第一篇：實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)規(guī)范

實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)規(guī)范

一、課前介紹

包括指導(dǎo)教師自我介紹、理論課內(nèi)容介紹、授課時(shí)間及本工種實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間安排（第一節(jié)課時(shí)）等。

二、語(yǔ)言規(guī)范

要求指導(dǎo)教師普通話授課，語(yǔ)速平緩，聲音洪亮。

三、行為規(guī)范

要求指導(dǎo)教師儀表整潔，精神飽滿，站姿講課。進(jìn)入實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，必須穿工作服，女教師長(zhǎng)發(fā)者必須戴工作帽。

四、講課方法

（一）充分利用現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備、教具、掛圖；

（二）板書工整簡(jiǎn)潔，指導(dǎo)教師與學(xué)生之間要有互動(dòng)交流；

（三）指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)示范，教具、工具要擺放整齊有序。

五、講課內(nèi)容

（一）以基本理論為主，要多與實(shí)踐結(jié)合；

（二）對(duì)問(wèn)題闡述簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，深入淺出，有啟發(fā)性，通俗易懂；

（三）上課教師要有隨堂教案，實(shí)習(xí)時(shí)間不同教案內(nèi)容要有變化。

六、講課時(shí)間

基本理論部分限制在30—50分鐘，并根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間不同進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

第二篇：實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))教學(xué)工作規(guī)范

河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)工作規(guī)范

實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)是高職院校實(shí)踐性教學(xué)的重要組成部分，主要指除畢業(yè)實(shí)習(xí)以外的各類實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)，包括文科類專業(yè)開設(shè)的社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)研等。

為切實(shí)抓好我院實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）的規(guī)范性管理，提高實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)工作的成效，特制定本規(guī)范。

一、目的與要求

實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）必須在真實(shí)或仿真職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行。通過(guò)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)），使學(xué)生獲得生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位所需的基本操作技能、專業(yè)技能和綜合技能，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和就業(yè)能力，同時(shí)，通過(guò)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）使學(xué)生了解社會(huì)、接觸實(shí)際、提高政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)。

實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）必須按照教學(xué)計(jì)劃和實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）大綱進(jìn)行。

二、組織與管理

全院的實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）工作由教務(wù)處協(xié)調(diào)與督查，各系部負(fù)責(zé)具體的組織實(shí)施和管理。

(一)教務(wù)處的職責(zé)

1．負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全院各專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)工作，制(修)訂實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)的規(guī)章制度。

2．審核各系部專業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)文件及系（部）提交的實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）資料。

3．單獨(dú)或會(huì)同系部抽查實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）過(guò)程實(shí)施情況和實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）效果。

4．負(fù)責(zé)組織對(duì)各系部實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)檢查評(píng)估，提出改進(jìn)和加強(qiáng)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）工作的意見。

(二)系部的職責(zé)

1．組織擬定實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）大綱和實(shí)施計(jì)劃等教學(xué)文件，申報(bào)本系部的實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）經(jīng)費(fèi)預(yù)算和確定指導(dǎo)教師名單。

2．制定實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃和管理辦法，建立相對(duì)穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地。

3．檢查落實(shí)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）的準(zhǔn)備工作并進(jìn)行組織動(dòng)員。

4．檢查實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）過(guò)程實(shí)施情況。

5．總結(jié)本系部實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）工作，組織系部?jī)?nèi)的經(jīng)驗(yàn)交流。

6．收集、匯總本系部各專業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)文件及資料，并及時(shí)提交教務(wù)處規(guī)定上報(bào)的資料。

(三)指導(dǎo)教師或帶隊(duì)教師職責(zé)

1．認(rèn)真做好實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）準(zhǔn)備，按實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）大綱要求在實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）前制訂具體的實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）計(jì)劃。

2．嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）計(jì)劃，認(rèn)真填寫《河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)記錄表》（見附件一），負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）的具體實(shí)施。

3．督促學(xué)生做好實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）筆記，隨時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，遇重大問(wèn)題應(yīng)及時(shí)向系、教務(wù)處報(bào)告。

4．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)和思想、紀(jì)律、安全等方面的教育，負(fù)責(zé)學(xué)生生活后勤管理，謹(jǐn)防人身事故的發(fā)生。對(duì)于嚴(yán)重違反紀(jì)律，經(jīng)教育無(wú)效的學(xué)生有權(quán)停止其實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)），并及時(shí)向系部報(bào)告。

5．實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）結(jié)束后，要求學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）報(bào)告。同時(shí)，認(rèn)真做好學(xué)生實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）成績(jī)的考核、評(píng)分和實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）總結(jié)工作。并將學(xué)生成績(jī)、書面總結(jié)交系部，由系部

匯總后交教務(wù)處備案。

三、基本教學(xué)文件及資料

（一）實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）大綱：實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）大綱是進(jìn)行實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）的指導(dǎo)性文件，也是檢查與評(píng)估實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）質(zhì)量的重要依據(jù)，必須按教學(xué)計(jì)劃及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)制訂。

（二）實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）計(jì)劃：根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）大綱要求，結(jié)合校內(nèi)外實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地的具體情況制訂實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）計(jì)劃，計(jì)劃應(yīng)保證實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）大綱要求的實(shí)施。

（三）實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）指導(dǎo)書：根據(jù)大綱和實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）計(jì)劃選購(gòu)或編寫實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）指導(dǎo)書，指導(dǎo)書應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)際，獨(dú)立思考。

（四）除上述實(shí)踐教學(xué)基本文件外，要求存檔的相關(guān)材料還包括：實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)記錄表、實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）總結(jié)報(bào)告、學(xué)生實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）報(bào)告、實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）成績(jī)表等。與職業(yè)技能或職業(yè)資格考核相銜接的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目必須有職業(yè)技能（資格）等級(jí)證書復(fù)印件。材料由學(xué)生所在系部存檔，保存至學(xué)生畢業(yè)后三年。

四、教學(xué)實(shí)施與要求

(一)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）準(zhǔn)備

校外實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）按系部安排，指導(dǎo)教師或帶隊(duì)教師應(yīng)提前到實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）單位，深入現(xiàn)場(chǎng)，按大綱要求，會(huì)同實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）單位有關(guān)人員，制訂出結(jié)合實(shí)際情況和切實(shí)可行的詳細(xì)的實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）計(jì)劃，選購(gòu)或編寫實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）指導(dǎo)書或任務(wù)書，并磋商落實(shí)食宿、技術(shù)講座、資料供給等事項(xiàng)。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）均要制定好實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）計(jì)劃并上交系部，由系部主任同意后開始實(shí)施。同時(shí)指導(dǎo)教師應(yīng)了解學(xué)生的業(yè)務(wù)和思想狀況。

(二)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）動(dòng)員

學(xué)生實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）開始前，系部應(yīng)進(jìn)行實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）前的教育，召開動(dòng)員會(huì)，講清實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）的意義，組織學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）計(jì)劃和實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）應(yīng)注意的事項(xiàng)，使學(xué)生明確實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）的目的、任務(wù)與要求，充分做好實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）的思想、業(yè)務(wù)等方面的準(zhǔn)備。動(dòng)員發(fā)動(dòng)必須有完整的文字材料備查。

(三)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)

實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）含課堂教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

課堂教學(xué)包括介紹實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）單位基本情況及有關(guān)規(guī)定，講授與實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）有關(guān)的生產(chǎn)管理、安全管理與專門知識(shí)，以提高實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）效果。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，要求學(xué)生盡可能參與實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）單位的實(shí)際工作，嚴(yán)格要求學(xué)生完成實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）計(jì)劃所規(guī)定的任務(wù)，督促學(xué)生記好實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）筆記，指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）報(bào)告，及時(shí)檢查學(xué)生實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）任務(wù)完成情況。

配合實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）所必要的參觀，一般應(yīng)在實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）所在地解決。

(四)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）成績(jī)考核

1．教學(xué)計(jì)劃中集中安排的實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）應(yīng)單獨(dú)考核和評(píng)分。

2．按照實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)大綱的要求，學(xué)生必須完成實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)計(jì)劃所規(guī)定的全部任務(wù)，提交實(shí)習(xí)筆記和實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）報(bào)告，方可參加考核。

3．實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)成績(jī)根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)出勤率、實(shí)習(xí)筆記、報(bào)告、考核情況及學(xué)生的組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合評(píng)定，按優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五級(jí)記分。

凡有下列情況之一者，成績(jī)均為不及格：

①未能達(dá)到實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）大綱及實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）計(jì)劃要求，實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）筆記馬虎，實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）總結(jié)報(bào)告有原則性錯(cuò)誤，實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）態(tài)度不端正；

②無(wú)故缺勤三天及以上者；

③實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）中嚴(yán)重違反紀(jì)律或造成嚴(yán)重后果者；

④請(qǐng)假時(shí)間三分之一及以上者；

⑤實(shí)訓(xùn)成果質(zhì)量低劣或沒(méi)有提交。

4．實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)成績(jī)不及格者，按一門課程不及格處理，允許補(bǔ)做一次，補(bǔ)做實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）由系部安排，費(fèi)用由學(xué)生自理。

(五)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）總結(jié)

實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）結(jié)束時(shí)，各指導(dǎo)教師或帶隊(duì)教師須將相關(guān)資料（含實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)記錄表、學(xué)生實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）報(bào)告、成績(jī)單等）送系部存檔，并將就本次實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）所作的書面總結(jié)、學(xué)生成績(jī)一式兩份，系部和教務(wù)處各保存一份。

五、實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）過(guò)程管理

1．實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）進(jìn)行中，教務(wù)處隨時(shí)組織檢查，檢查內(nèi)容主要包括：實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）任務(wù)的落實(shí)情況；實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基本教學(xué)文件；實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）指導(dǎo)教師或帶隊(duì)教師工作情況；實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）進(jìn)度完成情況及與實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）計(jì)劃的吻合程度等。

2．各系部為保證實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)及時(shí)組織對(duì)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)工作的自查，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析存在的問(wèn)題，并采取必要的措施。

六、附則

1．本規(guī)范自發(fā)布之日起實(shí)施，以往相關(guān)規(guī)定與本規(guī)定不符之處，以本規(guī)定為準(zhǔn)。

2．本規(guī)范解釋權(quán)歸教務(wù)處。

第三篇：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)管理規(guī)范

鄭州城市職業(yè)學(xué)院校內(nèi)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)管理辦法

（院教〔2013〕31號(hào)）

校內(nèi)實(shí)習(xí)（或?qū)嵱?xùn)，以下統(tǒng)稱實(shí)習(xí)）是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃的重要組成部分，是使學(xué)生理論密切聯(lián)系實(shí)際，從而印證、鞏固、擴(kuò)大其理論知識(shí)，培養(yǎng)、提高其職業(yè)技能、職業(yè)綜合能力和職業(yè)素質(zhì)的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)管理是整個(gè)教學(xué)管理的重要內(nèi)容。實(shí)習(xí)教學(xué)改革是整個(gè)課程改革的重要組成部分。加大實(shí)習(xí)教學(xué)改革的力度是提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要建立具有職業(yè)氣氛的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生受到與現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)水平相對(duì)應(yīng)的崗位實(shí)務(wù)訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)綜合能力和創(chuàng)新精神。

一、校內(nèi)實(shí)習(xí)的分類

（一）基本工藝操作技能訓(xùn)練（實(shí)習(xí)）：其目的在于使學(xué)生通過(guò)某一基本工藝過(guò)程的實(shí)際操作或模擬練習(xí)掌握相關(guān)的操作技能和技巧。

（二）專業(yè)實(shí)習(xí)：其目的在于使學(xué)生通過(guò)校內(nèi)實(shí)習(xí)接受崗位實(shí)務(wù)訓(xùn)練，把專業(yè)課中所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能運(yùn)用到實(shí)際工作中去，從而鞏固、加深、擴(kuò)大所學(xué)專業(yè)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，獲得綜合的專業(yè)操作技能和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

二、校內(nèi)實(shí)習(xí)的管理與組織

（一）校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)行院、系、教研室分級(jí)管理

1、在主管院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，教務(wù)處負(fù)責(zé)全院實(shí)習(xí)教學(xué)的組織管理工作。其主要任務(wù)是：審定實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)；審查和協(xié)調(diào)全院的實(shí)習(xí)計(jì)劃；配合有關(guān)系部規(guī)劃、組織并推動(dòng)實(shí)習(xí)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；收集資料、組織經(jīng)驗(yàn)交流；到實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)檢查了解實(shí)習(xí)工作情況；向主管院長(zhǎng)匯報(bào)全院的實(shí)習(xí)工作。

2、系部主任負(fù)責(zé)指導(dǎo)本系的實(shí)習(xí)工作。其主要任務(wù)是：指導(dǎo)編制本系部的實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)計(jì)劃和經(jīng)費(fèi)預(yù)算，審定教研室指派的指導(dǎo)教師；督促、幫助教研室進(jìn)行實(shí)習(xí)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；檢查教研室對(duì)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)工作質(zhì)量及效果；總結(jié)本系的實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)并組織經(jīng)驗(yàn)交流。

3、教研室主任對(duì)有關(guān)的學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作質(zhì)量及效果負(fù)責(zé)。其主要任務(wù)是：負(fù)責(zé)組織編制實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)計(jì)劃和經(jīng)費(fèi)預(yù)算；指派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師并檢查和指導(dǎo)其工作，實(shí)習(xí)結(jié)束后組織審定實(shí)習(xí)成績(jī)，向系主任匯報(bào)實(shí)習(xí)工作情況。

（二）校內(nèi)實(shí)習(xí)的組織 校內(nèi)實(shí)習(xí)一般由輔導(dǎo)員協(xié)助實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行管理，做好學(xué)生思想教育，解決實(shí)習(xí)過(guò)程中的管理、紀(jì)律等方面的具體問(wèn)題。班委會(huì)要積極配合。

（三）經(jīng)費(fèi)開支

學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)根據(jù)參加實(shí)習(xí)的學(xué)生數(shù)及實(shí)習(xí)時(shí)數(shù)按指標(biāo)分撥各系部，超支部分由各系部自行解決。實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)開支的項(xiàng)目、范圍、標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)執(zhí)行國(guó)家和學(xué)院財(cái)務(wù)處的有關(guān)規(guī)定。

三、實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的管理

（一）實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行實(shí)習(xí)的指導(dǎo)性文件，是制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃、組織實(shí)習(xí)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的依據(jù)。由有關(guān)教研室在系部主任領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)組織制訂，報(bào)教務(wù)處審定后頒布執(zhí)行。

（二）實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容應(yīng)包括：實(shí)習(xí)的性質(zhì)、目的、任務(wù)與要求；實(shí)習(xí)的內(nèi)容與方式、方法；實(shí)習(xí)的程序與時(shí)間安排；現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)（包括參觀、技術(shù)報(bào)告和社會(huì)調(diào)查等）的內(nèi)容與要求；對(duì)學(xué)生、指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位的要求：實(shí)習(xí)考核的方式與標(biāo)準(zhǔn)及參考資料等。

（三）為了提高實(shí)習(xí)效果，有關(guān)系部應(yīng)組織編寫實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，詳細(xì)說(shuō)明實(shí)習(xí)要求和完成實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定內(nèi)容的辦法，并于實(shí)習(xí)前連同實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)一起發(fā)給帶隊(duì)教師和每一個(gè)學(xué)生。

四、實(shí)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施

（一）實(shí)習(xí)計(jì)劃是根據(jù)實(shí)習(xí)大綱，結(jié)合實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)條件擬定的實(shí)習(xí)執(zhí)行程序。校內(nèi)實(shí)習(xí)計(jì)劃由相關(guān)教研室與承擔(dān)實(shí)習(xí)任務(wù)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地一起研究擬定。

各系部應(yīng)于每學(xué)期開學(xué)后的第六周將下一學(xué)期經(jīng)系部主任審簽后的各班級(jí)實(shí)習(xí)計(jì)劃報(bào)送教務(wù)處，經(jīng)教務(wù)處匯總調(diào)整、主管院長(zhǎng)審批后，編入學(xué)院校歷下達(dá)。

（二）實(shí)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容應(yīng)包括：實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)時(shí)間及人員安排、實(shí)習(xí)程序安排、實(shí)習(xí)考核等。

五、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的職責(zé)

（一）在實(shí)習(xí)前，指導(dǎo)教師要組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)習(xí)計(jì)劃，講明時(shí)間安排和程序，介紹實(shí)習(xí)單位情況，提出明確、具體的實(shí)習(xí)要求和實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)，宣布安全、保密要求和實(shí)習(xí)紀(jì)律，辦好前往實(shí)習(xí)單位的有關(guān)事宜。

（二）生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，組織好各種教與學(xué)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)際學(xué)習(xí)。要布置一定的思考題或作業(yè)，并及時(shí)檢查與督促。

（三）教師要以身作則，言傳身教，既教書又育人，全面關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、健康與安全。重視勞動(dòng)教育，組織學(xué)生參加一定的生產(chǎn)勞動(dòng)、技術(shù)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)。

（四）校內(nèi)實(shí)習(xí)，應(yīng)以實(shí)際操作為主，集中理論講授的時(shí)間一般不宜超過(guò)總實(shí)習(xí)時(shí)間的10%。要注意抓好“講、演、練、導(dǎo)、評(píng)”五個(gè)環(huán)節(jié)：

1、“講”：即指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)習(xí)計(jì)劃，向?qū)W生講解實(shí)習(xí)的內(nèi)容、方法和要求。講課要有講稿。

2、“演”：即演示，指導(dǎo)教師向?qū)W生進(jìn)行操作示范表演，應(yīng)邊演邊教。

3、“練”：即學(xué)生自己動(dòng)手操作，要求動(dòng)作規(guī)范，掌握操作要領(lǐng)，通過(guò)自我練習(xí)把工藝技術(shù)學(xué)到手。

4、“導(dǎo)”：即教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的姿勢(shì)和操作方法，解決學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的具體問(wèn)題。

5、“評(píng)”：即評(píng)議，每天或每階段實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)要組織實(shí)習(xí)評(píng)議，可采取教師評(píng)議或?qū)W生互評(píng)等方式進(jìn)行。評(píng)議內(nèi)容主要包括：學(xué)生的紀(jì)律情況、勞動(dòng)態(tài)度、工作質(zhì)量、操作水平等。評(píng)議結(jié)果可作為學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定依據(jù)。

（五）實(shí)習(xí)結(jié)束前，會(huì)同實(shí)習(xí)有關(guān)人員，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)考核。并將學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)于實(shí)習(xí)結(jié)束三天內(nèi)錄入“教務(wù)管理系統(tǒng)”，同時(shí)將學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)單及時(shí)送交系部辦公室。

（六）學(xué)生在實(shí)習(xí)期間違犯紀(jì)律或犯有其他錯(cuò)誤時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)給予批評(píng)教育。對(duì)情節(jié)嚴(yán)重、影響極壞者，指導(dǎo)教師有權(quán)及時(shí)處理直至停止其實(shí)習(xí)，并向系、校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告。

（七）指導(dǎo)教師不得擅自離開崗位從事其它工作，不得私自找人頂替指導(dǎo)，否則作為教學(xué)事故處理。指導(dǎo)實(shí)習(xí)期間原則上不得請(qǐng)假，確因特殊情況必須請(qǐng)假，應(yīng)經(jīng)系主任批準(zhǔn)，并指派其他教師頂崗。

（八）實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)認(rèn)真做好總結(jié)匯報(bào)工作。

六、對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的要求

（一）在實(shí)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)按實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃的要求與規(guī)定，嚴(yán)肅認(rèn)真地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。要堅(jiān)持每天寫實(shí)習(xí)日記，按時(shí)完成實(shí)習(xí)思考題或作業(yè)，認(rèn)真撰寫好實(shí)習(xí)報(bào)告。

（二）尊重工程技術(shù)人員和工人的指導(dǎo)，重視向生產(chǎn)實(shí)踐學(xué)習(xí)。

（三）實(shí)習(xí)期間，團(tuán)干部、班干部要主動(dòng)承擔(dān)和協(xié)助教師做好各項(xiàng)工作，發(fā)揮黨團(tuán)員的先鋒模范作用。

（四）自覺遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，嚴(yán)格遵守以下規(guī)定

1、學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，不得請(qǐng)假。如需請(qǐng)假，必須取得證明，經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)，否則按曠課處理。

2、嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的有關(guān)操作規(guī)程，注意安全。

3、愛護(hù)公共財(cái)物，節(jié)約水、電，注意環(huán)境保護(hù)。

七、成績(jī)考核

（一）學(xué)生必須按照實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),完成實(shí)習(xí)的全部任務(wù),提交實(shí)習(xí)報(bào)告,方可參加以口試、筆試、答辯或?qū)嶋H操作及其它有效方式進(jìn)行的實(shí)習(xí)考核。

（二）實(shí)習(xí)成績(jī)按學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度、遵守紀(jì)律情況、任務(wù)完成情況（或分散自主實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)人員的評(píng)語(yǔ)）、實(shí)習(xí)筆記、實(shí)習(xí)報(bào)告以及實(shí)習(xí)考核成績(jī)，分優(yōu)、良、中、及格、不及格五個(gè)等級(jí)進(jìn)行綜合評(píng)定。

（三）在評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)時(shí)，一般平時(shí)表現(xiàn)與實(shí)習(xí)成果占40%，實(shí)習(xí)報(bào)告占30%，實(shí)習(xí)考核占30%。

（四）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1、優(yōu)秀：能完成實(shí)習(xí)計(jì)劃，達(dá)到實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的全部要求；實(shí)習(xí)報(bào)告能對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的總結(jié)，并運(yùn)用所學(xué)理論對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行有一定獨(dú)立見解的分析；考核中能正確地操作或回答問(wèn)題；實(shí)習(xí)中表現(xiàn)好，積極參加勞動(dòng)，無(wú)違紀(jì)現(xiàn)象。

2、良好：能完成實(shí)習(xí)計(jì)劃，達(dá)到實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的全部要求；實(shí)習(xí)報(bào)告能對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的總結(jié)；考核中能正確地回答問(wèn)題；實(shí)習(xí)中表現(xiàn)較好，能積極參加勞動(dòng)，無(wú)違紀(jì)現(xiàn)象。

3、中等：能完成實(shí)習(xí)計(jì)劃，達(dá)到實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的全部要求；實(shí)習(xí)報(bào)告能對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的總結(jié)；考核中能比較正確地操作或回答主要問(wèn)題；實(shí)習(xí)中表現(xiàn)較好，能積極參加勞動(dòng)，無(wú)違紀(jì)現(xiàn)象。

4、及格：能完成實(shí)習(xí)計(jì)劃，達(dá)到實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求；能完成實(shí)習(xí)報(bào)告，內(nèi)容基本正確；考核中能完成基本的操作或能回答基本的問(wèn)題；實(shí)習(xí)中勞動(dòng)態(tài)度一般，無(wú)違紀(jì)現(xiàn)象。

5、不及格：凡具有下列情況之一者，以不及格處理：

未達(dá)到實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求；實(shí)習(xí)報(bào)告馬虎潦草，內(nèi)容有明顯錯(cuò)誤；考核時(shí)不能完成基本的操作或回答基本的問(wèn)題或有原則性錯(cuò)誤。

學(xué)生實(shí)習(xí)期間因故請(qǐng)假缺席時(shí)間超過(guò)全部實(shí)習(xí)時(shí)間1/3以上者。（實(shí)習(xí)中無(wú)故曠課超過(guò)全部實(shí)習(xí)時(shí)間1/3以上者，除實(shí)習(xí)成績(jī)不及格外，還須按學(xué)生守則進(jìn)行紀(jì)律處分）

（五）實(shí)習(xí)成績(jī)不及格按一門主要課程不及格處理，需交費(fèi)重修。

八、本管理辦法自發(fā)布之日起實(shí)施，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋

二○一三年五月六日

校內(nèi)實(shí)習(xí)管理規(guī)范

校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真閱讀《鄭州城市職業(yè)學(xué)院校內(nèi)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)管理辦法》并嚴(yán)格按照其要求組織開展校內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)。教務(wù)處實(shí)教科將按照以下需存檔資料的提交情況對(duì)相應(yīng)教師進(jìn)行工作量的考核：以下9項(xiàng)校外實(shí)習(xí)存檔材料，對(duì)未按時(shí)提交者核減兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)的工作量，每缺少一項(xiàng)資料，核減一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)的工作量。

實(shí)習(xí)開始前，校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須提交以下資料：

1、于實(shí)習(xí)開展前的一到兩周內(nèi)將實(shí)習(xí)安排（包含班級(jí)、時(shí)間、地點(diǎn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師等主要信息）電子版和紙質(zhì)版報(bào)至教務(wù)處實(shí)教科。

2、實(shí)習(xí)計(jì)劃（含實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)時(shí)間及人員安排、實(shí)習(xí)程序安排、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容及進(jìn)度安排、實(shí)習(xí)考核方式等）

3、實(shí)習(xí)儀器設(shè)備和實(shí)習(xí)耗材的準(zhǔn)備情況

4、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書

5、實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)習(xí)結(jié)束后一周內(nèi)（對(duì)多個(gè)班級(jí)連續(xù)進(jìn)行的同一個(gè)實(shí)訓(xùn)，可于實(shí)習(xí)結(jié)束后一并提交），校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師須提交以下材料：

1、學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告

2、學(xué)生實(shí)習(xí)考核成績(jī)

3、本次實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作的總結(jié)（含學(xué)生實(shí)習(xí)紀(jì)律，學(xué)生整體表現(xiàn)等）

4、實(shí)習(xí)記錄（填寫《鄭州城市職業(yè)學(xué)院實(shí)驗(yàn)開設(shè)記錄本》）

第四篇：淺談車工實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策

淺談車工實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策

摘要：車工實(shí)訓(xùn)是工科院校普遍開設(shè)的基礎(chǔ)類實(shí)踐教學(xué)課程，其教學(xué)目的是通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程鍛煉學(xué)生的基本操作技能，熟悉車工的基本操作等知識(shí)，針對(duì)多媒體教學(xué)內(nèi)容陳舊、高校擴(kuò)招導(dǎo)致的師生比例不協(xié)調(diào)、實(shí)訓(xùn)件的單一以及學(xué)生創(chuàng)新能力不足等因素對(duì)車工實(shí)訓(xùn)帶來(lái)的教學(xué)問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：車工實(shí)訓(xùn) 教學(xué)問(wèn)題 對(duì)策

金工實(shí)訓(xùn)是高等工科院校普遍開設(shè)的一門基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)課程，涉及專業(yè)極為廣泛，機(jī)械類、近機(jī)類、非機(jī)類專業(yè)，甚至有些院校的管理類專業(yè)學(xué)生都要參加金工實(shí)訓(xùn)，參加人數(shù)之廣泛，涉及專業(yè)之多，實(shí)訓(xùn)工種之危險(xiǎn)，在高校實(shí)訓(xùn)課程顯示出的問(wèn)題也是極為凸顯的。而車工實(shí)訓(xùn)作為金工實(shí)訓(xùn)的重要組成部分，實(shí)訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)，實(shí)訓(xùn)過(guò)程危險(xiǎn)，已經(jīng)成為了車工實(shí)訓(xùn)的典型特點(diǎn)，下面就華北某高職院校金工實(shí)訓(xùn)課程中車工實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行探討。

第一，多媒體教學(xué)內(nèi)容老舊，提不起學(xué)生的興趣。作為老牌實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，車工實(shí)訓(xùn)已經(jīng)走過(guò)了很長(zhǎng)的一段路程，學(xué)生從課堂來(lái)到實(shí)訓(xùn)室，好奇心很重，第一堂課通過(guò)多媒體教學(xué)軟件為學(xué)生播放車工實(shí)訓(xùn)的安全教育以及車床基本知識(shí)的視頻，讓學(xué)生們直觀的了解車工實(shí)訓(xùn)的基本內(nèi)容。視頻的播放，在一定程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)。但是，教學(xué)視頻的老舊，不能夠提起學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的興趣，甚至本來(lái)有興趣的學(xué)生看到60-80年代的教學(xué)視頻，也變得興趣全無(wú)，愕然不已。面對(duì)老舊的視頻，學(xué)生多半不會(huì)繼續(xù)看下去，而是通過(guò)玩手機(jī)、聊天、睡覺等方式度過(guò)實(shí)訓(xùn)的第一堂課。原本減輕教師負(fù)擔(dān)的高科技手段變成了教學(xué)本身的負(fù)擔(dān)，沒(méi)有起到任何的教學(xué)效果。對(duì)此，學(xué)?；蛘邔?shí)訓(xùn)課教師應(yīng)時(shí)刻更新多媒體教學(xué)視頻，現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，教學(xué)軟件多種多樣，教師也可以自己動(dòng)手制作有趣的FLASH動(dòng)畫，生動(dòng)形象的介紹車工實(shí)訓(xùn)課程，提起學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課的興趣，為實(shí)訓(xùn)課打下良好的心理基礎(chǔ)。

第二，安全教育在嘴上，教師不以身作則，學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂。實(shí)訓(xùn)課相對(duì)于理論課存在著一定的危險(xiǎn)性，因此在了解車工實(shí)訓(xùn)的基本內(nèi)容之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育是最為重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。無(wú)論是作為教師，還是作為朋友、家長(zhǎng)，都不希望自己的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中受到任何的傷害，希望他們能夠高高興興而來(lái)，平平安安而回。然而，在安全教育的教學(xué)過(guò)程中，教師雖然能夠?qū)⒁笾v的很清楚，但是學(xué)生由于沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)教訓(xùn)就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待安全問(wèn)題，導(dǎo)致在實(shí)訓(xùn)件的加工過(guò)程中教師還要無(wú)數(shù)次的強(qiáng)調(diào)和保障學(xué)生的安全。但是，有些教師嘴上對(duì)學(xué)生苦口婆心的進(jìn)行安全教育，巡回指導(dǎo)過(guò)程中還是存在自己不按照安全規(guī)范進(jìn)行操作，比如帶手套，站在危險(xiǎn)區(qū)等問(wèn)題，學(xué)生看到老師都不顧安全教育的內(nèi)容，就會(huì)產(chǎn)生掉以輕心的心理，將安全教育的內(nèi)容拋諸腦后，這樣很容易導(dǎo)致危險(xiǎn)。教師作為知識(shí)的傳播者，一定要以身作則，教育學(xué)生怎樣穿戴，怎樣站位，怎樣操作，首先自己就要先做到。學(xué)生效仿老師的行為，才會(huì)將安全放在心上，體現(xiàn)在行動(dòng)中，從而保障了自己和他人的安全。

第三，學(xué)生多，教師少，演示教學(xué)波及范圍窄，巡回指導(dǎo)不及時(shí)。大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致高校中師生比例不協(xié)調(diào)，一個(gè)理論課教師往往要面對(duì)30-120不等的學(xué)生，一個(gè)實(shí)踐課教師也要面對(duì)至少10個(gè)左右的學(xué)生，這在車工實(shí)訓(xùn)中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其一，現(xiàn)在教學(xué)中，教師在演示實(shí)訓(xùn)件的加工工藝過(guò)程時(shí)，站在安全區(qū)域，并且能夠清晰的看到教師演示過(guò)程的學(xué)生很少，大部分堆積在車床外圍，有的看不到就不看了，有的不想看也就不看了，這樣就造成了教師在費(fèi)勁的講解演示，但是由于學(xué)生太多看不到，教學(xué)效果差，學(xué)生在自己操作時(shí)手忙腳亂，不知從何做起。其二，學(xué)生人數(shù)多，教師人數(shù)少，縮短了每位學(xué)生的操作時(shí)間，現(xiàn)在工科專業(yè)的一個(gè)班級(jí)大多在40人左右，這樣一個(gè)班級(jí)來(lái)車工實(shí)訓(xùn)一天半的時(shí)間，要想讓每位學(xué)生都?jí)蚰茏约簞?dòng)手操作制作實(shí)訓(xùn)件，至少需要2-3人一組，開20臺(tái)左右的車床，在現(xiàn)有的實(shí)踐教師隊(duì)伍基礎(chǔ)上，這是根本不可能的。因此，為了學(xué)生的安全，最多只能開8臺(tái)車床，教師才能照看周全，這樣每組就有5個(gè)學(xué)生，每位學(xué)生的自己操作時(shí)間縮短，有的甚至出現(xiàn)從頭到尾只有一位學(xué)生進(jìn)行操作的情況，這是違背教學(xué)目的的。因此，在可能的前提下，盡量多的安排實(shí)訓(xùn)教師，例如可以安排相應(yīng)專業(yè)沒(méi)有理論課教學(xué)任務(wù)的教師下車間，或者外聘具有一定資格的技師補(bǔ)充到實(shí)踐教學(xué)中，從而更好的保障學(xué)生的安全，也能夠讓每位學(xué)生自己動(dòng)手操作，掌握車工基本技能，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

第四，成績(jī)?cè)u(píng)判完全由教師決定，不利于學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己。在該校的車工實(shí)訓(xùn)的成績(jī)?cè)u(píng)定方面，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)件的尺寸合格與否占80%，平時(shí)成績(jī)，如出勤、表現(xiàn)、工具擺放和車床保養(yǎng)等方面占20%，完全由教師進(jìn)行打分。學(xué)生結(jié)束了車工實(shí)訓(xùn)之后，只能看到自己冷冰冰的成績(jī)，有的不服，覺得自己做的很好，為什么成績(jī)卻不高，有的慶幸，自己沒(méi)怎么操作也能有很好的成績(jī)。學(xué)生不知道問(wèn)題之所在，不利于學(xué)生的自我改正。教師在教學(xué)過(guò)程中，不能只重視工件尺寸，應(yīng)該增加學(xué)生討論的環(huán)節(jié)，讓每組學(xué)生互相評(píng)定成績(jī)，不僅找出其他組的工件的不足之處，還要指出優(yōu)于自己的方面。學(xué)生在互相的討論中，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，改正自己的錯(cuò)誤，發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處。對(duì)于典型的錯(cuò)誤，集中討論能夠讓學(xué)生加深印象，從而在以后的操作中避免此類問(wèn)題的產(chǎn)生。

第五，實(shí)訓(xùn)工件單一，不利于高職院校學(xué)生的職業(yè)培養(yǎng)。對(duì)于高職院校的工科學(xué)生，尤其是機(jī)械類學(xué)生，車工實(shí)訓(xùn)的時(shí)間雖然增加了，但是工件還是原來(lái)的工件，簡(jiǎn)單的工件不能夠滿足機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生的職業(yè)需求。高職學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供良好的職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)條件，該校有著眾多的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，但是單一陳舊的實(shí)訓(xùn)件，使得設(shè)備成了擺設(shè)。學(xué)校以及實(shí)訓(xùn)教師，應(yīng)該多與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，承接企業(yè)的各種不同精度的零件的加工工作，學(xué)生能加工什么就做什么，為學(xué)生提供良好的職業(yè)素質(zhì)教育。高職院校培養(yǎng)的不是研究者，而是藍(lán)領(lǐng)的一線技術(shù)工人，因此在學(xué)校中就提供與未來(lái)職業(yè)崗位相對(duì)應(yīng)的真實(shí)環(huán)境，能夠提高學(xué)生的專業(yè)技能和素養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)更受企業(yè)的青睞，有一個(gè)美好的未來(lái)。

第六，實(shí)訓(xùn)過(guò)程創(chuàng)新及拓展能力培養(yǎng)不足。很多院校的車工實(shí)訓(xùn)課程都是教師提供圖紙，講解工藝過(guò)程，學(xué)生按照教師指導(dǎo)的過(guò)程進(jìn)行操作練習(xí)，實(shí)訓(xùn)件都是嚴(yán)格按照?qǐng)D紙的要求進(jìn)行，這點(diǎn)其實(shí)很好，能夠讓學(xué)生通過(guò)不斷的操作練習(xí)去熟悉車工實(shí)訓(xùn)加工范圍及基本技術(shù)，但是如此墨守成規(guī)的教學(xué)過(guò)程也帶來(lái)了一個(gè)弊端――學(xué)生的創(chuàng)新及拓展能力被遏制了。在規(guī)定的實(shí)訓(xùn)時(shí)間內(nèi)，首先安排學(xué)生按照?qǐng)D紙上的工藝過(guò)程加工實(shí)訓(xùn)件，然后根據(jù)圖紙自己編寫新工件的工藝過(guò)程，最后自己設(shè)計(jì)零件并編寫工藝過(guò)程。通過(guò)這樣一種循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，不僅達(dá)到了訓(xùn)練學(xué)生車工基本技能的教學(xué)目的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生機(jī)械基本功的能力。

總之，車工實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)還有很多不足之處有待改進(jìn)。以上是本人的一點(diǎn)粗淺的體會(huì)，要想上好實(shí)訓(xùn)課，還需要繼續(xù)在實(shí)踐中去探索創(chuàng)新，這是每一位實(shí)訓(xùn)教師需要共同擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛立臣，李新華.高職車工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)管理與措施方法[J].科技風(fēng)，2011，242.[2]朱宏安.論提高車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的有效措施[J].心聲，2010，76.[3]秦雪平.提高車工實(shí)訓(xùn)效率及安全的幾點(diǎn)啟示[J].學(xué)術(shù)展臺(tái).作者簡(jiǎn)介：王蕾（1987-），女，河北承德人，蒙古族，中職，碩士研究生，主要研究方向：機(jī)械制造、基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)及研究。

田野（1989-），男，吉林四平人，助教，工學(xué)學(xué)士，主要從事機(jī)械制造技術(shù)實(shí)踐教學(xué)、研究和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)工作。

第五篇：綜合實(shí)訓(xùn)技術(shù)報(bào)告規(guī)范

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目技術(shù)報(bào)告撰寫規(guī)范要求

為使學(xué)生在綜合實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)中順利完成項(xiàng)目技術(shù)報(bào)告，掌握撰寫技術(shù)報(bào)告的基本方法，并統(tǒng)一學(xué)院綜合實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目技術(shù)報(bào)告技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求，現(xiàn)對(duì)學(xué)院綜合實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目技術(shù)報(bào)告撰寫規(guī)范格式提出如下要求：

一、項(xiàng)目技術(shù)報(bào)告的結(jié)構(gòu)、用紙、頁(yè)面設(shè)臵要求

1、項(xiàng)目技術(shù)報(bào)告主體結(jié)構(gòu)

項(xiàng)目技術(shù)報(bào)告包括標(biāo)題、概要、目錄、正文、結(jié)論、致謝、參考文獻(xiàn)、附錄。

上述各項(xiàng)內(nèi)容在論文中的編排順序依次為： 1)標(biāo)題

每份技術(shù)報(bào)告都應(yīng)有獨(dú)立的封面或標(biāo)題頁(yè)。主要包括：題目、姓名、學(xué)號(hào)、綜合實(shí)訓(xùn)課程名稱和提交日期。

2)概要

概要需要單獨(dú)一頁(yè)，字?jǐn)?shù)在70-80字之間，內(nèi)容應(yīng)該連貫，銜接合宜。概要不是目錄或者簡(jiǎn)介，而是整篇內(nèi)容的提要，應(yīng)列出主要解決的問(wèn)題、研究方法和過(guò)程的說(shuō)明、主要的論據(jù)和最后得出的結(jié)果或結(jié)論等。要求簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確地闡述本報(bào)告的技術(shù)內(nèi)容。

3)目錄

如果技術(shù)報(bào)告內(nèi)容包含段落和章節(jié)，則應(yīng)該提供目錄。目錄應(yīng)該單獨(dú)一頁(yè)。包括每個(gè)章節(jié)的標(biāo)題以及該章節(jié)的起始頁(yè)碼。

4)前言

前言也稱緒論，作為項(xiàng)目技術(shù)報(bào)告其前言應(yīng)直接點(diǎn)明主旨并抓住讀者的興趣。好的開頭不應(yīng)該讓讀者猜測(cè)揣摩你技術(shù)報(bào)告寫作的目的和完成的任務(wù)，而是應(yīng)該簡(jiǎn)單明了的說(shuō)明你技術(shù)報(bào)告的寫作目的、應(yīng)完成的任務(wù)和準(zhǔn)備提供的論據(jù)。

5)正文

在正文部分，按章節(jié)、段落闡述技術(shù)報(bào)告的主要內(nèi)容。包括本項(xiàng)目技術(shù)任務(wù)的詳細(xì)說(shuō)明與交待、采用的技術(shù)方法與手段、關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題解決過(guò)程與步驟的描述、依據(jù)的技術(shù)資料分析與闡述、完成的具體成果形式及分析、測(cè)試、驗(yàn)證等。

6)結(jié)論

結(jié)論與開頭應(yīng)該在邏輯上呼應(yīng)，或者通過(guò)主體的內(nèi)容自然得出，通常由一個(gè)段落構(gòu)成，并將報(bào)告中所有的內(nèi)容自然的聯(lián)結(jié)在一起。結(jié)論應(yīng)該是對(duì)項(xiàng)目技術(shù)報(bào)告主體的總結(jié)和升華。注意不要在結(jié)論上節(jié)外生枝，引出其它的問(wèn)題。

7)致謝

報(bào)告中感謝那些給你提供幫助的人是必要的禮節(jié)。8)參考文獻(xiàn)

報(bào)告中所用引用其它資料文獻(xiàn)的地方必須在引用處用順序號(hào)予以標(biāo)注，并應(yīng)在報(bào)告的末尾將引用的出處按先后順序號(hào)在報(bào)告的最后匯編在一起。

9)附錄

包括設(shè)計(jì)圖紙、計(jì)算程序及說(shuō)明、過(guò)長(zhǎng)的公式推導(dǎo)以及大量引用的調(diào)查表或原始數(shù)據(jù)。

2、頁(yè)眉、頁(yè)碼的要求

頁(yè)眉內(nèi)容統(tǒng)一為：南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院項(xiàng)目技術(shù)報(bào)告，排版格式要求：宋體，小二號(hào)，加粗。

頁(yè)碼形式為簡(jiǎn)單的阿拉伯?dāng)?shù)字，布臵在頁(yè)面底端居中位臵。

3、頁(yè)面設(shè)臵和用紙要求

項(xiàng)目技術(shù)報(bào)告應(yīng)按規(guī)定格式用計(jì)算機(jī)打印，紙張大小一律使用16K復(fù)印紙，頁(yè)面設(shè)臵按缺省值。

二、項(xiàng)目技術(shù)報(bào)告內(nèi)容打印要求

1)標(biāo)題

技術(shù)報(bào)告的封面或標(biāo)題頁(yè)由學(xué)院定制模板。2)概要

概要采用宋體小四號(hào)字，行距設(shè)臵為：1.5倍行距。3)目錄

采用四號(hào)字，其中每章題目用黑體字，每節(jié)題目用宋體字，并注明各章節(jié)起始頁(yè)碼，題目和頁(yè)碼用“……”相連，如下所示： 目 錄（黑體4號(hào)）

（自然空二行）

第一章 XXXXXXXX ……………(1)（黑體小4號(hào)）

1.1 XXXXXX…………(2)（宋體小4號(hào)）1.1.1 XXXXX…………(6)（宋體小4號(hào)）

第二章 XXXXXXXXXX…………(40)（黑體小4號(hào)）4)正文

每章題目居中、黑體小三號(hào)；每節(jié)題目左頂邊、宋體四號(hào)加黑；每小節(jié)題目左頂邊、宋體小四號(hào)加黑。正文文字用宋體小四號(hào)漢字(若有英文用“Times New Roman” 小四號(hào)英文字體)，每自然段首行縮進(jìn)2個(gè)字符。

行間距要求：

每章題目與每節(jié)題目之間的行距設(shè)臵：每章題目后設(shè)單倍行距，段后0.5 行。

每節(jié)題目與小節(jié)題目之間的行距設(shè)臵：每節(jié)題目后設(shè)單倍行距，段后0.5 行。

正文章節(jié)序號(hào)編制：

★ 章，編寫為：第一章，第二章…….。

★ 節(jié)，編寫為：1.1、1.2……，2.1、2.2….?！?小節(jié)，編寫為：1.1.1、1.1.2…。

★ 小節(jié)以下層次，先以括號(hào)為序，如（1），（2）…;再以圈圈為序，如①, ②…。層次采用如下格式： 例如：

第一章

XXXXXXXX（黑體小三號(hào)）

（單倍行距，段后0.5行）

1.1 XXXXXXXX（宋體四號(hào)加黑）（單倍行距，段后0.5行）

1.1.1 xxxxxx（宋體小四號(hào)加黑）

（首行縮進(jìn)2個(gè)字符）（1）xxxxx（小四號(hào)宋體）（首行縮進(jìn)2個(gè)字符）① xxxxxx（小四號(hào)宋體）

（空一行）

第二章

XXXXXXXX（黑體小三號(hào)）

（單倍行距，段后0.5行）

2.1 XXXXXXXX（宋體四號(hào)加黑）（單倍行距，段后0.5行）

2.1.1 xxxxxx（宋體小四號(hào)加黑）

（首行縮進(jìn)2個(gè)字符）（1）xxxxx（宋體小四號(hào)）（首行縮進(jìn)2個(gè)字符）① xxxxxx（宋體小四號(hào)）

5)技術(shù)報(bào)告中的公式、圖與表

★ 公式號(hào)以章分組編號(hào)，如（2-4）表示第二章的第4個(gè)公式?！?公式盡量采用公式編輯應(yīng)用程序輸入，選擇默認(rèn)格式，公式號(hào)右對(duì)齊，公式調(diào)整至基本居中。

★ 圖與表以章分組編序號(hào)，如圖3-5表示第三章的第5幅圖?！?圖與表應(yīng)有相應(yīng)的名稱，如“**系統(tǒng)流程示意圖”?！?圖序與圖名居中臵于圖的下方?！?表序與表名臵于表的上方。

6)技術(shù)報(bào)告中的參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)采用宋體5號(hào)字。正文引用參考文獻(xiàn)處應(yīng)以方括號(hào)標(biāo)注出。如“……效率可提高25%[2]”。表示此結(jié)果援引自文獻(xiàn)2。

技術(shù)報(bào)告末尾的參考文獻(xiàn)格式應(yīng)按規(guī)范撰寫如下：

1.謝富勝.分工、技術(shù)與生產(chǎn)組織變遷［M］.北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2005 2.曹曄.技術(shù)創(chuàng)新、組織變遷與職業(yè)教育發(fā)展［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2008年第1期

3.姜大源.論世紀(jì)之交德國(guó)職教改革的基本理念.中國(guó)教育與科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)，http:// 4.United Nations Educational, Scientific and cultural Organization: International Standard Classfication of Education(ISCED)1997, 151 EX/8, Annex Ⅱ, Original: English, March 1997 5.中華人民共和國(guó)勞動(dòng)與社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心制定.職業(yè)核心能力培訓(xùn)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)（試行），人民出版社，2007.7