng)殖業(yè)聯合會 酒泉市糧食行業(yè)協會 酒泉市進出口企業(yè)協會 酒泉市酒類商品流通協會 酒泉市道路運輸協會 酒泉市旅游協會 酒泉市保險行業(yè)協會

酒泉市質量管理協會 酒泉市文化產業(yè)協會 酒泉市特種設備協會 酒泉市種子協會 酒泉市銀企協會

酒泉市安全生產管理協會 酒泉市農機協會

職業(yè)院校（10個）

酒泉職業(yè)技術學院 酒泉師范學校 酒泉體校 酒泉衛(wèi)校 酒泉職業(yè)中專 酒泉工貿中專 金塔汽修中專 玉門石油中專 敦煌旅游藝術中專 瓜州冶金中專

企業(yè)單位（12個）

新疆金風股份有限公司 山東藍海酒店集團 東方電汽集團

青海鹽湖集團 上海環(huán)眾物流 上海中銳集團

大禹節(jié)水股份有限公司 新建建設兵團 新疆廣匯集團 中鐵十九局 敦煌種業(yè)集團

奧凱機械股份有限公司等

（三）運作模式

本著優(yōu)勢互補的原則，以“五個統(tǒng)籌”為目標（即統(tǒng)籌招生計劃、統(tǒng)籌專業(yè)設臵、統(tǒng)籌師資調配、統(tǒng)籌實訓實習和統(tǒng)籌就業(yè)安臵），打破部門、行業(yè)、區(qū)域界線，促進強校與弱校、企業(yè)與行業(yè)之間的聯合辦學，形成組團發(fā)展、整體推進的職業(yè)教育辦學格局。

五、職業(yè)教育集團成立需解決的問題

1.加強組織領導。成立組建酒泉職教集團工作領導小組，由市政府分管領導任組長，分管秘書長、市教育局局長、酒泉職業(yè)技術學院院長任副組長，成員由市教育局分管局長、各中職學校校長及市教育局業(yè)務科室負責人組成，安排部署集團成立的各項準備工作。

2.明確職責分工。酒泉職教集團組建工作由市教育局牽頭，酒泉職業(yè)技術學院具體負責制定集團組建方案，起草集團《章程》，完成集團成立的登記、注冊、審批，銜接各職業(yè)學校及有關部門積極加入；各成員單位按照集團《章程》規(guī)定的權利、義務開展工作。

第三篇：組建龍游職業(yè)教育集團方案

組建龍游縣職業(yè)教育集團方案（草案）隨著國家經濟形勢的發(fā)展，黨和政府越來越重視職業(yè)教育的發(fā)展。在今年省市職業(yè)教育工作會議中多次強調了發(fā)展縣級職業(yè)教育問題。日前，在《教育部等七部門關于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》中又明確指出：每個縣要重點辦好一所中等職業(yè)技術學?；蚵殬I(yè)教育中心，并把縣級中等職業(yè)技術學?；蚵殬I(yè)教育中心建設放到與普通

高中學校建設同等重要的位置。各級政府要在發(fā)展職業(yè)教育中繼續(xù)發(fā)揮主導作用，努力辦好公辦職業(yè)院校。2004年隨著省教育強縣的成功創(chuàng)建，我縣整個教育事業(yè)邁入新的發(fā)展平臺和階段。當前，我縣的縣域經濟進入快速發(fā)展階段，“工業(yè)立縣”、“打造全國造紙業(yè)基地”需要職校為當地培養(yǎng)更多的具有一定造紙技能、懂得造紙工藝設備維護的造紙工人和初中級管理人才及其它相關專業(yè)人才。龍游縣職業(yè)技術學校如何面對當前職業(yè)教育發(fā)展形勢，更好地服務地方經濟建設，為縣域經濟快速、健康、持續(xù)發(fā)展提供智力支持和人才保障；在完成新建校區(qū)過渡期間，妥善解決辦學硬件條件制約的困難，保持學校良好的競爭力、影響力，發(fā)揮好示范、龍頭作用，搶抓機遇，轉變辦學思想、辦學模式和辦學機制，為進一步推動龍游縣職業(yè)教育的發(fā)展獻策出力。我校擬提出“組建龍游縣職業(yè)教育集團”方案。

一、指導思想及基本思路以鄧小平理論為指導，深入貫徹省、市縣職業(yè)教育會議精神，進一步解放思想，轉變觀念，按照“優(yōu)化結構，增強活力，提高效益”的原則，依托龍游縣職業(yè)技術學校“省一級重點職?！逼放疲淆堄慰h職業(yè)技術學校和樹人學校辦學資源，最大限度利用原龍二中教育資源，在完成新建校區(qū)過渡期間，圍繞緩解龍游縣職業(yè)技術學校急需更多的辦學場所的困難，并以集團的形式進一步做大做強“省一級重點職?！?，推動龍游縣職業(yè)教育事業(yè)長足發(fā)展。組建龍游縣職業(yè)教育集團的基本思路：以龍游縣職業(yè)技術學校為龍頭，以集團形式整合龍游縣職業(yè)技術學校、樹人學校、龍游縣靈江機動車駕駛培訓學校、浙西造紙職業(yè)中專辦學資源。組建后以龍游縣職業(yè)教育集團形式分四個區(qū)管理：總部――縣職校，以機械專業(yè)為主體從事綜合職業(yè)技術教育。分部――原龍二中，以創(chuàng)辦浙西造紙職業(yè)中專為主體，培養(yǎng)具有一定造紙技能、懂得造紙工藝設備維護的造紙工人和初中級管理人才。分部――原電視中專，以靈江機動車駕駛培訓學校為主體，從事機動車駕駛與維修專業(yè)技能培訓。分部――原農職校，以生態(tài)農場經營為主體，從事農業(yè)技術的實訓。

二、現狀分析當前我縣共有六所中等職業(yè)技術學校，包括省一級重點職校龍游縣職業(yè)技術學校和五所民辦職校（樹人學校、工會職校、求實職校、001職校、金橋職校），其中五所民辦職校全部租場地辦學，規(guī)模小，辦學條件差，競爭力弱。龍游縣職校2004年招生人數為786人，現有34個班級，在校生1600人（在冊生2295人），加上又創(chuàng)辦了“龍游靈江機動車駕駛培訓學?！?，生源增多，場地需求增加，宿舍、食堂、操場等設施己不能滿足當前教學和學校發(fā)展的需要，硬件建設不夠所帶來的困難很明顯。學校目前面臨的不是無資金不能發(fā)展的問題，而是即使有資金也無場地發(fā)展的問題。同時，這一切也制約了實訓基地、專業(yè)特色、品牌的進一步改善、提升。硬件不改善，影響學校實質性的發(fā)展，學校急需更多的辦學場所。樹人學校2004年招生人數為200多人，現有在校生564人（在冊生790人），教學場地全部租用，每年需要付租金12萬元，辦學效益低，學校發(fā)展存在一定的困難。硬件條件己成了制約我縣職業(yè)教育發(fā)展的最大瓶頸，也導致了職業(yè)教育成為整個龍游縣教育體系的短板。近幾年，衢州、遂昌等周邊市縣都積極改善了職校的辦學條件，實現了規(guī)模性的拓展，如衢州中專等。這些職校由于硬件上得快，學校迅速發(fā)展，我縣出現了大批生源外流。招生又面臨新的區(qū)域競爭壓力。年初提出的創(chuàng)建浙西造紙職業(yè)中專，根據籌建實施計劃，年內要掛牌，并引進外資在龍游縣城九里立交橋東側征地72畝新建，由于資金引進難度大，目前看，爭取只能在第二步?，F實情況考驗我縣職業(yè)教育必須盡快結合實際，采取適宜的模式，適應形勢求發(fā)展。重點職校更要依據當前良好的職業(yè)教育政策環(huán)境和區(qū)域宏觀形勢，思考發(fā)展策略、調整思路、加快發(fā)展，在我縣職業(yè)教育體系中發(fā)揮示范、龍頭作用。在我縣，2004年成功創(chuàng)建省級教育強縣，普通中學成功完成幾項撤擴并工程，教育前景十分可觀。同時，縣教育局在部署職業(yè)教育長足的思路中，強調了職業(yè)教育要努力轉變辦學思想、辦學模式和辦學機制，倡導積極整合職教資源，走集團化、多體制、綜合性發(fā)展路子。現實中，我縣的職業(yè)教育界有一支敬業(yè)的教師隊伍，也積累了豐富的造紙、機械等專業(yè)的辦學經驗。龍游縣職業(yè)技術學校在2001年又評為省一級重點職業(yè)技術學校，2004年2月又成功創(chuàng)辦了“龍游縣靈江機動車駕駛培訓學?！薄２坏珦碛卸鄠€市示范性專業(yè)品牌，而且積累了一定的合并后多區(qū)管理經驗（職校本部、電中分部、蓮塘分部）。這一切蘊育

第四篇：組建龍游職業(yè)教育集團方案

組建龍游縣職業(yè)教育集團方案（草案）

隨著國家經濟形勢的發(fā)展，黨和政府越來越重視職業(yè)教育的發(fā)展。在今年省市職業(yè)教育工作會議中多次強調了發(fā)展縣級職業(yè)教育問題。日前，在《教育部等七部門關于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》中又明確指出：每個縣要重點辦好一所中等職業(yè)技術學?；蚵殬I(yè)教育中心，并把縣級中等職業(yè)技術學?；蚵殬I(yè)教育中心建設放到與普通高中學校建設同等重要的位置。各級政府要在發(fā)展職業(yè)教育中繼續(xù)發(fā)揮主導作用，努力辦好公辦職業(yè)院校。

2004年隨著省教育強縣的成功創(chuàng)建，我縣整個教育事業(yè)邁入新的發(fā)展平臺和階段。當前，我縣的縣域經濟進入快速發(fā)展階段，“工業(yè)立縣”、“打造全國造紙業(yè)基地”需要職校為當地培養(yǎng)更多的具有一定造紙技能、懂得造紙工藝設備維護的造紙工人和初中級管理人才及其它相關專業(yè)人才。

龍游縣職業(yè)技術學校如何面對當前職業(yè)教育發(fā)展形勢，更好地服務地方經濟建設，為縣域經濟快速、健康、持續(xù)發(fā)展提供智力支持和人才保障；在完成新建校區(qū)過渡期間，妥善解決辦學硬件條件制約的困難，保持學校良好的競爭力、影響力，發(fā)揮好示范、龍頭作用，搶抓機遇，轉變辦學思想、辦學模式和辦學機制，為進一步推動龍游縣職業(yè)教育的發(fā)展獻策出力。我校擬提出“組建龍游縣職業(yè)教育集團”方案。

一、指導思想及基本思路

以鄧小平理論為指導，深入貫徹省、市縣職業(yè)教育會議精神，進一步解放思想，轉變觀念，按照“優(yōu)化結構，增強活力，提高效益”的原則，依托龍游縣職業(yè)技術學?！笆∫患壷攸c職校”品牌，整合龍游縣職業(yè)技術學校和樹人學校辦學資源，最大限度利用原龍二中教育資源，在完成新建校區(qū)過渡期間，圍繞緩解龍游縣職業(yè)技術學校急需更多的辦學場所的困難，并以集團的形式進一步做大做強“省一級重點職?！?，推動龍游縣職業(yè)教育事業(yè)長足發(fā)展。

組建龍游縣職業(yè)教育集團的基本思路：

以龍游縣職業(yè)技術學校為龍頭，以集團形式整合龍游縣職業(yè)技術學校、樹人學校、龍游縣靈江機動車駕駛培訓學校、浙西造紙職業(yè)中專辦學資源。

組建后以龍游縣職業(yè)教育集團形式分四個區(qū)管理：總部――縣職校，以機械專業(yè)為主體從事綜合職業(yè)技術教育。分部――原龍二中，以創(chuàng)辦浙西造紙職業(yè)中專為主體，培養(yǎng)具有一定造紙技能、懂得造紙工藝設備維護的造紙工人和初中級管理人才。分部――原電視中專，以靈江機動車駕駛培訓學校為主體，從事機動車駕駛與維修專業(yè)技能培訓。分部――原農職校，以生態(tài)農場經營為主體，從事農業(yè)技術的實訓。

二、現狀分析

當前我縣共有六所中等職業(yè)技術學校，包括省一級重點職校龍游縣職業(yè)技術學校和五所民辦職校（樹人學校、工會職校、求實職校、001職校、金橋職校），其中五所民辦職校全部租場地辦學，規(guī)模小，辦學條件差，競爭力弱。

龍游縣職校2004年招生人數為786人，現有34個班級，在校生1600人（在冊生2295人），加上又創(chuàng)辦了“龍游靈江機動車駕駛培訓學?！保丛龆?，場地需求增加，宿舍、食堂、操場等設施己不能滿足當前教學和學校發(fā)展的需要，硬件建設不夠所帶來的困難很明顯。學校目前面臨的不是無資金不能發(fā)展的問題，而是即使有資金也無場地發(fā)展的問題。同時，這一切也制約了實訓基地、專業(yè)特色、品牌的進一步改善、提升。硬件不改善，影響學校實質性的發(fā)展，學校急需更多的辦學場所。樹人學校2004年招生人數為200多人，現有在校生564人（在冊生790人），教學場地全部租用，每年需要付租金12萬元，辦學效益低，學校發(fā)展存在一定的困難。硬件條件己成了制約我縣職業(yè)教育發(fā)展的最大瓶頸，也導致了職業(yè)教育成為整個龍游縣教育體系的短板。

近幾年，衢州、遂昌等周邊市縣都積極改善了職校的辦學條件，實現了規(guī)模性的拓展，如衢州中專等。這些職校由于硬件上得快，學校迅速發(fā)展，我縣出現了大批生源外流。招生又面臨新的區(qū)域競爭壓力。

年初提出的創(chuàng)建浙西造紙職業(yè)中專，根據籌建實施計劃，年內要掛牌，并引進外資在龍游縣城九里立交橋東側征地72畝新建，由于資金引進難度大，目前看，爭取只能在第二步。

現實情況考驗我縣職業(yè)教育必須盡快結合實際，采取適宜的模式，適應形勢求發(fā)展。重點職校更要依據當前良好的職業(yè)教育政策環(huán)境和區(qū)域宏觀形勢，思考發(fā)展策略、調整思路、加快發(fā)展，在我縣職業(yè)教育體系中發(fā)揮示范、龍頭作用。

在我縣，2004年成功創(chuàng)建省級教育強縣，普通中學成功完成幾項撤擴并工程，教育前景十分可觀。同時，縣教育局在部署職業(yè)教育長足的思路中，強調了職業(yè)教育要努力轉變辦學思想、辦學模式和辦學機制，倡導積極整合職教資源，走集團化、多體制、綜合性發(fā)展路子。

現實中，我縣的職業(yè)教育界有一支敬業(yè)的教師隊伍，也積累了豐富的造紙、機械等專業(yè)的辦學經驗。龍游縣職業(yè)技術學校在2001年又評為省一級重點職業(yè)技術學校，2004年2月又成功創(chuàng)辦了“龍游縣靈江機動車駕駛培訓學?！薄２坏珦碛卸鄠€市示范性專業(yè)品牌，而且積累了一定的合并后多區(qū)管理經驗（職校本部、電中分部、蓮塘分部）。這一切蘊育著：依托“省一級重點”品牌，組建職業(yè)教育集團，集中優(yōu)勢，改善職校辦學條件，進一步保持我縣職業(yè)教育良好的發(fā)展局面，既勢在必行，又具有良好的基礎。

分析整合龍游縣職業(yè)技術學校和樹人學校辦學資源，能形成強強聯合，集中精力打造專業(yè)品牌，集中優(yōu)勢創(chuàng)辦浙西造紙職業(yè)中專，更好發(fā)揮重點職校的龍頭作用。

以龍游縣職業(yè)教育集團形式，暫時開發(fā)利用原龍二中教學資源，既可最大化利用原龍二中的教學資源，更是在完成新建校區(qū)過渡期間政府減少投資來改善重點職校辦學條件的良策。目前，原龍二中――這所擁有二幢32個教室的教學樓、一幢10個多功能教室的科學樓，一幢能容納500多名學生住宿的宿舍和一個有200米環(huán)形跑道規(guī)模的操場，占地面積約2萬平方米的學校，只被200余師生的001職校、藍天幼兒園租用，學校功能未得到充分發(fā)揮。組建的龍游縣職業(yè)教育集團所用后，一可最大限度利用資源，二可緩解公辦職校目前硬件不足困境，提升招生競爭能力。三可提早掛牌“浙西造紙職業(yè)中?！?，及時地為龍游培養(yǎng)更多的具有一定造紙技能、懂得造紙工藝設備維護的造紙工人和初中級管理人才，在進一步優(yōu)化發(fā)展龍游經濟的投資環(huán)境中發(fā)揮作用。四是有利于政府在職校校區(qū)新建未能如期完成的過渡期間，保證了重點職校發(fā)展有一個良好的局面。形勢調整后也有助于學校引資引才，穩(wěn)定師資隊伍，提高辦學層次，提升職業(yè)教育品牌，對學校今后如何發(fā)展也提供了一個良好的空間。

三、目標與步驟

目標：在2005年3月前完成龍游縣職業(yè)教育集團的組建，以此為契機，爭取在2005年達到50個班級，在校生2500人（在冊生3000人）的辦學規(guī)模，2年內把造紙專業(yè)打造成省級示范性品牌專業(yè)，努力實踐“依托省一級重點職校品牌起步，并進一步做大做強省一級重點職?！?，為下一步創(chuàng)建國家級重點職校作積極的準備。具體完成：一是整合二所職校資源，合二為一；二是搬遷樹人學校，并以集團形式把原龍二中教學資源利用起來；三是投資建設機械、造紙專業(yè)實訓基地，重點辦好浙西造紙職業(yè)中專。

步驟：

1、2004年11月，成立調研組，擬“組建龍游縣職業(yè)教育集團方案（草案）”。

2、成立組建龍游縣職業(yè)教育集團工作領導小組，落實整合資源的具體工作。爭取在2004年12月完成。

3、組建龍游縣職業(yè)教育集團領導班子，籌建浙西造紙職業(yè)中專，完成樹人學校搬遷，做好龍游縣職業(yè)教育集團和浙西造紙職業(yè)中專掛牌工作，形成龍游縣省重點職校一所三區(qū)并以集團形式管理的格局。爭取在2005年2月前完成。

4、投資建設機械設計、造紙工藝實驗室，開辦浙西造紙職業(yè)中專班。

四、基本保證措施

1、合理合法地落實好人事工資關系，保證原有教職工身份地位不變。在縣教育局主持下有計劃有步驟地開展工作，保持整合過程順利進行。

2、取得原龍二中教學資源的暫時使用權。這是組建龍游縣職業(yè)教育集團，進一步拓展我縣省重點職校當前辦學規(guī)模，改善辦學條件的關鍵。在整合資源的同時，積極向上級有關部門爭取，爭取順利地盡快地取得原龍二中教學資源的暫時使用權。

3、籌措一定資金建設機械操作、造紙工藝實驗室，招聘好專業(yè)教師。

4、及時合理做好資產評估，在整合過程中避免國有資產流失。

在職校校區(qū)新建未能如期完成的過渡期間，龍游縣省重點職校的明天怎么走，龍游縣職業(yè)技術學校如何面對當前困境，在現實中保持著發(fā)展，這是龍游縣職業(yè)技術學校十分關心、更想跨越的重要課題。今天，為求現實、經濟、充分地整合資源，加快龍游職業(yè)教育的發(fā)展，擬提出“組建龍游縣職業(yè)教育集團”方案（草案），是否妥當，敬請上級有關部門領導審議。

龍游縣職業(yè)技術學校

2004年11月24日

第五篇：安徽化工職業(yè)教育集團組建方案

安徽化工職業(yè)教育集團組建方案

為適應我省化學工業(yè)和職業(yè)教育快速發(fā)展的新形勢，貫徹落實《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和全國、全省職業(yè)教育工作會議精神，加速我省化工職業(yè)教育規(guī)?；?、集約化、連鎖化發(fā)展進程，共同打造安徽專業(yè)性職教品牌與特色“方陣”，促進校際聯合與校企合作，同時為配合推進國家技能型人才培養(yǎng)工程，更好地為我國走新型工業(yè)化道路服務，更好地為民族化工產業(yè)發(fā)展提供高素質、技能型人力資源支持，現擬組建“安徽化工職業(yè)教育集團”（以下簡稱“集團”）。

一、組建集團的現實意義

職教集團是在新形勢下實現我省職業(yè)教育資源共享，促進職業(yè)院校和企業(yè)優(yōu)勢互補，加速職教發(fā)展的新途徑和新模式。職教集團不同于企業(yè)集團，是一種以職業(yè)教育校企合作、工學結合為主的辦學聯合體，一般是以一所辦學條件好、教學質量優(yōu)、社會聲譽高的職業(yè)學校為核心，在校際校企聯合的基礎上組建而成。它不以盈利為目的。各成員單位仍保持獨立法人資格，在法律地位上完全平等。組建職教集團是建立適應社會主義市場經濟體制及市場需求和勞動就業(yè)密切結合的現代化職業(yè)教育體系的重要舉措；是加快我省職業(yè)教育改革與發(fā)展步伐，提高職業(yè)教育辦學水平，提升職業(yè)教育服務經濟能力的有效途徑。職教集團的組建和運作，符合現代職業(yè)教育的發(fā)展方向，適應職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的本質要求，有利于促進職業(yè)教育辦學模式的改革，實現職業(yè)教育與市場需求的對接，有利于從根本上解決二者“兩張皮、相脫離、不適應”的問題。建成的職教集團將會充分發(fā)揮主導、示范、輻射的作用。

二、基本思路

安徽化工職業(yè)教育集團由國家級重點中專安徽化工學校牽頭，聯合相關職業(yè)院校、企事業(yè)單位、行業(yè)協（商）會等共同組建。凡具有獨立法人資格的職業(yè)教育機構、行業(yè)協會和企事業(yè)單位均可加入集團，成為集團董事會成員。集團將充分發(fā)揮職業(yè)院校、行業(yè)協會、企事業(yè)單位各自的優(yōu)勢，進一步優(yōu)化職業(yè)教育資源配置，提高辦學水平，實現資源互補、政策共享、連鎖培養(yǎng)、科學發(fā)展的目的，走出一條低投入、高效益的職業(yè)教育發(fā)展新路。董事會成員之間的教育和經濟業(yè)務往來，可以通過協作、參股、轉讓等多種方式進行。集團堅持以對接化工產業(yè)、服務經濟建設為宗旨，以校際合作為基礎，以校企合作為依托，以專業(yè)發(fā)展為紐帶，以職業(yè)實用人才培養(yǎng)為核心。

集團籌組具體工作由安徽化工學校承擔。

三、具體安排

（一）、8月份，在省教育廳等的指導下，召開籌備會，研討組建事宜。

（二）、9月初，草擬《安徽化工職業(yè)教育集團章程》?！墩鲁獭穼⒁?guī)定集團的名稱、性質、宗旨、準則、功能目標、工作任務、集團的組織機構與管理辦法，各成員的權利與義務等?！墩鲁獭肥锹毥碳瘓F的聯結紐帶。集團根據章程的規(guī)定開展各項活動。集團各成員單位在《章程》的指導、約束下，分工合作，共同開展相關服務活動。《章程》最后由集團董事會成員共同討論確定。集團董事會根據需要定期修改《章程》。

（三）、9月上旬，向省內外相關職業(yè)院校、化工及相關企業(yè)、行業(yè)協（商）會、工業(yè)園區(qū)等寄發(fā)本方案和自愿加盟登記表并《章程》（討論稿）。

（四）、9月中旬，成員單位共同簽署組建職教集團的聯合協議，并在條件基本具備后，報省教育廳審核批準成立。

（五）、2006年“國慶”前后召開“安徽化工職業(yè)教育集團”成立大會，選舉產生第一屆集團董事會，確定下設機構，討論集團短期、中長期工作計劃。依據職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)和企業(yè)用人需求現狀等，探索職業(yè)院校人才培養(yǎng)和企業(yè)人力資本運作的新模式，以促進集團內院校的專業(yè)建設，建立職業(yè)教育改革與創(chuàng)新機制。

根據需要，組織化工類企業(yè)對成員學校的工作進行指導，結合生產實際提出建議和改革意見，推進校企合作、產教結合，促進成員學校專業(yè)建設。