第一篇：進城農民工子女教育_調查問卷

進城農民工子女教育 調查問卷

論文：外地來京農民工子女就學現(xiàn)狀的調查研究

[摘要] 目的：調查外地來京農民工子女就學現(xiàn)狀，了解來京農民工子女受教育的需求，為政府和社會制定干預方案提供依據(jù)。方法：使用封閉式調查問卷、個人訪談、小組訪談方式對北京市石景山區(qū)麻峪民工子弟小學、海淀區(qū)建筑工地等的70名六年級小學生、5名教師及34名外地來京農民工進行了調查。結果：農民工子女就學年齡普遍大于北京市市民子女就學年齡；很大部分農民工子女與父母分離，在原籍讀書民工；民工子弟學校辦學條件差，缺乏資金設備和高質量的師資力量；農民工普遍認為北京市公辦學校教育質量高，愿意自己的孩子在公立學校就讀，但過高的贊助費使他們感到無法承擔。結論：外地來京農民工子女就學現(xiàn)狀令人擔憂，許多問題亟待解決。最好的辦法是政府、社會和個人協(xié)力辦教育。

上世紀80年代中期，隨著我國經濟體制的改革開放，帶來了就業(yè)人口流動，農村人口城市化的熱潮，北京作為國際化大都市首當其沖地迎接著這一浪潮的沖擊。據(jù)不完全統(tǒng)計，北京市的農民工大約有20萬，其義務教育的適齡子女約24萬。這些農民工子女受教育的問題就隨之凸顯出來。由于教育經費和戶籍管理的原因，北京市一般不會向他們提供9年義務教育，也不會向他們提供與北京市市民子女一樣的高中教育。那么這些外地來京農民工子女目前就學的現(xiàn)狀如何？他們在受教育問題上有什么困難和需求？政府和社會應該如何干預？為此我們對北京市石景山區(qū)民工子弟學校、海淀區(qū)建筑工地的學生、教師及民工進行了民工子女受教育情況的調查。

資料和方法

一、資料來源

選擇位于近郊區(qū)條件中等的麻峪民工子弟小學，隨機整群抽樣選擇該校六年級兩個班70名學生進行問卷調查、5名教師（包括該校教導主任）進行小組訪談，同期選擇人大附中學校附近4個建筑工地的34名外地民工進行個人訪談。時間為2004.3.25。

二、方法

由經過短時間培訓的我班學生采用面對面問卷調查、小組訪談和個人訪談。調查問卷內容包括：民工子女的基本情況、家庭情況、入學情況、教育的可接受性、教育費用等。訪談除以上內容外還包括：民工學校的辦學情況、困難和建議，民工個人對北京市義務教育現(xiàn)狀的看法和意見，對子女受教育的重視程度等。

三、統(tǒng)計學方法

對采集到的數(shù)據(jù)進行匯總，列出表格，并由表格繪制圖表。使用SPSS11.0軟件對計量資料進行t檢驗。

結果

一、民工子女家庭及就學的一般情況

1.農民工子女就學年齡(13.95±1.397歲)普遍大于北京市市民子女就學年齡（12.25±0.440歲），與我班學生小學六年級時年齡比較差異有顯著性（t=8.366 P=0.000）。見圖1。

2.父母職業(yè)以個體經營（40.15%，53/132）和給個體單位打工（18.94%，25/132）為主，以后的排序為：無業(yè)（16.67%，22/132），集體單位打工（15.91%，21/132），其他（8.33%，11/132）。見圖2

3.家庭經濟收入較低，大多集中在800~1000元/月，父親或母親完全沒有經濟收入者占12.88%。見圖34.家庭居住面積較擁擠，全家住一間房占43.55%，兩間35.48%。全家住房面積少于15平方米占18.75%，16~20平方米占31.25%，21~30平方米占18.75%。

5.學校距離家較近，上學路程所需時間少于10分鐘者占22.73%，10~20分鐘33.33%，20~30分鐘28.79%。多于30分鐘15.15%。

二、民工子女就讀現(xiàn)狀

1.在政府開設的民工子女學校中就讀：本調查的麻峪民工子弟小學就屬于這種學校，但該校處于交通不甚方便的郊區(qū)，在其中就讀的學生也僅限于學校附近的民工子女。

2.在北京面向外來民工子女的私立學校就讀：對海淀區(qū)建筑工地民工的調查，其中只有一對夫婦的兩個孩子在這類學校就學，其他除目前尚沒有孩子的一兩個人外，其子女均在原籍讀書。對于這些私立學校的教育質量和收費問題，家長們普遍表示不滿和提出抱怨，但是考慮到北京市的普通學校并不對外地戶口的孩子開放或是要征收一大筆的借讀費，他們只能暫時讓孩子在這些私立學校就讀。

3.在家鄉(xiāng)的學校就讀：這些孩子通常是由祖父祖母或是其他親戚照顧，與父母分離在家鄉(xiāng)就讀。這些學校的教育質量比不上北京。對海淀區(qū)建筑工地民工的調查發(fā)現(xiàn)，這種情況相當普遍。民工表示并不放心家鄉(xiāng)學校的教育，也不放心不在身邊的孩子的情況。他們沒有讓孩子來到北京的主要原因是經濟困難，例如在北京沒有固定的居所和收入，或者承擔不起孩子在北京讀書的學費等。

三、外來民工子女接受教育的情況

1.沒有完備的小學-初中-高中的教學系統(tǒng)：在我們的調查中發(fā)現(xiàn)，北京地區(qū)幾乎沒有為外來民工子女設置的高中，初中的門檻也相當?shù)母?。許多家長和學生都愿意子女繼續(xù)留在北京上學，但是民工子女在京讀完小學或者最多初中之后，如果父母沒有為其辦理北京戶口的能力，他們就只能返回家鄉(xiāng)繼續(xù)上學，或者在北京投入社會尋找工作

2.外來務工人員的生活狀況對其子女就學的影響：1）外來民工具有流動性，這就決定了其子女上學的方式也是流動性的。以我們調查的麻峪小學為例，每學期有25%的學生轉學，一個教學班從一年級到六年級剩下的同學不足1/2，這些同學隨父母流動，就學的情況極不穩(wěn)定。2）外來民工家庭經濟狀況較差，他們從事的行業(yè)大多是建筑工人，小商販，家庭的收入相對較少，不足以支付較高的學費，甚至不能滿足子女接受基礎教育的一些合理需求。這種情況影響了學生受教育的質量。3）民工家庭的子女絕大部分是多于一個，多子女就學增加了家庭的負擔。加上現(xiàn)實生活的重壓，父母對孩子的照顧常常顧此失彼。對孩子的監(jiān)管力度受到影響，孩子的學習質量也勢必受到影響。

四、外來民工對于子女接受教育的看法以及對北京市教育現(xiàn)狀的評價

通過調查我們發(fā)現(xiàn)，這些風餐露宿艱辛生活的外來人員，對于只有教育才能改變子女的命運這一點深信不疑，他們大多表示，只要孩子的學習成績和能力不是太差，自己就會盡力供應孩子上學的需求，讓孩子接受更好的教育。

農民工普遍認為北京市公辦學校教育質量高，愿意自己的孩子在公立學校就讀，但過高的贊助費使他們感到無法承擔。

討論

一、城市農民工子女同樣有其接受義務教育的權利和其重要性美國民權運動領袖馬丁?路德?金曾經說過：“我有個夢想，不遠的將來，在佐治亞的紅山上，黑人的孩子能和白人的孩子坐在一起，共敘兄弟般的情誼?！苯裉?，我們也有個夢想，那就是民工的子弟能和城里的孩子坐在同一個寬敞明亮的教室里，共同接受高質量的現(xiàn)代化教育。必須指出，民工對當?shù)爻鞘械慕ㄔO發(fā)展做出了重要貢獻，他們一般從事繁重甚至危險的、城里人不愿干的工作，但收入低廉，他們在農村交納了教育附加費，在城市也交納了工商稅等費用。他們負擔了城鄉(xiāng)雙重費用，他們的子女卻不能享受義務教育的權利，這是極不公正的。

如果明天的民工子弟仍不能接受良好的、高質量的現(xiàn)代教育，那么，民工的子弟明天很可能還將是民工，他們仍然會生存在城市的邊緣，繼續(xù)成為烈日下被曬得皮膚黝黑，嚴冬里蜷縮于工棚內的民工，他們依然難以享受城市中的物質文明和精神文明。只有當這些“如果”都不復存在的時候，今日的民工子弟才能跨過城市與農村的鴻溝，成為城市中不可缺少的一員。實現(xiàn)平等，應從消除歧視做起。讓每一個民工子弟都能享受到城里孩子的待遇。

二、我們的建議和設想

1.建立民工子女學校：民工子女學校作為政府承辦的項目，具有得天獨厚的優(yōu)勢，不論是從師資力量，軟硬件設備，教學能力和質量，學費征收，伙食和住宿等學校條件上，還是從對孩子德智體美勞的全面發(fā)展，優(yōu)秀人格的培養(yǎng)上來講，對于民工子女都是最適宜的選擇。所以，政府更多更好的建立打工子女學校是解決這一問題的最根本方案。

2.選擇建立打工子女學校的地點：我們認為政府應當通過調查北京市及近郊外來民工人員的分布，選擇分布較為密集的地區(qū)建立民工子女學校。同時為了解決一些分散居住的外來民工的子女受教育問題，可以在一些地區(qū)建立寄宿制的民工子女學校。這些學校的建立，能夠讓民工放心地把孩子送進學校。

3.私立民工學校的問題：通過調查我們發(fā)現(xiàn)，這些私立學校大致可分為兩種：一種是性質類似于希望小學，這是一類非盈利性質的學校。這些學校的教育質量并不甚好，但是收費不高；另一類是私人創(chuàng)辦的盈利性質的學校，這類學校收費高，教育質量也不理想。我們認為或者政府出資接收這些私立學校，將其轉變?yōu)楣胶蠣I或者公辦學校，或者由政府出面干涉這些學校的運營，例如政府可以派出教學督察進駐這些私立學校，監(jiān)督其教學狀況和收費標準。這樣一來可以逐漸轉變私立學校教學質量差收費高的問題，讓這些學校也為解決外地來京民工子女受教育問題貢獻力量。

4.降低學校門檻的問題：考慮到外來人員的經濟狀況，他們對于普通學校的數(shù)額巨大的借讀費是無法接受的，對于私立學校的高收費也感到捉襟見肘，所以要降低北京學校的門檻，讓更多的民工子女接受更好的教育。

5.在全國各地建立打工子弟學校的想法：畢竟北京的辦學能力也是有限的，民工的子女不可能全部進入北京接受教育，所以為了讓他們能夠在家鄉(xiāng)接受完善的教育，可以考慮在外出打工人員較多的省份及地區(qū)建立打工子弟學校。這些學校應當由當?shù)卣修k，降低門檻，這樣才能讓出外打工的父母不再有后顧之憂。

6.建立完善的小學-初中-高中的教學系統(tǒng)：對此我們提出的方案是：廣泛建立小學和初中，適量建設寄宿制的高中和職高。高中和職高的可以根據(jù)需要建立，解決民工子女進一步求學的要求，并為他們中能力出色的學生繼續(xù)報考大學提供了機會。必須提出的是：這些高中和職高的門檻必須降低，要讓外來人員可以接受。

宣傳與呼吁

以我們活動所的資料和結論為基礎，緊扣主題發(fā)起社會宣傳活動，以期喚起全社會人士對此問題的重視。從而達到“奉獻愛心，服務社會”的作用，并使我們的活動無愧于青春，有益于時代。

我們的行動是：

1．通過互聯(lián)網發(fā)起網絡宣傳：

眾所周知，互聯(lián)網是目前人們生活、學習、工作中重要的信息獲取方式之一?？梢哉f，目前“信息時代”浪潮下的各種信息傳遞方式中，互聯(lián)網所承載的網絡傳播方式是最方便、最普及也是最迅捷的一種。我們利用網絡資源向全社會公布我們的研究結論并以期引起廣泛關注。在眾多的網絡宣傳方式中，我們最終選擇了BBS也就是網上論壇方式。其原因是此方式覆蓋面廣且上傳資料方便，互動性也很強。故此，其有利于我們與社會人士的雙向交流和資源共享。我們擬派幾名網絡高手到國內各大門戶網站BBS上發(fā)表我們的結論和呼吁，并等待、回復社會的回應和疑問，以達到良好的宣傳效果。

2．致信教育部與北京市政府：

人民政府是人民意志的代表，其下屬教育部門是以人民的力量為保證下一代的受教育權利而設立的職能部門?？梢哉f，如果我們能使教育部門知道我們對此問題的重視，便也就是利用人民的力量來幫助那些困難的外來人員子女。所以，我們已經采用信函的方式，將調查、分析結果告知教育部與北京市政府，使其了解這一問題已受到以我們?yōu)榇淼膹V大中學生的關注。同時，由于我們在調研工作中獲得了一些自己獨特的對此問題的看法，我們也將把它們匯總起來，為教育部與北京市政府提供一些提案用以解決這一問題。此行動可能將收到良好的社會效果，并為外來人口子女受教育問

第二篇：關于進城務工農民工子女教育現(xiàn)狀調查及對策分析

摘要

進城務工農民子女教育問題是當今社會追求公平必須解決的命題之一，我主要從探討教育問題的必要性、以我的家鄉(xiāng)潮陽作為例子的現(xiàn)狀調查、在調查中發(fā)現(xiàn)的問題及原因、最后從社會、家庭多角度提出應對措施。農民工子女教育主要分家庭及學校、社會教育。我選擇這個具有公共事業(yè)管理特色的命題，也是希望能在社會實踐中真正提出對實踐有促進作用的對策。

關鍵詞：城市;務工農民;子女;教育;政府作用

關于進城務工農民工子女教育現(xiàn)狀調查及對策分析

一、調查進城務工農民工子女教育現(xiàn)狀的必要性

（1）對務工農民子女的必要性：受教育權是未成年人的權利之一，其并不因家庭經濟、戶籍、生活環(huán)境等外在條件而喪失。調查其教育現(xiàn)象有利于發(fā)現(xiàn)外來工子女教育存在問題并進行制定對策，從而改善其教育條件。

（2）對務工農民的必要性：作為背井離鄉(xiāng)的務工農民，新的城市是陌生的，多數(shù)務工農民進城的目的是為了改善自身生活水平，為下一代營造更好的生活環(huán)境。換言之，進城務工最根本還是為了孩子。而現(xiàn)今潮陽外來務工人員的子女教育資源匱乏落后，不能滿足父母的要求，務工農民對潮陽的歸屬感較淡薄，其子女教育環(huán)境的改善能直接激發(fā)其對潮陽的認同感。

（3）對潮陽當?shù)卣谋匾裕簭纳鐣w發(fā)展來看，隨著我國社會經濟的快速發(fā)展以及城鎮(zhèn)化建設進程的加快，必將帶來更多的農村剩余勞動力。這些剩余勞動力的轉移已成為我國社會發(fā)展的必然趨勢。作為經濟發(fā)展處于中等水平的潮陽，如何管理好外來務工人員并引導其發(fā)展自身經濟成為急需解答的命題。如果能制定有效對策解決其子女教育問題，必定能從長遠留住外來務工人員的心，使其更踏實用心得為潮陽經濟出力。另一方面，改善外來子女教育現(xiàn)狀有利于提高政府服務的職能，加強其公共管理的功能。

二、對進城務工農民子女教育基本情況分析

（1）潮陽務工外來子女大多在政府開設的民工子女學校中就讀，但政府投入少，師資力量弱，缺乏資金設備，學校管理秩序混亂，學生流失率大。

（2）沒有完備的小學-初中-高中的教學系統(tǒng)，在我的調查中發(fā)現(xiàn)，潮陽地區(qū)幾乎沒有為外來民工子女設置的高中。民工子女在潮陽讀完小學或者最多初中之后，由于初中教育水平低導致高中升學率低，民工子女輟學率高。

（3）外來民工具有流動性，這就決定了其子女上學的方式也是流動性的。農民工由于文化素質普遍較低，工作更替頻繁，工作地點決定了子女的上學地點，就學的情況極不穩(wěn)定。這也是外來工子女學校的生源不穩(wěn)定，流失率高的原因。

（4）外來民工家庭經濟狀況較差，他們從事的行業(yè)大多是建筑工人，小商販，家庭的收入相對較少，且不穩(wěn)定性過大，其收入不足以支付較高的學費，甚至不能滿足子女接受基礎教育的一些合理需求。這種情況影響了農民工子女受教育的質量。

（5）關于進城務工農民子女的學習情況分析。由于農民工子女原先在較為偏僻的農村學校就讀，受師資、教學條件、教育環(huán)境等因素影響，形成一定的較為落后的教與學的方法。實施新課改后各地教材的選用不同，使得這些群體的子女在轉學后面臨兩地教育內容不能銜接的困境等。轉到就讀的學校后，大部分孩子一時難以適應其較為先進的教育方式，尤其地區(qū)間的差異、所學教材的不同，造成學生在思想表現(xiàn)、行為習慣，學習成績等方面與本地的學生形成了一定的差距。

三、進城務工農民工子女教育存在的問題

（一)教育資源配置不合理

隨著城市化進程的發(fā)展，潮陽外來人口增加，人口布局發(fā)生了重大變化，但教育資源未能及時跟進調整。無論是師資力量、教學條件，還是教育設施，區(qū)中心名校都比農村、偏遠地區(qū)及農民工學校優(yōu)越。但由于學校辦學規(guī)模有限，不能容納更多的學生，進城農民工子女大多只能到城鄉(xiāng)結合部學校上學，而那些學校本身就比較薄弱，承受更多的農民工子女使它們的負擔更重，嚴重影響了學校安全和教育教學質量。

（二）學籍管理困難

進城農民工的工作不穩(wěn)定，許多進城農民工隨著就業(yè)和居所的變化，為就近入學，其子女上學的學校也跟著改變，這部分學生數(shù)量大，頻繁轉學，手續(xù)不規(guī)范，隨意性大。如何區(qū)分學生的正常流動與擇校，給學籍管理部門和學校管理增加了工作量和工作難度。

(三)家庭教育與學校教育脫節(jié)

部分農民工家長認為孩子進入學校，孩子教育完全應該由學校負責，是學校的事情，家庭不需要管。另外，貧困、單親等特殊家庭迫于生活壓力和精神壓力，根本無暇思考、顧及家庭教育。孩子學不好，他們認為是學校沒有教好。農民工子女的家庭教育與學校教育嚴重脫節(jié)，缺乏溝通和理解。從而無法營造一個積極向上的、對農民工子女有潛移默化的影響的家庭教育氛圍。

（四）父母對其子女學習關注度較少導致其學習目標不明確等問題

進城務工的農民大多數(shù)文化素質不高，他們很少參加學習、接受家教培訓，在教育子女的方式方法上存在誤區(qū)。有的家長認為只要學習好不管怎樣都行，事事順從孩子，從而忽視了教育本身價值取向，導致學生的理想非常盲目，不切實際，甚至出現(xiàn)很多不良習慣卻麻木不仁。有的家長對孩子精神不夠關心，物質上滿足孩子。在精神上關愛卻不足，很少注意培養(yǎng)孩子的學習、生活、勞動等方面的能力，對孩子的教育不聞不問，聽之任之。兩種常見的不合理家庭教育模式都導致農民工子女精神思想發(fā)展不足，不利于鍛煉完善的獨立人格。

四、進城農民工子女教育問題產生的原因

（1）城鄉(xiāng)分割的戶籍制度

蜂擁入城的農民工居住在城市，戶籍卻仍是在農村。義務教育法規(guī)定義務教育應由戶籍所在地負責。農民工子女在流動的同時，教育資金并沒有隨之流轉，從而致使處于流入地的農民工子女享受不了流出地政府的教育財政補貼，也沒有資格享受流入地政府的優(yōu)待。所以在流入地城市就學的農民工子女，必須比城市孩子多支付高昂的借讀費和贊助費。農民工子女上學難問題從一定程度上來說是現(xiàn)行戶籍制度與人口流動需求不相適應的結果。

（2）農民工經濟收入低

外來農民工作為產業(yè)工人的重要組成部分，他們?yōu)榻洕鐣鞒隽酥匾呢暙I，理應得到公平、公正待遇，但農民工卻經常遭遇工資偏低或拖欠的不公 正待遇，收入普遍微薄。他們大部分居住在城市郊區(qū)，生活在城市貧困線以下，城市學校尤其是公辦學校昂貴的求學成本，使他們感到心有余而力不足，再加上額外的贊助費和借讀，他們只能放棄子女教育機會，這是導致他們子女上學難的直接動因。

（3）農民工家庭的流動性大，社會交往面窄

農民工居住空間狹窄，條件較差，孩子沒有安靜的學習空間；農民工子女只擁有狹隘的生活空間，這與鄉(xiāng)村社會中頻繁的互動行為形成鮮明對比；經常隨同父母一起流動使適齡兒童的正常學習缺乏系統(tǒng)性和穩(wěn)定性，甚至造成了階段性輟學，影響教育的連續(xù)性和完整性，原本進城農民工子女在經濟條件、住房條件方面處于弱勢，語言、習慣、日常消費以及處理問題的方式與城區(qū)學生有一定的差別。其流動性在客觀層面上拉大了與其他兒童的教育差距，進一步加劇了農民工子女的教育弱勢地位。

五、進城農民工子女教育問題的應對之策

(1)建立民工子女學校

民工子女學校作為政府承辦的項目，不論是從師資力量，軟硬件設備，教學能力和質量，學費征收，伙食和住宿等學校條件上，還是從對孩子德智體美勞的全面發(fā)展，優(yōu)秀人格的培養(yǎng)上來講，對于民工子女都是最適宜的選擇。所以，政府更多更好的建立高質量的打工子女學校是解決這一問題的最根本方案。同時在招收時也要注意降低門檻，使更多農民工子女有書讀。

(2)加強外來工子女學校中小學軟硬件建設

農民工子女在城市上學政策的放寬．使潮陽的外來工子女人數(shù)劇增，造成教室不夠，教師緊缺．主要是大量的農民工子女涌入．超出了學校原有的容量，建議潮陽政府財政對外來工學校里的中小學撥專項經費，加強這些學校的軟硬件建設，引進質量較高的師資力量。

（3）建立完善的小學-初中-高中的教學系統(tǒng)

廣泛建立針對外來工子女的小學和初中，適量建設寄宿制的高中和職高。高中和職高的可以根據(jù)需要建立，解決民工子女進一步求學的要求，并為他們中能力出色的學生繼續(xù)報考大學提供了機會。必須提出的是：這些高中和職高的門檻必須降低，要讓外來人員可以接受。

（4）建立與市場經濟發(fā)展相吻合的戶籍制度，逐步削弱戶籍制的身份定位功能，解除教育體制與戶籍制度掛鉤的傳統(tǒng)模式

允許在城市有合法固定住所、穩(wěn)定的職業(yè)或生活來源的人員，根據(jù)本人意愿辦理城鎮(zhèn)戶口，盡快改變農民工身份轉換滯后于職業(yè)轉換的現(xiàn)狀，逐步實行統(tǒng)一居民身份的一元戶籍制度，打破戶籍制度壁壘，降低農民工子女在城市入學的門檻。從政策及實際意義實現(xiàn)上公平的外來務工農民子女的受教育權。

（5）建立家庭、學校和社會“三位一體”教育網絡體系，幫助全面提高民工子女的家庭教育質量。

雖然現(xiàn)代的學校教育在整個教育系統(tǒng)中發(fā)揮越來越重要的作用，但如果沒有家長的重視和配合，學校教育的效果將難如人意，同樣無法使他們適應新的環(huán)境。民工子女從落后的農村來到繁華、擁擠和事事講規(guī)則的城市，因為年齡小、環(huán)境反差大而倍感不安、惶惑甚至恐慌，而如果沒有得到及時的幫助，他們會擔心被排斥、否定，顯得比較拘束、內向，變得不善交往和表達。因此，對于處于相對弱勢地位的民工子女來說，建立一套完整的家庭、學校和社會“三位一體”的教育網絡體系的需要更需加強。

展望：外來務工人員作為中國經濟發(fā)展中的特殊產物，它所面對的子女教育問題正是中國追求和諧社會中的重要命題————公平。政府應當發(fā)揮自身的公共管理職能，以主動探索的姿態(tài)解決進城農民工子女教育問題，不斷增強服務的職能。希望在政府的主導下，進城農民工子女能享有與城市農民工子女的權利，能真正使進城農民工子女有所學，有未來。社會實踐調查報告體會：

這次社會實踐調查報告中使我各方面得到了鍛煉和提高。從選擇調查題目，到圖書館及網上尋找各種資料，到調查的付諸實施，最終總結得出調查報告。這個命題不僅切合公共事業(yè)管理的范疇，而且提高了我對農民工一系列問題的關注、思考,是一個很據(jù)意義的論文。

第三篇：關于農民工子女教育的調查問卷(學生)

調查問卷

問卷填寫說明：以下問題均為單選，請根據(jù)您的情況選擇您更傾向的一個選項，在您要

選擇的答案中打一個√

1.性別男女

2.老家在哪里？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.你現(xiàn)在讀幾年級？*

小學初中高中不上學4.你在這上學多久了？

一年兩年三年四年 多于四年 5.你在這里學習適應嗎？*能適應不適應想回家6.你的學習情況？*

優(yōu)秀良好一般

7.家長希望你在這完成學業(yè)達到什么程度？小學畢業(yè)初中畢業(yè)高中畢業(yè)大學畢業(yè)

8.你希望自己的學業(yè)能達到什么程度？*小學畢業(yè)初中畢業(yè) 高中畢業(yè)大學畢業(yè)

9.你們的學?；A設施怎樣？*比較齊全很簡陋湊合10.你喜歡你們學校的老師嗎？*喜歡討厭沒感覺11.你認為你們的老師負責嗎？*負責不負責一般12.你覺得學習有用嗎？*有用沒用不知道13.你是否為學習用品發(fā)愁？*從不發(fā)愁經常發(fā)愁有時發(fā)愁14.你的父母支持你上學嗎？*非常支持不支持一般15.你的父母關心你的學習嗎？*

非常關心從不關心有時關心16.你放學后在家里能學習嗎？*能不能

17.你上學給家里帶來過麻煩嗎？*很麻煩不麻煩有時候

18.你回家以后通常干什么？學習干活玩19.你在學校朋友多嗎?*很多沒有只有幾個

20.你一般想和什么樣的同學交朋友？* 學習好的住在我家附近的老鄉(xiāng)對我好的21.你對城里的同學是怎么看的？*羨慕嫉妒沒看法

22.你喜歡留在城市嗎？*喜歡不喜歡無所謂

23.你覺得你能實現(xiàn)你的理想嗎？*能，只要我努力了

不能，不管我是否努力了不知道

24.你對我們這次夏令營感興趣嗎？

很感興趣有點興趣無所謂不感興趣

25.你會參加我們夏令營嗎？ 會不會

26.你希望我們這次暑期夏令營開展些什么內容？

教科書知識興趣愛好游戲

其他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第四篇：希望小學農民工子女教育情況調查

《希望小學農民工子女教育情況調查》調查方案

一、調查目的： 調查外來農民工子女就學現(xiàn)狀，了解來外來務工子女受教育的需求，為政府和社會制定干預方案提供依據(jù)采取切實有效的措施，使他們同城市孩子一樣，接受公平的教育，真正融入他們所生活的城市。

二、調查對象：希望小學校長張欽欽 ：希望小學保安楊水梅；希望小學梅康

新，鄧龍位，肖凱等四十幾名學生。

三、調查時間：2013年1月5日—2月5日

四、調查內容： 1.農民工子女基本情況

2.農民工子女家庭情況

3.農民工子女就學，入學情況

4.農民工子女性格，心里發(fā)展情況

5.農民工子女就學過程中遇

五、調查方法：1.實地考察法2.集體座談法3.個別訪談法

第五篇：農民工子女教育

農民工子女教育問題

隨著我國糧食產量的提高以及城市化進程的加快，越來越多的農民工進入到大城市，農民工問題應運而生，農民工子女的教育問題也成為了當今社會急待解決的問題。

農民工子女教育現(xiàn)狀

一方面,農民工子女入學困難。農民工子女入學必須要有“四證”,才能夠到暫住地附近的公辦學校就讀，并且要繳納高昂的借讀費或者贊助費，這對于收入低微的農民工來說無疑是個難題。

另一方面,教育的管理與服務滯后,教育質量不高。由于各種原因,大部分農民工子女只能就讀于農民工子弟學校。而這些學校往往師資水平不高，教學環(huán)境差，甚至還存在一些非法運營的學校，得不到國家和社會的認可。

農民工子女教育問題的原因

一是長期形成和執(zhí)行的“地方負責，分級管理”的義務教育體制，致使地方政府職責不明確。

二是現(xiàn)行戶籍制度與人口流動需求不相適應，導致了農民工子女就地接受教育要付出高昂的借讀費和贊助費。

三是公辦學校存在困難。首先,教育規(guī)劃是按照地區(qū)人口數(shù)量來設置的。農民工子女大量導入,與原地居民的子女入學產生矛盾,使得城市公辦學校壓力越來越大。其次,農民工流動性大,居無定所,其子女為了就近入學只好跟著轉學,這部分學生數(shù)量大,轉學頻率高,也給學校學籍管理部門增加了難度和工作量。

農民工子女教育問題的解決辦法

1.改革教育管理體制，進一步完善和改革義務教育管理體制，變“地方負責，分級管理”為“地方負責，分級管理，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，協(xié)調發(fā)展”，破除城鄉(xiāng)分割，保證教育投入，維護教育公平，促進教育和諧健康發(fā)展。

2.探索建立“就地入學”的管理服務體制。各地政府要把農民工子女教育作為全面教育的一個重要組成部分來抓，確實加強領導，強化政府行為，合理整合資源，竭力增加投入，降低成本，全面提供援助，為農民工子女創(chuàng)造平等，寬松、優(yōu)越的教育環(huán)境。

3.大力扶持興辦農民工子女學校。各級政府要制定相應的優(yōu)惠政策，采取各種有效措施，積極引進社會力量參與辦學，興辦農民工子女學校。教育部門要建立公正合理的評價體系和監(jiān)督機制。給予農民工子女學校合法身份，大力支持其發(fā)展，增加農民工子女就學機會，減輕公辦學校的壓力。