第一篇：漁王兒子的啟示.DOC

漁王兒子的啟示

有個捕魚的人擁有一流的捕魚技術，被人們尊稱為“漁王”?！皾O王”年老了的時候非?？鄲?，因為他三個兒子的捕魚技術都很平庸。于是，他經常向人訴說心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚的技術這么好，我的兒子們卻這么差！我從他們懂事起就傳授捕魚技術給他們，從最基本的東西教起，告訴他們怎樣織網最容易捕捉到魚，怎樣劃船最不會驚動魚，怎樣下網最容易請‘魚’入甕。他們長大了，我又教他們怎樣識潮汐、辨魚汛。凡是我長年捕魚辛辛苦苦總結出來的經驗，我都毫無保留地傳授給了他們，可他們的捕魚技術竟然趕不上那些技術比我差的漁民的兒子！”

一位路人聽了他的訴說后，問：“你一直手把手地教他們嗎？”“是的，為了讓他們得到一流的捕魚技術，我教得很仔細很耐心?！薄八麄円恢备S著你嗎？”

“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學。”

路人說：“這樣說來，你的錯誤就很明顯了。你只傳授給了他們技術，卻沒傳授給他們教訓。對每個人來說，沒有教訓與沒有經驗一樣，都不能使人成大器！”只有學會在失敗中反思和奮起，我們才能真正學到本領。英國小說家、劇作家柯魯?shù)隆な访芩乖涍@樣說：“對于我們來說，最大的榮幸就是每個人都失敗過，而且每當我們跌倒時都能爬起來?！?/p>

要知道，正是因為不斷地經受磨難，人才能變得更加堅強。有時候，人們從失敗的教訓中學到的東西，比從成功的經驗中學到的還要多。無論什么樣的失敗，只要你跌倒后又爬起來，跌倒的教訓就會成為有益的經驗，幫助你取得未來的成功。

請記住，失敗并不意味著永遠失敗，成功也不意味著永遠成功。在許多時候，過于順利往往會變成一道減法題，一點點減去你的志氣、奮斗、體魄和能力。而必要的挫折卻成為一道加法題，不斷地加上你的夢想、經驗和教訓，累積起來，你就拉上了成功的手。

第二篇：“漁王的兒子”讀后感

《漁王的兒子》讀后感

今天，我在學校里讀了《漁王的兒子》這篇文章。我被路人的一番話所感動了。

《漁王的兒子》這篇文章主要講了：漁王手把手地交給三個兒子捕魚的經驗和技術。可是孩子們的魚技卻很平庸，漁王很不理解。一個路人告訴了他答案：因為“你從不讓他們親自體驗成功或失敗，他們捕魚技術怎能提高？”

漁王犯了個最大的錯誤，就是不該只傳授給三個兒子技術，而不傳授教訓?？上攵?，漁王在成為漁王之前，一定也經歷了無數(shù)次的失敗和教訓，因而漁王的捕魚技術才會一點點提高。但是，他的兒子們卻沒有經驗教訓，所以魚技一般。成功是沒有捷徑可走的，不經歷失敗，哪會有成功？每一次失敗，都只是暫時的失敗，都是為日后的成功鋪上了堅固的基石。漁王應該讓兒子們獨自去捕幾次魚，反復進行實際操作，吸取經驗教訓，逐步提高他們的捕魚技術。

這個故事告訴我們，要想學會一門技術，只有親自動手操作，從實踐中吸取經驗教訓，進一步提高本領，才有可能獲得成功。因為沒有親身經歷教訓，就像沒有經驗一樣，不能使人成大器。一個人要想成材，必須自身經歷一次次的教訓，一次次的挫敗，一次次的挑戰(zhàn)，才能有一次次的經驗，一次次的成功，一次次的收獲。實踐出真知。一個人只有多看、多問、多想，不怕挫折、不怕失敗，才能培養(yǎng)良好的心理素質，才能培養(yǎng)觀察力、獨立分析和處理問題的能力。一個人要想成功，首先就要邁出勇敢的第一步，不要怕失敗，要努力追求成功，努力上進！在我們的日常生活中，要吸取“漁王”的教訓，要勇于創(chuàng)新，勇于發(fā)現(xiàn)，勇于實踐。

這個故事讓我知道了：不管什么事情，都要親自去做，自己從失敗中去總結經驗。只有這樣，才能成為一個真正有本領的人。讀了這篇文章，再想一想我平時的做法，我感到了一些慚愧。有時，在學習中，我不太愛自己思考和探索，總是喜歡依賴老師和父母。平時，我們得到了爸爸媽媽無盡的呵護，卻失去了一些自理能力。以后，我要改掉這個“毛病”，自己要多思考，多探索，哪怕暫時失敗了，也不可怕，因為我又多了一些經驗。從今以后，我要自己的事情自己做，自己去進行人生的各種嘗試和實驗。

第三篇：漁王的兒子讀后感

漁王的兒子讀后感

今天，我在家里里讀了《漁王的兒子》這篇文章，對我的感觸很深。

《漁王的兒子》這篇文章主要講了：漁王手把手地交給三個兒子捕魚的經驗和技術。可是孩子們的魚技卻很平庸，漁王很不理解一個路人告訴了他答案。通過這件事，告訴我們——對于才能來說，沒有教訓和沒有經驗一樣，都不能使人成大器。

通過這篇文章，讓我明白了一個道理：雖然，漁王的魚技很好，那是因為，漁王經歷了多次教訓，總結出了經驗。他的兒子們卻因為漁王，從未失敗過。所以魚技一般。所以，“經驗+教訓+才能=成功”這三種東西，缺一不可。

我們都應該記住：“對于才能來說，沒有教訓和沒有經驗一樣，都不能使人成大器。”魚王的兒子傳授捕魚的技術和做法讓我們想到的是關于“扶”與"放“的愛的智慧，是經驗教訓對人成長同樣中要的道理，同樣，想學好任何一件都要有經驗和才能。

第四篇：《漁王的兒子》習題及答案

有個漁人有著一流的捕魚技術，被漁民們尊為“漁王”。然而“漁王”年來的時候非常苦惱，因為他的三個兒子的漁技都很平庸。

于是他經常向人訴說心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚的技術這么好，我的兒子為什么這么差?我從他們懂事起就傳授捕魚的技術給他們，從最基本的東西教起，告訴他們怎樣織網最容易捕捉到魚，怎樣劃船最不會驚動魚，怎樣下網最容易請魚入網。他們張大了，我又教他們怎么樣識潮汐，辨魚汛——凡是我常年辛辛苦苦總結出來的經驗，我都毫無保留地傳授給他們，可他們的捕魚技術竟然趕不上技術比我差的漁民的兒子!”

一位路人聽見了他的訴說后，問：“你一直手把手地教他們嗎?”

“是的，為了讓他們得到一流的捕魚技術，我教的很仔細很耐心?！?/p>

“他們一直跟隨著你嗎?”

“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學。”

路人說：“這樣說來你的錯誤就很明顯，你只傳授給他們的技術，卻沒有傳授給他們教訓——對于才能來說，沒有教訓和沒有經驗一樣，都不能使人成大器。”

閱讀題：

1、“漁王”年來的時候為什么苦惱?(用文中的話回答)

2、“從最基本的東西教起”表明漁王在教孩子捕魚技術上的做法是：(一個成語)

3、漁人的失誤是什么?

4、“路人”的觀點是什么?(簡要概括)

5、請你以一個教育者的身份說說如何教育學生。

6、“我真不明白，我捕魚的技術這么好，我的兒子為什么這么差?”表達了“漁王”當時怎樣的心情?

7、從文中找出反映漁王教捕魚技術態(tài)度的詞語。

8、你認為這則故事僅僅是在批評漁王嗎?

參考答案：

1.因為它三個兒子的漁技都很平庸。

2.循序漸進。

3.他只傳授給兒子技術，而沒有傳授給他們教訓。

4.人要想成大器，不僅要學現(xiàn)在的技術，還要在挫折和教訓中吸取經驗，這樣才能真正地成長起來。

6.認為自己花費了心思，但兒子們的捕魚技術卻不高，為此感到懊惱而又不得其解的心情。

7.最基本最容易 最不會 毫無保留。

8.不是，其實也批評了漁王的兒子，批評他們在學技術時不求甚解，不能獨立思考，不能開拓創(chuàng)新，不能打破父親給他們設置的框框。

第五篇：《兒子的作業(yè)》與《女兒的作業(yè)》的啟示《兒子的作業(yè)》與《女兒的作業(yè)》的啟示

《兒子的作業(yè)》與《女兒的作業(yè)》的啟示

——《困惑及其超越--解讀創(chuàng)新教育》的心得體會

祥謙中心小學林美琴

新課程改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推行，這次改革賦予了語文教學新的內涵和要求，所有教師都在學習新課程的理念，都嘗試著從多方面進行改革。長期以來，以教師為中心，以知識傳授為主傳統(tǒng)教學方式，教師講，學生聽，教師問，學生答，被動接受式的學習，嚴重束縛了學生自主學習能力的培養(yǎng)，從而抑制了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。今天有幸閱讀了《困惑及其超越》這本書，其中一篇文章讓我深有感觸，文章寫著中美兩國不同的基礎教育，文章的一個片斷是《兒子的作業(yè)》，一個移民美國的中國孩子，老師要他寫一篇《中國的昨天和今天》，這小孩從圖書館借來了許多書，不幾天打印出了一本20多頁介紹自己祖先生活的文章。不久，作業(yè)又來了，這次是《我怎么看人類文化》，結果又讓這位在美國教育中變得無拘無束的小孩把文章寫出來了，到了六年級快結束的時候，老師留給他的作業(yè)是一串“二次大戰(zhàn)”的問題。再看另一片段《女兒的作業(yè)》，在中國每臨考試，回家作業(yè)，大多是卷子，卷子很長，女兒稱其為“哈達卷”。有一次，女兒卷子錯了很多，有兩題錯誤是這樣的，題目要求根據句子的意思寫成語，有一條是“思想一致，共同努力”女兒填“齊心協(xié)力”，老師判錯。另一條“刻畫描摹得非常逼真”，女兒填“栩栩如生”，教師也

判錯。我看了不知錯在哪，女兒說是“同心協(xié)力”和“惟妙惟肖”。

對比中美的基礎教育，我們可發(fā)現(xiàn)頗有啟發(fā)的現(xiàn)象：同樣是中國的孩子，他們學習活動的主要形式---作業(yè)，卻截然不同，一種作業(yè)設計目的是想方設法把孩子的眼光引向無邊無際的知識海洋，教會孩子怎樣思考問題，面對陌生領域怎樣尋找答案。一種作業(yè)設計目的讓孩子記住更多的知識，把孩子的思維框在一個小框子里，不能有絲毫越軌?？上攵@兩種作業(yè)對孩子創(chuàng)新能力的形成是迥然不同的，面對新課改的潮流，根據創(chuàng)新教育觀，針對我們學生實際情況，我對學生的作業(yè)設計有了更深的體會。

1、減輕機械記憶的作業(yè)負擔。以往為了應試教育，學生花太多時間背教參的唯一答案，絲毫不能差錯，學生遵循老師的教導，整天忙得焦頭爛額，而最終能力提高并不顯著。他們面對稍有變化的題目，便不知所措。那些標準答案壓制了學生的靈性，扼殺了學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，記憶能力僅僅是基礎，思維能力才是智力的核力和關鍵，尤其是創(chuàng)新思維。

2、減輕硬性統(tǒng)一的作業(yè)數(shù)量負擔，配置可選擇性的作業(yè)負擔。在我國，作業(yè)提倡題海戰(zhàn)術，面面俱到，多多益善，讓學生整段整段地抄課文，一遍又一遍地抄些生字，把學生變成了抄書的機器，不管差生優(yōu)生，作業(yè)總是“一刀切”，缺少選擇性，過多、機械性的作業(yè)導致學生對學習產生厭煩，喪失學習的主動性，特別是差生，更無法獨立完成作業(yè)，常常受到老師的批評，使差生更畏懼學習，更談不上創(chuàng)新精神的培養(yǎng)了。

3、減輕學生的心理負擔，配置學生的生活負擔。我國父母都是“望子成龍，望女成鳳”型，在生活上從不讓孩子分擔一點生活上的負擔，學習上卻從不考慮子女的承受心理，他們認為讓你好好

學，考上大學是理所當然的，以致不少學生學習心理壓力太大，走上了不歸之路。而適當增加子女的生活負擔，讓他們動動手做一些力所能及的事情，學著與人交往，把自己學的知識運用到生活當中。這樣不僅會使他們在生活中體驗到獨立與自由，還能使他們減少自己嬌氣，強健自己的體魄，發(fā)揮出自己潛在的創(chuàng)造力。

在科學技術突飛猛進，社會經濟日新月異的時代，創(chuàng)新教育日益引起人們重視的大背景下，更要求我們必須更有效的學習，改變以往的學習結構，走自主創(chuàng)新性的學習道路。