第一篇：我把掌聲送給你的作文教案

教學(xué)目的：

1、通過(guò)對(duì)人的回憶或者事情描述，讓孩子學(xué)會(huì)從平凡小事中感受生活，感悟人生。

2、培養(yǎng)思維的邏輯性和條理性，能把一件事的基本要素和基本結(jié)構(gòu)表達(dá)清楚。把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，懂得寫(xiě)事件要抓重點(diǎn)，寫(xiě)具體。

3、努力培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)多角度表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)

把握事件的描寫(xiě) 和對(duì)人物的寫(xiě)作技巧

教學(xué)方法

師生共同探討，歸納總結(jié)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入作文題目。

在生活中，我們總少不了掌聲。有鼓勵(lì)的，有贊許的，有祝賀的，有尊重的……總而言之，掌聲在不同的情況下都有著不同的含意。以一首歌進(jìn)入導(dǎo)學(xué) 《掌聲響起來(lái)》

2、出示習(xí)作要求，提問(wèn)：你讀懂了什么？

3、教師小結(jié)。

二、掌聲大收集。

1、課前，我已經(jīng)要求同學(xué)們?cè)谡n外書(shū)籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)上找一找，收集一下一些名人軼事，我也收集了不少，下面我先把我覺(jué)得比較好的一篇與同學(xué)們分享一下。

2、我喜歡這篇文章的原因之一就是他敘事立意新穎，有真情實(shí)感，可以和讀者達(dá)到共鳴。

3、學(xué)生討論回答。教師小結(jié)。正因?yàn)橛羞@么多可感的事跡，所以人們才想要送給他掌聲。對(duì)他表示贊揚(yáng)。掌聲，是生活中 美麗而動(dòng)聽(tīng)的名詞。它可以表達(dá)肯定和贊美，也可以表達(dá)尊重和鼓勵(lì)。

4、為什么這個(gè)地方會(huì)讓你覺(jué)得應(yīng)該對(duì)他表示贊揚(yáng)呢？（所選的生活事例典型，突出高尚；表達(dá)出真情實(shí)感；情節(jié)人物描寫(xiě)具體、生動(dòng)，體現(xiàn)在對(duì)人物進(jìn)行了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫(xiě)）

5、當(dāng)然這個(gè)“你”還包含著很多方面。（課件出示對(duì)“你”的理解。）

你可以是個(gè)人或集體；可以是非凡人士或普通人物；還可以是身邊的親人或朋友；當(dāng)然也可以是你很崇拜的某個(gè)明星或名人。

你在舞臺(tái)上精彩的表演感染了我，我把掌聲送給你！你在平凡崗位上的辛勤耕耘打動(dòng)了我，我把掌聲送給你！你在逆境中拼搏的精神震撼了我，我把掌聲送給你！

6、老話說(shuō)“題好一半文”，好的題目可以讓人耳目一新，更能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，還能吸引人很快的進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

7、教師小結(jié)。（說(shuō)出寫(xiě)作六點(diǎn)要求）

8、剛才同學(xué)們分享了老師收集的一篇文章，接著就輪到同學(xué)們啦，下面哪一們同學(xué)能勇敢地站出來(lái)，把你收集到的的故事拿出來(lái)跟大家分享分享。

可以像老師一樣從幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因。

9、小組互相交流收集到的材料，學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作技巧。

10、堂上交流討論。

三、教師總結(jié)

1、在人生的記憶長(zhǎng)河里，有很多美好的東西，都被時(shí)間的流水沖洗掉了，但有一個(gè)人或者一件事讓自己經(jīng)常拾起，因?yàn)樗屛也粩嗤黄谱晕?，不斷進(jìn)步，從而拍手叫好。這個(gè)掌聲，它不是歡迎和歡送的掌聲，而是鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的掌聲。

2、最后，我們可以把同學(xué)們找的材料編印成小冊(cè)子，每人一份。然后我建議大家對(duì)這些故事進(jìn)行一下分類：哪些故事給人以有益的啟示？哪些故事僅僅是讓人一笑了之？哪些故事是善意的？哪些故事不值得效仿的？以后的生活中我們應(yīng)該注意什么？

3、請(qǐng)以“我把掌聲送給你”為題目寫(xiě)一篇作文，可以講述你身邊的故事，抒發(fā)你的 感受；也可以闡明你的思想觀點(diǎn)。500字以上。

第二篇：《我把掌聲送給你》教案

《我把掌聲送給你》教案

巢湖市烔煬鎮(zhèn)中心學(xué)校 王玉香

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、了解命題作文審題時(shí)的注意事項(xiàng);

2、掌握命題作文的特點(diǎn)及常見(jiàn)的審題方法；

過(guò)程與方法：

1、教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析文題，明確文題寫(xiě)作重點(diǎn)。

2、用自主合作探究的方法，精選材料，構(gòu)思寫(xiě)作。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)這節(jié)課的作文指導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)悟掌聲給人的力量，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，樂(lè)于寫(xiě)作。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：命題作文的審題方法及文題分析。

難點(diǎn)：文題分析。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)安排：二課時(shí)（一課時(shí)指導(dǎo)，一課時(shí)當(dāng)堂寫(xiě)作）

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

中考語(yǔ)文試卷150分，其中作文55分，占了“半壁江山”，作文的重要性顯而易見(jiàn)。但是作文總是難盡人意，往往拖了語(yǔ)文成績(jī)的后腿。這就要求我們平時(shí)要重視寫(xiě)作，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)在中考中取得好成績(jī)。在作文寫(xiě)作中，審好題是第一步，也是最重要的一步，今天我們就《我把掌聲送給你》這個(gè)命題作文，我們一同來(lái)探討一下。

二、審題的重要性：

題目是文章的眼睛，是文章的窗戶。

題目反映了文章的內(nèi)容，也就限制了寫(xiě)作的內(nèi)容 寫(xiě)作必須在題目范圍內(nèi)，否則文章就會(huì)偏題、離題。

寫(xiě)作文審題很重要，即審清題目的要求，題目的寫(xiě)作重點(diǎn)，它直接關(guān)系到作文的成敗。

三、命題作文審題時(shí)的注意事項(xiàng)：

首先要審查作文題目中的限制，限制的內(nèi)容大致有：時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容，數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)，不能越“雷池”半步。

其次要弄清楚表意的重心，文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，只有抓住了關(guān)鍵性詞語(yǔ)，才能體現(xiàn)文章的特色，寫(xiě)出更好的作文。

第三要準(zhǔn)確把握要求，讀懂提示語(yǔ)，看清限制，決不可出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，構(gòu)思立意要新穎，唱出自己的歌。

另外：在審題與構(gòu)思中還應(yīng)注意：

（1）.在命題作文中，一般來(lái)說(shuō)，如果題目當(dāng)中包含了記敘文的六要素之一的都應(yīng)寫(xiě)成記敘文。

（2）.有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考察學(xué)生思維的深刻性和敏捷性。

(3).另一些帶有比喻或象征性的題目，如《暖流》、《春風(fēng)》等，則可以采用數(shù)學(xué)配方的方法。如果題目出的是比喻的喻體，寫(xiě)作時(shí)就配上本體去寫(xiě)；如果題

目出的是象征性的事物，就配上被象征性的事物去寫(xiě)。

四、命題作文審題的方法——四瞄四盯看分明：

（一）四瞄：

1、一瞄文體：中考作文命題已經(jīng)好多年“文體不限”了，“文體不限”其實(shí)

也不是什么文體都可以寫(xiě)，有時(shí)題目本身的規(guī)定性就把某些文體排除在外了。

如：“我把掌聲送給你”，最適合寫(xiě)什么文體呢？（學(xué)生討論發(fā)言）

明確：最方便寫(xiě)洋溢青春激情的抒情文，敘事文，而議論文、說(shuō)明文就不好寫(xiě)。

2、二瞄字?jǐn)?shù)：字?jǐn)?shù)是作文的一個(gè)重要指標(biāo)，你少了50字，會(huì)被扣2分，少100字，基本上就會(huì)被劃撥到最糟糕的作文里了。

一般是“不少于600字”或者“600字左右”。

從寫(xiě)的角度，應(yīng)該比題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)下限略多寫(xiě)幾十字，這樣不僅內(nèi)容更顯得豐富，也可見(jiàn)你行文的優(yōu)裕。

平時(shí)寫(xiě)作就應(yīng)按中考作文字?jǐn)?shù)要求。

3、三瞄人稱：中考作文命題更關(guān)注學(xué)生的自我成長(zhǎng)與心靈世界，所以題目里往往有“我”，如“我眼中的色彩”“我依然——”。

再如：“我最想依靠的人是你”“你誤會(huì)了我”，這樣的命題對(duì)敘述的口吻就有特別要求，強(qiáng)調(diào)傾訴性。

若題目里不是“我”，而是“我們”，如“我們這幫人”“那一刻，我們······”，這類作文你就不能太個(gè)人英雄主義，要突出“們”，突出群體。

思考: 分析討論《我把掌聲送給你》這個(gè)文題中的人稱要求。

明確：人稱有“我”、“你”。

4、四瞄范圍：范圍就是給題材畫(huà)個(gè)圈，圈內(nèi)的你可以寫(xiě)，圈外的不能寫(xiě)。最近兩年，為了防范套作，命題者越來(lái)越傾向于在寫(xiě)作范圍上加強(qiáng)限制，這一趨勢(shì)，我們不能不察。思考: 分析討論《我把掌聲送給你》這個(gè)文題的范圍。

點(diǎn)撥: 掌聲，生活中一個(gè)美麗而動(dòng)聽(tīng)的名詞。它可以表達(dá)肯定和贊美，也可以表達(dá)尊重和鼓勵(lì)。

你在舞臺(tái)上精彩的表演感染了我，我把掌聲送給你！你在平凡崗位上的辛勤耕耘打動(dòng)了我，我把掌聲送給你！你在逆境中拼搏的精神震撼了我，我把掌聲送給你！

你可以是個(gè)人或集體；可以是非凡人士或普通人物；還可以是身邊的親人或朋友??

(二)四盯：

1、一盯句式：題目如果是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，如“回家”“永遠(yuǎn)的歌聲”，這項(xiàng)審查可略過(guò)。題目里如果出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，或由兩個(gè)小分句構(gòu)成，就需要辨析其中的內(nèi)部聯(lián)系了。是因果關(guān)系，條件關(guān)系，還是并列關(guān)系呢？

“生活因思考而精彩”

“失去后才知道可貴”

例如：“我參與，我快樂(lè)”

因?yàn)椤皡⑴c”所以“快樂(lè)”，我們可以理解為“參與”是“快樂(lè)”的原因，“快樂(lè)”是“參與”后必然的情緒反映。你行文時(shí)，就需要既描述“參與”的過(guò)程和細(xì)節(jié)，也抒發(fā)“快樂(lè)”的情緒和感悟，兩者缺一不可，只寫(xiě)一點(diǎn)，都不完整。思考：《我把掌聲送給你》這個(gè)文題句式有什么特點(diǎn)？

點(diǎn)撥：因?yàn)椤澳恪庇辛司实谋憩F(xiàn)，我才把掌聲獻(xiàn)給你。

2、二盯情感：最近兩年，中考命題中老師以往那種“馬克思主義老太太”的淡漠不多見(jiàn)了。你看這些題目：

“我最想依靠的人是你”“讓我握住你的手”，你得體會(huì)這里面的一往情深；再看這些題目，“向前，向前，向前！”“再小的力量也是支持”“戰(zhàn)勝自己，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”，你得領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的積極、進(jìn)取、不屈的精神力量。而所有的體會(huì)、領(lǐng)悟，最后又得落實(shí)在你飽蘸情感的筆觸里。

思考討論：《我把掌聲送給你》這個(gè)文題的情感。

點(diǎn)撥：要用飽蘸情感的文筆寫(xiě)出贊美之情。

3、三盯副詞：副詞初看不起眼，其實(shí)極重要。這兩年出現(xiàn)較多的副詞有“其實(shí)”“然”“真”“也”“最”。

如“門其實(shí)開(kāi)著”“——其實(shí)很快樂(lè)”

“其實(shí)”，包含著一個(gè)誤會(huì)設(shè)計(jì)，起初認(rèn)為是那樣，后來(lái)因?yàn)槟骋浑H遇，明白是這樣，行文必須把誤會(huì)交代清楚。

如“我依然——”

“依然”，包含一種無(wú)怨無(wú)悔，即使錯(cuò)了，即使虧了，也不改初衷。

再如：“下雨天，真好”“——，真有趣” “有時(shí)，我也想——”“——，最美的數(shù)字”“我最好的朋友”······

“真”，包含一種發(fā)自內(nèi)心的意思，行文時(shí)少不得由衷的抒情；

“也”表明曾經(jīng)沒(méi)有想過(guò)，經(jīng)歷過(guò)，現(xiàn)在卻想怎么樣······

“最”，包含一種對(duì)比，比較后確定這才是“最”那不是“最”。所以，要用“那些”來(lái)突出“這一個(gè)”。

4、四盯關(guān)鍵詞：要善于鎖定題目最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，找找下面題目的關(guān)鍵詞。

“那一幕，我難以忘懷”

“溫暖的時(shí)刻”

“我眼中的色彩”

要死盯著這些關(guān)鍵詞，慢慢咂摸他們的“色香味”。

如：“那一幕，我難以忘懷”，“難以忘懷”也就是印象深刻，為什么印象深刻呢，你得給出充分的理由，如果寫(xiě)的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一個(gè)乞丐覺(jué)得可憐，在課堂上被老師表?yè)P(yáng)有愛(ài)心，就“那一幕，我難以忘懷”了，那就沒(méi)寫(xiě)出這個(gè)題目應(yīng)有的震撼度。思考討論：《我把掌聲送給你》這個(gè)文題中的關(guān)鍵詞。點(diǎn)撥：“掌聲”。在生活中，我們總少不了掌聲。有鼓勵(lì)的，有贊許的，有祝賀的，有尊重的??總而言之，掌聲在不同的情況下都有著不同的含意。我為什么要把掌聲送給你呢，你一定有精彩的表現(xiàn)，文章中一定要將你的精彩表現(xiàn)描寫(xiě)出來(lái)，扣住“掌聲”這個(gè)關(guān)鍵詞，就能牽一發(fā)而動(dòng)全身。

五、小組討論交流所選材料，各自列好寫(xiě)作提綱。

六、小結(jié)：

這節(jié)課我們就命題作文的審題作了一些探討，或許給同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)獲得

一些啟發(fā)。寫(xiě)作也是有規(guī)律可循的，只要我們善于思考、認(rèn)真總結(jié)，不斷訓(xùn)練，我們的寫(xiě)作水平就一定會(huì)提高。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

審題——四瞄、四盯看分明

一瞄文體一盯句式 二瞄字?jǐn)?shù)

三瞄人稱

四瞄范圍

二盯情感 三盯副詞 四盯關(guān)鍵詞

第三篇：我把掌聲送給你

我把掌聲送給你

有許許多多人物的英雄事跡被人們廣為傳頌,在中國(guó)歷史上,為國(guó)捐軀,壯烈犧牲的也比比皆是。正是因?yàn)樗麄儫o(wú)私的精神,才被人們用各種各樣的方式來(lái)紀(jì)念。而我無(wú)意之中看到的一個(gè)小資料更是讓我肯定了他們的做法。的確,能做到這樣的已經(jīng)不多了,我把掌聲送給你。

在一次有關(guān)于抗美援朝的歷史課上,一則小資料吸引了我,上面寫(xiě)著戰(zhàn)士羅盛教為救落水的朝鮮少年而犧牲。為了救人,連自己的性命。在不少人看來(lái),這是愚蠢至極的想法,根本沒(méi)必要這樣拼命。不可否認(rèn),當(dāng)時(shí)我也是這么認(rèn)為的。但如果,沒(méi)有他的幫忙,那么少年是必死無(wú)疑了。而且在當(dāng)時(shí)天氣寒冷,水面結(jié)冰的情況下,換做是任何人都沒(méi)有如此大的勇氣救人。如此壯舉實(shí)在是讓人敬佩,羞愧難當(dāng),他舍己為人,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神卻值得人們多加學(xué)習(xí),要是我可沒(méi)有如此的勇氣來(lái)面對(duì)這一切。

很難想象,當(dāng)時(shí)危機(jī)的情況下,羅盛教是怎么冒著冰寒和刺骨的冰水為著心中那一抹執(zhí)念,奮不顧身地救人。雖然寒水淹沒(méi)了他的尸體,卻依舊沖刷不掉他渾身正氣。更何況這還是一個(gè)朝鮮人民,這充分體現(xiàn)了中華民舍己為人的崇高精神,更加堅(jiān)定了我國(guó)和朝鮮抗美的決心。若說(shuō)這是一個(gè)普通人不經(jīng)意的做法,確是兩國(guó)之間的和平往來(lái)做出了巨大貢獻(xiàn),同時(shí)也為兩國(guó)人民樹(shù)立了一個(gè)好榜樣。

羅盛教的這種精神能給人們帶來(lái)正能量,同樣也深刻影響到了我。我不一定要做到像他這樣無(wú)私,但是可以多為身邊的人著想,學(xué)會(huì)理解他人的感受,同樣也會(huì)獲得回報(bào),生活也會(huì)變得更加精彩。這就是我從中學(xué)到的道理,讓人深刻反省,從每個(gè)故事當(dāng)中都能讓人體會(huì)到不一樣的人生感受。

不管怎樣,我都要把掌聲送給你——無(wú)私人民志愿軍戰(zhàn)士。

第四篇：我把掌聲送給你

我把掌聲送給你小小說(shuō)

“我把掌聲送給你！”走出會(huì)議室，二采煤隊(duì)的李隊(duì)長(zhǎng)笑呵呵地對(duì)張隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)?！拔野氧r花送給你！” 一采煤隊(duì)張隊(duì)長(zhǎng)笑哈哈地對(duì)李隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)。

其實(shí)，李隊(duì)長(zhǎng)和張隊(duì)長(zhǎng)都是調(diào)侃話，礦上開(kāi)展“紅五月”創(chuàng)高產(chǎn)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，誰(shuí)不想自己戴紅花、當(dāng)先進(jìn)？

在剛召開(kāi)的生產(chǎn)計(jì)劃會(huì)上，礦領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)了原煤生產(chǎn)任務(wù)完成情況，指出了礦井地質(zhì)條件差，二季度原煤任務(wù)緊的現(xiàn)狀，并決定克服五月份農(nóng)忙、人員緊、生產(chǎn)任務(wù)底下的季度性難題，大打一場(chǎng)安全生產(chǎn)大會(huì)戰(zhàn)，力爭(zhēng)順利完成二季度目標(biāo)任務(wù)。生產(chǎn)計(jì)劃一公布，張隊(duì)長(zhǎng)李隊(duì)長(zhǎng)不由倒吸了一口氣：一采煤隊(duì)、二采煤隊(duì)分別是4萬(wàn)噸原煤生產(chǎn)任務(wù)！前幾個(gè)月每月生產(chǎn)原煤3萬(wàn)多噸已是盡了很大的努力，而今一月要生產(chǎn)4萬(wàn)噸，這讓一線區(qū)隊(duì)長(zhǎng)們都感到沉重。

時(shí)間短，任務(wù)重。難歸難，但張隊(duì)長(zhǎng)和李隊(duì)長(zhǎng)都深知礦井地質(zhì)條件差，生產(chǎn)任務(wù)難度大，每個(gè)人員都似有千斤重?fù)?dān)壓在肩，還得擰成一股繩地干。計(jì)劃會(huì)一散，張隊(duì)長(zhǎng)、李隊(duì)長(zhǎng)分別立馬行動(dòng)起來(lái)，各自召開(kāi)了生產(chǎn)動(dòng)員大會(huì)，并迅速投入抓生產(chǎn)中。張隊(duì)長(zhǎng)、李隊(duì)長(zhǎng)八仙過(guò)海，各顯其能，張隊(duì)長(zhǎng)抓工效，李隊(duì)長(zhǎng)抓出勤；李隊(duì)長(zhǎng)抓采桿數(shù)，張隊(duì)長(zhǎng)抓原煤回采率；張隊(duì)長(zhǎng)采取激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)職工積極性，李隊(duì)長(zhǎng)實(shí)行高獎(jiǎng)重罰。一時(shí)間，兩個(gè)采煤隊(duì)在隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)下，各隊(duì)的職工們齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，原煤產(chǎn)量呈交錯(cuò)攀升之勢(shì)，今天一采隊(duì)比二采隊(duì)多生產(chǎn)5噸，明天二采隊(duì)比一采隊(duì)多生產(chǎn)10噸，兩個(gè)采煤隊(duì)你追我趕。

進(jìn)入5月中旬，兩采隊(duì)的產(chǎn)量突然發(fā)生了大的變化，二采隊(duì)以每班超一采隊(duì)5噸、10噸、15噸的高效一直上升。一采隊(duì)的張隊(duì)長(zhǎng)一看急了，親自下井跟班督陣。然而，一連多天，一采隊(duì)的產(chǎn)量仍然趕不上二采隊(duì)。

這一班，11061工作面采煤進(jìn)入收尾階段時(shí)，一采隊(duì)的班長(zhǎng)來(lái)到張隊(duì)長(zhǎng)跟前說(shuō)：“二采隊(duì)產(chǎn)量高肯定是放頂煤了。咱這采區(qū)的頂煤比二采隊(duì)采區(qū)的頂煤還厚，要是放頂煤一定能超過(guò)他們的產(chǎn)量?！甭毠円擦r(shí)圍向張隊(duì)長(zhǎng)，齊聲符合說(shuō)：“對(duì)。咱們也放頂煤，要不然任務(wù)完不成，獎(jiǎng)金也泡湯了。”看職工們想起哄，張隊(duì)長(zhǎng)大聲說(shuō)：“都清煤去。只要大家賣力干，完不成任務(wù)我頂著，獎(jiǎng)金我給大家發(fā)。頂板大面積不落誰(shuí)也不許放頂煤，安全第一，嚴(yán)格按規(guī)程措施作業(yè)，違章者嚴(yán)肅處理?！甭毠兛搓?duì)長(zhǎng)發(fā)了火，都啞了聲。

第二天，張隊(duì)長(zhǎng)碰到李隊(duì)長(zhǎng)，說(shuō)：“李隊(duì)長(zhǎng)，任務(wù)再緊，安全第一的繩可也要繃緊啊!”李隊(duì)長(zhǎng)笑笑說(shuō)：“謝謝張隊(duì)長(zhǎng)的提醒和關(guān)愛(ài)，老弟心中有數(shù)?！?/p>

5月份的最后10天，礦上掀起“全體總動(dòng)員、決戰(zhàn)后10天、實(shí)現(xiàn)紅五月”會(huì)戰(zhàn)熱潮，全礦上下生產(chǎn)干勁高漲。礦廣播站天天公布生產(chǎn)情況：二采隊(duì)昨天超計(jì)劃，二采隊(duì)今天又創(chuàng)新高。

一采隊(duì)產(chǎn)量一直趕不上二采隊(duì)，張隊(duì)長(zhǎng)急的心火上升，想方設(shè)法采取各種促產(chǎn)促效措施。與此相反，李隊(duì)長(zhǎng)卻似勝券在握。

就在大會(huì)戰(zhàn)開(kāi)展后的第五天，二采區(qū)由于連續(xù)放頂煤發(fā)生了嚴(yán)重冒頂事故，老塘頂板大面積垮落摧垮了11011回采工作面。僥幸無(wú)人員傷亡，卻造成多天的停產(chǎn)搶修。

時(shí)間如小河流水，悠然流走了五月。五月劉洼礦在全體干部職工努力下，實(shí)現(xiàn)了安全無(wú)傷事故，完成了生產(chǎn)任務(wù)。礦領(lǐng)導(dǎo)們臉上喜悅，職工們個(gè)個(gè)歡樂(lè)。

按慣例，礦上開(kāi)展了“紅五月”活動(dòng)評(píng)先評(píng)優(yōu)工作。評(píng)先評(píng)優(yōu)名單公示后，一采隊(duì)張隊(duì)長(zhǎng)大名赫然，李隊(duì)長(zhǎng)卻榜上無(wú)名。李隊(duì)長(zhǎng)因違章指揮發(fā)生冒頂事故評(píng)先資格被安全部門一票否決。

“紅五月”表彰頒獎(jiǎng)大會(huì)召開(kāi)那天，當(dāng)張隊(duì)長(zhǎng)胸戴紅花走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)，臺(tái)下掌聲如潮。人們看到李隊(duì)長(zhǎng)帶頭為張隊(duì)長(zhǎng)鼓起了掌，李隊(duì)長(zhǎng)的掌聲最為響亮、長(zhǎng)久??

第五篇：我把掌聲送給你

我把掌聲送給你

2012 九（6）班 劉冬晴世上所有的記憶和文化瑰寶都由老師一代代傳承下來(lái)，使其發(fā)揚(yáng)光大，無(wú)法想象，若沒(méi)有老師這個(gè)職業(yè)，我們祖先那幾千年的勞動(dòng)技能和科技發(fā)展又該如何流傳； 那一個(gè)個(gè)方塊字，那一篇篇膾炙人口的傳世之作又將何去何從，這些不正是老師無(wú)私地教授給我們的嗎？此刻，我心中流淌的就是你帶給我的感動(dòng)和溫暖，我要把掌聲送給你：趙老師，您受之無(wú)愧。

我把掌聲送給你，送給你對(duì)學(xué)生一視同仁的高尚師德。記憶倒退回九年級(jí)的第一課，我忐忑的坐在明亮而陌生的新教室，心中對(duì)你充滿了期望，卻又唯恐我不忍目睹的成績(jī)使您放棄了我，手心攥得滿滿全是晶瑩的汗珠，不經(jīng)意地抬頭，正遇上你暖的如掠過(guò)花叢的春風(fēng)般的笑容，心中似乎有脈談?wù)勁?，如水般淌過(guò)每根血管，您如一道撕破烏云的陽(yáng)光，照亮我的心房，激活了我的學(xué)習(xí)熱情。您說(shuō)在您眼中沒(méi)有好壞學(xué)生之分；您說(shuō)您相信所有的孩子都是向善的，都是可塑之才。那一刻，站在講臺(tái)上的您身上仿佛散發(fā)出溫和的光輝，目光柔和而堅(jiān)定；并且您用自己的實(shí)際行動(dòng)驗(yàn)證了您的承諾不只是一句空話。無(wú)論語(yǔ)文程度好壞，只要我們向您提問(wèn)，您總會(huì)面帶笑容地為大家講解，絲毫不見(jiàn)厭煩和搪塞。我把掌聲送給你，送給你對(duì)工作的一絲不茍。第一次拿到你批改的語(yǔ)文作業(yè)，我一下愣在那里，完全不同于七，八年級(jí)，作業(yè)本上畫(huà)一個(gè)潦草的“對(duì)號(hào)”，或者是一個(gè)大大的紅叉叉，現(xiàn)在是每道題都被分成了幾個(gè)考點(diǎn)，每個(gè)考點(diǎn)上是又鉤又圈的，那密密麻麻的細(xì)小圈叉，如八月棗樹(shù)上小巧紅潤(rùn)的棗子，綴滿了整張白紙，重點(diǎn)的勾畫(huà)，錯(cuò)誤的分析，一清二楚地呈現(xiàn)在我面前，看著作業(yè)，您伏案疾書(shū)的形象躍然紙上，手握紅筆，一道道地認(rèn)真研讀，分出考點(diǎn)再一點(diǎn)一點(diǎn)地斟酌，最后才慎重批上對(duì)錯(cuò)，看著老師那批改意見(jiàn)，眼眶不由地濕潤(rùn)起來(lái)，我慌忙地抹抹眼睛，唯恐那些不爭(zhēng)氣的眼淚會(huì)劃落下來(lái)，回頭看看同學(xué)們，大多已陷入沉思，感觸也是頗多吧。對(duì)您工作認(rèn)真的情感升華，是學(xué)習(xí)辛棄疾的古詩(shī)，您修長(zhǎng)的手指輕輕地翻動(dòng)那厚厚的書(shū)冊(cè)，淡淡的墨香在您的指間流動(dòng)，您充滿激情的講解，吸引了我們，同您一起穿越在金戈鐵馬時(shí)代，可您眼角的疲憊，我們都知道您準(zhǔn)是熬夜備課了。

我把掌聲送給你，送給你勇于承擔(dān)責(zé)任的氣魄。我們班月考時(shí)，古詩(shī)文錯(cuò)的是慘不忍睹，一塌糊涂，同學(xué)們都羞愧地不敢看您，而您微微一笑：“ 這次是我的失誤，不怪大家，今后我會(huì)努力下功夫，查漏補(bǔ)缺，力爭(zhēng)迎頭趕上”。正是您的坦率和鼓勵(lì)，讓同學(xué)們?cè)谑Ю蟮幕艁y和茫然中找到了方向，頓時(shí)信心百倍，一掃考試失利的陰霾。

我把掌聲送給你，送給你的愛(ài)生如子，你的兢兢業(yè)業(yè)，你的幽默詼諧，你的??