第一篇：珠海網(wǎng)絡(luò)教育論文寫作

珠海網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)報(bào)告寫作要求（高起專）

各位學(xué)員：

從即日起啟動201303批次高起專畢業(yè)報(bào)告寫作，具體寫作要求如下：

一、高起專畢業(yè)報(bào)告寫作要求

1、選題要求：題目自擬。畢業(yè)報(bào)告是學(xué)生對本專業(yè)所學(xué)知識進(jìn)行思考總結(jié)，可寫成針對本專業(yè)的學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)總結(jié)、讀書報(bào)告等形式，要求思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，語言順暢，無錯別字，字?jǐn)?shù)不能少于2500字。

2、畢業(yè)報(bào)告嚴(yán)禁抄襲，被評定為抄襲的，寫作無效，成績按不合格記錄。畢業(yè)報(bào)告抄襲學(xué)生能參加下個批次畢業(yè)報(bào)告重修。

3、要求格式規(guī)范，畢業(yè)報(bào)告由封面、題目、正文三個部分組成,各部分都應(yīng)按統(tǒng)一要求的格式書寫：

（1）封面：題目采用宋體小二號字，加粗，居中。其他需填寫的信息使用楷體四號字，字體黑色，居左。

（2）正文題目：宋體三號字，加粗，居中。副標(biāo)題用小四號字。

（3）正文：宋體五號字，兩端對齊；段落首行空兩字；段落間不允許空行；段落標(biāo)題首行空兩格書寫，除可以加粗外不得再使用其他任何格式；除段落標(biāo)題以外的正文部分不可以加粗、不可以使用其它任何格式；單倍行距；段落間距為零；不得對整篇文章使用表格嵌套；不得使用繁體字和任何背景色。

（具體見北師大網(wǎng)絡(luò)教育高起專畢業(yè)報(bào)告范例）

二、高起專畢業(yè)報(bào)告提交的時(shí)間

務(wù)必2013年5月12日上傳到平臺。（具體路徑：登錄平臺--在線學(xué)習(xí)--論文專區(qū)--論文寫作）

三、聯(lián)系地址：珠海香洲現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校（香洲總站旁邊、南方電網(wǎng)對面）

四、聯(lián)系電話：2216565，***

第二篇：珠海發(fā)展論文

珠海，是一個擁有三十年歷史的經(jīng)濟(jì)特區(qū)，這是一座美麗的海濱城市，曾今被評未最適宜人居住的城市。但是，這座美麗的城市又為人所詬病，它是最早的經(jīng)濟(jì)特區(qū)之一，而GDP在珠三角的九大城市中卻尷尬墊底，發(fā)展速度在幾個經(jīng)濟(jì)特區(qū)相比之中又屬于比較緩慢。這就是珠海。

珠海位于廣東省珠江口的西南部，與澳門相毗鄰，屬中國的五大經(jīng)濟(jì)特區(qū)之一，以環(huán)境優(yōu)美，空氣清新而著稱，因位于珠江注入南海之處而得名。

珠海經(jīng)濟(jì)特區(qū)發(fā)展歷程回顧：

1974年，鄧小平同志在中央工作會議上提出建設(shè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)的提議。1980年，在鄧小平的倡導(dǎo)下，中央正式?jīng)Q定在深圳、珠海、汕頭和福建的廈門設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)，這拉開了珠海經(jīng)濟(jì)特區(qū)發(fā)展的序幕，珠海從一個不知名且落后的小鎮(zhèn)迅速發(fā)展為一個現(xiàn)代化的海濱城市。

珠海的兩個全國第一：

1、全國第一家中外合作酒店—石景山旅游中心。

2、全國第一個跨境園區(qū)—珠澳跨境工業(yè)區(qū)。

當(dāng)前珠海發(fā)展所存在的一些問題：

1、珠海是一個注重環(huán)境的城市，也因此被評為最適宜人居住的城市，但也為此付出了些許代價(jià)。由于珠海發(fā)展工業(yè)只吸收技術(shù)含量高，而且無污染的項(xiàng)目，因此導(dǎo)致許多項(xiàng)目無法落實(shí)，許多企業(yè)也無法進(jìn)駐。

2、發(fā)展資金十分有限。由于珠海比較注重生態(tài)環(huán)境，導(dǎo)致許多企業(yè)無法進(jìn)入，所以在發(fā)展問題上沒有得到中央政府的重視。

3、寬闊的珠江港口阻礙了香港特別行政區(qū)對其的輻射。由于澳門是一個以博彩業(yè)為主的特別行政區(qū)，對珠海的經(jīng)濟(jì)帶動能力有限，且因?yàn)檫|闊的港口阻礙了香港對珠海的影響，導(dǎo)致珠海未能利用到香港對其的帶動。

4、珠海的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)還沒有轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍然依靠高耗能，高投入，低回報(bào)的第二產(chǎn)業(yè)。還未能充分地向低投入，高回報(bào)的以服務(wù)業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。

5、東西部地區(qū)之間城市化發(fā)展不平衡，西部地區(qū)的工業(yè)增長速度明顯高于東部地區(qū)，但城市化水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于東部，明顯滯后于工業(yè)化發(fā)展，甚至拖慢了工業(yè)化步伐。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用論文.

網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用論文

題目:我國網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的現(xiàn)狀分析 系別: 專業(yè): 學(xué)生姓名: 學(xué)號:0800420521 指導(dǎo)教師:王沖 2009年11 月13日

我國網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

摘要:本文通過對網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用現(xiàn)狀的分析,得出網(wǎng)絡(luò)化教育是中國教育改革與發(fā)展的一條重要出路;分析了中國網(wǎng)絡(luò)教育以基礎(chǔ)教育為主的現(xiàn)狀和弊端;預(yù)示了以高等教育優(yōu)先的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展方向;提出了網(wǎng)絡(luò)教師與產(chǎn)業(yè)化道路這一符合中國國情的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)規(guī)律。

關(guān)鍵字:網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)教師、調(diào)查分析、網(wǎng)絡(luò)教學(xué),網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),網(wǎng)絡(luò)協(xié)作,學(xué)習(xí)資源,遠(yuǎn)程教育,網(wǎng)絡(luò)考試,數(shù)學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)系統(tǒng).一.中國網(wǎng)絡(luò)教育的背景和現(xiàn)狀調(diào)查分析

中國正處于國民經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期。在這一時(shí)期,整個社會進(jìn)行著重大的結(jié)構(gòu)調(diào)整。社會結(jié)構(gòu)的調(diào)整,總是對高等教育提出特定的要求,網(wǎng)絡(luò)教育以其特有的優(yōu)勢,將對這一調(diào)整過程做出積極的回應(yīng)。

接受正規(guī)高等教育的年青人僅占同齡人的80%左右,目前高校仍是遠(yuǎn)程教育的主力軍。

21世紀(jì)是信息時(shí)代,知識爆炸的時(shí)代,在這個時(shí)代要求社會成員終生不斷的學(xué)習(xí),才能不被社會淘汰。然而,中國教育資源分布主要集中在大城市和東南沿海地區(qū),人才相對集中在發(fā)達(dá)的城市地區(qū),近九億多生活在農(nóng)村的人口迫切需要提高技術(shù)和文化素質(zhì)。遠(yuǎn)程教育給熱愛學(xué)習(xí),終生學(xué)習(xí)的人帶來了福音,為那些考不上正規(guī)大學(xué)而想上學(xué)的人和離不開工作崗位或家庭的在職人員提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會。

二.中國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展中的問題

廣域網(wǎng)上無法實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互、網(wǎng)費(fèi)高,網(wǎng)上教育生源不多、投資大、收益小。我國現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育主要還是采用衛(wèi)星電視,是單向廣播式的低成本遠(yuǎn)程教育。全國廣播電視大學(xué)系統(tǒng)雖具有國家給予的豐富的衛(wèi)星頻道資源,但由于與普通高校的協(xié)作方式和課程制作周期長等問題,雖然有中國最好的專家學(xué)者授課,但“大頭像”過多,教材更新速度緩慢,衛(wèi)星播出的實(shí)際收視率很低。此外,廣播電視教育不具有交互式學(xué)習(xí)功能也是其弱點(diǎn)之一。在衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育方面,我國的教育電視臺每天只播幾個小時(shí)的教學(xué)節(jié)目,且多在上班時(shí)間,中央電視臺只能

在黃金頻道上播少量的教育節(jié)目,和美國NTU每天24小時(shí)連續(xù)發(fā)送12個頻道的課程教學(xué)節(jié)目相比差距很大。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以多媒體技術(shù),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主體,以自主的個別化學(xué)習(xí)和交互式的集體協(xié)同學(xué)習(xí)相結(jié)合為主的學(xué)習(xí)方式。因此,網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育是我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展趨勢。

目前,國內(nèi)網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)碰到的問題是:網(wǎng)絡(luò)帶寬窄,速率低,國內(nèi)主干線帶寬512K,用戶訪問速率一般都在1K左右,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足遠(yuǎn)程教育的要求。上網(wǎng)費(fèi)用高,由于全國教育網(wǎng)是國家投資,國內(nèi)訪問免費(fèi),但訪問國外網(wǎng)就有每兆字節(jié)10元的費(fèi)用,聯(lián)入163等電信網(wǎng)的撥號用戶更難以承擔(dān)昂貴的電話費(fèi)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以多媒體技術(shù),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主體,以自主的個別化學(xué)習(xí)和交互式的集體協(xié)同學(xué)習(xí)相結(jié)合為主的學(xué)習(xí)方式。美國Internet在家庭已經(jīng)普及,普及率達(dá)35%,且基礎(chǔ)設(shè)施好,主干光纖

容量大,傳輸速率大,上網(wǎng)費(fèi)用低,可滿足進(jìn)行實(shí)時(shí)的壓縮音頻數(shù)據(jù)和要求較低的動態(tài)圖像傳輸?，F(xiàn)在美國著名的高校遠(yuǎn)程教育的發(fā)展模式是以Internet為主,衛(wèi)星電視等其它為輔。因此,網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育是我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展趨勢。

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),異地師生可以像在課堂上一樣進(jìn)行對話交流,如果有視頻傳播系統(tǒng),師生可以相互看到對方。學(xué)生學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制,隨時(shí)可以接通網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)。網(wǎng)上教師可進(jìn)行同步答疑,通過網(wǎng)絡(luò)的趨級鏈接,學(xué)員隨時(shí)接收到要了解的教學(xué)信息。但由于這種方式需要至少128kb/s的速率,在局域網(wǎng)上尚可實(shí)現(xiàn),在廣域網(wǎng)上受限于傳輸通道的擁擠,目前無法實(shí)現(xiàn),采用撥號入網(wǎng)的可視電視電話通信系統(tǒng)雖然可以實(shí)現(xiàn)這種交互,但圖像質(zhì)量較差。目前就非實(shí)時(shí)交互而言,用電子郵件,電子公告牌,電子留言信箱等尚可實(shí)現(xiàn),它能滿足課堂教學(xué)以外的答疑,輔導(dǎo),批改作業(yè)等教輔活動

三.推廣網(wǎng)絡(luò)教育

高校從企業(yè)的實(shí)際需要出發(fā),開發(fā)符合市場的需求的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用軟件。中國發(fā)展的遠(yuǎn)程教育的目標(biāo)和任務(wù)是:到2010年,基本形成多規(guī)格,多層次,多形式,多功能的具有中國特色的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系。

發(fā)展現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育需要眾多資金的投入,不能等靠國家來提供全部資金,應(yīng)以大學(xué)為主體,與公司,企業(yè)聯(lián)合辦學(xué),國家支持,企業(yè)贊助,學(xué)員負(fù)擔(dān),三方共籌資金。大學(xué)是智力資源的中心,有雄厚的技術(shù)支持,與公司企業(yè)聯(lián)合,不僅可以獲得資金資助,而且能從企業(yè)的實(shí)際需要開發(fā)出符合市場需求的教育軟件。隨著我國對國家教育科研網(wǎng)的投入的增長,國家教育科研主干線的帶寬逐步增加,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,各高校對發(fā)展遠(yuǎn)程教育和校園網(wǎng)的投入也會增大, 中國現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育將成為構(gòu)造社會化終身學(xué)習(xí)重要組成部分,前景是廣闊和美好的.四.發(fā)展——網(wǎng)絡(luò)教師與產(chǎn)業(yè)化道路

國外蓬勃發(fā)展的虛擬大學(xué)等網(wǎng)上教學(xué)形式讓人們振奮于信息時(shí)代的教育發(fā)展趨勢,熱心教育的各界人士紛紛撰文極力稱道網(wǎng)上教育之優(yōu)勢,并倡言加快建設(shè)中國的

網(wǎng)上教育。十年前美國宣揚(yáng),國家基礎(chǔ)信息建設(shè)可節(jié)省40%的時(shí)間、30%的費(fèi)用,還可以將學(xué)習(xí)效果提高30%。而2000年1月伊利諾伊州大學(xué)的16位教授則在充分調(diào)研后指出,無視教育學(xué)規(guī)律,網(wǎng)上教學(xué)往往會造成時(shí)間、金錢和師生努力的無謂浪費(fèi)。網(wǎng)上教育模式之實(shí)際功效至今仍是學(xué)術(shù)界激烈爭論的問題。因而,在大力開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的初期,注重應(yīng)用研究、探索新的教學(xué)規(guī)律將是實(shí)現(xiàn)我國教育信息化的首要課題。

五、反思

1.網(wǎng)絡(luò)課程是一種什么類型的課程型態(tài)?是從什么角度提出的課程理念?追尋媒體用于教學(xué)的歷史,曾經(jīng)出現(xiàn)過“廣播課程”、“電視課程”等說法,今天的“網(wǎng)絡(luò)課程”,是否可以看作是它們的延續(xù)?是否有質(zhì)的不同?從教材到課程,從課件到課程,其根本區(qū)別在哪里?今天我們在國內(nèi)見到的所謂網(wǎng)絡(luò)課程,從本質(zhì)上講是屬于“網(wǎng)絡(luò)課程”還是屬于“網(wǎng)絡(luò)教材”?

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適用于所有的內(nèi)容與學(xué)科嗎?什么學(xué)科、什么教學(xué)內(nèi)容適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?反之,什么又不適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)? 3.網(wǎng)絡(luò)課程能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式嗎?或者說是否有必要成為主要的方式?它可以是唯一的方式嗎?如何解決某些特定課程中實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)? 六.參考文章: 2002年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢 中國網(wǎng)絡(luò)新聞傳播教育的現(xiàn)狀及趨勢 中國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展分析 我國網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用現(xiàn)狀分析 第三代遠(yuǎn)程教育:網(wǎng)絡(luò)教育

我國網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀的調(diào)查分析與反思

第四篇：如何寫作教學(xué)教育論文

如何寫作教學(xué)教育論文？

衡陽市國學(xué)文化傳媒組稿中心編

現(xiàn)在有許多教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，講課藝術(shù)水平比較高，教學(xué)效果也比較好，可就是苦于寫不出文章。其中絕大多數(shù)并不是不能寫，而不知道怎樣寫，該寫些什么內(nèi)容，其原因就在于想發(fā)表文章的教師不清楚一些常用的教學(xué)論文的基本格式，不知道該怎樣投稿。下面我們就這個問題進(jìn)行詳細(xì)介紹。

步驟/方法

一、什么樣的文章是教學(xué)論文？

我們教師從事教學(xué)研究，其成果大部分是以教研論文形式體現(xiàn)的。教研論文不像科學(xué)研究論文那么嚴(yán)格，它是一個范圍比較廣的概念，它大體包括以下六類：

1、教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)的論文；

2、教學(xué)理論介紹；

3、教材分析；

4、教案與教學(xué)實(shí)錄；

5、教學(xué)心得體會與經(jīng)驗(yàn)介紹；

6、習(xí)題分析。其中第1類屬于報(bào)告；寫第2類文章目前對我們教師來說要求比較高；主要是第5類文章；第6類則是比上述幾類層次更低一些的文字材料；但以上6類只要寫得有理有據(jù)，我們都統(tǒng)稱為教研論文，論文的要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證、結(jié)論要明確。另外教學(xué)論文可分為調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、理論研究專論、隨筆、雜談、反思、案例、學(xué)術(shù)報(bào)告、科技論文等多種類型。有時(shí)一篇好的教案，一篇好的課堂實(shí)錄，也是一篇教學(xué)論文。

二、選好教學(xué)論文的切入點(diǎn)

對從事教學(xué)第一線的教師來說，可以從以下幾個方面去寫：

1、基礎(chǔ)理論方面的研究。例如：對課本上某些概念的引入過程或某些定理、公式的證明過程作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和更新；對己有的命題作適當(dāng)?shù)耐茝V或移植；對有爭議的問題提出自己的新的見解，對課本上某些錯誤進(jìn)行分析校正或站在新的理論高度、用新的觀點(diǎn)來分析和研究某些問題。

1.2、對教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)方面。教師在日常的教育教學(xué)工作中，總有這樣那樣的，或大或小的體會，總有自己的得意之處，要善于及時(shí)記錄總結(jié)，去粗取精，去偽存真，由感性認(rèn)識上升到理論認(rèn)識。最后用文字的方式表達(dá)出來。

3、對學(xué)生心理生理研究方面。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行差生的轉(zhuǎn)化；各科教學(xué)的課外工作（課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)活動、學(xué)科競賽等），常見解題錯誤分析。

4、學(xué)科思想方面。如某些學(xué)科問題的特殊解題思路或巧解妙證，及一些學(xué)科思想和方法的運(yùn)用等。

5、課程、教材、教法的試驗(yàn)性研究方面。目前，新教材的應(yīng)用、教法學(xué)法改革以及作業(yè)批改等方面的研究，這些方面的體會、成果很值得一寫。特別是現(xiàn)在我們都在進(jìn)行高效課堂教學(xué)改革，新的教育理念的應(yīng)用階段，這些都可以成為我們的選題。

6、“教師一絕”。即教師在教育教學(xué)中的絕活、絕技、絕能，也可以是教師日常生活中的絕招，“一絕”并非絕無僅有，主要是教師的特點(diǎn)特長和特色，它具有相對性。

7、激勵學(xué)生非智力因素方面的研究。學(xué)生個性心理傾向性的研究。

三、撰寫教學(xué)論文，還要從立意上講究高、深、新、遠(yuǎn)。

所謂的高是寫教學(xué)論文的出發(fā)點(diǎn)要高。立意要高，站得高，看得遠(yuǎn)。高屋建瓴，高瞻遠(yuǎn)矚，既全面系統(tǒng)，新奇新穎，又深有見地。理論的水準(zhǔn)高，教學(xué)研究不能老是在同一個水準(zhǔn)上徘徊，而要把認(rèn)識事物的著眼點(diǎn)逐步提高。深并不是一定要高深莫測，而是指研究問題研究的深刻，只有分析透徹，深有見解的文章，才能在眾多的文章中脫穎而出。新，就是文章不能老生常談，要體現(xiàn)出教學(xué)新理念、新課程、新方式、新見解，思想觀念的更新尤為重要，內(nèi)容要針對新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材敢于提出新的挑戰(zhàn)，想別人之未想的，說別人之未說的，寫別人是未寫的。研究的內(nèi)容和形式新。要善于用其它科學(xué)的新思想、新方法來研究教學(xué)，要吸收鄰近學(xué)科的研究成果作為借鑒。所謂“遠(yuǎn)”，就是立論的影響遠(yuǎn)。課題要既切合客觀實(shí)際，有實(shí)用價(jià)值，又符合發(fā)展的方向，這樣寫出的論文，就有源遠(yuǎn)流長之意。

四、怎樣選好題目

選題就是確定題目，這是寫作中首先碰到的，也是最主要的部分。題目選擇是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到你的作品的“命運(yùn)”，所以，課題的選擇必須考慮到以下四個方面。

（1）要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講究實(shí)效。平時(shí)自己對某一問題留心思考，并認(rèn)真研究，有所收獲，取得了研究成果的，才有可能考慮寫作，沒有實(shí)踐基礎(chǔ)或雖有實(shí)踐但無收獲體會，是寫不出好文章的。

（2）是否有新意，求異創(chuàng)新，善于獵取好題材。無論寫什么文章，關(guān)鍵都在于有新意，如果深層次的創(chuàng)新一時(shí)做應(yīng)該體現(xiàn)一的題目，一般不宜再用，如果受到別人所用題目的啟發(fā)，對同一問題有不同的看法或在觀點(diǎn)上有新的見解，而需要再用的話，用時(shí)可在題目上冠以“再談”、“也談”、“他說”、“別論”之類的字樣。

（3）素材和論據(jù)是否充實(shí)。說理要透徹。

（4）選題選題宜小不宜大。題目過大了，勢必精力分散，道理講不清說不透，最好是取某個小問題、某個問題的側(cè)面來寫，把道理說清楚，使人們看后得到啟發(fā)，受到教益。論文的題目一般都采用肯定式，有時(shí)為了吸引讀者，也可以用提問式的題目。為了引伸主題，或者對某一事實(shí)必須在標(biāo)題中加以說明，還可以在題目的后面再添一個副標(biāo)題。論文題目的長短，用字的多少并無一定的標(biāo)推。但文字用得得當(dāng)，可使整個題目富有詩意，文字用得不當(dāng)，就會使整個題目黯然失色，起不到其應(yīng)有的作用，因此，論文題目的文字，一定要仔細(xì)推敲，擬出引人入勝的好題目。

五、教學(xué)論文的題目來源（1)來自學(xué)生 在教育教學(xué)中，遇到一些學(xué)生的提問，對這些問題的仔細(xì)研究就成了論文的題目來源。（2)來自教師

我們在備課、講課、評課、說課、反思、考試、輔導(dǎo)、評改作業(yè)的時(shí)候常常遇到許多問題，這些問題精心整理，就可以作為教學(xué)論文寫作材料。（3)來自學(xué)習(xí)

通過學(xué)習(xí)新的知識后寫出論文，特別是我們經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流，學(xué)習(xí)新知識，為我們提供了從更高的高度、更新的角度觀察問題提供了參照系，新的知識、新的觀念、新的方法可以打破舊的思維定勢，為我們的研究不僅提供了新的源泉，而且使我們的研究不斷提高到更高的水平。

六、如何擬定寫作提綱

確定了題目，并有了充足的素材和論據(jù)，也不要急于動筆，可以在深思熟慮的基礎(chǔ)上先擬寫論文的詳細(xì)提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內(nèi)容，是將要寫成的文章的骨架，它是起著疏通材料、安排材料形成文章基本結(jié)構(gòu)的作用。

七、如何寫作初稿

提綱擬定以后，就要抓緊時(shí)間寫初稿。初稿要緊緊圍繞提綱盡快地寫，最好是一次就完成，初稿寫成后，不要急于定稿，先把它擱置一兩天，然后再很快地重讀一遍，看表達(dá)是否清楚，計(jì)算是否準(zhǔn)確，推理是否嚴(yán)謹(jǐn)，更正明顯的錯誤，改正字跡模糊的地方，過幾天以后再全面修改定稿?，F(xiàn)在我們都是使用電腦來寫作教學(xué)論文，用電腦來寫作教學(xué)論文，要比用傳統(tǒng)方法更省時(shí)省力，修改潤色起來也省力的多，投稿更方便。文章的修改潤色，主要從以下四個方面進(jìn)行：一是結(jié)構(gòu)修改，二是詞句修改，三是審定圖表和數(shù)字符號及字母的大小寫，四是重新寫題目。

八、教學(xué)論文的書寫格式

一篇論文，一般都由以下六個部分構(gòu)成： 1．題目

用一句話點(diǎn)明作者所要研究的問題，如《在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究》，說明該文研究的是如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的思維品質(zhì)，采用的研究方法是教育實(shí)驗(yàn)法。2．署名

題目下面署上作者姓名和工作單位，以示文責(zé)自負(fù)。3．引論

這是一篇論文的前言。不同體例的論文，引論部分闡述的內(nèi)容有所不同。如調(diào)查報(bào)告主要寫明調(diào)查的目的、原因、意義等；實(shí)驗(yàn)報(bào)告則主要寫明實(shí)驗(yàn)的緣由、目的，提出假說。但不論何種體例、類型的論文，其引論部分都應(yīng)該符合兩個要求：（1）交代清楚本課題研究的目的、意義，前人的研究狀況以及本課題研究所要解決的問題。（2）文字力求簡明扼要，只要點(diǎn)明問題即行，不必多加鋪敘。引論部分在論文中可以冠以明確的標(biāo)題，常用的如“問題的提出”、“調(diào)查目的”、“引言”等，也可以不加標(biāo)題，只在立論的前面寫上一段話。一般說來，規(guī)范的研究報(bào)告通常都冠以標(biāo)題。

4．主論（這是一篇論文的主體）

不同體例的論文，對主論部分的格式要求也有所不同。運(yùn)用文獻(xiàn)資料為主進(jìn)行研究的論文，一般都將主論部分分成若干部分，或加以標(biāo)題，或標(biāo)以“一”、“二”、“三”等，逐層展開論述。而調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、測量報(bào)告等規(guī)范性要求較高的論文，則將主論分成以下三個部分。

（1）研究方法。即寫清楚研究對象的情況。如調(diào)查或?qū)嶒?yàn)對象的年齡、性別、取樣方式、樣本容量、控制條件、調(diào)查項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)因素、研究結(jié)果的檢驗(yàn)方式、操作步驟等等。（2）研究結(jié)果與分析。（3）討論。在對研究結(jié)果進(jìn)行分析后，還有必要進(jìn)行更為深入的討論。如對研究結(jié)果的理論分析，對研究方法的科學(xué)性與局限性，研究成果的可靠程度與適用范圍等等作進(jìn)一步闡述。5．結(jié)論

這是對整個研究工作的小結(jié)，簡要?dú)w納所獲得的成果或觀點(diǎn)，也可以提出今后進(jìn)一步研究的問題、方向。在調(diào)查報(bào)告中，這一部分應(yīng)著重提出有價(jià)值的建議。6．引文或參考文獻(xiàn)

任何科學(xué)研究活動都是在前人研究的基礎(chǔ)上前進(jìn)和發(fā)展的，教育科學(xué)研究也不例外。（減少不必要的重復(fù)勞動，取得有價(jià)值的成果和突破）但是，也應(yīng)該尊重別人的勞動，凡是引用了他人的材料或研究成果，都必須加以說明，注明出處。

第五篇：教育論文及公文寫作

《教育論文及公文寫作》結(jié)課論文

淺談大學(xué)生媒介素養(yǎng)

院系：師范教育

班級：教育07級02班

學(xué)號：2007010069

姓名：孫金標(biāo)

淺談大學(xué)生媒介素養(yǎng)

孫金標(biāo)

（石河子大學(xué)教育系新疆石河832000）

摘要：目前我國大學(xué)生媒介素養(yǎng)缺失嚴(yán)重。缺失的原因主要有媒介素養(yǎng)教育的缺失及社會責(zé)任的缺失，可以采取推廣媒介素養(yǎng)教育等措施來改善現(xiàn)狀，培養(yǎng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，不僅關(guān)系大學(xué)生的健康成長，也是提升全民媒介媒介素的基礎(chǔ)，更是社會和諧穩(wěn)定發(fā)展的需要 關(guān)鍵詞：大學(xué)生；媒介素養(yǎng)；現(xiàn)狀缺失；措施

“媒介素養(yǎng)“出自英文“media literature”，中文的表達(dá)意義包括傳媒素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、媒介認(rèn)知能力、媒介識讀能力等，是人們獲取、分析、評價(jià)和傳播各種媒介信息的能力以及使用各種媒介信息服務(wù)于個人的工作和生活的能力。大學(xué)生自身的媒介素養(yǎng)是衡量其在大眾傳媒影響力日益彰顯下應(yīng)對新的社會問題能力的重要標(biāo)尺之一。

一、當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)今大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)，電視，手機(jī)等新媒體的接觸與使用頻率越來越高，而他們的媒介素養(yǎng)尚處于自發(fā)狀態(tài)，即這種媒介素養(yǎng)是在日常對媒介接觸的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過個人的直覺感悟來培養(yǎng)的，而不是通過科學(xué)的媒介理論指導(dǎo)以及系統(tǒng)的訓(xùn)練后的媒介素養(yǎng)，正是這種自發(fā)狀態(tài)造成了大學(xué)生媒介素養(yǎng)層次較低，存在不少缺陷。

（一）大學(xué)生對媒介素養(yǎng)的內(nèi)容了解模糊，據(jù)對南京大學(xué)生媒素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查：對“媒介素養(yǎng)”這一概念”幾乎不了解“的大學(xué)生48%，稍微知道一點(diǎn)”的占43%，兩項(xiàng)相加為91%。可見大多數(shù)學(xué)生對于媒介素養(yǎng)還相當(dāng)陌生。形成這種情況的原因是目前對國大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)的宣傳還較少，大學(xué)生直接接觸媒體的會很有限，我國媒介素養(yǎng)教育相對于發(fā)達(dá)國家還做得不夠。

（二）大學(xué)生只有初步的媒介信息解讀和批判能力，批判能力是衡量大學(xué)生媒介素養(yǎng)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。在對掛林高校學(xué)生的媒介素養(yǎng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在回答“有人認(rèn)為媒介報(bào)道是現(xiàn)實(shí)的一面鏡子，能夠真實(shí)反映現(xiàn)實(shí)。你贊同嗎問題時(shí)，52.4%的大學(xué)生表示完全同意和比較同意，34.5%的大學(xué)生持懷疑態(tài)度，13.10%對此持否定態(tài)度。這說明大約一半的大學(xué)生對媒介表征和建構(gòu)缺乏情形的認(rèn)識，在媒介理解上仍存在重要缺陷。

（三）媒介道德規(guī)范認(rèn)知與自律能力偏低。在對江蘇大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查中：對于”如何看待訪問色情網(wǎng)站的行為“，38%被調(diào)查者覺得“不道德”16%

選擇“也是一種需要”，46%認(rèn)為”無所謂“。在調(diào)查者中，沒有人選擇網(wǎng)絡(luò)曝私行為“值得羨慕模仿”;56%選擇了”雖然不喜歡，但是也不反對“；44%”反對“該行為。媒介道德規(guī)范是衡量媒介素養(yǎng)的重要指標(biāo)之一，是社會主義道德的基本原則和規(guī)范轉(zhuǎn)化為自身思想品質(zhì)的主題精神的自律和高境界的行為實(shí)踐，而我們的大學(xué)生在這些上有明顯偏差。

（四）大學(xué)生利用媒介資源的能力較低。主動選擇和自己相關(guān)的信息，并有效加以利用，體現(xiàn)了一個人能動的媒介消費(fèi)能力，這也是媒介素養(yǎng)的重要指標(biāo)之

一。在對大學(xué)生的媒體現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：13.2%的大學(xué)生從未參加過任何媒體活動；11.0%的大學(xué)生公開發(fā)表過作品：10.3%的人給媒體寫信發(fā)表意見；16.1%的人擔(dān)任過bbs版主或經(jīng)常灌水：49.7%的人參加過短信投票；12.9%的人打過熱線電話。這表明大學(xué)生對媒體的參與程度低，利用媒介資源方面的能力提升空間還很大。

二、大學(xué)生媒介素養(yǎng)缺失的原因

大學(xué)生媒介素養(yǎng)缺失的原因是多方面的，主要有以下兩方面：

（一）媒介素質(zhì)教育的缺失。媒介素養(yǎng)教育指導(dǎo)學(xué)生正確理解、建設(shè)性地使用大眾傳播資源的教育。英國，美國等高度發(fā)達(dá)的國家媒介素養(yǎng)教育發(fā)展比較成熟，這些國家的學(xué)生從小學(xué)階段就已經(jīng)接受分析，解讀媒介信息的科學(xué)指導(dǎo)和使用訓(xùn)練，具備一定的媒介素養(yǎng)。而我國總體上來說正規(guī)的，系統(tǒng)的媒介教育還沒有納入到整個教育體系中，有關(guān)媒介素養(yǎng)教育理論研究也處于初始狀態(tài)。在這樣的情況下，大學(xué)生很難應(yīng)對繽紛的信息，并作出清晰的認(rèn)識，更無法透知信息發(fā)布的背景，目的，意圖等深層內(nèi)涵。

（二）媒體的社會責(zé)任的缺失。目前大眾傳媒發(fā)展迅速，內(nèi)容形形色色，不少媒體為了吸引受眾，更是極力制造轟動效應(yīng)，如對楊麗娟追星事件，”獸獸艷照門“事件等等，忽視了媒體自身的社會責(zé)任，出現(xiàn)了”明星取代了模范，美女?dāng)D走了學(xué)者，緋聞頂替了事實(shí)，娛樂覆蓋了文化，低俗替代了端莊"的媒介世界和社會圖景，有意義的新聞角色大多默默無聞，無意義或負(fù)面意義的新聞角色則風(fēng)騷一時(shí)，在這些失衡的媒介主題形象下，大學(xué)生很容易迷失。所以媒體的負(fù)面影響，使身心正處旺盛發(fā)展階段的大學(xué)生，極易受誤導(dǎo)。

三、提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)的措施

為了能夠提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)，我們可以采取以下一些措施。

（一）在高校推廣媒介素養(yǎng)教育。1.建設(shè)學(xué)科及課程。2002年中國傳媒大學(xué)成立了媒介素養(yǎng)教育研究中心，并著手媒介素養(yǎng)教育專業(yè)碩士研究生，開始媒介素養(yǎng)方面的學(xué)術(shù)研究和師資培養(yǎng)工作。此外可以嘗試在大學(xué)生中廣泛開展媒介素養(yǎng)教育講座，有條件的院?？梢詫⑵湓O(shè)立為公共選修課，力爭逐步成為各大學(xué)各

專業(yè)的公共必修課或基本素質(zhì)課，最終成為大學(xué)正規(guī)課程教學(xué)體系。2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。采取一切積極的措施，對相關(guān)教師的進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，最大限度的提高教師的媒介素養(yǎng)，使他們能夠?qū)⒚浇樗仞B(yǎng)教育融入各學(xué)科教學(xué)中。3.高校應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新媒介教育的新方法，教師盡可能為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉機(jī)會，鼓勵學(xué)生以懷疑，批判的精神審視傳媒信息，去感受被媒介包圍的環(huán)境。

（二）媒介應(yīng)加強(qiáng)自身的社會責(zé)任感意識。大眾傳媒在信息傳播方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，對大學(xué)生的媒介素養(yǎng)有著義不容辭的責(zé)任，媒介應(yīng)參與到大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育中，利用媒體優(yōu)勢，集中傳播媒介知識，使大學(xué)生了解媒介，并使用批判的眼光來看待傳播信息。此外，媒體可以邀請大學(xué)生來媒體實(shí)踐，或者參觀媒體機(jī)構(gòu)；還可以針對高校大學(xué)生設(shè)置一些互動性欄目，以激發(fā)參與媒介活動的熱情和興趣，提高對媒介的使用能力。

（三）加強(qiáng)媒介教育的理論研究。在我國香港和臺灣地區(qū)媒介素養(yǎng)教育研究與實(shí)踐上取得了較多可以借鑒的成果。媒介素養(yǎng)研究近兩年來在我國內(nèi)地傳播學(xué)研究中也成為熱點(diǎn)問題，2004年10月，我國內(nèi)地開通了首個媒介素養(yǎng)研究的專業(yè)網(wǎng)站(004km.cn)，這是由復(fù)旦大學(xué)的研究者創(chuàng)建的可見我國高校學(xué)界已經(jīng)在系統(tǒng)研究并推廣媒介素養(yǎng)教育，目前，我國媒介素養(yǎng)教育的理論研究還是對國外文獻(xiàn)的追溯和引用，對我目前的現(xiàn)狀研究還是冰山一角。如果高校專家能認(rèn)真調(diào)研媒介素養(yǎng)狀況，不在停留在定性分析和主觀述評上，即對定義和內(nèi)涵的界定，意義的闡述，以及價(jià)值觀的評判上，而基于針對大學(xué)生人群作出科學(xué)的把握，貼近目前現(xiàn)狀的分析，并把研究結(jié)果付諸于有效地實(shí)踐，就可以真正推動這項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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