第一篇：小學六年級綜合實踐活動課

小學六年級綜合實踐活動課：防溺安全教育教案

教學目標：

1、使學生了解有關生命的來之不易與寶貴，感悟生命的可貴。

2、使學生學會珍愛生命，學會自救的方法

教學過程：

一、激情導入

大家看一看這幅照片，你認識他嗎？

聽了這個故事，我想在座的每一位同學心里都不會感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個生命就這樣在世界上轉瞬消失?此刻，你在想什么?請同學談談你的看法。

小結：人，應該珍愛生命。今天這節(jié)課我們就來學習珍愛我們的生命——防溺水教育

二、我遵守

在炎熱的夏季，許多人喜歡游泳，因為缺少游泳常識而溺水死亡者時有發(fā)生。據有些地區(qū)統(tǒng)計，溺水死亡率為意外死亡總數的10%。因此，我們外出游泳洗澡嚴格遵守“四不”：

1、未經家長老師同意不去；

2、沒有會游泳的成年人陪同不去；

3、深水的地方不去；

4、不熟悉的江溪池塘不去。

三、探討原因

溺水原因主要有以下幾種：

1、不會游泳；

2、游泳時間過長，疲勞過度；

3、在水中突發(fā)病尤其是心臟?。?/p>

4、盲目游入深水漩渦。

四、救護措施

如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生？對水情不熟而貿然下水，極易造成生命危險。萬一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌張，應保持鎮(zhèn)靜，積極自救：

1、對于手腳抽筋者，若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開，迅速反復多做幾次，直到抽筋消除為止；

2、若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對側的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時用同側的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直；

3、要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。

對于溺水者，除了積極自救外，還要積極進行陸上搶救：

1、若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應清除，保持上呼吸道的通暢；

2、溺者若已喝了大量的水，救護者可一腿跪著，另一腿屈膝，將溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶著溺者的頭，將他的嘴向下，另一手壓在背部，使水排出；

3、若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進行人工呼吸?？墒鼓缯哐雠P，救護者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開溺者的嘴，同時松開捏鼻子的手，并用手壓一下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規(guī)律地反復進行，每分鐘約做14—20次，開始時可稍慢，以后可適當加快。

五、談一談

同學們，珍愛我們的生命吧。珍愛生命就是珍惜每一天。請同學說說-------怎樣珍惜每一天？ 結束語：同學們，生命的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在無窮的探索里，你會看到光輝、燦爛的前景。祝愿大家今天好，明天會更好!

第二篇：小學六年級綜合實踐活動課案例

活動主題六 校園美容師

一、活動目標：

1、通過這次活動，使學生了解人們的生活和生產對大氣、水、土壤等生存環(huán)境產生的不良影響，形成初步的環(huán)保意識，初步學會從身邊的小事做起，從我做起，養(yǎng)成保護和珍愛環(huán)境的習慣。

2、通過活動培養(yǎng)學生搜集信息的能力、觀察生活的能力，能思考人如何與自然相處，學會一些保護或改善環(huán)境的方法。

3、通過活動，培養(yǎng)學生口語交際能力、勇于發(fā)表自己觀點的勇氣以及學會欣賞他人的素質。

二、活動準備：

[操作構想]

1、與學生家長取得聯系，讓他們知曉活動的目的、意義和具體操作，保證孩子能充分參加活動。

2、與美術、自然、音樂老師取得聯系，請他們協助教學有關的內容。

三、活動過程：

（一）激情導入：

[操作構想]

觀看環(huán)保錄像，激發(fā)學生學習興趣。學生觀看環(huán)保錄像《美麗的校園》

師：可是，我們美麗的校園有時會出現各種垃圾，綠樹、鮮花被灰塵淹沒。

(二）調查、了解：

[操作構想]

1、按去向自由組合，分組調查。

2給自己的小組取名；小組成員分工（負責調查時提問的；記錄的；四處觀察的）。

3、老師初設調查范圍：學校校園

4、選擇一個陽光明媚的下午，由幾位老師和家長分組帶領學生去感受、調查。教師（家長）帶上照相機、攝像機，隨行拍攝。學生看看都有哪些垃圾？可以互相議一議，或者問老師、家長及周圍的居民：垃圾從哪里來？又到哪里去了？或怎么處理了？并把看到的、了解到的記錄下來。

5、在調查過程中，老師要相機引導學生和別人說話時要使用禮貌用語；鼓勵學生用平時學到的成語、詞句把看到的或了解到的通過語言表達出來。

1、回顧導入：

師：同學們，我們一起看了校園的各個角落，了解垃圾的來源、種類、處理方法，現在，讓我們一起來回憶一下當時的情景吧！

觀看調查時拍攝的照片。

2、各小組根據調查記錄、照片（錄像）整理：

（1）調查的什么地方？看到了哪些垃圾？

（2）這些垃圾分別來自哪里？

（3）垃圾又到哪里去了？或怎么處理了？

學生根據自己的需要選擇座位。

3、匯報：

哪一組同學來說說你們去過哪里？看到了什么？你們都向別人問了些什么？你們知道了什么？（可以同時播放當時的錄像或觀看照片）

根據調查整理的結果，各小組選派同學在班內匯報，如果同組其他同學有不滿意的地方可以補充。

（1）我們去了（），看到（），聽（）說，這些垃圾主要來自（），有些垃圾運到垃圾處理場；有些（）；有些（）。

（2）在（），我們看到（）。我們問（）聽（）說，這主要的垃圾主要從（），有些（）；有些（）。

4、談感受：

同學們，現在大家互相說說你對校園環(huán)境的感受吧。

（四）設計環(huán)保方案：

[操作構想]

1、小組內討論：

（1）你所調查的地方處理垃圾的方法你滿意嗎？如果不滿意，請你說說你認為怎樣處理這些垃圾最合理？為什么？

（2）大家該怎樣做才能盡量減少環(huán)境污染？

2、設計環(huán)保方案：

（1）小組合作把自己處理垃圾的方法寫出來或畫出來。

（2）小組合作設計環(huán)保提示語。（可以是一句話；一幅畫；也可以是自編的一首歌。）

[設計意圖]

把語文、美術、音樂、自然等學科有機地整合到了實踐活動之中，在活動中，學生既鍛煉了自己的語言表達、文字表達能力；有培養(yǎng)并提高了對音樂、美術的感悟能力，表達能力；了解到環(huán)境保護知識、體會到環(huán)保的重要性，形成了環(huán)保意識。

3、展示評獎：

（1）各小組把自己設計的作品在班內展示，并講解這樣設計的理由。

（2）師生共同評選出設計最合理的小組為“校園美容師”。提議全體同學向獲獎小組鼓掌祝賀。

（3）佩戴寫有“校園美容師”字樣的標志牌。

（五）活動延伸：

[操作構想]

1、根據自己設計的方案制做一些環(huán)保標語牌放在校園、社區(qū)、街道，觀察大家看到這些標語牌的反應，談談自己的感受。

2、從小事做起，從“我”做起，在日常生活中做一名“校園美容師”。

活動主題五

心靈雞湯 活動主題：

1、把握情緒，尋找緩解和消除消極情緒的方法；

2、認識消極情緒對學習、生活帶來的危害；

3、初步學習調節(jié)情緒的正確方法；

活動形式：詞匯量展示、情境體驗、討論交流。

難點：如何引導學生說出消極的情緒體驗，并討論有效的調節(jié)方法； 活動準備：

1、調查學生中存在的消極情緒；

2、情緒詞語收集；

3、多媒體演示；

4、若干張卡

活動過程：

一、引入課題

1、投影歌劇《白毛女》節(jié)選的音樂，營造氛圍。讓學生體驗情緒的變化，并引導學生說出各種情緒。

2、做個小游戲：詞匯量風采展示

依次出示喜、怒、哀、懼四種表情圖，通過詞匯量風采展示使學生加深對情緒的理解。

3、教師小結：

喜怒哀樂憂都是情緒。那什么是情緒呢？

情緒是客觀事物是否符合人的需要而產生的態(tài)度體驗。

二、展開課題：情境體驗

1、（投影字幕）面對傾盆大雨時，每個人在不同的情緒之下會有何反應？

2、讓學生進行體驗描述。

3、教師小結，明確課題。

可見，面對同一件事不同的時候、不同的人會產生不同的情緒反應。情緒對一個人能力的發(fā)揮，影響實在太大了！聯系自己，你們想不想使自己的學習能力正常，甚至超長發(fā)揮？想不想取得優(yōu)秀的、讓人羨慕的成績？你們平時有沒有消極悲觀的情緒？經常有嗎？這樣，行不行？知道不行就是一個好的開端。

三、深化課題：開展“控制情緒，天天好心情”的活動。

（一）回憶自己消極的生活體驗。

1、請同學們打開心靈的窗戶：在音樂聲中靜心回憶引起消極情緒的事情。情緒表現是什么？消極情緒帶來什么影響？（配《沉思曲》優(yōu)美旋律）教師提示：“人生不如意之事，十之八九”，我們每個人都會在學習、生活、工作中遇到困難，遭受挫折，引起消極的情緒體驗，這是難免的，也是正常的。你有沒有遇到學習上的困惑？你在和父母、老師、同學的交往中有沒有情緒低落的體驗？??

2、引導學生大膽地說出自己的消極體驗。

3、教師點評，引入重點。

剛才很多同學說出了心理話，這表明有消極情緒不是個別同學，也不是個別班級，而是每一個人或多或少都有這樣的情緒體驗。但是，同學們，你們愿意受消極情緒的擺布嗎？愿意做消極情緒的奴隸嗎？當然不愿意。我們要想辦法做情緒的主人，讓自己天天好心情。

（二）找到消除消極情緒的方法。

老師通過調查統(tǒng)計了幾種你們最容易產生消極情緒體驗的情境，大多數剛才同學們已提及。

1、幾種最容易產生消極情緒的情境。

（1）時鐘已敲了十下，但你的作業(yè)還沒做完┄┄

（2）前段期間數學成績不理想，今天又考砸了，老師要求你回家請家長簽字。

（3）父母答應的事，結果他們沒有兌現。

（4）和同學發(fā)生爭執(zhí)，別人占上風，你被同學當成笑柄。（5）有時事情自已認為是對的，卻被老師、同學誤解。（6）課堂上老師提問你，你沒答出，被同學們嘲笑。

2、小組思考討論：我們怎樣幫助這些同學克服學習和生活中難以克服的消極情緒？請你把保持積極情緒的“妙方”告訴大家。要求：（1）每組一位主持人，一位記錄員。

（2）每組討論一個情境，看哪一組提供的方法又多又好。（3）教師在小組討論時巡回了解。

3、展示學生“妙方”。（各組主持人發(fā)言，其他同學補充）

4、歸納“快樂妙方”

（1）“1、2、3”憤怒控制法：不妨這樣嘗試“1”想一想是不是自己錯了,“2”深呼吸三次,“3”從一數到十?？梢灾貜瓦M行。

（2）理解寬容法：不妨設身處地想一想，今天可能是我錯了，他的想法也有道理，他的出發(fā)點是好的。俗話說得好“退一步海闊天空”。（3）轉移回避法：常用的是聽音樂、散步、看書、打籃球、逛街購物、做自己喜歡的事，把自己的情緒轉移到另外方面，暫時回避消極情緒，等冷靜下來再處理。

（4）合理宣泄法：比方可以找人傾訴，或在無人的地方大喊幾聲等。（5）自我激勵法：在情緒不佳時，照照鏡子，給自己一個笑容，明天會更美好，或鼓勵自己“失敗乃成功之母”、“不經歷風雨怎么見彩虹”。（6）幽默解嘲法：考砸時可以自嘲一下：我怎么考得這么“臭”或者心里說：“不會吧？我這么沒用呀？”自嘲地一笑也可以釋放壞情緒。（7）想象調節(jié)法：不妨想想以前快樂的事情，雖然這次有遺憾但可以想想以前讓自己感覺自豪的事。

（8）自我安慰法：在特定情況下，采用自我安慰，如：生氣、發(fā)怒太傷身體，不要跟別人計較。

除了上述調節(jié)法外，還有很多很多，有待于大家自覺嘗試，因為方法是靈活多樣的。當然，有一個原則：所有的調節(jié)法都不能建立在 影響或傷害他人的基礎上。比如自己心情不好，拿別人出氣；或心情不好，不理別人，就會產生新的消極情緒；或和老師、父母頂撞；或破壞 公物等，這些行為都是不正確的。只有掌握正確的心理調節(jié)法，才能讓自己天天好心情。因為烏云的上邊永遠會有太陽照耀。

5、小結：真是非常感謝大家。同學們給這些有情緒困惑的同學帶來形式多樣的好心情“妙方”，也讓我們老師受益非淺。請大家以熱烈的掌聲為自己鼓掌。

老師送給大家一碗“心靈雞湯”?！拘撵`雞湯】：（投影）

知道在適當的時候自己管制自己的人是聰明的人?！猍法] 雨果 天空雖有云，但烏云的上面，永遠會有太陽在照耀?！猍日]三浦綾子

四、結束語

請大家和我一起滿懷激情地朗讀一段誓詞：（投影）我有遠大的理想，我決不放棄！我將勤奮學習，我百折不撓！我自信！我自強！我樂觀！

最后，讓我們一起在音樂中祝愿在座的每一個人天天好心情。在《讓我們蕩起雙漿》的優(yōu)美旋律中結束活動。

活動主題四

安全自護我能行

一、活動主題的意義

現在的孩子們，在家里受到父母和家人的呵護；在學校里受到老師的關愛，似乎并不存在什么危險。但是，在我們的生活和學習中，仍然有許多事情需要倍加注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。據了 解，我國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡；2000年，中小學生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，也就是說每天有一個班的學生在“消失”。特別是多起集體安全事故在國內的發(fā)生，不僅給家庭造成了無法彌補的傷害，也給社會帶來了不安定的因素。

二、活動主題的確定

3月27日是中小學生的安全教育日，為了使學生更加健康安全地成長，也為了使孩子們掌握更多的安全知識和急救技術，我精心籌備了一個以“安全自護我能行”為主題的綜合實踐活動。這次活動的設計，旨在通過培養(yǎng)六年級學生的安全意識以帶動全校師生，形成自救自護的能力，讓學生能主動參與，積極探究，系統(tǒng)全面的了解安全常識，學會自救自護的基本技能，使學生學會珍愛生命，既要增強自我保護意識，遠離傷害、危險，安全健康地生活；又要激發(fā)生命的潛能，提升生命的質量，努力實現生命的價值，讓生命煥發(fā)光彩。

三、活動的具體目標

（一）知識目標

1.讓學生了解學校、家庭、社會等生活環(huán)境存在的安全隱患。2.讓學生通過實踐活動學習掌握一些日常生活中自我保護的方法和技巧，提高學生自我保護的能力和意識。

3.提高學生的預防、自護和自救能力，樹立安全意識，提高學生的綜合素質。

（二）能力目標

1.培養(yǎng)學生調查、搜集、整理材料的能力。

2.培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生實踐活動、社交能力。

（三）情感態(tài)度價值觀

1.通過開展調查活動，培養(yǎng)學生的團體合作意識，讓學生感受到與他人合作、交流的樂趣。

2.引導學生通過對身邊安全隱患的采訪調查，對安全事故的了解與分析，讓學生自覺的、逐步深入的反省和思考，從而充分認識自我保護的重要意義，引起同學們對生命的關注與熱愛。

四、活動的實施方式

1.采用探究式教學方法，讓學生通過自己的眼睛發(fā)現身邊的安全隱患，自主尋找、探究自護自救的辦法，提高、強化學生的安全意識，更好地達到教學目標。

2.充分利用網絡資源，讓學生通過網上查閱，了解更多的安全知識。3.分小組合作學習。

五、活動的實施過程

（一）活動準備階段

1.教師列舉學生身邊近段時間發(fā)生的安全事故，請學生談談自己的感受。

2.學生自由討論、交流，發(fā)現安全隱患存在于生活的每一個角落。具體歸納出五種常見的安全隱患：校園安全隱患、飲食安全隱患、用電安全隱患、外出活動安全隱患、行走安全隱患。

3.確定研究內容，提出活動任務——觀察現實生活中存在的危險，了 解一些自護自救的方法。4.分組。

(1)自由搭配成組，通過投票選舉選出信任的小組長，具體負責本小組的工作。

(2)小組組合完畢，大家進行一系列的研究準備，如：小組分工；討論、策劃活動計劃。

(3)為小組命名、明確組內人員分工。(4)創(chuàng)作小組口號、制作小組招牌。(5)討論、確定活動地點和時間。

5.要求學生隨時記錄活動情況、心得體會或寫日記，以便交流。

（二）各小組制定研究計劃

各小組根據本組研究內容的特點自定研究的計劃、方法、成果展示。

小組活動方案

小組名稱：

小組口號：

組 長：

_______ 小組成員：

活動主題：

成員分工：

成果展示

__（學生經過自由搭配，以自愿為原則，自行分好組，成立了實踐活動小組，還給小組取了名字：“校園安全”小組、“綠色飲食”小組、“安全用電”小組、“外出活動”小組、“一路平安”小組。）

（三）實踐研究階段

在教師的帶領下，學生分組開展有效的活動，“校園安全”小組巡視校園，采訪了學校的有關領導和老師；“綠色飲食”小組走進各大小商店，采訪了小攤小販；“安全用電”小組來到供電所，采訪了相應的工作人員；“外出活動”、“一路平安”小組深入群眾，訪問了各色人等。

（設計意圖：在這里以活動為主要開展形式，學生積極參與到各項活動，在親身經歷中發(fā)現和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展了實踐能力和創(chuàng)新能力。）

（四）網絡探究、收集整理資料階段

經過前一階段的活動，同學們已在校內外展開了廣泛的調查實踐活動。我們?yōu)榱俗屚瑢W們更全面地了解相關信息，利用網絡在課余指導同學們簡便、快捷地進行資料查詢。學生收集到大量的資料，文字、數據、圖片應有盡有，但稍顯不足的是這些資料大都很雜亂，沒有經過分類整理，這就要求老師必須引導學生對收集的資料加以整理。引導學生針對出現的種種問題進行研究，討論出整理資料的方法，再讓學生在組長的帶領下，圍繞本組研究內容對自己的資料進行整理、歸納，使之更簡潔更有條理。為下一步的匯報評價做好充分的準備。

（設計意圖：讓學生有目的地利用網絡資源，實現了由課內向課外的便捷延伸，學生可以根據自己的興趣和能力進行自主選擇性學習。而在整 理資料的過程中，則讓孩子們懂得和形成了交流合作的高效學習方法與互相協助的重要性。）

（五）活動匯報階段

各小組利用課余時間準備了本組的匯報內容，老師針對他們的研究內容給他們出出主意、提提建議，并且明確要求：內容要生動有趣、說明要簡潔有力、形式要豐富多樣。

在匯報課上，同學們異彩紛呈。

1.研究校園安全隱患的“校園安全”小組排演了精彩的小品，展示了校園內存在的一些安全隱患以及簡單的自救自護的方法。還根據本組收集到的資料編了順口溜，提高同學們對存在的校園安全隱患的警覺。2.研究飲食安全隱患的“綠色飲食”小組，他們也通過小品的形式把小組成果展現出來，并且收集了許多飲食方面的資料，供大家參考。資料如下：

不能同吃的食物：

胡蘿卜和白蘿卜不能同吃——破壞維生素。

羊肉和西瓜不能同吃——同食傷元氣。

柿子和螃蟹不能同吃——同食腹瀉。

兔肉和芹菜不能同吃——同食脫發(fā)。

鵝肉和雞蛋不能同吃——同食傷元氣。洋蔥和蜂蜜不能同吃——同食傷眼睛。

黃瓜和花生不能同吃——同食傷身。

香蕉和芋艿不能同吃——同食腹脹。

豬肉和菱角不能同吃——同食肚子痛。

豆腐和蜂蜜不能同吃——同食耳聾。

蘿卜和木耳不能同吃——同食得皮炎。

狗肉和綠豆不能同吃——同食多吃易中毒。

鵝肉和鴨梨不能同吃——同食好生熱病。

海蟹和大棗不能同吃——同食易得瘧疾。

芥菜和鴨梨不能同吃——同食發(fā)嘔。

馬鈴薯和香蕉不能同吃——同食面部生斑。

菠菜和豆腐不能同吃——易患結石癥。

牛奶與巧克力不能同吃——同食會腹瀉、頭發(fā)干枯。

3.研究用電安全隱患的“安全用電”小組，他們收集到許多用電方面的圖片，供大家觀賞，還要作生動的講解。資料如下：

電又稱為“電老虎”，可見電的厲害。不能用濕的手去拿帶電的物體（包括插座）。插座要拿橡膠材料做的部分，不能用手直接接觸插座的金屬部分。

不能用手去摸斷掉的電線。當我們看見有些電線斷了像繩子一樣垂下來，千萬不要去摸它。因為這些斷的電線往往還帶有厲害的電，伸手去摸它，很容易被電擊傷，見到斷電線，應該繞開走。

使用電器要注意。千萬不能用手去摸和玩耍正在運轉的電風扇等電器。風箏線等掛在電線上，不能去拉，萬一拉斷了電線，人可能會被電死。

電燈泡臟了，應該先關掉電燈，把燈泡取下來再擦，不能直接用濕毛巾去擦。

4.研究外出活動安全隱患的“外出活動”小組，通過惟妙惟肖的《小品劇》表演，提醒大家要特別注意外出活動的安全，并且告誡大家遇到危險后的自救方法。大概劇情是這樣的：天太熱了，于是小剛偷偷的約上同班的幾個同學去附近的河里游泳，正在大家玩得盡興的時候，同學小東的腳忽然抽筋，身體不由自主地往下沉，這時候的同學們該怎么辦呢？ A劇：自己去救，卻被拖下水而丟了性命。B劇：大聲喊叫，找大人來救。小東被救了上來。

5.研究行走安全隱患的“一路平安”小組，交流行走方面存在的危險并交流解決方法。他們表演了自己編的行走安全兒歌：小學生，上學校，走路要走人行道；過馬路，別亂跑，十字路口看信號；紅燈停，綠燈行，千萬不可去硬闖。走樓梯，要記住，輕聲慢步靠右行；要注意，樓梯上，絕對不可來玩鬧。大家一定要記牢，要記牢。

（設計意圖：學生根據所研究內容自主選擇活動結果呈現的形式，充分體現了綜合實踐活動的自主性。為了更好的匯報本組收獲，讓同學們對眾多的安全隱患印象深刻，小組成員團結協作，培養(yǎng)了與人合作，交流的能力。）

六、活動的反思

知識不是教師教出來的，而是學生學出來的；學生的創(chuàng)新精神和實踐能力不是在教室里培養(yǎng)的，而是在親身實踐中培養(yǎng)的；學生不是沒有能力，而是看教師是否給了他們展示才華的機會。

親身走進綜合實踐活動課程，才對該課程的特征有了更加深刻而具體的認識：綜合實踐活動課是一個重實踐、開放性的大課堂，為學生開辟了廣 闊的自主學習空間；它注重過程與方法、知識與能力的結合，學生在活動過程中學會了怎樣去調查，去采訪，去上網查資料，在活動中，學生的合作能力、交往能力得到了發(fā)展，在實踐中獲得了親身感受和最直接的經驗；多采用小組合作學習方式，為學生個性的發(fā)展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng)造了廣闊的空間?；顒又黝}七 中華傳統(tǒng)節(jié)日

一、中國是一個多民族國家，每個民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日。本文所涉及的中國傳統(tǒng)節(jié)日主要是指：春節(jié)、清明、端午和中秋。圍繞這四大節(jié)日，我們盡可能地挖掘適合我校運用和創(chuàng)設的民族環(huán)境，借助節(jié)日所特有的民俗活動為載體來設計開展一系列的綜合實踐活動，通過多種活動形式，多個活動內容讓學生感受和感知中國傳統(tǒng)民俗的豐富有趣。（1）春節(jié)——活動主題：親情、節(jié)儉 年段 活動名稱 活動過程 第一階段：在春節(jié)期間，和家人一起吃團圓飯，去長輩家拜年；吃元宵、賞花燈、收集燈謎，了解春節(jié)的我向長輩拜個年 各種習俗。第二階段：展示學生參與春節(jié)活動的相關照片。第三階段：以春節(jié)習俗為主題，開展主題班會（如：“燈謎我來猜”、“春節(jié)習俗之多少”等）。第一階段：話餃子，知來歷。第二階段：包餃子，送溫暖。第三階段：畫餃子，抒情懷。第一階段：了解剪春花、寫春聯、手抄小報的相關知識。第二階段：進行實際操作。第三階段：作品展示。第一階段：壓歲錢情況調查。第二階段：開展“紅包拿來怎么用”班隊活動。第三階段：合理使用壓歲錢。第一階段：賞花燈，了解花燈的制作。第二階段：利用廢舊材料制作花燈。第三階段：作品展示。低段（一二年級）中段（三四年級）我愛中華美食 ——餃子 走進春節(jié) 紅包拿來怎么用 花燈齊放 高段（五六年級）（2）清明——活動主題：緬懷、親情 年段 低段（一二年級）中段（三四年級）活動名稱 踏春，掃墓 飛吧，風箏 清明頌 英烈伴我成長 高段（五六年級）活動過程 第一階段：結合春游，踏春找春天。第二階段：和家人去掃墓，懷念親人。第三階段：畫春天，話掃墓。第一階段：了解風箏的制作。第二階段：自制風箏。第三階段：放風箏比賽。第一階段：收集清明詩詞。第二階段：清明詩詞書法作品展。第三階段：清明詩詞朗誦會。第一階段：結合春游，緬懷先烈。第二階段：收集英烈故事。第三階段：開展“英烈伴我成長”主題班會。第一階段：了解攝影、電腦小報制作的相關知識。第二階段：尋找春天，拍攝照片；制作電腦小報。第三階段：評獎展示。歌頌春天（3）端午——活動主題：愛國、進取 年段 活動名稱 活動過程

第三篇：小學六年級綜合實踐活動課案例

小學綜合實踐活動課案例

安全自護我能行

一、活動主題的提出

1、選題背景

現在的孩子們，在家里受到父母和家人的呵護；在學校里受到老師的關愛，似乎并不存在什么危險。但是，在我們的生活和學習中，仍然有許多事情需要倍加注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。據了解，我國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡；2000年，中小學生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，也就是說每天有一個班的學生在“消失”。特別是多起集體安全事故在國內的發(fā)生，不僅給家庭造成了無法彌補的傷害，也給社會帶來了不安定的因素。

2、選題設想

3月27日是中小學生的安全教育日，為了使學生更加健康安全地成長，也為了使孩子們掌握更多的安全知識和急救技術，我精心籌備了一個以“安全自護我能行”為主題的綜合實踐活動。這次活動的設計，旨在通過培養(yǎng)四年級學生的安全意識以帶動全校師生，形成自救自護的能力，讓學生能主動參與，積極探究，系統(tǒng)全面的了解安全常識，學會自救自護的基本技能，使學生學會珍愛生命，既要增強自我保護意識，遠離傷害、危險，安全健康地生活；又要激發(fā)生命的潛能，提升生命的質量，努力實現生命的價值，讓生命煥發(fā)光彩。

3、課題的確立

我首先給學生出示一張片子：“大家知道這是什么嗎？”學生的興趣一下子被調動起來，大家七嘴八舌地說開了。“這是一張X光片，是兩年前張馳亞同學在班上和同學玩耍時手指被壓傷后送到醫(yī)院拍的片子?！苯又?，我又引導學生，“我們來現場采訪一下張弛亞同學，好嗎？”“你能跟大家說說當時的感受嗎？你的手受傷后多久才好的呢？受傷期間你的學習和生活受到了哪些影響呢？”雖然這件事情已經過去很久了，可是校園安全的話題卻引起了全班學生的思考和重視。他們決定親自動手做一做，調查一下校園的安全問題。

但是隨著活動的深入開展，學生對安全這一主題產生了越來越濃厚的興趣，并逐漸由校內安全擴展到校外安全、居家安全……由于學生所選范圍比較寬泛，教師借機引導學生將安全問題進行了分類，確定了整個綜合實踐活動的學習內容和學習方向，并將活動的主題定為“安全自護我能行”。

二、活動的具體目標

（一）知識目標

1.讓學生了解學校、家庭、社會等生活環(huán)境存在的安全隱患。

2.讓學生通過實踐活動學習掌握一些日常生活中自我保護的方法和技巧，提高學生自我保護的能力和意識。

3.提高學生的預防、自護和自救能力，樹立安全意識，提高學生的綜合素質。

（二）能力目標

1.培養(yǎng)學生調查、搜集、整理材料的能力。

2.培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學生實踐活動、社交能力。

（三）情感態(tài)度價值觀

1.通過開展調查活動，培養(yǎng)學生的團體合作意識，讓學生感受到與他人合作、交流的樂趣。

2.引導學生通過對身邊安全隱患的采訪調查，對安全事故的了解與分析，讓學生自覺的、逐步深入的反省和思考，從而充分認識自我保護的重要意義，引起同學們對生命的關注與熱愛。

三、活動的實施方式

1.采用探究式教學方法，讓學生通過自己的眼睛發(fā)現身邊的安全隱患，自主尋找、探究自護自救的辦法，提高、強化學生的安全意識，更好地達到教學目標。

2.充分利用網絡資源，讓學生通過網上查閱，了解更多的安全知識。

3.分小組合作學習。

四、活動的實施過程

（一）活動準備階段

1.教師列舉學生身邊近段時間發(fā)生的安全事故，請學生談談自己的感受。

2.學生自由討論、交流，發(fā)現安全隱患存在于生活的每一個角落。具體歸納出五種常見的安全隱患：校園安全隱患、飲食安全隱患、用電安全隱患、外出活動安全隱患、行走安全隱患。

3.確定研究內容，提出活動任務——觀察現實生活中存在的危險，了解一些自護自救的方法。

4.分組。

(1)自由搭配成組，通過投票選舉選出信任的小組長，具體負責本小組的工作。

(2)小組組合完畢，大家進行一系列的研究準備，如：小組分工；討論、策劃活動計劃。

(3)為小組命名、明確組內人員分工。

(4)創(chuàng)作小組口號、制作小組招牌。

(5)討論、確定活動地點和時間。

5.要求學生隨時記錄活動情況、心得體會或寫日記，以便交流。

（二）各小組制定研究計劃

各小組根據本組研究內容的特點自定研究的計劃、方法、成果展示。

小組活動方案

小組名稱：小組口號：

組長：_______小組成員：

活動主題：

活動地點：___

活動方式：__

時間安排：____________

小組成員分工：

成果展示：__

（學生經過自由搭配，以自愿為原則，自行分好組，成立了實踐活動小組，還給小組取了名字：“校園安全”小組、“綠色飲食”小組、“安全用電”小組、“外出活動”小組、“一路平安”小組。）

（三）實踐研究階段

在教師的帶領下，學生分組開展有效的活動，“校園安全”小組巡視校園，采訪了學校的有關領導和老師；“綠色飲食”小組走進各大小商店，采訪了小攤小販；“安全用電”小組來到供電所，采訪了相應的工作人員；“外出活動”、“一路平安”小組深入群眾，訪問了各色人等。

（四）網絡探究、收集整理資料階段

經過前一階段的活動，同學們已在校內外展開了廣泛的調查實踐活動。我們?yōu)榱俗屚瑢W們更全面地了解相關信息，利用網絡在課余指導同學們簡便、快捷地進行資料查詢。學生收集到大量的資料，文字、數據、圖片應有盡有，但稍顯不足的是這些資料大都很雜亂，沒有經過分類整理，這就要求老師必須引導學生對收集的資料加以整理。引導學生針對出現的種種問題進行研究，討論出整理資料的方法，再讓學生在組長的帶領下，圍繞本組研究內容對自己的資料進行整理、歸納，使之更簡潔更有條理。為下一步的匯報評價做好充分的準備。

（五）活動匯報階段

各小組利用課余時間準備了本組的匯報內容，老師針對他們的研究內容給他們出出主意、提提建議，并且明確要求：內容要生動有趣、說明要簡潔有力、形式要豐富多樣。

在匯報課上，同學們異彩紛呈。

1.研究校園安全隱患的“校園安全”小組排演了精彩的小品，展示了校園內存在的一些安全隱患以及簡單的自救自護的方法。還根據本組收集到的資料編了順口溜，提高同學們對存在的校園安全隱患的警覺。

2.研究飲食安全隱患的“綠色飲食”小組，他們也通過小品的形式把小組成果展現出來，并且收集了許多飲食方面的資料，供大家參考。

3.研究用電安全隱患的“安全用電”小組，他們收集到許多用電方面的圖片，供大家觀賞，還要作生動的講解。資料如下：

電又稱為“電老虎”，可見電的厲害。不能用濕的手去拿帶電的物體（包括插座）。插座要拿橡膠材料做的部分，不能用手直接接觸插座的金屬部分。

不能用手去摸斷掉的電線。當我們看見有些電線斷了像繩子一樣垂下來，千萬不要去摸它。因為這些斷的電線往往還帶有厲害的電，伸手去摸它，很容易被電擊傷，見到斷電線，應該繞開走。

使用電器要注意。千萬不能用手去摸和玩耍正在運轉的電風扇等電器。風箏線等掛在電線上，不能去拉，萬一拉斷了電線，人可能會被電死。

電燈泡臟了，應該先關掉電燈，把燈泡取下來再擦，不能直接用濕毛巾去擦。

4.研究外出活動安全隱患的“外出活動”小組，通過惟妙惟肖的《小品劇》表演，提醒大家要特別注意外出活動的安全，并且告誡大家遇到危險后的自救方法。大概劇情是這樣的：天太熱了，于是小剛偷偷的約上同班的幾個同學去附近的河里游泳，正在大家玩得盡興的時候，同學小東的腳忽然抽筋，身體不由自主地往下沉，這時候的同學們該怎么辦呢？

A?。鹤约喝ゾ?，卻被拖下水而丟了性命。

B?。捍舐暫敖?，找大人來救。小東被救了上來。

5.研究行走安全隱患的“一路平安”小組，交流行走方面存在的危險并交流解決方法。他們表演了自己編的行走安全兒歌：小學生，上學校，走路要走人行道；過馬路，別亂跑，十字路口看信號；紅燈停，綠燈行，千萬不可去硬闖。走樓梯，要記住，輕聲慢步靠右行；要注意，樓梯上，絕對不可來玩鬧。大家一定要記牢，要記牢。

案例分析：

這次綜合實踐活動是在學習了四年級思品第二單元《安全地生活》后進行的。通過本單元的學習，學生已經了解了生活中有很多安全隱患，也知道到一些自救的方法，但正如劉興才老師所說：“知識不是教師教出來的，而是學生學出來的；學生的創(chuàng)新精神和實踐能力不是在教室里培養(yǎng)的，而是在親身實踐中培養(yǎng)的；學生不是沒有能力，而是看教師是否給了他們展示才華的機會?！?/p>

無論是教師、父母、社會，都不可能給任何孩子一生的安全承諾和保護，只有學生自身具備了安全意識和自護能力，方可確保一生平安。因此，安全教育的落腳點應是培養(yǎng)學生的安全意識，形成自救自護能力。因此，我們安排了此次《安全自護我能行》綜合實踐探究學習活動，活動立足于培養(yǎng)學生的安全意識，形成自救自護能力，讓學生主動參與，主動探究，用孩子們自己的眼睛去觀察、發(fā)現身邊的安全隱患，思考、分析原因，尋找自救自護辦法，系統(tǒng)全面地進行自我安全教育，并在活動過程中懂得如何認識生命、敬畏生命、欣賞生命、珍愛生命。

活動圍繞學生在“安全自護”的主題探究學習中生成的問題，進行基于問題解決的學習。首先，老師指導學生通過問卷、訪談、社會調查、網上搜索等方式收集案例資料，將學生的目光引到一組組觸目驚心的數據，一起起血淋林的安全事故，引發(fā)他們對安全問題的重視，激發(fā)學生探索的愿望。這比任何說教效果都要好上幾十倍。學生在問題的探究與參與實踐的過程中逐步掌握基本的研究方法，獲得人際交往能力以及實踐、合作、探究、反思等綜合能力。同時，學生通過對身邊安全案例的采訪調查，對安全事故的了解與分析，不斷反省、思考，從而引起對生命的關注與熱愛。

本次活動把安全作為問題--讓孩子在探究過程中獲得能力和方法，在活動拓展中增強孩子們的能力，在安全探究活動中成長。增強了學生的安全意識，使他們懂得了如何進行自我保護，并引發(fā)了對生命的敬畏和珍視的情感。學生在對安全隱患的探究和歸因分析的過程中看到了不良行為的危害性，從而能自覺規(guī)范自己的日常行為，自覺遵紀守法，這些都是對學科知識的應用與拓展。另外，學生的綜合能力如觀察能力、思維能力、人際交往能力、協作能力、信息處理能力、閱讀分析能力、創(chuàng)造性思維能力、動手實踐能力、活動策劃與設計能力、社會調查能力都在活動過程中得到了鍛煉和提升。

綜合實踐活動課是一個重實踐、開放性的大課堂，為學生開辟了廣闊的自主學習空間；它注重過程與方法、知識與能力的結合，學生在活動過程中學會了怎樣去調查，去采訪，去上網查資料，在活動中，學生的合作能力、交往能力得到了發(fā)展，在實踐中獲得了親身感受和最直接的經驗；多采用小組合作學習方式，為學生個性的發(fā)展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng)造了廣闊的空間。

第四篇：小學綜合實踐活動課

小學綜合實踐活動課

六年級教案

備課人：吳詠梅

一、聲音與健康

1、聽覺與聲音

活動目的：

（1）了解我們生活中的各種聲音，感受我們生活環(huán)境的多姿多彩。

（2）分辨生活中的各種聲音的音量，音高的不同，培養(yǎng)學生留心觀察，用心感受的習慣。

（3）通過兩個小實驗，學習有關聲音的知識，培養(yǎng)學生實際操作、探索知識的能力。

活動過程：

（1）把學生分為幾個調查小組，對不同場合，從不同角度去感受身邊的聲音。

（2）設計一些調查項目表格，收集一些有關的聲音素材及必要的教學用具，為課堂作好準備。

（3）指導綜合實踐活動中，注意把好你說我說`小調查`小實驗三個環(huán)節(jié)，其中“你說我說”活動環(huán)節(jié)可在分組交流的基礎上，歸類總結出聲音的特點：

1、聲音無處不在2、聲音的存在與我們息息相關。

3、人類憑借聽覺器官感受到聲音的存在?！靶≌{查”環(huán)節(jié)，也應在分組交流的同時，進行實物操作展示，進一步認識聲音的音量和音高。“小實驗”環(huán)節(jié)要求以小組為單位進行，通過實驗比較和原因分析，引導學生進行驗證，體會聲音的多姿多彩，激發(fā)求知欲，引導到課外延伸活動。

二、聲音與健康

活動目的：

（1）知道聲音對人健康的影響。

（2）培養(yǎng)學生探究能力和組織活動能力?；顒舆^程：

（1）、組織學生交流對日常生活中各種不同質感的聲音的感受，分辨噪音和樂音。

（2）、策劃組織音樂欣賞會。

ａ、采訪調查樂音對人的生理和心理的健康作用。

ｂ、確定音樂欣賞會的主題，再由學生自行分組策劃，然后ｃ、分別由學生組長展示和主持欣賞會。（3）、課外延伸： 播放收集到的各種噪音； 看圖了解聲音響度的計量單位； 分辨噪音的無害區(qū)的有害區(qū)；

查找資料并結合自身經歷，完成“分析記錄”。

三、拒絕和噪音

活動目的：

1、認識噪音的主要來源和噪音的分類。

2、引導學生關注人類自然環(huán)境和社會環(huán)境，增強環(huán)保意識和把環(huán)境保護落實到行動中 活動過程：

一、按學生生活的社區(qū)把學生分成若干個調查小組，實地進行考察，掌握學校和社區(qū)的環(huán)境概況及噪音污染的第一

手材料。

二、組織學生調查小組交流和班內各組交流，根據調查資料進行分析，弄清噪音的分類和各類噪音的產生原因，弄清聲源是什么。

三、指導例案分析。

（1）小組討論時適當提示，從對老師的心理、教學程序、教學效率、學生學習等方面分析噪音對老師教學的影響。

（2）討論分析中注重對學生自覺遵守學習紀律，自理能力的教育和培養(yǎng)。

（3）指導學生制定教室環(huán)境守則，歸納后形成班內環(huán)境保護文明行為的公約。

四、指導設計一則廣告。

二、多彩的藝術節(jié)

1、盛大的少兒藝術節(jié)

活動目的：

1、讓學生了解相關的少兒藝術節(jié)的活動，形成初步的感性認識。

2、知道兒童藝術節(jié)的基本操作，節(jié)目類型。

3、在活動中培養(yǎng)學生與人溝通的能力，鍛煉收集信息的能力。活動過程：

一、引導學生從日常生活中尋找已知道的資料，要進一步

擴大了解面，則應該上網、查閱報紙等形式收集資料，培養(yǎng)學生收集資料的各種方法。

二、引導學生參觀市或區(qū)內著名的藝術團體，如東山少年宮小云雀合唱團，海珠區(qū)少年宮小海燕舞蹈團等，天河區(qū)少年宮合唱團，廣州市芭蕾舞蹈團等。也可以了解近期市、區(qū)有哪些大型的藝術團表演，聯系讓學生去親身參觀、欣賞、感受藝術帶來的魅力

三、學生經過前兩個活動后，對藝術節(jié)的整個組織、策劃應該有了一定的印象，引導學生將獲得的知識轉為初步的設想。通過個人構思、小組討論等形式把自己對藝術的設想寫下來。

2.我們的舞臺

活動目的

1.通過上網、查閱書刊、調查等途徑，明白兒童藝術節(jié)的基本操作，形成了初步的感性認識，進入藝術節(jié)的計劃過程。

2.調動學生主動探究藝術對人的發(fā)展好處，培養(yǎng)學生探究意識。

3.鼓勵學生積極參與活動，培養(yǎng)學生敢于表現自己才能的意識。

4.懂得與同學溝通，形成良好的交往態(tài)度，了解同學們的興趣特長。活動過程：

一、組織學生討論，小組商量，激發(fā)學生的創(chuàng)意，鼓勵學生訓練好自己的特長，合作編排出初步的節(jié)目單。

二、結合音樂課、美術課對學生進行節(jié)目的訓練、篩選、編排。

三、開展一場經驗交流會：探討藝術對人的發(fā)展的好處。

四、活動延伸：鼓勵學生平時訓練自己的特長，為藝術節(jié)的開展練好兵。

3．藝術節(jié)的策劃與組織

活動目的：

1． 在活動中讓學生了解、接觸有關組織活動的知識，培養(yǎng)學生的組織、策劃、統(tǒng)籌、運用信息技術等能力。

2． 鼓勵學生積極參加活動，培養(yǎng)學生敢于表現自己才能的意識。

3． 運用所學知識和同學們一起設計、排演節(jié)目，培養(yǎng)團隊精神。

4． 讓學生大膽把自己的特長表達出來，在藝術節(jié)承擔一項任務。活動過程：

一、結合調查、訪問、以及對活動的初步設計，通過小組合作交流的形式，把整個活動組織起來。

二、按能力的適合程度分成若干小組：宣傳、策劃、采訪供稿、后勤、公關、表演等小組。分工合作，各有所長。

三、選拔人員：可以自愿報名，可以競爭上崗。

四、活動開始：可以邀請其他老師或相關人員參與。

四、活動延伸：

根據活動的感言，可以編寫班刊，編寫手抄報。

三、從小學理財 1．怎樣得到零花錢

活動目的：

一、讓學生認識到手中零花錢來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣，培養(yǎng)學生的實踐能力和思想素質。

二、開展小學生零花錢的調查?；顒舆^程；

一、活動前談話：（了解壓歲錢是用長輩的辛勤勞動和心血換來的）那么，怎么使用才合理呢？請各組同學通過調查等方法總結匯報。

二、每位同學自主開展調查，并填寫好調查表。

三、以小組為單位，總結本小組調查結果。

四、匯報調查結果，交流各自的調查方法，交流從有關亂華錢的危害的事實材料中得到教訓，老師小結。

五、討論思考：

（1）、我們家的月收入是多少呢？這些錢是家長怎么掙來的呢？

（2）、我們每月零花錢大約是多少？

（3）、這些錢我們主要用在哪些方面呢？合理嗎？（4）、亂花錢有哪些危害？

活動延伸：呼吁愛心奉獻活動。

2、零花錢怎么花

活動目的：

1、讓學生認識到零花錢來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣。

2、讓學生在活動中獲得親身參與的積極體驗的豐富經驗。

3、通過實踐，培養(yǎng)學生的實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力和良好的個性品質?；顒舆^程：

一、確定課題：開展實踐活動。

二、調查研究，了解錢的用途、來源、數目和家長的一些基本情況。

三、交流探討：亂花錢的危害以及怎樣合理使用零花錢？

四、總結反思。

3、學會儲蓄

活動目的：

一、讓孩子從小就學會明智、科學地理財。讓孩子知道要掙錢必須通過工作，懂得銀行業(yè)務中的一些常用術語。

二、了解銀行的標志和存款的操作流程。

三、培養(yǎng)學生的三種意識（參與意識、競爭意識、實踐意識。）活動過程：

一、分成小組，確定主題。

二、進行實踐活動；（1）主題《銀行知多少》；（2）《模擬“小銀行”》；

三、活動成果交流：學生匯報，學生模擬存款，學生模擬取款，進行活期儲蓄利息的計算，定期儲蓄利息的計算。

四、活動評價：

四．說紙

1．紙與我們的生活

活動目的：

認識生活中的紙，了解紙的特點和用途?；顒舆^程：

1、學生介紹各自帶來的紙。

2、積極觀察，匯報對紙的認識和了解，感受紙與我們生活關系密切。

3、了解紙的發(fā)明與應用，早期紙的使用，和造紙方法，未來的紙是怎么樣的？

2．節(jié)約用紙

活動目的：

1．了解紙造的過程，意識到保護森林資源、節(jié)約用紙的重要性。

2．進行思想品德教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識?；顒舆^程：

一、調查班內浪費紙張的行為和回收廢紙的方法。

二、討論積極回收廢紙的好處和看法。

三、設計節(jié)約用紙的計劃、分類回收廢紙的計劃。

3．紙藝

活動目的：

引導學生應用已有知識與經驗，設計解決問題的方案，學習掌握一些科學的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現問題和解決問題的能力。過程活動： 了解紙藝作品；

舉行紙藝展示會，評選最佳制作獎。

五．汽車與環(huán)境

活動目的：

1、學會從生活中發(fā)現問題，并就某一現象提出自己的看法；

2、能在團體合作中發(fā)揮積極作用，提高吱聲交往能力、觀察能力、動手能力和額協作能力；

3、培養(yǎng)綜合運用各學科知識的能力；

活動過程：

第一課時 1．汽車與污染

一、開宗明意、提出要求

同學們，汽車從80年代就更直接地走入了我們的生活，同時也改變了社會經經濟的發(fā)展。今天我們就運用觀察、統(tǒng)計的發(fā)法了解一下汽車給我們生活帶來的影響。待會，我們將請同學們到學校附近的馬路邊觀察各種汽車，要求同學們找準觀察點，并進行認真記錄。同學們自由分成小組，每小組安排好記時員和記錄員，就以下問題進行觀察和記錄，活動時間為15分鐘。小黑板出示：

1、什么什么路段在5分鐘之內共有多少輛汽車通過？

2、請記錄下你所看見的各類汽車； 二．按要求展開實際調查。

三、匯報調查結果、總結實踐經驗

四、質疑質問

五、歸并總結，提出研究內容

第二、三課時 未來的汽車

一、小組合作展開調查研究

1、找出核心問題，頂好研究目標（1）汽車的種類（2）汽車與安全（3）汽車與環(huán)保

2、進行具體分工，細化研究內容。

3、分工合作、查找資料。

4、填寫調查表、互相交流得出結論。

二、抓住重點、進行匯報指導

匯報方式：解說、游戲、繪圖、演小品、漫畫、兒歌等。

第四課時

一、直接導入

同學們，前幾次活動我們已就關于汽車的一些問題進行了一系列的調查研究，誰來說說看，你們都是用什么方式進行調查研究的？

二、匯報交流

三、交流、互評

四、總結

1、總體評價：評出團體協作獎

2、后續(xù)延伸：

六 世界大家庭

1．世界知多少

活動目的：

了解世界知識，引導學生關注世界，了解世界。活動過程：

一、查資料了解有關的世界地理知識。

二、匯報知識，交流資料。

三、練習知識填空。

四、課外延伸：

1．介紹有趣的世界風俗和其他特色文化活動。2．以“多姿多彩的世界大家庭”為主題，選擇你最喜歡的方式表達你的感受。

2．世界大家庭

活動目的：

通過查資料和網絡資源了解世界大家庭的狀況，引導學生關注世界、關注人類。

活動過程：

一、交流理解“世界大家庭”。

二、調查世界大家庭的狀況。（戰(zhàn)爭災難、生存狀況、疾病情況、環(huán)境狀況等）

三、討論思索：我們將如何面對？

四、查閱資料，了解世界一些組織的職能。

五、體驗思考：你在幸福家庭中的感受。

六、小設計： 我們應該怎么做？

3．共同的家園

活動目的：

了解世界和地球的發(fā)展狀況、生存狀況、環(huán)境情況。引導學生關注地球、關注環(huán)保。活動過程：

一、調查了解：你對世界和地球的發(fā)展狀況、生存狀況、環(huán)境情況有哪些了解？

二、閱讀教材資料，思索環(huán)境惡化的危害。

三、了解環(huán)保行動和措施。

四、交流體驗：展望未來美好的世界，用你喜歡的方式表

達你的感受。

第五篇：六年級綜合實踐活動課教案

六年級綜合實踐活動課教案

語文綜合實踐活動：出墻報

主 備：殷建鴻 參與備課者：陳瑞玲 運漢亨 季蓉 備課時間： 年 月 日

教學內容：

第一單元以“高尚”為主題，共五篇課文，有偉人的故事，有凡人的故事；有現代的故事，還有古代的故事，既包容了中外的無垠地域，又涉及了古今的廣袤空間。這些人，所處的時代不同、身份有鱉，但他們身上的美德，卻令人感動。本單元所設的五篇課文，分別從各自不同角度來詮釋“品德修養(yǎng)”和“高尚情懷”的深邃內涵。

走進普通人，從一點一滴的小事中，可以發(fā)現許多普通人的高尚精神。讓我們辦一期墻報，主題是“我身邊高尚的人”。教學目標

這次活動培養(yǎng)學生口頭、書面語言表達能力和與人合作共同辦墻報的能力。要求融入自己的情感，用自己的情感感染、打動別人。用簡練的語言準確說明文章所寫的事例；在寫作中學會抓住人物的言行心理及環(huán)境進行細節(jié)描寫以突出人物的形象；學習選擇小事例以小見大突出人物形象。能夠正確的評價他人的作品，并寫出自己的評價意見。教學重點難點

用幾件事來寫一個人，注意詳略得當。教學構想

綜合活動是以學生為主，充分放手讓學生自己去準備材料，自己整理材料，設計版面，教師在此過程中只給予相應的指導?；顒涌梢允切〗M合作，也可以自己做。教學準備

學生準備材料 教學時間 3課時

第一課時

教學內容：

準備材料 整理材料 學生學習過程

一、導入

走進普通人，從一點一滴的小事中，可以發(fā)現許多普通人的高尚精神。讓我們辦一期墻報，主題是“我身邊高尚的人”。可以是一個人獨立辦，也可以是小組合作辦。

二、準備材料（提前布置人物讓學生去調查采訪）

提示：

1、稿件內容要真實。

2、引導學生關注自己身邊的普通人，可以是自己的親人：爸爸，媽媽，爺爺，奶奶等；可以是自己熟悉的人：同學，老師，鄰居等；也可以是自己接觸過的人：售貨員，郵遞員，街道主任等。

3、做好采訪準備：例如采訪提綱，采訪相關的材料，錄音機，照相機，采訪本等。

4、采訪后要將材料迅速寫成草稿。照片配上簡練文字。（注：小組合作辦板報的要注意做好分工。）

5、也可從報紙上剪下有關普通人的事跡。

三、整理材料

篩選、整理，修改稿件的內容。要求：體裁多樣，內容精彩感人，版面要圖文并茂，書寫要整潔。篇幅過長，還要進行縮寫或改寫。板書設計：

我身邊高尚的人

內容要真實，體裁多樣，內容精彩感人，版面要圖文并茂，書寫要整潔。課后反思

第二課時

教學內容：

設計版面 學生學習的過程

一、引導學生設計版面 1．設計草圖，排排版。2．題目要醒目。

3．版面上下左右要平衡，色彩搭配要協調，形式要活潑。4．合作的同學要注意分好工。

二、學生自己動手設計制作 板書設計：

題目要醒目 版面上下左右要平衡

色彩搭配要協調 形式要活潑 課后反思

第三課時 教學內容：

評價 學生的學習過程

一、展示學生的手抄報

二、引導學生進行評價

提示：

內容范圍是否廣泛。表達是否多樣化。裝飾排版是否合理。整體的效果是否吸引人。書寫是否整潔。手抄報的命題是否正確。是否有創(chuàng)意。??

學生根據以上提示，用心觀看，填寫評價表

寫出自己的評價意見 板書設計：

評價

內容范圍是否廣泛。表達是否多樣化。裝飾排版是否合理。整體的效果是否吸引人。

書寫是否整潔。手抄報的命題是否正確。

是否有創(chuàng)意。

本案使用者:

六年級綜合實踐活動課教案

語文綜合實踐活動 朗誦會

主 備：殷建鴻 參與備課者：陳瑞玲 運漢亨 季蓉 備課時間： 年 月 日

活動內容：

學生學完了第三單元 母親河課文后，對母親河、對中華文明有了進一步的了解，產生了為它方格的激情，讓學生帶著這樣的激情去搜集材料，去自己創(chuàng)作。在朗誦會上再現母親河的風采，同時感受祖國語言文字的魅力。

活動目標：

再現母親河的風采，感受祖國語言文字的魅力。

活動準備：

查閱有關描寫母親河的詩歌和文章。朗誦《長江之歌》《黃河大合唱》的歌詞。朗誦故詩等。能背誦朗讀的內容。認真揣摩作者的情感，確定朗讀的語調和速度?？捎眉又卣Z氣、提高語調、停頓等來突出重音。

活動時間：

2課時

活動過程：

一、引導學生理解作品內容，做到入情入境。

1、你上網查找了哪些關于母親河的作品？

2、自由朗讀。

3、朗讀彩排。

可在小組中進行個人朗讀，可以小組式自由結合集體朗讀。

朗讀指導：根據文章的內容，既可以娓娓道來，又可以慷慨激昂。認真揣摩作者的情感，確定朗讀的語調和速度。可用加重語氣、提高語調、停頓等來突出重音。集體朗讀者，可采用領讀、男女對讀、輪讀、齊讀等形式進行朗讀表演。可適當加動作，動作要自然、大方。

二、激情配樂朗誦。

布置好朗讀會場，創(chuàng)設氛圍，放黃河、長江的照片等。

三、交流心得

評議朗誦會。評出最佳朗誦、最佳作品、最佳觀眾。

說說自己的感想。再寫下自己的感想。

板書設計：詩歌朗誦會

本案使用者: