第一篇：大學(xué)生支教教案提綱

（主講人：王典）教案一 經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)簡(jiǎn)介

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? 課時(shí)安排：一課時(shí)（45分鐘）教學(xué)對(duì)象：小學(xué)初中生 授課主要方式與特點(diǎn)：簡(jiǎn)明易懂；貼近生活、學(xué)習(xí)實(shí)際；列舉大量實(shí)例。授課目的：讓孩子們對(duì)經(jīng)濟(jì)生活產(chǎn)生探索的興趣；對(duì)今后學(xué)習(xí)中學(xué)課程中與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的科目起指引作用；拓寬其視野，讓孩子們從小保持好奇心與夢(mèng)想。授課提綱：

1.經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究什么的。

2.經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科體系。

3.經(jīng)濟(jì)學(xué)的就業(yè)領(lǐng)域。

4.經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要性與在實(shí)際生活中應(yīng)用的體現(xiàn)。

? 課后作業(yè)：

1.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)自己身邊與經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的日常事務(wù)，體會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)在社會(huì)生活中的重要作用。

2.發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)與興趣，找尋自己的夢(mèng)想。

教案二 基礎(chǔ)樂(lè)理與試唱

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? 課時(shí)安排：三課時(shí)（45分鐘×3）教學(xué)對(duì)象：小學(xué)生 授課主要方式與特點(diǎn)：從基礎(chǔ)音符開(kāi)始，以簡(jiǎn)易的兒歌、民歌等激起孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣。授課目的：普及最基本的樂(lè)理知識(shí)，補(bǔ)充農(nóng)村學(xué)生藝術(shù)課程的缺乏，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)與美的感知。授課提綱：

1.簡(jiǎn)譜樂(lè)符的表示、歌唱與書(shū)寫(xiě)。

2.簡(jiǎn)譜中節(jié)拍的表示，強(qiáng)弱的表示。打節(jié)拍訓(xùn)練。

3.簡(jiǎn)譜樂(lè)曲的試唱與欣賞。

4.引入五線譜，簡(jiǎn)介基本的民族與西洋樂(lè)器。

? 課后作業(yè)：

1.學(xué)好課堂上教的歌曲，課后利用已學(xué)的簡(jiǎn)譜知識(shí)識(shí)譜并自學(xué)一首簡(jiǎn)單樂(lè)曲。

2.欣賞經(jīng)典樂(lè)曲。

教案三 青少年心理健康教育

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? 課時(shí)安排：一至二課時(shí)（45分鐘×2）教學(xué)對(duì)象：小學(xué)生和中學(xué)生 授課主要方式與特點(diǎn)：以互動(dòng)提問(wèn)為主，以親情、家庭關(guān)系、友情為主要探討內(nèi)容。授課目的：在農(nóng)村義務(wù)教育的環(huán)節(jié)中，最缺乏文化課外的綜合素質(zhì)教育，心理健康教育幾乎為空白。

目前在農(nóng)村中，空巢家庭、單親家庭增多；隨著社會(huì)風(fēng)俗的變遷與個(gè)人物質(zhì)財(cái)富的增加，農(nóng)村生活中的矛盾日益增多。重視農(nóng)村青少年心理健康問(wèn)題，給予其指引和幫助越發(fā)重要。

? 授課提綱：

1.列舉自己的親身經(jīng)歷與社會(huì)上的典型案例，引發(fā)學(xué)生思考。

2.對(duì)于小學(xué)生，詢問(wèn)其心中的困惑，酌情給予答復(fù)。

3.介紹正確的認(rèn)識(shí)問(wèn)題、思考問(wèn)題和處理問(wèn)題的方法，心靈創(chuàng)傷的自療方法。引導(dǎo)其保持積極心態(tài)，感

受生活中的陽(yáng)光與快樂(lè)。

4.與朋友、親人的相處之道。感恩教育。

? 課后作業(yè)：

1向辛苦撫養(yǎng)自己的父母說(shuō)一聲謝謝。

2.和產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)的父母，發(fā)生矛盾的同學(xué)朋友真誠(chéng)地進(jìn)行一次交談。

3.嘗試在心情不好的時(shí)候用合理的方法疏解內(nèi)心的負(fù)面情緒。

第二篇：大學(xué)生支教

Volunteer teaching in the west

1.每年，高校許多大學(xué)生受到鼓舞去貧困地區(qū)支教。

2.支教活動(dòng)的意義。

3.我的看法。

Every year, college students are inspired to help students with their study in

underdeveloped areas in china.They have been trying their best to impart knowledge and offering help to those students who are so eager to learn.This volunteer practice has been beneficial in two aspects.On one hand, college

volunteers are really devoted to the cause.They have opened the eyes of students in underdeveloped regions to the outside world by bringing them new knowledge and thoughts.As a result, they are extremely welcome and respected by the children there.On the other hand, college students have received a rigorous training by adapting to the harsh living conditions.They are learning how to deal with difficulties and face challenges as well.What’s more, by any means, this volunteer experience will be always a valuable asset in his or her life.In my opinion, every Chinese citizen is responsible for the development of education in china.And we college students should take the lead in response to the appeal for offering aid to children in poor areas.

第三篇：大學(xué)生支教

大學(xué)生短期支教未來(lái)方向的思考

2010010870電01劉大釗

2010010129結(jié)02繆澤

【概要】:本文介紹了大學(xué)生短期支教的發(fā)展現(xiàn)狀，深入分析了目前短期支教發(fā)展的有利方面和其中存在的一些問(wèn)題。進(jìn)而在了解支教活動(dòng)意義和發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生短期支教的未來(lái)發(fā)展方向提出了一些觀點(diǎn)和意見(jiàn)。

【關(guān)鍵字】:大學(xué)生短期支教發(fā)展方向

現(xiàn)在大學(xué)生利用假期下鄉(xiāng)支教的活動(dòng)在社會(huì)上愈演愈烈，可以說(shuō)是形成了一股強(qiáng)大的志愿者大軍。這種形式的活動(dòng)之所以受青睞，是因?yàn)樗且环N善良之舉，觸動(dòng)了人性的深處，意氣風(fēng)發(fā)的大學(xué)生盡自己所能把知識(shí)文化帶到農(nóng)村，這是大學(xué)生對(duì)自己所負(fù)社會(huì)責(zé)任的重視，同時(shí)也給大學(xué)生提供了一次接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)；再者，下鄉(xiāng)支教調(diào)研把知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，更能反饋學(xué)習(xí)，有利于對(duì)知識(shí)的吸引和運(yùn)用。然而，事物總有其相對(duì)性，我們?cè)诟惺艿街Ы桃饬x的同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到目前支教活動(dòng)中存在的不足，更深刻地認(rèn)識(shí)到支教受眾的需求，從而確定好我們未來(lái)的發(fā)展方向。

一、背景

1994年中宣部、教育部、團(tuán)中央聯(lián)合實(shí)施開(kāi)展了大中專學(xué)生志愿者暑期文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)’’活動(dòng)，每年組織動(dòng)員近百萬(wàn)名大中專學(xué)生志愿者深入農(nóng)村基層和受災(zāi)地區(qū)，發(fā)揮自身的知識(shí)智力優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展了內(nèi)容豐富、形式多樣的掃盲和文化、科技、衛(wèi)生服務(wù)。其中，大中專學(xué)生志愿者暑假“三下鄉(xiāng)’’的文化下鄉(xiāng)和農(nóng)村掃盲活動(dòng)，可以看作是我國(guó)大規(guī)模大學(xué)生志愿者支教的開(kāi)始。

20世紀(jì)90年代以后，隨著流動(dòng)兒童教育問(wèn)題日益突出，大城市中開(kāi)始出現(xiàn)專門(mén)為農(nóng)民工子女提供教育場(chǎng)所——打工子弟學(xué)校。打工子弟學(xué)校的產(chǎn)生，也為大學(xué)生支教開(kāi)辟了一個(gè)新的領(lǐng)域。特別是在2003年大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃和2005年“三支一扶”計(jì)劃之后，打工子弟學(xué)校開(kāi)始普遍成為高校大學(xué)生志愿者的主要支持和幫扶對(duì)象，越來(lái)越多的高校和學(xué)生社團(tuán)本著“為流動(dòng)兒童獻(xiàn)愛(ài)心、改善流動(dòng)兒童受教育狀況”的愿望，紛紛組織學(xué)生利用課余時(shí)間走進(jìn)打工子弟學(xué)校，開(kāi)展支教活動(dòng)。

從1997年，首師大晨曦社作為北京第一個(gè)參與流動(dòng)兒童支教的大學(xué)生社團(tuán)開(kāi)始，到現(xiàn)在打工子弟學(xué)校大學(xué)生支教已經(jīng)有了10多年的歷史。在這十多年的發(fā)展過(guò)程中，大學(xué)生支教取得了很大的成績(jī)，但是同時(shí)也產(chǎn)生了不少的問(wèn)題。如何解決大學(xué)生支教的問(wèn)題，提升大學(xué)生支教的效果，就成了現(xiàn)階段大學(xué)生支教的當(dāng)務(wù)之急，也是大學(xué)生支教未來(lái)發(fā)展方向確立過(guò)程中所必須要考慮的問(wèn)題。

二、現(xiàn)狀分析

1）成效

1．1對(duì)接受幫助的學(xué)生的影響

(1)幫助養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)中，大學(xué)生群體認(rèn)真對(duì)農(nóng)村未成年學(xué)生開(kāi)展行為習(xí)慣的教育，對(duì)處于相對(duì)教育環(huán)境較差的農(nóng)村未成年學(xué)生群體進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)、教育、糾正，讓真正代表社會(huì)發(fā)展傾向的東西成為這些群體身上的一種既得的習(xí)慣。

(2)有效激發(fā)崇拜心理。對(duì)學(xué)生崇拜心理的有效激發(fā)，有利于把思想與道德品質(zhì)教育的具體化，形象化、人格化，有利于增強(qiáng)教育的效果。

(3)擴(kuò)展興趣愛(ài)好，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。心理學(xué)研究表明，拉大智力差距的主要原因并不是智力本身，而是包括學(xué)習(xí)欲望、毅力、自信心等在內(nèi)的非智力因素。

1．2對(duì)參加支教活動(dòng)的大學(xué)生的影響

使大學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干、提高素質(zhì)。生活在新時(shí)代的大學(xué)生，大多是獨(dú)生子

女，具有獨(dú)立性木強(qiáng)、合作意識(shí)淡薄等不足，“三下鄉(xiāng)”支教社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是青年鍛煉成長(zhǎng)的有效途徑。學(xué)生通過(guò)到祖國(guó)和人民需要的地方去，到條件艱苦的地方去，通過(guò)艱苦環(huán)境的鍛煉，能夠磨練意志，把學(xué)到的知識(shí)有效用于實(shí)踐，在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)提高。在支教活動(dòng)中，集體的生活、相互的幫助能夠讓大學(xué)生更加清醒的認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，更加熱愛(ài)集體，利于將來(lái)事業(yè)的發(fā)展。

2）存在的問(wèn)題

2.1支教期限太短打亂了正常的教學(xué)秩序

部分學(xué)校的校長(zhǎng)認(rèn)為支教工作為解決教師短缺起了很大作用但也給學(xué)校的管理工

作帶來(lái)了一定的困難。一年一茬由于更換人員在學(xué)科上的差異給課程的安排帶來(lái)了不便，同時(shí)由于這種行為的短期性使支教者在支教快結(jié)束時(shí)情緒不穩(wěn)影響工作。

2.2專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象嚴(yán)重在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高和大學(xué)生水平的充分發(fā)揮

在支教人員中師范類院校的畢業(yè)生比重不大，志愿者雖然大多樂(lè)于接受陌生的教

學(xué)工作的挑戰(zhàn)但面對(duì)具體的教學(xué)工作任務(wù)常感到力不從心。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)最缺的是數(shù)學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)文 師，而前去支教的大學(xué)生往往又不是學(xué)這些專業(yè)的，這些大學(xué)生只好“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”。

2.3支教大學(xué)生后顧之憂嚴(yán)重

大學(xué)生志愿者在服務(wù)期滿后都面臨就業(yè)問(wèn)題。部分支教者認(rèn)為一年的支教對(duì)貧困

地區(qū)的教育做了貢獻(xiàn)而對(duì)個(gè)，人卻是損失。服務(wù)一年后又把他們推向社會(huì)還不如早點(diǎn)走向社會(huì)尋找就業(yè)出路。由于擔(dān)心就業(yè)，有些支教人員情緒不穩(wěn)定甚至有些人一邊教課一邊又在四處找工作。同時(shí)支教大學(xué)生中也都存在一種編外的感覺(jué)。更是擔(dān)心在一年的志愿服務(wù)中做出的成績(jī)得不到認(rèn)可，志愿服務(wù)期滿后在學(xué)校和本人達(dá)成一致意見(jiàn)時(shí)也不能留下來(lái)就業(yè)。

三、未來(lái)的發(fā)展方向

由于支教有短期的、志愿的性質(zhì)，這就決定了不少支教者是將支教當(dāng)做一種“個(gè)體鍛煉”、“優(yōu)勢(shì)積累”和“就業(yè)緩沖”來(lái)看待。在對(duì)服務(wù)期滿后的打算進(jìn)行調(diào)查時(shí), 更多的人是一邊支教一邊為將來(lái)的目標(biāo)做準(zhǔn)備, 對(duì)于未來(lái)的就業(yè)目標(biāo), 處于觀望和比較狀態(tài), 只有少數(shù)支教大學(xué)生表示愿意將支教作為自己未來(lái)長(zhǎng)期的事業(yè), 爭(zhēng)取考得編制, 然后繼續(xù)(從事小學(xué)教育工作)留在學(xué)校任教。既便如此, 仍要視教師編制是否能夠取得、工資及福利待遇的高低而定。而農(nóng)村真正的需要的是教育質(zhì)量的全面進(jìn)步，支教雖能達(dá)到提高農(nóng)村教育水平的目的，但短期支教只能有限的提高農(nóng)村老師的教學(xué)能力，在硬件方面沒(méi)有大的進(jìn)步，這仍會(huì)使農(nóng)村的教育被城市越拉越遠(yuǎn)。而教育的落后會(huì)使城鄉(xiāng)差距繼續(xù)加大，社會(huì)矛盾更加突出，影響社會(huì)的發(fā)展與穩(wěn)定。所以，我們應(yīng)繼續(xù)大力推行農(nóng)村支教，并通過(guò)改善農(nóng)村教育的待遇和硬件水平，吸引更多的大學(xué)生留在農(nóng)村，是農(nóng)村教育得到真正的提升。這也正是短期支教真正的目的。我們也應(yīng)作出改變，使短期支教達(dá)到最初的目的。

下面是我們總結(jié)出的發(fā)展方向：

1）招募高標(biāo)準(zhǔn)化

目前，各支教社團(tuán)在大學(xué)生志愿者的招募上基本上都是寬口徑的，對(duì)招募志愿者缺

少具體選拔標(biāo)準(zhǔn)，志愿者隊(duì)伍良莠不齊，而且也并不是每一個(gè)大學(xué)生都適合支教工作。

首先，要減少盲目報(bào)名，找到真正愿意去支教的志愿者。我們可以在大學(xué)生志愿者招募前應(yīng)該增加一個(gè)類似“企業(yè)宣講會(huì)“性質(zhì)的“志愿者招募宣講會(huì)”，讓大學(xué)生志愿者在報(bào)名參加志愿者支教之前就能對(duì)自己要去支教的學(xué)校、學(xué)生、支教時(shí)間、支教內(nèi)容、支教責(zé)任、支教要求等等有一個(gè)比較清晰、全面地認(rèn)識(shí)，這樣可以減少大學(xué)生志愿者盲目報(bào)名，從而提高大學(xué)生志愿者報(bào)名的有效性。

其次，要嚴(yán)格要求，提高標(biāo)準(zhǔn)。支教志愿者招募后，要對(duì)志愿者的支教時(shí)間和支教任務(wù)嚴(yán)格要求，強(qiáng)調(diào)支教的重要性、影響性和責(zé)任意識(shí)，對(duì)于不能完成志愿者支教時(shí)間和支教任務(wù)的應(yīng)該“鼓勵(lì)退出”。同時(shí)也要對(duì)志愿者進(jìn)行基本信息統(tǒng)計(jì)，根據(jù)志愿者的興趣并征求志愿者的意見(jiàn)確定支教方案。

2）組織和管理完善化

首先，要加強(qiáng)志愿者管理，減少志愿者流動(dòng)性?？梢栽谥Ы踢^(guò)程中，通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，提高大學(xué)生支教的凝聚力，通過(guò)情感的手段提高對(duì)大學(xué)生的管理和約束。

其次，要加強(qiáng)支教管理。在大學(xué)生志愿者支教前支教的大學(xué)生社團(tuán)、學(xué)校院系、黨團(tuán)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)支教的負(fù)責(zé)人或小組，要檢查支教大學(xué)生志愿者的備課和教案，沒(méi)有備課和教案的大學(xué)生志愿者不能準(zhǔn)許去打工子弟學(xué)校支教，并進(jìn)行登記備案。

最后，要加強(qiáng)支教形象管理。支教的大學(xué)生社團(tuán)、學(xué)校院系、黨團(tuán)機(jī)構(gòu)要要求自己的大學(xué)生志愿者“為人師表”，要求大學(xué)生志愿者在支教時(shí)要注意自己的言行舉止和穿著打扮，時(shí)刻要注意自己的形象，要保證給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)健康的正面的榜樣。

3）信息交流多元化

首先，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生志愿者支教的反饋。一方面支教的大學(xué)生社團(tuán)、學(xué)校院系、黨團(tuán)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)支教的人員和機(jī)構(gòu)要定期針對(duì)大學(xué)生志愿者支教中遇到的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，集中予以反饋并給支教的大學(xué)生志愿者一定的支持和建議。另一方面，支教的大學(xué)生社團(tuán)、學(xué)校院系、黨團(tuán)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人和機(jī)構(gòu)，要建立大學(xué)生志愿者支教反饋機(jī)制，在志愿者支教的同時(shí)接受志愿者的反饋，能當(dāng)場(chǎng)解決的要立即解決，不能立即解決的可以在定期的支教反饋或總結(jié)會(huì)議上給志愿者予以反饋。

其次，加強(qiáng)大學(xué)生志愿者與學(xué)校老師和學(xué)校學(xué)生之間的交流。大學(xué)生志愿者與學(xué)校教師之間的交流，一方面大學(xué)生志愿者可以帶給學(xué)校教師一些“新的理念和教學(xué)方法”，另一方面學(xué)校教師可以給大學(xué)生志愿者提供其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)大學(xué)生志愿者支教經(jīng)驗(yàn)的不足。大學(xué)生志愿者與支教學(xué)生的交流，不僅可以使大學(xué)生志愿者更加了解自己所支教的學(xué)生的基本情況和支教需求，更好滿足學(xué)生支教需求，還可以促進(jìn)支教中的“因材施教”，更好地幫助打工子弟學(xué)校學(xué)生的健康的全面的發(fā)展。

4）建立評(píng)估激勵(lì)體系

支教的大學(xué)生社團(tuán)、學(xué)校院系、黨團(tuán)機(jī)構(gòu)要在自己的志愿者團(tuán)隊(duì)建立一套完整的志愿者支教評(píng)估體系。一方面要建立志愿者支教評(píng)估小組，支教評(píng)估小組成員的主要職責(zé)就是跟隨大學(xué)生志愿者支教進(jìn)行觀察和記錄，另外支教評(píng)估小組的成員還要征求學(xué)校老師和大學(xué)生志愿者所支教班級(jí)的學(xué)生的意見(jiàn)。大學(xué)生志愿者支教評(píng)估的內(nèi)容主要應(yīng)包括志愿者支教的次數(shù)、每次支教教案、支教總結(jié)、評(píng)估小組支教紀(jì)錄、學(xué)校老師的評(píng)估建議、學(xué)生課堂建議等內(nèi)容，對(duì)評(píng)估中優(yōu)秀的大學(xué)生志愿者要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)評(píng)估中不足的大學(xué)生志愿者要進(jìn)行持續(xù)支持和進(jìn)一步培訓(xùn)，對(duì)評(píng)估中不合格的大學(xué)生志愿者要停止其繼續(xù)進(jìn)行支教。

大學(xué)生志愿者激勵(lì)體系的建設(shè)，應(yīng)該包括大學(xué)生的價(jià)值激勵(lì)、成就激勵(lì)、提升激勵(lì)和快樂(lè)激勵(lì)，使大學(xué)生在支教過(guò)程中感受到自己支教的價(jià)值、支教的重要性、支教的收獲和支教的快樂(lè)。

5）支教方式創(chuàng)新化

1.創(chuàng)新支教內(nèi)容

由于學(xué)校教育、教學(xué)安排的學(xué)期性特點(diǎn)，和大學(xué)生支教缺少連續(xù)性的特點(diǎn)，大

學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程上很難和學(xué)校取得一致性。再加上，大學(xué)生缺少支教專業(yè)知識(shí)、技能及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使目前支教不僅無(wú)法補(bǔ)充學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，反而干擾了學(xué)校正常的教學(xué)活動(dòng)，甚至給學(xué)校及教師增添了負(fù)擔(dān)。所以，我們應(yīng)該在正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生支教的特點(diǎn)和大學(xué)生自身的能力的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新支教的內(nèi)容。大學(xué)生支教并不一定要擔(dān)任教師的重任，也并不是一定要給學(xué)生上課或親自、單獨(dú)組織教學(xué)活動(dòng)。大學(xué)生可以更多地從“支持者”的身份出發(fā)，可以從承擔(dān)學(xué)校輔助教學(xué)的工作開(kāi)始，例如可以從幫助教學(xué)負(fù)擔(dān)繁重的教師入手，幫助學(xué)校老師批改作業(yè)，開(kāi)班會(huì)，協(xié)助開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，這樣既可以彌補(bǔ)大學(xué)生缺少支教專業(yè)知識(shí)、技能及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺點(diǎn)，也可以發(fā)揮大學(xué)生自身的特點(diǎn)，可以更好地發(fā)揮支教的作用。

2.延長(zhǎng)大學(xué)生志愿者支教周期

現(xiàn)階段大學(xué)生志愿者支教，基本上是以“一個(gè)學(xué)期’’為周期，但是由于大學(xué)

生志愿者支教“無(wú)頭無(wú)尾”的問(wèn)題，現(xiàn)階段大學(xué)生志愿者真正支教時(shí)間也就是“12周”左右，所以在支教時(shí)間上大學(xué)生志愿者支教很難發(fā)揮真正的作用。在大學(xué)生志愿者支教的時(shí)間上，我們應(yīng)當(dāng)延長(zhǎng)大學(xué)生支教的周期，由原來(lái)的“以一個(gè)學(xué)期為一個(gè)支教周期“延長(zhǎng)為“以一年為一個(gè)支教周期"。這樣，在大學(xué)生志愿者支教時(shí)間的銜接上，就可以給招募新的大學(xué)生志愿者爭(zhēng)取時(shí)間，也可以使大學(xué)生志愿者的招募和支教時(shí)間相結(jié)合，從而解決大學(xué)生志愿者支教的“無(wú)頭無(wú)尾’’問(wèn)題。

綜上所述，大學(xué)生支教未來(lái)必然是朝著標(biāo)準(zhǔn)化、多元化、創(chuàng)新化、完善化的方向發(fā)展。而大學(xué)生支教問(wèn)題的解決和支教效果的提升，需要支教的組織者、大學(xué)生志愿者、農(nóng)村學(xué)校三方的共同努力。

【參考文獻(xiàn)】

【1】大學(xué)生支教的問(wèn)題與對(duì)策——以北京市打工子弟學(xué)校為例 王瑞 2009年5月

【2】大學(xué)生支教活動(dòng)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策趙芬《大眾商務(wù)》2010年3月（111期）

【3】激情燃燒在西部 西部地區(qū)大學(xué)生支教情況調(diào)查李真

分工：

劉大釗：查詢信息，撰寫(xiě)論文

繆澤：搜集材料，提供意見(jiàn)

第四篇：支教教案.

支教教案

100以內(nèi)的加法和減法

第一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體的情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位的數(shù)才能相加的道理。

2．探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)百以內(nèi)筆算加法的法則，并能熟練的計(jì)算。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。

二．教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解相同位數(shù)上的數(shù)才能相加的道理。2．掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

三．教學(xué)流程：

1．講解100以內(nèi)兩為數(shù)加兩位數(shù)的筆算法則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解并計(jì)算。

2．合作交流，掌握算法： a.根據(jù)學(xué)生的交流情況，組織教學(xué)：1.學(xué)生想法及理由，獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫(xiě)豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問(wèn)題。

b.完成“做一做”的學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算及方法，并抽學(xué)生上臺(tái)演練。

c.完成學(xué)例2，學(xué)生嘗試計(jì)算交流方法，嘗試用多種方法計(jì)算。d.學(xué)生獨(dú)立完成10頁(yè)“做一做”，老師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：在完成交流中掌握計(jì)算方法及技巧，初步體會(huì)算法的多樣化。

四．組織學(xué)生進(jìn)行與課堂相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲：如：“用20以內(nèi)的數(shù)通過(guò)加法和減法得到結(jié)果5”的游戲，并要求數(shù)字不能重復(fù)，步驟多、方法多的小組獲勝并發(fā)放獎(jiǎng)品。（以小組討論形式進(jìn)行）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)加法與減法的計(jì)算，熟練掌握計(jì)算方法并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五．課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，并告訴學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

編寫(xiě)人：簡(jiǎn)航

第五篇：支教報(bào)告提綱

一、xx地理概況。

1.地處西北內(nèi)陸。xx、海原、固原合稱“西海固地區(qū)”，被聯(lián)合國(guó)糧食開(kāi)發(fā)署確定為最不適宜人類生存的地區(qū)之一。

2.黃土高原，干旱，寒冷。

3.干旱：年降水量100到200毫米，去年臺(tái)風(fēng)cc一天的雨量就超過(guò)400毫米。

4.干旱導(dǎo)致缺水：民謠——“喝一口水，眼淚汪汪；飲一瓢水，就是天堂”；翻山越嶺去打水；冬天下雪后把雪收起來(lái)藏進(jìn)水窖里；結(jié)婚看水窖數(shù)量。

5.水質(zhì)差：硬度很大，燒開(kāi)水渾濁；放水的桶子結(jié)一層白垢；不宜飲用，喝這樣的水容易拉肚子、生病。

6.寒冷：冬天最低零下20多度；9月就相當(dāng)于南方的冬天了，去年9月18號(hào)，就是剛過(guò)中秋節(jié)，就下雪了。

二、xx落后的經(jīng)濟(jì)。

1.黃土高原，干旱導(dǎo)致無(wú)植被，沒(méi)有其他自然資源，經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)業(yè)人口占全縣90%以上。

2.經(jīng)濟(jì)主要靠國(guó)家撥款救濟(jì)和東部省份的支援；沒(méi)有工業(yè)。

3.縣城就一條街道；縣城到鄉(xiāng)鎮(zhèn)每天只有一趟車，或者沒(méi)有，只有等過(guò)路車；鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間沒(méi)有車，只能到縣城中轉(zhuǎn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間可能距離不遠(yuǎn)，但來(lái)往一趟可能要花幾天的時(shí)間；公路大多是泥巴路。

三、xx同學(xué)貧困的生活。

1.氣候干旱，土地貧瘠，只能種土豆，種土豆很辛苦，種幾十畝地，全年家庭收入只有兩三千元到三四千元。

2.少數(shù)民族地區(qū)，不實(shí)行計(jì)劃生育，家庭成員多，收入低，生活貧困——一天只吃兩頓，飯是饃饃，沒(méi)有添加任何調(diào)味品，菜一年到頭都是煮土豆，買不起牛羊肉吃。

3.同學(xué)普遍有營(yíng)養(yǎng)不良的表現(xiàn)，個(gè)子矮。

4.在學(xué)校吃干冷的饃饃，喝冰涼的自來(lái)水。

5.學(xué)校的自來(lái)水限時(shí)供應(yīng)，平時(shí)鎖住水龍頭。

6.交通不便，周末不回家或走路回家。

7.冬天寒冷，衣服單薄，沒(méi)有羽絨服，沒(méi)有雪地靴，難以抵御寒氣。

四、xx同學(xué)頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)。

1.學(xué)校條件差，都是平房，課桌椅都很破爛，教室里冬天非常寒冷；全校只有一個(gè)籃球場(chǎng)，男生女生都在這里一起打籃球。

2.經(jīng)濟(jì)普遍貧困，國(guó)家撥款和東部支援只能添置必要的粉筆書(shū)本及免除學(xué)生學(xué)費(fèi)等。

3.學(xué)校老師不夠，還有很多代課老師，老師什么課程都教，同學(xué)學(xué)習(xí)難度大。

4.學(xué)習(xí)很努力，相信知識(shí)改變命運(yùn)；晚上睡得很晚，早上起得很早，在昏黃的路燈下學(xué)習(xí)；雖然靦腆，但下課卻很積極找老師問(wèn)問(wèn)題；一手拿饃饃一手寫(xiě)作業(yè)，天氣冷，手很容易凍裂。

5.境界很高，表示自己長(zhǎng)大成才后要到更艱苦的地方去幫助更需要幫助的人。

五、大家都來(lái)獻(xiàn)愛(ài)心。

1.東部和西部的差距：東部同學(xué)——時(shí)髦衣服，營(yíng)養(yǎng)美味，現(xiàn)代化的電子設(shè)備，資訊豐富，先進(jìn)時(shí)尚；教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，師資力量強(qiáng)大。西部同學(xué)——溫飽問(wèn)題，寒冷，沒(méi)有資訊；破敗的校舍，民辦教師，貧困失學(xué)。

2.捐助不需多：節(jié)約你一點(diǎn)零花錢，節(jié)省你一次生日聚會(huì)的錢，節(jié)省你一件衣服一雙鞋子的錢……你就可能救助了一個(gè)失學(xué)的兒童，改變了一個(gè)家庭的命運(yùn)，改變了一個(gè)人的一生，你就可能幫助國(guó)家造就一個(gè)讓神州飛船飛上天的人才！

3.我們的捐助更主要的是溫暖了西部貧困同學(xué)的心靈，讓他們感受到社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，讓他們感受到人生的希望，激勵(lì)起他們的信心，激發(fā)出他們的斗志，帶動(dòng)他們一起為改變?nèi)松Γ?/p>

4.讓我們行動(dòng)起來(lái)，幫助和帶動(dòng)西部人民改變他們的人生，改變他們的命運(yùn)！