第一篇：蘇教版語文七下《端午日》說課稿

《端午日》說課

一、說教材

1、《端午日》是蘇教版七年級(jí)教科書第三單元的第二篇課文，這一單元編者以民俗風(fēng)情為主題分別編入了《端午日》等四篇課文，它介紹的是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日之一：端午節(jié)。本單元的教學(xué)目標(biāo)有：

①、聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵。

②、欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫面和語言風(fēng)格，體會(huì)作者的美好情思。

③、調(diào)查家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

端午節(jié)是同學(xué)們比較熟悉的節(jié)日，這一節(jié)課的任務(wù)是讓他們對(duì)風(fēng)俗有一個(gè)更加深刻的了解并學(xué)會(huì)對(duì)場(chǎng)面的多角度描寫。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：對(duì)賽龍舟精彩場(chǎng)面描寫的賞析。

教學(xué)難點(diǎn)是：正面、側(cè)面描寫相結(jié)合，虛實(shí)相結(jié)合。

二、說教法學(xué)法

本節(jié)課我采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法，拓展訓(xùn)練法。學(xué)法是：“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)法，具體表現(xiàn)為討論法、圈點(diǎn)解讀法。此外我還運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)。

三、說教學(xué)過程

四、版書設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的：共分為作者簡(jiǎn)介、字詞檢測(cè)、整體感知、寫法指導(dǎo)、寫作訓(xùn)練、布置作業(yè)六個(gè)環(huán)節(jié)。

1、導(dǎo)入

由提問傳統(tǒng)節(jié)日而引出端午節(jié)，并讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)貋碚f出一些端午節(jié)的的風(fēng)俗習(xí)慣引入課題。并展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。介紹作者沈從文并檢查預(yù)習(xí)。

2、在已讀課文的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了探究問題：

（1）文中介紹了茶峒人過端午的哪些習(xí)俗？是按怎樣的順序介紹的？

（2）重點(diǎn)提到了哪兩個(gè)習(xí)俗？哪個(gè)是詳寫，哪個(gè)是略寫？

通過這幾個(gè)問題完成整體感知部分。

2、精讀課文

（1）精讀課文部分，重點(diǎn)是介紹賽龍船場(chǎng)面。在具體指導(dǎo)學(xué)生賞析這一段時(shí)，我采用多媒體和課文內(nèi)容相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在龍舟畫面中真切地感受到賽龍舟場(chǎng)面的激烈。設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，小組合作，討論交流。結(jié)合文中語句，指導(dǎo)他們多角度去分析場(chǎng)面。對(duì)賽龍舟場(chǎng)面的賞析，重點(diǎn)是分析槳手、帶頭的、鼓手、鑼手的動(dòng)作和外貌描寫，突出人物特征，體現(xiàn)賽龍舟緊張熱烈的場(chǎng)面。

（2）正側(cè)面描寫是本文的一個(gè)難點(diǎn)，我采用了圖文相結(jié)合的方法，展示賽龍舟圖片，從觀眾人山人海的圖片讓學(xué)生到文中找描寫觀眾的文字，指出這種描寫就是側(cè)面描寫。

（3）虛實(shí)結(jié)合也是本文的一大難點(diǎn)，我采用逐層深入的方法來引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，通過通俗易懂的文字講解這一難點(diǎn)。

對(duì)于捉鴨子的場(chǎng)面我采取簡(jiǎn)略處理的方法，由圖片再到文中語句。

3、小結(jié)并升華寫法指導(dǎo)后就練習(xí)寫作。通過觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)的一段視頻，動(dòng)筆寫作場(chǎng)面描寫。

第二篇：七下蘇教語文

一.本題包括1-4小題，每小題2分。（共8分）

1、詞語中加點(diǎn)字注音完全正確的是（）

A、發(fā)窘（jiǒng）天塹（qiàn）摒棄（bǐng）晶瑩剔透（tī）

B、竣工（jùn）軼事（yì）殷紅（yān）躡手躡腳（niē）

C、矯健（jiǎo）分娩（miǎn）俯瞰（kàn）面面相覷（qù）

D、苔蘚（xuǎn）獻(xiàn)媚（mèi）亙古（gèn）蟄伏（zhé）

2、文學(xué)常識(shí)的內(nèi)容搭配有誤的是（）

A、《童年》——小說——高爾基——前蘇聯(lián)

B、《松鼠》——布豐——《布豐文集》——德國(guó)

C、《從百草園到三味書屋》——《朝花夕拾》——散文——魯迅

D、《木蘭詩》——樂府詩——《樂府詩集》——郭茂倩

3、下列的詞語中有四個(gè)錯(cuò)別字，把它們找出來并改正。

妙趣橫生豐功偉績(jī)金璧輝煌心曠神怡契而不舍怒形于色

從容不迫慷慨成詞相得益章氣勢(shì)磅礴軒然大波相輔相成____________改為___________；____________改為____________；

____________改為___________；____________改為___________ ；

4、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A、北京是一個(gè)美麗的城市，夏日的頤和園是人們避暑納涼的好季節(jié)。

B、能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。

C、寬帶網(wǎng)不僅能瀏覽信息，還可以提供網(wǎng)上視頻點(diǎn)播和遠(yuǎn)程教育等智能化、個(gè)性化。

D、目前，全球用水增長(zhǎng)速度達(dá)到人口增長(zhǎng)速度的兩倍，由此導(dǎo)致水資源短缺狀況加劇。

二、本題包括5-9小題。（共15分）

5、背誦優(yōu)秀的古詩文和對(duì)聯(lián)可以豐富語言積累，提高語文素養(yǎng)。請(qǐng)你將下列的詩句補(bǔ)充完整。（5分）

（1）江山如此多嬌。

（2）居高聲自遠(yuǎn)。

（3），雌兔眼迷離。

（4）了卻君王天下事。

（5）白居易在《賣炭翁》中寫道：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”表現(xiàn)了賣炭的老翁雖然自己身上衣服單薄卻希望天氣更冷一點(diǎn)能讓自己的炭賣個(gè)好價(jià)錢的矛盾心理，在他的另一篇作品《觀刈麥》中表現(xiàn)農(nóng)民相似的心理的句子是：，6、名著閱讀（3分）

《西游記》是我國(guó)的一部古典名著，因其故事情節(jié)的曲折離奇?zhèn)涫芮嗌倌曜x者的歡迎，小說中有許多膾炙人口的故事，如三打、大鬧、三借等。同時(shí)也塑造了一個(gè)個(gè)深受大家喜愛的人物形象，如機(jī)智靈活、疾惡如仇的是；憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是；忠誠(chéng)老實(shí)、勤勤懇懇的是。

7、仿照開頭兩句句式，通過聯(lián)想，在后面兩句橫線上填上相應(yīng)的詞語。（2分）

媽媽的頭發(fā)白了，把滿頭黑發(fā)給了我；媽媽的腰彎了，把挺直的脊梁給了我…… 媽媽的_______________，把明亮的雙眸給了我；媽媽的____ _________把美麗的青春給了我……

8、給下列一則新聞加一個(gè)標(biāo)題（不超過20字）（2分）

在昨日的奧運(yùn)安全保衛(wèi)工作動(dòng)員部署大會(huì)上，市委副書記、奧運(yùn)安保協(xié)調(diào)小組組長(zhǎng)強(qiáng)衛(wèi)說，反恐防暴將成為北京奧運(yùn)安保的重中之重，北京將建立起一支平時(shí)與奧運(yùn)時(shí)期相結(jié)合，能防范和處置各種形式恐怖暴力事件、反應(yīng)靈敏快速、處置有效的反恐防暴合成力量。

據(jù)介紹，北京奧運(yùn)安保分為四個(gè)階段：前期準(zhǔn)備階段；全面建設(shè)階段（2005年開始到2007年年底）；各種方案演練調(diào)整完善階段（2008年1月到6月）；實(shí)戰(zhàn)階段（2008年7月到奧運(yùn)會(huì)結(jié)束）。

據(jù)了解，奧運(yùn)場(chǎng)館安保招標(biāo)會(huì)將于今年9月舉辦，于會(huì)中首次公開招標(biāo)安保系統(tǒng)建設(shè)。警方已初步形成奧林匹克公園國(guó)家體育場(chǎng)、國(guó)家體育館、游泳中心、會(huì)展中心、主新聞中心、五棵松文化體育中心等9個(gè)場(chǎng)館、4個(gè)周邊區(qū)域的奧運(yùn)安保系統(tǒng)建設(shè)標(biāo)書，內(nèi)容包含了通信、消防、反恐防暴等7大系統(tǒng)。

標(biāo)題：

9、綜合性學(xué)習(xí)(共3分)

2006年12月20日,教育部、國(guó)家體育總局和團(tuán)中央聯(lián)合發(fā)出通知,要求從2007年開始,開展全國(guó)億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)。《通知》中提出的口號(hào)是:“健康第一”“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu),強(qiáng)健體魄”“每天鍛煉一小時(shí),健康工作五十年,幸福生活一輩子”。

為落實(shí)《通知》要求,某中學(xué)初一(1)班準(zhǔn)備召開“走進(jìn)?陽光',迎接奧運(yùn)”主題班會(huì),請(qǐng)做好以下工作。根據(jù)下面要求,請(qǐng)你為主持人設(shè)計(jì)一段開場(chǎng)白。

要求：

(1)開場(chǎng)白中要有“陽光體育”和“民族素質(zhì)”這兩個(gè)詞語。

(2)開場(chǎng)白中要有與“奧運(yùn)”相關(guān)的內(nèi)容,如五環(huán)旗幟、奧運(yùn)口號(hào)、奧運(yùn)健兒、奧運(yùn)吉祥物等(涉及一項(xiàng)內(nèi)容即可)。同學(xué)

們：“走進(jìn)?陽光?，迎接奧運(yùn)”主題會(huì)現(xiàn)在開始。

三、文言文閱讀。（10分）

閱讀下面的詩文。完成第10—11題。

【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。

周敦頤《愛蓮說》

【乙】風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰。猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。毛澤東《卜算子·詠梅》

10、解釋下面句中加點(diǎn)的詞：(2分)

(1)出淤泥而不染染：

(2)予謂菊，花之隱逸者也隱：

(3)陶后鮮有聞鮮：

(4)待到山花爛漫時(shí)待：

11、翻譯下面的句子。(2分)

待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

12、作者“獨(dú)愛蓮”的原因是什么?(請(qǐng)用原文回答)(2分)

13、【甲】文用______________、_____________襯托了蓮花的形象，【乙】文用__________、_____________等自然環(huán)境來烘托梅花的形象。(2分)

14、兩文所歌頌的對(duì)象在精神品質(zhì)上有什么相似之處?(2分)

四、現(xiàn)代文閱讀。（27分）

（一）人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江（9分）

（新華社長(zhǎng)江前線22日 22時(shí)電）①人民解放軍百萬大軍，從 1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。②西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。③20日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，24小時(shí)內(nèi)即已渡過30萬人。④21日下午5時(shí)起，我西路軍開始渡江，地點(diǎn)在九江、安慶段。⑤至發(fā)電時(shí)止，該路35萬人民解放軍已渡

過2/3，余部23日可渡完。⑥這一路現(xiàn)已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，正向南擴(kuò)展中。⑦和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼耍翢o斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。⑧此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面，這和國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關(guān)系。⑨國(guó)民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。⑩戰(zhàn)犯湯恩伯21日到蕪湖督戰(zhàn)，不起絲毫作用。(11)湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點(diǎn)只存在于南京九江一線。(12)不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。(13)我東路35萬大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)。(14)所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)。(15)至發(fā)電時(shí)止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部23日可以渡完。(16)此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，然在21日下午至22日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長(zhǎng)江。(17)我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。

15、用“‖”在下面序號(hào)間，隔開導(dǎo)語和主體兩個(gè)部分，然后用“|”劃出主體部分的層次。（2分）① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩(11)(12)(13)(14)(15)(16)(17)

16、第②句“西起九江（不含），東至江陰”不宜改為“東起江陰，西至九江（不含）”，原因是第②句與主體部分介紹西、東兩路軍渡江情況相_ _____。（1分）

17、這則消息的主體部分先寫西路軍后寫東路軍的主要原因是（）（1分）

A、長(zhǎng)江是自西向東流的。

B、西路軍在東路軍之前渡江。

C、為了詳寫東路軍。

D、西路軍和中路軍所遇敵情一樣。

18、文中第____句最能反映國(guó)民黨廣大官兵的厭戰(zhàn)情緒。（1分）

19、第(12)句中加粗的“不料”一詞在文中表現(xiàn)了我軍的_________（不超過4個(gè)字）；對(duì)敵人來說，這個(gè)詞具有強(qiáng)烈的_______意味。（2分）

20、第⑨句中“南京”一詞，不宜改為“蔣介石政府”，原因是_______________ ____________________________（不超過 30個(gè)字）（2分）

（二）你必須有一樣是出色的（12分）

很久以前，德國(guó)一家電視臺(tái)推出高薪征集“10秒鐘驚險(xiǎn)鏡頭”活動(dòng)。許多新聞工作者為此趨之若騖，征集活動(dòng)一時(shí)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。在諸多參賽作品中，一個(gè)名叫“臥倒”的鏡頭以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)奪得了冠軍。

拍攝這10秒鐘鏡頭的作者是一個(gè)名不見經(jīng)傳剛剛踏入工作崗位的年輕人，而其他參賽選手多是一些在圈內(nèi)很有名氣的大家。所以，這個(gè)10秒鐘的鏡頭一時(shí)引起轟動(dòng)。對(duì)于這個(gè)作品，每個(gè)人都渴望一睹為快。幾個(gè)星期以后，獲獎(jiǎng)作品在電視的強(qiáng)檔欄目中播出。那天晚上，大部分人都坐在電視機(jī)前看了這組鏡頭，最初是等待、好奇或者議論紛紛，10秒鐘后，每一雙眼睛里都是淚水，可以毫不夸張地說，德國(guó)在那10秒鐘后足足肅靜了10分鐘。

鏡頭是這樣的：在一個(gè)小火車站，一個(gè)扳道工正走向自己的崗位，去為一列徐徐開來的火車扳東道岔。這時(shí)在鐵軌的另一頭，還有一列火車從相反的方向駛近車站。假如他不及時(shí)扳道岔，兩列火車必定相撞，造成不可估量的損失。

這時(shí)，他無意中回頭一看，發(fā)現(xiàn)自己的兒子正在鐵軌那一端玩耍，而那列開始進(jìn)站的火車就行駛在這條鐵軌上。

搶救兒子或避免一場(chǎng)災(zāi)難——他可以選擇的時(shí)間太少了。那一刻，他威嚴(yán)地朝兒子喊了一聲：“臥倒！”同時(shí)，沖過去扳動(dòng)了道岔。

一眨眼的工夫，這列火車進(jìn)入了預(yù)定的軌道。

那一邊，火車也呼嘯而過。車上的旅客絲毫不知道，他們的生命曾經(jīng)生死攸關(guān)，他們也絲毫不知道，一個(gè)小生命臥倒在鐵軌邊上——火車轟鳴著駛過的鐵軌邊上，絲毫未傷。那一幕剛好被一個(gè)從此經(jīng)過的記者攝入鏡頭中。

人們猜測(cè)，那個(gè)扳道工一定是一個(gè)非常優(yōu)秀的人。后來人們才漸漸知道，那個(gè)扳道工是一個(gè)普普通通的人。許多記者在采訪中了解到，他惟一的優(yōu)點(diǎn)就是忠于職守，從不遲到、礦工或誤工過一分鐘。

這個(gè)消息幾乎震住了每一個(gè)人，而更讓人意想不到的是，他的兒子是一個(gè)弱智兒童。他告訴記者，他曾一遍又一遍地告誡兒子說：“你長(zhǎng)大以后能干的工作太少了，你必須有一樣是出色的?！眱鹤勇牪欢赣H的話，依然傻乎乎的，但在千鈞一發(fā)的那一秒鐘，他卻“臥倒”了——這是他在跟父親玩打仗游戲時(shí)惟一聽懂并做得最出色的動(dòng)作。

21、給加點(diǎn)字注音。（1分）

趨之若騖（）扳道工（）

22、對(duì)于“臥倒”這個(gè)作品，人們?yōu)槭裁炊伎释欢脼榭?？?分）

23、“最初是等待、好奇或者議論紛紛，10秒鐘后，每一雙眼睛里都是淚水，可以毫不夸張地說，德國(guó)在那10秒鐘后足足肅靜了10分鐘?！贝司洳捎昧耸裁磳懛?？這樣寫的好處是什么？（3分）

24、在面臨“搶救兒子或避免一場(chǎng)災(zāi)難”的選擇時(shí)，那位扳道工做出了怎樣的選擇？從中可以看出他具有怎樣的思想品質(zhì)？（2分）

25、那位名不見經(jīng)傳的記者的作品，為什么會(huì)以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)獲獎(jiǎng)？（2分）

26、本文給你怎樣的啟示？（用自己語言概括，不能超過30字）（2分）

（三）新視頻時(shí)代來臨（6分）

20世紀(jì)90年代中期起，互聯(lián)網(wǎng)上的流媒體(Streaming Media)技術(shù)開始起步，經(jīng)過10多年的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)視頻(Webcasting)已成為一個(gè)獨(dú)立的概念和分支。

網(wǎng)絡(luò)視頻發(fā)展帶來的一個(gè)重要變化，就是計(jì)算機(jī)正成為家庭中的第二臺(tái)電視機(jī)。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)可以做到通過轉(zhuǎn)換器，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)和電視內(nèi)容彼此間的無線傳輸，屆時(shí)不管是在家里還是在辦公室，都可以把計(jì)算機(jī)中的視頻內(nèi)容傳送到電視機(jī)，也可以把電視機(jī)播放的內(nèi)容傳送到計(jì)算機(jī)，從而使計(jì)算機(jī)和電視機(jī)的界線越來越模糊。2007年1月，美國(guó)蘋果電腦公司推出“蘋果電視”，為使用者在電腦和電視機(jī)間架起橋梁。

從今后發(fā)展看，手機(jī)屏幕將很快是收看視頻的重要的第三塊屏幕。手機(jī)電視的實(shí)現(xiàn)主要通過無線移動(dòng)通信的方式，通過地面無線廣播方式，通過衛(wèi)星和地面補(bǔ)點(diǎn)相結(jié)合的方式。后兩種方式均是數(shù)字多媒體廣播(DMB)方式。中國(guó)廣電系統(tǒng)著眼于2008年北京奧運(yùn)會(huì)向移動(dòng)終端提供視頻服務(wù)，正緊鑼密鼓地推進(jìn)地面DMB。2006年，北京、上海、廣東三地，已先后開通地面DMB，開始大力打造中國(guó)手機(jī)電視市場(chǎng)的形成和新的產(chǎn)業(yè)的形成。

在新視頻時(shí)代，視頻內(nèi)容的制作和傳播不再是電視媒體的“專利”，尤其是互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入Web2.0階段之后，播客和視頻分享網(wǎng)站的興起，造就了一道令人目眩的視頻傳播新景觀。正是千千萬萬個(gè)網(wǎng)民瀏覽網(wǎng)站，創(chuàng)造博客、播客、視頻分享網(wǎng)站和交友網(wǎng)站，才使網(wǎng)絡(luò)信息爆炸性增長(zhǎng)，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)傳媒進(jìn)入大眾唱主角的時(shí)代。

在新視頻時(shí)代，電視媒體要將自己定位為“數(shù)字視頻內(nèi)容的生產(chǎn)者、提供者、經(jīng)營(yíng)者”，要以開放的心態(tài)與其他各類數(shù)字新媒體在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在未來的發(fā)展中取得雙贏。

（摘自《青年記者》2007年第5期）

27、計(jì)算機(jī)成為家庭中的第二臺(tái)電視的技術(shù)前提是什么？（2分）

28、文章是從哪兩方面說明新視頻時(shí)代的來臨的？請(qǐng)結(jié)合文章說明。（2分）

29、下列對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A、網(wǎng)絡(luò)視頻的發(fā)展推動(dòng)了新視頻時(shí)代的到來。

B、數(shù)字技術(shù)使計(jì)算機(jī)和電視的視頻功能都提高。

C、手機(jī)電視的實(shí)現(xiàn)都要通過數(shù)字多媒體廣播方式。

D、千千萬萬個(gè)網(wǎng)民的參與使網(wǎng)絡(luò)信息爆炸性增長(zhǎng)。

題目一：

擁抱母親，我們會(huì)享有親情的溫暖；擁抱成長(zhǎng)，我們會(huì)豐富生命的內(nèi)涵；擁抱夢(mèng)想，我們會(huì)開創(chuàng)人生的輝煌；擁抱陽光，我們會(huì)感悟快樂的真諦；擁抱春天，我們會(huì)領(lǐng)略自然的美好。擁抱就是享有，擁抱就是開創(chuàng)，擁抱就是感悟……

請(qǐng)以“擁抱_______”為題，寫一篇文章。

要求：

1、有真實(shí)的事例來表達(dá)真情實(shí)感。

2、恰當(dāng)運(yùn)用各種修辭，力求語言的生動(dòng)形象。

3、字?jǐn)?shù)600字左右

題目二：

歲月匆匆，十二三歲的我們已走進(jìn)花一樣的季節(jié)，站在由少年走向青年的門檻上。清點(diǎn)行囊，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己多了一份成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲從；多了一分寬容，少了一分偏激；多了一分行動(dòng)，少了一分幻想；還多了一分責(zé)任、理想與憧憬……我們的行囊變得沉甸甸的，我們的道路正在向未來延伸。

請(qǐng)以“十三歲，我多了一分”為題，寫一篇有真情實(shí)感的文章。

要求：①在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語，使題目完整。

②寫一篇記敘文，通過具體的事例來表現(xiàn)自己的真情實(shí)感。

③不少于600字。

④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

請(qǐng)從上述兩個(gè)半命題作文中任選一題，寫一篇作文。

參考答案：

1、C2、B3、璧—壁契—鍥成—陳章—彰

4、D5、（1）引無數(shù)英雄競(jìng)折腰

（2）非是藉秋風(fēng)

（3）雄兔腳撲朔

（4）贏得生前身后名

（5）力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。

6、白骨精、天宮、芭蕉扇、孫悟空、豬八戒、沙和尚

7、目光黯淡了、容顏憔悴了

8、為迎接奧運(yùn)，北京將建立反恐防暴合成力量

9、全國(guó)億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)已:經(jīng)開始了。強(qiáng)健體魄,為中華民族素質(zhì)的提高而努力是我們義不容辭的責(zé)任。我們要積極參加陽光體育運(yùn)動(dòng),迎接2008年奧運(yùn)會(huì)的到來。看,福娃正在張開雙臂,迎接世界各國(guó)的朋友。讓我們和福娃一起,迎接奧運(yùn),走進(jìn)陽光,走向明天。

10、(1)沾染；污染(2)隱居(3)很少(4)等待；等

11、等到山花開滿大地時(shí)，梅花就躲在花叢中歡笑。

12、蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

13、菊花、牡丹；風(fēng)雪懸崖(冰天雪地、懸崖冰雪)、萬花叢。

14、不論在什么樣的環(huán)境中都要堅(jiān)守自己的節(jié)操(品質(zhì)、精神)。

15、??||?|???????|⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺

16、一致或相似

17、D18、⑨

19、英勇善戰(zhàn)、諷刺

20、蔣介石當(dāng)時(shí)已經(jīng)下野，李宗仁時(shí)任國(guó)民政府代總統(tǒng)

21、wù、bān22、因?yàn)檫@是一位名不見經(jīng)傳剛剛踏入工作崗位的年輕人的作品，他又以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)奪得了冠軍，而其他參賽的圈內(nèi)有名氣的大家卻落選了，所以，人們對(duì)于這個(gè)作品，都渴望一睹為快。

23、對(duì)比的寫法。這樣寫可以更鮮明地突出“臥倒”這部作品的震撼力！

24、他選擇了“避免一場(chǎng)災(zāi)難”。從中可以看出他具有忠于職守和無私、忘我的思想品質(zhì)。

25、因?yàn)樗蹲降降倪@１０秒鐘的鏡頭，足以震懾觀眾的心靈，同時(shí)，這部作品也在我們面前展示了一個(gè)普通人的高大的形象。

26、開放問題，言之成理即可。

27、通過轉(zhuǎn)換器，實(shí)現(xiàn)視頻內(nèi)容在計(jì)算機(jī)和電視間的無線傳輸。（2分。通過轉(zhuǎn)換器1分，實(shí)現(xiàn)視頻內(nèi)容傳輸1分，意思對(duì)即可）

28、一是從視頻收看系統(tǒng)的變化進(jìn)行說明，計(jì)算機(jī)、手機(jī)屏幕將成為收看視頻的重要媒介；二是從視頻內(nèi)容的制作和傳播者的變化進(jìn)行說明，廣大網(wǎng)民已經(jīng)成為視頻傳播與制作的重要力量，網(wǎng)絡(luò)傳媒已經(jīng)進(jìn)人大眾唱主角的時(shí)代。（2分。每個(gè)要點(diǎn)1分，意思對(duì)即可）

29、C（2分。手機(jī)電視的實(shí)現(xiàn)可以通過三種方式，其中通過無線移動(dòng)通信方式不是數(shù)字多媒體廣播方式）

第三篇：《端午日》說課稿

《端午日》說課稿 安寧一中 起光文

各位老師你們好!今天我要為大家說課的課題是沈從文的《端午日》這篇課文，我主要從以下幾方面來進(jìn)行：

一．說教材

1、教材簡(jiǎn)析：《端午日》是蘇教版七年級(jí)教科書第三單元的第二篇課文，這一單元編者以民俗風(fēng)情為主題分別編入了《端午日》等四篇課文，它介紹的是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日之一：端午節(jié)。這是一篇新編入的課文，較之傳統(tǒng)教材有更多讓師生自由發(fā)揮的空間。

2、根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要有：

① 了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

② 通過課文，分析作者描繪賽龍船的精彩場(chǎng)面，以及生動(dòng)精煉的語言。③ 分析課文的詳寫與略寫，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。④ 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

我把這篇課文放到了第三單元的開頭，作為這一單元的開篇一課，所以我將把教學(xué)的重點(diǎn)放在了解豐富的民俗文化內(nèi)涵、感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力，以及分析賽龍船的精彩場(chǎng)面描寫上，主要是為學(xué)習(xí)這一單元的其他文章開一個(gè)好頭。

3、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：對(duì)賽龍舟精彩場(chǎng)面描寫的賞析。

4、本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)文章描寫賽龍船場(chǎng)面時(shí)的正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法。

二．說教法

在授課過程中，通過探究練習(xí)讓學(xué)生圍繞教師提出的問題，在文中找出自己的理解和答案，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。初一學(xué)生由于受年齡的限制，觀察力比較膚淺，缺少精確性、概括性，因此在授課中分析賽龍舟場(chǎng)面時(shí)，要避免學(xué)生盲目地去找去分析。因此，在授課過程中，要加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

另外我還采用了合作學(xué)習(xí)的教法，即讓學(xué)生以小組為單位，圍繞教師提出的問題進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，并作出相應(yīng)的規(guī)定，如在討論的過程中，四人為一組，每人都要發(fā)表各自的看法，經(jīng)大家討論后形成系統(tǒng)、統(tǒng)一的結(jié)果。教師提問時(shí)，派出其中一人作為代表發(fā)言。三．說學(xué)法

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究的能力，我從這一目的出發(fā)，設(shè)置的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也主要就是自主學(xué)習(xí)和小組合作探究。比如通過自我閱讀、思考、探究以及小組內(nèi)積極探討交流的方式，已達(dá)到上述目的。四：說教學(xué)過程

我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的：共分為導(dǎo)入新課、正文引入、細(xì)節(jié)品讀、歸納總結(jié)、拓展延伸、布置作業(yè)這六個(gè)環(huán)節(jié)。具體細(xì)節(jié)如下：

1、導(dǎo)入新課

先由一首描寫端午節(jié)的詩歌來引出端午節(jié)，再讓學(xué)生回憶本地區(qū)過端午節(jié)的各種習(xí)俗，最后，指出本課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引入到新課程的學(xué)習(xí)中。這一過程計(jì)劃用時(shí)3—4分鐘。

2、正文引入

（1）預(yù)習(xí)檢查：① 檢查學(xué)生對(duì)于作者的了解程度，教師做相應(yīng)的補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。② 檢查學(xué)生對(duì)文中部分字詞的掌握情況，如一些字詞的讀音、寫法、意思等。

（2）誦讀感知：要求學(xué)生快速瀏覽課文，并在閱讀中思考以下問題：

①茶峒人的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？ ②其中最吸引的是什么？說說理由。（3）交流討論：在閱讀的基礎(chǔ)之上討論上述問題。這一過程計(jì)劃用時(shí)8分鐘。

3、細(xì)節(jié)品讀

在精讀課文階段，重點(diǎn)是細(xì)致的分析賽龍船的場(chǎng)面，其次是分析觀看龍舟競(jìng)賽的人潮和競(jìng)追鴨子的賽事。在具體指導(dǎo)學(xué)生賞析這一段時(shí)，我采用多媒體和課文內(nèi)容相結(jié)合的方法，來打開學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生在圖片欣賞中、課文分析中真切地感受到賽龍舟場(chǎng)面的激烈。結(jié)合文中語句，指導(dǎo)他們?cè)囉檬挛锏木唧w特征去分析場(chǎng)面。

虛實(shí)結(jié)合是本文的一個(gè)難點(diǎn)，我采用逐層深入的方法來引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，首先是讓學(xué)生從文中找出作者想象的句子，然后讓學(xué)生假想如果身在現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有怎樣的想象，最后結(jié)合這個(gè)激烈的場(chǎng)面展開想象。

正面?zhèn)让婷鑼懸彩潜疚牡囊粋€(gè)難點(diǎn)，我仍然采用了對(duì)比的方法，讓學(xué)生到文中自主找描寫觀眾的文字，并適時(shí)指出這種描寫就是側(cè)面描寫。

對(duì)于捉鴨子的場(chǎng)面我采取簡(jiǎn)略處理的方法，由圖片再到文中語句。這一過程計(jì)劃是25分鐘。

4、歸納總結(jié)

在總結(jié)部分，我設(shè)計(jì)了這樣一段話：“以上，我們一齊隨著沈從文先生去茶峒參觀了他們的端午日風(fēng)情。感受到了那里節(jié)日歡騰熱鬧的氣氛。同時(shí)，我們也增長(zhǎng)了不少知識(shí)，我們明白了團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏對(duì)于我們一個(gè)集體的重要性，真是不虛此行!

5、拓展延伸

這部分我安排了這樣一個(gè)活動(dòng)（前提是時(shí)間充裕）：端午節(jié)是中國(guó)三大傳統(tǒng)節(jié)日之一，此外還包括——春節(jié)和中秋節(jié)，請(qǐng)你從這兩個(gè)節(jié)日的眾多風(fēng)俗中選擇一種，來談一談它所蘊(yùn)涵的文化或民族精神。（例如求福保平安、辭舊迎新、對(duì)幸福美好未來的向往、企盼豐收等；渴望人人平安、家家團(tuán)圓幸福等）

6、作業(yè)部分我設(shè)計(jì)了這樣一道題目：

剛過去的中秋節(jié)，肯定給大家留下了或多或少的印象吧。家鄉(xiāng)的中秋節(jié)有什么樣的風(fēng)俗呀？請(qǐng)你們?cè)囍貞浺幌轮星锕?jié)那一天，特別是那個(gè)夜晚，你和你的家人是怎么渡過的。請(qǐng)把你回憶到的事情用文字寫下來，盡量抓住重點(diǎn)，并進(jìn)行較為細(xì)致的描寫，可適當(dāng)進(jìn)行聯(lián)想和想象，把中秋節(jié)的氛圍給突現(xiàn)出來。

這一作業(yè)設(shè)置的目的，主要在于使學(xué)生能夠?qū)W有所用，能夠在學(xué)完本課之后主動(dòng)去探求中國(guó)其他傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，以達(dá)到了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力的目的。五．板書設(shè)計(jì)

端午日

——沈從文

描寫(正面)熱烈 歡騰

龍舟競(jìng)賽 詳寫 緊張 激烈

聯(lián)想(側(cè)面)團(tuán)結(jié)合作 奮力拼搏 競(jìng)追鴨子（想象）略寫

第四篇：蘇教語文七下1.2一面教案13

《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一篇以寫人為主的記敘文，文章按時(shí)間順序記敘了作者與魯迅見面經(jīng)過，表現(xiàn)了魯迅關(guān)心勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的思想，并突出了“一面”給“我”的鼓舞。理解本文對(duì)外貌描寫的作用，認(rèn)真體會(huì)詞語的感情色彩，是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在教學(xué)中宜采用讀讀議議的方法，緊扣外貌描寫進(jìn)行分析理解，領(lǐng)悟外貌描寫對(duì)表現(xiàn)人特性格、突出人物形象的作用。在引導(dǎo)學(xué)生分析課文時(shí)，加以比較體會(huì)。

安排三課時(shí)。

整體感知課文，學(xué)習(xí)本課生字生詞，理清文章結(jié)構(gòu)。

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)語，引人課文。

同學(xué)們，我們以前曾學(xué)過魯迅先生寫的一些文章，你們知道他的為人嗎？（指定學(xué)生介紹魯迅并談自己的看法）同學(xué)們可能知道他是著名的文學(xué)家，而對(duì)他的為人或許并不了解。其實(shí)，魯迅先生還是一個(gè)愛憎分明、熱愛勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的民主戰(zhàn)士。他在《自嘲》詩中寫道：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?，這正是這種精神的真實(shí)寫照。今天我們來學(xué)習(xí)《一面》，相信大家經(jīng)過這“一面”之后，一定會(huì)對(duì)魯迅其人有更深刻的了解。

板書標(biāo)題、作者，并簡(jiǎn)介作者阿累。

二、齊讀“預(yù)習(xí)提示”，掌握寫作背景。

三、快速測(cè)覽課文，標(biāo)出生字詞。教師出示小黑板，叫學(xué)生給加點(diǎn)的字注音，其他同學(xué)做課堂練習(xí)。

地窖（）赫然（）嵌著（）窘相（）頹唐（）熏黑（）憎惡（）虐待（）揩油（）恣情（）撫摩（）抖擻（）摩挲（）腦勺（）躊躇（）校正注音后，學(xué)生齊讀兩遍。

四、速讀課文，標(biāo)好段序，并給課文分段，概括段落大意。全文共43個(gè)自然段，可以分為兩部分，以空行隔開。

第一部分（1～38）描述作者同魯迅先生的一次短暫而激動(dòng)人心的會(huì)面，以敘事為主。

第一部分又可以分為三層：

第一層（1、2）交代會(huì)面時(shí)間、地點(diǎn)，作者的身份和事情的起因。第二層（3－17）記敘內(nèi)山老板的熱情接待和作者買書缺錢的困難。第三層（18－38）描述作者同魯迅先生的難忘的一次會(huì)面。第二部分（39－－43）寫“～面”對(duì)作者的鼓舞和影響，以及事隔四年以后作者對(duì)魯迅逝世的沉痛悼念，以議論為主。

全文以敘為主，以議為輔，敘議結(jié)合，相輔相成，較好地向讀者展示了魯迅的品格和風(fēng)貌。

五、整體把握課文，完成下列練習(xí)。

1．在文中標(biāo)出表示時(shí)間的語句，學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序來記敘的寫法。

2．畫出本文表示地點(diǎn)的語句。3．弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

六、課后作業(yè)。

1．抄寫今天所學(xué)的字詞，并解釋“赫然、躊躇、摩拳、頹唐、抖擻、不能自己”。

2．預(yù)習(xí)課文，完成課后練習(xí)題。

第二課時(shí)： 教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)本文對(duì)魯迅先生的外貌描寫并體會(huì)外貌描寫的作用。2．認(rèn)真領(lǐng)會(huì)詞語的感情色彩，理解全文表達(dá)的中心意思。

一、復(fù)習(xí)舊課，聽寫字詞，然后互查記分。

地窖、窘相、頹唐、熏黑、憎惡、虐待、揩油、恣清、抖擻、摩掌

二、學(xué)習(xí)新課。

（－）指定若干學(xué)生朗讀第一部分，思考下列問題。

①作者見到魯迅是什么時(shí)候？在什么地方？事情的起因是怎樣的？ ②魯迅先生給作者印象最深的是什么？

③文中有幾處描寫了魯迅先生的外貌？用波浪統(tǒng)畫出并作好標(biāo)記。想想：這些描寫突出了魯迅外貌的什么特點(diǎn)？這樣寫有何作用？

學(xué)生根據(jù)以上思考題自讀10分鐘后，再作分析理解。

（二）講析課文。

1．指定學(xué)生說出與魯迅先生會(huì)面時(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)、起因。提問：當(dāng)時(shí)的天氣如何呢？

明確：明天，細(xì)雨煙似的被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛。店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里向上鉆。（秋深、風(fēng)大、天冷）

提問：這些描寫有何作用？

明確：通過寫天氣的寒冷、秋風(fēng)的無情來襯托內(nèi)山老板的熱情，魯迅先生的關(guān)懷給我?guī)淼臏嘏?。?dāng)“我”發(fā)現(xiàn)魯迅譯的《毀滅》時(shí)，“我”的心情如何？

明確：“赫然”表現(xiàn)出“我”的驚喜?！暗玫搅吮ＷC似的”表現(xiàn)我對(duì)魯迅先生的崇敬與信任，說明魯迅先生在“我”心目中的地位。

正當(dāng)“我”欲買不能，欲罷不甘的情況下，“我”的眼前出現(xiàn)了一個(gè)老人。這是個(gè)什么樣的老人呢？默讀第三層內(nèi)容。

2．講析第三層。

找出外貌描寫，可以下節(jié)課分析形象。提問。：魯迅先生給“我”的印象是怎樣的？ 明確：瘦但有精神嚴(yán)肅而慈愛。

齊讀第19自然段，體會(huì)外貌描寫的作用。

“我”與魯迅素昧平生，但他卻熱情而誠(chéng)懇地向“我”推介好書，還送書給“我‘’，這溫暖的關(guān)懷，怎么能不使于我”激動(dòng)呢？

提問：文中哪些地方描寫“我”的激動(dòng)心情？

指名朗讀：那種正直而慈樣的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈受交織者的撫摩似的；我結(jié)結(jié)巴巴，歡喜得快要跳起來3我的鼻子陡然一陣酸，像要哭出來。

提問：全文幾處描寫了魯迅先生的外貌？每次描寫有何變化？這些描寫突出了人物的什么特點(diǎn)？（學(xué)生列表比較）

指定學(xué)生將六處外貌描寫擇其要點(diǎn)板書在黑板上。然后教師根據(jù)板書內(nèi)容分析、歸納。這些描寫詳略有致，都突出了魯迅先生外形＠削、但精神很好的特點(diǎn)。突出了他為革命盡心盡力地忘我工作的形象，他熱愛勞動(dòng)人民、關(guān)懷進(jìn)步青年使“我”感動(dòng)。

三、根據(jù)板書總結(jié)全文，突出重點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)： 《一面》

瘦 五十上下 穿長(zhǎng)衫 咬煙嘴

瘦 精神很好 發(fā)長(zhǎng) 胡須像隸體“一”字

魯迅先生 竹枝似的手指 小油管緊包在腕子上 為革命盡心盡力 瘦 面黃白 羽紗長(zhǎng)衫 黃色煙嘴一頭熏黑 忘我工作的形象 臉一瘦 他的手多瘦啊

第三課時(shí)

一、繼續(xù)分析外貌描寫，突出魯迅的形象。1．先在文中找出描寫魯迅先生外貌的句子，然后朗讀一遍。2．試列表比較每次外貌描寫的異同。文中先后六次寫到了魯迅先生的外貌。

①瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人，穿一件牙黃的長(zhǎng)衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。

②他面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須狠打眼．好像濃墨寫的隸體“一”字。

③他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上。

④黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

⑤我又仔細(xì)看他的臉——瘦！⑥放到他手里——他的手多瘦?。?/p>

這些外貌描寫由遠(yuǎn)及近，從粗到細(xì)，由整體到部分，使人物形象隨著“我”的觀察和感受，逐漸豐滿清晰起來。

第①次是在遠(yuǎn)處，在暗中，“我”無意中“望了一下”，因而形象“模糊”，只是粗線條從整體上勾勒出人物的身材、年齡、衣著和抽煙的神態(tài)。第②次是在近處，是“我”有意識(shí)地進(jìn)行觀察，刻畫比較具體細(xì)致，重點(diǎn)描寫了人物面容和精神，形神兼?zhèn)涞乇憩F(xiàn)了人物的形象、氣質(zhì)。

第③次更近了，作者面對(duì)面地“驚異”地望著魯迅，不僅觀察更細(xì)致，而且把前兩次沒有觀察到的細(xì)微特點(diǎn)補(bǔ)寫出來。如第一次只看出長(zhǎng)衫的顏色，這次連質(zhì)料是“羽紗”的也分辨出來了；第一次只看見煙嘴上的火花和煙霧，這次連煙嘴是黃色的、一頭已經(jīng)“熏黑”也看清了。這次還把人物的頭部和全身結(jié)合起來寫，使形象更完整清晰。

另外第④⑤6 次只突出了他身體的某一部分特征，就像一個(gè)個(gè)的特寫鏡頭。這六 次外貌描寫，都抓住了魯迅“瘦”的特點(diǎn)。

想一想：這些外貌描寫有什么作用？

明確：突出了魯迅先生把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志，表達(dá)出作者對(duì)魯迅先生的無限敬仰之情。

二、仔細(xì)品味語言，體會(huì)詞語的感情色彩。

仔細(xì)閱讀下列語句，結(jié)合上下文，體會(huì)加點(diǎn)詞語的含義和感情色彩。1??看一下那書脊，赫然印著“魯迅譯”三個(gè)字，我便像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。

“赫然”是很鮮明、明顯之意，作者眼前有為之一亮的感覺，表明了對(duì)魯迅的敬仰和見到魯迅譯著的興奮心情。因?yàn)闀囚斞缸g的，而魯迅當(dāng)時(shí)是有名的作家，又是革命、光明的象征，所以說像“得到了保證似的”。也表明了作者對(duì)魯迅先生的無比信任。

2．我摩挲著那本書舍不得丟開，不說買，也不說不買。

“摩挲”就是反復(fù)撫摸，反復(fù)摸而“舍不得”，寫出作者渴望得到而又難以得到的那種矛盾心情。

3．正是他！站在前進(jìn)行列展前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們，越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士！同志，表示志同道合；朋友，表示親密無間；父親，表示崇敬熱愛；師傅表示仿效學(xué)習(xí)。不同的稱謂，表達(dá)出作者不同的感情。“戰(zhàn)士”則熱烈地歌頌了魯迅為革命而獻(xiàn)身的頑強(qiáng)斗志。

4??他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進(jìn)帆布袋，背起便走出書店的門。

加點(diǎn)的詞句既寫出了作者為魯迅的崇高品質(zhì)和自我犧牲精神所感動(dòng)的心情，也表達(dá)出對(duì)魯迅由衷的感謝和崇敬。

二、齊該第三部分并分析

提問：“一面”雖然短暫，但給了“我”巨大的效汗和力量，這表現(xiàn)在哪里？（用波浪線畫創(chuàng)，并期讀出來。）。

明確：“歷盡??受盡??咬緊??吊著??”

三、總結(jié)本課內(nèi)容。

文章不惜筆墨敘述了作者與魯迅先生一次特殊的會(huì)面，詳細(xì)描寫了會(huì)面的經(jīng)過，并從不同角度對(duì)魯迅先生的外貌進(jìn)行了描寫，突出了魯迅先生鞠躬盡瘁，死而后己的頑強(qiáng)斗志和革命精神，給人留下了深刻的印象。

四。布置作業(yè)。

l．完成課后練習(xí)題四。

2．練筆：從不同角度描寫一個(gè)人物的外貌，以體現(xiàn)他（她）的特點(diǎn)，突出人物性格。

第五篇：《端午日》說課稿 周璇

《端午日》說課稿

周璇

尊敬的老師，各位同學(xué)，大家上午好!我今天說課的題目是沈從文先生的《端午日》，下面我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序、板書等幾個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一．說教材

《端午日》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二篇課文，這一單元編者以民俗風(fēng)情為主題分別編入了《端午日》等四篇課文，它介紹的是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日之一：端午節(jié)，文章緊扣“端午日”這個(gè)主題，按“賽龍舟---追鴨子---結(jié)束賽事”的思路展開，重點(diǎn)描寫賽龍舟的歡騰場(chǎng)面，展現(xiàn)了湘西淳樸的民風(fēng)，表現(xiàn)了奮發(fā)向上、合作爭(zhēng)先的精神。根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，我設(shè)定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是：

1、通讀全文，理清文章脈絡(luò)

2、了解湘西端午習(xí)俗，感受民俗文化的獨(dú)特魅力；

3、掌握正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的場(chǎng)面描寫的方法。

因?yàn)槎宋绻?jié)是我國(guó)三大傳統(tǒng)節(jié)日之一，所以我將把教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：在通讀全文，理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上了解豐富的民俗文化內(nèi)涵、感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)文章描寫賽龍船場(chǎng)面時(shí)的正面描寫和側(cè)面相結(jié)合的寫作手法。

二．說教法

學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)。學(xué)生圍繞教師提出的問題，在文中找出自己的理解和答案，學(xué)會(huì)自學(xué)。但初一學(xué)生由于受年齡的限制，觀察力比較弱，缺少精確性、概括性，因此在授課中分析賽龍舟場(chǎng)面時(shí)，應(yīng)避免學(xué)生盲目尋找分析，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

三．說學(xué)法

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究的能力，我設(shè)置的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要是自主學(xué)習(xí)和小組合作探究。比如通過自我閱讀、思考、探究以及小組內(nèi)積極探討交流的方式，達(dá)到上述目的。

四、說教學(xué)設(shè)想因?yàn)楸酒n文篇幅短小，內(nèi)容簡(jiǎn)單，層次清晰，所以我將本文設(shè)計(jì)為一課時(shí)

五、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

新穎有趣的問答導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入：

老師這里有一首民謠，“粽葉香，香廚房；艾葉香，香滿堂。桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃。這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽?！闭l來告訴我們，這首民謠主要講了什么節(jié)日？民謠中提到了哪些風(fēng)俗呢？通過簡(jiǎn)單的閱讀學(xué)生就可以回答民謠講的是出端午節(jié)，并找出民謠中的“吃粽子，掛艾草，插桃枝”等風(fēng)俗予以佐證。接著我便以“那么是不是所有地方的端午風(fēng)俗都一樣的呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)沈從文先生的《端午日》，去感受湘西熱烈的節(jié)日氣氛?！眮硪龑?dǎo)揭題，并板書課題端午日，作者沈從文

（1）充分的預(yù)習(xí)有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。我將請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫下自己認(rèn)為重要的字詞，并加以講解。關(guān)于本文作者的介紹也將以學(xué)生講述為主，教師補(bǔ)充為輔，以此來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

（2）人的認(rèn)識(shí)都是從感性認(rèn)識(shí)開始的。因此我將請(qǐng)學(xué)生在音頻范讀全文的過程中思考①湘西的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？ ②在這些風(fēng)俗中，作者著重寫了哪些風(fēng)俗。接著讓學(xué)生快速瀏覽課文并回答③作者用怎樣的順序來介紹這些風(fēng)俗的？以此來幫助學(xué)生從整體上理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生整體思維和概括能力

3、細(xì)節(jié)品讀

（1）精讀課文才能對(duì)課文有深層次的把我。賽龍船的場(chǎng)面里“河邊看龍舟、河上賽龍舟和勝利者領(lǐng)獎(jiǎng)”分析是本文的一個(gè)重點(diǎn)，我將引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)“莫不”入手分析河邊看龍舟的熱鬧?！皹?、帶頭人、鑼鼓手”是龍舟競(jìng)賽的主角，在具體賞析這一段時(shí)，我將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生畫出外貌和動(dòng)作描寫的詞句，并讓學(xué)生在圖片欣賞、分組有感情的朗誦課文中真切地感受到賽龍舟場(chǎng)面的激烈。細(xì)致分析完本段內(nèi)容后，老師提問“文章直接寫賽龍舟場(chǎng)面激烈的方法我們叫正面描寫，那么間接寫比賽激烈的就叫側(cè)面描寫，大家找找看”來引導(dǎo)學(xué)生小組合作，找出本段的側(cè)面寫作手法，老師補(bǔ)充分析想象聯(lián)想手法。通過探究討論“光靠有序的分工就夠了嗎？什么才是他們贏得勝利的關(guān)鍵？”這一問題，學(xué)生明白勝利者的成功來自于合作。

（2）本文捉鴨子的場(chǎng)面相對(duì)于賽龍舟為略寫，我將設(shè)計(jì)“如果你是抓鴨人你將有哪些動(dòng)作？”和“如果你是鴨子你會(huì)有哪些動(dòng)作？”兩個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，感受軍民同樂的熱鬧抓鴨子場(chǎng)面

4、總結(jié)全文

有層次的總結(jié)全文，可以適當(dāng)提醒學(xué)生本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。因此我設(shè)計(jì)了這樣結(jié)束語：“湘西的端午日，以龍舟競(jìng)賽作為重頭戲。作者抓住了這個(gè)重點(diǎn)，為我們?cè)敿?xì)描述了龍舟競(jìng)賽的精彩場(chǎng)面。并通過正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方面，突出了龍舟競(jìng)賽的熱烈與歡騰。同時(shí)運(yùn)用了聯(lián)想的手法，渲染出競(jìng)賽的緊張、激烈程度，接著我們仿佛置身于捉鴨子活動(dòng)中，一同和茶峒人歡笑，嬉戲，共同度過這個(gè)充滿喜慶的節(jié)日。

5、拓展

聯(lián)系課堂內(nèi)外，學(xué)有所想是教學(xué)的重要任務(wù)。本單元的主題是民俗風(fēng)情，所以我設(shè)計(jì)了如下拓展： 通過作者對(duì)緊張激烈的龍舟比賽，熱鬧有趣的捉鴨子活動(dòng)的描述，我們了解了湘西淳樸的民風(fēng)，也感受到了傳統(tǒng)節(jié)日給大家?guī)淼挠鋹倸g樂。請(qǐng)你也選一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日談?wù)勊N(yùn)含的獨(dú)特魅力。

6、作業(yè)布置

及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容有利于加深學(xué)生對(duì)課文的理解掌握，針對(duì)本課難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這樣的課后作業(yè)：

剛剛過去的運(yùn)動(dòng)會(huì)，肯定給大家留下了深刻的印象。請(qǐng)你選擇一個(gè)精彩的比賽畫面進(jìn)行描寫，要求適當(dāng)運(yùn)用正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合的描寫方法，200字左右

端午日

沈從文畫王字

穿新衣

吃魚肉

（略）捉鴨子

河邊看龍舟 勝利者領(lǐng)獎(jiǎng)（詳）賽龍舟河上賽龍舟（正側(cè)面描寫，虛實(shí)結(jié)合）

以上就是我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，請(qǐng)老師同學(xué)指正！