第一篇：物理聽(tīng)課心得

印象深刻的探究式教學(xué)法

今天聽(tīng)了郝老師的講的第九章第一節(jié)——壓強(qiáng)，對(duì)參加教學(xué)工作時(shí)間不長(zhǎng)的我來(lái)說(shuō)，受益匪淺！

從郝老師教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置也充分體現(xiàn)了物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。教學(xué)過(guò)程精致，聯(lián)系實(shí)際，有效地激發(fā)了學(xué)生興趣。

郝老師的課注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。首先是用身邊觸手可及的鉛筆作為探究對(duì)象來(lái)進(jìn)行研究，說(shuō)明了受力為壓力，進(jìn)而分情況討論壓力的大小和產(chǎn)生原因，逐漸遞進(jìn)，層次感明顯，由淺入深，探究得到每種情況下壓力和重力的關(guān)系。再次探究壓力的作用效果與壓力大小和受力面積的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的方法：控制變量法。最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論自然的過(guò)渡到今天的重點(diǎn)：壓強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單容易理解并且貼近生活。這給我以后的教學(xué)工作有了指導(dǎo)意義。

郝老師與學(xué)生的互動(dòng)是讓我感受最深的，每到一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的時(shí)候，郝老師都會(huì)啟發(fā)學(xué)生思考回答，班里的學(xué)生都被照顧到了，學(xué)生的積極性也都被調(diào)動(dòng)了。

另外，郝老師的課件制作簡(jiǎn)潔明了，課上嚴(yán)肅與幽默結(jié)合，講課的規(guī)范性準(zhǔn)確性，都是我應(yīng)該積極學(xué)習(xí)的方向。

第二篇：物理聽(tīng)課心得

物理聽(tīng)課心得

聽(tīng)了高一，高二，高三物理老教師的課！作為一位新老師，我受益匪淺。上好課是老師的一生的追求，也是老師價(jià)值最好的體現(xiàn)。上好一節(jié)課，也許很容易，但上好每節(jié)課，就有難度了。在沒(méi)聽(tīng)課之前，自己感覺(jué)只要好好備好課就行了！上課的時(shí)候認(rèn)真做好本分工作就OK，但是發(fā)現(xiàn)自己完全錯(cuò)了！因?yàn)槲疑系恼n都沒(méi)能很好地引入，沒(méi)能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的教學(xué)方法以及提出易錯(cuò)點(diǎn)等等這些基本的步驟。那么聽(tīng)了老教師的五節(jié)課后，我就有新的體會(huì)了。它重要包括以下幾個(gè)方面。

第一．引入法。許多物理知識(shí)、規(guī)律來(lái)源于生活中，只要你認(rèn)真觀察、思考，生活中處處會(huì)發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)及其應(yīng)用，教師平時(shí)多收集生活中典型的物理現(xiàn)象，在引入新課時(shí)能發(fā)揮很好的作用。所以可以舉生活中的例子引入新課。還有可以提問(wèn)題引入新課，說(shuō)故事引入新課，做實(shí)驗(yàn)引入新課等等這些基本的方法。用這些方法的目的主要吸引學(xué)生的注意，激勵(lì)他們思考。

第二．要想上好一節(jié)課，要遵循循序漸進(jìn)法，即由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象的教學(xué)模式，如果連最簡(jiǎn)單的知識(shí)都沒(méi)掌握，就去學(xué)抽象的東西，那是得不嘗失的。所以一定要有序，可能教師自認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就很抽象了。

第三．要想營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，師生必定要互動(dòng)才行，如果一節(jié)課都是教師在講臺(tái)上講課，沒(méi)有給點(diǎn)時(shí)間學(xué)生做練習(xí)或思考，那么這一節(jié)課就會(huì)死氣沉沉了，與其講好，不如讓學(xué)生學(xué)好。所以，良好的學(xué)習(xí)氛圍也是很重要的。

第四．要想上好一節(jié)課，那么這節(jié)課必定要突出重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)知識(shí)講解。只有突出了重點(diǎn)，才能為突破難點(diǎn)打好基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)一定要講清講透，教材是基礎(chǔ)，如果一節(jié)課講的再好，如果沒(méi)有突出點(diǎn)，突破難點(diǎn)的話，那它也不算是一節(jié)好課。

第五．上練習(xí)課的時(shí)候一定要圍繞教材重點(diǎn)訓(xùn)練，精講教材，多練習(xí)。講的習(xí)題也是要有針對(duì)性，每講一道題，首先要讓學(xué)生知道這道題考得是什么內(nèi)容，只有清楚考什么，才能會(huì)總結(jié)，不能搞題海戰(zhàn)，多練，多思考，多總結(jié)！

第六．一節(jié)課的小結(jié)也很重要?？赡茏约褐v的內(nèi)容多了點(diǎn)，讓學(xué)生頭腦都會(huì)混亂，所以一定要小結(jié)一下?？偨Y(jié)這一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是什么，難點(diǎn)又是什么。重點(diǎn)要記什么內(nèi)容。也可以叫學(xué)生總結(jié)一下，然后再補(bǔ)充。

第七．作業(yè)的難度要恰當(dāng)。如果布置的作業(yè)超綱了，那學(xué)生做了也不知道自己做了什么，所以要恰當(dāng)。當(dāng)然也包括數(shù)量。

陳遠(yuǎn)青

2011年9月30日

第三篇：山東省物理優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得

山東省物理優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得

山東省棗莊市第十五中學(xué)

張軍先

10月13日～10月17日，我有幸參加了在青島市求真中學(xué)（第21中學(xué)）舉行的山東省物理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，本次聽(tīng)課活動(dòng)共聽(tīng)了二十余位教師所講授的“杠桿”和“其他簡(jiǎn)單的機(jī)械”二節(jié)課題。通過(guò)聽(tīng)課我受益匪淺，深刻認(rèn)識(shí)到：在新課標(biāo)深入實(shí)行的當(dāng)今，作為一名物理教師，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷吸收新鮮營(yíng)養(yǎng)，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。這些課總體來(lái)說(shuō),有如下共同的特點(diǎn)：

一、上課教師“帶著課標(biāo)上路，依據(jù)課本上課?！?/p>

給我感受最深的一點(diǎn)就是任課教師教學(xué)思路清晰，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握深刻到位，運(yùn)用教材合理有度。應(yīng)該說(shuō)，新課標(biāo)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式是一種極大的顛覆，過(guò)去是講究“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體?！爆F(xiàn)在老師更像一名策劃，看上去是解放了教師，真正發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓他們自主、合作、探究學(xué)習(xí)；讓他們學(xué)會(huì)讀書(shū)、勤于思考、善于質(zhì)疑、敢于發(fā)言。而實(shí)際上很多工作都還需要老師去引導(dǎo)、點(diǎn)撥。即對(duì)老師的要求更高了。在對(duì)課標(biāo)、教材深刻理解的同時(shí)，還要求老師必須具備寬廣的知識(shí)面。在學(xué)生面前展示的是老師淵博的知識(shí)面、敏銳的洞察力、教強(qiáng)的課堂駕馭能力，相信這樣的老師一定會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴。

二、注重教學(xué)的啟發(fā)性、主動(dòng)性

“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！币龑?dǎo)學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究,注重教學(xué)方式多樣化,幫助學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),掌握物理知識(shí)和技能,注意培養(yǎng)其科學(xué)探究能力,使學(xué)生逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。教師根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn),采用自主探究性實(shí)驗(yàn)、邊教邊實(shí)驗(yàn)、學(xué)生參與的演示實(shí)驗(yàn)和觀察演示實(shí)驗(yàn)等不同的實(shí)驗(yàn)方法,共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中,而對(duì)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,在師生的共同討論之中,逐步對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析,深入到問(wèn)題的本質(zhì),可提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力,而對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)事求是的進(jìn)行分析,也能幫助學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;對(duì)誤差產(chǎn)生原因的分析又可提學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣，可操作性強(qiáng)

我注意到，本次講課大部分參評(píng)教師都采用了豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，亮點(diǎn)特別多。有的教師在引入新課時(shí)實(shí)驗(yàn)新穎，有的教師在新課進(jìn)行中有自己的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這樣既增加了課堂容量，趣味性也大大增強(qiáng)了，學(xué)生的積極性充分激發(fā)出來(lái)。老師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，一但他們真正激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的激情，物理課上不好都難！

四、課件制作精美，實(shí)用性強(qiáng)

本次優(yōu)質(zhì)課有一個(gè)鏡頭印象非常深刻，那就是每當(dāng)老師講完課后便有很多人圍上前去要這位老師的聯(lián)系方式并復(fù)制課件以做參考。既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭，更說(shuō)明參評(píng)老師的課確實(shí)有過(guò)人之處。課件制作畫(huà)面精美，有的用網(wǎng)頁(yè)形式，有的用flash形式，充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，又與當(dāng)前生活實(shí)際相連接，體現(xiàn)物理課的特色：物理來(lái)源于生活，物理又走向生活。

通過(guò)聽(tīng)他們的講課，我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)又上升了一個(gè)臺(tái)階：（1）一堂好課應(yīng)該順暢、自然,課堂氣氛活躍,學(xué)生活動(dòng)充分,時(shí)時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性,無(wú)論聽(tīng)課教師還是上課的學(xué)生,都讓人感覺(jué)輕快、活潑、愉悅。（2）引入對(duì)于上好一堂非常重要。引入以各種方式創(chuàng)設(shè)情景,通過(guò)感知,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,引入要新、奇、趣。如“桿杠”這節(jié)課中有老師準(zhǔn)備了一個(gè)大箱子，讓同學(xué)們上臺(tái)用工具箱中各種桿杠工具打開(kāi)箱子，引入新課。（3）物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要合理。教材上的實(shí)驗(yàn)不一定是最合理的,要求教師能夠自己設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求新穎、有趣,具有創(chuàng)新性,能夠更有效的幫助學(xué)生理解問(wèn)題。如“桿杠”課中有的老師自制翹翹板，生動(dòng)形象。（4）課堂上教師的作用。創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)學(xué)生——提問(wèn)——學(xué)生思考、探究——得出結(jié)論——應(yīng)用結(jié)論。研究的問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)論不是教師講出來(lái)的,也不是學(xué)生念出來(lái)的,而是學(xué)生“悟”出來(lái)的。只有學(xué)生自己“悟”出來(lái)的過(guò)程和結(jié)論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),才會(huì)明白研究方法,才會(huì)去應(yīng)用。教師引導(dǎo)時(shí)提出的問(wèn)題要適當(dāng),逐步深入,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論,如遇到較難的問(wèn)題,則需要教師的點(diǎn)撥。即“引導(dǎo)是關(guān)鍵,點(diǎn)撥是輔助”。

山東省棗莊市第十五中學(xué)物理組

張軍先

二〇〇八年十月二十日

第四篇：物理教研組聽(tīng)課心得總結(jié)

物理優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)

我教研組按照市教研室安排共參加了三次市教研活動(dòng)，11中,28中和我校分別聽(tīng)了七節(jié)物理優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課，的確是大開(kāi)眼界！使人于教學(xué)之中增加了幾許借鑒之處?，F(xiàn)總結(jié)如下，與大家共勉：

9月24日在11中聽(tīng)了三節(jié)課《16.1 電壓》

9月26日在一中聽(tīng)了一節(jié)課《16.2 電流與電路》

10月8日在28中聽(tīng)了三節(jié)課《16.3 探究串并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》

優(yōu)秀教師的課，深深折服了在場(chǎng)所有的老師，讓人聽(tīng)來(lái)，深深感嘆！我更是驚嘆又贊賞！，各位教師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言和身體語(yǔ)言，使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。幾位教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。教師們通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。每聽(tīng)完一位老師的課，我就期盼下一位，到底這一節(jié)課，會(huì)有多少種不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格呢？事實(shí)上，真是萬(wàn)紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點(diǎn)，可以在我以后的教學(xué)中借鑒。這次聽(tīng)課，體會(huì)較深的是老師們對(duì)教材的靈活處理和深層挖掘，尤其是，在《探究串，并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種不同數(shù)據(jù)，有一位老師幫助并引導(dǎo)學(xué)生分析處理，并引導(dǎo)，除去干擾因素會(huì)有什么結(jié)果？這些真問(wèn)題具有強(qiáng)烈的實(shí)際性和啟發(fā)性，恰是這種實(shí)事求是的態(tài)度是我們教育工作者必須具有的基本要求。教法不一，卻也各有千秋。對(duì)于《電壓》的教學(xué)，有一位老師的直觀作圖法，動(dòng)畫(huà)演示法，引起了我極大的興趣，的確讓人耳目一新。實(shí)踐證明，老師的智力思考勞動(dòng)沒(méi)

有白費(fèi)，學(xué)生們的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，熱情也高漲，一節(jié)課，在愉快中渡過(guò)！這難道不是我一直追求的嗎？簡(jiǎn)潔明快的板書(shū)，讓人記憶猶新！用最少、最精煉的字描繪最重要的信息，真好！若要對(duì)聽(tīng)過(guò)的諸多課一一講說(shuō)體會(huì)，我想恐怕我得再說(shuō)萬(wàn)言也不止，恐日子久了淡忘，趕忙記錄下來(lái)幾點(diǎn)體會(huì)如下：

1．知識(shí)整合，妙！

針對(duì)《電壓》和《探究串，并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》這兩節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，不同的老師分別做了不同的教學(xué)順序，細(xì)細(xì)聽(tīng)來(lái)，都十分恰當(dāng)，看來(lái)，對(duì)教材的重新整合的確體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格，也與教師的素質(zhì)有密不可分的關(guān)系。有的從生活應(yīng)用中引出規(guī)律，有的從小組合作探究中得出規(guī)律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯(lián)系生活激趣引疑，有的表演魔術(shù)振奮人心，有的自創(chuàng)教具緊扣課題，有的巧設(shè)謎語(yǔ)活躍氣氛，有的師生配合搭臺(tái)唱戲，教材上的實(shí)驗(yàn)不一定是最合理的,但教師有智慧，設(shè)計(jì)出新穎、有趣、創(chuàng)新、實(shí)效的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解問(wèn)題。所以無(wú)論哪種方式，都十分順暢、有效不分仲伯。

2．環(huán)節(jié)過(guò)渡，精！

教師的基本功過(guò)硬，各教學(xué)環(huán)節(jié)，雖形式各異，似無(wú)法，確有定法在其間。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡極為自然，如同故事進(jìn)行到此刻，就當(dāng)有下文一樣，引人思考。因教師準(zhǔn)確的語(yǔ)言串聯(lián)，各環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)，毫無(wú)唐突之感！以自然大方的教態(tài)、流暢優(yōu)美悅耳的教學(xué)語(yǔ)言贏得了在場(chǎng)所有老師的稱贊！我的體會(huì)就是，聽(tīng)完這樣的課，真是一種享受，一個(gè)字，美！

3．啟發(fā)質(zhì)疑，實(shí)！

在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的疑問(wèn)，教師能靈活的處理，說(shuō)明課前下了功夫，而且教師點(diǎn)撥時(shí)，語(yǔ)言中的啟發(fā)性，引導(dǎo)性，能啟迪智慧，沒(méi)有暗示，又十分恰當(dāng)！研究的問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)論不是教師講出來(lái)的,也不是學(xué)生念出來(lái)的,而是學(xué)生“悟”出來(lái)的。真正是用真實(shí)存在的問(wèn)題，即真問(wèn)題來(lái)串起一節(jié)課，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生激蕩，在我心中，也是如此！我不得不說(shuō)出心中的感覺(jué)：震撼！

4．學(xué)習(xí)過(guò)程，趣！

那些優(yōu)美的課件自不待言，那些有趣新鮮的實(shí)驗(yàn)，確實(shí)讓學(xué)生們快樂(lè)起來(lái)，熱情高漲起來(lái)。，教師根據(jù)所教內(nèi)容,積極自主探究實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，對(duì)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在師生的共同研討下，逐步對(duì)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，深入到問(wèn)題的本質(zhì)，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高自身改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。學(xué)生真是學(xué)在樂(lè)中，樂(lè)在學(xué)中，我聽(tīng)課仿佛進(jìn)入了神奇的殿堂。怪不得，滿滿的聽(tīng)課老師都在聚精會(huì)神地聽(tīng)！回來(lái)深思，細(xì)致歸納，心有感觸得出省級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師的十條共同特點(diǎn)：

1、精彩的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，緊扣課題，激情引趣。

2、精練、優(yōu)美、悅耳動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)語(yǔ)言。

3.富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。

4、都緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，重點(diǎn)突出—實(shí)，難點(diǎn)突破—巧，教學(xué)效果—優(yōu)。

5、課堂教學(xué)生成三種聲音------學(xué)生的質(zhì)疑聲、驚奇聲、歡笑聲

6、合理、科學(xué)的分配教學(xué)時(shí)間。

7、課件的制作精美、實(shí)用、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官。

8、教案設(shè)計(jì)實(shí)用、詳略得當(dāng)，留有彈性余地和發(fā)揮空間。

9、都體現(xiàn)了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式。

10、好課都體現(xiàn)了課堂的主角是“學(xué)生”，教師的作用是巧妙的“引導(dǎo)、點(diǎn)撥”的新課標(biāo)思想。

通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。

3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

4、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。

有幸參加如此之教研，是我們從教之幸事，能常聽(tīng)如此優(yōu)質(zhì)課以改良我之教學(xué)?？傊?，本學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我們對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求，在以后的教學(xué)中，我們將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己課堂教學(xué)的能力。

喀什市一中初中物理教研組

2013年12月4日

第五篇：贛州市物理教研活動(dòng)聽(tīng)課心得

物理教研活動(dòng)聽(tīng)課心得

上星期五，我們物理備課組參加了市組織的物理教研活動(dòng)，聆聽(tīng)了陳云樟老師（贛州中學(xué)）、張曉玲老師（章貢中學(xué)）、盧燕老師（贛州二中）、劉超洋老師（厚德外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）四位老師的課，收獲良多。給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽(tīng)著這三位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處??

張曉玲老師在教學(xué)《功》這一課時(shí)，學(xué)生一邊觀看生活中的視頻（中央電視臺(tái)直播的世界吉尼斯之夜、體育臺(tái)直播的足球比賽），一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言容易勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

盧燕老師在上《等效電路》時(shí)，讓學(xué)生猜測(cè)黑箱內(nèi)部的元件是什么？這樣的提問(wèn)方式很容易增加學(xué)生的積極性。當(dāng)學(xué)生測(cè)出電阻時(shí)，再拆開(kāi)黑箱發(fā)現(xiàn)不是一個(gè)電阻，是兩個(gè)電阻串聯(lián)在一起。這種解謎的過(guò)程值得我們深思借鑒。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。

二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程。”我想，劉超洋老師所執(zhí)教的《燈泡的電功率》的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。

本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次

1、情景導(dǎo)入：用生活中“買(mǎi)燈泡上當(dāng)了”的情景導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的重要性；

2、師生互動(dòng)探究推導(dǎo)物理結(jié)論，出示了四個(gè)自學(xué)指導(dǎo)；

3、學(xué)海拾貝、知識(shí)精華；

4、鞏固反饋；

5、課后作業(yè)；

6、板書(shū)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。

以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

四位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如陳云樟老師最精彩的是把滑動(dòng)變阻器用動(dòng)畫(huà)的形式，在電腦上模擬給學(xué)生看。這充分體現(xiàn)了教師的智慧和教學(xué)能力。所以我們也要提高自身的素質(zhì)。

小組合作能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)生活和科學(xué)工作中，各種方式的交流合作十分重要，許多工作不可能由單獨(dú)的個(gè)人完成，因此，合作意識(shí)是現(xiàn)代人的一種必要的品質(zhì)。課堂上，所有教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)都把學(xué)生分成若干小組，利用組內(nèi)交流和小組之間的交流，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促使學(xué)生對(duì)不同的觀點(diǎn)提出疑問(wèn)、進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，這樣提高了學(xué)生表達(dá)能力，并加深對(duì)科學(xué)論證方法的認(rèn)識(shí)。

數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)。用實(shí)驗(yàn)探究得出物理規(guī)律，必須由表象到抽象，這就要求學(xué)生要能通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析、歸納、總結(jié)出來(lái)。四位教師特別注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)都要求測(cè)多組數(shù)據(jù)，然后引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出共性，直至得出規(guī)律。這樣通過(guò)物理規(guī)律發(fā)現(xiàn)過(guò)程的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)物理規(guī)律理解得更深刻，記憶得更牢固，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一日聽(tīng)課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。

2011-12-05