第一篇：進城務(wù)工子女教育經(jīng)驗交流材料二

坪東小學(xué)進城務(wù)工隨遷子女教育經(jīng)驗交流材料

--------------------讓流動的花朵在坪東小學(xué)健康成長

近年來，隨著興義市社會經(jīng)濟的發(fā)展，城市化進程的加快，進城務(wù)工人員隨遷子女人數(shù)逐年急劇增加，城區(qū)入學(xué)壓力倍增。為此，市委、政府及教育主管部門高度重視進城務(wù)工人員隨遷子女的教育工作，不斷加大對城區(qū)和城郊學(xué)校的投入，積極創(chuàng)造條件，采取各種措施，強化管理，全力確保進城務(wù)工人員隨遷子女享受平等受教育的權(quán)利，真情呵護“流動的花朵”健康成長。

一、主要的做法

1、高度重視、健全機構(gòu)，明確責任。學(xué)校成立了關(guān)心進城務(wù)工人員隨遷子女接受教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責進城務(wù)工人員子女入學(xué)的相關(guān)工作。并建立幫扶措施，將進城務(wù)工人員子女的教育工作落實到個人，確保取得實效。

2、積極接受進城務(wù)工人員隨遷子女就讀，同等對待。學(xué)校高度關(guān)注進城務(wù)工人員隨遷子女，維護其入學(xué)就讀的基本權(quán)益，確保進城務(wù)工人員隨遷子女不輟學(xué)，順利完成在我校的教育。

一是嚴格執(zhí)行收費標準，不收取收費標準之外的任何費用。同時，學(xué)校還根據(jù)實際情況為部分家庭貧困學(xué)生免除部分費用。

二是用好上級下?lián)艿倪M城務(wù)工子女入學(xué)補助經(jīng)費，并將補助經(jīng)費全部用于對家庭困難的進城務(wù)工子女的書本費減免及辦學(xué)條件的改善上。為了確保該項資金專款專用，按照市教育局出臺的相關(guān)規(guī)定，做到每個項目，每使用一分錢，都要公布于眾，接受民眾的監(jiān)督，有效防止將該?？钆沧魉们闆r的發(fā)生。

三是進城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女在獎勵評優(yōu)、入隊、校內(nèi)外活動等方面與當?shù)鼐用駥W(xué)生同等對待，一視同仁，隨遷子女畢業(yè)與當?shù)鼐用褡优葘Υ?，統(tǒng)一發(fā)給義務(wù)教育證書。

分學(xué)生離校較遠，往返乘車安全得不到保障。此外，部分學(xué)生中午在校外就餐，飲食安全無法保障。三是學(xué)校有效管理難度增大。進城務(wù)工人員的居住點經(jīng)常變動，其子女中間轉(zhuǎn)學(xué)、中途回家等情況頻頻發(fā)生，大量的學(xué)籍變動打亂了學(xué)校正常的管理秩序。同時，教師需要付出大量的時間和精力來彌補此類學(xué)生的素質(zhì)差異。有些學(xué)生性格比較內(nèi)向、自卑，難以融入同學(xué)之中，學(xué)生學(xué)習(xí)成績需要學(xué)校和教師在時間和精力上的成倍付出，這些都造成了學(xué)校管理上和教師教育教學(xué)上的實際困難。

隨著城市經(jīng)濟的發(fā)展，為做好進城務(wù)工隨遷子女教育工作，在今后的工作中，我們將進一步完善硬件設(shè)施，滿足進城務(wù)工子女的入學(xué)需求；加強對學(xué)校、教師和學(xué)生的管理，用真情呵護進城務(wù)工子女，讓“流動的花朵”開放得更美麗。

興義坪東小學(xué)

2012年6月20日

第二篇：關(guān)于進城務(wù)工隨遷子女教育工作總結(jié)

關(guān)于進城務(wù)工隨遷子女教育情況工作總結(jié)

近年來，隨著韶州路的開通和我縣經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，身處城鄉(xiāng)結(jié)合部的韶州中學(xué)外來務(wù)工人員子女的人數(shù)增多，我們充分認識到關(guān)愛進城務(wù)工人員子女工作的重要性，如何做好這些學(xué)生的工作，開展好相應(yīng)的活動成為學(xué)校德育工作面臨的新課題。

學(xué)校首先就“外來務(wù)工人員子女校園生活的現(xiàn)狀”進行了摸底調(diào)查，調(diào)查主要針對外來務(wù)工人員子女父母的工作類別、外來務(wù)工人員子女在校的人數(shù)比例、學(xué)校在此工作方面已做的相關(guān)工作、所取得的成效與難點、以及外來務(wù)工人員子女在校的學(xué)習(xí)生活、校園生活和社會實踐活動等情況。結(jié)合摸底情況開展以下幾個方面工作：

一、工作內(nèi)容

結(jié)合目前教育部門已采取的行政措施，我校開展了外來務(wù)工人員子女關(guān)愛行動，從學(xué)習(xí)、生活、心理等全方位地關(guān)愛外來務(wù)工人員子女。

1、關(guān)注業(yè)余生活

針對外來務(wù)工人員文化素養(yǎng)低、工作忙碌，對孩子的教育缺少辦法和時間的特點，使外來務(wù)工人員子女得到心靈上的關(guān)懷和精神上的指引，同時也讓外來務(wù)工人員能安心工作，讓他們的孩子能度過快樂、健康的課余時間。

學(xué)校以素質(zhì)教育理念為主導(dǎo)思想，各方面培養(yǎng)孩子的興趣愛好，寓教于樂，激發(fā)出孩子的求知欲，同時也關(guān)注外來務(wù)工人員子女的教育問題，將愛心灑向每一個孩子。針對外來務(wù)工人員子女內(nèi)向不愿與同學(xué)交往、心理存在芥蒂和隔閡等問題，安排班主任對他們進行心理輔導(dǎo)和鼓勵，提升他們的自信心。

2、關(guān)注校園生活

我們創(chuàng)造條件設(shè)計多種活動，使同學(xué)互相了解，互相認同。通過心理健康教育活動增強外來務(wù)工子女學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)效率。在開學(xué)期間開展“手拉手 一本書 傳友情”活動，充分發(fā)揮共青團組織優(yōu)勢，通過手拉手結(jié)對的形式，通過民主生活會、校園廣播、假日幫扶活動，為外來務(wù)工人員子女提供學(xué)習(xí)和生活上的服務(wù)和幫助，使他們在讀到一本好書的同時，交到一個好朋友，留下一份美好的記憶。

3、關(guān)注個性發(fā)展

針對外來務(wù)工人員子女，我們每學(xué)期開展送溫暖活動。買學(xué)習(xí)用具送給部分家庭困難的學(xué)生，使他們同縣城的學(xué)生一樣享受節(jié)日的快樂。

我們聯(lián)系社會有愛心的人士，準備和外來務(wù)工子女結(jié)對，各界人士慷慨解囊，并親自帶領(lǐng)著外來務(wù)工人員子女實現(xiàn)了他們的心愿。

二、工作成效

今年來，我校動員各方力量關(guān)心進城務(wù)工子女,通過我們系列活動的開展，進城務(wù)工人員子女紛紛表示，要珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，爭做一名優(yōu)秀學(xué)生，來報答社會各界對他們的關(guān)懷。進城務(wù)工者對于我校的做法紛紛給予好評，教師們也積極響應(yīng)，主動地投身到關(guān)愛行動中，希望奉獻自己的愛心，從而形成了一股關(guān)心進城務(wù)工人員生存情況的浪潮。

三、經(jīng)驗總結(jié)

外來務(wù)工人員子女是“同一片藍天下流動的花朵”，他們因為生活來到了這里，當中卻又只能生存在城市的邊緣，他們感受著城市的文化氛圍卻又難以割舍對故土的眷戀和依賴之情。他們的父母為這座城市的進步和發(fā)展奉獻著智慧和青春、揮灑著辛勞和汗水，這些孩子的成長應(yīng)該得到我們的關(guān)注和關(guān)心。因此，關(guān)心和保護進城務(wù)工人員子女健康成長，是全社會的責任和義務(wù)。我校要繼續(xù)把關(guān)愛進城務(wù)工人員子女的生活工作納入到共青團的服務(wù)范疇，讓城鄉(xiāng)學(xué)生共享一片藍天，進一步采取措施，廣泛宣傳，加強領(lǐng)導(dǎo)，加大扶持和管理力度，在馬嶺學(xué)校這片熱土上，構(gòu)建“多一點關(guān)心，少一點冷漠；多一點感情，少一點指責”的和諧氛圍，創(chuàng)造良好社會環(huán)境，關(guān)注進城務(wù)工子女的生活狀況，及時了解情況，幫助他們盡快融入城市生活。

澠池縣韶州中學(xué) 2018.10.16

第三篇：留守兒童及進城務(wù)工子女教育實施方案

學(xué)校留守兒童 義務(wù)教育工作的實施方案

為認真貫徹落實《中華人民共和國義務(wù)教育法》，保障進城務(wù)工人員隨遷子女和留守兒童平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，結(jié)合我校實際，制定本方案:

一、進城務(wù)工隨遷子女義務(wù)教育工作

（一）指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持以人為本和教育公平原則，完善政策措施，進一步消除就學(xué)障礙，完善進城務(wù)工人員隨遷子女教育體制機制，在就學(xué)制度上保障其享有平等的教育權(quán)利，使其能在我校接受義務(wù)教育。

（二）實施對象

1.處于義務(wù)教育階段，隨父母或其他法定監(jiān)護人來我鎮(zhèn)居住且非夏官營村戶籍在我鎮(zhèn)居住一年以上的進城務(wù)工人員隨遷子女。

2.進城務(wù)工人員與我鎮(zhèn)用人單位簽訂一年以上勞動合同且按規(guī)定繳納社會保險的，或在我鎮(zhèn)經(jīng)商取得工商營業(yè)執(zhí)照的，其隨遷子女可在我校申請就學(xué)。

（三）實施條件 進城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)時，須提供以下材料的原件及復(fù)印件：

1.家庭戶籍薄和父母一方或其他法定監(jiān)護人身份證。2.父母一方或其他法定監(jiān)護人出具在我鎮(zhèn)的房產(chǎn)證或購房合同或暫住證。

3.適齡兒童的預(yù)防接種證。

4.父母一方或其他法定監(jiān)護人與用人單位簽訂的勞動合同及繳納社會保險的憑證或工商部門辦理的營業(yè)執(zhí)照。

5.戶籍地和暫住地的街道出具的計劃生育證明。

（四）實施辦法

1.申請人在規(guī)定報名時間內(nèi)持上述材料到學(xué)校教導(dǎo)處報名，再由學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)籌安排到相應(yīng)班級就讀，學(xué)?；虬嗉壊坏靡匀魏卫碛删苁?。

2.接收進城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)必須按照相關(guān)規(guī)定項目和標準收費，不得擅自加收其他費用。

3.學(xué)校要維護進城務(wù)工人員隨遷子女的正當權(quán)益，對其子女的學(xué)籍管理、畢業(yè)證的頒發(fā)，就學(xué)期間的評優(yōu)獎勵，入隊入團、課外活動等方面與轄區(qū)內(nèi)學(xué)生享受同等待遇。

二、留守兒童義務(wù)教育工作

（一）指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持以人為本和教育公平原則，保障留守兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利，為留守兒童提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，促進留守兒童在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。

（二）實施對象

處于義務(wù)教育階段，父母均外出務(wù)工的戶籍的留守兒童。

（三）實施要求

1.提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)。做好留守兒童教育工作任務(wù)艱巨，責任重大，關(guān)系到千萬個家庭的未來，關(guān)系到全村人民綜合素質(zhì)的提高，關(guān)系到全村經(jīng)濟社會的發(fā)展，全體教師要充分認識到留守兒童義務(wù)教育工作的重要意義，切實增強工作責任感，扎實做好留守兒童義務(wù)教育工作。

2.明確責任，狠抓落實。學(xué)校教導(dǎo)處及班主任負責保障留守兒童享受應(yīng)有的教育權(quán)利，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境，加強與留守兒童家長及臨時監(jiān)護人的交流溝通；加強對留守兒童的管理，認真做好留守兒童登記工作，保障留守兒童合法權(quán)益不受侵犯。

（四）主要措施

1.建立留守兒童情況檔案登記制度。各班要認真調(diào)查和登記在校留守兒童，并為每個留守兒童建立專門檔案，詳細登記學(xué)生的基本情況及父母姓名、家庭住址、聯(lián)系電話、務(wù)工單位詳細地址，監(jiān)護人或委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等，學(xué)校教導(dǎo)處對留守兒童的檔案進行管理，并根據(jù)學(xué)生變動情況，及時補充和變更其相關(guān)內(nèi)容。

2.建立留守兒童結(jié)對幫扶制度。學(xué)校及各班要根據(jù)留守兒童的實際情況，動員和組織學(xué)校教職員工對其進行結(jié)對幫扶，隨時掌握孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況及困難，并盡可能及時幫助其解決。同時在學(xué)生中開展“手拉手”結(jié)對幫扶活動，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中健康、快樂成長。

3.建立健全檢查考核制度。將留守兒童的教育和管理工作作為學(xué)校及班級教育管理的重要組成部分，建立和完善工作目標檢查考核制度，定期對各班和相關(guān)部門的管理工作進行檢查，將檢查結(jié)果納入目標考核。

4.建立關(guān)愛留守兒童應(yīng)急機制。學(xué)校要建立健全各項安全管理制度，層層落實安全工作責任，留守兒童在校期間如發(fā)生突發(fā)性事件，要依法迅速采取適當救助或處置措施，并立即告知留守兒童外出務(wù)工父母或其他法定監(jiān)護人，同時按規(guī)定及時報告上級有關(guān)主管部門，以保證留守兒童的人身安全。

5.建立留守兒童心理疏導(dǎo)機制。各班要加強思想道德教育和日常行為規(guī)范訓(xùn)練，同時有針對性開展留守兒童心理健康教育，化解心理壓力。通過設(shè)立的“心理咨詢室”或“悄悄話信箱”等形式，對留守兒童開展心理咨詢輔導(dǎo)活動，增強其心理調(diào)節(jié)能力。

6.豐富留守兒童課外生活。各班在舉行文化、體育、科技和社會實踐活動時，要根據(jù)留守兒童特點安排有關(guān)項目，讓其積極參與，融入集體生活，在歡樂和睦的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)。

7.培養(yǎng)留守兒童學(xué)習(xí)興趣。各班要結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，減輕學(xué)生課余負擔；要因材施教，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生個性、愛好和特長，避免留守兒童因厭學(xué)而輟學(xué)。

第四篇：二外來務(wù)工子女教育工作計劃

進城務(wù)工務(wù)工子女教育工作計劃

銅仁市十一小學(xué)二年級（1）班

教師 章曉英

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)上級文件精神，根據(jù)學(xué)校的安排，結(jié)合我班外來務(wù)工子女成長狀況及實際需求，更好地發(fā)揮班級的實踐育人功能，深入推進外來務(wù)工子女心理健康教育，特制定本學(xué)期教育計劃。

二、基本情況

我班有58人隨進城務(wù)工的父母進城讀書。其中，女生有30人，男生有28人。

三、工作目標

通過對外來務(wù)工子女問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響他們健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為他們營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強班級是形成合力，不斷提高外來務(wù)工子女的綜合素質(zhì)。

1、建立外來務(wù)工子女檔案，建檔率達100％；

2、關(guān)愛外來務(wù)工子女，在班級實行“一對一”結(jié)對幫扶活動。

四、主要措施

（一）關(guān)注外來務(wù)工子女的教育問題，促進教育和諧發(fā)展。

平等對待，解決外來工子女的學(xué)習(xí)問題。外來人員子女可以和本地學(xué)生一樣學(xué)習(xí)，上學(xué)之后所享有的權(quán)利、待遇等和本地學(xué)生是一致的，人人平等。

（二）發(fā)揮班級主陣地的作用

制訂具體工作計劃，總結(jié)經(jīng)驗，使班級真正成為學(xué)生學(xué)知識、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、建立外來務(wù)工子女檔案。

要認真調(diào)查研究，摸清外來務(wù)工子女的底數(shù)，建立專門檔案。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯(lián)系電話等。學(xué)校安排負責學(xué)籍檔案管理的人員對他們的檔案進行管理，并根據(jù)學(xué)生變動情況，及時補充或變更有關(guān)內(nèi)容。通過制度的建立，加強班級與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

2、真情關(guān)愛，“兩個優(yōu)先”

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。平時要從學(xué)習(xí)方面對他們逐一進行分類、分組，落實到位。

(2)生活上優(yōu)先照顧。對他們要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。

（三）、努力營造良好育人環(huán)境

了解外來工子女的現(xiàn)狀，心理溝通，培養(yǎng)外來工子女及留守兒童的健康心態(tài)。外來工子女身處異鄉(xiāng)，留守兒童缺乏父母的關(guān)愛，他們普遍敏感，感情脆弱細膩。他們渴望能與老師、同學(xué)進行平等交流，渴望在班級中取得自己應(yīng)有的地位。平時要對他們的生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧。公平、公正地對待每一個學(xué)生，對孩子們身上存在的問題，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當眾揭丑；

不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。努力消除他們的自卑感、被歧視感與對立感，培養(yǎng)他們的健康心態(tài)。

（四）樹立校園師德引領(lǐng)，純化童心。

在教育活動中，教師的人格及其言行本身就是重要的教育影響或教育手段。他們的言行舉止、處理問題的方法、待人接物的態(tài)度，乃至服飾、姿態(tài)、表情等，都會在不知不覺中影響學(xué)生，這是一種潛移默化的隱性影響力。因此，每一個在校教師，都有義務(wù)和責任，用自己高尚的師德去深深熏陶每一位孩子的心靈，用自己人性的榜樣，引領(lǐng)學(xué)生不斷改善自己的行為習(xí)慣。

總之，班級作為教書育人的場所，一定要通過自己的不懈努力，探索出一條能促進外來務(wù)工人員子女形成良好行為習(xí)慣之路，讓這些他們更快更好的融入到城市生活，從而開始自己精彩的一生。2016、2、29

第五篇：關(guān)于進城務(wù)工農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析

摘要

進城務(wù)工農(nóng)民子女教育問題是當今社會追求公平必須解決的命題之一，我主要從探討教育問題的必要性、以我的家鄉(xiāng)潮陽作為例子的現(xiàn)狀調(diào)查、在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題及原因、最后從社會、家庭多角度提出應(yīng)對措施。農(nóng)民工子女教育主要分家庭及學(xué)校、社會教育。我選擇這個具有公共事業(yè)管理特色的命題，也是希望能在社會實踐中真正提出對實踐有促進作用的對策。

關(guān)鍵詞：城市;務(wù)工農(nóng)民;子女;教育;政府作用

關(guān)于進城務(wù)工農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析

一、調(diào)查進城務(wù)工農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀的必要性

（1）對務(wù)工農(nóng)民子女的必要性：受教育權(quán)是未成年人的權(quán)利之一，其并不因家庭經(jīng)濟、戶籍、生活環(huán)境等外在條件而喪失。調(diào)查其教育現(xiàn)象有利于發(fā)現(xiàn)外來工子女教育存在問題并進行制定對策，從而改善其教育條件。

（2）對務(wù)工農(nóng)民的必要性：作為背井離鄉(xiāng)的務(wù)工農(nóng)民，新的城市是陌生的，多數(shù)務(wù)工農(nóng)民進城的目的是為了改善自身生活水平，為下一代營造更好的生活環(huán)境。換言之，進城務(wù)工最根本還是為了孩子。而現(xiàn)今潮陽外來務(wù)工人員的子女教育資源匱乏落后，不能滿足父母的要求，務(wù)工農(nóng)民對潮陽的歸屬感較淡薄，其子女教育環(huán)境的改善能直接激發(fā)其對潮陽的認同感。

（3）對潮陽當?shù)卣谋匾裕簭纳鐣w發(fā)展來看，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展以及城鎮(zhèn)化建設(shè)進程的加快，必將帶來更多的農(nóng)村剩余勞動力。這些剩余勞動力的轉(zhuǎn)移已成為我國社會發(fā)展的必然趨勢。作為經(jīng)濟發(fā)展處于中等水平的潮陽，如何管理好外來務(wù)工人員并引導(dǎo)其發(fā)展自身經(jīng)濟成為急需解答的命題。如果能制定有效對策解決其子女教育問題，必定能從長遠留住外來務(wù)工人員的心，使其更踏實用心得為潮陽經(jīng)濟出力。另一方面，改善外來子女教育現(xiàn)狀有利于提高政府服務(wù)的職能，加強其公共管理的功能。

二、對進城務(wù)工農(nóng)民子女教育基本情況分析

（1）潮陽務(wù)工外來子女大多在政府開設(shè)的民工子女學(xué)校中就讀，但政府投入少，師資力量弱，缺乏資金設(shè)備，學(xué)校管理秩序混亂，學(xué)生流失率大。

（2）沒有完備的小學(xué)-初中-高中的教學(xué)系統(tǒng)，在我的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，潮陽地區(qū)幾乎沒有為外來民工子女設(shè)置的高中。民工子女在潮陽讀完小學(xué)或者最多初中之后，由于初中教育水平低導(dǎo)致高中升學(xué)率低，民工子女輟學(xué)率高。

（3）外來民工具有流動性，這就決定了其子女上學(xué)的方式也是流動性的。農(nóng)民工由于文化素質(zhì)普遍較低，工作更替頻繁，工作地點決定了子女的上學(xué)地點，就學(xué)的情況極不穩(wěn)定。這也是外來工子女學(xué)校的生源不穩(wěn)定，流失率高的原因。

（4）外來民工家庭經(jīng)濟狀況較差，他們從事的行業(yè)大多是建筑工人，小商販，家庭的收入相對較少，且不穩(wěn)定性過大，其收入不足以支付較高的學(xué)費，甚至不能滿足子女接受基礎(chǔ)教育的一些合理需求。這種情況影響了農(nóng)民工子女受教育的質(zhì)量。

（5）關(guān)于進城務(wù)工農(nóng)民子女的學(xué)習(xí)情況分析。由于農(nóng)民工子女原先在較為偏僻的農(nóng)村學(xué)校就讀，受師資、教學(xué)條件、教育環(huán)境等因素影響，形成一定的較為落后的教與學(xué)的方法。實施新課改后各地教材的選用不同，使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等。轉(zhuǎn)到就讀的學(xué)校后，大部分孩子一時難以適應(yīng)其較為先進的教育方式，尤其地區(qū)間的差異、所學(xué)教材的不同，造成學(xué)生在思想表現(xiàn)、行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績等方面與本地的學(xué)生形成了一定的差距。

三、進城務(wù)工農(nóng)民工子女教育存在的問題

（一)教育資源配置不合理

隨著城市化進程的發(fā)展，潮陽外來人口增加，人口布局發(fā)生了重大變化，但教育資源未能及時跟進調(diào)整。無論是師資力量、教學(xué)條件，還是教育設(shè)施，區(qū)中心名校都比農(nóng)村、偏遠地區(qū)及農(nóng)民工學(xué)校優(yōu)越。但由于學(xué)校辦學(xué)規(guī)模有限，不能容納更多的學(xué)生，進城農(nóng)民工子女大多只能到城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校上學(xué)，而那些學(xué)校本身就比較薄弱，承受更多的農(nóng)民工子女使它們的負擔更重，嚴重影響了學(xué)校安全和教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)籍管理困難

進城農(nóng)民工的工作不穩(wěn)定，許多進城農(nóng)民工隨著就業(yè)和居所的變化，為就近入學(xué)，其子女上學(xué)的學(xué)校也跟著改變，這部分學(xué)生數(shù)量大，頻繁轉(zhuǎn)學(xué)，手續(xù)不規(guī)范，隨意性大。如何區(qū)分學(xué)生的正常流動與擇校，給學(xué)籍管理部門和學(xué)校管理增加了工作量和工作難度。

(三)家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)

部分農(nóng)民工家長認為孩子進入學(xué)校，孩子教育完全應(yīng)該由學(xué)校負責，是學(xué)校的事情，家庭不需要管。另外，貧困、單親等特殊家庭迫于生活壓力和精神壓力，根本無暇思考、顧及家庭教育。孩子學(xué)不好，他們認為是學(xué)校沒有教好。農(nóng)民工子女的家庭教育與學(xué)校教育嚴重脫節(jié)，缺乏溝通和理解。從而無法營造一個積極向上的、對農(nóng)民工子女有潛移默化的影響的家庭教育氛圍。

（四）父母對其子女學(xué)習(xí)關(guān)注度較少導(dǎo)致其學(xué)習(xí)目標不明確等問題

進城務(wù)工的農(nóng)民大多數(shù)文化素質(zhì)不高，他們很少參加學(xué)習(xí)、接受家教培訓(xùn)，在教育子女的方式方法上存在誤區(qū)。有的家長認為只要學(xué)習(xí)好不管怎樣都行，事事順從孩子，從而忽視了教育本身價值取向，導(dǎo)致學(xué)生的理想非常盲目，不切實際，甚至出現(xiàn)很多不良習(xí)慣卻麻木不仁。有的家長對孩子精神不夠關(guān)心，物質(zhì)上滿足孩子。在精神上關(guān)愛卻不足，很少注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)、生活、勞動等方面的能力，對孩子的教育不聞不問，聽之任之。兩種常見的不合理家庭教育模式都導(dǎo)致農(nóng)民工子女精神思想發(fā)展不足，不利于鍛煉完善的獨立人格。

四、進城農(nóng)民工子女教育問題產(chǎn)生的原因

（1）城鄉(xiāng)分割的戶籍制度

蜂擁入城的農(nóng)民工居住在城市，戶籍卻仍是在農(nóng)村。義務(wù)教育法規(guī)定義務(wù)教育應(yīng)由戶籍所在地負責。農(nóng)民工子女在流動的同時，教育資金并沒有隨之流轉(zhuǎn)，從而致使處于流入地的農(nóng)民工子女享受不了流出地政府的教育財政補貼，也沒有資格享受流入地政府的優(yōu)待。所以在流入地城市就學(xué)的農(nóng)民工子女，必須比城市孩子多支付高昂的借讀費和贊助費。農(nóng)民工子女上學(xué)難問題從一定程度上來說是現(xiàn)行戶籍制度與人口流動需求不相適應(yīng)的結(jié)果。

（2）農(nóng)民工經(jīng)濟收入低

外來農(nóng)民工作為產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分，他們?yōu)榻?jīng)濟社會作出了重要的貢獻，理應(yīng)得到公平、公正待遇，但農(nóng)民工卻經(jīng)常遭遇工資偏低或拖欠的不公 正待遇，收入普遍微薄。他們大部分居住在城市郊區(qū)，生活在城市貧困線以下，城市學(xué)校尤其是公辦學(xué)校昂貴的求學(xué)成本，使他們感到心有余而力不足，再加上額外的贊助費和借讀，他們只能放棄子女教育機會，這是導(dǎo)致他們子女上學(xué)難的直接動因。

（3）農(nóng)民工家庭的流動性大，社會交往面窄

農(nóng)民工居住空間狹窄，條件較差，孩子沒有安靜的學(xué)習(xí)空間；農(nóng)民工子女只擁有狹隘的生活空間，這與鄉(xiāng)村社會中頻繁的互動行為形成鮮明對比；經(jīng)常隨同父母一起流動使適齡兒童的正常學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性和穩(wěn)定性，甚至造成了階段性輟學(xué)，影響教育的連續(xù)性和完整性，原本進城農(nóng)民工子女在經(jīng)濟條件、住房條件方面處于弱勢，語言、習(xí)慣、日常消費以及處理問題的方式與城區(qū)學(xué)生有一定的差別。其流動性在客觀層面上拉大了與其他兒童的教育差距，進一步加劇了農(nóng)民工子女的教育弱勢地位。

五、進城農(nóng)民工子女教育問題的應(yīng)對之策

(1)建立民工子女學(xué)校

民工子女學(xué)校作為政府承辦的項目，不論是從師資力量，軟硬件設(shè)備，教學(xué)能力和質(zhì)量，學(xué)費征收，伙食和住宿等學(xué)校條件上，還是從對孩子德智體美勞的全面發(fā)展，優(yōu)秀人格的培養(yǎng)上來講，對于民工子女都是最適宜的選擇。所以，政府更多更好的建立高質(zhì)量的打工子女學(xué)校是解決這一問題的最根本方案。同時在招收時也要注意降低門檻，使更多農(nóng)民工子女有書讀。

(2)加強外來工子女學(xué)校中小學(xué)軟硬件建設(shè)

農(nóng)民工子女在城市上學(xué)政策的放寬．使潮陽的外來工子女人數(shù)劇增，造成教室不夠，教師緊缺．主要是大量的農(nóng)民工子女涌入．超出了學(xué)校原有的容量，建議潮陽政府財政對外來工學(xué)校里的中小學(xué)撥專項經(jīng)費，加強這些學(xué)校的軟硬件建設(shè)，引進質(zhì)量較高的師資力量。

（3）建立完善的小學(xué)-初中-高中的教學(xué)系統(tǒng)

廣泛建立針對外來工子女的小學(xué)和初中，適量建設(shè)寄宿制的高中和職高。高中和職高的可以根據(jù)需要建立，解決民工子女進一步求學(xué)的要求，并為他們中能力出色的學(xué)生繼續(xù)報考大學(xué)提供了機會。必須提出的是：這些高中和職高的門檻必須降低，要讓外來人員可以接受。

（4）建立與市場經(jīng)濟發(fā)展相吻合的戶籍制度，逐步削弱戶籍制的身份定位功能，解除教育體制與戶籍制度掛鉤的傳統(tǒng)模式

允許在城市有合法固定住所、穩(wěn)定的職業(yè)或生活來源的人員，根據(jù)本人意愿辦理城鎮(zhèn)戶口，盡快改變農(nóng)民工身份轉(zhuǎn)換滯后于職業(yè)轉(zhuǎn)換的現(xiàn)狀，逐步實行統(tǒng)一居民身份的一元戶籍制度，打破戶籍制度壁壘，降低農(nóng)民工子女在城市入學(xué)的門檻。從政策及實際意義實現(xiàn)上公平的外來務(wù)工農(nóng)民子女的受教育權(quán)。

（5）建立家庭、學(xué)校和社會“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)體系，幫助全面提高民工子女的家庭教育質(zhì)量。

雖然現(xiàn)代的學(xué)校教育在整個教育系統(tǒng)中發(fā)揮越來越重要的作用，但如果沒有家長的重視和配合，學(xué)校教育的效果將難如人意，同樣無法使他們適應(yīng)新的環(huán)境。民工子女從落后的農(nóng)村來到繁華、擁擠和事事講規(guī)則的城市，因為年齡小、環(huán)境反差大而倍感不安、惶惑甚至恐慌，而如果沒有得到及時的幫助，他們會擔心被排斥、否定，顯得比較拘束、內(nèi)向，變得不善交往和表達。因此，對于處于相對弱勢地位的民工子女來說，建立一套完整的家庭、學(xué)校和社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)體系的需要更需加強。

展望：外來務(wù)工人員作為中國經(jīng)濟發(fā)展中的特殊產(chǎn)物，它所面對的子女教育問題正是中國追求和諧社會中的重要命題————公平。政府應(yīng)當發(fā)揮自身的公共管理職能，以主動探索的姿態(tài)解決進城農(nóng)民工子女教育問題，不斷增強服務(wù)的職能。希望在政府的主導(dǎo)下，進城農(nóng)民工子女能享有與城市農(nóng)民工子女的權(quán)利，能真正使進城農(nóng)民工子女有所學(xué)，有未來。社會實踐調(diào)查報告體會：

這次社會實踐調(diào)查報告中使我各方面得到了鍛煉和提高。從選擇調(diào)查題目，到圖書館及網(wǎng)上尋找各種資料，到調(diào)查的付諸實施，最終總結(jié)得出調(diào)查報告。這個命題不僅切合公共事業(yè)管理的范疇，而且提高了我對農(nóng)民工一系列問題的關(guān)注、思考,是一個很據(jù)意義的論文。