第一篇：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)語文二年級四冊第二十一課

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)語文二年級四冊第二十一課

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

朱紅霞龍崗區(qū)西坑小學(xué) 電話：***

教學(xué)理念：

《從現(xiàn)在開始》是一篇具有濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事。《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，在讀中受到熏陶?！币虼耍菊n時的教學(xué)設(shè)計中，我以朗讀貫徹始終，力求創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂，并立足于“以讀為本，以讀代講，以讀促悟”的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、有感情地朗讀課文，從而懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“議論紛紛”、“叫苦連天”、“鄭重”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出不同動物的語氣和心情。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，貓頭鷹圖、袋鼠圖、小猴子圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

聽寫句子：“從現(xiàn)在開始？”反饋（板書課題，學(xué)生訂正）

過渡：從現(xiàn)在開始做什么呢？

【設(shè)計意圖：既檢查了學(xué)生對生字的掌握情況，又直接、巧妙地引出了新課，利用問句的句式設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?！?/p>

二、整體感知課文

自由讀課文，找出“從現(xiàn)在開始”的句子劃上橫線。

過渡：萬獸之王獅子說從現(xiàn)在開始干什么呢？

【設(shè)計意圖：整體感知課文內(nèi)容，通過讓學(xué)生找關(guān)鍵句子，了解故事的大致情節(jié)。】

三、學(xué)習(xí)第一自然段

指名讀出獅子說的話（指導(dǎo)讀）。

過渡：誰最后成為了森林里的新首領(lǐng)？（猴子）為什么猴子能成為森林里的新首領(lǐng)呢？我們先來看看參加競選的貓頭鷹和袋鼠是怎樣的表現(xiàn)吧？

【設(shè)計意圖：主要抓住獅子的話進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】

四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1、輪到貓頭鷹當(dāng)王時（課件出示圖并板書），它要求大家從現(xiàn)在開始干什么？指名讀出文句：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事?！保ㄕn件出示），板書：夜里做事，指導(dǎo)讀出“神氣極了”，學(xué)生評價（用上“??極了”）。

2、大家聽了后是怎樣的反應(yīng)？指名說出文句：“大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個星期下來，動物們都叫苦連天?！卑鍟航锌噙B天?！白h論紛紛、叫苦連天”是什么意思？（小組討論引出“議論紛紛”的意思，指名說出“叫苦連天”的意思。）

【設(shè)計意圖：抓住貓頭鷹說的話，圖文結(jié)合，通過讀理解“神氣極了”的意思，并讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解“議論紛紛” 的意思，通過小組討論理解“叫苦連天”的意思，幫助學(xué)生積累詞語。】

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1、袋鼠當(dāng)王時（課件出示圖并板書）又要求大家從現(xiàn)在開始干什么？指名讀出文句：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”，板書：跳著走，指導(dǎo)讀（激動）。

2、大家聽了后又是怎樣的反應(yīng)？指名說出文句：“聽了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌环拿睿缓每嗑毺谋绢I(lǐng)?！卑鍟褐睋u頭。

3、過渡：貓頭鷹和袋鼠當(dāng)王時，讓大家吃夠了苦頭，到猴子當(dāng)王了，大家都非常擔(dān)心，擔(dān)心什么呢？指名讀出文句：“他會不會命令我們從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？”（課件出示，指導(dǎo)讀）。

【設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出袋鼠的話和大家的反映，讓學(xué)生體會到不尊重別人生活習(xí)慣，給大家?guī)淼耐纯?，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊?！?/p>

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1、還可能命令大家（）來（）去呢？如果你是其中的一個小動物，你還擔(dān)心什么？指名說。師說“小猴子只說了一句話??”學(xué)生接著說出下文，板書：照習(xí)慣方式。課件出示，“只”是什么意思？小猴子只是怎樣說？你能用你的話告訴我從什么時候開始??指導(dǎo)讀。

2、看圖（出示動物歡呼的畫面）想象：斑馬聽了后會立刻———？指名說。為什么歡呼起來？

【設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，發(fā)揮想象說出自己的擔(dān)心后，再來學(xué)習(xí)小猴子說的話，從而水到渠成地讓學(xué)生明白小動物們?yōu)槭裁绰犕旰镒拥脑捄罅⒖虤g呼起來?！?/p>

五、小結(jié)：現(xiàn)在你知道誰是森林里的新首領(lǐng)了嗎？板書：小猴子圖，為什么猴子能當(dāng)上？因為它??指名說（歸納出：尊重別人，板書）。

【設(shè)計意圖：通過以上的讀文，學(xué)生已經(jīng)明白了小猴子為什么能當(dāng)上萬獸之王，在此處再來一個總結(jié)歸納，加深學(xué)生對課文的理解，突破本課難點。】

過渡：因為小猴子尊重別人，當(dāng)上了森林之王，大伙兒都非常高興，我們現(xiàn)在請獅子來宣布結(jié)果吧。

六、指名讀獅子的話：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”“鄭重”是什么意思？指名說，指導(dǎo)讀。

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己讀中悟情，情中悟理，使他們明白“尊重別人，才能得到大家喜歡”的道理，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！?/p>

七、我會寫：

從現(xiàn)在開始小猴子是森林里的新首領(lǐng)了。從現(xiàn)在開始，你又準(zhǔn)備干什么呢？提示：可從學(xué)習(xí)、生活、日常行為等方面說。請你把剛開始上課聽寫的“從現(xiàn)在開始？”的問號擦掉，再補(bǔ)充完整后打上句號。

課件出示：從現(xiàn)在開始。

【設(shè)計意圖：從文本中明理，又從文本中走了出來，聯(lián)系生活實際，談從現(xiàn)在開始，你會怎么做，既讓學(xué)生訓(xùn)練了說話、寫話的能力，又更能讓學(xué)生從實際出發(fā)，認(rèn)真對待自己今后的學(xué)習(xí)、生活和日常行為。】

八、作業(yè)：把這個故事講給爸爸媽媽和小伙伴聽。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生回顧文本，并樂于與人交流，鍛煉了口語交際能力?！?/p>

板書設(shè)計：

21、從現(xiàn)在開始

貓頭鷹圖晚上做事叫苦連天

袋鼠圖跳著走直搖頭

小猴子圖照習(xí)慣方式（尊重別人）歡呼

【設(shè)計意圖：圖文式板書，簡潔明了，讓人一目了然，充分照顧低年級學(xué)生直觀思維占優(yōu)勢的年齡特點?！?/p>

自我評析：

這篇教學(xué)設(shè)計關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，通過引導(dǎo)學(xué)生通過充分朗讀課文，從而理解課文，體會思想情感，整個過程自然、流暢。

特別是運用了“以讀為本，以讀代講，以讀促悟”的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生圍繞“從現(xiàn)在開始干什么？”這個問題，通過“初讀課文，整體感知；再讀課文，指導(dǎo)朗讀；品讀課文，感悟體會；總結(jié)升華，拓展延伸”這幾個過程，讓學(xué)生在實實在在的課文學(xué)習(xí)中體會到了要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式。

在課堂教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，讓“學(xué)”于“生”，給學(xué)生充分地展示機(jī)會，讓學(xué)生“發(fā)出了自己的聲音”，得到了學(xué)生最真實的反饋，讓課堂教學(xué)高效而靈活多變，使學(xué)生真正地學(xué)習(xí)語文知識，形成了語文技能，促進(jìn)了學(xué)生的多方發(fā)展。

總之，本教學(xué)設(shè)計對教學(xué)目標(biāo)、重點難點把握到位，注重了課堂的“有效性”，并且在教學(xué)過程中還善用生動的文字與圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以積極的狀態(tài)參與到活動中，使語文教學(xué)有目的、有計劃、有實效地進(jìn)行。

第二篇：義務(wù)教育小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2011版

2011版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)

課程目標(biāo)與內(nèi)容

課程目標(biāo)從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)計。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。

1．在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。

2．認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。

3．培育熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。

4．在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。

5．能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學(xué)習(xí)和運用語文。6．學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

7．具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

8．能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗和想法。能根據(jù)需要，運用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力。

9．具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會運用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。

10．學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語文。

學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容 北關(guān)小學(xué) 李娟

第二學(xué)段（3～4年級）

（一）識字與寫字

1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2．累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。

3．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

5．寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

（二）閱讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。7．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

9．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習(xí)作

1．樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。

3．能用簡短的書信、便條進(jìn)行交流。

4．嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號。

6．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

（四）口語交際

1．能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3．能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。

3．能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。評價建議

語文課程評價的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。語文課程評價應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，全面落實語文課程目標(biāo)。應(yīng)充分發(fā)揮語文課程評價的多重功能，恰當(dāng)運用多種評價方式，注重評價主體的多元與互動，突出語文課程評價的整體性和綜合性。要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，按照不同學(xué)段的課程目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，突出重點，采用合適方式，提高評價效率。語文課程評價應(yīng)該改變過于重視甄別和選拔的狀況，突出評價的診斷和發(fā)展功能。

（一）充分發(fā)揮語文課程評價的多種功能

語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能，其目的是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，檢驗和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程。應(yīng)發(fā)揮語文課程評價的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）恰當(dāng)運用多種評價方式

形成性評價關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于及時揭示問題、及時反饋、及時改進(jìn)教與學(xué) 3 活動。終結(jié)性評價關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對教學(xué)活動作出總結(jié)性的結(jié)論。形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的。應(yīng)加強(qiáng)形成性評價，注意收集、積累能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)與發(fā)展的資料，可采用成長記錄袋等各種方式，記錄學(xué)生的成長過程。對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表揚、鼓勵等積極的評價為主，采用激勵性的評語，從正面加以引導(dǎo)。

要堅持定性評價和定量評價相結(jié)合，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及水平。評價方法除了紙筆測試以外，還有平時的行為觀察與記錄、問卷調(diào)查、面談討論等各種方法。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點，更應(yīng)重視定性評價。學(xué)校和教師要對學(xué)生的成長記錄和考試結(jié)果進(jìn)行分析，評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級或分?jǐn)?shù)以外，還可用代表性的事實客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步，并提出建議。

各種評價方法都有其一定的適應(yīng)性，在評價的客觀性和深刻性上也各有差別，因此，評價設(shè)計要注重可行性和有效性，力戒繁瑣，防止片面追求形式。

（三）注重評價主體的多元與互動

應(yīng)注意將教師的評價、學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的相互評價相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評價和相互評價，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自我反思。評價要理解和尊重學(xué)生的自我評價與相互評價。要尊重學(xué)生的個體差異，有利于每個學(xué)生的健康發(fā)展。

根據(jù)需要，可讓學(xué)生家長、社區(qū)、專業(yè)人員等適當(dāng)參與評價活動，爭取社會對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的更多關(guān)注和支持。

（四）突出語文課程評價的整體性和綜合性

語文課程評價要體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。應(yīng)注意識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五個方面的有機(jī)聯(lián)系，注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的交融、整合，避免只從知識、技能方面進(jìn)行評價。

（五）具體建議

1．關(guān)于識字與寫字的評價

漢語拼音學(xué)習(xí)的評價，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、講普通話、糾正地方音的情況。

識字的評價，要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書查檢字詞的能力。4 第一、第二學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動識字的興趣，第三、第四學(xué)段要重視考察學(xué)生獨立識字的能力。

寫字的評價，要考察學(xué)生對于要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利。第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，第二、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的毛筆書寫，第四學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生基本行楷字的書寫和對名家書法作品的臨摹。義務(wù)教育的各個學(xué)段的寫字評價都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。第三學(xué)段要求學(xué)生會寫2500個字。對學(xué)生寫字學(xué)習(xí)情況的評價，當(dāng)以本標(biāo)準(zhǔn)附錄５“義務(wù)教育語文課程常用字表?字表一”為依據(jù)。

評價要有利于激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯別字。

2．關(guān)于閱讀的評價

閱讀的評價，要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗和理解，要關(guān)注其閱讀興趣與價值取向、閱讀方法與習(xí)慣，也要關(guān)注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的能力。重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。語文知識的學(xué)習(xí)重在運用，其概念不作為考試內(nèi)容。

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀評價的總要求。根據(jù)階段目標(biāo)，各學(xué)段的要求可以有所側(cè)重。評價學(xué)生的朗讀，可從語音、語調(diào)和語氣等方面進(jìn)行綜合考察，評價“有感情地朗讀”，要以對內(nèi)容的理解與把握為基礎(chǔ)，要防止矯情做作。

誦讀的評價，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，發(fā)展語感，加深體驗和領(lǐng)悟。在不同學(xué)段，可在誦讀材料的內(nèi)容、范圍、數(shù)量、篇幅、類型等方面逐漸增加難度。

默讀的評價，應(yīng)從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察。精讀的評價，重點評價學(xué)生對閱讀材料的綜合理解能力，要重視評價學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。第一學(xué)段可側(cè)重考察對文章內(nèi)容的初步感知和文中重要詞句的理解、積累；第二學(xué)段側(cè)重考察通過重要詞句幫助理解文章，體會其表情達(dá)意的作用，以及對文章大意的把握；第三學(xué)段側(cè)重考察對文章表達(dá)順序和基本表達(dá)方法的了解領(lǐng)悟；第四學(xué)段側(cè)重考察理清思路、概括要點、探究內(nèi)容等方面的情況，5 以及讀懂不同文體文章的能力。

略讀的評價，重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意。瀏覽的評價，重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉有用信息。

文學(xué)作品閱讀的評價，著重考察學(xué)生感受形象、體驗情感、品味語言的水平，對學(xué)生獨特的感受和體驗應(yīng)加以鼓勵。第一學(xué)段側(cè)重考察學(xué)生能通過朗讀和想象等手段，大體感受作品的情境、節(jié)奏和韻味；第二學(xué)段側(cè)重考察在閱讀全文基礎(chǔ)上對重要段落和語句的細(xì)致閱讀，具體感受作品的形象和語言；第三、第四學(xué)段，可通過考察學(xué)生對形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度，以及自己的體驗，來評價學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。

評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點考察學(xué)生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。詞法、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容。

要重視學(xué)生課外閱讀的評價。應(yīng)根據(jù)各學(xué)段的要求，通過小組和班級交流、學(xué)習(xí)成果展示等方式，了解學(xué)生的閱讀量和閱讀面，進(jìn)而考察其閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力。

3．關(guān)于寫作的評價

寫作的評價，應(yīng)按照不同學(xué)段的目標(biāo)要求，綜合考察學(xué)生寫作水平的發(fā)展?fàn)顩r。第一學(xué)段主要評價學(xué)生的寫話興趣；第二學(xué)段是習(xí)作的起始階段，要鼓勵學(xué)生大膽習(xí)作；第三、第四學(xué)段要通過多種評價，促進(jìn)學(xué)生具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗和想法。對于作文的評價還須關(guān)注學(xué)生漢字書寫的情況。

寫作的評價，要重視學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣，鼓勵表達(dá)真情實感，鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，親近自然，關(guān)注社會。

寫作材料準(zhǔn)備過程的評價，不僅要具體考察學(xué)生占有材料的豐富性、真實性，也要考察他們獲取材料的方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀等途徑，運用多種方法搜集材料。

重視對作文修改的評價。要考察學(xué)生對作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。

評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等級表示，也可以用評語表示；還可以采用展示、交流等多種方式。

提倡學(xué)生在成長記錄中收存有代表性的課內(nèi)外作文和有價值的典型案例分析，以反映寫作的實際情況和發(fā)展過程。

4．關(guān)于口語交際的評價

口語交際的評價，須注重提高學(xué)生對口語交際的認(rèn)識和表達(dá)溝通的水平?？疾炜谡Z交際水平的基本項目可以有講述、應(yīng)對、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話、主題演講、問題討論等。

口語交際的評價，應(yīng)按照不同學(xué)段的要求，綜合考察學(xué)生的參與意識、情意態(tài)度和表達(dá)能力。第一學(xué)段主要評價學(xué)生口語交際的態(tài)度與習(xí)慣，重在鼓勵學(xué)生自信地表達(dá)；第二、第三學(xué)段主要評價學(xué)生日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流；第四學(xué)段要通過多種評價方式，促進(jìn)學(xué)生根據(jù)不同的對象和內(nèi)容，文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。評價宜在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，并結(jié)合學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，綜合考察學(xué)生真實的口語交際水平。

5．關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的評價

綜合性學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)著重考察學(xué)生的語文綜合運用能力、探究精神與合作態(tài)度。主要著眼于學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如是否能積極參與活動，是否能主動提出問題，還有搜集整理材料、綜合運用語文知識探究問題、展示與交流學(xué)習(xí)成果等方面的情況。第一、第二學(xué)段要較多地關(guān)注學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)活動的興趣與態(tài)度。第三、第四學(xué)段要多關(guān)注學(xué)生在語文活動中提出問題、探究問題以及展示學(xué)習(xí)活動成果的能力。各個學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的評價都要著眼于促進(jìn)學(xué)生提高語文水平的效率，并有助于他們擴(kuò)大視野，更好地掌握學(xué)習(xí)語文的方法。

評價要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同的角度進(jìn)行探究。要充分注意學(xué)生解決問題的思路和方法。對有新意的思路和表達(dá)以及有特點的展示方式，尤其要給予足夠的重視。除了教師的評價之外，要多讓學(xué)生開展自我評價和相互評價。

第三篇：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文二年級上冊

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文二年級上冊

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計

度假區(qū)中心小學(xué) 蔡曉霞

教材簡釋：

這是一首五言絕句，記敘了詩人王之渙登上鸛雀樓的所見所思。

詩的前兩句寫登樓所見。前一句寫所見之景，詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)眺，看見太陽依著連綿起伏的群山漸漸落下去；后一句宕開一筆，由實而虛，抒寫目送黃河遠(yuǎn)去，想象黃河入海的開闊意境。詩人融情于景，營造了景色遼闊、氣象雄渾的意境，把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中，顯示出詩人襟懷的寬大，也為后兩句析事明理做鋪墊。

詩的后兩句寫登樓所思，寓理于事，進(jìn)一步寫出詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

詩歌緊扣“登”字，“登樓”有所見，“登樓”有所思，由“見”及“思”，“思”中悟“理”，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，意境雄渾，氣象開闊，又用純白描的手法，真景實寫，一氣呵成，于平淡之中見奇?zhèn)?。全詩僅20個字，語言樸素淺顯，易于誦讀，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、的詞語。

學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成2、全詩。

能正確、流利、有感情地朗讀、吟誦

3、初步理解詩意，讓學(xué)生感悟古詩所蘊含的人生哲理，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精

重點、難點：

1、學(xué)會本課生字，有感情誦讀課文。

2、理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩的意境和哲理以及詩人的思想感情，設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”

在教學(xué)中，教師運用現(xiàn)代化教育理念創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動中達(dá)到自悟自得。對于低年級學(xué)生來說，應(yīng)該引導(dǎo)真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

他們多觀察，多想象，理解詩中的意思，體驗詩中的情感，從而感受語言的美。

同時，采用多樣化誦讀方式，設(shè)計生動的誦讀課堂，切實培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、文化底蘊和語文能力。

設(shè)計思路：

1、利用媒體看圖導(dǎo)入，結(jié)合介紹，讓學(xué)生初步了解鸛雀樓和詩人寫詩的情況。

2、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，初步了解古詩內(nèi)容。

3、精讀感悟，充分利用媒體，向?qū)W生展示太陽西沉、黃河入海的壯觀景象，引導(dǎo)學(xué)生說說詩人所看見的，講講畫面內(nèi)容，想象詩人所見之景。隨后引導(dǎo)學(xué)生觀察詩人觀看時的位臵，想象要望遠(yuǎn)的做法，結(jié)合聯(lián)系日常生活經(jīng)驗，逐步懂得只有登高才能望遠(yuǎn)、只有站得高才能看得遠(yuǎn)的道理。其間，把理解古詩中字詞意思自然穿插其中。

4、總結(jié)課文時，進(jìn)一步深入，通過“古詩僅僅告訴我們登高望遠(yuǎn)的道理嗎”這一問題，引起學(xué)生的深入思考，從而由觀景深入到做人的思考，聯(lián)想到做人也應(yīng)不斷上進(jìn)，特別是聯(lián)系學(xué)生所熟悉的春筍精神，理解就更到位了。

5、最后學(xué)習(xí)生字，通過學(xué)生的自學(xué)交流，很快掌握生字字形；引導(dǎo)觀察、老師示范，重點指導(dǎo)“雀、更”的書寫。二年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字、寫字能力，因此要盡量發(fā)揮學(xué)生識字的主動性，放手讓學(xué)生自主識字。教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入，簡介激趣

1、媒體出示鸛雀樓的圖片：你們看見了什么？誰來簡單說一說。

2、簡介鸛雀樓和詩人寫詩情況：

師指著圖片介紹：這鸛雀樓曾經(jīng)在山西永濟(jì)縣的西南城上，靠近黃河，面對中條山。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀停留在上面，所以人們把這座樓叫做鸛雀樓。（板書：鸛雀樓）。鸛雀樓一共有三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當(dāng)?shù)氐拿麆佟Ｒ磺Ф嗄昵暗囊粋€傍晚，詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到快落山的太陽和奔騰的黃河水，想了很多，就寫下了這首千古傳誦的名詩——《登鸛雀樓》（板書“登”完成課題）。

3、設(shè)疑：詩人登上了鸛雀樓看到了什么？想到了什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)這首詩。

二、初讀古詩，整體感知

真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

1、播放配有古箏曲的課文錄音，學(xué)生欣賞

2、引導(dǎo)自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

3、檢查朗讀，隨時正音。

4、啟發(fā)學(xué)生思考：首詩主要寫什么？（板書：看見、想到）哪些詩句是寫詩人看見的？哪些詩句是寫詩人想到的呢？我們來好好讀讀想想。

三、精讀詩句，悟意明理

（一）學(xué)習(xí)一、二行。

1、出示“白日依山盡，黃河入海流”：誰想來讀讀這兩句詩？

2、引導(dǎo)思考：這兩句寫了什么呢？

你知道詩人站在鸛雀樓上看到了哪些景物嗎？

詩中的“白日”是指什么時候的太陽嗎？你怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生看圖、聯(lián)系“依山盡”來思考）

媒體播放太陽靠著群山慢慢往下落的情景：你看見太陽是怎樣落下去的？詩中哪個字是“靠著（挨著）”的意思？“盡”說明什么？ 誰能把太陽下山的情景說一說？（太陽靠著群山慢慢往下落，最后看不見了）

引導(dǎo)想象：

引導(dǎo)想象：詩人看見的黃河水是怎樣向東流去的呢？會發(fā)出什么聲音？想看看這種景象嗎？（播放黃河水東流的錄像片段）你覺得這是怎樣的黃河水？（滔滔、滾滾）——滔滔的黃河水正滾滾流向大海。

3、引導(dǎo)說詩句意思：現(xiàn)在，誰能來說說這兩句詩的意思？

4、指導(dǎo)朗讀：太陽正慢慢西沉，黃河水奔流向前，你能把這種感覺讀出來嗎？

生練習(xí)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)三、四行、1、詩人看到這樣雄偉壯觀的景象，他想些了什么呢？

出示“欲窮千里目，更上一層樓”

2、引導(dǎo)觀察想象：現(xiàn)在，詩人正站在鸛雀樓的哪一層上欣賞著這雄偉壯觀的景象？如果他想看到更遠(yuǎn)一些的景色，該怎么辦呢？你覺得站在哪一層上能看得更遠(yuǎn)？為什么？你曾經(jīng)有過登高望遠(yuǎn)的經(jīng)歷嗎？

人們在山頂上、在幾十層高的樓頂上、在東方明珠塔上，就是為了能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。所以人們常說——（出示）“只有看得高，才能望得遠(yuǎn)”

讓學(xué)生讀一讀。

3、詩句和意思對應(yīng)理解：

“欲窮千里目，更上一層樓——想要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再登上一層樓?！?/p>

哪個詞語是“想要”的意思？哪個詞語說明“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”呢？“更”是什么意思？“窮”呢？——盡、到頭

引導(dǎo)學(xué)生讀讀詩句、讀讀意思。

4、指導(dǎo)朗讀背誦：

 師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，讀出詩的節(jié)奏和重音。

白日／依山盡，黃河／入海．．流。

欲窮／千里目，更上／一層．．．．．．樓。

練習(xí)背誦：誰會背這首詩了？

真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

想象描述：現(xiàn)在，讓我們也來登上這鸛雀樓，抬頭向遠(yuǎn)處看，只見——一輪紅日正靠著群山慢慢西沉；再低頭往下看，滔滔的黃河水奔騰著流向大海?？吹竭@雄偉壯觀的景象，我們情不自禁地吟誦起來——（生有感情吟誦《登鸛雀樓》）

四、總結(jié)全文，當(dāng)堂反饋

1、總結(jié)思考：學(xué)了這首古詩，你懂得了什么？這首詩僅僅告訴我們登高望遠(yuǎn)的道理嗎？（一個人也要不斷求上進(jìn)，要積極向上，像我們學(xué)過的春筍那樣——向上，向上，再向上）

2、讓我們再一起來把這首詩吟誦一遍。

3、反饋練習(xí)：

出示填空題：

《登鸛雀樓》這首詩是唐代詩人 寫的。詩人登上，抬頭遠(yuǎn)望，只見太陽，黃河水?？粗粗?，詩人想：要想，就要。

指名口頭填填，再一起讀讀。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：

1、出示本課生字，檢查認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)自己想辦法記憶字形，并交流。

提示記憶字形的基本辦法：換偏旁（樓—數(shù)、欲—容），加偏旁（依、窮）

3、指導(dǎo)書寫

引導(dǎo)觀察生字的組成和筆畫擺放

重點指導(dǎo)書寫“雀、更”，示范書寫。

學(xué)生描紅、仿寫。真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

閱讀表達(dá)解題技巧 句子翻譯

I.命題特點

要求考生在理解全句、全段或全文的基礎(chǔ)上，把語法、詞匯的意思和上下文結(jié)合起來理解，并譯成通順的句子。句子往往是結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的或者包括一些特定習(xí)語的句子。

該題型主要特點如下：

①難點：該考題讀起來相對簡單，難點在于漢語表達(dá)的準(zhǔn)確性。

②重點：詞義的選擇及引申，對原文理解的深度和語言的準(zhǔn)確表達(dá)。

③突出簡單翻譯技巧，如詞、詞組的省略及補(bǔ)譯，譯出it, they, this, that等代詞的真正代表的含義，詞義選擇、引申、詞性轉(zhuǎn)換，長句的拆分與逆序翻譯法等?？忌鷳?yīng)針對這些特點認(rèn)真做好適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備。

設(shè)題形式：問題設(shè)臵常用: Translate the underlined sentence in the …paragraph into Chinese.II.答題技巧

①善于分析句子結(jié)構(gòu)，變抽象英語為具體漢語

通過分析句子的結(jié)構(gòu)，把主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)、表等分析出來，把長句變短句、從句變分句，結(jié)構(gòu)上的難題往往迎刃而解。然后針對各成分，采用不同的譯法翻譯出來。表達(dá)抽象則要求考生吃透原文的意思，用具體的中文進(jìn)行表達(dá)，這對考生往往具有更大的挑戰(zhàn)性。例如：You are perfectly within the bounds of politeness in responding to a marathon e-mail with a brief reply.譯文：用簡短的話回復(fù)冗長的電子郵件完全不失禮節(jié)。

/用簡短的話回復(fù)馬拉松式的電子郵件也是禮貌的。

total exhaustion 筋疲力盡 farsightedness遠(yuǎn)見卓識careful consideration深思熟慮perfect harmony水乳交融 feed on fancies畫餅充饑with great eagerness如饑似渴

lack of perseverance三天打魚，兩天曬網(wǎng) wait with great anxiety望穿秋水 make a little contribution 添磚加瓦on the verge of destruction危在旦夕

從上面的例子不難看出，英語表達(dá)往往比較抽象，漢語表達(dá)則比較具體。

②切忌逐字逐句一一對應(yīng)的翻譯，盡量進(jìn)行意譯，即是在忠于原文意思的基礎(chǔ)上，符合中文的表達(dá)習(xí)慣，或者視情況直譯和意譯相結(jié)合。抓住重點的關(guān)鍵詞句，要注意句首狀語、副詞、介詞短語等，譯文真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

要通順，合乎英語的習(xí)慣，書寫要規(guī)范、認(rèn)真。

大部分考生在開始做翻譯時就養(yǎng)成了一種壞習(xí)慣：一邊讀句子，一邊思考每一個單詞分別是什么漢語意思。在沒有完整理解英語句子的情況下，就直接做了―字字對等‖的翻譯，或者，在讀完之后，并沒有理解句子，就馬上在自己積累的詞匯中找與看到的英語詞對應(yīng)的漢語來表達(dá)。如果碰到不認(rèn)識的生詞就束手無策。這樣的譯文，不僅扭曲了英語原文的意思，漢語句子本身也晦澀難懂。

例如：Even a skilled writer probably could not describe all the features that make one face different from another.譯文：即使是最老道的作家也不可能描述出不同面孔的區(qū)別所在。

③既要忠實原文，又要符合漢語表達(dá)習(xí)慣

根據(jù)漢語習(xí)慣，通過適當(dāng)調(diào)整英語單詞的意義順序。如：后臵定語可以翻譯在其中心詞前；定語從句如果易于表達(dá)、信息量不大可以提到先行詞前，如果信息量大，放在先行詞前表達(dá)起來就很累贅，就可以考慮獨立成一句話；表示時間、條件、原因等的狀語從句可以放在主句之前或之后來翻譯?？傊?，在整個翻譯的解題過程中，我們一定要注意分析、理清句子結(jié)構(gòu)，在準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，用符合漢語語言習(xí)慣的句子來翻譯，唯有這樣才能做到―準(zhǔn)確、通順、完整‖。另外，要堅持長句短說的表達(dá)方法。例如：

Researchers have established that when people are mentally, bio-chemical changes occur in the brain that allow it to act more effectively in cognitive(認(rèn)知的)areas such as attention and memory.譯文：研究人員已證實，當(dāng)人們動腦筋時，頭腦里會產(chǎn)生生化變化。這種變化可以使頭腦在一些認(rèn)知領(lǐng)域（如注意力、記憶力領(lǐng)域等）里更加有效地進(jìn)行活動。

④掌握一詞多義，靈活翻譯英文意思，注意對陌生單詞和短語結(jié)合上下文進(jìn)行合理的猜測，注意詞義的精選和引申。詞典對詞的定義和解釋是死的，而實際運用中的語言是活的。從原文角度來說，這種活用是詞義和用法的引申，翻譯的時候要準(zhǔn)確理解這種引申，譯者就需要進(jìn)行推理。例如：

I am not quite sure of his having said it.我不能確定他是否說過這話。

This is the surest guarantee that we shall be successful.這是我們?nèi)〉贸晒ψ羁煽康谋ＷC。

He made a sure step out of the mud.他從泥淖中跨出穩(wěn)健的一步。She had a sure grasp of the subject.她對這門學(xué)科的知識掌握的很牢固。

He is very sure in his beliefs.他的信仰十分堅定。

5個sure分別譯成了―確定‖、―可靠的‖、―穩(wěn)健的‖、―牢固‖和―堅定‖。如果都譯成大家熟悉的―確信的‖、―肯定的‖，中文譯文豈不成了天書？原文詞義稍有引申，譯文就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐评怼?/p>

再例真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

：In the 1880s the United States was a land sharply divided between the immensely wealthy and the very poor.此句中“l(fā)and”根據(jù)上下文可以翻譯為“國家”。

⑤適當(dāng)?shù)脑鲈~或減詞。

例如：While both groups did better than chance would predict, nearly half the participants in each group made the wrong choice two or more times.譯文：盡管兩組表現(xiàn)得比我們預(yù)料的要好，但是每組幾乎一半?yún)⒓诱咦鞒隽藘纱位騼纱我陨系腻e誤選擇。

翻譯下列句子：

1.As we worked together, learning how to read built Marie’s self-confidence, which encouraged her to continue in her studies.當(dāng)我們一起學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)怎樣識字建立了Marie的自信心，鼓勵著她去繼續(xù)努力。

2.Fear and pain are therefore two guards without which men and animals might die out.恐懼和痛苦因此成為兩大衛(wèi)士。沒有他們，人類和動物就可能會滅亡。

3.Make your notes more accurate by answering any questions you had when writing your notes in class.你可以通過回答你在課堂上做筆記時遇到的疑難問題來使你的筆記更加準(zhǔn)確無誤。

4.These problems have been getting worse, not better, so many people see no hope for the future of the city.這些問題已經(jīng)變得越來越糟糕了，而不是更好了，因此很多人對未來的城市不抱什么希望。

5.If they are placed too near a house, the radiation from the heat of the house prevents the leaves from cooling and so prevents dew from forming, and the plant dies.In the southern United States and in 如果它們靠房子太近，來自房間的熱量輻射會妨礙樹葉的冷卻，這樣露珠就不會形成。

6.Some think this may leave the child less able to interact well with people his or her own age than one who has been raised with brothers or sisters.有人認(rèn)為，這會使獨生子女與同齡人交往的能力不如那些從小與兄弟姐妹一塊長大的孩子。7.With the Spring Festival, people can find back the warm, family atmosphere often seen in days gone by.在春節(jié)，人們可以找回往日歲月常見的那種溫馨和諧的家庭氣氛。

8.Researchers expect such attitudes make people more stressed on the job，and stress as you know, can challenge your immune system．

研究者認(rèn)為,這樣的態(tài)度會使人們對工作感到更有壓力，而你知道，壓力會對你的免疫系統(tǒng)提出挑戰(zhàn)。

9.Around the country, concerns about limited budgets for public schools sometimes lead to objections to investing in green schools.在全美國，對公立學(xué)校有限的預(yù)算的擔(dān)心有時會讓人們反對投資“綠色學(xué)?！薄?/p>

真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

10.The newsreader tells the news in sign language with the words appearing on the screen.播音員用手語播報新聞，同時有文字出現(xiàn)在屏幕上。

11.To young people, the benefits of giving out some personal information to reach out to friends outweigh the risks.對年輕人來說，把一些個人信息發(fā)送給朋友所帶來的好處勝過其(可能產(chǎn)生的)危害。12.Before we practice gratitude, we are in the dark and there appears to be very little to be grateful for.在感恩之前，我們不知道要感激什么，似乎沒有什么值得感激的。

13.Traditional education fails to teach students the skills of problem – solving, critical thinking and effective munication, which they need to succeed in the 21 st century傳統(tǒng)教育未能教給學(xué)生解決問題、批判性思維和有效交流的技能，這些是他們在二十一世紀(jì)要取得成功所必需的。

14.Kindness is a quality that isn’t often rewarded in our schools, so we must make a strong effort to acknowledge it at home.寬容是一種通常在學(xué)校里無法獲得的素質(zhì)，因此我們必須努力在家庭中培養(yǎng)這種素質(zhì).15.At graduation your idea of a good friend was the person who was crying on the inside but managed the biggest smile one could give as they congratulated you.在畢業(yè)時，你對好朋友認(rèn)識/理解是這樣的：他們是雖然內(nèi)心痛苦，但在向你祝賀時，總能盡力給你最燦爛微笑的人。

16.Each day will bring with it new frontiers, in our homes and in our business, if we will only recognize them.只要我們用心體會，每天都可能在家庭或事業(yè)中發(fā)現(xiàn)新的領(lǐng)域。

17.The TV programme also shows what good exercise it can be to ballroom dance and what hard work is involved in learning the dances and performing them properly.這個電視節(jié)目也表明跳交誼舞是多么好的鍛煉，同時也表明學(xué)習(xí)這種舞蹈并恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來需要付出怎樣的努力。

18.However , if a generation of geic monsters(轉(zhuǎn)基因怪物)were created , it would show that the whole point of sport has been lost.然而，如果一代轉(zhuǎn)基因怪物被造出來，那將表明體育運動徹底失去了意義。

19.Assuming that you plan to build a wooden jump rather than just pack some earth together for a dirt jump, you will need lots of plywood(膠合板), which can be expensive to buy.假如你計劃建造一個木制的跳臺，而不是把一些泥土簡單堆積成一個泥制的跳臺，你需要很多膠合板，這些膠合板是很昂貴的。20.It is not just your knowledge that determines your mark, the tools you use do as well.真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

不僅是你所學(xué)的知識來決定你的分?jǐn)?shù)，在考試中你所用的工具也對你的分?jǐn)?shù)有影響。

21.Some professors use lectures to discuss material not found in the reading on which they will base an exam.有些教授在講課時會討論書中沒有但卻與考試有關(guān)的內(nèi)容。

22.Courage is keeping in the face of disappointment and looking at defeat not as an end but as a new beginning.勇氣就是在面對失望時保持積極心態(tài)，不是把失敗看作結(jié)束而是嶄新的開始。23.Moreover, passengers who suffer during car journeys can cause stress and anxiety to the driver, who may therefore lose concentration and cause an accident.而且，乘客們旅途中的不良反應(yīng)能給司機(jī)帶來壓力和焦慮，司機(jī)可能因此注意力分散而導(dǎo)致交通事故。

24.Given enough time, you’ll score better and better on intelligence tests as you age.只要給你足夠的時間，你在智力測試中的分?jǐn)?shù)會隨著你的年紀(jì)的增長越來越好。

25.In January 1998, he was selected out of more than 1,500 elite(優(yōu)秀的)pilots as a member of the astronauts of the People's Liberation Army(PLA), together with Yang Liwei, Nie Haisheng and Zhai Zhigang.他于1998年1月，與楊利偉、聶海勝、翟志剛一起從1500名優(yōu)秀的飛行員中勝出，成為了人民解放軍宇航員。

26.The Olympic Games are seen as the greatest test of an athlete's ability and are supposed to celebrate the spirit of fair play.奧運會被人們看作是對運動員能力的最大檢驗，也是對公平競爭的慶典。

27.However, some interviewers might not appreciate the way you “decorate” yourself or possibly, the positions you are applying for would require more reserved personalities, which, to some interviewers, can be revealed from your appearance.Therefore, the more discreet solution would be to 然而，有些面試者也許不欣賞你刻意“裝飾”自己的方式，或者可能你所申請的崗位本來應(yīng)該需要更加收斂的個性，這在一些面試者看來，可以通過你的外表反映出來。

28.If you think about it, it is almost impossible to brush away dirty things that hide your white teeth, with a brush that has worn out bristles(毛).假如你思考一下，就會意識到使用刷毛損壞的牙刷，清除隱藏在潔白牙齒后的污垢幾乎是不可能的。真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

八年級上冊短語練習(xí)

一、單項選擇 1.meat, she doesn’t like it at all.A.As B.As if C.For D.As for 2.Sometimes they go to the park weekends.A.in B.on C.to D.for 3.Jane wants me her carry the box.A.helps B.help C.helping D.to help 4.Vegetables are your health.A.good to B.good at C.bad for D.good for 5.Please the dog for me while I’m away.A.look at B.look after C.look up D.look out 6.The way we learn English is quite different that we learn maths.A.from B.off C.between D.with 7.I often help my mother my little brother.A.look after B.looking after C.look out D.looking out 8.Her eating habits are mine.A.the different as B.different as C.same as D.the same as 9.—What’s you? —My bike is broken.A.matter for B.the matter with C.wrong for D.the wrong with 10.Tom this photo two years ago.A.takes B.take C.took D.is taking 11.I don’t think this shirt fits her.It’s small for her.A.much too B.very much C.too much D.so much 12.It’s dangerous for you that tall tree.A.climb B.to climb C.climbing D.climbed 13.He likes this place and he wants to stay here for days.A.few B.a few C.little D.a little 14.I enjoy with my friends.A.plays B.play C.to play D.playing 15.– My brother is ill in the hospital.--I’m sorry that.A.hear B.hearing C.heard D.to hear 16.We to Australia our vacation next month.A.are going;for B.went;on C.will go;on D.went for 17.Let’s go tomorrow morning.A.shop B.to shopping C.shopped D.shopping 18.The coffee really nice!I’d like a cup.A.feels B.tastes C.sounds D.looks like 20.Don’t worry.He will get back home soon.真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

A.to B.at C.in D./ 21.are you staying in Shanghai? A.How soon B.How long C.How often D.How far 22.Was there for you to understand? A.anything difficult B.difficult anything C.something difficult D.difficult something 23.My mother always forgot the door, but she remembered it shen she left yesterday.A.to lock;locking B.locking;to lock C.locking;locking D.to lock;to lock 24.The artist can finish a horse in five minutes.A.to draw B.drawing C.to drawing D.drew 25.She always much money on the CDs of the famous singers.A.takes B.spends C.spent D.took 26.What about to the cinema tonight? A.to go B.went C.going D.will go 27.They about Super Voice Girl.Let’s join them.A.talk B.are talking C.talked D.to talk 28.The visitors there last night.A.got to B.got C.arrived in D.arrived at 29.—How does Tom get to school? —He a bus.A.takes B.rides C.by D.on 30.takes me twenty minutes to get to school on foot every morning.A.That B.This C.I D.It 31.Children their parents for food and clothing.A.depend at B.depend on C.depended on D.depended at 32.—Do you know those dictionary it is? —It Li Lei’s.His name is on it.A.can be B.must be C.may be D.might be 33.Chinese people sandwiches for breakfast.A.The number of;have B.A number of;has C.The number of;has D.A number of;have 34.Thank you for me find my little cat yesterday.A.help B.helps C.helping D.to help 35.He has to tell us.A.something else B.anything else C.else something D.else anything 36.I earn money because I don’t have enough money to finish my study.A.have to B.must C.may D.can 37.We had a picnic last term and it was a lot of fun, so let’s have one this month.A.the other B.some C.another D.other 38.I’m busy my mother.A.to help B.helping C.helps D.help 39.I am really busy my study these days, so I can’t go to see you.真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

A.with B.on C.in D.at 40.I’d love to to your house to play with you.A.e about B.e over C.visit D.e on 41.My twin brother is twenty minutes than me.A.heavier B.elder C.taller D.older 42.There are a lot of trees on sides of the road.A.neither B.each C.none D.both 43.You are fourteen.I am thirteen.So I am you.A.not as old as B.as old as C.not older D.as older as 44.Mother me finish the housework at once.A.made B.told C.asked D.wished 45.What he says from what he does.A.is different B.same C.difference D.the same 46.Our city is getting.A.beautiful and beautiful B.more and more beautiful C.more beautiful and more beautiful D.much and much beautiful 47.Remember to the lights when you leave your classroom.A.turn on B.turn off C.turn up D.turn down 48.I’m hungry, can you give me ? A.two slice of bread B.two slices of bread C.two breads D.two slices of breads 49.Sam, you have made so progress in English.Congratulations!A.several B.many C.little D.much 50.Please my name the lise!A.add;up B.add;to C.add;in D.to add;on 51.I have to do this evening.

第四篇：小學(xué)語文(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書)

小學(xué)語文（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書）：

1、二年級下冊第11課《難忘的潑水節(jié)》

2、二年級下冊第18課《雷雨》

3、三年級下冊第5課《翠鳥》

4、三年級下冊第10課《驚弓之鳥》

5、四年級下冊第2課《桂林山水》

6、四年級下冊第11課《蝙蝠與雷達(dá)》

7、五年級下冊第1課《草原》

8、五年級下冊第 14課《再見了親人》

9、六年級下冊第10課《十六年前的回憶》

10、六年級下冊第14課《賣火柴的小女孩》

備注：以上均為第一課時

小學(xué)數(shù)學(xué)（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書）：

1、二年級上冊第三單元角的初步認(rèn)識第一課時

2、二年級下冊第六單元克與千克第一課時

3、三年級上冊第八單元可能性

4、三年級下冊第六單元面積和面積單位第一課時

5、四年級上冊第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)——筆算乘法

6、四年級下冊第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)第一課時

7、五年級上冊第五單元平行四邊形的面積

8、五年級下冊第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第一課時

9、六年級上冊第五單元百分?jǐn)?shù)的意義和寫法

10、六年級下冊第三冊比例的意義和基本性質(zhì)第一課時

小學(xué)英語(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書)：

1、4A Module 1Unit 1（第2 ~3頁）

2、4A Module 1Unit 2（第6 ~7頁）

3、4A Module 1Unit 3（第11 ~12頁）

4、4B Module 3Unit 1（第33頁）

5、4B Module 3Unit 2（第36 ~37頁）

6、4B Module 3Unit 3（第40頁）

7、5A Module 2Unit 3（第24 ~25頁）

8、5B Module 2Unit2（第27頁）

9、6A Module 3Unit 3（第42頁）

10、6B Module 1Unit 4（第14 ~15頁）

初中語文（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書）：

1、七年級上冊第一單元第5課《童趣》

2、七年級上冊第二單元第6課《理想》

3、七年級上冊第六單元第26課《皇帝的新裝》

4、八年級上冊第二單元第7課《背影》

5、八年級上冊第三單元第13課《蘇州園林》

6、八年級上冊第五單元第21課《桃花源記》

7、九年級上冊第一單元第1課《沁園春雪》

8、九年級上冊第三單元第9課《故鄉(xiāng)》

9、九年級下冊第二單元第5課《孔乙已》

10、九年級下冊第四單元第13課《威尼斯商人》

備注：以上均為第一課時

初中思想品德（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書）：

1、七年級上冊第三課第三框《讓生命之花綻放》

2、七年級上冊第九課第二框《防范侵害 保護(hù)自己》

3、七年級下冊第一課第三框《彼此尊重才能贏得尊重》

4、七年級下冊第八課第一框《特殊的保護(hù)特殊的愛》

5、八年級上冊第四課第一框《我知我?guī)?我愛我?guī)煛?/p>

6、八年級上冊第九課第一框《海納百川 有容乃大》

7、八年級下冊第四課第一框《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》

8、八年級下冊第八課第二框《維護(hù)消費者權(quán)益》

9、九年級全一冊第二課第一框《承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任》

10、九年級全一冊第十課第一框《正確對待理想與現(xiàn)實》

初中美術(shù)（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書）：

1、七年級上冊第二課《卡通故事》

2、七年級上冊第四課《標(biāo)志設(shè)計》

3、七年級下冊第一課《畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景》

4、七年級下冊第六課《燈飾設(shè)計與制作》

5、八年級上冊第五課《與米羅游戲》

6、八年級上冊第八課《絢麗的陽光》

7、八年級下冊第一課《五角星》

8、八年級下冊第七課《心靈的關(guān)愛》

9、九年級下冊第二課《長城禮贊》

10、九年級下冊第五課《讓圖表說話》

初中英語（義務(wù)教育教科書）：

1、7A Unit4Grammar（第47 ~48頁）

2、7A Unit 6Comic strip and welcome to the unit（第68 ~69頁）3、7B Unit 2Reading（第20 ~22頁）

4、7B Unit 3task（第40~41頁）

5、8A Unit 2Integrated skills（第32~33頁）

6、8A Unit 5Main task（第89~90頁）

7、8B Unit 1Grammar（第13~17頁）

8、9A Unit 2Integrated skills（第36~37頁）

9、9B Unit 3Reading（第42 ~45頁）

幼兒園活動課題（幼兒園活動整合課程版本為南京師范大學(xué)出版社）：

1、小班（下）“寶貝一家”之活動4《我的家人》

2、小班（下）“車子叭叭叭”之活動6《車子開來了》

3、小班（下）“嚕啦啦”之活動6《洗一洗、玩一玩》

4、中班（下）“你的家，我的家”之活動5《甜蜜的動物家族》

5、中班（下）“交通工具博覽會”之活動14《船為什么浮在水面上》

6、中班（下）“和紙玩游戲”之活動9《好好愛護(hù)我》

7、中班（下）“蔬菜派”之活動7《蔬菜的形形色色》

8、大班（下）“牙齒咔咔咔“之活動7《牙齒的表演節(jié)目》

9、大班（下）“相反國“之活動12《黑魔王和白天使》

10、大班（下）“我的數(shù)學(xué)“之活動8《現(xiàn)在幾點鐘》

第五篇：2011年版義務(wù)教育小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

2011年版義務(wù)教育小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂是在新世紀(jì)課程改革歷經(jīng)十年實踐的基礎(chǔ)上展開的，從課程標(biāo)準(zhǔn)的基本面貌上看，有較大調(diào)整變化，課程標(biāo)準(zhǔn)的各個部分都有不同幅度的修訂。如“前言”部分中，導(dǎo)言是全新的，課程性質(zhì)的表述也有重要的補(bǔ)充，正面回答了語文課程是什么的問題，四條基本理念沒有變化，但文字表述略有修改，設(shè)計思路有較多的修改。再如“課程目標(biāo)”部分，現(xiàn)稱為“課程目標(biāo)與內(nèi)容”。還有“實施建議”部分，增加了許多具體的建議，包括評價建議?！案戒洝敝袃?yōu)秀詩文背誦推薦篇目略有調(diào)整，整體數(shù)量增多了15篇，課外閱讀著力于社會主義核心價值體系的滲透，增加了《革命烈士詩抄》、《紅巖》等宣揚革命傳統(tǒng)的書目；增加了兩個字表：一是《識字、寫字教學(xué)基本字表》，一是《義務(wù)教育語文課程常用字表》。本次2011版課程標(biāo)準(zhǔn)相比于原有實驗稿課程標(biāo)準(zhǔn)，充實與調(diào)整的主要內(nèi)容有如下五點：

一、加強(qiáng)社會主義核心價值體系在語文課程中的滲透學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)。依據(jù)我國的國情，突出社會主義核心價值體系的構(gòu)建，依據(jù)語文學(xué)科的特性，突出人文熏陶。需要注意的是，此兩者必須與語文目標(biāo)融合、滲透，而不是離開語言文字，專談思想政治。我們提倡教學(xué)盡可能做到水乳交融、緊密結(jié)合。

二、突出培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力是十年前啟動本輪課程改革的基本理念，而培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感是新修訂課標(biāo)增加的內(nèi)容，目的是尊重學(xué)生個性的同時，培養(yǎng)學(xué)生的社會擔(dān)當(dāng)意識，促進(jìn)學(xué)生的社會化。

三、集中指向于語言文字的學(xué)習(xí)與運用語文課程，其本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字的運用，是實踐性的課程，涉及的目標(biāo)非常廣泛，是綜合性的課程。語文教學(xué)的目標(biāo)指向是語言文字運用，使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，在此過程中，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。這就是工具性與人文性的統(tǒng)一。

四、增強(qiáng)課程目標(biāo)的切合性和教學(xué)實施的可操作性這是對十年課改實踐中反饋的比較集中的意見。盡可能明確哪些要提倡，哪些要反對，以利于指導(dǎo)教師的教學(xué)實踐。

五、回應(yīng)語文教學(xué)和社會語言文字運用中的突出問題比如，近些年來，關(guān)于識字、寫字和漢字教育，比較突出的問題有三個方面：一是錯別字情況嚴(yán)重。不光是中小學(xué)教育，社會用字錯誤情況也很嚴(yán)重；二是書寫質(zhì)量普遍偏低。學(xué)生寫的字不行，很多老師的字也不行。有的老師只做PPT，不敢寫字。三是有的地區(qū)學(xué)生寫字教學(xué)負(fù)擔(dān)過重。有的地區(qū)，特別農(nóng)村地區(qū)，識字環(huán)境比不上城市，對識字寫字的量過大反映比較強(qiáng)烈。本次修訂具體目標(biāo)有改動：控制識字寫字的字量，提高常用字的書寫質(zhì)量要求。