第一篇：提高小學(xué)信息技術(shù)課鍵盤教學(xué)有效性的幾點(diǎn)體會

提高小學(xué)信息技術(shù)課鍵盤教學(xué)有效性的幾點(diǎn)體會 鍵盤是基礎(chǔ)的輸入工具,要提高小學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)他們應(yīng)用信息技術(shù)解決各種問題的能力,這第一步當(dāng)然就得從掌握鍵盤操作開始。但是,對初學(xué)的小學(xué)生來說,與簡便、“聽話”的鼠標(biāo)比起來,鍵盤簡直就是“復(fù)雜”與“別扭”的代名詞。加上每周僅一節(jié)的課時(shí)安排以及學(xué)生課后練習(xí)的缺失,往往使得鍵盤教學(xué)收效甚微。如何突破這一瓶頸,促進(jìn)小學(xué)生信息素養(yǎng)的快速提高?在此,我結(jié)合近些年的鍵盤教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎覍μ岣咝W(xué)信息技術(shù)課鍵盤教學(xué)有效性的幾點(diǎn)體會。

一、不需太早,選擇合適時(shí)機(jī)入手,可以事半功倍

目前,福建省教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材是把三年級作為起始年級,個(gè)人對此比較認(rèn)同。因?yàn)?三年級學(xué)生在手的生理發(fā)育上才基本達(dá)到當(dāng)手指歸位時(shí)對主鍵區(qū)上的各個(gè)鍵容易觸及的要求;其次,這時(shí)英語課程也已開始,學(xué)生對主鍵區(qū)上的二十六個(gè)英文字母也已不再陌生,這樣可以減輕學(xué)生對學(xué)習(xí)鍵盤的畏懼感;再者,與此時(shí)語文科剛開始的短文教學(xué)配合,讓學(xué)生在實(shí)際的短文應(yīng)用中認(rèn)識學(xué)習(xí)鍵盤的意義,并且熟練指法,這樣再合宜不過了。

二、重視鍵盤分區(qū)教學(xué)、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),減輕學(xué)生畏懼感鍵盤上有一百來個(gè)鍵,乍看之下,讓沒學(xué)習(xí)過鍵盤的成年人也難免心生畏懼——更何況是幾歲大的孩子?通過教師對鍵盤分區(qū)的重點(diǎn)教學(xué),讓學(xué)生對鍵盤的各個(gè)鍵區(qū)的功能劃分有清晰的認(rèn)識。了解了,也就不那么怕了。其次,教師必須告訴學(xué)生:主鍵區(qū)的操作在電腦應(yīng)用

中最基本、也最重要,只要熟練掌握了主鍵區(qū)的操作,就能用它來進(jìn)行今后電腦的大部分應(yīng)用!這樣一來,學(xué)生有了明確的近期目標(biāo),思想上引起了重視,畏懼感就能有效減輕,同時(shí)主動性就能得到發(fā)揮。

三、多策略突破指法難點(diǎn)

1.實(shí)際投影演示,突破手指擺放與擊鍵難點(diǎn)

電腦教室中有配投影的,教師也輕松,只要直接把手指的擺放以及擊鍵的過程實(shí)際演示給學(xué)生看,再直觀不過的了。即使像我的電腦教室中沒配。我也是寧可多花些時(shí)間,把學(xué)生帶到有投影的教室去,邊看演示,邊讓學(xué)生在課桌上模擬操作,然后再帶回電腦教室繼續(xù)上課。這樣看似繁瑣,但其實(shí)是磨刀不誤砍柴工。因?yàn)?學(xué)生的操作準(zhǔn)確率大大提高了。課堂教學(xué)的有效性得到了充分的體現(xiàn)。

2.基準(zhǔn)鍵教學(xué)多方式強(qiáng)化,突破指法規(guī)律難點(diǎn)

⑴ 教師向?qū)W生說明歸位到基準(zhǔn)鍵對于提高輸入速度的意義。⑵ 讓學(xué)生按順序背誦8個(gè)基準(zhǔn)鍵的位置,形成順口溜(A、S、D、F、J、K、L、;)

⑶ 教師讓學(xué)生思考“G”和“H”這兩個(gè)鍵怎么辦?從而得出左右手食指各多管一個(gè)鍵的指法規(guī)律。

⑷ 出示基準(zhǔn)鍵這行“A”——“;”這十個(gè)鍵的卡片,讓學(xué)生在黑板上按鍵位排序。

⑸ 學(xué)生兩兩互考,熟練基準(zhǔn)鍵這行的指法,領(lǐng)會指法規(guī)律。

3.運(yùn)用知識遷移,引導(dǎo)學(xué)生自主完成上、下行鍵的學(xué)習(xí)

由于在基準(zhǔn)鍵那一行的教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了主鍵區(qū)大致的指法規(guī)律。因而,不需要再花過多的時(shí)間來向?qū)W生講解上、下行指法的要領(lǐng)。而應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自主完成上、下行鍵的學(xué)習(xí)。這樣既能保持上、基準(zhǔn)、下這三行的整體性。又能防止練習(xí)單行時(shí)鍵數(shù)不多所帶來的枯燥感。同時(shí),這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識以及提高課堂教學(xué)效率的好機(jī)會。具體教學(xué)策略有以下幾項(xiàng):

⑴ 在教材處理上,可以把原本分開的上、下行鍵各一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容合并為兩個(gè)課時(shí)的一個(gè)整體來教學(xué)。第一課時(shí)安排初步掌握,第二課時(shí)爭取形成技能。

⑵ 對以往學(xué)生容易出錯的幾個(gè)鍵的指法進(jìn)行提前預(yù)防,重點(diǎn)練習(xí)。這幾個(gè)鍵是“R”與“U”——兩手中指較長,因而喜歡“多管閑事”;“C”——這個(gè)鍵被遮住了,看不見,用正確的中指彎下去不放心,所以改用錯誤的食指;“B”——大拇指離它近,本該是左手食指的事又叫他代勞了??

⑶ 鍵盤上二十六個(gè)英文字母的位置看似雜亂,其實(shí)又似乎有些規(guī)律可循。因此,教師可以讓學(xué)生按照26個(gè)英文字母的順序在鍵盤上進(jìn)行指法的練習(xí)。要求學(xué)生注意指法的準(zhǔn)確性而不強(qiáng)求速度。經(jīng)過這樣的多次練習(xí)后,多數(shù)學(xué)生能夠憑借手感記住各個(gè)字母所在的位置,課堂效率大大較高了。

四、多頻次、多方式練習(xí),形成技能

1.小學(xué)階段的鍵盤教學(xué)在教材上只安排了寥寥幾個(gè)課時(shí)。而小學(xué)信息技術(shù)科的課時(shí)安排每周只有1節(jié)。這對于鍵盤輸入這個(gè)小學(xué)階段極為基本和重要、需要連貫訓(xùn)練、反復(fù)練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容來說,簡直就

是杯水車薪。加上多數(shù)學(xué)生課后練習(xí)的缺失。使得每節(jié)信息課上安排一小段時(shí)間進(jìn)行練習(xí)成為必須。教師可以在每節(jié)課中尋找一小段恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間安排學(xué)生練習(xí),比如說預(yù)備鈴響后到正式鈴響之間、新課內(nèi)容完成后到下課之前的空余時(shí)間等。

2.采用多種方式練習(xí)

如果采用單一的訓(xùn)練方式,很容易讓學(xué)生感到枯燥無味,從而產(chǎn)生膩煩情緒,更何況是本就枯燥的鍵盤練習(xí)呢?因此,要想激起學(xué)生的濃厚興趣并維持這種興奮,就更需要教師多動腦筋,學(xué)會“想花樣”。⑴ 以輸入中文來促進(jìn)指法熟練。相比較而言,學(xué)生喜歡輸入中文的內(nèi)容,這也能與信息技術(shù)這門課程的實(shí)用性相吻合。既然如此,教師可以適當(dāng)改變教材安排的先后順序,把教材中中英文輸入的內(nèi)容提前到前面來教。這樣一來,學(xué)生學(xué)習(xí)完英文輸入后就可以迅速進(jìn)入中文輸入的學(xué)習(xí),后續(xù)的練習(xí)時(shí)間又長,又可以在親切、熟悉的母語環(huán)境下進(jìn)行,就能夠最大限度地消除英文輸入的枯燥感而同樣達(dá)到熟練指法的目的。

⑵ 學(xué)生兩兩互評練習(xí)。以這種方式練習(xí),學(xué)生之間可以互相監(jiān)督,互相促進(jìn),兩人爭執(zhí)不下時(shí)可以請別的同學(xué)或老師來判定。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性也得到了極大地發(fā)揮,學(xué)習(xí)效率自然就高。

⑶ 借助打字軟件來練習(xí)。優(yōu)秀的打字練習(xí)軟件具有完善的功能、美觀的界面、模擬的情境。這對于小學(xué)生來說,無疑是個(gè)巨大的誘惑,練習(xí)效果自然不言而喻。

⑷ 通過比賽來練習(xí)。比賽是一種能夠迅速激發(fā)學(xué)生興趣的手段,比賽的形式可以是借助軟件,也可以是教師當(dāng)“老板”,學(xué)生當(dāng)“秘書”的“聽打”。還可以是背誦語文課文中的某小段的“默打”等。

五、充分發(fā)揮“助教”的作用

學(xué)生的鍵盤操作水平差異很大。這其中水平高的學(xué)生已接近了老師,而水平低的學(xué)生可能連手的放置姿勢都還沒掌握好。這類學(xué)生如果都由教師一對一地輔導(dǎo),工作量太大,時(shí)間上也不允許。既然這樣,放著那些水平高的“助教”不用,不是太可惜了嗎?所以,教師在平常的教學(xué)中也要注意以高的標(biāo)準(zhǔn)來要求這些“助教”,如鼓勵他們實(shí)現(xiàn)盲打等,以促進(jìn)其“執(zhí)教”水平的提高,從而提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率。

六、慎用打字軟件中的游戲功能

游戲總能吸引人,對小學(xué)生來說,這種吸引力更強(qiáng)。但在以往教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn):學(xué)生尚未鞏固起來的指法習(xí)慣往往經(jīng)不起打字游戲的摧殘。因?yàn)?當(dāng)學(xué)生指法尚未形成定型時(shí),為了贏得游戲的勝利,目的性不夠明確、自控力差的小學(xué)生是不會為了強(qiáng)化指法定型而去始終保持正確的指法的。

為此,在鍵盤教學(xué)中要選擇讓學(xué)生練習(xí)打字游戲,我認(rèn)為要至少具備以下兩個(gè)條件之一:一是練習(xí)打字游戲的學(xué)生教師已經(jīng)確認(rèn)他指法定型了。通過打字游戲,可以促進(jìn)他的正強(qiáng)化。二是當(dāng)學(xué)生未形成指法定型前,練習(xí)打字游戲的話,旁邊要有個(gè)“助教”,能夠及時(shí)對他進(jìn)行監(jiān)督,糾錯。這樣,通過游戲的刺激以及同學(xué)的幫助,他的指法定型也能形成。

以上就是我對提高小學(xué)信息技術(shù)課鍵盤教學(xué)有效性的幾點(diǎn)體會。鍵盤教學(xué)對于小學(xué)生來說尤為重要,這不僅使學(xué)生打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ),而且還能促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。所以,作為信息教師的我還應(yīng)當(dāng)積極開動腦筋,注重教學(xué)設(shè)計(jì),繼續(xù)探索靈活多樣的教學(xué)策略,高效地完成鍵盤教學(xué)。

第二篇：小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)體會

小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)體會

在信息技術(shù)教學(xué)中，充分發(fā)揮教師角色者的作用，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、積累。課堂教學(xué)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與伙伴的交流中發(fā)現(xiàn)問題提出問題、解決問題?？傊?，我們要以學(xué)生發(fā)展為本，注重創(chuàng)新與發(fā)展。

一、靈活運(yùn)用教材，拓展教學(xué)空間

教學(xué)方法中學(xué)生得到了成功的喜悅與自信，而教師也得到了學(xué)生的尊重，相信學(xué)生的驚喜。學(xué)生在自己的探索和交流中，掌握了書本中還沒有介紹的知識，對今后的學(xué)習(xí)是很有幫助的。

二、賞識孩子，啟迪創(chuàng)新的火花

創(chuàng)新的火花轉(zhuǎn)瞬即逝，抓住它也許就可以使一個(gè)創(chuàng)新的心靈就此打開。漠視它，也許它從此再也不會閃現(xiàn)。作為教師，賞識孩子是抓住孩子創(chuàng)新火花的最好的鑰匙。畫畫是最能展現(xiàn)孩子創(chuàng)新思維，施展孩子想象里的有效手段。在電腦中畫畫更是要求學(xué)生要不斷的創(chuàng)新

三、巧妙的幫扶，有利于更好的創(chuàng)新

在學(xué)生學(xué)習(xí)中，困難總會有的。有些困難學(xué)生可以通過自己的努力解決，而有些困難則需要老師的幫扶，然而幫扶是為了更好的創(chuàng)新。

四、相信學(xué)生、給他們放手實(shí)踐的空間

在學(xué)生身上有巨大的潛能，只要老師相信他們，他們定能給你意外的驚喜。整節(jié)課都是在學(xué)生的探索、講解、操作中完成的。教師在課堂上把廣大的空間給了學(xué)生。而學(xué)生在這空間中大顯身手，體驗(yàn)著成功的喜悅，閃現(xiàn)著創(chuàng)新的火花。

第三篇：信息技術(shù)課 認(rèn)識鍵盤 教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識鍵盤》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱

《認(rèn)識鍵盤》

科

目

信息技術(shù)

年級

三年級

學(xué)習(xí)時(shí)間

1課時(shí)

學(xué)情分析

學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)對計(jì)算機(jī)有粗略的認(rèn)識，知道鍵盤、鼠標(biāo)這兩個(gè)最常用的輸入設(shè)備，部分學(xué)生能對窗口進(jìn)行操作，但是，大部分學(xué)生對鼠標(biāo)、鍵盤、窗口的操作缺乏系統(tǒng)性。本課教學(xué)對于三年級的學(xué)生采用直觀演示可以讓他們一目了然，迅速地認(rèn)識新知。同時(shí)可以更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引他們的注意力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解鍵盤的分區(qū)，知道各區(qū)的名稱；

2.學(xué)會使用幾個(gè)常用的控制鍵；

3.能在“寫字板”中輸入字符；

4.學(xué)生了解鍵盤是我們的好朋友，是使用計(jì)算機(jī)重要的輸入設(shè)備，愛惜鍵盤。

5.通過認(rèn)識鍵盤，感受成功，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.認(rèn)識使用主鍵區(qū)的幾個(gè)控制鍵──Enter、Backspace、Shift

和Caps

lock。

2.這幾個(gè)控制鍵的用法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

Shift上檔鍵的用法

課前準(zhǔn)備

課件、計(jì)算機(jī)、卡片

學(xué)習(xí)過程

活動1

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，你們喜歡在電腦上玩游戲嗎？玩什么游戲呢？（生自由暢談）玩游戲的時(shí)候要用到什么呢？

（生回答后，課件出示鼠標(biāo)、鍵盤圖片）

師：鼠標(biāo)、鍵盤都是我們使用計(jì)算機(jī)的重要的輸入設(shè)備，都是我們的好朋友，我們可以通過鍵盤將命令、數(shù)字和文字等輸入到計(jì)算機(jī)中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計(jì)算機(jī)最基本的技能之一。這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識鍵盤。（板書：認(rèn)識鍵盤）

【設(shè)計(jì)意圖】“好的開端是成功的一半”，一開始上課，利用談話的方式引入本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用孩子們鐘愛的電腦游戲?yàn)檎勗捛腥朦c(diǎn)，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而更好的進(jìn)入對鍵盤的學(xué)習(xí)和掌。

活動2

二、操作鍵盤的正確姿勢

1.談話：這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)學(xué)習(xí)伙伴，想知道她是誰嗎？（出示照片）老師的女兒，同學(xué)們猜猜，她幾歲了，可能在上幾年級？

2.她也和同學(xué)們一樣，時(shí)間在完成作業(yè)后有時(shí)也上網(wǎng)玩游戲（課件出示：不正確的坐姿）

3.看了這幾張照片，你能幫老師給她提點(diǎn)意見或者建議嗎？

4.同學(xué)們，她雖然平時(shí)有點(diǎn)調(diào)皮，但也是一個(gè)知錯就改的孩子，看，她聽了大家的建議后的表現(xiàn)如何呢？

5.你們坐好了嗎？平時(shí)使用鍵盤時(shí)，我們應(yīng)該怎么坐呢？

正確的姿勢：坐姿端正，身體正對鍵盤，雙腳自然平放在地面上。肩部放松，兩臂自然下垂，手指自然彎曲，輕放在原位鍵上。身體離鍵盤桌大約20厘米。

【設(shè)計(jì)意圖】通過一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用一個(gè)反面的例子，讓學(xué)生深入地理解這樣的危害性，更加深了學(xué)生的印象，從而讓學(xué)生明確正確的鍵盤操作姿勢，養(yǎng)成正確的鍵盤操作習(xí)慣。

活動3

三、演示觀察，認(rèn)識四區(qū)（出示鍵盤分區(qū)圖）

1.師：同學(xué)們，你們知道我們中國的地圖像什么嗎？（課件出示中國地圖）知道我們中國的土地有多大嗎？（960萬平方千米。）

鍵盤上面有多少個(gè)鍵呢？學(xué)生動手?jǐn)?shù)一數(shù)。

談話：為了便于管理，我們的大中國被分成了很多塊大小不等的區(qū)域，而我們的鍵盤也一樣，為了便于操作，便于我們學(xué)習(xí)，電腦專家也把鍵盤分成了幾個(gè)不同的區(qū)，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？

生：四個(gè)部分。

2.師指出相應(yīng)鍵盤分區(qū)區(qū)域:主鍵盤區(qū)、光標(biāo)控制區(qū)、小鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)

生和同桌合作，參考鍵盤圖，對照自己的鍵盤，認(rèn)識鍵盤各區(qū)的位置和名稱。

3.學(xué)生上臺匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上先讓學(xué)生初步對鍵盤感知，請學(xué)生數(shù)鍵盤上的鍵，這一過程中獲得對鍵盤的整體上的初步印象。再嘗試著給鍵盤分分區(qū)，然后教師給出答案，并引導(dǎo)學(xué)生找出四個(gè)分區(qū)的具體位置。在這個(gè)過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺中主動參與到課堂中來，并把認(rèn)知的主動權(quán)交給學(xué)生，而不是教師把知識強(qiáng)壓給學(xué)生。

活動4

四、講練結(jié)合，嘗試自學(xué)，掌握重點(diǎn)鍵

師：仔細(xì)觀察一下主鍵盤區(qū)，你看見了一些什么鍵？

字母鍵、數(shù)字鍵、雙字符鍵，還有幾個(gè)上面標(biāo)有英文單詞的鍵。

師：同學(xué)們想不想試著輸入一些字母呢？

（1）讓生根據(jù)師指導(dǎo)步驟操作，（單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序（P）”“附件”，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口。）

（2）生試著輸入數(shù)字、字母

1.Enter回車鍵

（1）課件出示：回車鍵的特點(diǎn)和位置，生對照課件，找到自己鍵盤上的回車鍵。

（2）敲一下Enter，發(fā)現(xiàn)了什么？

（3)總結(jié)：這個(gè)鍵叫回車鍵。它的作用是換行，或者表示確認(rèn)。

2.Caps

lock

大寫字母鎖定鍵

(1)課件出示：大寫字母鎖定鍵的位置，生對照課件，找到自己的鍵盤上的大寫鎖定鍵的位置。敲一下，看鍵盤上的指示燈的變化。

(2)

先輸入abc,敲一下此鍵，輸入abc.你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）總結(jié)大寫字母鎖定鍵。

3.雙胞胎

Shift

上檔鍵

（1）

欣賞一首歌（帶有雙胞胎圖片的歌曲）

（2）欣賞雙胞胎姐妹照片，你怎么知道他們就是雙胞胎呢？

（3）他們幾乎長得一模一樣，其實(shí)在我們鍵盤先生身上的主鍵盤區(qū)也有幾對雙胞胎呢，他們藏在哪里呢？

這幾對雙胞胎鍵的用法都是一樣的，電腦專家為了鍵盤的方便操作，才在鍵盤的左右兩邊分別設(shè)計(jì)一個(gè)。

（4）重點(diǎn)學(xué)習(xí)上檔鍵。

輸入數(shù)字12345，觀察一下，這些鍵我們在前面學(xué)過，因?yàn)樗麄兩砩嫌袃煞N不同的字符，所以也叫雙字符鍵，那我們要怎么才能打出上面的#！%（）+呢？

方法：按住Shift不放，敲雙字符鍵，就可以輸入上標(biāo)志符了。

（5）

總結(jié)：上檔鍵。

【設(shè)計(jì)意圖】：在這個(gè)環(huán)節(jié)，選擇了一首帶有雙胞胎圖片的歌曲讓學(xué)生欣賞，一是讓學(xué)生從枯燥的鍵盤學(xué)習(xí)中得以輕松一下，順便休息一下眼睛；二是導(dǎo)入上檔鍵的學(xué)習(xí)，認(rèn)識鍵盤上的幾對雙胞胎鍵。

4.Backspace

退格鍵

（1）

出示謎底為橡皮擦的謎語，(謎語：像糖不是糖，不能用口嘗。幫你改錯字，紙上來回忙。）學(xué)生猜出后出示學(xué)生橡皮擦，指名說說橡皮擦的功能。

（2）

我們鍵盤上的“橡皮擦”在什么地方呢？在鍵盤輸入的過程中，輸錯了，怎么辦？

（3）

生自己試試

（4）

總結(jié)退格鍵

【設(shè)計(jì)意圖】謎語導(dǎo)入本部分的學(xué)習(xí)，把孩子們從較為枯燥的鍵盤練習(xí)中暫時(shí)解放一下，給課堂增加調(diào)味劑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

幫助學(xué)生記憶鍵盤各功能鍵的使用，又能更好的強(qiáng)化本課中的知識點(diǎn)。

5.總結(jié)以上四個(gè)鍵的位置、名稱和基本功能。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)不僅幫助學(xué)生記憶鍵盤各個(gè)功能鍵的使用，又能更好的強(qiáng)化本課中的知識點(diǎn)。

活動5

五、拓展延伸，思想教育

1.了解生活中各式各樣的鍵盤。

2.教育學(xué)生愛惜鍵盤。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生欣賞生活中各式各樣的鍵盤，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增長見識，愛惜鍵盤，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

活動6

六、感受成功，體驗(yàn)快樂（小結(jié)）

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和操作，你學(xué)會了什么？

2．今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容還真不少。我們大家一起認(rèn)識了一個(gè)新朋友──鍵盤（生齊說），同學(xué)們，我們在玩游戲時(shí)要用到鍵盤，但是今天我們學(xué)習(xí)使用鍵盤可不只是為了玩游戲喲！今天我們大家一起了解鍵盤的各部分名稱及其功能，希望同學(xué)們鞏固我們所學(xué)的知識，慢慢熟悉鍵盤的操作，以便讓我們的計(jì)算機(jī)更多、更好地為我們的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生完成課堂小結(jié)，這不僅對本課進(jìn)行了歸納，還可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

活動7

七、操作鞏固，體驗(yàn)成功

1.用寫字板自由體驗(yàn)輸入字符。（放輕音樂）

2.學(xué)生自由創(chuàng)新輸入

（*^_^*)、(=^

^=)

【設(shè)計(jì)意圖】通過鞏固練習(xí)部分，讓學(xué)生把今天學(xué)習(xí)的特殊功能鍵能夠靈活地運(yùn)用起來。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識鍵盤

小鍵盤區(qū)

Caps

lock

大小寫字母鎖定鍵

主鍵盤區(qū)

Enter

回車鍵

功能鍵區(qū)

Shift

上檔鍵

光標(biāo)控制區(qū)

Backspace

退格鍵

【教學(xué)反思】

養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣是初學(xué)階段最重要的教學(xué)目標(biāo)之一。鍵盤操作姿勢的好壞和是否運(yùn)用正確的指法進(jìn)行輸入，將直接影響學(xué)生的眼睛健康和輸入的速度，所以在上課開始，我首先強(qiáng)調(diào)了鍵盤輸入的規(guī)范姿勢，通過學(xué)習(xí)伙伴的一組不正確的姿勢，引發(fā)學(xué)生的討論，以達(dá)到學(xué)生正確的輸入姿勢的目的。這課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)安排了認(rèn)識鍵盤的四個(gè)分區(qū)：主鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)、光標(biāo)控制區(qū)和小鍵盤區(qū)。其中主鍵盤區(qū)是本課重點(diǎn)，掌握各種鍵的分布，為接下去每個(gè)鍵區(qū)上的鍵位的認(rèn)識和使用做好鋪墊。

在認(rèn)識主鍵盤區(qū)時(shí)，通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，加上老師的適時(shí)引導(dǎo)，充分給了學(xué)生空間，并且學(xué)習(xí)的過程中，增加課堂的調(diào)味劑，因?yàn)殒I盤的認(rèn)識這一部分的學(xué)習(xí)是枯燥，而熟練使用鍵盤并非一日之功，需要長時(shí)間的正確操作，所以這個(gè)過程是乏味的學(xué)習(xí)，如何能讓學(xué)生一直熱情高漲地堅(jiān)持完這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，在教學(xué)時(shí)我多引發(fā)學(xué)生主動探究，或組織一些游戲活動激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。比如，在鍵盤分區(qū)的導(dǎo)入中，我運(yùn)用類比的方式，采用中國地圖的分區(qū)導(dǎo)入鍵盤分區(qū)的必要性；在學(xué)習(xí)Shift鍵的操作時(shí)，用一首歌外加雙胞胎圖片引入；在學(xué)習(xí)Back

space退格鍵時(shí)，插入學(xué)生喜聞樂見的謎語，并通過橡皮擦的作用引入退格鍵的學(xué)習(xí)等等，以保持他們高漲的學(xué)習(xí)興趣。這一節(jié)課上下來，學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建構(gòu)個(gè)性化教學(xué)模式的基礎(chǔ)條件。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

與此同時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)也有需要改善的地方：

第一、由于三年級的學(xué)生剛剛接觸電腦，所以在學(xué)習(xí)的方法上還有待培養(yǎng)，學(xué)生有時(shí)往往知道這是什么，但對于如何完整地描述，精確的語言表達(dá)還有待訓(xùn)練，在今后的教學(xué)中還應(yīng)嘗試培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

第二、在教學(xué)中在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上更要下功夫。

學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)創(chuàng)造性思維、開發(fā)智力的催化劑。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才會想學(xué)，要學(xué)，才會真正的進(jìn)入到課堂，掌握知識和本領(lǐng)。

第三、教師對學(xué)生的評價(jià)語言應(yīng)該再豐富多彩些。

教師的厚重沉淀，知識的廣博，充分的預(yù)設(shè)，先進(jìn)的教育理念才是衍生精彩的基礎(chǔ)。所以我還需要不斷加油！

第四篇：提高信息技術(shù)課教學(xué)效率的體會

中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的根本任務(wù)是普及計(jì)算機(jī)文化，提高青少年素質(zhì)。主要內(nèi)容由計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識和操作能力兩大部分組成。由于目前學(xué)校在課程設(shè)置，時(shí)間安排上的不足，教材，大綱的無法定論，硬件設(shè)施的不完善等諸多方面的原因，直接影響了老師的教學(xué)，限制了學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的掌握和發(fā)展。那么，根據(jù)各校的實(shí)際情況，提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率是緩解這些矛盾的的最好方法。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，本人獲得幾點(diǎn)心得體會，與大家交流。

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨涿棱o斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，集中注意力的重要因素。在教學(xué)過程中通過精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種導(dǎo)入方法進(jìn)行導(dǎo)入課堂教學(xué)的.１、問題式

帶著問題去學(xué)習(xí)，使學(xué)生目標(biāo)明確，有的放矢。問題式導(dǎo)入可以分為兩種形式。第一種是直接向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著疑惑學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，在老師的講解和學(xué)生的討論中解決問題，從面達(dá)到掌握知識的目的，比如在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)和工作原理》（蘇教版《計(jì)算機(jī)》小學(xué)版）這一篇課文時(shí)，在導(dǎo)入中首先向?qū)W生提出問題：① 計(jì)算機(jī)有哪些本領(lǐng)？② 計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)有哪些？③ 計(jì)算機(jī)是怎樣工作的？④ 我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)？通過這些問題的提出，讓學(xué)生帶著問題，在老師的指引下，通過書本介紹的內(nèi)容，逐個(gè)解決問題，從而很好地掌握本課內(nèi)容。問題式導(dǎo)入的第二種形式是在新授內(nèi)容之前，直接向?qū)W生提出本堂課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開門見山，重點(diǎn)突出。比如在第１６課《文件操作

（一）》教學(xué)中，一上課就開門提出本堂課需要掌握的內(nèi)容。① 用拖放法復(fù)制或移動文件。② 用拖放法刪除文件。用這種方法導(dǎo)入，使學(xué)生目標(biāo)明確，思路清晰，有的放矢。總之，問題式的導(dǎo)入，能夠使學(xué)生目標(biāo)明確，抓住重點(diǎn)，激發(fā)興趣。效果也比較好。

２、演示式

演示式的導(dǎo)入也就是能過課件的演示或人的表演進(jìn)行導(dǎo)入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。比如，我在教學(xué)電腦畫圖這一課時(shí)，先通過電腦演示幾幅精美的電腦圖畫，當(dāng)學(xué)生邊欣賞邊贊嘆時(shí)，我趁機(jī)插入：“同學(xué)們，這些圖畫美不美啊？它們都是通過電腦畫出來的。其實(shí)很容易，你們只要通過今天的學(xué)習(xí)，也能畫出一幅幅美麗的圖畫。”學(xué)生的興趣一下子就被提高了。有時(shí)，通過人的表演進(jìn)行導(dǎo)入也能起到激發(fā)學(xué)生興趣的效果。比如，我在英文打字的教學(xué)中，考慮到學(xué)習(xí)打字對學(xué)生來說是枯燥乏味的事情。為了讓學(xué)生對這一內(nèi)容感興趣，在導(dǎo)入新課之前，我特意請了高年級中幾位打字速度快，指法好，又能盲打的學(xué)生到班上來作表演。當(dāng)同學(xué)們看到他們的手指在鍵盤上熟練地?fù)舸驎r(shí)，既佩服又羨慕，我趁機(jī)點(diǎn)撥：“同學(xué)們，這幾位同學(xué)打得多好啊。其實(shí)他們跟你們一樣，原來也不會打字的，但自從學(xué)會了打字，通過自己的努力，他們?nèi)〉昧丝上驳某煽儭Ｄ銈兿氩幌雽W(xué)打字，跟他們一樣好啊？”學(xué)生聽了，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，我趁機(jī)講授新課。所以說，好的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半。

二、大膽放手，激發(fā)創(chuàng)造。

有些老師在教學(xué)中，喜歡把每一個(gè)內(nèi)容講得細(xì)細(xì)道道。這種做法是要不得的。其弊有三：１.無法體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)生容易被動學(xué)習(xí)。２.限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的民展，思想容易被框死。３.課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。４.難以教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實(shí)，給人以想象的余地，在教學(xué)中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。達(dá)到事半功倍的效果。比如，我在電腦繪畫的教學(xué)中，經(jīng)過分析教材發(fā)現(xiàn)：畫圓，畫矩形，畫圓角矩形的方法是一樣的。于是我只詳細(xì)講解了圓的畫法，而矩形，圓角矩形，我只提了一句，方法與畫圓一樣。從教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生能夠由畫圓的方法掌握其它兩種圖形的畫法。還比如說，我在第４７課《上瀏覽》教學(xué)中，由于這一課內(nèi)容較多，學(xué)生一下子掌握所有內(nèi)容比較困難。其中，通過搜索引擎進(jìn)行上搜索是一個(gè)難點(diǎn)。于是，我在開始新授時(shí)沒有把上搜索這一內(nèi)容放進(jìn)去，先把教學(xué)重點(diǎn)址的填寫和頁的瀏覽講解完，然后讓學(xué)生操作練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，即想查找一些信息或訪問某個(gè)站但又不知道在哪個(gè)站上，址是什么？并讓學(xué)生先動腦筋自己解決，能解決最好。如果無法解決，大家討論，最后老師總結(jié)一下。從教學(xué)效果來看，學(xué)生既鞏固了知識，又突破了難點(diǎn)，真是事半而功倍。所以說，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

三、多種手段，鞏固知識。

第五篇：如何提高小學(xué)信息技術(shù)課效果

墨玉縣喀爾賽鄉(xiāng)巴扎小學(xué)信息技術(shù)教師吐爾遜買買提。肉孜巴克

如何提高小學(xué)信息技術(shù)課效果

隨著教育信息化理論的發(fā)展，信息技術(shù)教育在中小學(xué)廣泛開展起來，面對小學(xué)信息技術(shù)課堂的特點(diǎn)，如何打造一個(gè)高效的信息技術(shù)課堂環(huán)境，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，發(fā)展學(xué)生的能力，提高信息技術(shù)課的課堂效果就成為眾多教師努力探索的方向。本文根據(jù)理論研究，結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、給學(xué)生展示的空間以及鼓勵創(chuàng)新，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)四個(gè)方面著手，探析如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果。

信息技術(shù)是指人類對載有信息的數(shù)值、語言、文字、聲音、圖像和影像等進(jìn)行采集、處理、儲存、傳輸和檢索的經(jīng)驗(yàn)、知識及其手段、工具的總和，是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)面向未來的現(xiàn)代化教育，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)信息技術(shù)作為一門具有明顯時(shí)代特色的工具性和基礎(chǔ)性課程，為學(xué)生將來適應(yīng)現(xiàn)代化信息社會中的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要基礎(chǔ)。如何在有限的40分鐘內(nèi)提高課堂效率，打造高效課堂也是廣大教師共同探討的課題。高效課堂作為課堂教學(xué)改革的一種潮流，是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得知識技能，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。要“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?通過教學(xué)實(shí)踐，在提高教學(xué)效果上筆者總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)的天堂 愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師”。小學(xué)生對游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)賦予游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“打地鼠”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。因此，在教學(xué)過程中要通過奇妙的引導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。

二、設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境

情境教學(xué)，是指“在教學(xué)過程中為了達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容”。通過創(chuàng)設(shè)情境，憑借畫面、聲響、實(shí)物、展播或表演或描繪等手段，去展現(xiàn)“場景或氛圍”，使學(xué)生仿佛置身其間，如聞其聲，如見其人，如臨其境。信息技術(shù)的內(nèi)容相對于其他學(xué)科來說顯得比較抽象，晦澀。如果一味地使用填鴨式、灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦感與挫敗感，對此應(yīng)當(dāng)根據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。如教學(xué)“認(rèn)識鍵盤”時(shí)，我先提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于平時(shí)用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。因此，信息技術(shù)教學(xué)要經(jīng)常通過游戲化學(xué)習(xí)、活動式學(xué)習(xí)等形式，讓學(xué)生從中感受到輕松學(xué)習(xí)、愉悅學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生緊繃的神經(jīng)得以舒展，久蘊(yùn)的能力得以釋放。

三、貼近生活，創(chuàng)造條件，給學(xué)生自主探究的機(jī)會

在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以“學(xué)生本位”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“教師本位”，以“主動探究”代替“被動接受”，學(xué)生以研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)等多種方式參與學(xué)習(xí)，在教學(xué)中留給學(xué)生想象的空間，老師大膽放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主活動，解決實(shí)際中碰到的問題。如在《初識PowerPoint》時(shí)，可以播放其他學(xué)科教師制作的PowerPoint 課件，讓學(xué)生感到信息技術(shù)可以用在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)上，從而產(chǎn)生要學(xué)好PowerPoint 的想法。如在教學(xué)Word 時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然、語文、社會等學(xué)科，查找自己需要了解的知識；這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

四、鼓勵創(chuàng)新，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)

創(chuàng)新是永恒的主題，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動力?！保瑒?chuàng)新性才能是一個(gè)人最具有價(jià)值的一種能力，創(chuàng)新的精神是我們這個(gè)時(shí)代不可或缺的精神，通過創(chuàng)新才會使人形成自己獨(dú)有的特色。信息技術(shù)就是要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的愛好和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，也能夠更大程度地理解信息技術(shù)的內(nèi)涵，鍛煉應(yīng)用信息技術(shù)的能力。借助信息技術(shù)的優(yōu)勢條件，我把創(chuàng)新教育理論引入信息技術(shù)課堂，設(shè)計(jì)了一個(gè)題目為《理想的色彩》的創(chuàng)新活動，讓學(xué)生用色彩來修飾、表達(dá)出自己的理想，并為自己的理想設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志。當(dāng)我在課堂上實(shí)施的時(shí)候，通過導(dǎo)語吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想把自己的理想表現(xiàn)出來。為學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)揮營造一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆諊?，把學(xué)生引入到一種想要表現(xiàn)的心情上來，通過啟發(fā)式的教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，激發(fā)了思維的火花。讓學(xué)生感覺到了創(chuàng)新的偉大。信息技術(shù)中留給學(xué)生創(chuàng)新的空間有許許多多，如“畫圖”中的自由創(chuàng)作、“Word、PowerPoint”中的電子作品創(chuàng)作??這些都有學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的空間。在教學(xué)中我不要求學(xué)生作品的統(tǒng)一樣式，在評價(jià)時(shí)也采取靈活的辦法，主要注重能力的發(fā)展。

總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門課程，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會，一定要學(xué)好。面對信息技術(shù)的快速發(fā)展，時(shí)代賦予了我們信息技術(shù)教師更高的要求、更多的責(zé)任，教師是教育的靈魂，學(xué)生是教育的主體，在信息技術(shù)教育中要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)條件，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，不但給學(xué)生廣闊的天空，更要給他們一雙美麗的翅膀，讓他們在信息化的時(shí)空里展翅飛翔。