第一篇：幼兒園到底要不要學拼音

幼兒園到底要不要學拼音？

學前班大多教拼音

此前大連、揚州、太原等地已經(jīng)出臺規(guī)定，要求幼兒園不得教學拼音。在上海，雖然學前教育大綱并未列入識寫拼音的內(nèi)容，但仍有不少幼兒園會在大班孩子中上拼音課。而在一些社會早教機構(gòu)里，教拼音還成了很有市場號召力的“賣點”，比如，今年暑假里滬上一家幼兒培訓(xùn)班報名十分熱鬧，該班向家長們宣傳說，會根據(jù)幼兒向小學過渡期間的特點，讓孩子全面學習和掌握拼音字母的聲母、韻母等基礎(chǔ)知識。上海復(fù)旦萬科實驗學校一年級語文教師鄧孜暢說，開學時她做了個調(diào)查，班上20名學生中有18個孩子在幼兒園里學過了拼音。希望能取消幼兒園拼音課

一位網(wǎng)友發(fā)帖說，小外孫每周都要在幼兒園上一次課外輔導(dǎo)班，專門學拼音，學45分鐘?？捎幸换嘏龅揭晃焕吓笥?，聽了小孩子學拼音的一段尷尬經(jīng)歷后，她認為幼兒園學拼音，對孩子不但無益反倒有害。

原來，這位老朋友的女兒是小學教師，認為反正上小學時還要學拼音，因此沒讓孩子在幼兒園學這門課。結(jié)果，孩子上小學時，老師教拼音特別快，沒有學過拼音的孩子根本就跟不上。老師卻認為，這些初入學的孩子在幼兒園就已經(jīng)學過拼音了，沒有必要再按部就班地

教。無奈之下，這個孩子只好轉(zhuǎn)到自己媽媽任教的小學，由媽媽親自教他拼音。

而那些提前學了拼音的孩子，也未必就占有優(yōu)勢，有的因此降低了學拼音的興趣。還導(dǎo)致有的小學教師上拼音課速度過快，造成“夾生飯”。家長對幼小都學拼音會產(chǎn)生重復(fù)感,忽視了對幼兒學拼音的輔導(dǎo)。這位網(wǎng)友認為，幼兒園應(yīng)該取消拼音課，可以改為識字和練字活動。

幼兒園沒拼音課的，周末在校外上

“我們大班下學期才開始上拼音課，就是因為聽說朋友的孩子都會用拼音看書了!”楊女士說，自己一個朋友的兒子也上大班，從大班上學期開始，每周三下午放學后都有一節(jié)拼音課，現(xiàn)在大半年下來，小孩已經(jīng)基本過了拼音關(guān)，上小學不用煩了?！拔覀冞@才著急起來，本來倒沒什么，可別的孩子都學了，我們的孩子就顯得落后了，剛上學就落后，那成績能好嗎?”楊女士就給女兒報了班，沒想到，這培訓(xùn)班里一大半都來自同一所幼兒園，都是因為幼兒園不教拼音，大家準備趕在入學前“惡補”的。

先識漢字再教拼音

“孩子在入小學前熱衷學漢語拼音也是有隱情的。”鄧孜暢老師說，上海現(xiàn)行的“二期課改”小學一年級語文，已經(jīng)改變了以前從“a、o、e、i、b、p、m、f”的拼音字母開始學起的慣例，而是采用識寫漢

字早于認讀拼音的教學辦法，在學了“我、你、日、月、水、火”等42個漢字后才開始拼音教學?，F(xiàn)在一年級第一學期總共要學353個漢字，識字量是“一期課改”同冊教材的兩倍，按要求大概是要花8至10周時間學完拼音，而此時也已經(jīng)教了170多個漢字了。所以，有些心急的家長和“好心”的幼兒園，在孩子入學前就教讀拼音了。

盡早提高閱讀能力

盡管上海的教法容易導(dǎo)致幼兒園提早介入小學的教學內(nèi)容，但本市“二期課改”小學語文教材主編徐根榮老師仍然認為，識漢字與識拼音同步教學是一種比較先進的教法，它可以避免以前一年級學生單純學習拼音而產(chǎn)生的枯燥與單調(diào)，即便學會了拼音字母和拼讀法則但仍不識漢字。徐老師說，現(xiàn)在的拼音教學在體系與順序上與原來的基本上沒什么差別，只是將識漢字的時間提早了，這樣，孩子們在進入小學后就能快速掌握更多的漢字，對提高他們的閱讀能力與閱讀興趣都會有極大的幫助，從長遠來看會更有利于提高小學生的語文學習能力。

對于幼兒園教拼音的問題，徐根榮老師持批評態(tài)度，“孩子的第一次認知是十分重要的，有些孩子在早教班學的拼音，無論是發(fā)音還是拼讀都并不準確，到了小學里還要重新糾正，反而欲速則不達?！?/p>

第二篇：幼兒園的小孩子到底要不要學英語？

幼兒園的小孩子到底要不要學英語?

英語作為一門語言,應(yīng)該是越早接觸越好,不過近年來有專家建議在兩歲以后再教孩子第二語言。學習的方法很 重要，應(yīng)該靈活而不拘謹，生活化而不教條，讓孩子在游戲的心態(tài)下學習到知識。在幼兒園學到的英語如果是系統(tǒng)性的應(yīng)該是有好處的，可是如果教學方法不當，今天學了明天忘了，也就沒有什么好處了。作為 家長最好配合幼兒園進行外語教育。重視孩子早期教育

專家研究統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，人的智力由0—17歲完全發(fā)展完成，發(fā)展過程是：2歲時發(fā)展20%，4歲時發(fā)展50%，8歲時發(fā)展80%，12歲時發(fā)展92%，到17歲時100%成熟。專家們還發(fā)現(xiàn)，兒童智力的發(fā)展以2—4歲之間最為重要，而且在此期間，幼兒如果沒有受到適當?shù)膯l(fā)，必然會發(fā)生不良的影響，致使幼兒智力的發(fā)展逐年減退。

現(xiàn)在的父母不應(yīng)只是關(guān)心孩子考高中、考大學的成績?nèi)绾?，重要的是?yīng)重視“扎根”的工作，根扎得不牢，未來怎能長成一棵枝葉茂盛的大樹呢？每一個父母都應(yīng)有這樣的認識：0—3歲的幼兒，不但需要一個監(jiān)護者，更需要一個真正能啟發(fā)智力的教育者。

在幼兒園學一些也行，但是爸爸媽媽一定不要給孩子壓力，讓他一定要學會多少，這樣容易使他產(chǎn)生逆反心理。

在玩中學，給孩子一個輕松學習的環(huán)境，重要的是先培養(yǎng)興趣！

第三篇：幼兒珠心算到底要不要學

2004年7月，中國珠算心算協(xié)會得到國家教育部同意，在全國選擇30個珠心算教育基礎(chǔ)比較好的學校(幼兒園)各開展一個實驗班和對照班，組織珠心算教育認知行為學實驗測試和開發(fā)兒童智力潛能的腦機制研究計劃，該項目明年將完成結(jié)題報告。

去年2月，我國財政部財政科學研究所也成立了珠心算研究室，研究珠心算對開發(fā)兒童智力潛能的作用。

正當珠心算蓬勃發(fā)展之際，上月初，青島市教育局將珠心算列為違背幼兒教育規(guī)律和幼兒發(fā)展特點的教育活動，正式下文禁止幼兒園開設(shè)珠心算課。該規(guī)定將幼兒學珠心算推到了風口浪尖，記者在廣州市及周邊地區(qū)發(fā)現(xiàn)，不少幼兒園仍把珠心算當做特色教育進行推廣，市教育局暫時也沒有采取行政禁止措施。

那么，幼兒珠心算到底要不要學，成為了近期家長們最關(guān)心的話題。

“99＋78＋36等于多少？”在廣州市天河區(qū)一幼兒園的珠心算興趣班上，記者問孩子們一道加法題。

“213！”不到15秒，孩子們紛紛說出答案。

拿著計算器的記者一看結(jié)果，果然是213。

“YEAH??”孩子們一陣歡呼。

老師告訴記者，這班孩子今年9月才開始學珠心算。

接著記者走到初級班，遠遠就聽到稚嫩的童聲：“加看外珠，夠加直加；減看內(nèi)珠，夠減直減；本檔滿10，加10減補數(shù)；本檔不夠，減10加補數(shù)??”走進去一看，孩子們口里念著口訣，手上的算盤

打得“嗒嗒”響。老師介紹，這個班的孩子剛剛學習珠心算，所以口中和手中都有算盤?！皩W習一周后，他們就會做到‘口中有算盤，手中無算盤’。滿一個月，孩子們都懂得心算了?！?/p>

增城市新星幼兒園園長黃凱琳介紹，珠心算是一門學習數(shù)學方面的知識，在幼兒園里學習珠心算，可以解決在課堂上只講不做，小朋友動手操作不足的問題。它是通過一系列步驟，從聽數(shù)撥珠到看數(shù)撥珠再到聽數(shù)空撥珠，看數(shù)空撥珠，最后到聽數(shù)不撥珠。到達最后一步的時候也就是在小孩的大腦中形成一個算盤的腦像圖，從而加快小朋友心算的能力，對以后小朋友學習數(shù)學有很大幫助。

珠心算真的如此神奇？且看各方看法。

贊成：容易建立自信。

英英是增城市新星幼兒園大班學生，以前是一個比較內(nèi)向的女孩。自從學習珠心算后，家長反映英英變化可大了：上課主動回答問題，愛和同學交朋友，思維敏捷了許多，整個人都自信了不少。該幼兒園的黃園長認為，小朋友掌握了珠心算法后，算數(shù)都很了得，經(jīng)常在父母的親戚朋友中演示，得到長輩的稱贊后，小朋友的自信心增加了，性格也變得活潑。由于這些小孩在同齡人中顯得十分出色，因此他們?nèi)菀捉⒆约旱淖孕判暮蛯W習熱情。

黃園長還說，珠心算主要強調(diào)通過撥珠算來調(diào)動幼兒多種感官活動，眼看、耳聽、腦想、口念和雙手操作，對培養(yǎng)孩子的專注度以及提高手眼協(xié)調(diào)能力具有一定效果。不過經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，5歲以上的孩子

學習珠心算效果最明顯，所以幼兒園堅決不讓小班和中班的孩子學習，以免他們從小感受學習的壓力。

反對：不利長遠發(fā)展

據(jù)了解，珠心算教育并未納入目前國家的《學前教育指導(dǎo)綱要》，因此，珠心算被青島教育局列入了學前超前教育范圍，禁止幼兒園開設(shè)珠心算課。

家住海珠區(qū)保利花園的蔡先生告訴記者，他的兒子今年上中班，也上了珠心算。“當時老師說好了，小孩在課堂上完全可以消化，家長不需要費神。但現(xiàn)在呢？放學回家后，除了寫字、背兒歌、背小故事、認生字外還多了個珠心算。兒子天性頑皮不愿配合，每天晚上搞到10點多。學吧，時間長了兒子真受不了。不學吧，又怕自家小孩不如別人。但小孩太小了，我們很害怕他以后會厭學，怎么辦呢？現(xiàn)在的小孩負擔真的太重了！好可憐！”蔡先生發(fā)出如此感嘆。

廣州市天河區(qū)一小區(qū)幼兒園園長也告訴記者，去年，她曾在幼兒園鋪開學習幼兒珠心算，試驗后發(fā)現(xiàn)，珠心算學習只強調(diào)了幼兒學習，開發(fā)幼兒的智商，卻忽視了開發(fā)他們的情商，對幼兒日后學習不利。于是，今年決定取消珠心算班。

快樂學習最重要。廣州從事學前教育研究工作多年的馮教授認為，珠心算屬于一種技能技巧較強的學習，見效快，所以有些家長希望自己的孩子學習，以期孩子日后在小學能“快人一步”。但馮教授也指出，幼兒教育的重點不在于幼兒學習什么，而在于他學會什么。這看起來說得有點矛盾，其實不然?，F(xiàn)在很多孩子在幼兒園里學會了

跳幾段舞，還上臺表演，但一段時間后，你讓他再跳，他卻說：“不會了?！睘槭裁磿羞@種情況出現(xiàn)呢？這是因為大部分家長以成人的角度來看孩子，卻忽視了幼兒自身的學習特點，那就是幼兒本身記憶是短暫的?！坝變簣@應(yīng)該教育孩子如何保護自己的健康、保護自己的安全，學會自立、自強、自尊，學會原諒他人并自我原諒，學會如何玩，如何玩中學，學中玩，快樂才是學前教育的根本。”馮教授說道，“在幼兒園期間的學習，應(yīng)側(cè)重于學習習慣、興趣愛好、對事物認知能力的培養(yǎng)等，像算術(shù)、識字等技術(shù)技能的培養(yǎng)還是其次?！?/p>

中國珠算心算協(xié)會會長遲海濱曾在去年底的深圳市民文化大講堂上表示，目前，人們對珠心算對兒童智力開發(fā)的認識還處于感性階段，對其發(fā)生作用的腦機理了解得很少，因此要深入開展科學實驗，逐步揭開其奧秘。至于學習珠心算對孩子的邏輯思維以及日后對數(shù)理化的學習是否有幫助，則需要經(jīng)過時間的考驗以及做科學的分析才能得出結(jié)論。

第四篇：手術(shù)前到底要不要檢查艾滋病

手術(shù)前到底要不要檢查艾滋病

手術(shù)前到底要不要檢查艾滋病

手術(shù)前艾滋病檢查是俗稱的“術(shù)前四項檢查”之一，目的以確診患者是否患有或感染了這種病。醫(yī)生認為，手術(shù)前進行必要的病原學檢查，是為了更好地制定治療方案，也更好的防止這些疾病的醫(yī)源性傳播。

醫(yī)源性傳播是艾滋病血液傳播途徑之一。血液傳播是感染HIV最直接的途徑，如輸入被病毒污染的血液，尤其是“窗口期”的血液（即獻血者已被病毒感染，但還未出現(xiàn)抗體的階段所獻血液，不能被現(xiàn)有的檢測手段查出）；使用了被污染而又未經(jīng)嚴格消毒的醫(yī)療器械，包括注射器、針灸針、口腔科器械、婦產(chǎn)科的接生用具以及外科手術(shù)用的刀子、剪子、鉗子等。另外，在作胃鏡、腸鏡、膀胱鏡等介入檢查和治療時，都有感染艾滋病病毒及其他病毒的可能性。因此，在臨床治療中，進行術(shù)前四項檢查可以幫助醫(yī)生針對不同的患者制定不同的治療方案。

專家們還認為，術(shù)前四項檢查有助于減少醫(yī)療糾紛，“一個病人輸血或動手術(shù)后發(fā)現(xiàn)感染了艾滋病，是輸血和醫(yī)源性感染所致，還是患者接受治療或入院前已被感染？這就需要與患者手術(shù)前或輸血前檢查的資料進行對比。如果查了，責任就好分了；如果沒查，那就說不清了?！?/p>

如何預(yù)防醫(yī)源性艾滋病

①對輸血者進行艾滋病病毒檢測，嚴厲打擊非法獻血者。

②普遍推廣應(yīng)用一次性注射器、針頭、針灸針，使用后嚴格毀型；手術(shù)器械、內(nèi)窺鏡和其他相關(guān)設(shè)備要嚴格消毒。

③在艾滋病病毒感染較高地區(qū)，有必要對給病人做手術(shù)的醫(yī)務(wù)人員和病人進行艾滋病病毒檢測。

④值得注意的是通過器官或組織或人工受精傳播艾滋病病毒。

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第五篇：幼兒園拼音

單韻母有6個： a

o e i u ü

聲母有23個： b p m f d t n l g

k h j q x zh ch sh r z c s y w

復(fù)韻母有9個：ai ei ui ao ou iu

前鼻韻母有5個:an en in un ün

后鼻韻母有4個：ang eng ing ong

整體認讀音節(jié)有16個：zhi chi shi ri yu ye yue ying

ie üe zi ci yuan er si yi yin wu yun