第一篇：二、體驗(yàn)化學(xué)探究2

第二節(jié)《體驗(yàn)化學(xué)探究---2通過(guò)科學(xué)探究解決問(wèn)題》 導(dǎo)學(xué)案

九年級(jí)化學(xué)課型：新授課總第課時(shí)時(shí)間：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1． 知道科學(xué)探究是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式和內(nèi)容。2． 初步學(xué)習(xí)“提出問(wèn)題”、“解決問(wèn)題”、“活動(dòng)反思”的方法。

初步實(shí)踐“探究問(wèn)題”、“反思評(píng)價(jià)”的學(xué)習(xí)過(guò)程。3.體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)探究的樂(lè)趣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：知道科學(xué)探究的一般環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要而有效的學(xué)習(xí)方式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑。

難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、課前準(zhǔn)備

2．閱讀課本11-13頁(yè)，思考：科學(xué)探究的環(huán)節(jié)主要包括哪些？

_________是科學(xué)探究的重要途徑。

3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候應(yīng)考慮哪些問(wèn)題？

4．我們?yōu)槭裁磻?yīng)該對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行反思：

二、探究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)一；

1.完成實(shí)驗(yàn)探究1-1“探究蠟燭燃燒的奧秘”完成有關(guān)問(wèn)題；

小結(jié)：科學(xué)探究包括：_____________、____________、_____________、_______________、_____________等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行反思。

討論：為什么要對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行反思？

__________________________________________________ _________________________________________________ 隨堂練習(xí)：

1．化學(xué)是一門(mén)以為基礎(chǔ)的科學(xué)，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)要注意，遵守。要學(xué)會(huì)觀察，準(zhǔn)確客觀地記錄，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

2.對(duì)于“隱形飛機(jī)”的下列問(wèn)題與化學(xué)無(wú)關(guān)的是（）A.隱形飛機(jī)是由什么材料制成的 B.制隱形飛機(jī)的材料有什么性質(zhì) C.隱形飛機(jī)為什么會(huì)隱形 D.怎樣合成隱形飛機(jī)的材料

3．________是學(xué)習(xí)化學(xué)重要而有效的學(xué)習(xí)方式，_______是進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑，_________是實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié)

4．化學(xué)探究活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)有______、______、______ ______、_______、________

5為證明某空杯內(nèi)充滿(mǎn)著空氣，小紅同學(xué)把杯口向下使杯子浸沒(méi)在盛水的盆里，她將觀察到的現(xiàn)象

是。你還能用其他方法證明空杯內(nèi)充滿(mǎn)著空氣嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述操作方法和現(xiàn)象：

6．給你一盒火柴和一盞酒精燈，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明酒精燈火焰溫度的高低。如果要證明焰心處的主要物質(zhì)不是酒精燃燒的產(chǎn)物二氧化碳和水而是酒精蒸氣，怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)？

三、自我小結(jié)、交流共享

1.談?wù)勀惚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)？

四、達(dá)標(biāo)測(cè)試

1.一元的硬幣的外觀有銀白色的金屬光澤，同學(xué)們認(rèn)為它可能是由鐵制成的。在討論時(shí)，有同學(xué)提出“我們可以拿磁鐵來(lái)吸一下”。就“拿磁鐵來(lái)吸一下”這一過(guò)程而言，屬于科學(xué)探究中的（）A.實(shí)驗(yàn)B.假設(shè)C.觀察D.做出結(jié)論

2.打開(kāi)“雪碧”飲料的瓶子，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生。根據(jù)這一現(xiàn)象，對(duì)產(chǎn)生的氣體是什么？小明做出了如下假設(shè)，其（）

A.可能是二氧化碳B.可能是水蒸氣

C.可能是對(duì)身體無(wú)害的氣體D.可能是對(duì)人體有害的氣體

3．蠟燭剛熄滅時(shí)，燭芯會(huì)冒白氣，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)推測(cè)，白氣的主要成分是（）A.二氧化碳B.水蒸氣 C.石蠟蒸汽D.碳黑固體

五、評(píng)價(jià)反思

六、課后作業(yè)

七、學(xué)習(xí)后記

中不合理的是

第二篇：化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告2

化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告（實(shí)驗(yàn)B）實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：白醋中的雞蛋

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄侩u蛋泡在白醋中所發(fā)生的化學(xué)變化 實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1，將一枚雞蛋放入一只干凈的玻璃杯中，倒入大約3/2的白醋，觀察現(xiàn)象，標(biāo)記雞蛋在杯中的位置。

2，第二天，觀察雞蛋殼發(fā)生的變化和雞蛋在杯中位子的變化。取出雞蛋，清潔雞蛋殼的表面，重新放于被子中。

3，連續(xù)操作，觀察一周，雞蛋發(fā)生了甚么變化。

4，兩周后，取出雞蛋，你又有怎樣的發(fā)現(xiàn)？

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：第一天，將雞蛋放入白醋中的時(shí)候，雞蛋沉于杯底，完全浸沒(méi)于白醋中，但一會(huì)兒，雞蛋的表面冒出了許多的氣泡，之后，雞蛋便開(kāi)始慢慢上浮，最后漂浮在白醋上，氣泡消失了，也有氣泡在上升。

第二天，雞蛋的顏色發(fā)生了變化，白醋的表面有棕色，可以十分明顯的看到浸沒(méi)在白醋里的雞蛋殼比沒(méi)有浸沒(méi)的要白。氣泡減少了一些。用手觸碰雞蛋的表面可以感到雞蛋已經(jīng)變軟，雞蛋殼變薄了。第三天，雞蛋表面的氣泡明顯變少，雞蛋殼好象有薄了一層。整個(gè)雞蛋都膨脹了起來(lái)，雞蛋的長(zhǎng)度已有杯子的直徑了，增長(zhǎng)了原來(lái)的一半還多。

第五天的早上，雞蛋殼沉到了玻璃杯的最底部，白醋表面氣泡的數(shù)量明顯變少，雞蛋體積再次變大，蛋殼又薄了一些，整個(gè)雞蛋看起來(lái)十分有彈性。

一周后，把雞蛋洗干凈后，可以看到整個(gè)雞蛋的表面只剩下一層嫩白色的薄膜，幾乎沒(méi)有氣泡了，雞蛋依然是沉底的。

第二周初，把雞蛋洗凈，雞蛋變得透明，可以模模糊糊的看到一個(gè)球狀的黃色的物體，那應(yīng)該是軟黃。在陽(yáng)光的照耀下，想的十分美麗。

實(shí)驗(yàn)收獲：雞蛋殼含有碳酸鈣，能與醋酸反應(yīng)生成二氧化碳。

反思：觀察記錄的天數(shù)偏少，有可能會(huì)錯(cuò)過(guò)一些細(xì)微的變化，從而影響實(shí)驗(yàn)記錄的準(zhǔn)確性。

第三篇：《1.2 體驗(yàn)化學(xué)探究(第二課時(shí)) 》教案

《1.2 體驗(yàn)化學(xué)探究(第二課時(shí))》教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１．知道科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是：提出問(wèn)題→建立假設(shè)→收集證據(jù)（包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等）→獲得結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)→表達(dá)與交流； ２．通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程。

二、重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：知道科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是：提出問(wèn)題→建立假設(shè)→收集證據(jù)（包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等）→獲得結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)→表達(dá)與交流 難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程

三、教學(xué)教程： 【復(fù)習(xí)檢測(cè)】

1、科學(xué)始于問(wèn)題，怎么做才能提出問(wèn)題呢？

2、蠟燭燃燒后生成了什么新物質(zhì)？如何證明？

【提出問(wèn)題】有了問(wèn)題，就要設(shè)法找出答案，怎樣才能知道答案呢？（讓學(xué)生朗讀課本P11首段）。

想一想：如何進(jìn)行科學(xué)探究？主要有哪些步驟呢？（通過(guò)閱讀小明的探究過(guò)程體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)探究的步驟。）

【實(shí)驗(yàn)探究1－1】探究蠟燭燃燒的奧秘

1、提出問(wèn)題：蠟燭燃燒時(shí)：是固體石蠟在燃燒，還是熔化后的蠟油在燃燒，還是氣化后的石蠟蒸汽在燃燒呢？

2、猜想與假設(shè)：

猜想

1、蠟燭燃燒是石蠟固體在燃燒。

猜想

2、蠟燭燃燒是石蠟熔化成的蠟油在燃燒。猜想

3、蠟燭燃燒是石蠟氣化成的石蠟蒸汽在燃燒。

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：（讓學(xué)生討論，設(shè)計(jì)方案）探究任務(wù)1.如何驗(yàn)證蠟燭燃燒是否 是石蠟固體在燃燒？ 探究任務(wù)2：如何驗(yàn)證蠟燭燃燒是否是液態(tài)石蠟在燃燒？ 探究任務(wù)3：如何驗(yàn)證蠟燭燃燒是否是石蠟蒸汽在燃燒？

4、得出結(jié)論：蠟燭燃燒實(shí)質(zhì)是石蠟蒸汽在燃燒。

5、反思與評(píng)價(jià)：

石蠟在溫度高的時(shí)候可以點(diǎn)燃，那為什么在制成蠟燭時(shí)需要加入燭芯，加入的燭芯起什么作用？

趣味實(shí)驗(yàn)：用火去點(diǎn)燃蠟燭熄滅后的白煙，會(huì)怎樣？

了解一下：蠟燭芯在這里其實(shí)是起一個(gè)毛細(xì)現(xiàn)象的發(fā)生器。因?yàn)橄灎T不是晶體，所以蠟燭是由固態(tài)變成液態(tài)再變成氣態(tài)（石蠟蒸氣）才能完全燃燒。在剛點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，石蠟受熱融化成石蠟水。這時(shí)由于毛細(xì)現(xiàn)象，石蠟水經(jīng)過(guò)燭芯后到達(dá)燭芯頂端。這時(shí)石蠟水被用火柴的熱量點(diǎn)燃的石蠟加熱變成石蠟蒸汽。在加熱后由于反應(yīng)面積增大，所以易于被點(diǎn)燃。之所以當(dāng)我們熄滅蠟燭時(shí)，我們看到有一縷白煙生成，這是因?yàn)閯偛旁谌紵氖炚羝钟隼淇諝庵匦履A。如果你再用火柴去點(diǎn)靠近燭芯的白煙時(shí)，蠟燭就會(huì)恢復(fù)燃燒。

【說(shuō)一說(shuō)】確定了科學(xué)探究的問(wèn)題后，從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)到實(shí)施實(shí)驗(yàn)需要“三思而后行”；實(shí)驗(yàn)完成后，還應(yīng)“行后而三思”。你認(rèn)為通?？蓮哪男┓矫孢M(jìn)行反思？ 【活動(dòng)天地1－4】了解探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫(xiě)格式。結(jié)合“長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)”，回顧本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！井?dāng)堂練習(xí)】

課本P13“挑戰(zhàn)自我”1 《基訓(xùn)》P17第7小題 【當(dāng)堂檢測(cè)】

《基訓(xùn)》P16第1－6題 【家庭作業(yè)】

《基訓(xùn)》P16“教材自主預(yù)習(xí)”；P18第8小題。

第四篇：化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告

化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告

姓名：曾鑫合作者：劉添翼、周思邁、程睿瀅 班級(jí)：九年級(jí)十二班日期：九月七日

實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：探究蠟燭燃燒的奧秘

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

第五篇：活動(dòng)探究體驗(yàn)感悟

活動(dòng) 探究 體驗(yàn) 感悟

——小學(xué)品德活動(dòng)型課堂教學(xué)模式初探

吳江區(qū)北厙小學(xué) 潘 芳

《品德與生活（社會(huì)）》課程是以?xún)和纳顬榛A(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程,具有生活性、開(kāi)放性和活動(dòng)性三個(gè)基本特性。在教學(xué)中，我們要把握《品德與生活（社會(huì)）》的課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合單元分析，準(zhǔn)確制定每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，以活動(dòng)為課堂的主要組織與實(shí)施方式，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究活動(dòng)中真正得到自我體驗(yàn)和深刻感悟，主動(dòng)糾正和樹(shù)立良好的行為習(xí)慣。

小學(xué)品德活動(dòng)型課堂教學(xué)活動(dòng)主要包括游戲、討論、交流、動(dòng)手實(shí)踐、情景模擬、調(diào)查研究等形式，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)提出問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，學(xué)習(xí)探究的方法，在此基礎(chǔ)上獲得情感的升華和道德品質(zhì)的形成。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

品德課堂中合理創(chuàng)設(shè)情境能高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如果在導(dǎo)課時(shí)能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，則能更快更準(zhǔn)地切入主題，使教學(xué)更高效。教學(xué)中我們要結(jié)合兒童年齡小、愛(ài)玩好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn),依托兒童現(xiàn)實(shí)生活，搭建生活平臺(tái),創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生全面發(fā)展的情境,更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如執(zhí)教三年級(jí)《我不耍賴(lài)皮》一課，為了使學(xué)生從已有認(rèn)知出發(fā)，順理成章地引入凡事講規(guī)則、不耍賴(lài)皮的主題，我精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入情境。一上課就跟學(xué)生聊喜歡玩的游戲，有意識(shí)地選了石頭剪刀布并跟一、二個(gè)學(xué)生玩。在玩的過(guò)程中，我還故意不遵守游戲規(guī)則，比如比對(duì)手晚出手或者出手后又臨時(shí)更改等，有意激起了學(xué)生的“憤怒”，從而使學(xué)生切身體會(huì)到共同遵守規(guī)則才是公平游戲的前提。這樣的導(dǎo)入，我從學(xué)生感興趣的游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“無(wú)規(guī)則”的特殊情境，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與中體驗(yàn)“規(guī)矩”的重要性，由此，“規(guī)則概念”在學(xué)生心目中悄然建立，也為后續(xù)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

實(shí)踐告訴我們，教學(xué)時(shí)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)情境，采用靈活多樣的導(dǎo)課方式，能起到事半功倍的效果。同時(shí)，在導(dǎo)課時(shí)我們還要注意三個(gè)關(guān)鍵字：準(zhǔn)、實(shí)、快。準(zhǔn)是準(zhǔn)確定位導(dǎo)入部分在全課教學(xué)中的角色以及起到的作用；實(shí)是注意情境式導(dǎo)入的實(shí)效性；快是快速切入活動(dòng)主題，力求高效。

二、自主探究，合作交流

任何教學(xué)活動(dòng)都不可能單純地進(jìn)行“教學(xué)”。“寓教于樂(lè)”是最有效、最吸引孩子的教學(xué)方法。教學(xué)中,我們要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,運(yùn)用觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、參觀和體驗(yàn)等實(shí)踐方法鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，使學(xué)生得到自我真實(shí)的感受和體驗(yàn)。在獲得大量的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)活動(dòng)中的收獲，初步建立正確行為習(xí)慣的認(rèn)識(shí)。在合作交流的過(guò)程中，師生、生生之間產(chǎn)生思維的碰撞，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共選，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

如四年級(jí)《我要攀登》一課，我首先讓學(xué)生交流一下平時(shí)生活或者學(xué)習(xí)中遇到的困難有哪些，并形象地做成多個(gè)“困難山”貼在黑板上，學(xué)生以小組為單位選擇一到二個(gè)，自主探究解決問(wèn)題征服“困難山”的法寶。比如要克服早上起床“綜合癥”，有的說(shuō)睡前開(kāi)好小鬧鐘，有的說(shuō)請(qǐng)媽媽幫忙叫醒，還有的說(shuō)在床頭貼好警示語(yǔ)時(shí)刻提醒??再比如要解決晚上怕黑不敢獨(dú)睡的困難，學(xué)生交流的辦法也很多，有的說(shuō)可以留一個(gè)光線(xiàn)較弱的小夜燈，有的說(shuō)抱個(gè)毛絨玩具，也有的說(shuō)默念十遍“我最勇敢！”??這些小法寶都

來(lái)自學(xué)生真實(shí)生活，通過(guò)組內(nèi)合作探究，全班交流分享，引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，使生生之間可以彼此借鑒，相互學(xué)習(xí)，從而更有效培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。

由此可見(jiàn)，課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，是自主的課堂，道德教育之所以能落在實(shí)處，是因?yàn)樗貧w了學(xué)生的生活，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高了學(xué)生在活動(dòng)中的參與實(shí)效，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也提供給學(xué)生充分的展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有個(gè)性地進(jìn)行表達(dá)。實(shí)踐證明，自主學(xué)習(xí)的課堂是充滿(mǎn)著生命力的課堂，是真正有利于學(xué)生道德發(fā)展的課堂。

三、感悟明理，育情導(dǎo)行

在品德課教學(xué)中不能忽視“總結(jié)、提升、引領(lǐng)”的作用，這是教學(xué)結(jié)構(gòu)中不可或缺的部分。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)里，教師要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容特點(diǎn)，與學(xué)生一起對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法做出“水到渠成”的歸納總結(jié)。從學(xué)習(xí)習(xí)慣上講，歸納總結(jié)是引導(dǎo)兒童體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，促使兒童以更加飽滿(mǎn)的熱情積極主動(dòng)地投入以后的探究活動(dòng)中去，從而達(dá)到課堂教學(xué)與實(shí)際生活的完美結(jié)合有效手段；從教學(xué)實(shí)效上談，歸納總結(jié)的作用是在整個(gè)探究活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的品德行為習(xí)慣進(jìn)行正確引導(dǎo)的有利時(shí)機(jī)。

還以《我不耍賴(lài)皮》一課為例。在課的后半部分，我補(bǔ)充了一個(gè)故事：父子倆釣魚(yú)，在規(guī)定時(shí)間之前，魚(yú)上鉤了，可是花了好一會(huì)才把這一條唯一收獲的大魚(yú)拖上岸，此時(shí)已經(jīng)超過(guò)規(guī)定時(shí)間。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小辯論：你認(rèn)為該怎么處置這條魚(yú)？從學(xué)生組內(nèi)辯論和全班表述的情形看，他們都非常踴躍地表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法，且都趨向于應(yīng)該自覺(jué)遵守規(guī)則，把這條超時(shí)釣到的魚(yú)放回池塘，哪怕此時(shí)天色已暗，也無(wú)人知曉。相信這個(gè)故事、這場(chǎng)辯論會(huì)在學(xué)生幼小心靈留下一定的震撼，他們或多或少會(huì)明白，規(guī)則的遵守?zé)o需監(jiān)督，重要的是隨時(shí)隨地自覺(jué)自覺(jué)遵守。

四、拓展延伸，回歸生活

單靠一兩節(jié)課，要想使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣或提升道德感悟，幾乎是不可能的，必須將課堂延伸到生活，到家庭，到社會(huì)。《品德與生活（社會(huì)）》課程也倡導(dǎo)“回歸生活”，這就要求教師正確引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的擴(kuò)展，要結(jié)合本課程生活性和開(kāi)放性的特性，擴(kuò)大教材的內(nèi)涵和外延，真正把課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。

例如執(zhí)教《綠色小衛(wèi)士》一課，我在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)了切合主題的情境創(chuàng)設(shè)，又精心安排了一系列圍繞環(huán)保教育的探究活動(dòng)，還補(bǔ)充了相關(guān)的案例討論和是非辨別，課堂氣氛比較熱烈，學(xué)生對(duì)環(huán)保重要性的認(rèn)知有了新的提升，貌似取得了令人滿(mǎn)意的課堂教學(xué)效果。但是這只不過(guò)停留在課堂，要想使課堂認(rèn)知真正落實(shí)到平時(shí)生活實(shí)際，單靠課堂上熱鬧的活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，我設(shè)計(jì)了相關(guān)拓展延伸活動(dòng)：在班委的組織下擬定《班級(jí)環(huán)保公約》，要求學(xué)生平時(shí)生活中自覺(jué)遵守公約，從小事做起，為使地球媽媽更美麗出一份力。事實(shí)證明，本班學(xué)生都能在課后積極履行環(huán)保公約，相信環(huán)保意識(shí)也能在他們的心里生根發(fā)芽。

總之，活動(dòng)型品德課要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及各課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從情境出發(fā)，在活動(dòng)中自主探索、獨(dú)立思考，在活動(dòng)后合作交流、感悟體驗(yàn)、道德升華。只有多種活動(dòng)方式互相融合、互相促進(jìn)，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)探究、道德感悟、習(xí)慣養(yǎng)成的最終目的。附：2018.6發(fā)表于《時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)》