第一篇：《端午日》教學(xué)案

《端午日》教學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解端午節(jié)的習(xí)俗，欣賞賽龍舟的精彩場(chǎng)面。

2、品味生動(dòng)精煉的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。

3、感受龍舟競(jìng)賽中體現(xiàn)的激勵(lì)爭(zhēng)先、合作、奮發(fā)向上的精神。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

欣賞賽龍舟的精彩場(chǎng)面；品味生動(dòng)精煉的語(yǔ)言；學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法；

四、教學(xué)方法：

預(yù)習(xí)法，誦讀法，討論法，講讀法，說(shuō)學(xué)法

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

師：對(duì)于端午節(jié)，同學(xué)們你們又知道多少？有同學(xué)可以給我們介紹一下你所知道的端午節(jié)嗎？

師：端午節(jié)這天，我們家鄉(xiāng)的習(xí)俗是什么？那么，有同學(xué)知道湖南湘西哪里的端午節(jié)有什么習(xí)俗嗎？

師：今天我們就跟著沈從文先生一起走進(jìn)湘西世界去看看茶峒人民的端午日，看看湘西的端午日是怎么過(guò)的。

（二）作者簡(jiǎn)介

師：好，我們先來(lái)了解一下這篇文章的作者：沈從文。請(qǐng)同學(xué)們看到課文的注解，從這里，我們知道了什么呢？用筆畫(huà)出來(lái)。

（三）整體感知 ①解決生字詞

師：好，在學(xué)習(xí)課文之前，我們要先掃除字詞的障礙，注音。

峒（）伶俐（）擂（）鼓

吶（）喊 老鸛（）河 戍（）守 蘸（）酒 泅（）②理清思路，了解湘西風(fēng)俗

師：好，現(xiàn)在，我們開(kāi)始進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。首先，請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式來(lái)閱讀課文，閱讀的時(shí)候，找一下：

1、茶峒人端午節(jié)這天有哪些風(fēng)俗？（最好能用三個(gè)字來(lái)概括）

2、那些是詳寫(xiě)，那些又是略寫(xiě)，作者為什么要這樣安排？

（三）精讀品味

①欣賞賽龍船的精彩片段

師：作者寫(xiě)了那么多風(fēng)俗，那么最吸引你們的是那個(gè)？為什么？

師：既然那么多同學(xué)喜歡賽龍舟，那么我們就一起來(lái)品讀一下賽龍舟的精彩場(chǎng)面，看看作者是從哪些角度來(lái)描寫(xiě)這一場(chǎng)面的?？纯此降缀迷诤翁帲瑸楹螘?huì)如此地吸引你們？

師：先請(qǐng)同學(xué)們找出具體描寫(xiě)“賽龍船”場(chǎng)面的句子，待會(huì)老師叫兩位同學(xué)來(lái)朗讀。找到？

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)給我們朗讀一下賽龍船的精彩片段，一位同學(xué)從“每只船可坐12個(gè)到18個(gè)槳手”讀到“指揮船只的進(jìn)退”，另一位同學(xué)從“擂鼓打鑼的”讀到“便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形”，同學(xué)朗讀的時(shí)候，大家要想一下作者是從哪些方面來(lái)直接描寫(xiě)龍舟比賽的精彩場(chǎng)面的？

師：作者是從哪些方面來(lái)直接描寫(xiě)龍舟比賽的精彩場(chǎng)面的？

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出這些外貌和動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句。外貌： 動(dòng)作：

師：這些外貌和動(dòng)作描寫(xiě)的句子都運(yùn)用了那些準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)？請(qǐng)同學(xué)們將這些詞語(yǔ)圈畫(huà)出來(lái)。同時(shí)，請(qǐng)大家思考：外貌和動(dòng)作的描寫(xiě)有什么作用？

明確：槳手：

帶頭的：

鑼鼓手：

外貌與動(dòng)作的描寫(xiě)，活畫(huà)出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現(xiàn)出比賽場(chǎng)面的緊張、熱烈，突出了奮力爭(zhēng)先的拼搏精神。

齊讀，讀出緊張激烈。

（五）討論交流 ①學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法（正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)）

1.這些外貌和動(dòng)作描寫(xiě)的方法都是直接描寫(xiě)的，那么，除了這些直接的描寫(xiě)方法外，作者還從什么方面來(lái)突出這龍舟賽的緊張與激烈？

2、當(dāng)比賽進(jìn)入高潮時(shí)，作者想到了什么情景？這是什么手法？又有什么作用？

②學(xué)習(xí)課文主旨

3、龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎(jiǎng)品一定是非常豐厚的啦，是不是？所謂的“重獎(jiǎng)之下必有勇夫”。那獲勝的船手們的獎(jiǎng)勵(lì)是什么？既然獎(jiǎng)勵(lì)不豐厚，那你認(rèn)為龍舟比賽的實(shí)際意義是什么？

討論：如果你參加賽龍舟的比賽，你覺(jué)得怎樣才能勝利？

③自學(xué)第二、三段。

請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀第二、第三段思考一下：

1、追鴨活動(dòng)設(shè)置的目的是什么？

2、從文中找出一句話，概括一下在端午節(jié)這一天茶峒人民舉行了哪些活動(dòng)？

3、第三段在文章中有什么作用？我們可以將它刪掉嗎？為什么？（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)）

（六）總結(jié)

課文《端午日》節(jié)選自《邊城》第一章，作者憑著對(duì)湘西端午民俗的細(xì)致觀察的深切感受，描寫(xiě)了龍舟競(jìng)賽和追鴨子歡快場(chǎng)面，展現(xiàn)了茶峒人同慶端午的淳樸民風(fēng)，表現(xiàn)了奮發(fā)向上、合作爭(zhēng)先的民族精神。

（七）當(dāng)堂訓(xùn)練:選做《與課堂同行》有關(guān)習(xí)題

（八）課后作業(yè)：

收集祖國(guó)各地過(guò)端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣以及關(guān)于端午節(jié)的故事傳說(shuō)。

第二篇：端午日導(dǎo)學(xué)案

《端午日》導(dǎo)學(xué)案

匯報(bào)用語(yǔ)溫馨提示：讀完課文，我了解到茶峒人民過(guò)端午節(jié)有、、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握文中生字的讀法與寫(xiě)法。

2、能說(shuō)出湘西地區(qū)端午日的風(fēng)俗習(xí)慣，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

3、能感受賽龍舟場(chǎng)面描寫(xiě)的精彩以及明白“團(tuán)結(jié)合作、奮力爭(zhēng)先對(duì)于集體的重要性”這一道理?！局R(shí)準(zhǔn)備】

沈從文（1902——1988），現(xiàn)代作家，原名沈岳煥，湖南鳳凰（今屬湘西土家族苗族自治州）人。苗族，生于荒僻而風(fēng)光如畫(huà)、富有傳奇性的湘西鳳凰縣。

沈從文出版了7O余種作品集，被人稱為多產(chǎn)作家。他的小說(shuō)取材廣泛，描寫(xiě)了從鄉(xiāng)村到城市各色人物的生活，其中以反映湘西下層人民生活的作品最具特色，如《邊城》。他的創(chuàng)作表現(xiàn)手法不拘一格，成為現(xiàn)代文學(xué)史上不可多得的“文體作家”。沈從文創(chuàng)作豐富，是現(xiàn)代作家中成書(shū)最多的一個(gè)。主要作品有小說(shuō)《邊城》、《長(zhǎng)河》、散文集《湘行散記》?！抖宋缛铡肪瓦x自《邊城》。正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)

正面描寫(xiě)：也叫直接描寫(xiě)，即直接通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行具體的描繪和形象的刻畫(huà)。

側(cè)面描寫(xiě)：也叫間接描寫(xiě)，指不從正面去描寫(xiě)人物，而是從對(duì)其他人物、事件的敘述和描寫(xiě)中渲染氣氛、烘托人物的描寫(xiě)方法。【課堂導(dǎo)學(xué)】

1、自由朗讀課文，圈出自己不懂的字詞，完成基礎(chǔ)積累部分的注音。

2、同學(xué)們?cè)谖闹懈惺艿侥男┫嫖鞯娘L(fēng)俗習(xí)慣？

3、劃出你最欣賞的語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

4、朗讀描寫(xiě)賽龍舟場(chǎng)面的句子，然后觀看《龍舟競(jìng)賽》的錄像，一邊看錄像，一邊想想文中的哪些語(yǔ)

言可以用來(lái)描繪錄像畫(huà)面，請(qǐng)用曲線畫(huà)出文中的相關(guān)語(yǔ)句。生字詞積累

（1）下面的詞語(yǔ)，你都認(rèn)識(shí)嗎？能把它們都準(zhǔn)確的寫(xiě)出來(lái)嗎？（溫馨提示：請(qǐng)?zhí)貏e注意括號(hào)前面的字的讀音）

茶峒（）伶（）俐嘭（）嘭鐺（）鐺擂（）鼓老鸛（）河水站蘸（）酒吶（）喊戍（）軍（2）你認(rèn)為還有哪些需要掌握的字詞，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

思考：（自主學(xué)習(xí)）

1、茶峒人民的端午節(jié)有哪些習(xí)俗？（最好能用“動(dòng)詞+名詞”形式的三個(gè)字來(lái)概括）

2、那些是詳寫(xiě)，那些是略寫(xiě)？

3、其中最吸引你的是什么？并能說(shuō)說(shuō)吸引你的理由。、、的習(xí)俗。文章主要寫(xiě)了、兩個(gè)習(xí)俗。其中詳寫(xiě)的是，略寫(xiě)的是。我最喜歡的是，因?yàn)樗堋＜?xì)節(jié)品讀：（合作探究）

仔細(xì)閱讀“每只船可坐12個(gè)到18個(gè)槳手。。。便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老灌河水站時(shí)擂鼓的種種情形。完成以下問(wèn)題：

1、在文中用波浪線畫(huà)出具體描寫(xiě)“槳手”、“帶頭的”、“鑼鼓手”的句子，并說(shuō)出運(yùn)用哪種描寫(xiě)方法，有什么作用？

2、，看到如此緊張、激烈的場(chǎng)面，作者想到什么？如果你也在岸上看賽龍船或你就是龍船上的一員，你會(huì)想到什么？有什么感受？這種想像在文中起到什么作用？

3．如果你是船上的一名隊(duì)員，你認(rèn)為怎樣才能在賽龍舟比賽中獲勝？

________________________________________________

親愛(ài)的同學(xué)們，感受了湘西茶峒人民過(guò)端午日的習(xí)俗，你有什么收獲呢？把你的收獲寫(xiě)出來(lái)，讓我們一起來(lái)分享吧！

我的收獲：

學(xué)以致用：（課后小練筆）課后進(jìn)行（觀察）一場(chǎng)拔河比賽。

要求：拔河比賽中，各位同學(xué)也是熱情的參與者，或者是在場(chǎng)上奮力拼搏，或者是場(chǎng)下吶喊助威，請(qǐng)運(yùn)用正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托相結(jié)合的方法寫(xiě)好這一場(chǎng)面。表現(xiàn)出比賽精彩的畫(huà)面和人物的心情。【課堂檢測(cè)】

1．給下列加粗的字注音。

（1）茶峒（）（2）干燥（）（3）擂鼓（）槳（）手（4）洞穴（）（5）泅水（）（6）節(jié)拍（）纏裹（）2．根據(jù)拼音填寫(xiě)漢字。

（1）zhàn（）酒（2）劃jiǎng（）（3）纏guǒ（）（4）nà（）喊

3．雖然《端午日》不是專門(mén)的寫(xiě)民俗的文章，但我們從中也可了解到當(dāng)?shù)囟宋绻?jié)的民俗。當(dāng)?shù)氐亩宋绻?jié)的民俗大體主要有以下三個(gè)：________、________、________。

4．課文以端午日一天的活動(dòng)為線索，詳寫(xiě)了哪些內(nèi)容，略寫(xiě)了哪些內(nèi)容？這樣詳略安排的目的是什么？

第三篇：龍集中學(xué)七年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)案(端午日)

龍集中學(xué)七年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)案

班級(jí)_________ 姓名_________ 成績(jī)_________ 批閱人_______ 教學(xué)內(nèi)容：端午日 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

2、培養(yǎng)閱讀理解以及聯(lián)想、想像的能力。

3、明白“力量從團(tuán)結(jié)中來(lái)”這一道理。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、自主學(xué)習(xí)

1．給下列加粗的字注音。（12分）

（1）茶峒（）（2）干燥（）（3）擂鼓（）（4）洞穴（）（5）泅水（）（6）節(jié)拍（）2．根據(jù)拼音填寫(xiě)漢字。（8分）

（1）zhàn（）酒（2）劃jiǎng（）（3）纏guǒ（）（4）nà（）喊 3．根據(jù)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填寫(xiě)在橫線上。（10分）

（1）劃船的事各人在數(shù)天以前就早有了準(zhǔn)備，分組分幫，各自選出了若干身體________，手腳________的小伙子，在潭中練習(xí)進(jìn)退。A．強(qiáng)壯 粗大 B．結(jié)實(shí)伶俐 C．健康 伶俐 D．結(jié)實(shí)粗大（2）擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動(dòng)便________嘭嘭鐺鐺地把鑼鼓很________的敲打起來(lái)，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍。A．立即 純粹 B．即刻單純 C．即刻 單調(diào) D．頓時(shí)純粹 4．填空。（10分）（1）《端午日》作者_(dá)_______，________代小說(shuō)家、散文家，代表作有《________》《________》等。

（2）雖然《端午日》不是專門(mén)的寫(xiě)民俗的文章，但我們從中也可了解到當(dāng)?shù)囟宋绻?jié)的民俗。當(dāng)?shù)氐亩宋绻?jié)的民俗大體主要有以下三個(gè)：________、________、________。

5．課文以端午日一天的活動(dòng)為線索，詳寫(xiě)了哪些內(nèi)容，略寫(xiě)了哪些內(nèi)容？這樣詳略安排的目的是什么？ 6．課文中作者描寫(xiě)湘西民風(fēng)純樸，人們不講等級(jí)，不談功利，人與人之間真誠(chéng)相待。請(qǐng)從文中找出有關(guān)內(nèi)容加以概括。（不少于三點(diǎn)）

7閱讀課文后，不看書(shū)完成填空（1）、船只的形式，和平常木船大_______，形體一律又____又___，兩頭________，船身繪著_______長(zhǎng)線。平常時(shí)節(jié)多____在河邊_____洞穴里，要用它時(shí)，才_(tái)_____水去。每只船可坐____個(gè)到_____個(gè)槳手，一個(gè)____的，一個(gè)____，一個(gè)_____。槳手每人____一支短槳，隨了鼓聲_____為節(jié)拍，把船向前劃去。帶頭的坐在船頭上，頭上____著紅布包頭，手上拿兩支小令旗，左右____，指揮船只的____。擂鼓打鑼的，____在船只的中部，船一劃動(dòng)便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很___的敲打起來(lái)，為劃槳水手____下槳節(jié)拍。一船快慢既不得不靠鼓聲，故每當(dāng)兩船競(jìng)賽到____時(shí)，鼓聲____鳴，加上兩岸人____助威，便使人想起小說(shuō)故事上______、______時(shí)擂鼓的種種情形。凡是把船劃到前面一I（2）、賽船過(guò)后，城中的_____長(zhǎng)官，_____與民同樂(lè)，增加這個(gè)節(jié)日的愉快起見(jiàn)，便派兵士把_____只________大雄鴨，頸脖上___了紅布條子．放入河中，盡善于____的軍民人等，___下水追趕鴨子。___誰(shuí)把鴨子捉到，誰(shuí)就成為這鴨子的主人。

二、課堂導(dǎo)學(xué)

1、檢查自主學(xué)習(xí)情況‘

2、讀課文，完成下列題目

（1）課文是按照什么順序?qū)懙?？本文的思路如何?/p>

（2）本文的寫(xiě)作重點(diǎn)是什么？這部分寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)面？

（3）你認(rèn)為文中什么地方寫(xiě)得好？說(shuō)說(shuō)你的理由。

(4)分析下面的句子，并指出其作用。

一船快慢既不得不靠鼓聲，故每當(dāng)兩船競(jìng)賽到激烈時(shí)，鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形。

描寫(xiě)方法：___________________________________；描寫(xiě)角度：________________。作用：__________________________________(5)根據(jù)《端午日》一文的內(nèi)容，發(fā)揮想像，自己選定一個(gè)角色(帶頭的、鑼手、鼓手、槳手、群眾……)，用一段連貫的話有針對(duì)性地向大家介紹你在活動(dòng)中所在的位臵、所做的事及所起的作用。(100字左右)

三、重點(diǎn)突破

端午日，當(dāng)?shù)貗D女、……直到天晚方能完事。

1．第一段主要描寫(xiě)了哪三個(gè)場(chǎng)面？在原文上用“/”劃分層次。第一個(gè)場(chǎng)面：________________________________ 第二個(gè)場(chǎng)面：________________________________ 第三個(gè)場(chǎng)面：________________________________

2．這是一篇端午日賽龍舟場(chǎng)面的短文，全文緊扣________________，展開(kāi)思路。

3．全文三段文字，按什么順序來(lái)安排材料？

_______________________________________________ 4．歸納這三段的段意。

第一段：________________________________ 第二段：________________________________ 第三段：________________________________

5．文章提及了茶峒人端午日哪幾種習(xí)俗？

_______________________________________________ 6．文章開(kāi)始三個(gè)“莫不”句有什么表達(dá)作用？

_______________________________________________ 7．作者憑著對(duì)__________民俗的細(xì)致觀察和深切感受，描寫(xiě)了龍舟競(jìng)渡和趕鴨競(jìng)賽的歡快場(chǎng)面，展現(xiàn)了茶峒人同慶端午的淳樸民風(fēng)，表現(xiàn)________________的民族精神。8根據(jù)文意，將?槳手?、?一個(gè)帶頭的?、?一個(gè)鼓手?、?一個(gè)鑼手?的位臵分別填入下列示意圖中相應(yīng)的位臵。

9．哪些詞語(yǔ)準(zhǔn)確地描繪出了?槳手?、?帶頭的?、?鼓手?、?鑼手?們的動(dòng)作？請(qǐng)將這些詞語(yǔ)找出來(lái)并寫(xiě)在下面橫線上。

_______________________________________________

四、拓展練習(xí)

孝心無(wú)價(jià)

我不喜歡一個(gè)苦孩子求學(xué)的故事。家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學(xué)畢業(yè)后，還要堅(jiān)持讀研究生，母親只有去賣(mài)血……我以為那是一個(gè)自私的學(xué)子。求學(xué)的路很漫長(zhǎng)，一生一世的事業(yè)，何必太在意幾年蹉跎？況且這時(shí)間的分分秒秒都苦澀無(wú)比，需用母親的鮮血灌溉！一個(gè)連母親都無(wú)法摯愛(ài)的人，還能指望他會(huì)愛(ài)誰(shuí)？把自己的利益放在至高無(wú)上位臵的人，怎能成為為人類獻(xiàn)身的大師？

我也不喜歡父母重病在床，斷然離去的游子，無(wú)論你有多少理由。地球離了誰(shuí)都照樣轉(zhuǎn)動(dòng)，不必將個(gè)人的力量夸大到不可思議的程度。在一位老人行將就木的時(shí)候，將他對(duì)人世間最后的期冀斬?cái)啵越^望之心在寂寞中遠(yuǎn)行，那是對(duì)生命的大不敬。

我相信每一個(gè)赤誠(chéng)忠厚的孩子，都曾在心底向父母許下?孝?的宏愿，相信

來(lái)日方長(zhǎng)，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣錦還鄉(xiāng)的那一天，可以從容盡孝。

可惜人們忘了，忘了時(shí)間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。

父母走了，帶著對(duì)我們深深的掛念。父母走了，遺留給我們永無(wú)償還的心情。你就永遠(yuǎn)無(wú)以言孝。

有一些事情，當(dāng)我們年輕的時(shí)候，無(wú)法懂得。當(dāng)我們懂得的時(shí)候，已不再年輕。世上有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西永無(wú)彌補(bǔ)。

?孝?是稍縱即逝的眷戀，?孝?是無(wú)法重現(xiàn)的幸福。?孝?是一失足成千古恨的往事，?孝?是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無(wú)連接。

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦；也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個(gè)口信；也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上的一個(gè)紅五分；也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花；也許是花團(tuán)錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋；也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢(qián)，也許只是含著體溫的一枚硬幣……

但在?孝?的天平上，它們等值。

只是，天下的兒女們，一定要抓緊??！趁你父母健在的光陰。

（摘自《特區(qū)青年報(bào)》）

1．給下列加粗字注音。

摯（）愛(ài) 期冀（）眷（）戀 錦簇（）2．解釋。

①蹉跎：________________________________ ②衣錦還鄉(xiāng)：________________________________ 3．作者為什么說(shuō)大學(xué)畢業(yè)后還要堅(jiān)持讀研究生的苦孩子是?一個(gè)自私的孩子?？________________________________________________ 4．文章三、四兩段向我們表明了一個(gè)怎樣的現(xiàn)實(shí)？ ________________________________________________ 5．?但在‘孝’的天平上，它們等值?這一句話是什么意思？ ________________________________________________ 6．下面對(duì)全文的賞析，正確的兩項(xiàng)是

（）

A．?把自己的利益放在至高無(wú)上位臵的人，怎能成為為人類獻(xiàn)身的大師?和?一屋不掃，何以掃天下?有異曲同工之妙。

B．對(duì)父母講孝心是至高無(wú)上的行為，對(duì)父母的摯愛(ài)是人世間最珍貴最美好的情感。

C．第三段的感慨針對(duì)性強(qiáng)，是專門(mén)對(duì)求學(xué)的苦孩和斷然離開(kāi)重病在床的父母的游子所發(fā)。

D．倒數(shù)第三段，用排比和借代的修辭方法，將?孝心無(wú)價(jià)?形象地展現(xiàn)在人們面前。

E．全文感情真摯，典型事例能從不同的角度去審視，形象化議論又與富有哲理的議論相得益彰，頗有特色。

7．文中第一節(jié)最后兩個(gè)反問(wèn)句的作用是什么？_________________________ 8．仿照第八節(jié)，另寫(xiě)兩句有關(guān)?孝?的語(yǔ)句。

________________________________________________ 9．讀完本文，談?wù)勀阈闹械母惺堋?/p>

答案

一｜自主學(xué)習(xí)1．（1）dòng（2）zào（3）lèi（4）xué（5）qiú（6）pāi 2．（1）蘸（2）槳（3）裹（4）吶 3．（1）B（2）B 4．（1）沈從文；現(xiàn)；《邊城》、《長(zhǎng)河》（2）劃龍舟、飲雄黃酒、追趕放鴨

5．詳寫(xiě)了活動(dòng)前人們的參與、活動(dòng)中競(jìng)賽者是如何全面組織以達(dá)到?合作努力?、活動(dòng)后的獎(jiǎng)勵(lì)以及賽后余波；對(duì)具體的競(jìng)賽場(chǎng)面，作者寫(xiě)得很少，只有寥寥幾句。作者這樣詳略安排的目的就在于著重表現(xiàn)那湘西純樸的民風(fēng)，人們不講等級(jí)、不談功利，人與人之間是真誠(chéng)相待的。從而為我們展現(xiàn)了生動(dòng)豐富的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。6．（1）從前來(lái)參觀活動(dòng)的人來(lái)看，可謂是?全民參與??官民同樂(lè)?；（2）從對(duì)競(jìng)賽獲勝者的獎(jiǎng)勵(lì)上來(lái)看，人們并非為了?紅布??銀牌??鴨子?，是為樂(lè)而競(jìng)賽；（3）從參賽的人來(lái)看，大家精誠(chéng)合作，真誠(chéng)相待。

二、課堂導(dǎo)學(xué)

2（1）這是一篇著重描寫(xiě)端午日賽龍船場(chǎng)面的短文，全文緊扣?端午日?這個(gè)文題，按爭(zhēng)看劃船一競(jìng)追鴨子一結(jié)束賽事的思路展開(kāi)，按時(shí)間順序來(lái)安排材料。

（2）描述全茶峒人端午日到長(zhǎng)潭觀看賽龍船的歡騰場(chǎng)景。這是全文的重點(diǎn)，主要寫(xiě)了河邊看劃船、河上賽龍船和勝利者領(lǐng)賞三個(gè)場(chǎng)面。

(3)第一個(gè)場(chǎng)面，寫(xiě)全茶峒人到河邊觀看劃船。交代當(dāng)?shù)囟宋缛盏牧?xí)俗后，介紹了劃船的地段和終點(diǎn)，為下文寫(xiě)龍舟競(jìng)渡作了鋪墊。?莫不穿了新衣?，顯示過(guò)節(jié)的喜慶氣氛。?額角上用雄黃蘸酒畫(huà)了個(gè)王字?，民風(fēng)淳樸，顯得虎虎有生氣。?上午11點(diǎn)鐘左右，全茶峒人就吃了午飯?，真是迫不及待了。?莫不倒鎖了門(mén)?，表示全家出動(dòng)，家家如此。?莫不在稅關(guān)前看熱鬧?，當(dāng)官的、當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜艘膊焕?。真正到?萬(wàn)人空巷?的程度。三個(gè)?莫不?相當(dāng)有分量。

第二個(gè)場(chǎng)面，寫(xiě)劃船前的準(zhǔn)備、船上賽手的配臵和龍舟競(jìng)賽的盛況。?數(shù)天以前就早有了準(zhǔn)備?，準(zhǔn)備充分，一點(diǎn)不馬虎。?身體結(jié)實(shí)、手腳伶俐的小伙子?，暗示了競(jìng)爭(zhēng)的激烈。賽龍船時(shí)，作者運(yùn)用一系列準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)，寫(xiě)出槳手、帶頭的、鼓手、鑼手有特征的動(dòng)作，表現(xiàn)了賽船場(chǎng)面的熱烈氣氛。?便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形?，進(jìn)一步渲染了龍舟競(jìng)賽的激烈程度。

第三個(gè)場(chǎng)面，寫(xiě)劃船競(jìng)賽的優(yōu)勝者領(lǐng)賞和軍人放鞭炮慶賀的情景。雖然只寫(xiě)了兩句話，但氣氛同樣熱烈感人。

第2段，記述賽龍船后人們下水追趕、捕捉鴨子的情景。?為了與民同樂(lè)，增加這個(gè)節(jié)日的愉快起見(jiàn)?，交代放鴨河中的目的。?綠頭??紅布?，色彩鮮艷，與喜慶氣氛相應(yīng)。?水面各處是鴨子，同時(shí)各處有追趕鴨子的人?，可以想見(jiàn)熱烈、歡騰的程度不下于賽龍船。

第3段，簡(jiǎn)述劃船競(jìng)賽和追鴨競(jìng)賽?直到天晚方能完事?，表明端午日全民同樂(lè)時(shí)間之久。結(jié)尾總提兩個(gè)競(jìng)賽，讀到?人和鴨子的競(jìng)賽?，不覺(jué)暗中發(fā)笑，因?yàn)樽髡哌@里所用的?競(jìng)賽?一詞蘊(yùn)含著幽默風(fēng)趣。

(4)場(chǎng)面描寫(xiě)(正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合)聽(tīng)覺(jué)表現(xiàn)龍船競(jìng)賽的激烈和場(chǎng)面的熱鬧。

(5)示例：我是我們這一隊(duì)的帶頭的，就坐在船頭上。你們看，我頭上纏裹著紅布包 頭，手上拿兩只小令旗。比賽開(kāi)始后，我就左右揮動(dòng)小令旗，指揮船只的進(jìn)退。在我的指揮下，槳手們心往一處想，勁往一處使，我們的龍船好似長(zhǎng)龍出沒(méi)于波光煙雨之中，直沖終點(diǎn)線。三重點(diǎn)突破

1．第一個(gè)場(chǎng)面（開(kāi)頭至?莫不在稅關(guān)前看熱鬧?），寫(xiě)茶峒人傾城而出到河邊觀看劃船。

第二個(gè)場(chǎng)面（?劃船的事各人在數(shù)天以前?至?擂鼓的種種情形?），寫(xiě)劃船前的準(zhǔn)備、船上賽手的配臵和龍舟競(jìng)渡的盛況。

第三個(gè)場(chǎng)面（?凡是把船劃到前面一點(diǎn)的?至段末），寫(xiě)劃船竟賽的優(yōu)勝者領(lǐng)賞和軍人放鞭炮慶賀的情景。2．端午日。3．時(shí)間順序。

4．第一段：賽龍舟的場(chǎng)面；

第二段：競(jìng)追鴨子；

第三段：結(jié)束賽事。

5．用雄黃蘸酒在額角上畫(huà)個(gè)王字、劃船競(jìng)渡、追趕放鴨。

6．文中三個(gè)?莫不?展現(xiàn)了人人參與、一個(gè)不漏的場(chǎng)景，為下文龍舟競(jìng)渡為什么如此吸引人設(shè)臵了懸念。

7．湘西端午 奮發(fā)向上、合作爭(zhēng)先。9．持、劃、揮動(dòng)、擂、打、敲打

四拓展延伸

1．zhì jì juàn cù 2．①光陰白白地過(guò)去。②古時(shí)指做官以后穿了錦繡的衣服回到故鄉(xiāng)向親友夸耀。3．本題考查對(duì)文中抽象語(yǔ)句的理解能力。為他太重學(xué)業(yè)而讓父母付出沉重的代價(jià)，沒(méi)有能盡一份孝心。4．本題考查對(duì)語(yǔ)段文意的歸納闡述能力。時(shí)間的流逝，將帶走行孝的機(jī)會(huì)。5．本題考查對(duì)文中重要語(yǔ)句的理解能力。理解該句，要注意聯(lián)系上段文字。為父母盡一份孝心，不論是什么方式的行孝，也不論什么內(nèi)容的行孝，只要真心真意，都將是珍貴和美好的。6．本題綜合考查對(duì)文章的鑒賞能力。BE（A項(xiàng)的前一句重在講“自私”，后一句重在講“小事不肯為”。C項(xiàng)應(yīng)是以兩種人為例，不僅是對(duì)這兩種人，也是對(duì)每一個(gè)人所發(fā)的感慨。D項(xiàng)中的“借代”應(yīng)該改為“對(duì)比”。）7．希望人們做到“孝”為先，不要只考慮自己的利益。8．孝是一去不復(fù)返的光陰，孝是失去后才知道珍貴的幸福 9．略

第四篇：《端午的鴨蛋》教學(xué)案定稿

《端午的鴨蛋》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能記住“門(mén)楣、莧菜、城隍廟、囊螢映雪”等字詞的音、形、義。梳理寫(xiě)作思路。

2、作多向假設(shè)，具體把握課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）

3、品味語(yǔ)言，體會(huì)其平淡有味的情致風(fēng)格。（重點(diǎn)）

4、能多元解讀主旨，獲得生活啟示。（難點(diǎn)）【課前導(dǎo)學(xué)】

一、識(shí)記積累

1、作者及作品

關(guān)于作者你了解多少？查找資料了解其代表作品及作品風(fēng)格。

2、字詞整理

①正確書(shū)寫(xiě)下列詞語(yǔ)并給加點(diǎn)字注音。

門(mén)楣

莧菜

城隍廟

囊螢映雪

鴨蛋絡(luò)子 ．．．．．②理解下列詞句大意。曾經(jīng)滄海難為水： 與有榮焉： 囊螢映雪： 肅然起敬：

二、整體感知

1、用普通話正確、流利地朗讀全文1—2遍，初步感知內(nèi)容。

2、梳理文章的寫(xiě)作思路，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練。

3、在你喜歡的或印象深刻的句段旁做點(diǎn)批注，簡(jiǎn)要記錄下思考和感受。

三、質(zhì)疑問(wèn)難

在初步的閱讀中你還有哪些困惑和不解？

【課堂學(xué)習(xí)】

一、課堂導(dǎo)入

本節(jié)課我們將通過(guò)多向假設(shè)

走入課文，賞析語(yǔ)言

品出味道，多元解讀 體悟生活三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)汪曾祺的散文《端午的鴨蛋》，希望它能帶給我們更多的思考和更深的感悟。

二、導(dǎo)學(xué)反饋

1、字詞題目可先在小組內(nèi)互批互改，后推選代表板演并講解重點(diǎn)。

2、梳理思路題目可先在小組內(nèi)口頭交流，初步完善后推選代表在班內(nèi)展示，集體評(píng)議。

3、可先把困惑和不解放在小組內(nèi)討論，解決不了的問(wèn)題在班內(nèi)提出尋求解答或暫時(shí)存疑，留待下面的環(huán)節(jié)中作探討。

三、課堂研討

活動(dòng)一

多向假設(shè)

走入課文

要求：請(qǐng)同學(xué)們從下面“多向假設(shè)”中各自選擇一個(gè)“話題”，走入課文，盡量．．多地思考和豐富內(nèi)容，準(zhǔn)備一段話作課堂展示。．．．．．．．．．

1、假如你是推薦《端午的鴨蛋》的編者，請(qǐng)寫(xiě)一段課文簡(jiǎn)介。

2、假如你是課文中的小朋友，請(qǐng)你介紹一下你過(guò)的美好端午。

3、假如你是課文中的小朋友，請(qǐng)你介紹一下端午節(jié)里的美食。

4、假如你是課文中孩子中的一員，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的“鴨蛋絡(luò)子”。

5、假如你是課文中的小朋友，請(qǐng)你介紹放“黃煙子”的樂(lè)趣。

6、假如你是當(dāng)?shù)氐膹N師，請(qǐng)你給旅游的客人介紹咸鴨蛋的吃法。

7、假如你是廣告公司的策劃人員，請(qǐng)為“高郵的鴨蛋”寫(xiě)一個(gè)廣告詞。

8、假如你是作者，請(qǐng)以“我為家鄉(xiāng)而自豪”寫(xiě)一段話。

活動(dòng)二：賞析語(yǔ)言

品出味道

提示：有人說(shuō)品讀汪曾祺的散文好像聆聽(tīng)一位性情和藹、見(jiàn)識(shí)廣博的老者談話，雖話語(yǔ)平常，卻饒有情味。你能從本文中感受得到嗎？選一處喜歡的語(yǔ)句，品出．．．．．．．．．．．它的味道來(lái)。

（方法：勾畫(huà)——默讀——品味——批注）

關(guān)于本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，我還有更多思考和發(fā)現(xiàn)：

活動(dòng)三：多元解讀 體悟生活

提示：作者對(duì)“咸鴨蛋”如此津津樂(lè)道，有意義嗎？請(qǐng)你談?wù)剬?duì)本文寫(xiě)作目的的理解，鼓勵(lì)多角度思考。．．．．．

【課堂達(dá)標(biāo)】

本文是否引起了你對(duì)家鄉(xiāng)端午的美好懷想？包粽子、煮茶蛋、吃熟蒜、插艾葉、掛香包??你經(jīng)歷或感受過(guò)哪些呢？寫(xiě)一段話介紹出你印象深刻的一點(diǎn)，盡力做到語(yǔ)言平常而富有情味。

【課后延伸】

一、教（學(xué)）小結(jié)

二、課后跟蹤

汪曾祺被世人譽(yù)為“抒情的人道主義者，中國(guó)最后一個(gè)純粹的文人?！庇信d趣的同學(xué)可以閱讀他的其他作品，如《多年父子成兄弟》等。

第五篇：17端午的鴨蛋教學(xué)案

法脿中學(xué)“一、二、四”陽(yáng)光課堂教學(xué)案 科 目：語(yǔ)文 年 級(jí)：八年級(jí)（下）主備教師：李金紅 參加討論教師：

備課時(shí)間： 討論時(shí)間： 備課組審批： 教科處審批：

溫馨寄語(yǔ)：青春是生命的光彩，正視匆匆溜走的的時(shí)光，欣然面對(duì)每一個(gè)不可重復(fù)的今天。

課題：17．端午的鴨蛋

汪曾棋

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．體會(huì)文章語(yǔ)言上的特色，品味其中韻味和情致。

2．理解文章于自然而然中寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處。流露出對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．加強(qiáng)朗讀，感受文章的情趣。

2．欣賞作品深厚的文化意蘊(yùn)和永恒的美學(xué)價(jià)值。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、課堂前置

一．給下列加點(diǎn)字注音。

門(mén)楣(méi)莧菜(xiàn)籍貫(jí)硝藥(xiāo)腌臘(yān)絡(luò)子(lào)大襟(jīn)車胤(yìn)二．解釋下列詞語(yǔ)。

門(mén)楣：門(mén)框上的橫木。與有榮焉：因而也感到榮幸。

莫名其妙：沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。

籍貫：祖居或個(gè)人出生的地方。城隍：迷信傳說(shuō)中指主管某個(gè)城的神。

肅然：形容十分恭敬的樣子 曾經(jīng)滄海難為水：經(jīng)歷過(guò)滄海，對(duì)別處的水就難以看上眼了。

囊螢映雪：囊螢和映雪分別指晉朝車胤和孫康利用螢火蟲(chóng)的光和雪的反光刻苦讀書(shū)的故事。

三．了解作者

汪曾祺(1920～1997)，江蘇高郵人。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說(shuō)創(chuàng)作上頗有成就，發(fā)表小說(shuō)《受戒》、《大淖記事》。著有散文集《汪曾祺自選集》。

四、閱讀課文，整體感知。理清文章思路：

第一部分(第l自然段)，對(duì)家鄉(xiāng)端午節(jié)風(fēng)俗的描寫(xiě)，十分富有地方特色，同時(shí)表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。第二部分(第2～3自然段)，描述家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋。

第三部分(第4～6自然段)，寫(xiě)孩子們?nèi)绾纬院屯娑宋绲镍喌啊?/p>

五、學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)習(xí)第一部分。提問(wèn)：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?這與寫(xiě)高郵鴨蛋有何聯(lián)系? 作者先介紹端午節(jié)的一般習(xí)俗：①系百索子②做香角子③貼五毒④貼符⑤喝雄黃酒。

而后又詳細(xì)介紹了家鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗：“放黃煙子”、吃“十二紅”，進(jìn)而引出家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——高郵鴨蛋和“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗。

(二)學(xué)習(xí)第二部分。文章第2、3自然段。

提問(wèn)：家鄉(xiāng)高郵鴨蛋有何特點(diǎn)?作者著重寫(xiě)了哪些內(nèi)容?在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)? 明確： 家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋，因此作者對(duì)此進(jìn)行了濃墨重彩的描述。

第二自然段開(kāi)頭，作者采用連環(huán)承接的方式，說(shuō)明家鄉(xiāng)盛產(chǎn)咸鴨蛋。接著用“肅然起敬”和“特別標(biāo)明”兩個(gè)短語(yǔ)，說(shuō)明家鄉(xiāng)咸鴨蛋的出名。

高郵鴨蛋多出雙黃鴨蛋，作者在這里采用對(duì)比的方法，說(shuō)明家鄉(xiāng)雙黃鴨蛋“多”。

“雙黃鴨蛋味道其實(shí)無(wú)特別處。還不就是個(gè)鴨蛋!只是切開(kāi)之后，里面圓圓的兩個(gè)黃，使人驚奇不已?！边@里用多重轉(zhuǎn)折方法說(shuō)明家鄉(xiāng)雙黃蛋的“奇”。

第二自然段最后作者采用多層轉(zhuǎn)折、層層鋪墊的手法，說(shuō)明家鄉(xiāng)鴨蛋的“好”。

第三自然段具體點(diǎn)明高郵咸蛋的口味特點(diǎn)，結(jié)合自己生活經(jīng)歷表現(xiàn)作者獨(dú)特的生活感受。

第二課時(shí)

(三)學(xué)習(xí)課文第三部分，學(xué)生閱讀課文最后三段。

提問(wèn)：這部分寫(xiě)什么內(nèi)容?你是如何理解課文結(jié)尾，作者寫(xiě)到東晉車胤“囊螢”夜讀的故事? 明確： 這部分作者介紹了“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗，具體寫(xiě)了做鴨蛋絡(luò)子的鴨蛋的挑選到孩子們的吃法，吃完后的用途等等。作者將現(xiàn)在的成人立場(chǎng)和在故鄉(xiāng)時(shí)的少年人的視角交織在一起，以童趣寫(xiě)出了對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和熱愛(ài)。

課文結(jié)尾，作者寫(xiě)了東晉車胤“囊螢”夜讀的故事。有人認(rèn)為，這段話與課文主要內(nèi)容無(wú)關(guān)，是贅筆；也有人認(rèn)為，由螢火蟲(chóng)在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車胤苦讀用的囊螢，很自然，正體現(xiàn)了汪曾祺閑適自由的風(fēng)格。（教師引導(dǎo)學(xué)生多角度地聯(lián)系，不求統(tǒng)一答案。）

六、朗讀課文．感受作品情趣

汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。

（可在文章第二、三段，畫(huà)出你喜歡的句子，仔細(xì)體會(huì)本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)。）

師生可以一同談?wù)勛约簩?duì)某一語(yǔ)句的感受、體會(huì)。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到。好的語(yǔ)言不一定是華美的詞藻和整齊的句式，看似平淡的語(yǔ)句同樣有韻味有情致。文章語(yǔ)言生動(dòng)、口語(yǔ)化，又從容舒緩，富有韻味，寫(xiě)盡了作者對(duì)窮家鄉(xiāng)、名鴨蛋的感情，也使他筆下的故鄉(xiāng)往事更有魅力。

“端午的鴨蛋”一文，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意，在小小成鴨蛋里嘗出生活的滋味，這是汪曾祺先生的魅力所在。文章讀來(lái)從容閑淡，大有月下聽(tīng)長(zhǎng)者談古論今之感，悠然恬然之間，流露出的是對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。文章于自然而然中寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處，如風(fēng)行水上，自然成文，不做刻意的雕鑿加工，也不刻意追求結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，但在隨意之中也體現(xiàn)了構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)與和諧。

二、小組交流：

針對(duì)課堂前置中存在的問(wèn)題，小組進(jìn)行合作交流，組內(nèi)展示。

三、分享表達(dá)

根據(jù)課堂前置，各小組進(jìn)行展示交流、分享。

四、拓展提升

說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)過(guò)端午節(jié)的風(fēng)俗，談自己的體會(huì)。與學(xué)生交流之后，可以就“端午節(jié)”這一話題，自選角度，完成一篇作文。

可以先讓學(xué)生介紹端午節(jié)的由來(lái)，接著說(shuō)自己家鄉(xiāng)過(guò)端午節(jié)的習(xí)俗，如：吃粽子、賽龍舟等。

教師還可向?qū)W生推薦沈從文(端午日>，讓學(xué)生了解更多的民俗風(fēng)情，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心、參與有益的民俗活動(dòng)。

五、布置作業(yè)

1．研討與訓(xùn)練1。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

溫馨寄語(yǔ)：青春是生命的光彩，正視匆匆流走的時(shí)光，欣然面對(duì)每一個(gè)不可重復(fù)的明天 4

課題：17．端午的鴨蛋

汪曾棋