第一篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案——《亡羊補(bǔ)牢》

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：投影

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣：

1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？

2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言?？蠢蠋煂?xiě)課題：亡羊補(bǔ)牢

3、指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。

亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀 邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

（一）羊圈破了個(gè)窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。

（3）齊讀這句話(huà)。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話(huà)之間的聯(lián)系，試背。

（6）指名背。（指導(dǎo)方法）

（二）街坊勸告，他不聽(tīng)。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。

（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評(píng)議。

（7）老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話(huà)。

5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。

（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。

（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

8、討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話(huà)。

（2）指名讀文中句子，評(píng)議。

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。

（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。

（4）指導(dǎo)讀這句話(huà)，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話(huà)換一種說(shuō)法。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）

（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會(huì)寓意。

1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

六、總結(jié)全文。

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話(huà)——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．背誦這則寓言。

2．聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

想法已經(jīng)丟后悔

亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵（未為遲也）結(jié)果又少再?zèng)]丟

《亡羊補(bǔ)牢》課后反思

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)思想性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更有著知識(shí)傳授與思想品德教育相統(tǒng)一的特點(diǎn)。周海偉老師在教學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》一課時(shí)將“教書(shū)”與“育人”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到知識(shí)傳授與思想品德教育相統(tǒng)一真正的目的。周海偉老師找準(zhǔn)進(jìn)行思想品德教育與知識(shí)傳授的最佳結(jié)合點(diǎn)，使課堂教學(xué)閃現(xiàn)出思想品德教育的火花。

（1）在識(shí)字組詞中，潛移默化。

“識(shí)字”。是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一，并貫穿整個(gè)小學(xué)階段。文章的字詞中蘊(yùn)藏著作者的觀點(diǎn)，傾注著作者的感情，教學(xué)中要抓住這些字詞反復(fù)品味，才能較好地領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)容，從而達(dá)到提高思想素質(zhì)的目的。周海偉老師在字詞教學(xué)中注意通過(guò)對(duì)學(xué)生識(shí)字組詞進(jìn)行思想教育。如在初讀課文時(shí)周海偉老師讓學(xué)生在讀準(zhǔn)生字讀通課文的基礎(chǔ)上思考課文中哪一個(gè)詞與題目最密切？周海偉老師抓住了學(xué)生提出的勸告一詞學(xué)習(xí)生字“勸”和勸告的意思，進(jìn)而深入問(wèn)一句：“圍繞勸告你最想提哪些問(wèn)題？”讓學(xué)生暢所欲言，潛移默化中，讓學(xué)生接受了教育。周海偉老師把握字詞的意義，掌握好時(shí)機(jī)，靈活多樣地寓教育與字詞訓(xùn)練中，長(zhǎng)此下去勢(shì)必起到潛移默化的作用。

（2）在課文教學(xué)中，加以深化。

小學(xué)語(yǔ)文教材中涉及的思想教育內(nèi)容是豐富的。每篇課文的思想教育因素也是多側(cè)面、多角度的分散在各冊(cè)語(yǔ)文教材之中，沒(méi)有完整的序列。我們只要深入鉆研教材，確定恰當(dāng)?shù)慕逃繕?biāo)，找出德育點(diǎn)，就能發(fā)揮課文教學(xué)的基礎(chǔ)作用。例如《亡羊補(bǔ)牢》一文中，引導(dǎo)學(xué)生明白為什么勸告？怎樣勸告？結(jié)果怎樣？從而讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)和生活中是應(yīng)該聽(tīng)從別人的勸告。又如在教學(xué)第四、五自然段時(shí)教師提出：從哪一個(gè)詞可以看出養(yǎng)羊

人后悔？他會(huì)怎樣想？學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解、同桌表演從中受到教育。總而言之，周海偉老師針對(duì)不同的課文內(nèi)容借助語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力和形象的感染力，恰如其分地將思想品德教育深入到學(xué)生心田。

總之，語(yǔ)文和思品學(xué)科的整合，將更好地發(fā)揮它們的綜合效應(yīng)，展現(xiàn)語(yǔ)文人文價(jià)值。它使教育真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀和提高整體素質(zhì)的任務(wù)。因此，加強(qiáng)學(xué)科間的橫向聯(lián)系，使各科知識(shí)互為促進(jìn)，有機(jī)融合與一體，讓學(xué)生有一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，自由自在地遨游在知識(shí)的海洋中?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》說(shuō)課稿

在說(shuō)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)前，我先簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)寓言的一些認(rèn)識(shí)。我們都知道寓言是寄托著深刻思想意義的一種簡(jiǎn)短故事?！霸ⅰ笔羌耐械囊馑迹髡甙炎约赫J(rèn)為正確的道理、有益的教訓(xùn)，通過(guò)虛構(gòu)的簡(jiǎn)短故事加以譬喻，讓人們從故事中領(lǐng)會(huì)這些道理，獲得教訓(xùn)。人們常將自己在生活和斗爭(zhēng)中積累的某些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)編成生動(dòng)的故事，讓別人從中受到啟發(fā)，以便吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，少走彎路、少吃苦頭。它是人們規(guī)勸和自我教育的生動(dòng)形式，也是抨擊壞人壞事的有效手段。

從上述寓言的特點(diǎn)中，我們很清楚地認(rèn)識(shí)到寓言的教學(xué)最基本的一點(diǎn)就是正確把握它的寓意，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。因而我在研究這節(jié)課時(shí)，著重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言包含的道理，這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。為了使學(xué)生能較好地領(lǐng)會(huì)課文的寓意，教學(xué)中我主要從以下幾方面去突破：

第二篇：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)備課教案

第一單元學(xué)情分析

本組以感受大自然的美好為專(zhuān)題，選編了《燕子》《古詩(shī)兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個(gè)語(yǔ)文園地。多角度地展現(xiàn)了大自然的美。本單元的其他內(nèi)容和活動(dòng)，都是圍繞大自然景物專(zhuān)題安排的。教學(xué)本組課文，結(jié)合本班實(shí)際情況，課前要做好預(yù)習(xí)，課上要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還要引導(dǎo)學(xué)生從課中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

1、燕子

一、教學(xué)總目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)

三、教學(xué)難點(diǎn)：作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法

四、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，讀中體味。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物；搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)燕子外形寫(xiě)法

四、教學(xué)過(guò)程：

一、交流資料，導(dǎo)入課題

1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。2．師小結(jié)導(dǎo)入。（出示課題齊讀）。

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音 2．小組合作學(xué)習(xí)生字詞

（1）讀準(zhǔn)字音：開(kāi)火車(chē)讀，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。（2）討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。（3）出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”。“掠”是撮口音。

3．再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?4．集體交流。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫(xiě)）

三、學(xué)習(xí)“樣子”，體會(huì)寫(xiě)法

1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話(huà)寫(xiě)什么？（燕子的外形特點(diǎn)）2．你想怎么讀這段話(huà)？為什么？試著讀讀。“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的小燕子?！耙簧碛鹈薄耙粚?duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。

3．詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）

4．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

5、說(shuō)說(shuō)按什么順序?qū)懷嘧拥耐庑危?/p>

四、鞏固字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞 3．自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥： “燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”；注意“聚”的下面不要寫(xiě)成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著。

4．師根據(jù)需要范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法

四、教學(xué)過(guò)程：

一、品味語(yǔ)言、景中學(xué)文

１、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，老師相信，只要大家用心去讀，一定能讀懂課文，看到那機(jī)靈的小燕子在春風(fēng)里翩翩起舞的情景。讀懂了、看到了，請(qǐng)停下來(lái)。（學(xué)生自由讀文）在這草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)里，春燕呢喃著為春光增添了許多生機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們觀察下面兩段話(huà)，那段表達(dá)效果更好？好在哪？（小黑板出示）

“下過(guò)幾陣雨，風(fēng)吹拂著柳絲，草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天?！?/p>

“才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨，風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)??形成了光彩奪目的春天?！?/p>

要點(diǎn)：體會(huì)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法

2、同桌討論交流，匯報(bào)意見(jiàn)。

3、讓我們也加入這春天的盛會(huì)，用聲音去歌頌它吧。師領(lǐng)讀、生自由讀。

4、了大家的朗讀，我想，你們確實(shí)看到了那生機(jī)盎然的春天。那么，你們看到美麗可愛(ài)的小燕子在廣闊的田野上、在清澈的湖面上、在黃綠的柳樹(shù)間是怎樣的飛翔嗎？你有什么感受呢？誰(shuí)讀懂了，請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5、歇的燕子又讓人感覺(jué)如何呢？請(qǐng)女同學(xué)齊讀第四自然段。

（出示）“幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線(xiàn)上。電桿??春天的贊歌?！?學(xué)生討論“落、停”、“痕、根”用詞的精妙之處。（課件演示電線(xiàn)和五線(xiàn)譜之間的動(dòng)畫(huà)變化）

要點(diǎn)：體會(huì)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法

小結(jié)： 藍(lán)天作襯，細(xì)線(xiàn)作譜，停著的燕子遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去多么像黑色的音符，一個(gè)自然天成的巨大曲譜展現(xiàn)在我們面前，多么令人驚嘆。讓我們從朗讀中體會(huì)一下這如歌似曲的美景。（生朗讀）6學(xué)生自由暢想一下“春天的贊歌”。

四、總結(jié)寫(xiě)法，總結(jié)全文

1、寫(xiě)法：第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序。觀察細(xì)致，表達(dá)具體。

2、積累語(yǔ)言練習(xí)把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)．背熟課文。

2、古詩(shī)兩首

一、教學(xué)總目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。

2、背誦兩首詩(shī)。

3、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，熟讀背誦兩首古詩(shī)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟春天自然景物的美。

四、教學(xué)方法：吟誦、討論

五、教學(xué)準(zhǔn)備：、收集的柳葉、掛圖

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“詠、碧”等生字。

2、正確流利的朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3、結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，領(lǐng)略春天大自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和審美能

二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)的大意。

三、教學(xué)難點(diǎn)：了解古詩(shī)的大意。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們：你們完成了嗎？（學(xué)生出示收集的柳葉）２、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。（板書(shū)詠柳）３、全班齊讀課題。

４、我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫做??（學(xué)生答：詠鵝）５、詠鵝就是贊美鵝的意思，那么詠柳是什么意思？ ６、出示課件中的圖，你們右圖中看到了什么？ ７、這首詩(shī)的作者就是賀知章。（簡(jiǎn)介詩(shī)人生平）

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

１、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己讀一讀，邊讀古詩(shī)邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

２、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。３、檢查自讀生字情況。

４、從讀“詠、碧、妝、裁、剪“要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)。５、指名讀，請(qǐng)其它學(xué)生正音，全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意 １、指導(dǎo)第一、二句：

⑴（放遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)的照片）你看到了什么？

⑵ 詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到了柳樹(shù)，發(fā)生了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳（課件出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝成的一樣：碧玉可是翠綠晶瑩的，美麗極了，而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶，你們看詩(shī)人比喻的多好，如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。２、自讀第三、四句：

⑴ 接下來(lái)，詩(shī)人又是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍，讀出感情。

⑵ 學(xué)生自讀，指名讀，讀到第三句時(shí)，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。⑶ 讀到第四句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

四、指導(dǎo)說(shuō)句，嘗試寫(xiě)句

１、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)，你們能用自己的話(huà)來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？大家去和小伙伴互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。

２、指名說(shuō)和同桌說(shuō)。

３、把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，只要求兩三句。４、講評(píng)學(xué)生的小練筆。

五、指導(dǎo)生字，布置作業(yè)

１、出示要寫(xiě)的生字，學(xué)生提出難寫(xiě)的難記的字，老師指導(dǎo)：

“垂”筆順要多次書(shū)空，記準(zhǔn)四橫的長(zhǎng)度不一樣。

“裁”要注意筆順，下面的部件與“衣”字要區(qū)別開(kāi)來(lái)，一捺改成一點(diǎn)?！凹簟弊窒旅媸堑丁＃?、背誦古詩(shī)。、荷花

一、教學(xué)總目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的感受

四、教學(xué)方法：朗讀體會(huì)、小組討論、合作探究

五、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖：學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，感受荷花

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解白荷花開(kāi)放的種種姿

三、教學(xué)難點(diǎn)：白荷花開(kāi)放的種種姿寫(xiě)法

四、教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?．今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知

1．師出示掛圖：看，說(shuō)著說(shuō)著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。2．自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。3．出示生詞，指讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng) 4．師：看了荷花，聽(tīng)了描述，你最想說(shuō)的是什么？

三、研讀課文，體會(huì)感情

1．自由讀課文第1到3自然段，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？ 交流重點(diǎn)句：

（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。）

（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫(huà)。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫(huà)兒，你來(lái)找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃??色彩豐富）（朗賣(mài)）

（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來(lái)看看作者都描寫(xiě)了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)）（朗讀）

（3）荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來(lái)的？（朗讀）（4）你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫(xiě)了這幾種？

（5）你認(rèn)為，這這句話(huà)中，哪個(gè)字用的好？為什么？（活）這一個(gè)字，寫(xiě)出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來(lái)找找看。（朗讀）挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)

露士：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛(ài)和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。飽脹：用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)

（6）這幅畫(huà)呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫(huà)兒是誰(shuí)畫(huà)的呀？（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。

（7）有感情朗讀前三個(gè)自然段。

師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫(huà)）。這幅畫(huà)的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這三個(gè)自然段，體會(huì)體會(huì)荷花的美。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感受

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感受

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的感受

四、教學(xué)過(guò)程

一、研讀課文，體會(huì)慰情

1.在這幅充滿(mǎn)活力的畫(huà)上，還能看到哪些景象？默讀第四段，邊讀邊思考。2.學(xué)生交流：

（1）荷花翩翩起舞。理解“翩翩起舞”（2）蜻蜓飛過(guò)來(lái)。（3）小魚(yú)在腳下游過(guò)。

3.有了小動(dòng)物的加盟，這幅畫(huà)就更加活力四射了。想象一下，還有哪些事物會(huì)被荷花吸引過(guò)來(lái)？（仿照句子練說(shuō)）

4.第二次回讀“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起?！?5.這高明的畫(huà)家是誰(shuí)？你想對(duì)它說(shuō)什么？

二、總結(jié)課文，拓展閱讀

1.有感情地朗讀課文，背誦課文

2.把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。背誦自己喜歡的課文段

4、珍珠泉

一、教學(xué)總目標(biāo)：

１、引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

２、了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。

３、體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：感受珍珠泉的美麗、可愛(ài)。

三、教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

四、教學(xué)方法： 自由朗讀，討論交流

五、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

六、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程： 【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。

２、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

⑴ 配樂(lè)教師范讀。

⑵ 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

⑶ 問(wèn)題：你想到了什么？描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)？然后用一個(gè)字來(lái)概括。（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

二、初讀課文，整體感知

１、自讀課文。檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)：要求讀得正確流利。

（教師指導(dǎo)“啊、擔(dān)”等讀音）

２、再用自己最把握的方法讀課文，交流：你對(duì)珍珠泉的感受。３、隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。

（預(yù)設(shè)：綠、深、清、涼、冒水泡）

三、自讀討論，朗讀體會(huì)

1、生自讀課文，思考自己提出的問(wèn)題。

2、討論交流，朗讀體會(huì)：

⑴ 說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉？出示句子：

① “開(kāi)始，水泡??消失了！” ② “水泡閃亮??珍珠??！”

③ “這就是美麗的??珍珠泉！”

⑵ 從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì)，跟同伴討論討論。

自己讀書(shū)思考，形成自己的想法。⑶ 小組交流討論，全班交流：

珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)。

⑷ 指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀２、３自然段。

第２段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫(huà)面“水是那樣綠，綠得像??”。第３段要讀出泡泡的趣和美。

四、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情

1、假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說(shuō)？

2練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

五、積累語(yǔ)言，拓展延伸

１、背一背文章中你喜歡的句子。

2、你的家鄉(xiāng)有沒(méi)有這樣美好的景物，它們又有什么特點(diǎn)？仔細(xì)觀察，用心記錄。

口語(yǔ)交際·介紹家鄉(xiāng)景物

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)的景物，把話(huà)說(shuō)完整，并盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)別人。

２、儀表自然大方，樂(lè)于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)別人的話(huà)。３、與人交流要注意使用禮貌用語(yǔ)，語(yǔ)氣和藹，態(tài)度誠(chéng)懇。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 用不同的方式介紹家鄉(xiāng)的景物。

三、教學(xué)難點(diǎn)：把家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)說(shuō)具體。

四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、播放《誰(shuí)不說(shuō)咱家鄉(xiāng)好》的歌曲。

2、我們今天就來(lái)介紹家鄉(xiāng)景物。（板書(shū)課題：介紹家鄉(xiāng)景物）

二、新課

１、看了題目后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：我們都可以介紹家鄉(xiāng)的什么？（風(fēng)景、特產(chǎn)）

２、你想介紹家鄉(xiāng)的什么呢？用簡(jiǎn)單的一、二句話(huà)說(shuō)明。

３、我聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，還是不知道風(fēng)景到底有多美？特產(chǎn)是什么樣？什么味道？怎樣才能使我聽(tīng)得明白呢？（介紹時(shí)要具體）

對(duì)！為了使別人聽(tīng)得明白，請(qǐng)同學(xué)們講清楚我的家鄉(xiāng)在哪兒？按照一定的順序說(shuō)說(shuō)風(fēng)景有哪些特點(diǎn)；物產(chǎn)是什么？是什么顏色、有什么味道、怎么吃等等。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，可以給說(shuō)的同學(xué)補(bǔ)充，也可以提出問(wèn)題。

４、我說(shuō)清楚了嗎？（說(shuō)清楚了），四人一組，進(jìn)行交流。

５、全班匯報(bào)。

６、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹？（聽(tīng)介范例）

我的故鄉(xiāng)在我國(guó)北方名城哈爾濱，此地四季分明。春花、夏風(fēng)、秋果、冬雪，各有特點(diǎn)。特別是冬雪，覆蓋大地長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月之久，故有冰城的美譽(yù)。嚴(yán)寒、漫長(zhǎng)的冬季和可塑性強(qiáng)、抗壓強(qiáng)度好的松花江堅(jiān)冰，為冰燈藝術(shù)提供了得天獨(dú)厚的自然條件。

冰燈是由一塊塊方冰雕刻而成。有漂亮的宮燈，有雄偉的長(zhǎng)城，有高大的廟宇，還有同學(xué)們都愛(ài)滑的冰滑梯。到了晚上，冰燈更是五光十色，美麗極了。除了冰燈，在太陽(yáng)島上還有雪雕。冰燈、雪雕都是那樣的千姿百態(tài)、栩栩如生。

７、還有哪些同學(xué)愿意把家鄉(xiāng)的景物清楚、明白的介紹給大家？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行交流，推出你們小組內(nèi)說(shuō)的最好的給全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

８、剛才同學(xué)們介紹的都很好，如果每個(gè)人都能說(shuō)出幾句響亮的廣告詞，讓大家一聽(tīng)就能記住，一聽(tīng)就想去吃，想去看，那自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)一定會(huì)沖出家門(mén)，走向全國(guó)，甚至?xí)u(yù)滿(mǎn)全球！怎么樣，想試試嗎？開(kāi)始吧，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。

三、結(jié)束語(yǔ)

今天，大家不僅欣賞了各地的美麗風(fēng)光，還知道許多地方的特產(chǎn)。愿意把剛才向大家介 紹的寫(xiě)出來(lái)，讓更多的人了解你家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)嗎？ 好，下節(jié)課我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?！景鍟?shū)】

介紹家鄉(xiāng)的景物

風(fēng)景：有順序、有特點(diǎn)?? 特產(chǎn)：顏色、味

作文：描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能抓住家鄉(xiāng)的景物特點(diǎn)寫(xiě)具體。

2、表達(dá)思想感情要真摯。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)同學(xué)們觀察家鄉(xiāng)一處熟悉的景物。

2、發(fā)放一份教師下水文。

3、歌曲《家鄉(xiāng)》

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話(huà)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，誰(shuí)知道這首歌曲的名字？對(duì)，是著名歌星韓紅演唱的《家鄉(xiāng)》?！懊利惖男『?，滿(mǎn)坡的牛羊，藍(lán)藍(lán)的天上白云朵朵，美麗的河水泛清波，雄鷹在這里展翅飛翔??”多美的景物，多美的家鄉(xiāng)，這首歌曲表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和喜愛(ài)。（板書(shū)：家鄉(xiāng)的景物

表達(dá)感情）

2、歌星們通過(guò)歌曲表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，我們可以用手中的筆通過(guò)寫(xiě)文章來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。

（二）、作文指導(dǎo)

1、今天，我還給大家?guī)?lái)了一篇描寫(xiě)家鄉(xiāng)的作文《花山》，請(qǐng)大家和我分享寫(xiě)作快樂(lè)。用筆畫(huà)下你感受深刻的地方。

2、有感情朗讀自己的作文

3、交流：①作文讀完了，你感覺(jué)老師表達(dá)的是什么樣的感情呢？（對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)）②你覺(jué)得老師是通過(guò)描寫(xiě)什么來(lái)表達(dá)這種感情的呢？王母井的水、傳說(shuō)，兒時(shí)玩耍的情景，以及花山的變化描寫(xiě)

③老師是怎么描寫(xiě)的？師：抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)，表達(dá)自己喜愛(ài)家鄉(xiāng)的心意。我們還要進(jìn)一步明確那些景物在形、聲、色、感幾方面的具體情況，還可回想某處景物的美麗故事。（板書(shū)抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體）

④你覺(jué)得老師表達(dá)的這種情感真實(shí)嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（板書(shū)：表達(dá)感情要真摯）

三、審題指導(dǎo)

1、出示作文內(nèi)容，學(xué)生讀。思考這次作文是寫(xiě)（）作文？寫(xiě)（）景物？表達(dá)什么感情？

2、老師寫(xiě)的是家鄉(xiāng)的一座小山，你打算寫(xiě)家鄉(xiāng)的什么景物？

我是以花山的名字作為作文的題目，你打算怎樣擬個(gè)什么題目呢？ ①以地點(diǎn)名稱(chēng)為題 2景物特點(diǎn)定題目

3、我看有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，想趕快寫(xiě)下自己家鄉(xiāng)的美景，現(xiàn)在就請(qǐng)你們抓住家鄉(xiāng)某一出景物的特點(diǎn)來(lái)表達(dá)自己的感情，寫(xiě)一段或兩段話(huà)，寫(xiě)完后我們來(lái)欣賞。

四、學(xué)生作文，老師巡視。抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。

五、指名讀自己的作文，可把學(xué)生的作文放到實(shí)物投影上。

六、作業(yè) 把作文寫(xiě)完整。板書(shū) 家鄉(xiāng) 的 景色 抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體 表達(dá)感情要真摯

第二單元學(xué)情分析

本組教材圍繞“愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排。通過(guò)本單元教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。結(jié)合我班情況，教學(xué)時(shí)可提醒學(xué)生“留心周?chē)沫h(huán)境，再想想，為了保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，我們能做些什么”；課堂上，可引導(dǎo)學(xué)生從具體生動(dòng)的實(shí)例中去感受保護(hù)環(huán)境的重要以及他人為保護(hù)環(huán)境所作出的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所觸動(dòng)和感悟。課后可安排學(xué)生去親身調(diào)查、開(kāi)展以“調(diào)查周?chē)h(huán)境”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)行更深層次的拓展和延伸。

翠鳥(niǎo)

一、教學(xué)總目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)：品詞析句，體會(huì)翠鳥(niǎo)敏捷、靈活的活動(dòng)特點(diǎn)，三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及表情達(dá)意上的。

四、教學(xué)方法：朗讀、體味、討論、感悟

五、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、讀準(zhǔn)本課生字的讀音，認(rèn)清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。

２、讀懂課文第２自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體。３、讀通課文，了解課文的大意、二、教學(xué)重點(diǎn)：怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的

四、教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫“叼魚(yú)郎”今天我們所學(xué)的課文，就是具體來(lái)介紹它的。

二、自讀課文，理清脈絡(luò) １、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。２、標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。３、課文從幾方面介紹了翠鳥(niǎo)？

三、精讀課文，體會(huì)特點(diǎn)

１、指導(dǎo)讀第１自然段，思考：這段主要寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形一個(gè)什么特點(diǎn)？找出概括性的一個(gè)詞。２、理解“小巧玲瓏”一詞。文中哪些地方寫(xiě)出它的小巧玲瓏？ 用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。

3、翠鳥(niǎo)的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。指讀第２段，邊聽(tīng)邊標(biāo)序號(hào)，思考：這一段主 要告訴我們什么？用──劃出有關(guān)的一句話(huà)。用、、圈出這句話(huà)中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。

4、反饋、小結(jié)：像“翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷”這句話(huà)概括了一段話(huà)的意思，又放在一段話(huà)開(kāi)頭，我們叫它總起句，“鮮艷”時(shí)這句話(huà)的中心詞。

5、讀２～４句： 從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷？ 作者是怎樣描寫(xiě)各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫(xiě)的好？為什么？ 用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好２～４句。

6、這３句與第１句是什么關(guān)系？ 齊讀這兩段，用一句話(huà)概括這兩段意思。

五、書(shū)寫(xiě)生字，個(gè)別指導(dǎo)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、復(fù)習(xí)鞏固字詞，掌握“疾”“銳”等８?jìng)€(gè)生字的字形，理解“銳利”、“隱約”等詞語(yǔ)。２、講讀３～４自然段，品詞析句，體會(huì)翠鳥(niǎo)敏捷、靈活的活動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。、二、教學(xué)重點(diǎn)：品詞析句，體會(huì)翠鳥(niǎo)敏捷、靈活的活動(dòng)特點(diǎn)

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的

四、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

課文主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)它的活動(dòng)？

二、精讀課文，體會(huì)感悟

1、指讀３～４段想一想：翠鳥(niǎo)行動(dòng)的最大特點(diǎn)是什么？用一個(gè)詞概括。翠鳥(niǎo)的行動(dòng)敏捷表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？

2、從哪里看出它非得快？圈出有關(guān)詞。（理解“疾飛”）他停在葦稈上的目的是什么？（等魚(yú)）

讀第３句話(huà)，把“注視”換一個(gè)意思相近的詞，比一比，哪一個(gè)更合適。

3、默讀第４段，思考：你從文中哪些句字看出翠鳥(niǎo)捉魚(yú)動(dòng)作快？

根據(jù)學(xué)生反饋的順序?qū)W習(xí)句子：這句話(huà)主要寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)小魚(yú)的哪兩個(gè)意思？用什么詞連接？我們還可以用什么詞連？為什么要寫(xiě)小魚(yú)呢？用句子中一詞來(lái)回答？（理解“銳利”）第二、三句：這兩句主要些什么？

圈出其中寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

用換詞比較的方法體會(huì)“蹬”、“叼”蹬詞用法的準(zhǔn)確，體會(huì)翠鳥(niǎo)行動(dòng)的敏捷。

指導(dǎo)讀好這兩句話(huà)。

第４句：這句話(huà)些什么？能去掉嗎？為什么？

三、總結(jié)全文，鞏固段式

1、課文寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形時(shí)那樣小巧玲瓏而美麗，動(dòng)作又是那樣敏捷，所以引起了小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的愛(ài)。大自然中還有許多美麗的鳥(niǎo)，正是因?yàn)檫@些美麗的鳥(niǎo)，才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛(ài)翠鳥(niǎo)，還要愛(ài)其他的鳥(niǎo)。

２、填空：這一段是用（）方法寫(xiě)的。總起句是（）。中心詞是（）。分述部分是從（）、（）、（）這三方面把翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷寫(xiě)具體。３、試背。

6、燕子專(zhuān)列

一、教學(xué)總目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車(chē)廂、致謝”等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

4、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容，感受貫穿全文的愛(ài)心

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系

四、教學(xué)方法：朗讀、討論

五、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)字詞，正確地朗讀課文。

2、了解課文的主要內(nèi)容，初步感受貫穿全文的愛(ài)心

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容

三、教學(xué)難點(diǎn)：初步感受貫穿全文的愛(ài)心

四、教學(xué)過(guò)程：

一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

１、喜歡小燕子嗎？能唱一支贊美小燕子的歌或背一首描寫(xiě)燕子的古詩(shī)嗎？

２、板書(shū)課題，齊讀質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？讀了課題，你想了解點(diǎn)什么？

二、初讀課文，自讀感悟 １、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，邊讀邊思考：課文豐要講了一件什么事？從中你體會(huì)到了什么？ ２、討論交流：課文主要講了一件什么事？從中你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，可從兩方面想：一是政府方面做決定、呼吁人們、燕子專(zhuān)列；二是人們紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送行。）

三、再讀課文，自主探究

１、默讀課文，標(biāo)出小節(jié)，畫(huà)出牛字新詞。

２、分學(xué)習(xí)小組自學(xué)生字新詞，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。

３、檢查反饋：⑴ 指名分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

⑵ 指名認(rèn)讀牛寧，注意“殊”不要讀成 chū；“驟”不要讀成 zòu；“瀕”不要讀成 pīn。相互交流識(shí)記生字的妙招。⑶開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟降跋涉政府救護(hù)載著饑寒交迫溫暖救護(hù)車(chē)廂致謝。４、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀課文。思考：人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗恐\義是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)寫(xiě)具體的？

５、匯報(bào)交流：⑴ 政府的呼吁；

⑵ 概括地寫(xiě)居民們是怎么做的；

⑶ 具體寫(xiě)位小姑娘是怎么做的。

四、布置作業(yè)，拓展延伸

１、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，描紅，學(xué)生抄寫(xiě)生字和生詞。２、熟瀆課文，上網(wǎng)搜集或查閱資料：

⑴ 了解燕子的信息；

⑵ 閱讀有關(guān)人與動(dòng)物之間和諧共處、互相幫助的文章。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

3、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容，感受貫穿全文的愛(ài)心

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系

四、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。人──燕子（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞）

二、細(xì)讀課文，品味理解

１、小結(jié)過(guò)渡：人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，耶就是愛(ài)！從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢？我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛(ài)呢？ ２、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第３、４自然段：

⑴ 第３段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門(mén)，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。⑵ 第４段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)。突出險(xiǎn)（“覆蓋著皚皚自雪的山間巖縫”），救助燕子多（“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”），絲毫不想自己（“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”）。

３、指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)想象，小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子？她是怎么做的？會(huì)說(shuō)什么呢？

⑴ 自己練習(xí)講一講；⑵ 指名說(shuō)一說(shuō)。４、讀書(shū)圈畫(huà)，討論交流： ⑴ 居民：紛紛（），冒著（），頂著（），踏著（），四處尋找凍僵的燕子。（概括寫(xiě)）⑵ 貝蒂：臉凍得（），手凍得（），但她一點(diǎn)也（）。（具體寫(xiě)）３、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第３、４自然段：

⑴ 你覺(jué)得該怎么讀？ ⑵ 學(xué)生練習(xí)后指名讀。⑶ 評(píng)議，再讀。

5、看圖，引導(dǎo)想象，豐富課文內(nèi)容：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子？她會(huì)怎么做、怎么說(shuō)呢？（先自己練習(xí)講一講，再指名說(shuō)一說(shuō)。）

５、讓學(xué)生看圖，將課文第４自然段內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充、寫(xiě)具體。交流：

（例）一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，聽(tīng)到廣播后，和爸爸媽媽起，在覆蓋著皚皚白雪的?間巖縫里，尋找凍僵的燕子。小貝蒂一邊走邊低頭仔細(xì)尋找，連樹(shù)下草挑里電不放過(guò)。她仿佛聽(tīng)見(jiàn)有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來(lái)，在雪里用手撥動(dòng)著，果然，在樹(shù)下雪窩里，一對(duì)燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了?！鞍职郑瑡寢?zhuān)矣终业絻芍?！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴罩的熱氣溫暖它們冰涼的身體。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。

6、總結(jié)過(guò)渡：

多么感人的一幕??！在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛(ài)、用情編織一場(chǎng)多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。

三、品讀欣賞，遷移運(yùn)用

１、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫(xiě)話(huà)：列車(chē)載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！

2、寫(xiě)倡議書(shū)，呼吁全世界的人們都來(lái)保護(hù)動(dòng)物。

7、一個(gè)小村莊的故事

一、教學(xué)總目標(biāo)：

1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“森林”等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。

2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。4聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。

二、教學(xué)重點(diǎn)：是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因；

三、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

四、教學(xué)方法：朗讀、討論

五、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

2、正確地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容

二、教學(xué)重點(diǎn)：正確地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容

三、教學(xué)難點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容

四、教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

１、板書(shū)課題，齊讀課題。

２、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)加以想象，說(shuō)一說(shuō)這篇課文會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事。

二、初讀課文

１、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫(huà)出來(lái)并小組解決。２、讓學(xué)生分組，用自己的話(huà)把課文所說(shuō)的故事說(shuō)一說(shuō)。３、質(zhì)疑問(wèn)難。４、帶者問(wèn)題再讀課文。

三、感悟課文

１、學(xué)習(xí)第一自然段：⑴ 學(xué)生自由讀第一自然段。

⑵ 試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫(huà)一畫(huà)，感受小村莊原來(lái)的美麗。⑶ 再讀一讀，深入感受。２、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴、學(xué)生自由小聲讀第五自然段；

⑵、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

⑶、提出不懂的問(wèn)題，大家共同解疑；

⑷、學(xué)習(xí)該段生字。

四、設(shè)置懸念

１、把第一和第五個(gè)自然段連起來(lái)想一想：是什么原因使得這個(gè)美麗的小村莊毀滅的？ ２、小結(jié)：惋惜。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。

二、教學(xué)重點(diǎn)：是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因；

三、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、檢查學(xué)生對(duì)本課生字掌握的情況。

２、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰(shuí)毀了這個(gè)美麗的小村莊？

二、探究學(xué)習(xí)

１、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問(wèn)題。２、深入學(xué)習(xí)第二自然段

⑴ 指名齊讀。

⑵ 說(shuō)說(shuō)這段話(huà)寫(xiě)了什么。

⑶ 談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。３、深入學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴ 反復(fù)讀第三自然段；⑵ 把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。

⑶ 討論理解：“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中” ⑷ 說(shuō)一說(shuō)你從這一段指導(dǎo)了什么。４、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴ 指名讀課文。⑵ 去掉“還”跟原句比較出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。⑶ 找出自己讀不懂的句子或詞語(yǔ)同桌一起想辦法解決。５、學(xué)習(xí)最后一段：

⑴ 讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試。

⑵ 什么都沒(méi)有了是指“──沒(méi)有了──沒(méi)有了──沒(méi)有了──還有──也沒(méi)有了。

三、總結(jié)課文

１、有感情地朗讀課文

２、讀了這篇課文你想說(shuō)什么？

四、課后擴(kuò)展

以“保護(hù)綠色家園”為主題辦一個(gè)手抄

8* 路旁的橡樹(shù)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出的一顆高尚的心

三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情

四、教學(xué)方法：自讀課文、討論感悟

五、教學(xué)準(zhǔn)備：橡樹(shù)有關(guān)資料

六、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

１、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》，從中得到了什么啟示？

２、今天，我們又要學(xué)習(xí)一片與樹(shù)木有關(guān)的故事。（板題讀題）

３、你見(jiàn)過(guò)橡樹(shù)嗎？它全身上寫(xiě)都是寶，木材可以做家具，樹(shù)皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長(zhǎng)大突出的絲可以做衣服。聽(tīng)了老師的講解，你覺(jué)得橡樹(shù)是一種怎樣的樹(shù)？ 生：珍貴的樹(shù)。

二、初讀課文

１、帶著對(duì)橡樹(shù)的喜愛(ài)，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫(huà)下，想一想，課文講了一件什么事？指名說(shuō)。

２、請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀讀生字。（正音）

３、把生字寶寶讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。開(kāi)火車(chē)讀生字。（檢查讀音）

４、這些詞語(yǔ)中，你有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)？解釋“楔子”與“瀝青”。“楔子”：建筑用作標(biāo)示的工具，類(lèi)似木樁的小木棍，一頭削尖?！盀r青”：又稱(chēng)柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。

三、悟讀課文

１、為什么說(shuō)筑路人有一顆高尚的心？從哪些句子中體會(huì)到他們的高尚？用筆畫(huà)一畫(huà)，又腦想一想，有嘴讀一讀，評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組找得既準(zhǔn)確讀得又有感情？

2、指導(dǎo)朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎(chǔ)上，讀出筑路工人的矛盾、擔(dān)心、發(fā)愁，及決定后的輕松。

3、你從筑路人的行動(dòng)中感受到了什么？生：愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。

四、賞讀課文

1、帶著你的感情，朗讀全文。

2、說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)撛鯓幼鲆粋€(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保小衛(wèi)士呢？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 8* 路旁的橡樹(shù)

橡樹(shù)：珍貴、像哨兵

高尚的心（愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境）

公路：筆直、馬蹄形

口語(yǔ)交際·作文

一、教學(xué)總目標(biāo)：

１、通過(guò)觀察、調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)周?chē)h(huán)境的意識(shí)。２、通過(guò)交流、展示，提高學(xué)生的口頭與書(shū)面表達(dá)能力。

3、寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)周?chē)h(huán)境的意識(shí)

三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)合作探究

四、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示所在地區(qū)的風(fēng)景掛圖。在小組內(nèi)部交流一下自己掌握的情況。

二、小組內(nèi)部交流

１、小組成員逐個(gè)發(fā)言。２、同學(xué)們可以就其中的疑問(wèn)提出問(wèn)題。３、被提問(wèn)者應(yīng)耐心解答，民主交流。４、小組內(nèi)部推選出小組代表。

三、小組代表發(fā)言

１、小組代表逐個(gè)到講臺(tái)上發(fā)言。２、同學(xué)提出疑問(wèn)。

３、被提問(wèn)者應(yīng)耐心回答，有不同意見(jiàn)的可以進(jìn)一步調(diào)查研究，留待課后解決。

４、經(jīng)過(guò)發(fā)言和回答問(wèn)題，由全班同學(xué)推選出講述的較好的同學(xué)，教師可以給予口頭表?yè)P(yáng)。

四、全班討論 教師根據(jù)實(shí)際情況總結(jié)發(fā)言，并將話(huà)題引導(dǎo)到“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”的話(huà)題上來(lái)。比如：同學(xué)們剛才說(shuō)得非常好，我們可以看到同學(xué)們對(duì)咱們家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的憂(yōu)慮，那么，我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么呢？

之后，可以按照小組內(nèi)部交流、小組代表發(fā)言和教師總結(jié)的順序進(jìn)行討論，教師將學(xué)生總結(jié)出的可以身體力行的環(huán)保行動(dòng)寫(xiě)在黑板上，最好能裝在鏡框中，掛在教室前方，時(shí)時(shí)督促同學(xué)們真正將話(huà)語(yǔ)落實(shí)到行動(dòng)中去。

五、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

六、自主習(xí)作，練習(xí)修改 １、自讀習(xí)作，初步修改：

⑴ 請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。

⑵ 讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。２、指名讀習(xí)作，大家共同修改：

⑴ 選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議： 評(píng)議要點(diǎn)：① 語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。② 是否把意思表達(dá)清楚。

⑵ 再次修改自己的習(xí)作。３、展示臺(tái)：

⑴ 學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，了解展示內(nèi)容。

⑵ 展示自己想展示的內(nèi)容： ① 在小組內(nèi)展示； ② 在全班展示。的規(guī)范的

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案——《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

江西龍南縣第二小學(xué)朱凡

設(shè)計(jì)理念

《乞巧》是人教版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話(huà)傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事的快樂(lè)中去，感受古人的想象是多么豐富?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事。

語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過(guò)讀、思、議、想、說(shuō)、寫(xiě)等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，進(jìn)入古詩(shī)境界。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

課前準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。

2、收集牛郎織女的故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而古詩(shī)更是文化寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠。這一年來(lái)，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句。那在你的“古詩(shī)積累本”中，積累了哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)呢？找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》）

2、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生回答：古人云，讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。我會(huì)多讀幾遍來(lái)理解詩(shī)的意思；我會(huì)看注釋?zhuān)樽值鋪?lái)理解；我會(huì)把詩(shī)背下來(lái)，或者記在古詩(shī)積累本中；我會(huì)上網(wǎng)查資料或者看課外書(shū)；我會(huì)想去了解詩(shī)人和朝代；我會(huì)向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請(qǐng)教。）

3、過(guò)渡：原來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)有這么多的好方法??！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋?zhuān)€可以想別人請(qǐng)教。那就帶著這些好方法，再來(lái)學(xué)習(xí)一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)吧！

二、初讀自悟，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？（板書(shū)：乞—?dú)?。乞字中間少一橫，乞字是“”，氣字是“”）同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）

2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。這是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī)。請(qǐng)大家打開(kāi)

課本，自由讀一讀，請(qǐng)記住，讀書(shū)有三到，（生：謂心到、眼到、口到）所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)？（指名讀）

3、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快想字典請(qǐng)教吧?。ā跋笔峭砩希跋觥笔翘炜眨┳值湔媸俏覀儗W(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴??！來(lái)，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩(shī)）

4、古人云：獨(dú)而無(wú)學(xué)友。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？（生：一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)，而沒(méi)有一起學(xué)習(xí)的朋友，就會(huì)見(jiàn)聞少，知識(shí)淺?。?duì)，那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！五分鐘夠嗎？開(kāi)始吧?。▽W(xué)生討論）

5、時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話(huà)：三人行（生：必有我?guī)熝桑?，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流，向他人請(qǐng)教！

6、那你還有什么不懂的嗎？（1、“碧霄”是什么樣的呢？

2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思？

3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”）問(wèn)的好！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問(wèn)）我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)！

三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話(huà)故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指一個(gè)學(xué)生說(shuō)）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的 七月初七）

2、（指詩(shī)第一行）在 七月七日 這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）

出示課件：夜空?qǐng)D?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說(shuō)）

在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎？請(qǐng)你們背一背?。▽W(xué)生齊背）

根據(jù)這首詩(shī)，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！（課件天文圖）找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位）

原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢！再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧?。▽W(xué)生齊讀）

它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚?。≡谛强障?，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉！蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀）

3、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）

可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的？（學(xué)生再次回答）

原來(lái)她們是在向織女乞巧?。⊥瑢W(xué)們，你們對(duì)織女了解多少啊？（學(xué)生自由回答）

織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至粒獾南耵贼蚤W光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收

啊！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱(chēng)奇??！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么??？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日??？（六一兒童節(jié)）

想想你們?cè)谶^(guò)六一兒童節(jié)時(shí)，周?chē)窃趺礃拥墓?jié)日景象呢？（學(xué)生自由說(shuō)）那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）

閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)，爭(zhēng)取說(shuō)得更好?。ń涣髦该卮穑?/p>

5、反饋。

a、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在……（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線(xiàn)，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊？（他們想象織女一樣心靈手巧）

b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好?。≡?shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）

四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。

1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，來(lái)表達(dá)那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）

2、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）

3、古人云：不積跬步，無(wú)以至千里（生：不積小流，無(wú)以成江海）光背還是不夠的，我們還要積累下來(lái)，和往常一樣，打開(kāi)“古詩(shī)積累本”把它記下來(lái)吧！（學(xué)生記古詩(shī)）

五、拓展延伸，日積月累。

今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日—乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī)，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī)，讀讀看，你對(duì)哪首感興趣？讀給大家聽(tīng)?。ㄖ该x）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧！

總結(jié)：

短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩(shī)，還學(xué)習(xí)了一首新詩(shī)，同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩(shī)，真了不起！大家陶醉在詩(shī)海中。充分地感受了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累，去發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)古詩(shī)，你們能做到嗎？（能）

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)精品教案

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)精品教案 【教學(xué)要求】

1、看圖認(rèn)識(shí)五種花。

2、讀通兩則謎語(yǔ)，并能猜出是什么花。

3、能用幾句話(huà)寫(xiě)出最喜歡的一種花，讓同學(xué)們猜是什么花。

4、寫(xiě)好鋼筆字，一個(gè)字有兩個(gè)捺筆，須分清主次。

5、熟記八條成語(yǔ)。

6、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

7、練習(xí)以“我的一張照片”為話(huà)題，具體有條理地說(shuō)話(huà)。

【課時(shí)安排】四課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句）

（一）教學(xué)第一部分

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）明確練習(xí)要求。

2、借助拼音，指導(dǎo)學(xué)生讀詞，要讀準(zhǔn)字音。

3、投影出示這五種花朵，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一種花朵的顏色、樣子等，要求能抓住每種花的特點(diǎn)說(shuō)，說(shuō)話(huà)要流暢。并隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這種花的名字。

4、請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上把花名與相應(yīng)的花朵連上線(xiàn)。

5、交流連線(xiàn)結(jié)果。

6、提問(wèn)：你最熟悉其中哪一種花？關(guān)于這種花，你還了解些什么，用一句或幾句話(huà)向大家介紹介紹。

（二）教學(xué)第二部分

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）明確題目要求。

2、指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀謎語(yǔ)遇到生字怎么辦。

（2）學(xué)生練習(xí)讀謎語(yǔ)。

（3）指名朗讀，正音。

（4）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從謎語(yǔ)中看出每種花各有什么特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子回答。

（5）猜一猜每一則謎語(yǔ)各指什么花，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣猜。

（6）教師隨機(jī)出示“仙人掌花”與“荷花”圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受兩種花的特點(diǎn)。

（三）教學(xué)第三部分

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）師生共同討論，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要寫(xiě)出最喜歡的一種花，要抓住花的特點(diǎn)寫(xiě)，但不要寫(xiě)出花名。

2、指導(dǎo)。

（1）在學(xué)生明白內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生用幾句話(huà)說(shuō)出自己最喜歡的一種花。

（2）師生隨機(jī)點(diǎn)評(píng)有沒(méi)有抓住花的特點(diǎn)寫(xiě)，句子是否通順。發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得生動(dòng)形象的句子給予表?yè)P(yáng)。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)句子。

（2）請(qǐng)部分學(xué)生讀自己寫(xiě)的句子，并由他點(diǎn)名請(qǐng)同學(xué)猜猜寫(xiě)的是什么花，組織學(xué)生根據(jù)要求評(píng)議。

（3）請(qǐng)沒(méi)有在全班讀自己寫(xiě)句子的同學(xué)與周?chē)瑢W(xué)交流，互相猜、互相評(píng)。

4、反饋。

對(duì)沒(méi)有抓住特點(diǎn)的句子，舉一兩個(gè)例子組織全班同學(xué)口頭修改。第二課時(shí)

一、教學(xué)第二題：讀讀背背

1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)檬裁捶椒▽W(xué)習(xí)成語(yǔ)。

2、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)成語(yǔ)。

3、交流：你是怎么學(xué)習(xí)這些成語(yǔ)的，你學(xué)會(huì)了什么？

4、教師根據(jù)交流情況引導(dǎo)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)成語(yǔ)在意思有關(guān)聯(lián)，讀起來(lái)押韻上口，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

6、指名背誦，集體齊背。

二、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）通過(guò)談話(huà)讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。

2、指導(dǎo)。

（1）請(qǐng)學(xué)生自己觀察“途、蓬、透”。每個(gè)字有兩個(gè)捺，在書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么不同。

（2）教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)“一個(gè)字有兩個(gè)捺筆，須分清主次”。

（3）教師以“途”為例示范書(shū)寫(xiě)，邊書(shū)寫(xiě)邊講解。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

（2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。

4、反饋。

（1）展示寫(xiě)得好的字，請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)介紹寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么。

（2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。

第三課時(shí)

教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際——我家的一張照片）

1、審題。

（1）啟發(fā)談話(huà)，揭示口語(yǔ)交際話(huà)題“我家的一張照片”。

（2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）討論說(shuō)話(huà)的順序。每個(gè)人根據(jù)自己說(shuō)的需要確定順序。

（2）請(qǐng)學(xué)生從影集中選出一張最喜歡的照片，自由練說(shuō)。

（3）指名說(shuō)，通過(guò)師生評(píng)議，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的要求。

①要介紹清楚照片上有什么人，照片是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么情況下拍的。

②自己為什么喜歡這張照片，要把話(huà)講具體，講得有條理。③要講真話(huà)、心里話(huà)，表達(dá)真情實(shí)感。

3、練習(xí)。

（1）分組練習(xí)說(shuō)，組員之間互相評(píng)議。

（2）每組推薦代表到講臺(tái)上說(shuō)，師生評(píng)議。

4、反饋。

（1）教師對(duì)學(xué)生的說(shuō)話(huà)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

（2）讓學(xué)生把說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

（3）寫(xiě)好后，請(qǐng)同學(xué)們交換影集欣賞，相互交流，增強(qiáng)了解，也進(jìn)一步練習(xí)說(shuō)話(huà)。

第四課時(shí)

教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）

1、審題。

明確本次學(xué)寫(xiě)毛筆字的重點(diǎn)是寫(xiě)好兩個(gè)筆畫(huà)：“橫折折撇”“橫折折折鉤”。

2、指導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生分析“及”“乃”每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。

（2）教師邊講解要領(lǐng)邊示范書(shū)寫(xiě)“橫折折撇”“橫折折折鉤”。

3、練習(xí)。

學(xué)生臨摹。教師巡視，特別注意寫(xiě)字有困難的學(xué)生，并及時(shí)幫助。

4、反饋。

（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進(jìn)行糾正。

《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)要求：

1、看圖認(rèn)識(shí)五種花。

2、讀通兩則謎語(yǔ)，并能猜出是什么花。

3、能用幾句話(huà)寫(xiě)出最喜歡的一種花，讓同學(xué)們猜是什么花。

4、寫(xiě)好鋼筆字，一個(gè)字有兩個(gè)捺筆，須分清主次。

5、熟記八條成語(yǔ)。

6、學(xué)寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)好兩個(gè)筆畫(huà)“橫折折撇”和“橫折折鉤”。

7、口語(yǔ)交際：練習(xí)以“我家的一張照片“為話(huà)題，具體有條理地說(shuō)話(huà)。

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

第一課時(shí)

一、學(xué)用字詞句

（一）教學(xué)第一部分

1、審題

（1）指名讀題目

（2）明確練習(xí)的要求

2、出示五種花的名稱(chēng)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、投影出示這五種花朵，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們各自的顏色、樣子等，隨機(jī)讓學(xué)生說(shuō)出花名。

4、請(qǐng)學(xué)生在書(shū)中連線(xiàn)

5、交流：你最熟悉哪種花？你還了解哪些，向大家介紹。

（二）教學(xué)第二部分

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）自讀謎語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決

（2）指名讀并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從謎語(yǔ)中看出每種花各有什么特點(diǎn)？

（3）猜一猜并說(shuō)出為什么這么猜

（4）隨機(jī)出示“仙人掌花”和“荷花”圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受這兩種花的特點(diǎn)（荷花可以讓學(xué)生回憶所學(xué)課文）

（三）教學(xué)第三部分

1、過(guò)渡導(dǎo)入：同學(xué)們，你們能抓住花的特點(diǎn)給大家出兩個(gè)有關(guān)花的謎語(yǔ)嗎？

不能自己說(shuō)出花名，讓大家猜出來(lái)。

2、指導(dǎo)

（1）指名用幾句花說(shuō)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡、最熟悉的一種花

（2）師生隨機(jī)點(diǎn)評(píng)

3、練習(xí)交流

（1）學(xué)生寫(xiě)句子

（2）請(qǐng)部分學(xué)生讀自己寫(xiě)的句子，指名猜猜，特別對(duì)大家不能猜出來(lái)的花進(jìn)行評(píng)議

（3）沒(méi)有在全班交流的同學(xué)與周?chē)念^腦光學(xué)交流，互相猜

4、反饋

對(duì)沒(méi)有抓住花的特點(diǎn)的句子，舉一例讓大家口頭修改。

5、學(xué)生課后把編寫(xiě)的謎語(yǔ)做成卡片，布置一期：謎語(yǔ)花展。第二課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入：

1、出示插圖，同學(xué)們，你看到了什么？

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中的內(nèi)容

過(guò)渡：今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)八個(gè)和這幅圖有關(guān)的成語(yǔ)。

二、教學(xué)八個(gè)成語(yǔ)

1、回想成語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

2、要求學(xué)生自由讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，同桌互相讀成語(yǔ)。

3、指名朗讀，注意糾正讀音。

4、理解成語(yǔ)的意思：你了解哪個(gè)成語(yǔ)的意思？（在學(xué)生交流之前，教師對(duì)學(xué)生理解有困難的成語(yǔ)，適當(dāng)講解）

煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無(wú)邊。

談笑風(fēng)生：有說(shuō)有笑，興致高。形容談話(huà)談得高興而有風(fēng)趣。

一帆風(fēng)順：船掛著滿(mǎn)帆順風(fēng)行駛。比喻非常順利，沒(méi)有任何阻礙。風(fēng)平浪靜：指沒(méi)有風(fēng)浪。比喻平靜無(wú)事。

4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行兩個(gè)成員在意思上有關(guān)聯(lián)，讀起來(lái)押韻上口

5、練習(xí)背誦。

要求學(xué)生自由朗讀成語(yǔ)，要讀出自己的理解，再與同桌練習(xí)背誦。

6、指名背，集體背

三、教學(xué)第三題

1、審題

教師談話(huà)，讓學(xué)生弄清楚本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片：“途”、“蓬”、“蒸透”。認(rèn)讀要寫(xiě)的這三個(gè)字，并了解這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

（2）引導(dǎo)觀察字形，發(fā)現(xiàn)每個(gè)字都有兩個(gè)捺。學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)捺的寫(xiě)法有不同。

學(xué)生仔細(xì)觀察教師的寫(xiě)法，知道兩個(gè)“捺”的書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“途”。

①出示“途”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字中“點(diǎn)”的寫(xiě)法。

②教師范寫(xiě)“途”，提醒學(xué)生注意，“余”中的“捺”不是主筆，要寫(xiě)得收斂一些。走之的“捺”是主筆，要寫(xiě)得平穩(wěn)、奔放、有力。③練習(xí)。

④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“蓬”和“透”字。提醒學(xué)生注意，仿寫(xiě)時(shí)要看清范字，再動(dòng)筆寫(xiě)。

3、學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和描寫(xiě)。

第三課時(shí)

課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生翻閱以前的照片并挑選出最喜歡、最難忘的一張照片

一、談話(huà)導(dǎo)入：

在過(guò)去的時(shí)光中，有許多事情、很多人讓我們難以忘懷，我們用照片、日記記錄下了精彩的瞬間和難忘的事情，今天，許多同學(xué)把你們家的照片帶來(lái)了，那就讓我們大家都來(lái)欣賞一下你的美好回憶、精彩瞬間吧！

二、審題。

1、啟發(fā)談話(huà)：你知道本次口語(yǔ)交際的要求是什么嗎？

2、指名朗讀本次口語(yǔ)交際的要求。

三、指導(dǎo)

1、討論說(shuō)話(huà)的順序。

2、按順序試說(shuō)。

3、班級(jí)交流。

4、評(píng)議。通過(guò)師生共同評(píng)議，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的要求。

（1）要介紹清楚照片上有什么人。照片是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，什么情況下拍的。

（2）自己為什么喜歡這張照片，要把話(huà)講具體，講得有條理。

（3）要講真話(huà)，心里話(huà)，要表達(dá)真情實(shí)感。

四、練習(xí)

1、分組練習(xí)。小組內(nèi)交流，組員之間相互評(píng)議。

2、班級(jí)交流。小組派代表到講臺(tái)上講述，師生共同評(píng)議。

五、反饋

1、教師對(duì)學(xué)生的講話(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，注意要有激勵(lì)性，盡量以表?yè)P(yáng)為主，但也要明確講話(huà)過(guò)程中明顯的錯(cuò)誤與不足。

2、再次交流、互相欣賞。

3、學(xué)生交換影集欣賞，互相交流，增強(qiáng)了解，進(jìn)一步練習(xí)說(shuō)話(huà)。

六、學(xué)生把說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，與照片保存在一起。布置以“我的美好童年”為主題的照片展覽。

第四課時(shí)

學(xué)寫(xiě)毛筆字（略）

第五篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1

教材簡(jiǎn)介：

《字字皆辛苦》是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元 “快樂(lè)讀書(shū)屋”中的一篇略讀課文。課文介紹了唐代詩(shī)人李紳的成長(zhǎng)故事，并通過(guò)描寫(xiě)李紳創(chuàng)作《憫農(nóng)》的過(guò)程，讓人們了解他在創(chuàng)作詩(shī)文的背后付出的艱辛，感受他認(rèn)真與刻苦的寫(xiě)作態(tài)度。教材充分體現(xiàn)了本單元教育學(xué)生無(wú)論學(xué)習(xí)或工作，都要腳踏實(shí)地、刻苦努力的主題。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知、自我感悟、積累內(nèi)化。本課設(shè)計(jì)除了學(xué)習(xí)教材上的文章外還引入與本課內(nèi)容相關(guān)的兩篇課外閱讀材料，擴(kuò)大學(xué)生課堂上的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生快樂(lè)閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

2、通過(guò)閱讀了解李紳生活艱苦，讀書(shū)、寫(xiě)作刻苦認(rèn)真的'態(tài)度，學(xué)習(xí)他踏實(shí)認(rèn)真做事的優(yōu)秀品質(zhì)和自強(qiáng)不息的精神。

3、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受李紳在艱苦條件下，仍堅(jiān)持讀書(shū)寫(xiě)作的刻苦認(rèn)真的態(tài)度。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：

《憫農(nóng)》詩(shī)文、插圖；《觀書(shū)有感》詩(shī)文、插圖；閱讀材料。

教學(xué)過(guò)程：

一、古詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你們都已經(jīng)是三年級(jí)的小學(xué)生了，相信在大家的記憶中一定有許多優(yōu)美的詩(shī)文吧！今天老師也為大家?guī)?lái)了一首詩(shī)。出示《憫農(nóng)》（引導(dǎo)生齊讀。

2、作簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)：這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名詩(shī)人李紳所作的《憫農(nóng)》中的一首，整首詩(shī)通俗易懂，短小精悍，成為了流傳千古的名詩(shī)，詩(shī)文中“誰(shuí)知盤(pán)知餐，粒粒皆辛苦”也是家喻戶(hù)曉的名句。正所謂“名詩(shī)傳千古” 。（板書(shū)：名詩(shī)傳千古）

3、引出課題：人們?cè)谫澝肋@首詩(shī)的同時(shí)對(duì)作者李紳更是贊嘆不已，說(shuō)他寫(xiě)的詩(shī)是“字字皆辛苦”。（板書(shū)：字字皆辛苦） 用古詩(shī)導(dǎo)入，再通過(guò)詩(shī)句中“粒粒皆辛苦”引出課題《字字皆辛苦》為學(xué)生理解課題奠定了基礎(chǔ)，簡(jiǎn)練的導(dǎo)入與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生好奇心，引發(fā)學(xué)生讀文欲望。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

2、想一想課文主要寫(xiě)了什么。 通過(guò)學(xué)生自由讀文，對(duì)課文有了初步感知，為下面課文的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。

三、精讀重點(diǎn)段，交流點(diǎn)撥

學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)李紳創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)所付出的艱辛。

1、學(xué)生朗讀文中第四自然段，邊讀邊思考李紳在創(chuàng)作《憫農(nóng)》這首詩(shī)時(shí)到底付出了怎樣的辛苦，并將自己感受最深的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)交流自己的讀文感受，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 有這樣兩點(diǎn)預(yù)設(shè)；

生：反復(fù)修改 教師點(diǎn)撥：在這反復(fù)修改的過(guò)程中，李紳要付出許多辛苦，可見(jiàn)他寫(xiě)作時(shí)態(tài)度是多么認(rèn)真！

生：想啊、改?。?/p>

教師小結(jié)：在這樣艱苦的環(huán)境中付出這么多辛苦才創(chuàng)作出了這首詩(shī)，這可真是“字字皆辛苦”尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)感悟，讓學(xué)生自主閱讀感悟，理解文章重點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好讀書(shū)習(xí)慣。

出示《憫農(nóng)》。

1、學(xué)生先自由讀古詩(shī)，再指名讀古詩(shī)。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩首詩(shī)都表達(dá)了李紳對(duì)勞動(dòng)人民的真摯同情與關(guān)愛(ài)。將《憫農(nóng)》介紹給學(xué)生，可以拓寬學(xué)生知識(shí)面，加深對(duì)教材文本的認(rèn)識(shí)與理解。

四、感悟其它段落

1、引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章的前三個(gè)自然段。

2、學(xué)生交流、匯報(bào)讀后感受。

3、教師隨機(jī)板書(shū)：“幼年貧寒渡，艱境亦作讀” 理解升華：李紳的童年是在貧寒中渡過(guò)的，但無(wú)論在多么艱苦的環(huán)境中他都依然堅(jiān)持讀書(shū)寫(xiě)作，這種自強(qiáng)不息的精神真是太令人佩服了！ 培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力以及快速閱讀捕捉信息及時(shí)反饋的能力。

五、品讀詩(shī)文，回顧全篇

1、教師和學(xué)生一起讀一讀這首詩(shī)，回顧全文，品味意境。

2、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦。 以詩(shī)文概括課文內(nèi)容，運(yùn)用朗讀、背誦小詩(shī)來(lái)回顧全文，加深學(xué)生對(duì)課文的印象，體會(huì)詩(shī)文精煉的語(yǔ)言特點(diǎn)。

六、輕松識(shí)字，快樂(lè)檢驗(yàn)

1、用自己喜歡的方式自由識(shí)記文后生字，比一比誰(shuí)記得最快。

2、學(xué)生自由識(shí)字。

3、檢查學(xué)生識(shí)記生字情況，教師出示字卡，學(xué)生搶讀。

通過(guò)用“比一比”“看一看”的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字的興趣。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2

教材分析：

本課是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)（語(yǔ)文A版教材）第三單元最后一課。在現(xiàn)行同期語(yǔ)文教材中，它同時(shí)被北師大版語(yǔ)文教材和蘇版語(yǔ)文教材編為五年級(jí)選讀文。所以我覺(jué)得本文與三年級(jí)學(xué)生的生活、閱歷和理解水準(zhǔn)均存在較大距離，教學(xué)中將會(huì)有較大難度。于是，我把本課教學(xué)分為三個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)要求學(xué)生將課文讀通、讀順，大致了解課文內(nèi)容，并學(xué)完第一自然段；第二課時(shí)，重點(diǎn)探究長(zhǎng)廊的“三絕”；第三課時(shí)，重點(diǎn)探究長(zhǎng)廊的畫(huà)。

教學(xué)目的：

1、了解長(zhǎng)廊“三絕”，感受其高超精湛的建筑技藝，喚起民族自豪感；

2、通過(guò)具體的朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，學(xué)習(xí)課文精妙的遣詞造句和語(yǔ)言表達(dá)；

3、通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)，幫助學(xué)生把文字換化成畫(huà)面，培養(yǎng)空間概念。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

小朋友，我們這節(jié)課來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課。（板書(shū)課題）上節(jié)課，我們通讀了全文，知道了在頤和園里，最著名的景致就是它那奇特的長(zhǎng)廊，而且，還學(xué)習(xí)了課文的第1自然段。在這一節(jié)課中，讓我們隨著作者，一起去頤和園的長(zhǎng)廊看看，認(rèn)真地研究那舉世聞名的長(zhǎng)廊。（在課題中的“廊”字下畫(huà)著重線(xiàn)。）

二、整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們看到課文的第2自然段，從中找出一個(gè)寫(xiě)出了長(zhǎng)廊建筑特點(diǎn)的詞，并在這個(gè)詞下用圓點(diǎn)作標(biāo)記。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你找到的是哪個(gè)詞？（生說(shuō)：精美）

2、現(xiàn)在，就讓我們一起準(zhǔn)備好，快速地默讀課文的第2到第5自然段，邊讀邊思考：課文是從哪些方面寫(xiě)出長(zhǎng)廊的精美的？好，開(kāi)始。（生讀）

3、生說(shuō)“三絕”，師板書(shū)：造型、位臵、結(jié)構(gòu)。劃“絕”。釋?zhuān)褐杆交虺潭冗_(dá)到極點(diǎn)。

4、小結(jié)：課文的第2到第5自然段先從整體寫(xiě)出了頤和園長(zhǎng)廊“精美”的特點(diǎn)，然后，又分別從造型、位臵、結(jié)構(gòu)這三個(gè)方面進(jìn)行具體描寫(xiě)。這種結(jié)構(gòu)是一種最常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)方式，誰(shuí)記得？（生：總分結(jié)構(gòu)）下面，就讓我們一起來(lái)分步學(xué)習(xí)、研究頤和園長(zhǎng)廊的“三絕”吧。

三、學(xué)“造型絕”

1、請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備自由地讀課文的第2自然段，讀完以后告訴大家：你讀懂了什么？（生讀）

2、生說(shuō)（相機(jī)板書(shū)：全長(zhǎng)728米）和體育老師一起認(rèn)真目測(cè)過(guò)，728米就是兩個(gè)從新華書(shū)店到學(xué)校門(mén)口的距離。（用線(xiàn)條表示蝙蝠，劃）

3、用“因?yàn)椤浴钡纫蚬P(guān)聯(lián)詞說(shuō)“造型絕”，理解鞏固這一層的主要內(nèi)容。

四、學(xué)“位臵絕”

1、指名讀，思考：頤和園長(zhǎng)廊的位臵怎樣絕？

2、生答相機(jī)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)

①方向標(biāo)識(shí)，學(xué)科協(xié)同；

②北面萬(wàn)壽山；③南面昆明湖）

3、這樣的位臵，讓頤和園的長(zhǎng)廊里冬暖夏涼，真是太舒服了！

4、指導(dǎo)朗讀。

①提出要求：就讓我們用舒展的語(yǔ)調(diào)，美美地讀一讀這幾句話(huà)。請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)老師語(yǔ)氣的提示，仔細(xì)看書(shū)，讀出課文中相應(yīng)的句子。

②引讀

師：頤和園長(zhǎng)廊建筑的第二絕是什么？

（生讀）

師：那就讓我們來(lái)看看長(zhǎng)廊的位臵吧。它的北面緊靠什么山？

（生讀）南邊面對(duì)的呢？

（生讀）這山、這湖調(diào)節(jié)了這里的氣候，所以，這里的冬天——

（生讀）夏天呢？

（生讀）因此，就算夏天天氣再熱——

（生讀）

師：涼風(fēng)習(xí)習(xí)，輕輕吹去臉上的熱汗，多么愜意！

5、剛才讀的是從氣候上看。那么，如果從環(huán)境上看，頤和園長(zhǎng)廊的建筑又怎樣呢？

（生說(shuō)）

6、請(qǐng)小朋友閉上眼睛，跟著老師的引導(dǎo)想象一下昆明湖上的美景吧。湖水清凌凌的，湖面平靜得像一面鏡子。一陣微風(fēng)吹來(lái)，水波蕩漾，在陽(yáng)光下，湖面像是撒了一層閃亮的金子?？矗叺?小樹(shù)倒映在湖中，湖上的小橋倒映在湖中，流連忘返的游客的身影，也倒映在湖中?。ㄉ酝?，生睜眼）

7、美嗎？（生答）所以，我們的課文才會(huì)這樣描寫(xiě)呀。好，就讓我們一起來(lái)把這段話(huà)讀完吧。（生齊讀“從環(huán)境上看”至段末，師相機(jī)在“昆明湖”南北畫(huà)水紋）

8、在不同的季節(jié)里，我們站在頤和園的長(zhǎng)廊上，能看到兩側(cè)哪些不同的景色？小朋友都來(lái)想象一下，并且說(shuō)給大家聽(tīng)。 當(dāng)春風(fēng)輕拂，春雨淅淅瀝瀝地下起來(lái)，小樹(shù)—— 當(dāng)盛夏來(lái)臨，昆明湖中傳來(lái)陣陣蛙鳴—— 當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)，落葉沙沙—— 當(dāng)嚴(yán)冬已至，漫天飛雪——

9、小結(jié)：只要擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在長(zhǎng)廊行走時(shí)，你就能發(fā)現(xiàn)這些美景！

五、學(xué)“結(jié)構(gòu)絕”

1、現(xiàn)在讓我們一起來(lái)研究頤和園長(zhǎng)廊“結(jié)構(gòu)絕”的特點(diǎn)。長(zhǎng)廊本身結(jié)構(gòu)“絕”在哪兒？請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師朗讀，邊聽(tīng)邊標(biāo)記你認(rèn)為最絕的一句話(huà)。（師范讀，生標(biāo)記）

2、生交流，匯報(bào)

3、釋義 “竟”：竟然，意想不到，出乎意料 理解“精湛技藝”

師：這樣精湛的藝術(shù)，這樣燦爛的藝術(shù)，這樣輝煌的藝術(shù)，是來(lái)自誰(shuí)的雙手？（生據(jù)原文回答）

師：是的，來(lái)自我們的先輩，來(lái)自我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。作為他們的后代，我們真是為此自豪，為自已是個(gè)中國(guó)人而驕傲！

4、指導(dǎo)朗讀第4段最后兩句（指名讀；板：273間，一景一畫(huà)；讀后評(píng)析點(diǎn)撥）

要點(diǎn)

“273間”：讀數(shù)字發(fā)聲要特別清晰；

讀“一”字注意變調(diào)：yì景yí畫(huà)；

最后10個(gè)字是詩(shī)一樣的語(yǔ)言（板：人在廊中走，景在身邊移）

讓我們用吟誦詩(shī)歌的方法有感情地讀一讀?。ㄉ嚭蠛?jiǎn)評(píng)：抑揚(yáng)頓挫）

我們來(lái)把最后兩句讀三遍。第一遍請(qǐng)一、二大組小朋友讀；第二遍請(qǐng)三、四大組小朋友讀；第三遍請(qǐng)全體小朋友一起讀。請(qǐng)大家注意老師語(yǔ)氣的提示，仔細(xì)看書(shū)，讀出自豪的感情。

開(kāi)始

（師引）頤和園長(zhǎng)廊一景一畫(huà)，讓人感到——（生一、二組讀）

（師引）頤和園長(zhǎng)廊變化和諧，讓人感到——（生三、四組讀）

（師引）哎呀，頤和園長(zhǎng)廊真像仙境一樣！讓人感到——（生齊讀）

5、長(zhǎng)廊不僅本身“結(jié)構(gòu)絕”，它在頤和園的整體結(jié)構(gòu)中，還起到了十分特殊的作用。請(qǐng)小朋友一邊思考，一邊輕聲地、自由地讀這個(gè)段落。（生讀）

釋義

▲“中軸線(xiàn)”、“平分”，指簡(jiǎn)筆畫(huà)，看圖明義；

主旋律：文中指長(zhǎng)廊是頤和園的最主要景點(diǎn)，游覽頤和園，必游長(zhǎng)廊；

▲典范：（板）

▲知名度：試問(wèn)，稍微有一點(diǎn)園林知識(shí)的人，有誰(shuí)會(huì)不知道頤和園的長(zhǎng)廊呢？

6、朗讀展示：讀出自豪之情

六、總結(jié)

多么奇妙的設(shè)計(jì)，多么精美的長(zhǎng)廊，多么偉大的建筑??！這節(jié)課，我們通過(guò)認(rèn)真研究，知道了長(zhǎng)廊的造型、位臵、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓我們尋找一切可能的機(jī)會(huì)，把研究所得介紹給自己的親人和朋友?。ㄏ抡n）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

頤和園的廊與畫(huà)

三絕 畫(huà)奇 舉世罕見(jiàn) 藝術(shù)杰作

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們知道唐朝有一位著名的詩(shī)人王勃嗎？說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)的王勃的詩(shī)。

我國(guó)江西省南昌有一座著名的樓，叫“滕王閣”。唐朝時(shí)，有一年的重陽(yáng)節(jié)，一位閻姓都督在滕王閣舉行宴會(huì)，特地邀請(qǐng)了年少的王勃一起參加。

在宴會(huì)上王勃一鳴驚人，到底是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。

通過(guò)對(duì)故事的講述，讓學(xué)生對(duì)王勃有了初步了解，對(duì)王勃的敬佩之情油然而生，為文章的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。教學(xué)要從審美的角度，寫(xiě)作探究的角度來(lái)關(guān)照這篇課文，學(xué)生學(xué)習(xí)課文文字的過(guò)程就成了對(duì)生活體驗(yàn)的過(guò)程，自我探究的過(guò)程，尋求個(gè)性化寫(xiě)作的過(guò)程，而不僅僅停留在王勃聰明才智的教學(xué)上，這可能是對(duì)教學(xué)的另一種深化，

對(duì)平日里對(duì)作文畏懼的學(xué)生來(lái)講無(wú)疑是尋找到表達(dá)真情實(shí)感的載體。

二、初讀課文。

要求：1、把課文讀通順、生字字音讀正確。

2、不理解的地方作上記號(hào)，或。

三、檢查初讀情況。

1、出示詞語(yǔ)，句子：

南昌

滕王閣

宴會(huì)

凝望

千古傳誦

余暉

胸有成竹

文思如泉

筆走如飛

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

指名讀，齊讀。

2、指名分段朗讀課文。及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。

3、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x課文。

老師聲情并茂的范讀渲染了課堂氣氛，營(yíng)造了與文本相呼應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍。

4、生齊輕聲讀課文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、看生字表

，學(xué)生自學(xué)生字。

2、教學(xué)生寫(xiě)“督”、“宴”，師范寫(xiě)。

生描紅、寫(xiě)字，師巡視、指導(dǎo)。

板書(shū)：

9、少年王勃

督宴

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

生讀題

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得王勃是怎樣一個(gè)少年？(生自由答：有才氣)

3、老師認(rèn)為他不僅僅有才氣，而且是非常有才氣，書(shū)中用了一個(gè)詞：（生自由答：）

板書(shū)：奇才

（指導(dǎo)理解：少見(jiàn)的人才）

4、這節(jié)課我們就來(lái)了解這位奇才。

過(guò)渡：在滕王閣的那次宴會(huì)上，王勃寫(xiě)了一篇祝賀的文章，尤其是其中的一句詩(shī)，令都督拍案叫絕，你知道是哪句嗎？

二、理解詩(shī)意，詩(shī)文對(duì)照

1、學(xué)習(xí)第三節(jié)

（1）交流出示古詩(shī)（指導(dǎo)讀）

（2）理解句義

A、指導(dǎo)生從文中找出句子

并用“——”劃出“落霞與孤鶩齊飛”意思的句子。

用“～～～”劃出“秋水共長(zhǎng)天一色”意思的句子。

B、利用圖片幫助學(xué)生理解句義，指導(dǎo)有感情地朗讀

C、指導(dǎo)背誦

師結(jié)：小小年紀(jì)，竟能寫(xiě)出如此絕妙的詩(shī)句，怪不得都督會(huì)忍不住拍案叫絕——生答：“奇才，真是奇才”

（指導(dǎo)生用上動(dòng)作）

過(guò)渡：其實(shí)王勃被都督成為“奇才”不僅僅是因?yàn)檫@一詩(shī)句，還有更令人驚訝的表現(xiàn)，讀一讀第四節(jié)，找出描寫(xiě)王勃表現(xiàn)的有關(guān)句子，并劃出關(guān)鍵的詞。

三、理解王勃的“奇”

1、小組合作交流：王勃“奇”在哪里？

2、匯報(bào)展示：

A

“王勃邊看……不一會(huì)兒就寫(xiě)成了！”

心中有了十足的`把握，這就是——（生答：胸有成竹）

寫(xiě)文章時(shí)，思路像泉水一樣源源不斷地流出，這就是——（生答：文思如泉）

因?yàn)樗悸废窳魉?，所以?xiě)起來(lái)特別快，一氣呵成，這就是——（生答：筆走如飛）

師：多有才華的王勃??！讓我們帶著敬佩之情來(lái)讀一讀（生齊讀）

B

在座的是哪些人？他們的表現(xiàn)怎樣？為什么？座的都是哪些人？他們的表現(xiàn)怎樣？為什么？

四、課內(nèi)拓展

多出示《滕王閣序》的全文

師：它成了千古傳誦的名文。

王勃不僅少年時(shí)期就寫(xiě)成了千古傳誦的名文，之后還寫(xiě)了不少有名的詩(shī)篇。今天老師帶來(lái)其中一首《送杜少府之任蜀州》

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了少年王勃是位奇才，同時(shí)也讓我們知道要像王勃有才氣，就要愛(ài)觀察、善思考、多讀書(shū)、多積累。

板書(shū)：

少年王勃

奇才

愛(ài)觀察、善思考、

多讀書(shū)、多積累

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。

3、理解“竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)它們的表達(dá)效果。

4、能說(shuō)出第4、5自然段是如何圍繞一句話(huà)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。

過(guò)程與方法：

1、利用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)，弄懂每個(gè)自然段的意思，了解海底世界的特點(diǎn)。

2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，理解課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種修辭手法描寫(xiě)事物的寫(xiě)作方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、理解課文內(nèi)容，了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)海底世界的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索自然奧秘的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解課文內(nèi)容，了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

2、領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，把事物寫(xiě)形象、寫(xiě)具體。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索自然奧秘的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、讀寫(xiě)本課生字，理解詞語(yǔ)。

2、整體感知課文，了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的。

3、理解課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，理清課文的敘述順序。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、出示大海情景圖。大海一望無(wú)際，波瀾壯闊，這一切都令人向往。你知道大海深處是怎樣的嗎？

2、出示海底情景圖。海底世界是美麗而奇特的，海底有各種各樣的動(dòng)物，有多種多樣的植物，還有許多寶藏。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文，跟隨作者石友到海底暢游一番。

3、板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：

運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞海面和海底的奇異景色，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，驗(yàn)證識(shí)字效果。

1、指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

2、在小組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。

3、課件出示會(huì)認(rèn)字和多音字“差”。

4、課件出示需要理解的詞語(yǔ)。

寧?kù)o海參攻擊竊竊私語(yǔ)

（1）讀詞語(yǔ)。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際理解“竊竊私語(yǔ)”，出示課件理解“寧?kù)o、海參、攻擊”。

5、課件出示一類(lèi)字和需要掌握的詞語(yǔ)。

（1）指名讀詞語(yǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞、造句。

（2）指導(dǎo)寫(xiě)字。

（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（4）展評(píng)，糾錯(cuò)。

三、初讀課文，整體感知。

1、齊讀課文第1自然段，這段話(huà)提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

2、課文中的第幾自然段回答了第1自然段提出的問(wèn)題？指名讀課文最后一個(gè)自然段。畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、默讀全文，想一想：哪些段落具體描寫(xiě)了海底世界景色奇異？哪些段落具體描寫(xiě)了海底世界物產(chǎn)豐富？

景色奇異（第2、3自然段）

物產(chǎn)豐富（第4~6自然段）

4、自由讀全文，想一想：課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

課文用疑問(wèn)句開(kāi)頭，能引起讀者的閱讀興趣，點(diǎn)明了這篇課文要講的主要內(nèi)容是海底深處的情況。課文的結(jié)尾總結(jié)全文，發(fā)出感嘆，照應(yīng)開(kāi)頭，概括“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。文章結(jié)構(gòu)完整。

5、指名分段朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)檢查預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。抓住文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生理解課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，感知課文內(nèi)容。

四、課堂小結(jié)。

通過(guò)朗讀課文，我們了解了海底世界的特點(diǎn)，還知道了課文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。課文先提出問(wèn)題，然后具體介紹海底的景色和物產(chǎn)，最后總結(jié)全文。那么，課文是怎樣具體描述海底世界的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，抓住總起句，掌握段落大意，理解課文內(nèi)容，感受海底世界的特點(diǎn)。

2、有感情地朗讀課文，透過(guò)作者對(duì)海底世界的描述，感受作者對(duì)大自然、對(duì)生命的熱愛(ài)。

3、領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，把事物寫(xiě)形象、寫(xiě)具體。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀。

2、指名讀課文，出示練習(xí)。

課文開(kāi)頭，然后海底的景色和物產(chǎn)，最后，“海底真是個(gè)、的世界”。

板書(shū)：提出問(wèn)題具體介紹總結(jié)全文景色奇異物產(chǎn)豐富

設(shè)計(jì)意圖：

用練習(xí)題的形式復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引出新授課的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體把握。

二、品讀句子，感悟景色奇異。

默讀課文第2、3自然段，思考：海底的景色奇異表現(xiàn)在什么地方？畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1、品讀課文第2自然段，交流感受。

（1）海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米深。（這兩句話(huà)寫(xiě)出了海底是寧?kù)o的，無(wú)論多大的風(fēng)浪都影響不到海底）

（2）陽(yáng)光很難射進(jìn)深海，水越深光線(xiàn)越暗，五百米以下就全黑了。（這句話(huà)寫(xiě)出了陽(yáng)光很難射進(jìn)深海）

（3）在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。（這句話(huà)用光點(diǎn)反襯海底的.“黑暗”）

（4）出示多媒體課件（海底寧?kù)o、黑暗），朗讀第2自然段，用自己的話(huà)概括這個(gè)自然段的主要內(nèi)容。（海底是寧?kù)o的，是黑暗的）

板書(shū)：寧?kù)o黑暗

2、品讀課文第3自然段，交流感受。

（1）海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。（這段話(huà)運(yùn)用設(shè)問(wèn)和擬人的修辭手法，說(shuō)明海底是有聲音的）

（2）你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾……（這句話(huà)運(yùn)用排比的修辭手法具體描述海底的聲音。你還想到了哪些聲音？說(shuō)一說(shuō)）

（3）用自己的話(huà)概括這個(gè)自然段的主要內(nèi)容。（海底的聲音）板書(shū)：聲音

3、小結(jié)：海底是寧?kù)o的，也是黑暗的，在寧?kù)o的海底卻能聽(tīng)到各種聲音，在黑暗的海底卻能看到光點(diǎn)閃爍，海底真是一個(gè)景色奇異的世界??！

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)品詞析句，理解句子的意思，感悟作者的寫(xiě)作方法，體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng)，體會(huì)作者對(duì)海底景色的贊美之情。

三、品讀句子，感悟物產(chǎn)豐富。

默讀課文第4~6自然段，用小標(biāo)題概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。（海里的動(dòng)物，海底的植物，海底的礦藏）

1、品讀課文第4自然段。

（1）用“”畫(huà)出這個(gè)自然段的中心句。

板書(shū)：動(dòng)物

（2）出示表格，填空。

動(dòng)物名稱(chēng)活動(dòng)方式

海參靠肌肉伸縮爬行

身體像梭子的魚(yú)

（3）為了說(shuō)明海底動(dòng)物的活動(dòng)方式，作者采用了哪些說(shuō)明方法？

①海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。（列數(shù)字）

②有一種魚(yú)身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車(chē)還快。（作比較）

（4）出示課件（海底動(dòng)物圖），有感情地朗讀這個(gè)自然段。

（5）小結(jié)：浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著形形色色的海洋動(dòng)物。不計(jì)其數(shù)的動(dòng)物共同生活在海底，組成了海洋動(dòng)物大家庭。在遼闊而富饒的海洋里，除了形形色色的動(dòng)物，還有種類(lèi)繁多、形態(tài)萬(wàn)千的海洋植物。下面我們一起去看看海底的植物吧。

2、自學(xué)課文第5自然段，匯報(bào)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

（1）第一句是中心句。板書(shū)：植物

（2）植物的顏色、大小。

（3）出示課件（海底植物圖），有感情地朗讀這個(gè)自然段。

3、齊讀課文第6自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段的主要內(nèi)容。（海底蘊(yùn)藏著豐富的礦藏）板書(shū)：礦藏

設(shè)計(jì)意圖：

抓住每個(gè)自然段的中心句，引導(dǎo)學(xué)生理解段落的主要內(nèi)容，弄懂每個(gè)自然段的構(gòu)段方式，學(xué)會(huì)概括段落大意的方法。了解句子使用的說(shuō)明方法，理解句子，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

四、回顧總結(jié)，感受海底世界的有趣。

1、今天，我們跟著作者一起去海底世界暢游了一番，了解了海底的聲音多種多樣，海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方式，植物色彩、形態(tài)也是多種多樣的，而且海底還有豐富的礦產(chǎn)資源。海底真是個(gè)奇妙的世界啊！齊讀最后一個(gè)自然段。

2、海底世界還有無(wú)窮無(wú)盡的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?、去開(kāi)拓、去發(fā)現(xiàn)。我們可以通過(guò)閱讀科普類(lèi)書(shū)籍，看電影、電視、上網(wǎng)查閱資料等方式去探索海底的奧秘?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)看一段海底世界的視頻吧。（播放視頻）

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)形象的方法。

2、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確，寫(xiě)形象的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語(yǔ)，了解文章的'主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)過(guò)程

一、整體感知

1、同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。

2、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

⑴ 配樂(lè)教師范讀。

⑵ 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

⑶ 問(wèn)題：

你想到了什么?描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)?然后用一個(gè)字來(lái)概括。

(創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展想像)

二、自讀課文

1、預(yù)習(xí)課文。

⑴ 通過(guò)字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語(yǔ)。

⑵ 提出不懂的問(wèn)題。

2、檢查預(yù)習(xí)。

⑴ 查字詞，教師抽讀。

⑵ 不理解的字詞全班幫助解決。

⑶ 小組進(jìn)行朗讀比賽。

(是否正確流利)

⑷ 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。

⑸ 文章都從哪幾方面描寫(xiě)珍珠泉?讀后說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

(引導(dǎo)學(xué)生自主探究)

3、課下作業(yè)：

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作?？梢杂信錁?lè)、有圖畫(huà)、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。

(通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、配樂(lè)以及小組合作使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美，學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美)

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)繪畫(huà)、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。

〖教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)課文

1、同學(xué)們旅行開(kāi)始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。(品味語(yǔ)言的具體形象)

例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫(huà)。導(dǎo)游配樂(lè)朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。(從多種角度評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語(yǔ)言)

2、其他兩個(gè)部分方法同上。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒。

(有難度)

教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫(xiě)的?你喜歡哪一部分?為什么?

4、分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。

5、師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。

(配樂(lè)、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴)

6、評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎?談?wù)劯惺堋?/p>

7、教師小結(jié)。

二、布置作業(yè)

請(qǐng)你選取你最喜愛(ài)的一處景物，按一定順序把它寫(xiě)下來(lái)，一定要把自己的情融于美景之中。

教師總結(jié)：《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的略讀課文，本教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時(shí)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫(xiě)的情景。在熟讀之后，注意讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。第二課時(shí)做小導(dǎo)游介紹以及談感受，更是本教案的亮點(diǎn)，及時(shí)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，既培養(yǎng)了學(xué)語(yǔ)文的興趣，在膽識(shí)、語(yǔ)言的運(yùn)用、表達(dá)上得到鍛煉。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在讀中對(duì)課文有個(gè)整體感受，關(guān)心文章中人物的喜怒哀樂(lè)。

2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文中人物的評(píng)價(jià)能力。

5、能通過(guò)表演的方式把課文的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，深刻理解課文所蘊(yùn)涵的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文中人物的評(píng)價(jià)能力。

3、深刻理解課文所蘊(yùn)含的思想。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生能夠深刻理解課文所蘊(yùn)含的思想及價(jià)值取向。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、樹(shù)葉形的字卡（兩套一樣）及樹(shù)葉形的空白卡片。

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一）導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，在上課之前我們先來(lái)欣賞一首音樂(lè)，大家來(lái)猜猜這首歌的歌名。

2、播放音樂(lè)《你的微笑》，學(xué)生聽(tīng)完后，讓學(xué)生猜猜歌名，有的學(xué)生可能會(huì)猜到是《你的微笑》。

3、對(duì)，同學(xué)們，我們剛才所欣賞的那首歌的歌名是《你的微笑》。是的，生活中多一份微笑，便會(huì)多一份快樂(lè)。今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于微笑的文章。（在黑板上板出課文題目）

4、同學(xué)們，你們看我們今天所要學(xué)的這篇文章是《十二次微笑》，看到這個(gè)題目，你們會(huì)有什么樣的疑問(wèn)呢？

5、讓學(xué)生說(shuō)出他們看到這個(gè)題目時(shí)的疑問(wèn)，有的學(xué)生可能會(huì)問(wèn)為什么會(huì)有十二次微笑，有的會(huì)問(wèn)是誰(shuí)的微笑（那好，同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)默讀課文，并圈出你不懂的或不理解的字詞。）

二）、欣賞課文錄音：

1、學(xué)生默讀后，播放課文錄音，并要求學(xué)生注意聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谀x中所遇到的那些不懂字詞的讀音。（這主要是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入課堂中，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）

2、在學(xué)生聽(tīng)課文錄音的同時(shí)在黑板上畫(huà)一棵樹(shù)的輪廓，并把樹(shù)葉形的生字卡貼在樹(shù)上。亦把空白樹(shù)葉形的卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們?cè)谄渖厦鎸?xiě)下他們所不懂或不理解的字，再把字卡收回貼在樹(shù)上。

三）、學(xué)習(xí)生字：

以摘樹(shù)葉的形式來(lái)進(jìn)行生字教學(xué)，即讓學(xué)生把他們會(huì)的生字卡片摘下來(lái)，并讓他們當(dāng)小老師給同學(xué)們講解生字的拼音及其結(jié)構(gòu)。對(duì)于所有學(xué)生都沒(méi)有去摘的生字卡片，師生一起學(xué)習(xí)其上面的生字。（這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，有利于調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，同時(shí)亦培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。）

四）、給生字找朋友：

老師把同樣的另一套生字卡貼在黑板的正中，叫學(xué)生給其生字組詞。

五）、說(shuō)一說(shuō)：

讓學(xué)生任選一詞說(shuō)說(shuō)其意思并以這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。（這有利于學(xué)生平時(shí)習(xí)作語(yǔ)言的積累。）

第二課時(shí)

一）、舊知導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《十二次微笑》這篇課文的生字詞，亦初步了解了這篇課文的內(nèi)容。那么，這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)欣賞這篇課文。

二）、帶著問(wèn)題品讀課文：

同學(xué)們，在這篇課文中詳寫(xiě)了空姐的.幾次微笑？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀讀這篇課文吧。（此時(shí)播放符合課文的背景音樂(lè)）

三）、賞析課文：

給學(xué)生講解課文的寫(xiě)作順序及空姐的三次微笑，并要求學(xué)生注意空姐與乘客的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)空姐和乘客這兩位人物形象作出分析。并在講解每一次微笑的過(guò)程中讓學(xué)生分角色朗讀所講解的課文。

四）、設(shè)問(wèn)賞文：

師：同學(xué)們，在第七段中，空姐為什么會(huì)覺(jué)得委屈呢？而她覺(jué)得委屈卻又為什么仍要對(duì)那位乘客微笑？而那位乘客臉色一變，同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)那位乘客的臉色是如何變化的呢？小組可以討論一下。（這些問(wèn)題的提出有利于激發(fā)學(xué)生研究課文的興趣）

師：同學(xué)們，這篇課文只詳寫(xiě)了空姐的三次微笑，從哪里可以知道空姐有十二次對(duì)那位乘客微笑？

五）、配樂(lè)，分角色朗讀課文：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們分角色朗讀這篇課文，老師讀旁白，女同學(xué)讀空姐所說(shuō)的話(huà)，男同學(xué)讀乘客所說(shuō)的話(huà)，好嗎？（播放與課文相符合的背景音樂(lè)）

（創(chuàng)設(shè)情境，有利于學(xué)生體味文中的情感）

六）、小組表演，理解課文：

要求學(xué)生以小組為單位，討論并以表演的形式來(lái)展現(xiàn)這篇文章的內(nèi)容。（這種設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的合作精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力）

七）、情感升華：

師：同學(xué)們，空姐為什么會(huì)對(duì)那位乘客微笑十二次？而那位乘客又為什么把投訴改為表?yè)P(yáng)呢？

八）、小結(jié)：

師：是的，是空姐的真誠(chéng)令她微笑面對(duì)那位乘客十二次，是她的真誠(chéng)打動(dòng)了那位乘客，是她的真誠(chéng)贏得了那位乘客的理解與信任。平時(shí)，我們要真誠(chéng)對(duì)待別人，要多點(diǎn)包容別人。（與此同時(shí)播放《你的微笑》，在音樂(lè)中結(jié)束本節(jié)課）

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7

25.慢性子裁縫和急性子顧客

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，積累多音字“縫”。

2.分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，了解人物的性格特點(diǎn)。

3.默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫表現(xiàn)的信息，借助表格復(fù)述故事。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣；了解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)復(fù)述這個(gè)故事。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.談話(huà)激趣：（課件出示：折疊式口袋書(shū)制作方法）同學(xué)們，在上課前，我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，看誰(shuí)能按照課件上出示的圖片，將自己面前的正方形的白紙折成一本口袋書(shū)，計(jì)時(shí)2分鐘，現(xiàn)在開(kāi)始。

2.（時(shí)間到，教師選2位同學(xué)上臺(tái)展示）同學(xué)們，你們覺(jué)得哪位同學(xué)折得好？為什么？（引出“急性子”“慢性子”，隨機(jī)板書(shū)）

3.今天，我們也要認(rèn)識(shí)兩位主人翁，他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？一起去看看吧?。ò鍟?shū)課題，齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

（一）明確初讀要求。（課件出示）

1.認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.想一想：課文中的慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生了什么事？

（二）檢查識(shí)字情況。

1.課件出示課后生字詞。（帶注音）

（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀）

（2）課件出示去掉注音、打亂原來(lái)順序的字詞。（領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀）

2.指名分自然段開(kāi)火車(chē)讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

（三）再讀課文，整體感知。

1.默讀課文。“慢性子裁縫”——“慢”到什么程度？（布料一直在柜子里擱著）“急性子顧客”——“急”到什么程度？（每天都會(huì)去找裁縫，告訴他自己最新的想法，希望早點(diǎn)穿上新衣服）

2.故事的結(jié)局是怎樣的？（顧客的布料還在柜子里擱著，裁縫還沒(méi)開(kāi)始裁料）

師小結(jié)：同學(xué)們可真厲害，這么快就將課文內(nèi)容梳理清楚了，那么“慢性子”和“急性子”碰在一起會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示會(huì)寫(xiě)字。

2.指名說(shuō)寫(xiě)好這些生字的方法和技巧。（“卷”不要多寫(xiě)一橫，“襯、衫”兩個(gè)字的部首不要少寫(xiě)一點(diǎn)，注意“性”和“姓”的不同）

3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

2.指名分自然段開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文。

3.教師評(píng)議，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

二、指導(dǎo)讀文，積累技巧

1.小組合作。

（1）分角色朗讀，可加上動(dòng)作和表情，體會(huì)兩位主人翁的性格特點(diǎn)。

（2）完成課后第2題中的表格，相互交流。

（3）小組派代表匯報(bào)交流結(jié)果。

2.指名學(xué)生分角色朗讀，思考：你喜歡哪位人物？為什么？（生自由發(fā)言，師隨機(jī)評(píng)議；指導(dǎo)朗讀時(shí)，“急性子”語(yǔ)速快、緊湊，“慢性子”語(yǔ)速平緩）

3.課件出示：“因?yàn)槟牟荚谖业墓褡永飻R著，我還沒(méi)開(kāi)始裁料呢?！?/p>

顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛！

（1）聽(tīng)到裁縫的話(huà)，顧客的`表情是怎樣的？他為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)呢？

（2）此時(shí)這位顧客會(huì)說(shuō)些什么呢？

師過(guò)渡：急性子顧客因?yàn)椴每p沒(méi)能及時(shí)地用他給的布料做衣服，感到十分生氣，可當(dāng)他聽(tīng)到“我是個(gè)慢性子裁縫啊”這句話(huà)時(shí)，他又會(huì)有什么樣的情緒變化呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

4.假如他們倆交換一下性格，會(huì)發(fā)生什么樣有趣的故事呢？發(fā)揮想象，互相交流。（指名說(shuō)，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)并指導(dǎo)）

5.男女生分角色朗讀全文，再次體會(huì)倆人之間的有趣故事。

三、總結(jié)提升，復(fù)述故事

1.出示表格：

時(shí)間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)第一天第二天第三天又過(guò)了一天

2.學(xué)生看表格說(shuō)故事，先在小組內(nèi)練習(xí)，組員相互補(bǔ)充，再派代表發(fā)言。

3.全班交流，教師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

4.師總結(jié)：這篇課文十分有趣，大家更喜歡故事里的哪位主人翁呢？如果你是個(gè)慢性子或急性子，在讀完故事后有什么樣的收獲呢？（做任何事之前，我們要做到考慮清楚，做決定后不要隨意更改。）

［教學(xué)板書(shū)］

25.慢性子裁縫和急性子顧客

急顧客 要求多變

慢裁縫 配合顧客要求

［教學(xué)反思］

為了讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)，我在導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以小組學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，讓學(xué)生在自主探究中獲得知識(shí)。本文是一篇故事，讓學(xué)生分角色讀、表演讀，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)文中所傳遞的啟示。最后，結(jié)合課后習(xí)題，我引導(dǎo)學(xué)生將故事進(jìn)行創(chuàng)編與改編，讓他們?cè)陂喿x與表達(dá)能力上得到進(jìn)一步的提升。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能:

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“流淌、秘密”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，會(huì)用自己的話(huà)敘述課文中關(guān)于宇宙另一邊的秘密。

3、結(jié)合課文第8、第9自然段，仿寫(xiě)創(chuàng)作，仔細(xì)體會(huì)想象的奇妙和有趣。

4、感悟作者豐富的想象力，發(fā)揮想象寫(xiě)故事，創(chuàng)造自己的想象世界。

5、積累文中想象力豐富的語(yǔ)句。

過(guò)程與方法:

1、運(yùn)用多種方法朗讀課文，抓住文中的重點(diǎn)句，體會(huì)課文的語(yǔ)言美和想象的奇妙。

2、根據(jù)課文的段落進(jìn)行仿寫(xiě)和創(chuàng)作。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過(guò)對(duì)課文中優(yōu)美段落的反復(fù)朗讀，感受作者想象的奇妙，激發(fā)學(xué)生觀察、思考生活，創(chuàng)造自己的想象世界。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)詞、句、段，交流宇宙另一邊的秘密，體會(huì)作者奇妙的想象力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、仿照課文的描寫(xiě)，和同學(xué)交流想象宇宙另一邊還有哪些秘密。

2、發(fā)揮想象力，模仿創(chuàng)作和編寫(xiě)宇宙另一邊的故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件;學(xué)生提前收集關(guān)于宇宙的資料。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)。

2、整體感知課文，會(huì)用自己的話(huà)描述課文寫(xiě)的宇宙另一邊的秘密。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入。

板書(shū):宇宙

同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)宇宙的了解?宇宙里都有什么呢?(學(xué)生交流)

幻燈片出示:

宇宙:

①天地萬(wàn)物的總稱(chēng)。

②天文學(xué)的“宇宙”概念指總星系，是人類(lèi)的觀測(cè)活動(dòng)所涉及的最大物質(zhì)體系。

我們所知道的所有事物都處于宇宙中，人類(lèi)至今還無(wú)法確定宇宙的邊界。除地球之外的宇宙還沒(méi)發(fā)現(xiàn)生物的存在。這就很奇怪了，在宇宙的另一邊會(huì)有什么呢?請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)大腦，好好想一想。(學(xué)生交流)

板書(shū):宇宙的另一邊

同學(xué)們的想象力真豐富!今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第16課，看看宇宙的另一邊到底有什么。

設(shè)計(jì)意圖:

通過(guò)讓學(xué)生交流對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀課文的積極性。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、師課件出示初讀要求，學(xué)生獨(dú)立完成。

課件出示初讀要求:

(1)用自己喜歡的方式，正確、流利地朗讀課文。

(2)畫(huà)出要求會(huì)認(rèn)的、會(huì)寫(xiě)的字和詞語(yǔ)，多讀幾次，讀準(zhǔn)確。畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，并猜猜這些詞語(yǔ)的意思。

(3)想一想，本文寫(xiě)了什么內(nèi)容?

(4)獨(dú)立解決剛才提出的問(wèn)題。

2、考考大家剛才讀得怎么樣。瞧!詞語(yǔ)來(lái)了，快和它們打聲招呼吧!

課件出示會(huì)認(rèn)字詞:

浩瀚汩汩氣喘吁吁紙鳶穿梭尷尬拜訪(fǎng)

(指生讀詞，一生領(lǐng)讀，其余生跟讀。)

師重點(diǎn)幫助學(xué)生識(shí)記易錯(cuò)難記的字，如不要把“氣喘吁吁(xūxū)”讀成“氣喘吁吁(yūyū)”。

課件出示會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ):

流淌秘密一棟樓梯鈴聲乘法思緒

一篇穿越

課件出示詞組:

浩瀚的星空汩汩流淌茫茫宇宙

課件出示古詩(shī)名句:

竹外桃花三兩枝春雨貴如油

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

師:讀了這些詞語(yǔ)和詩(shī)句，你的心情怎么樣?(美、奇妙)

設(shè)計(jì)意圖:

在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對(duì)生字的印象和理解。通過(guò)朗讀本課優(yōu)美的詞語(yǔ)和詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣。

三、整體感知。

課文中不但有優(yōu)美的短語(yǔ)，還有我們喜歡的詩(shī)句，看來(lái)宇宙的另一邊真的非常有趣。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)宇宙的另一邊到底有哪些秘密。在文中畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)或句子，看誰(shuí)畫(huà)得又多又準(zhǔn)確。

課件出示:自由朗讀課文，課文寫(xiě)了宇宙另一邊的哪些秘密?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

全班交流:

1、課文寫(xiě)了宇宙另一邊的哪些秘密?(板書(shū):秘密)

學(xué)生回答后小結(jié):宇宙另一邊所做的事情和我們相反，發(fā)生的現(xiàn)象也和我們不一樣。

2、讀了課文，你覺(jué)得宇宙的另一邊怎么樣?用一個(gè)詞來(lái)描述一下。

示例:有趣奇妙好玩(板書(shū):有趣)

3、接下來(lái)我們一起去有趣、好玩、奇妙的宇宙遨游吧。

(師讀)我趴在窗臺(tái)上，看著浩瀚的星空。

星光灑進(jìn)我的眼睛，在我身體里汩汩流淌，告訴我一個(gè)秘密:(學(xué)生接讀第二自然段)。

4、同學(xué)們讀得真好，星光告訴我們的秘密是什么呢?

課件出示:

宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。

(1)“倒影”是什么意思呢?(板書(shū):倒影)

倒立的影子。

(2)同學(xué)們一般會(huì)在什么地方發(fā)現(xiàn)倒影呢?(水邊)

(3)同學(xué)們仔細(xì)地觀察過(guò)倒影嗎?它有趣嗎?倒影和現(xiàn)實(shí)什么是一樣的?什么是不一樣的?

5、宇宙的另一邊和這一邊一樣的是什么?不一樣的又是什么呢?學(xué)生再次齊讀第二自然段。

6、在宇宙的另一邊，具體發(fā)生了哪些有趣的事情?下一節(jié)課我們?cè)僖黄鸺?xì)細(xì)品讀。

設(shè)計(jì)意圖:

在整體感知課文，理解宇宙另一邊的秘密的基礎(chǔ)上，品讀第二自然段，抓住本文想象的關(guān)鍵詞“倒影”，結(jié)合生活中實(shí)際觀察到的倒影現(xiàn)象，感受想象的奇妙。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、順勢(shì)指導(dǎo)“棟”“鈴”“越”的書(shū)寫(xiě)，“棟”字的右半部分是“東”，“鈴”字的右半部分是“令”，不要寫(xiě)成“今”，“越”字上面不要忘寫(xiě)點(diǎn)。

2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3、展評(píng)，糾錯(cuò)。

設(shè)計(jì)意圖:

鞏固生字新詞。

五、小結(jié)。

同學(xué)們，這一節(jié)課，我們不但讀了本課的詞語(yǔ)，還了解到了宇宙另一邊的秘密，課后要多讀讀課文，品味宇宙另一邊的奇妙。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

16宇宙的另一邊

秘密倒影有趣

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、抓住在宇宙另一邊發(fā)生的有趣的事情，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)朗讀，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。

2、重點(diǎn)朗讀第8、第9自然段，調(diào)動(dòng)學(xué)生模仿創(chuàng)作的欲望。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密，發(fā)揮想象寫(xiě)故事，創(chuàng)造自己的想象世界。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、課件出示填空:

浩瀚的(星空)汩汩(流淌)茫茫(宇宙)

課件出示古詩(shī)名句:

竹外桃花三兩枝春雨貴如油

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

2、課文寫(xiě)的宇宙另一邊的一個(gè)秘密是什么?

課件出示:宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。(板書(shū):秘密倒影)

3、你覺(jué)得宇宙的另一邊怎么樣?用一個(gè)詞來(lái)描述一下。(板書(shū):有趣)

設(shè)計(jì)意圖:

在復(fù)習(xí)優(yōu)美短語(yǔ)和古詩(shī)名句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以最快的速度走進(jìn)課文;在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀課文的主動(dòng)性。

二、欣賞有趣的事情。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，你覺(jué)得哪些秘密有趣?畫(huà)下來(lái)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)有趣在哪里。

2、交流有趣的段落。

(1)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己喜歡的段落，每個(gè)人限讀一段，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

引導(dǎo)學(xué)生交流讀后感受，體會(huì)作者想象力的豐富。(板書(shū):奇妙)

(2)請(qǐng)同學(xué)們仔認(rèn)真思考，課文第3~6自然段采取什么樣的方式朗讀比較有趣呢?

提示:分兩組，一組朗讀宇宙的這一邊;另一組朗讀宇宙的另一邊。

師生對(duì)讀或兩名(組)同學(xué)對(duì)讀。

(3)接下來(lái)，我們一起評(píng)價(jià)一下宇宙另一邊的最有趣的事情是什么。

交流后歸納:他們上的數(shù)學(xué)課。

(4)自由朗讀第8、第9自然段，說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀得更好。

交流:再現(xiàn)情景，想象雪地里孩子們玩耍的場(chǎng)景，想象古詩(shī)句描繪的畫(huà)面。

(5)指名讀第8、第9自然段。

交流后歸納:數(shù)學(xué)課按照我們語(yǔ)文課的方式來(lái)上，豐富、有趣，孩子們學(xué)得很開(kāi)心。作者的想象合情合理，而且富有哲理。

板書(shū):富有哲理

(6)讀了這兩段，老師看到很多同學(xué)都躍躍欲試，你是不是也想到了很多古詩(shī)句?那么接下來(lái)根據(jù)課文第9自然段，選一個(gè)合適的季節(jié)，利用我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，創(chuàng)作一段文字。

交流后，課件出示:

乘法是這樣的:“孟夏四月”乘以“小荷才露尖尖角”，再乘以“水光瀲滟晴方好”，等于“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。又等于“小娃撐小艇，偷采白蓮回”。

數(shù)學(xué)課上得這么有趣，那宇宙另一邊的語(yǔ)文課又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們朗讀第11自然段。

交流:想象力越豐富，作文寫(xiě)得就越好。

(7)全班齊讀。

課件出示:

在宇宙的另一邊，加法是這樣的`:大地萬(wàn)物加上一場(chǎng)大雪等于一片白茫茫，那時(shí)，無(wú)數(shù)的孩子會(huì)從家里沖出來(lái)，打雪仗、堆雪人、滑雪……這樣，大地萬(wàn)物加上一場(chǎng)大雪又等于無(wú)數(shù)孩子的節(jié)日。

乘法是這樣的:“早春二月”乘以“竹外桃花三兩枝”，再乘以“春雨貴如油”，等于“春風(fēng)又綠江南岸”，又等于“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”，最后等于“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。

設(shè)計(jì)意圖:

讓學(xué)生反復(fù)誦讀喜歡的段落，感受想象力的神奇，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生模仿創(chuàng)作的欲望。

三、創(chuàng)造自己的想象世界。

1、宇宙的另一邊還有很多有趣的事情，怎樣才能知道更多呢?

課件出示(齊讀):

趴在窗臺(tái)上，看著浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飛到那個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，再去拜訪(fǎng)宇宙另一邊的那個(gè)“我”。

2、接下來(lái)，給大家一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。閉上眼睛，想著浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飛到那個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，找到宇宙另一邊的那個(gè)自己，說(shuō)出你的秘密。

課件出示:

想象一下，在宇宙的另一邊，還會(huì)有哪些秘密?和同學(xué)交流，看誰(shuí)的想象更奇妙。

提示:也可以從別的角度來(lái)編寫(xiě)，比如根據(jù)自己讀過(guò)的童話(huà)，想象要合情合理。

3、同學(xué)們交流后，課件出示示例:

宇宙，如此浩大;宇宙，閃閃的銀河，渺茫無(wú)際。星星是小行星?還是隕石?在宇宙的另一邊可能存在著“童話(huà)星”。

在那里，住著白雪公主、王子、灰姑娘、睡美人、小紅帽……他們幸福地生活在那個(gè)五顏六色的星球上。早上，朝霞由紅變橙，新的一天來(lái)臨。大伙聚集在廣場(chǎng)上舉行大型舞會(huì)，大家都有自己的舞伴，盡管搭配有點(diǎn)不當(dāng)，比如:小紅帽配大灰狼。是不是很好玩?但他們?nèi)匀缓芸鞓?lè)。就這樣，從早到晚。夜幕降臨，童話(huà)星全城戒備。

童話(huà)星里的小伙伴們就這樣每天舉行活動(dòng)，快樂(lè)地玩?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖:

設(shè)置情景，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累，編寫(xiě)宇宙另一邊的故事，創(chuàng)造自己的想象世界。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，今天我們一起遨游了宇宙的另一邊，感受了那么多有趣的事情，不得不感嘆:想象力真的很神奇。怪不得偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):想象力比知識(shí)更重要。

課件出示:想象力比知識(shí)更重要。(愛(ài)因斯坦)

那么，怎樣才能擁有豐富的想象力呢?首先，我們需要有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備。然后，我們要勤動(dòng)腦、多思考。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，利用我們的知識(shí)開(kāi)發(fā)我們的頭腦，相信我們的奇思妙想會(huì)讓我們的生活越來(lái)越美好。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

16宇宙的另一邊

秘密倒影

有趣奇妙富有哲理

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀9個(gè)字。

2、能從“威武”、“勇敢”、“昂首挺胸”3個(gè)詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。

3、有感情的朗讀課文。

4、理解描寫(xiě)大白鵝的句子，并能體會(huì)有關(guān)句子表達(dá)的情感。

5、了解大白鵝是個(gè)漂亮、可愛(ài)、勇敢的小動(dòng)物，感受“我”對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解大白鵝是個(gè)漂亮、可愛(ài)、勇敢的小動(dòng)物，感受“我”對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解描寫(xiě)大白鵝的句子，并能體會(huì)有關(guān)句子表達(dá)的情感。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用靈活多樣的方法學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀9個(gè)字。

2、能夠正確流利的朗讀文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，并能夠正確流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：大家都見(jiàn)過(guò)鵝嗎？你能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的鵝給你的印象是什么樣的嗎？

二、新授：

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。

2、指名讀，糾正字音。

3、小組互相檢查，做到正確、流利。

4、默讀課文，想一想：這是一只怎樣的大白鵝，它給你留下了什么印象[Y1]？

5、匯報(bào)：

1）美麗的大白鵝。

2）勇敢的，聰明的大白鵝。

3）可愛(ài)的，雄健的等等。

6、那么你是從哪里看出來(lái)的？用自己喜歡的方式在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)。

7、匯報(bào)。

8、那么你喜歡這只大白鵝嗎？簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的理由[Y2]。

9、下面讓我們先把這課文的生字解決一下，以便幫助我們更加深入的理解這只大白鵝。

（二）學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀一讀本課的生字、詞語(yǔ)。

1）讀一讀，指名讀。

2）重點(diǎn)指點(diǎn)讀音：頸例

3）重點(diǎn)指點(diǎn)字形：昂博

2、指名再讀，讀正確。

3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。

（三）聽(tīng)寫(xiě)本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。

（四）練習(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評(píng)出好的讀，自選段落讀……

三、作業(yè)：必做：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫(xiě)本課的生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、.引導(dǎo)展開(kāi)想象,理解描寫(xiě)大白鵝的句子,并能體會(huì)有關(guān)句子表達(dá)的感情

2、有感情的朗讀課文。

3、了解大白鵝是個(gè)漂亮、勇敢、可愛(ài)的小動(dòng)物，感受“我”對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)了解大白鵝是個(gè)漂亮、勇敢、可愛(ài)的小動(dòng)物，感受“我”對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

能展開(kāi)想象理解描寫(xiě)大白鵝的句子，并能體會(huì)有關(guān)句子表達(dá)的感情

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)：東張西望神色慌張張嘴振翅兩眼圓瞪

2、比較聽(tīng)寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)是形容誰(shuí)的？你能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一兩句話(huà)介紹鵝嗎？

二、新授

讀題引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15、鵝課文中給我們介紹了一只什么樣的鵝呢？快讀一讀書(shū)吧。

（一）默讀課文，思考：你喜歡這

只大白鵝嗎？為什么？邊讀邊批畫(huà)。

（二）匯報(bào)結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：漂亮機(jī)靈勇敢

1、漂亮第一自然段（略）

2、第二自然段（下蛋、機(jī)靈）圍繞“我心里真比三伏天吃涼西瓜還高興”展開(kāi)

過(guò)渡：你是從那里感受到它的機(jī)靈的？

（1）我想：這家伙真是個(gè)機(jī)靈鬼兒，下完蛋還用草蓋上，準(zhǔn)是怕別的東西傷害它的“寶寶”吧！“寶寶”為什么要加引號(hào)？這是一句比喻句。看到這么機(jī)靈的大白鵝下完蛋還能用稻草蓋上，我心里怎樣？（我心里真比三伏天吃涼西瓜還高興）結(jié)合生活實(shí)際理解這句話(huà)。

（2）它東張西望，神色慌張，一會(huì)兒鉆進(jìn)雞窩，一會(huì)兒又跑出來(lái)嘎嘎的叫，最后蹲在雞窩旁的一堆稻草上，才平靜下來(lái)。一系列的詞語(yǔ)把一只緊張不安的大白鵝展現(xiàn)在我們面前。你能當(dāng)一當(dāng)這既緊張不安的大白鵝嗎？看到這么機(jī)靈的大白鵝，我心里。。。。。。（真比三伏天吃涼西瓜還高興）

（3）除了因?yàn)榭吹綑C(jī)靈的大白鵝，我心里比三伏天吃涼西瓜還高興，還有什么原因使我這樣高興呢？(下蛋)出示：??！一個(gè)比我拳頭還大的雪白的蛋露出來(lái)了。

（4）大白鵝的一舉一動(dòng)全掛著我的心，同桌分別讀讀描寫(xiě)“我”和大白鵝的句子。

3、第三自然段（勇敢的`都黃鼠狼，保護(hù)雞群）圍繞“大白鵝面對(duì)黃鼠狼逃走的方向，引頸高叫了兩聲，好像一位得勝的將軍。”

過(guò)渡：大白鵝因漂亮而惹人喜歡，因機(jī)靈而可愛(ài)，是什么原因讓我覺(jué)得大白鵝更可愛(ài)了？

（1）出示：我望著這位勇敢的英雄，覺(jué)得大白鵝更可愛(ài)了。

（2）語(yǔ)言渲染：那是個(gè)晴朗的夏夜，碧藍(lán)的夜空中有滿(mǎn)天的小星星，我們?cè)缫阉?，鵝照例睡在雞窩旁，周?chē)职察o。突然，一陣雞的叫聲把我驚醒，我側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，沙沙沙，好像有什么在搏斗似的。我一骨碌爬起來(lái)沖向雞窩。

??！。。。。。。指導(dǎo)學(xué)生讀出黃鼠狼的兇樣。

（3）面對(duì)兇惡的敵人，大白鵝怎么做的？（大白鵝伸長(zhǎng)脖子，喘著粗氣，張嘴振翅，兩眼圓瞪，為我極了！猛然間，它用嘴對(duì)準(zhǔn)黃鼠狼猛啄過(guò)去。那家伙急忙向院外逃竄。雞得救了。）想象一下當(dāng)時(shí)的情景，當(dāng)一當(dāng)這只勇敢的大白鵝，做做動(dòng)作體會(huì)朗讀。

（4）你們覺(jué)得大白鵝像什么？出示：大白鵝面對(duì)黃鼠狼逃走的方向，引頸高叫了兩聲，好像一位得勝的將軍。你聽(tīng)出它在說(shuō)什么嗎？打敗了敵人它多么自豪都讀讀這兩句。

（5）大白鵝不僅漂亮、機(jī)靈，而且勇敢，所以我望著這位勇敢的英雄。。。。。。

三、質(zhì)疑

四、回顧全文

大白鵝因漂亮而可愛(ài)，因機(jī)靈而可愛(ài)，因勇敢而可愛(ài)，讓我們?cè)俚秸n文中尋找那只可愛(ài)的大白鵝吧！

五、作業(yè)：

1、課文中的大白鵝一定給你留下了深刻的印象，從文中摘錄描寫(xiě)大白鵝的句子或詞語(yǔ)寫(xiě)在積累本上。

2、你生活中肯定也見(jiàn)過(guò)有趣、可愛(ài)的小動(dòng)物，用你喜歡的方式展現(xiàn)。（可以通過(guò)繪畫(huà)、等方式）

板書(shū)設(shè)計(jì)：15、鵝

漂亮

可愛(ài)機(jī)靈下蛋

勇敢

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“盡心盡力”造句。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，感悟藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解朱總司令的話(huà)，體會(huì)其中包含的`意思。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們知道菩薩是怎樣的嗎？（板書(shū)：菩薩）

學(xué)生交流。（比喻心腸慈善的人）

2、說(shuō)說(shuō)對(duì)兵的理解。（板書(shū)：兵）

3、質(zhì)疑：“菩薩兵”是誰(shuí)？為什么稱(chēng)他們是“菩薩兵”？

二、初讀課文

1、自瀆課文

要求：畫(huà)出生字詞及不認(rèn)識(shí)、不理解的詞。

查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)

2、檢查自學(xué)

出示：

藏民 地區(qū) 一段 同胞 朱德 翻譯 糊涂 春耕 播下 動(dòng)員 感激平平展展 盡心盡力 多音字：挨 藏

3、指名分自然段朗讀，師生共同糾正。

三、學(xué)習(xí)課文第1、9自然段

（一）學(xué)習(xí)課文第9自然段

過(guò)渡：通過(guò)朗讀，我們知道“菩薩兵”這個(gè)題目出自文中的一句話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們快速地找出來(lái)。

1、學(xué)生自由讀，劃出文中的句子。

2、交流出示：他們說(shuō)：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”

（1）“菩薩一樣的司令”是誰(shuí)？“菩薩一樣的兵”是誰(shuí)？

（2）是誰(shuí)這樣稱(chēng)呼他們的？

（3）指導(dǎo)朗讀：藏民們說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語(yǔ)氣）

（二）學(xué)習(xí)課文第1自然段

過(guò)渡：藏民們?cè)瓉?lái)的態(tài)度是怎樣的呢？

1、指名讀第1自然段

2、交流：

藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。

（1）抓住“一……早就……”等詞語(yǔ)體會(huì)藏民的害怕。

為什么害怕？想象反對(duì)軍隊(duì)是如何對(duì)待藏民的。

（2）朗讀體會(huì)。

3、教師小結(jié)：藏民們?cè)瓉?lái)是如此害怕軍隊(duì)，可是后來(lái)又稱(chēng)紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會(huì)有這么大的變化呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11

教學(xué)要求：

1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，學(xué)會(huì)8個(gè)新詞

2、有感情的朗讀課文

3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白媽媽的愛(ài)是偉大的，學(xué)會(huì)用行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。

4、復(fù)述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，使學(xué)生體會(huì)狐貍媽媽的愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

教學(xué)設(shè)想：

這篇課文要在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感悟中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私偉大的愛(ài)。理解時(shí)圍繞課后思考題“山洞附近樹(shù)下的`葡萄是哪里來(lái)的?”這個(gè)問(wèn)題充分討論，展開(kāi)豐富、合理的想象，復(fù)述課文，培養(yǎng)理解能力及想像能力。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們愛(ài)吃葡萄嗎?想吃葡萄的時(shí)候怎么辦?有一只小狐貍它特別想吃葡萄，該怎么辦呢?

二、初步感知課文

1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、教師范讀

3、抽讀生詞卡片

狐貍饑餓采摘附近

冒險(xiǎn)山洞一顆嗓子

4、再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事?

5、思考：

(1)為什么課題是《媽媽的葡萄》

(2)媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關(guān)詞句。

體會(huì)：

A翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。

B狐貍媽媽實(shí)在跑不動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹(shù)下，打算歇一會(huì)。

(3)聽(tīng)到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?誰(shuí)來(lái)試著讀讀這句話(huà)，注意讀出媽媽焦急的心情。

(4)為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?狐貍媽媽哪去了?

(5)請(qǐng)你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時(shí)的情景。

(6)山洞附近的葡萄是從哪里來(lái)的?小狐貍是怎么知道的?誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽說(shuō)的話(huà)。

(7)如果你是小狐貍，此時(shí)你會(huì)怎么想?請(qǐng)你讀讀小狐貍的話(huà)。

(8)讓我們帶著對(duì)狐貍媽媽的敬意，再來(lái)讀讀這篇課文。

三、拓展

1、把這個(gè)故事講給你的同桌聽(tīng)。

2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫(xiě)一段話(huà)。

獵人帶著狗追來(lái)了，怎么辦?狐貍媽媽大聲喊：“嗚-危險(xiǎn)!快逃呀!”這時(shí)( )

第二課時(shí)

一、齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的字

(1)用舊字換偏旁的方法學(xué)習(xí)：狐貍餓險(xiǎn)洞

(2)組詞

狐：狐貍狐步狐仙

貍：狐貍貍貓貍子

餓：饑餓餓了餓虎撲食

險(xiǎn)：危險(xiǎn)保險(xiǎn)冒險(xiǎn)

洞：山洞洞口洞穴

重點(diǎn)指導(dǎo)：

摘：里面是個(gè)“古”，不要寫(xiě)成“”。

顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區(qū)別開(kāi)。“棵”跟植物有關(guān)。

嗓：右面是三個(gè)“又”，不要寫(xiě)成三個(gè)“口”。對(duì)比“噪”和“嗓”

三、寫(xiě)字

1、觀察生字在田子格中的位置

2、寫(xiě)字。注意把字寫(xiě)端正。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、能用普通話(huà)和別人進(jìn)行交流，能條理清晰的表達(dá)自己的想法。

2、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見(jiàn)解、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生講普通話(huà)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)的能力。

2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，培養(yǎng)根據(jù)傾聽(tīng)的主要內(nèi)容提出問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、善于表達(dá)。聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，是一種能力，也是一種修養(yǎng)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生看到自己和別人的.優(yōu)點(diǎn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

策略與方法：

讀中感悟，合作交流。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思考

師：同學(xué)們，想不想知道在我眼中你是一個(gè)怎樣的孩子？（同學(xué)們高呼：“想！”）其實(shí)，在我眼中你們都是我的好孩子！那么，就請(qǐng)大家想一想有人夸過(guò)你是好孩子嗎？因?yàn)槭裁词虑榭淠愕模?/p>

通過(guò)同桌交流，小組交流等多種形式，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的交際氛圍。

二、深入引導(dǎo)，誘發(fā)情感。

師：看來(lái)，我沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，你們都是好孩子。那么，你們認(rèn)為究竟什么樣的孩子才是好孩子？學(xué)習(xí)好就是好孩子嗎？有一技之長(zhǎng)的孩子算好孩子嗎？在小組內(nèi)交流一下吧！

在交流的過(guò)程中，孩子們說(shuō)的內(nèi)容肯定是五花八門(mén)的，教師要引導(dǎo)孩子邊聽(tīng)邊引導(dǎo)。比如：有的同學(xué)幫媽媽干活，媽媽夸他愛(ài)勞動(dòng)；有的同學(xué)給爺爺?shù)顾?，爺爺夸他孝順懂事；有的同學(xué)成績(jī)好，老師夸他愛(ài)學(xué)習(xí)……

三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流。

學(xué)生自由發(fā)言，可先在小組交流，思維和語(yǔ)言的閘門(mén)打開(kāi)以后，在全班交流。教師要真正參與到學(xué)生交流中，認(rèn)真傾聽(tīng)，適時(shí)引導(dǎo)，邊引導(dǎo)邊歸納總結(jié)：不同的人評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，要做一個(gè)好孩子，就要從各個(gè)方面去努力。

四、拓展延伸，嘗試溝通

回家和父母交流一下：究竟什么樣的孩子才是好孩子？在父母眼中你是好孩子嗎？如果父母認(rèn)為你哪兒做的還不夠好，請(qǐng)他們指出來(lái)，你在和他們談?wù)劊耗憬窈蟠蛩阍鯓幼觯?/p>

五、提出建議，全面發(fā)展

和全班學(xué)生交流討論，共同向?qū)W校提出一份建議，建議學(xué)校設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)。比如：最佳朗讀獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、小小書(shū)畫(huà)家、小小收藏家、文明之星、助人之星、勞動(dòng)之星……

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“攜、蔡、”。會(huì)寫(xiě)“錄、冊(cè)、歐、社”等13個(gè)字，注意指導(dǎo)“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左邊是“礻”不是“衤”。能正確讀寫(xiě)“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。

3.結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了?

4.學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

能概括出段落意思，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、搜集造紙術(shù)相關(guān)資料

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

1.知道你們現(xiàn)在用的紙是誰(shuí)發(fā)明創(chuàng)造的嗎?(孩子們表達(dá))

2.板書(shū)課題。今天要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。對(duì)于紙，你知道些什么嗎?

3.把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

4.在課件上出示蔡倫和造紙術(shù)等資料，師生交流。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.初讀，處理生字。

對(duì)于紙的了解，同學(xué)們知道的真多，說(shuō)得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢?

2.檢查生字和詞語(yǔ)

術(shù)、創(chuàng)、錄、冊(cè)、保、存、約、驗(yàn)、阿、伯、歐、洲、社。(字)

創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承(詞語(yǔ))

多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生等。

三、書(shū)寫(xiě)漢字相機(jī)指導(dǎo)

1.形近字辨析

“洲”和“州”

“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

“州”大體上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此，現(xiàn)在我們自己稱(chēng)中國(guó)還有“神州”“九州”說(shuō)法。

2.筆順講解

“錄”的第七筆是撇;“歐”的第二筆是撇。

3.學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)生字，老師相機(jī)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

電腦屏幕出示術(shù)、創(chuàng)、錄、冊(cè)、保、存、約、驗(yàn)、阿、伯、歐、洲、社。創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。檢查生字新詞的掌握情況。

二、瀏覽課文初步感知

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：

1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?

【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學(xué)生概括的表達(dá)能力?！?/p>

2.蔡倫為什么要改進(jìn)這個(gè)造紙的方法呢?

3.蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢?你從中體會(huì)到了什么?

【設(shè)計(jì)意圖抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟文本是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),但也常常是三年級(jí)孩子的一個(gè)難點(diǎn)。在歸納時(shí)老師引導(dǎo)孩子用畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法歸納?！?/p>

三、品讀課文深入探究

1.默讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，小組討論，請(qǐng)將課后題補(bǔ)充完整。

【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。而在默讀中邊讀邊畫(huà),可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū),邊讀邊思考的好習(xí)慣?！?/p>

2.小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：小組討論，研究重點(diǎn)知識(shí)，突破重點(diǎn)，這樣可以兼顧所有學(xué)生，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極思考和樂(lè)于表達(dá)的熱情?！?/p>

3.再次默讀第四自然段,想一想：

(1)把描寫(xiě)蔡倫改進(jìn)造紙方法的動(dòng)詞畫(huà)出來(lái)

剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動(dòng)詞

(2)從這些動(dòng)詞中你可以體會(huì)出蔡倫是一個(gè)什么樣的人?

4.結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了?

【設(shè)計(jì)意圖：一是贊揚(yáng)蔡倫發(fā)明的`造紙術(shù)對(duì)中國(guó)的巨大影響。二是學(xué)會(huì)了解一段話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的?！?/p>

四、總結(jié)全文：

蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)付出了很大的努力，極大地促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中國(guó)古達(dá)四大發(fā)明之一，我們要熱愛(ài)自己祖國(guó)的文化。

五、作業(yè)布置:

課下在搜集一下中國(guó)古代另外三大發(fā)明。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10、紙的發(fā)明

蔡倫→總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)→自己專(zhuān)研→造紙術(shù)

《紙的發(fā)明》教學(xué)反思

這是一篇科普知識(shí)短文，主要講了紙的發(fā)展歷程，揭開(kāi)了只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)的原因，并從中感受到造紙術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的巨大影響。反思我的教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)感受：

一、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素，教師在教學(xué)過(guò)種中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過(guò)程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。

二、注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化合作探究。

這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清紙的發(fā)展歷程，初步了解我國(guó)的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。因此，我抓住本課課后的主線(xiàn)問(wèn)題“想想每個(gè)自然段的意思，再照樣子填寫(xiě)下面的表格”組織學(xué)生探究交流。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我對(duì)課本上的表格進(jìn)行了改造，運(yùn)用填表法，以小組合作方式，自主學(xué)習(xí)。在匯報(bào)的同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，體會(huì)用詞的巧妙，不應(yīng)該是機(jī)械的重復(fù)，培養(yǎng)學(xué)生有思維的想問(wèn)題，表達(dá)自己的想法。

三、抓住課文的關(guān)鍵詞句進(jìn)行拓展。

在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一?！蓖卣菇涣鳎龑?dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解我國(guó)古代的四大發(fā)明，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自尊心和自豪感，加深了對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。

四、引導(dǎo)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)《走近傳統(tǒng)節(jié)日》

1.設(shè)計(jì)注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，注重方法的指導(dǎo)。

教學(xué)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，珍惜學(xué)生生活體驗(yàn)與教學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生從心里喜歡上了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，從行為上親近它，進(jìn)行實(shí)踐探究，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

2.教師的角色發(fā)生了改變。

在活動(dòng)中，教師不是臨駕于學(xué)生之上，而是以一個(gè)小伙伴的身份，和他們一起探究，對(duì)他們存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理指導(dǎo)，教給方法，適時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，積極投身到活動(dòng)中去，為順利的完成活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

3.實(shí)踐體驗(yàn)帶給孩子們無(wú)限的快樂(lè)。

一系列活動(dòng)的開(kāi)展，使孩子們?cè)谏畹拇笪枧_(tái)上盡情的展示自己的才能，滿(mǎn)足了他們的欲望，提高了他們的能力，促進(jìn)了他們求知的興趣。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案14

《七顆鉆石》一文突出了本課課文內(nèi)容的重點(diǎn)就是隨著愛(ài)心的不斷深化，不斷出現(xiàn)變化的水罐，水罐的珍貴也就寓意著愛(ài)心的崇高，教師要做到能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與并融入課文的氣氛中并為之感動(dòng)。

根據(jù)新課改理念，學(xué)生的興趣，愛(ài)好及個(gè)性特征，制定了如下教學(xué)目標(biāo) ：

1、初步了解想象在文中的作用，并試著在閱讀和寫(xiě)作中運(yùn)用想象。

2、讓學(xué)生感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操

3、學(xué)生能通過(guò)這節(jié)課提高自己的口語(yǔ)表達(dá)、寫(xiě)作、表演能力。

把教學(xué)重點(diǎn)放在目標(biāo)的一、二兩點(diǎn)。

根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這節(jié)課將采用質(zhì)疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法。自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法將貫穿課堂始終。

根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo) ，本文的教學(xué)設(shè)計(jì)是：

一、課前準(zhǔn)備：

1、把你以前讀過(guò)的童話(huà)故事找來(lái)，再讀童話(huà)，感悟童話(huà)的特點(diǎn)

2、開(kāi)展一次以收集“愛(ài)心故事”為目的的閱讀活動(dòng)，每人至少收集一則故事

推薦資料：圖書(shū)資源：《安徒生童話(huà)故事集》《格林童話(huà)》《王爾德童話(huà)》

（設(shè)計(jì)這個(gè)課前準(zhǔn)備的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，拓寬學(xué)生的閱讀面。也為上課做好充分準(zhǔn)備）

二、導(dǎo)入 新課：

同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿(mǎn)神秘，讓我們對(duì)它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話(huà)故事？（學(xué)生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等）那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢？（學(xué)生：牛郎織女）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說(shuō)著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽(tīng)俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰講一講有關(guān)大熊星座的動(dòng)人故事。（興趣是最好的老師。童話(huà)是學(xué)生最感興趣的一種體裁。設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入 可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。也為這節(jié)課奠定了一個(gè)好的基調(diào)。）

三、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

在請(qǐng)學(xué)生自讀課文前，布置給學(xué)生如下閱讀任務(wù)：

1、自讀課文，注意語(yǔ)速，用簡(jiǎn)潔的`語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。

2、你認(rèn)為這個(gè)小姑娘是怎樣的人？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句做簡(jiǎn)單說(shuō)明。

3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者為什么把水罐寫(xiě)得這樣神奇呢？

4、作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？

請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題去自讀課文。（一篇好的文章重在朗讀，從讀中感悟字句的意義，從讀中去感悟文章內(nèi)容及作者在文中所蘊(yùn)涵的感情。這一環(huán)節(jié)以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”。）

四、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：

1、全班推薦同學(xué)參加講故事比賽，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

2、四人一小組討論、交流上一環(huán)節(jié)中提出的問(wèn)題。然后由四人一小組的小組長(zhǎng)派代表回答問(wèn)題。爭(zhēng)取做到人人參與。

3、師生共同對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。之后教師作歸納小結(jié)。

4、佳句欣賞。品味佳句。同學(xué)們可以幾人一伙地組成學(xué)習(xí)小組。共同品讀佳句。

5、師生共同交流能體現(xiàn)文章主題的句子。

（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自讀、共賞，從而能自我感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，進(jìn)而陶冶自己的情操。同時(shí)這一環(huán)節(jié)也貫穿了自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，組織能力。體現(xiàn)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。）

五、綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)能力：

在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了如下兩題：讓學(xué)生以小組為單位任選一題（充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性、差異性），然后全班交流。

1、童話(huà)說(shuō)“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”。如果小姑娘這時(shí)候做了個(gè)夢(mèng)她會(huì)做一個(gè)怎么樣的夢(mèng)呢？發(fā)揮你的想象說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。

2、“這時(shí)，小姑娘再也忍不住------要討水喝”假如你是作者，你會(huì)如何續(xù)寫(xiě)下去呢？給故事續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾。

（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，學(xué)生閱讀文學(xué)作品應(yīng)是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過(guò)程，因此，在教學(xué)過(guò)程 中必須重視學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。本文的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，一讀就懂，所以就鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)作出有個(gè)性的反應(yīng)，甚至是“突發(fā)奇想”，于是設(shè)計(jì)了想像創(chuàng)作題）

五、課堂小結(jié)：

小姑娘的愛(ài)心，就想天空中的七顆鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個(gè)人的心靈。這堂課的學(xué)習(xí)是否也在閃光的東西留在你的心里了呢？談?wù)勀愕囊惶谜n的收獲吧。（學(xué)生回答）（通過(guò)問(wèn)題的形式總結(jié)全文，使得學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)。也能培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。）

六、課后探究：

收集關(guān)于宇宙中事物的神話(huà)傳說(shuō)，出一期小報(bào)，一個(gè)禮拜后交。

（語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性，并滲透了人文因素）

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15

教學(xué)目標(biāo)：

(一)正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

(二)理解課文內(nèi)容，理清文章的記敘順序。

(三)體會(huì)語(yǔ)言中流露出的對(duì)草莓的喜愛(ài)及種草莓的快樂(lè)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)語(yǔ)言中流露出的對(duì)草莓的喜愛(ài)及種草莓的快樂(lè)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，理清文章的記敘順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，草莓?dāng)?shù)顆。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、夏天快到了，許多水果也快成熟了，同學(xué)們，你最喜歡吃什么水果呢?今天，我給大家?guī)?lái)了(拿出草莓，由生說(shuō)出水果名，教師板書(shū)：草莓)，喜歡吃草莓的同學(xué)舉手(生吃)，你能說(shuō)說(shuō)它的味道嗎?

2、這么好看又好吃的草莓，要是能親自把它種出來(lái)，那該多好啊!(板書(shū)：種)這節(jié)課，讓我們和小弟一起種草莓吧(學(xué)生讀題)。

3、讀了課題，你想知道什么?

二、初讀課文，梳理順序

1、生默讀課文，整體感知。

(1)讀了課文，你知道了什么?(教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引導(dǎo)并板書(shū)：草莓的生長(zhǎng)過(guò)程)

(2)同學(xué)們，好吃的草莓到底是怎樣生長(zhǎng)的呢，聰明的孩子肯定可以從課文中找到答案的，這篇課文共6個(gè)自然段，而每個(gè)自然段都可以用一個(gè)詞來(lái)概括它的內(nèi)容，請(qǐng)你試著說(shuō)說(shuō)看。

教師根據(jù)學(xué)情適時(shí)引導(dǎo)：

①草莓應(yīng)該在哪個(gè)季節(jié)栽種呢?哪個(gè)自然段告訴我們?(請(qǐng)生朗讀，教師隨機(jī)板書(shū)：春天)

②春天到了，小弟和媽媽——栽苗(學(xué)生找出，師概括并板書(shū)：栽苗)

2、生交流，概括。栽下草莓苗兒后，它又有什么變化呢?讓生自己嘗試概括，對(duì)有爭(zhēng)議的第4、5自然段可再讀讀，討論明確：第4自然段既寫(xiě)了花，又寫(xiě)了果，可以和寫(xiě)果的第5自然段合并，用兩個(gè)詞概括：開(kāi)花、結(jié)果。(教師隨機(jī)板書(shū)：長(zhǎng)高開(kāi)花結(jié)果成熟)

3、引導(dǎo)生明確課文記敘順序，即草莓的生長(zhǎng)過(guò)程：春天—栽苗—長(zhǎng)高—開(kāi)花—結(jié)果—成熟。

二、選擇朗讀，品味語(yǔ)言

1、再自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡草莓生長(zhǎng)的哪個(gè)過(guò)程，然后把你喜歡的段落大聲讀給同學(xué)聽(tīng)(教師隨機(jī)出示課件)，相機(jī)指導(dǎo)以下三個(gè)重點(diǎn)句段：

(1)“細(xì)細(xì)的春雨灑下來(lái)，淋在小葉上，葉兒慢慢長(zhǎng)大了。暖暖的太陽(yáng)出來(lái)，照在花盆上，小小的`苗兒長(zhǎng)高了一點(diǎn)兒。輕輕的春風(fēng)吹來(lái)，吹在小苗上，小苗兒又長(zhǎng)高了一點(diǎn)兒。小弟用小鏟給松松土，小苗兒更壯了?！?/p>

①多美的情景啊，誰(shuí)能把它美美地讀出來(lái)?

②教師根據(jù)朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo)。再自由地小聲讀一讀，小苗兒是怎樣長(zhǎng)大長(zhǎng)高的?“細(xì)細(xì)的、暖暖的、輕輕的、松松土”——(課件在詞下面畫(huà)線(xiàn))(這些詞都是重疊的)(說(shuō)明春雨、春風(fēng)、陽(yáng)光和小弟的動(dòng)作都是那么溫柔，在細(xì)心地呵護(hù)著小苗兒，好讓小苗兒茁壯成長(zhǎng))正是有了春雨、太陽(yáng)、春風(fēng)和小弟的細(xì)心呵護(hù)，小苗才慢慢長(zhǎng)高，長(zhǎng)大，變得更壯。

③再指名讀，可加上動(dòng)作表演。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)春雨、太陽(yáng)、春風(fēng)和小弟去呵護(hù)這些小苗兒呢?請(qǐng)通過(guò)你的朗讀讓我們知道你是怎樣呵護(hù)小苗的，還可以配上動(dòng)作哦。(生邊讀邊配上動(dòng)作，師適時(shí)引導(dǎo))

④師生配樂(lè)有感情齊讀。在大家的共同呵護(hù)下，看到小苗兒慢慢長(zhǎng)大，長(zhǎng)高，長(zhǎng)壯了，你是怎樣的心情?讓我們一起用朗讀表達(dá)自己的心情吧。

(2)“小小的花兒凋謝后，出現(xiàn)了一顆()小疙瘩。小綠疙瘩一天天長(zhǎng)大，顏色也慢慢變淺，成了()的小果兒了。??小草莓()了，朝外的一面開(kāi)始發(fā)紅?！?/p>

①?gòu)恼n文里找出括號(hào)里的詞，并畫(huà)出來(lái)，點(diǎn)名填空。(課件相機(jī)出示括號(hào)里內(nèi)容)

②課件演示果兒的變化。

③草莓從“綠豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”，作者觀察得很仔細(xì)，而種草莓的小弟就更不用說(shuō)了，他——指名讀第5自然段的第一句話(huà)和最后一句話(huà)：弟弟心里在想什么?他又是怎樣做的?如果你是小草莓，你會(huì)對(duì)這個(gè)小弟說(shuō)些什么呢?

(3)出示課文的最后一段，學(xué)生自由朗讀，用橫線(xiàn)畫(huà)出草莓成熟的句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出品嘗草莓的句子，然后交流。(課件出示，生對(duì)照畫(huà)線(xiàn))

①讓課前品嘗草莓的同學(xué)再次說(shuō)說(shuō)草莓的味道。(可仿照課文)

②借助圖片，引導(dǎo)生理會(huì)課文對(duì)草莓的描寫(xiě)方法。

③這么好看又好吃的草莓誰(shuí)不喜歡呀，讓我們也來(lái)美美地讀一讀，要品出草莓的香甜喲。

三、總結(jié)升華，拓展延伸

(課件出示)：

1、草莓成熟了，許多水果也成熟了，你能把你喜歡吃的水果介紹給大家嗎?引導(dǎo)生仿照本課寫(xiě)法，可從形狀、顏色、味道等方面說(shuō)。先在小組內(nèi)相互介紹，再在班上交流。

2、語(yǔ)言積累：選擇你喜歡的句子讀一讀，背下來(lái)。

3、拓展空間：有興趣的同學(xué)可以在大人的幫助下，嘗試種植小豌豆或其他植物，仔細(xì)觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程，并寫(xiě)下觀察日記，然后與大家分享、交流。