第一篇：《捉迷藏》反思性說課材料（共）

三年級音樂《捉迷藏》說課材料

坦途一?。簭堁徘?/p>

《捉迷藏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊第六課的內(nèi)容，這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律活潑而又輕快的歌曲，它把“春夏秋冬”四季的變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戲，形像生動(dòng)很有意趣，本課的教學(xué)目標(biāo)旨在讓學(xué)生熟練唱好三拍子曲調(diào)的基礎(chǔ)上，流暢地唱好強(qiáng)弱弱的節(jié)奏感，并通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對美好的大自然充滿熱愛的情感。

在本節(jié)課的教學(xué)中，“以人為本”的教育理念貫穿始終，我想從以下幾個(gè)方面來闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

1、構(gòu)建“以生為本”的課堂

課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，為他們的發(fā)展提供最大的機(jī)會(huì)，在鞏固歌曲部分，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的方式來表達(dá)對四季的喜愛，例如：有的學(xué)生想畫、有的學(xué)生想跳、有的學(xué)生想唱等等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性和實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

2、構(gòu)建生動(dòng)的活潑的課堂

兒童心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生對新事物、新問題的好奇心和探究欲望與生俱來，有自己獨(dú)特的思維方式和研究方法，使用這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了春夏秋冬四個(gè)小娃娃，讓學(xué)生直觀地感受他們捉迷藏的情形，又以提問的形式“這四個(gè)小娃娃藏在哪了呢？”誘發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)他們的探索熱情，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《捉

迷藏》這首歌。

3、構(gòu)建聯(lián)系生活的課堂

只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的課堂，才是具有強(qiáng)盛生命力的課堂，只有不脫離學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)才是具有珍貴價(jià)值的教學(xué)，通過 學(xué)習(xí)這首歌，學(xué)生從“花叢”、“草帽”“谷堆堆”“棉褂褂”了解了四季的特征，仿佛還感覺 到四季氣候的變化，融自然科學(xué)于情境之中。

當(dāng)然，我的教學(xué)中還存在著許多缺點(diǎn)和不足，例如：歌曲

中多處是一字一音的，對吐字清晰的要求較高，而我強(qiáng)調(diào)得不到位，學(xué)生做得不是很好;再有就是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成做得不是很好，希望在以后的教學(xué)中能有所改進(jìn)。請領(lǐng)導(dǎo)指正。

小學(xué)音樂：《捉迷藏》教案

坦途一小：張雅琴

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)歌曲《捉迷藏》；

2、熟悉3拍子節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動(dòng)感。掌握節(jié)奏型“Ⅹ·ⅩⅩⅩ”和“Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩⅩ”“Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ·Ⅹ”、“Ⅹ-ⅩⅩ”（重、難點(diǎn)）；

3、通過對歌曲的學(xué)習(xí)加深對四季各自特征的了解；

教學(xué)過程：

（一）、組織教學(xué)（略）

（二）、導(dǎo)入課題：

1、今天老師給大家?guī)砹藗€(gè)禮物，大家猜猜是什么呢？放映課件一（春、夏、秋、冬四季圖）

提問：同學(xué)們，有誰可以告訴大家我們現(xiàn)在看到的有些什么呢？他們分別在告訴著我們一個(gè)什么故事?。?/p>

（引導(dǎo)生結(jié)合圖講述四季特點(diǎn)）

2、那你們說他們會(huì)不會(huì)有一天碰到一塊來呢？

對了，他們永遠(yuǎn)也不會(huì)碰到一塊，就象四個(gè)調(diào)皮的小娃娃在玩游戲，在捉迷藏呢！

你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？

讓我們一起來聽首歌吧！

（三）、進(jìn)入課題：

1、放映課件二（捉迷藏譜例），播放歌曲。

2、教唱歌曲。

3、學(xué)習(xí)三拍子：

a、請同學(xué)起來打拍子并給予糾正；

b、強(qiáng)調(diào)三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動(dòng)感；

c、學(xué)習(xí)： Ⅹ·ⅩⅩⅩ”和“Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩⅩ”“Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ·Ⅹ”、“Ⅹ-ⅩⅩ”（連音線）；

d、在唱歌的同時(shí)做三拍子拍手游戲；

4、分組演唱：如男生唱女生與師一起舞；最后合唱；

（四）、總結(jié)課題：

1、同學(xué)們,你們知道春夏秋冬四個(gè)娃娃他們各自都有著什么不相同的特征嗎?(放映課件三)

2、你們心目中的春夏秋冬都是什么樣子的呢？

（請同學(xué)作畫）

3、播放歌曲，同學(xué)們在歌聲中畫畫，結(jié)束課題。

第二篇：反思性說課

反思性說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位同仁：

早上好！

我今天反思性說課的內(nèi)容是我校校本教材《根雕制作技法》第二部分《根雕的欣賞與創(chuàng)作》中的內(nèi)容，課題是《根雕的欣賞與構(gòu)思》，就教學(xué)內(nèi)容的確定我作了一調(diào)整。其原因有三：一是我想把這們學(xué)科的特點(diǎn)比較充分的展示出來；第二，考慮到我們這里的學(xué)生從來沒有接觸的這一方面的相關(guān)知識(shí)，在課堂上應(yīng)有一定基礎(chǔ)知識(shí)介紹；三是想讓學(xué)生能實(shí)地的進(jìn)行一些操作，體驗(yàn)根雕創(chuàng)作的樂趣。所以，我將本章節(jié)中的內(nèi)容進(jìn)行了重新組合。

鑒于以上教學(xué)內(nèi)容的確定，我在本節(jié)課確定下列教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)使學(xué)生真正欣賞到根雕藝術(shù)之美，了解根雕制作的一些基本理念。

2、通過活動(dòng)讓學(xué)生初步掌握根雕制作流程中的構(gòu)思造型這一環(huán)節(jié)的基本方法和技能，學(xué)生能對樹根進(jìn)行一些簡單的構(gòu)思造型處理。

3、通過活動(dòng)讓學(xué)生在欣賞根雕和制作根雕過程中，體驗(yàn)根雕創(chuàng)作樂趣，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

基于以上的教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為對學(xué)生如何進(jìn)行構(gòu)思造型和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思造型。

根據(jù)《綜合實(shí)踐課》課程標(biāo)準(zhǔn)我確定了講解法、示范法、學(xué)生自主探究法和合作交流探究法等教學(xué)方法，注重先理論后實(shí)踐、理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)與能力相結(jié)合等學(xué)生活動(dòng)的基本原則。

本節(jié)課由兩大模塊構(gòu)成，教學(xué)由三大環(huán)節(jié)組成。兩大模塊分別為理論知識(shí)傳授模塊和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)模塊，三大環(huán)節(jié)為根雕作品欣賞、根雕理論知識(shí)講授和學(xué)生小組活動(dòng)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)基本體現(xiàn)了活動(dòng)課的活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)評價(jià)幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。

總的來說，我覺得今天節(jié)課是比較成功 的，它達(dá)到了預(yù)期的效果，我覺得有這樣幾點(diǎn)值得總結(jié)。

1、本節(jié)課能夠圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生沒有任何基礎(chǔ)、任何準(zhǔn)備的情況下，同學(xué)們第一次接觸根雕藝術(shù)，能在欣賞作品的基礎(chǔ)上了解一些根雕制作的基本知識(shí)，同時(shí)還學(xué)會(huì)一些根雕構(gòu)思造型的基本方法，并能實(shí)際的操作，而且效果都很好。這堂課濃縮了好幾課時(shí)的內(nèi)容，學(xué)生感覺都比較輕松，而且有所收獲、有所感悟，起到了拋磚引玉的作用。

2、充分實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的三維目標(biāo)，特別是學(xué)生能力的培養(yǎng)和健康審美情趣的提升都是其他一些學(xué)科所無法替代的。

3、學(xué)生興趣濃厚，積極性高，參與面大，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐課的特點(diǎn)，使同學(xué)們在欣賞中學(xué)到知識(shí)，在操作中培養(yǎng)能力，在體驗(yàn)中感受快樂。

4、充分展示了我校綜合實(shí)踐課的地方特色，為進(jìn)一步探索適合地方特色的綜合課教學(xué)模式進(jìn)行了有益的嘗試。

反觀這節(jié)課，我覺得還有一些不足和困惑，提出來和同仁們商榷。

1、有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的確定上：為了體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)和提高學(xué)生興趣，我對教材進(jìn)行了大膽揉合，使本課容量很大，所以，很多問題無法進(jìn)

行精細(xì)化處理，有“蜻蜓點(diǎn)水”之嫌。如果先對學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授而沒有操作，就不能體現(xiàn)綜合實(shí)踐課的特點(diǎn)，而且，課堂教學(xué)也沒有新意，當(dāng)然，光指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)制作活動(dòng)對于沒有任理論基礎(chǔ)的學(xué)生同樣也是不可能的。所以，我是教學(xué)中內(nèi)心也是充滿了矛盾。

2、由于我本人在這一方面沒有受到專門的培訓(xùn)，只憑自己的理解和愛好，所以，很難達(dá)到一個(gè)較高的層面，也只能邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)，可能還存在一些問題和漏洞。

3、如何把相對十分高深的根雕藝術(shù)理論知識(shí)很通俗的給學(xué)生講解出來還有一定的距離。篇二：反思性說課稿文檔 《漂亮的小鐘表》反思性說課稿

一、教材分析

《漂亮的小鐘表》一課取材于《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材》人民美術(shù)出版社，第三冊教科書中第三課，這節(jié)課貼近兒童生活，孩子們比較喜歡，通過這節(jié)“設(shè)計(jì)?應(yīng)用” 領(lǐng)域的課業(yè)，能夠給學(xué)生提供很大的創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、學(xué)情分析

面對剛剛升入二年級的學(xué)生對于新鮮有趣的故事游戲無不深深地吸引著孩子們的目光，感化孩子們的心靈，作為教師既要明確整體的美術(shù)課程目標(biāo)又要掌握兒童心理、生理的發(fā)展規(guī)律。因此，本課教學(xué)本著自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的原則，橫向加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科間的聯(lián)系，縱向地拓展美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過對大樹的認(rèn)識(shí)與理解，提高環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生在觀察、體驗(yàn)、記憶、想象來表現(xiàn)自己的生活感受，激發(fā)學(xué)生的參與熱情及創(chuàng)造性思維。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解大樹的結(jié)構(gòu)、形態(tài)特點(diǎn)及動(dòng)物與大樹的關(guān)系，初步學(xué)習(xí)

構(gòu)圖知識(shí)。

2、技能目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生交流與大樹有關(guān)的故事，提高學(xué)生的想象力并

在創(chuàng)作故事中提高繪畫能。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，關(guān)愛自然，愛護(hù)樹木、動(dòng)物的情感。

三、重點(diǎn) ：

指導(dǎo)學(xué)生畫好與大樹有關(guān)的故事。

四、難點(diǎn) ：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容選取合適的構(gòu)圖方式。

五、課時(shí)安排： 1課時(shí)

六、教學(xué)方式與方法：

《 大樹的故事》一課，主要是以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)，讓學(xué)生來當(dāng)這堂課的小主人。為了使每一位學(xué)生都能創(chuàng)作出一個(gè)好故事，主要是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生可以通過自己的想像為大樹做一個(gè)有趣的故事。

在課程進(jìn)行中，我首先給同學(xué)們講一個(gè)故事創(chuàng)設(shè)情境，在講故事之前就提出有關(guān)的問題，為后面的知識(shí)埋下伏筆，使學(xué)生們在開始上課的時(shí)候就產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，故事結(jié)束后提出問題引導(dǎo)學(xué)生們回答、引出課題。

然后板書展示大樹的組成部分，讓大家更清晰的了解大樹，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些知識(shí)性的內(nèi)容比如說大樹的生長姿態(tài)，大樹的組成部分，大樹和小動(dòng)物人類的關(guān)系等，還使使孩子們在繪畫之余掌握了很多環(huán)保知識(shí)，和接著，讓學(xué)生觀察一些小朋友的畫，然后自己開始也來畫張完整的畫。最后分小組抽人展示。學(xué)生自評，老師稍作點(diǎn)評，課后擴(kuò)展，學(xué)生們以后如何保護(hù)環(huán)境？整節(jié)課結(jié)束。

整體來說，課程環(huán)節(jié)完整，課堂比較活躍，學(xué)生的積極性較高，踴躍參與，合作意識(shí)較強(qiáng)，完成作業(yè)的情況也比較另人滿意。也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。但局部“故事”的拓展不夠，畫面缺少樹下活動(dòng)場面（如小朋友游戲等）；

樹上“故事”略顯單調(diào)（學(xué)生畫了許多樹葉，但是葉子上缺少故事）。學(xué)生發(fā)散思維，充分的進(jìn)行想像，但是在表現(xiàn)技法上還有欠缺，故事內(nèi)容比較單調(diào)。作為一名年輕教師，在教育教學(xué)中存在經(jīng)驗(yàn)不足的問題。美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)和繪畫才能的一個(gè)重要途徑。只有不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采用更多、更好的方法來保持學(xué)生天真、質(zhì)樸、充滿童趣的藝術(shù)風(fēng)格，讓孩子在藝術(shù)空間里自由的去體驗(yàn)，自由地去發(fā)現(xiàn)、自由地去創(chuàng)造、自由地去成長。這樣才能體現(xiàn)素質(zhì)教育的美，在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)改進(jìn)在這堂課中出現(xiàn)的不足。虛心向老教師請教，爭取更大的進(jìn)步。篇三：反思性說課

反思性說課

各位評委老師大家好：

一、教材分析

本節(jié)課是上海版牛津英語四年級下冊第三模塊中的 unit 1 colours and places中l(wèi)ookand read 部分。教材的內(nèi)容一共只有六句話，有三個(gè)小主題，其間沒有聯(lián)系，如果按照書本的順序照本宣講，學(xué)生肯定會(huì)覺得索然無味。教材提供給我們的內(nèi)容是三種事物：太陽、蜥蜴、樹葉的顏色變化，這三者之間相對獨(dú)立，聯(lián)系不大，怎樣才能使這幾個(gè)方面聯(lián)系起來，讓學(xué)生在一定的情景中富有情趣地學(xué)習(xí)、操練呢？因此，我給學(xué)生編了一個(gè)故事，通過故事把這些事物有機(jī)地串起來。在故事中，我增設(shè)了青蛙這一個(gè)角色，在整個(gè)教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)的青蛙與蜥蜴進(jìn)行的一次旅行貫穿教學(xué)始終，通過青蛙與蜥蜴地對話，逐步引出所要教學(xué)的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)英語的實(shí)用性、交際性原則，及學(xué)生的認(rèn)知程度設(shè)置了如下目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：1.learn the new words: afternoon, evening.2.using preposition to indicate time and position e.g.in spring, in the afternoon, on a rock 3.using adjective to describe colour.e.g.it is red in the evening.能力目標(biāo)：通過在一定的語境下的參與、實(shí)踐、合作、交流等過程，提高學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生得到自我發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生對美好事物愛的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用單詞，正確描述周圍的事物。

教學(xué)難點(diǎn)：在口語交際和師生互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

四、學(xué)生分析

和我共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的是四年級的學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生，活潑好動(dòng)、思維敏捷、接受能力強(qiáng)，不喜歡單調(diào)、乏味的學(xué)習(xí)方式。在興趣的驅(qū)使下，能增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，在愉快的氛圍中，他們能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極地思考。通過一年多的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定英語基礎(chǔ)，能簡單地用一些英語來表情達(dá)意。同時(shí)也掌握了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律。

五、教法與學(xué)法

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，在教學(xué)過程中依據(jù)“以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，”的教學(xué)模式，運(yùn)用視聽結(jié)合、講讀結(jié)合和聽學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)以引導(dǎo)為主的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過主動(dòng)參與、感知體驗(yàn)、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)語言的目的。

六、設(shè)計(jì)思路

1、以任務(wù)教學(xué)為主要途徑

在教學(xué)中圍繞特定的語言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展語言技能，提高實(shí)際語言運(yùn)用能力的教學(xué)活動(dòng)。在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，提出問題，通過聽、說引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、吸引和組織學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生通過思考、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用語言，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 情景是進(jìn)行語言交流的必要因素，沒有情景，活動(dòng)就容易脫離現(xiàn)實(shí)。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體、游戲等教學(xué)手段，為學(xué)生提供生動(dòng)、豐富的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受到語言的氛圍，體驗(yàn)語言的魅力，從而促進(jìn)交流。

3、在互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)

英語教學(xué)過程是師生之間的雙邊活動(dòng)。在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在說說、玩玩、做做中去感悟語言。同時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供充分自用表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。學(xué)生表現(xiàn)：學(xué)生對于故事很感興趣，充滿了好奇心，爭先恐后地想要回答 問題和表演對話。

在課堂教學(xué)當(dāng)中也體現(xiàn)了一些不足之處：

1.在故事的閱讀過程中，我擔(dān)心學(xué)生讀不出故事，所以自讀故事內(nèi)容。后來發(fā)現(xiàn)，我的擔(dān)心是多余的。有部分同學(xué)有能力讀出故事，大多數(shù)同學(xué)也能根據(jù)圖片內(nèi)容讀出故事的內(nèi)容。2.拓展部分應(yīng)該增加語言的輸入量，再找?guī)捉M圖片讓學(xué)生自由選擇。給同學(xué)們更多選擇的空間。這樣將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行穿插，達(dá)到學(xué)以致用的效果。這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生更多展示的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

第三篇：燕子反思性說課

一、說教材教材內(nèi)容簡介

今天，我準(zhǔn)備的說課內(nèi)容是小學(xué)語文五年級下冊課文《燕子》，《燕子》是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，長期以來就是小學(xué)語文教材的必選篇目，文質(zhì)兼美，這篇散文描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài)，特別是在春光飛掠和憩息的畫面，著力寫出了它“為春天增添了許多生機(jī)”，充分表現(xiàn)了小燕子的可愛，燕子反思性說課。全文按照主要意思可分為三部分，第一部分寫燕子的外形特點(diǎn)；第二部分寫燕子為春光增添生機(jī)；第三部分寫燕子飛掠和憩息的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)思路及方法。教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)大綱對本冊的要求，即培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力；聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思；抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣；陶冶愛美情趣，擬定本課教學(xué)目標(biāo)：

⑴ 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、蕩漾、音符”等詞語

⑵有感情地朗讀全文，背誦全文。

⑶感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

⑷學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察和表達(dá)方法。

《燕子》一文描寫細(xì)致生動(dòng)，感情充沛激越，字里行間流露著作者對報(bào)春使者——小燕子的喜愛之情，因此，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從作者對春天里的小燕子的描寫中體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的景色就是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。由于小學(xué)生受自身活動(dòng)范圍及全面分析認(rèn)識(shí)事物能力的限制，難以體會(huì)文章的寫作特色，基于此，本課的難點(diǎn)是體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

本課擬定二課時(shí)完成，第一課時(shí)將重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)1、2、3。

二、說教法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)課標(biāo)精神，我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于：教學(xué)中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想……讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸，用學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。《燕子》篇幅短小，描寫生動(dòng)，文筆優(yōu)美，很適合學(xué)生朗讀品味，讀中品味，讀中感悟，因此，本課教法以朗讀教學(xué)為主，新課標(biāo)倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的講解、歸納和小結(jié)。

三、說學(xué)法

課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái)，我們學(xué)校提出的教學(xué)理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，所以課堂上應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，預(yù)習(xí)質(zhì)疑可以采取自學(xué)方式，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)是存在差異的，自學(xué)階段，學(xué)生容易有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，交流探討則是互學(xué)階段，“善學(xué)者，假人之長以補(bǔ)己之短”，通過小組討論或單獨(dú)發(fā)言，達(dá)到解疑的目的，教學(xué)反思《燕子反思性說課》。課堂積累可以算是共學(xué)階段，在全體學(xué)生的吟喔誦讀中感受知識(shí)的魅力，體會(huì)習(xí)得的快樂。

四、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：出示課題，激發(fā)興趣

由齊唱耳熟能詳?shù)纳賰焊枨缎⊙嘧印芬胝n題。這樣導(dǎo)入，即觸動(dòng)孩子對童年生活的回憶，增強(qiáng)趣味性，也從另一個(gè)角度加深了對課文內(nèi)容的理解，歌詞里的“我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗”，與課文結(jié)尾“譜寫一曲春天的贊歌”有異曲同工之效。這樣，學(xué)生就會(huì)很快走入課文里那個(gè)光彩奪目的春天，感受到小燕子為春天增添的生機(jī)，不必用教師點(diǎn)撥，學(xué)生的體驗(yàn)就已經(jīng)在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

第二環(huán)節(jié)：初讀，整體感知

首先自由通讀課文，因?yàn)橥ㄗx課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解語言作鋪墊。學(xué)生通讀時(shí)，教師提出要求：用自己喜歡的方式朗讀，同時(shí)巡回指導(dǎo)，留意糾正學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的字音，并將犯有較普遍的錯(cuò)誤的生字詞板書，然后由學(xué)生們自己查字典正音，糾偏，以鍛煉學(xué)生自主識(shí)字能力。然后，由學(xué)生歸納本文的主要內(nèi)容，第一段：描寫燕子的形象特點(diǎn)

第二段：寫春天燕子從南方趕來了，為春光增添了生機(jī)。

第三段：謝燕子飛行憩息的特點(diǎn)

對課文內(nèi)容有一個(gè)整體的概括的理解。

第三環(huán)節(jié)：細(xì)讀品味，質(zhì)疑探究

1、學(xué)生有感情的朗讀第一段，思考回答：課文是從哪幾方面描寫燕子形象美的？

然后匯報(bào)交流：

因?yàn)榈谝欢螌懷嘧拥耐庑尾糠质且粋€(gè)精彩的開頭，要讓學(xué)生對作者抓住小燕子的特點(diǎn)來寫有所認(rèn)識(shí)，因此引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)作者觀察的細(xì)致之處：

羽毛——烏黑發(fā)亮 翅膀——俊俏輕快 尾巴——剪刀似的總的特點(diǎn)——活潑機(jī)靈

2、發(fā)現(xiàn)體會(huì)“湊”字的好處。

“湊”字生動(dòng)形象，多方面的特點(diǎn)合起來，]使得可愛的小燕子的形象栩栩如生，躍然紙上。

3、齊讀第二段，欣賞“燕子春景圖”

小學(xué)生心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生思維以形象思維為主要思維形式，中高年級抽象思維逐步發(fā)展。學(xué)習(xí)本段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞課文中的彩色插圖，使學(xué)生對文本中描繪的“光彩奪目的春天”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)燕子的活潑可愛和為春天增添了樂趣?？磮D時(shí)依照課文描繪的順序，先看自然背景，再看燕子的活動(dòng)，這樣，抽象的文字材料與形象的視覺材料和諧統(tǒng)一起來，學(xué)生心目中有了美好的春天，既潛移默化的培養(yǎng)了愛美欣賞美的情趣，讓學(xué)生給插圖配文字解說也就手到擒來了。

本段文句優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)遣詞造句的好材料，在學(xué)生反復(fù)品讀后，我便啟發(fā)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。如“青的草，綠的葉各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天”一句，先調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，回憶農(nóng)村趕集或節(jié)日商場的盛況：人們從四面八方涌向集市，摩肩擦踵，熙熙攘攘，一派熱鬧景象，學(xué)生很自然感悟到這里作者是運(yùn)用比喻手法突出春天花開草長，萬木齊發(fā)的景象，充滿熱鬧歡快氣氛。

4、設(shè)疑解惑

“為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也”，鼓勵(lì)學(xué)生勤發(fā)問，多發(fā)問，對加深文章理解是很有幫助的，也有助于學(xué)生思維的發(fā)展。本段中，學(xué)生提出了一個(gè)很有研討價(jià)值的問題：為什么要花這么多筆墨寫春天的美景？

經(jīng)過小組熱烈的討論，大家集思廣益，終于明白：作者描繪春的絢麗，是在交代燕子活動(dòng)的時(shí)間與環(huán)境，春天本是生機(jī)勃勃的，而燕子更為春光增添了生機(jī)。

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視拓展學(xué)生的思維、發(fā)展創(chuàng)新能力，針對本節(jié)課的實(shí)際內(nèi)容，利用文本優(yōu)美的語言形式，安排學(xué)生進(jìn)行仿寫，把自己眼中的春天在筆下描繪出來。此環(huán)節(jié)作為作業(yè)的形式布置下去。

四、說板書

板書設(shè)計(jì)的原則是簡潔，概括，重點(diǎn)突出，形式美觀大方，據(jù)此原則，設(shè)計(jì)時(shí)，我主要突出了燕子的三個(gè)外形特點(diǎn)，看上去一目了然。

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第四篇：反思性說課

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家早上好！下面我將對我這節(jié)課進(jìn)行一次簡單的說課。

一、說學(xué)情

處于青春期的中學(xué)生，既受到家長的呵護(hù)、享受家庭的親情，又容易與家長產(chǎn)生矛盾，甚至產(chǎn)生逆反心理。解決學(xué)生與家長的矛盾，教會(huì)他們善于與家長溝通，幫助學(xué)生感受父母之愛，營造和諧的家庭環(huán)境，健康成長。對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，讓他們學(xué)會(huì)感受愛、奉獻(xiàn)愛、孝敬父母長輩，這也是一切美德的生長點(diǎn)。為此，我們盡可能挖掘?qū)W生的生活體驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生流露出最真實(shí)的情感，從而引導(dǎo)學(xué)生去感受父母之愛。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛自己的家庭、熱愛父母的情感。能力目標(biāo)：正確看待親子矛盾，積極促進(jìn)親子和諧的能力。

知識(shí)目標(biāo)：知道家的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)悅納自己的家庭，認(rèn)識(shí)親子之間相互理解與溝通的重要性。

為實(shí)現(xiàn)這三維立體的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過繪畫、視頻、活動(dòng)探究等形式升華學(xué)生對父母的情感，學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)理解，讓家庭更加和諧。

三、說設(shè)計(jì)思路

在課堂的活動(dòng)過程中，我以“認(rèn)識(shí)家的作用——體味家的味道——悅納家的缺陷——了解親子矛盾——實(shí)現(xiàn)親子和諧”作為本課內(nèi)容的主線，內(nèi)容層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。此外，根據(jù)教學(xué)的需要，我們適當(dāng)調(diào)整了部分知識(shí)的順序，創(chuàng)造性的解讀了教材。如：把產(chǎn)生親子矛盾的原因及影響放在了第二框的內(nèi)容里。

四、說教學(xué)過程：

本節(jié)課學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了普遍提高，情感得到了升華，達(dá)到了理想的效果。，下面我將對本節(jié)課亮點(diǎn)進(jìn)行解讀：

1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使用親子相冊，把學(xué)生帶回和親人在一起的甜蜜時(shí)光，自然引入課題“親子之愛”，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。

2、在談到家的味道時(shí)，借鑒心理學(xué)中的繪畫療法，引導(dǎo)學(xué)生用簡單的幾筆勾勒出和父母在一起生活的小片段，讓學(xué)生從這簡單的小畫中初步體味到家?guī)Ыo他們的，或甜蜜、或溫馨、或苦悶、或煩惱的味道。

3、通過第一段視頻拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生悅納自己的家，緊接著利用第二段視頻打動(dòng)學(xué)生，引發(fā)學(xué)生共鳴，讓學(xué)生感知到無論家的味道是什么，家人對我們的愛是始終如一的，從而突破了難點(diǎn)“為什么要悅納自己的家”。

4、在學(xué)生找出實(shí)現(xiàn)親子和諧的方法后，設(shè)置出謀劃策這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作找出具體的做法，使學(xué)生進(jìn)一步掌握實(shí)現(xiàn)親子和諧的技巧。這也是突破本課重點(diǎn)的環(huán)節(jié)。

5、最后，引導(dǎo)學(xué)生說出最想對父母說的話，學(xué)生的情感再一次被調(diào)動(dòng)，心靈再次受到震動(dòng)，使學(xué)生深切感受到親情的可貴，父母的不易，從而珍惜這份感情。

以上是本節(jié)課亮點(diǎn)的地方以及我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖，但由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，本節(jié)課也存在一些不足之處：如：對學(xué)生的生成性資源沒有深入挖掘和有效利用。教師對學(xué)生的評價(jià)過于單一化。板書的設(shè)計(jì)不夠美觀，不夠合理。

以上就是我本節(jié)課的反思，如有不當(dāng)之處，敬請批評指正！

第五篇：三年級教案捉迷藏說課[范文模版]

《捉迷藏》說課

教學(xué)內(nèi)容：人音版第五冊 《捉迷藏》

教材分析：歌曲旋律輕快、活潑，富有童趣，表現(xiàn)了兒童對大自然的熱愛之情。歌曲四三拍子，分為兩個(gè)樂段，第一樂段，節(jié)奏緊密，旋律輕快；第二樂段，節(jié)奏稍寬松，旋律抒情。附點(diǎn)節(jié)奏的使用，增強(qiáng)了歌曲的俏皮感。教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、感受歌曲活潑、調(diào)皮的音樂形象，能正確表達(dá)歌曲的情緒； 體驗(yàn)三拍子的律動(dòng)感； 感受四季的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)歌曲充滿童真的情緒 教學(xué)難點(diǎn)： 唱準(zhǔn)密集附點(diǎn)音符 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣、節(jié)奏導(dǎo)課

1、仔細(xì)聽，這是什么動(dòng)物走路的聲音？（出示馬蹄聲音效）

2、教師出示馬的圖片，馬蹄的音效就像是我們今天要了解的附點(diǎn)節(jié)奏，引出附點(diǎn)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生讀附點(diǎn)節(jié)奏。讀的時(shí)候把重音放在第一個(gè)音符上，就能很好的掌握它的節(jié)奏。

3、課件出示歌曲中的節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生拍擊。請看這條節(jié)奏（強(qiáng)調(diào)：老師用馬的圖片提醒附點(diǎn)節(jié)奏的出現(xiàn)）

4、加大難度，拍擊歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏。

二、基礎(chǔ)練習(xí)、巧妙發(fā)聲

1、今天老師給同學(xué)們介紹4個(gè)娃娃，他們分別是春天、夏天、秋天、冬天四 個(gè)娃娃，他們時(shí)而調(diào)皮、時(shí)而溫柔，仔細(xì)聽，調(diào)皮的春娃娃怎樣唱歌

怎樣表現(xiàn)出春娃娃調(diào)皮的聲音？（輕巧、有彈性）（教師語言引導(dǎo)：春天的小雨滴滴答滴答落在身上）淘氣的夏娃娃也爭搶著邊唱邊跳起快樂的舞蹈）（教師引導(dǎo)：唱的再高興、跳躍一些）溫柔的秋娃娃又是怎樣表現(xiàn)的呢？

（引導(dǎo)：秋風(fēng)輕輕吹過你的頭頂，請你很溫柔的唱）冬娃娃也迫不及待了？聽

（引導(dǎo)：冬天的狂風(fēng)從你頭頂上吹過，用點(diǎn)力量）

三、反復(fù)聆聽、體驗(yàn)歌曲

同學(xué)們，這四個(gè)娃娃還非常喜歡捉迷藏，他們就藏在下面的謎語里，我們一起把他們找出來好嗎？

教師有節(jié)奏的問，什么藏在花叢中??學(xué)生有節(jié)奏回答。（提醒學(xué)生有馬的圖片代表附點(diǎn)節(jié)奏的出現(xiàn)）

1、教師引導(dǎo)學(xué)生一起按節(jié)奏讀一讀。

2、這節(jié)課我們學(xué)的歌曲名字就叫《捉迷藏》，（板書）一起來讀讀課題，引導(dǎo)學(xué)

生用調(diào)皮的聲音來讀出來。

3、一起來感受歌曲的情緒，用你的表情、神態(tài)告訴老師這是一首什么情緒的歌曲。（板書）

4、聽完歌曲，你的心情怎樣？聽出歌曲是幾拍子的，（讓學(xué)生到黑板上把拍號用符號標(biāo)記）。四三拍強(qiáng)弱規(guī)律是怎么樣的？誰能用動(dòng)作表示一下？引導(dǎo)學(xué)生一起來拍，啟發(fā)學(xué)生想出更多表示強(qiáng)弱的動(dòng)作。除了用身體動(dòng)作，聽老師用什么來表示強(qiáng)弱（嘣 嚓 嚓、咚 達(dá) 達(dá)）

5、用你設(shè)計(jì)的動(dòng)作或者聲音給歌曲伴奏好嗎？（節(jié)奏感很強(qiáng)）

6、歌曲輕快活潑、富有童趣，聽歌曲由幾個(gè)樂段組成（兩個(gè)樂段教師用不同的動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生聽）第一樂段教師拍手+點(diǎn)手心 第二樂段教師揮手

教師小結(jié)：第一樂段節(jié)奏緊湊、旋律輕快

第二樂段節(jié)奏稍寬松、旋律抒情

7、你熟悉哪個(gè)樂段？跟琴學(xué)唱第二段歌詞，有一個(gè)娃娃特別調(diào)皮，聽聽老師是怎樣唱的，重點(diǎn)范唱秋天鉆入谷堆堆。（秋娃娃特別調(diào)皮，在捉迷藏的時(shí)候，故意露出一條小尾巴，你能捉住這條小尾巴把它唱好嗎？）

8、第一樂段學(xué)唱。讓學(xué)生自由的讀第一樂段，看看哪句有難度，告訴老師，教師出示第一樂段難點(diǎn)部分，找會(huì)讀的學(xué)生范讀。

找一找還有哪一句是這樣的節(jié)奏？一起讀出來。

9、師生合作讀，請學(xué)生讀1、3句，老師接讀2、4句，交換。

11、我們用慢速跟琴試著唱一唱，試著接上第二段。

12、這首歌曲生動(dòng)的描繪了四季娃娃你找我來我找他的玩耍游戲的情景，想想自己平日捉迷藏時(shí)的心情是怎樣的（輕輕、躡手躡腳的），速度是稍快的，把這種心情應(yīng)用到歌曲當(dāng)中更好的表達(dá)歌曲的情緒好嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的聲音）

13、完整的演唱歌曲。

今天我們認(rèn)識(shí)了春夏秋冬四個(gè)娃娃，說說你最喜歡哪個(gè)娃娃？為什么？喜歡春天的同學(xué)想一個(gè)表現(xiàn)春天的動(dòng)作，春夏秋冬一起來唱響這首捉迷藏，看看哪個(gè)季節(jié)的娃娃表情最可愛，唱的最動(dòng)聽！

四、豐富知識(shí)、延伸拓展

同學(xué)們，許多藝術(shù)家用音樂、用詩歌、用歌聲來表達(dá)對四個(gè)娃娃的喜愛，每個(gè)娃娃都有不同的特點(diǎn)，想不想更進(jìn)一步的了解它們呢，你想先了解哪個(gè)娃娃?（點(diǎn)擊春-----維瓦爾第的春；點(diǎn)擊夏------兒歌；點(diǎn)擊秋------風(fēng)景圖片；點(diǎn)擊冬------鈴兒響叮當(dāng)）

（春：教師引導(dǎo)學(xué)生和著音樂有節(jié)奏的模仿小提琴的演奏姿勢，欣賞完樂曲，簡介這是意大利作曲家維瓦爾第《四季》中《春》的片段，用小提琴協(xié)奏來描繪春天，小提琴那高亢的聲音仿佛在告訴我們：春天來啦）

（夏：播放第二遍的時(shí)候，讓學(xué)生跟著讀一讀，老師把這首小兒歌變化了一下，加入了今天學(xué)習(xí)的附點(diǎn)節(jié)奏，誰能按節(jié)奏讀一讀）（秋：老師寫了一首贊美秋天的小詩歌，誰愿意伴著音樂，看著秋天的小電影，給同學(xué)們朗誦一下呢）

（冬：請同學(xué)們閉上眼睛，聽聽冬天給我們帶來了什么，會(huì)唱的同學(xué)用“鐺”來唱旋律）

五、小結(jié)

四季是迷人的也是變化的，讓我們在四季的交替中，感受那份快樂與美好吧！

關(guān)鍵處處理

1、本課設(shè)計(jì)的難點(diǎn)是唱準(zhǔn)連續(xù)附點(diǎn)音符，在教授此處時(shí)，我預(yù)設(shè)了

兩種學(xué)習(xí)手段，首先，采用附點(diǎn)音符的學(xué)習(xí)進(jìn)行導(dǎo)課。另外，在學(xué)習(xí)連續(xù)帶有附點(diǎn)音符的歌詞時(shí)，把強(qiáng)拍用紅色標(biāo)示出來，引導(dǎo)學(xué)生把附點(diǎn)節(jié)奏的第一個(gè)音符用強(qiáng)唱出來。

2、在聽歌曲由幾個(gè)樂段組成的時(shí)候，預(yù)設(shè)了兩種動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生聽出歌曲微妙的變化。

3、感受三拍子的律動(dòng)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作，充分利用身體語言感受三拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn)。