第一篇：編號(hào)2012020204高中教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿2000字

高中教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們！

在這春暖花開(kāi)的三月，我們依依惜別了任務(wù)繁重、碩果累累的2011年，滿(mǎn)懷激情的迎來(lái)了光明燦爛、充滿(mǎn)希望的2012年?；厥走^(guò)去匆匆忙忙，平平凡凡的一年，我們高二年級(jí)組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和正確指導(dǎo)下，在本年級(jí)老師們的大力支持和辛勤付出下，在學(xué)校其他部門(mén)的鼎力配合下，我們攜手共進(jìn)，銳意進(jìn)取，攻堅(jiān)克難，扎實(shí)工作，無(wú)論是在教育教學(xué)工作，還是在年級(jí)工會(huì)活動(dòng)、支部生活等方面都取得了驕人的成績(jī)，作為高二年級(jí)組長(zhǎng)，在此我向一年來(lái)關(guān)心支持高二年級(jí)發(fā)展的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示由衷的感謝！向一年來(lái)辛勤耕耘，默默付出的老師們致以崇高的敬意！向一年來(lái)幫助配合高二年級(jí)發(fā)展的學(xué)校其他部門(mén)表示衷心的感謝！我專(zhuān)業(yè)從事公文和職稱(chēng)論文寫(xiě)作，物美價(jià)廉，先寫(xiě)稿子，看后滿(mǎn)意再付款，扣扣，九五四七七五二一六，電話(huà) 一三八八七零零六七二一）

作為年級(jí)組長(zhǎng)，抓好高二年級(jí)教學(xué)質(zhì)量，這是家長(zhǎng)關(guān)注的也是學(xué)生關(guān)心，更是學(xué)校贏得口碑和聲譽(yù)求得發(fā)展的關(guān)鍵，那么如何打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量呢？像已經(jīng)在課堂改革方面走得很遠(yuǎn)的山東杜郎口中學(xué)、內(nèi)蒙古洋思中學(xué)等，不論他們的模式怎樣，個(gè)性如何，我想無(wú)不是在課堂“高效”上下功夫，終究新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)主要是靠課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

一、首先，要上好序言課。好的開(kāi)端成功的一半，這一哲理同樣適用于任何學(xué)科的教學(xué)。每學(xué)期的序言課該講哪些內(nèi)容，怎樣講述，很有探討的必要，因?yàn)樗苯佑绊懙揭粋€(gè)學(xué)期的教學(xué)效果問(wèn)題。序言課是老師在新學(xué)年上的第一節(jié)課，序言課上得好壞是老師能否一下抓住學(xué)生心理，能否使學(xué)生從開(kāi)始就對(duì)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生興趣的很關(guān)鍵的一步。

二、老師上課要拋開(kāi)教案，對(duì)所講內(nèi)容了然于胸，能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。試想一個(gè)老師講兩句課就要看一下教案，或干脆照本宣科，講了半天，恐怕連他自己都不知道講的是什么，又如何讓學(xué)生理解掌握呢?而且只顧埋頭讀教案或課本，哪里還顧得上學(xué)生的反應(yīng)?實(shí)踐證明，即使完全相同的教學(xué)內(nèi)容，講課時(shí)能否拋開(kāi)教案，教學(xué)效果會(huì)大不一樣。那么如何才能做到上課拋開(kāi)教案呢?這就需要老師對(duì)所教內(nèi)容爛熟于心、融會(huì)貫通，需要精心備課和長(zhǎng)年累月的不懈積累。

三、把預(yù)習(xí)和作業(yè)引入課堂，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的教學(xué)著眼于滿(mǎn)堂

講述分析。把預(yù)習(xí)與作業(yè)置于課外進(jìn)行。其實(shí)，學(xué)習(xí)中的讀，想，做過(guò)程，如果能集中在較短的時(shí)間內(nèi)，保持全過(guò)程的完整性和連貫性，就容易獲得較好的學(xué)習(xí)效果。讀了不及時(shí)想，等于白讀；想了不馬上做，知識(shí)就得不到鞏固。把預(yù)習(xí)和作業(yè)引入課堂，就是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，讀，想，做都能集中在課堂時(shí)間內(nèi)完成，從而提高課堂效果。

四、課堂中要注意靈活的提問(wèn)角度，合理的提問(wèn)密度，適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)難度，現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為；課堂教學(xué)是一種“對(duì)話(huà)”，“對(duì)話(huà)”的一種重要而又常見(jiàn)的表現(xiàn)形式是“提問(wèn)與回答”，所以課堂提問(wèn)普遍被用作教學(xué)中的一種手段。在平常的教學(xué)過(guò)程中，教師恰恰缺少對(duì)課堂提問(wèn)的策略，使課堂提問(wèn)流于形式，表面上師生一問(wèn)一答，實(shí)際上缺乏實(shí)用價(jià)值。課堂提問(wèn)呈現(xiàn)如下現(xiàn)象：輸入信息的真實(shí)內(nèi)容少，中下程度的學(xué)生回答少，提問(wèn)后較長(zhǎng)時(shí)間的沉悶多，直接簡(jiǎn)短的回答多。由于課堂提問(wèn)的不得法，很大程度上遏制了學(xué)生的興趣。有些提問(wèn)，造成課堂互動(dòng)教學(xué)的假象，表面看上去熱熱鬧鬧、轟轟烈烈，實(shí)際上卻是鬧劇，失去了應(yīng)有的教學(xué)效果。在有些課中，教師雖然也設(shè)置了師生對(duì)話(huà)的場(chǎng)景，但教師用自己的思想，想當(dāng)然地代替學(xué)生的思維，把教材要點(diǎn)設(shè)置在電腦中，計(jì)算機(jī)成了教師的代言人，為教師把答案灌輸給學(xué)生提供了方便。然而在“刨新”意識(shí)已脫離教學(xué)目標(biāo)和教育價(jià)值時(shí)，教師未能及時(shí)評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，使對(duì)話(huà)失去了意義。因此在一線實(shí)際課堂教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn);

1、強(qiáng)化集體備課，確保提出問(wèn)題的質(zhì)量，這是有效提問(wèn)的前提。這需要教師把握以下幾個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)；清晰：提問(wèn)必須清晰明了，具有梯進(jìn)層次性，學(xué)生一聽(tīng)就知道問(wèn)的是什么，以及期待何種回答。價(jià)值：?jiǎn)栴}必須具有學(xué)習(xí)、引發(fā)思考和探究的價(jià)值，能引起對(duì)所學(xué)內(nèi)容更深層的思考和把握。趣味：提問(wèn)必須考慮趣味性、挑戰(zhàn)性、引人入勝、深入淺出，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究熱情。大眾性：提問(wèn)能引起思維共鳴，大多數(shù)同學(xué)躍躍欲試，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后要求回答，話(huà)匣子一下打開(kāi)。這樣，有利于師生對(duì)話(huà)交流，有利于使課堂教學(xué)交際化。廣度：好的提問(wèn)能激發(fā)不同角度的思維，因而也有各不相同的回答，涉及的知識(shí)面寬廣，綜合性強(qiáng)。

2、根據(jù)學(xué)生的文化水平，設(shè)置梯進(jìn)問(wèn)題體系。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低級(jí)到高級(jí)，并采取各種具有層次性的能力發(fā)展序列，在興趣和智慧之中不斷地開(kāi)闊他們的視野與思想。營(yíng)建層次性對(duì)話(huà)系統(tǒng)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)是非性提問(wèn)、陳述性提問(wèn)向推理性提問(wèn)過(guò)渡，一步步地引導(dǎo)學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題。同時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)話(huà)時(shí)，也要帶有一顆“學(xué)生心”，用“學(xué)生心”與學(xué)生交流對(duì)話(huà)。

3、立足課堂，善于“傾聽(tīng)”，適時(shí)點(diǎn)評(píng)。面向全體學(xué)生，講究提問(wèn)題的藝術(shù)性。教學(xué)中處處是藝術(shù)，提問(wèn)是其中的最精妙的一門(mén)。

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們，又是一年春來(lái)到，我們站在新的起跑線上，新一年的工作藍(lán)圖已經(jīng)眾手描繪。讓我們共同攜手，凝聚起年級(jí)全體教師的智慧和力量，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)只爭(zhēng)朝夕的拼博精神、求真務(wù)實(shí)的教改精神和扎實(shí)苦干的工作作風(fēng)，立足新起點(diǎn)，瞄準(zhǔn)新目標(biāo)，追求新卓越，緊緊圍繞各項(xiàng)工作思路，搶抓機(jī)遇，跨域發(fā)展，再譜工作新篇章。

謝謝大家，我的發(fā)言完畢！

第二篇：高中教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿2000字

高中教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們！

在這春暖花開(kāi)的三月，我們依依惜別了任務(wù)繁重、碩果累累的2011年，滿(mǎn)懷激情的迎來(lái)了光明燦爛、充滿(mǎn)希望的2012年?；厥走^(guò)去匆匆忙忙，平平凡凡的一年，我們高二年級(jí)組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和正確指導(dǎo)下，在本年級(jí)老師們的大力支持和辛勤付出下，在學(xué)校其他部門(mén)的鼎力配合下，我們攜手共進(jìn)，銳意進(jìn)取，攻堅(jiān)克難，扎實(shí)工作，無(wú)論是在教育教學(xué)工作，還是在年級(jí)工會(huì)活動(dòng)、支部生活等方面都取得了驕人的成績(jī)，作為高二年級(jí)組長(zhǎng)，在此我向一年來(lái)關(guān)心支持高二年級(jí)發(fā)展的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示由衷的感謝！向一年來(lái)辛勤耕耘，默默付出的老師們致以崇高的敬意！向一年來(lái)幫助配合高二年級(jí)發(fā)展的學(xué)校其他部門(mén)表示衷心的感謝！

作為高二年級(jí)組長(zhǎng)，過(guò)去的一年，我品過(guò)艱辛流過(guò)汗水，同時(shí)我也加倍地收獲著感動(dòng)與幸福。作為年級(jí)組長(zhǎng)我認(rèn)真抓好年級(jí)教育教學(xué)工作，通過(guò)制定一系列有效的舉措，學(xué)生的養(yǎng)成教育在點(diǎn)滴的生活中悄然形成，年級(jí)教師在聽(tīng)、評(píng)、練、磨中走向課堂高效，我們?cè)趯W(xué)中思，在思中實(shí)踐，如今打造精品年級(jí)的夢(mèng)想在逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，彰顯這鮮明的年級(jí)特色。

一、一年來(lái)工作回顧

一年來(lái)，年級(jí)組通過(guò)形式多樣的活動(dòng)凝聚學(xué)生、團(tuán)結(jié)班級(jí)，使年級(jí)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、拼搏精神、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)明顯增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)亮點(diǎn)紛呈，年級(jí)工會(huì)活動(dòng)豐富多彩，支部生活井然有序。我們通過(guò)利用社會(huì)資源，廣泛聯(lián)系家長(zhǎng)，使年級(jí)教育工作呈現(xiàn)新特色，教育工作的重心是班級(jí)工作，我們知道班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的土壤，班級(jí)管理工作是一門(mén)育人科學(xué)，更是一門(mén)育人藝術(shù)，它是取得優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵，一年來(lái)，我們高二年級(jí)組狠抓班級(jí)管理，凸顯養(yǎng)成教育，我們知道良好班風(fēng)的形成，需要年級(jí)組長(zhǎng)和班主任老師在內(nèi)的所有科任教師長(zhǎng)期不懈努力。在工作中我們認(rèn)真調(diào)研，深入思考，號(hào)召班主任吃透學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，力求走進(jìn)學(xué)生的世界，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，大膽地讓學(xué)生參與班級(jí)管理，將“管”變“導(dǎo)”，將“綁”化“疏”，化‘被動(dòng)’為‘主動(dòng)’，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的“軟著陸”。我們深入實(shí)踐，形成了一套行之有效的班級(jí)管理的辦法，第一步，把管理方法教給學(xué)生，即班主任當(dāng)“教練”；第二步，當(dāng)班干部及組長(zhǎng)初步掌握了管理方法后，班主任當(dāng)“參謀”；第三步，放手讓班干部管理班級(jí)，信任并賞識(shí)他們的工作，班主任當(dāng)“顧問(wèn)”，進(jìn)一步加強(qiáng)了年級(jí)管理，培養(yǎng)了本年級(jí)學(xué)生自主管理、自主教育、自主發(fā)展的能力，從而構(gòu)建了一個(gè)和諧共進(jìn)的高二班集體，各班團(tuán)結(jié)，奮進(jìn)，昂揚(yáng)，向上，比學(xué)趕超的氛圍逐漸生成，帶動(dòng)了高二年級(jí)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

作為年級(jí)組長(zhǎng)，既要為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好服務(wù)，又要為班主任、科任教師、學(xué)生家長(zhǎng)提供實(shí)實(shí)在在的服務(wù)。不折不扣地完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，主動(dòng)幫助各處室多做些事、做些實(shí)事，讓領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)年級(jí)工作省心、放心。作為年級(jí)組長(zhǎng)是年級(jí)工作的領(lǐng)頭人，更是教學(xué)工作的帶頭人，過(guò)去的一年，高二年級(jí)各學(xué)科教研活動(dòng)頻繁，異彩紛呈，教師們?cè)谀フn中成長(zhǎng)。在拓展教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展與提升教學(xué)質(zhì)量的多措并舉中促使高二年級(jí)取得了新的成績(jī)。我們實(shí)施了分班+檢測(cè)，風(fēng)氣+氛圍，計(jì)劃+研討，拓展+培訓(xùn)等措施，積極開(kāi)展參與式課堂教學(xué)，讓合作，探究，交流的氛圍在課堂生成，一步步走向課堂高效，我們利用所有機(jī)會(huì)開(kāi)展了各種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、存在的問(wèn)題和新學(xué)年工作打算

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們，一份辛勞，一份收獲，我的工作得到了領(lǐng)導(dǎo)和同志們的贊譽(yù)，但我深深地知道榮譽(yù)屬于過(guò)去，未來(lái)我還需努力，成績(jī)不找跑步了，問(wèn)題不找不得了，目前的工作與同事的期望和領(lǐng)導(dǎo)的要求尚有一定的距離，教學(xué)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高，學(xué)生的養(yǎng)成教育還需進(jìn)一步加強(qiáng)，成績(jī)差得學(xué)生到了高二有一種蘿卜都是一堆菜的不正確思想，導(dǎo)致全年級(jí)兩級(jí)分化現(xiàn)象急需解決?.在新的學(xué)期，我們只有用等不起的緊迫感，慢不起的責(zé)任感主抓以下幾點(diǎn)：

1、深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》，以學(xué)生為主體，以教師為依靠，以質(zhì)量為生命，向教研要?jiǎng)恿?，向管理要效率，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，認(rèn)真落實(shí)新課程計(jì)劃，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓我們的拓展培訓(xùn)課繼續(xù)順利的實(shí)施，且在老師們的精心研究和備課下更具特色，更有針對(duì)性。

2、高二第二學(xué)期是關(guān)鍵的一學(xué)期，作為年級(jí)組長(zhǎng)，我將狠抓學(xué)業(yè)水平考試，它關(guān)乎學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)和學(xué)校聲譽(yù)、政府對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，為此，學(xué)校將成立學(xué)

考工作小組，負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)水平考試的組織管理和方案制定，我們年級(jí)也將專(zhuān)門(mén)成立了教育教學(xué)工作小組，負(fù)責(zé)考試研究和實(shí)施迎考復(fù)習(xí)等工作，在摸清學(xué)情，聚焦學(xué)困生的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)業(yè)水平考試的研究，加強(qiáng)信息溝通，召開(kāi)學(xué)業(yè)水平考試年級(jí)組座談會(huì)，制定方案，拿出計(jì)劃，統(tǒng)籌安排，確保重點(diǎn)，做到責(zé)任到人，層層負(fù)責(zé)。形成合力，增強(qiáng)信心，備戰(zhàn)好高二下學(xué)期學(xué)業(yè)水平考試。

3、加強(qiáng)養(yǎng)成教育，落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)進(jìn)度，為學(xué)期末學(xué)業(yè)水平考試贏得時(shí)間，為高三贏得復(fù)習(xí)時(shí)間。強(qiáng)化對(duì)教學(xué)進(jìn)度的督查，定期與各學(xué)科備課組長(zhǎng)溝通。搞好學(xué)情調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，以便全面掌握情況，做出合理的調(diào)配。

4、積極探索年級(jí)組負(fù)責(zé)制下年級(jí)內(nèi)管理模式，創(chuàng)新工作內(nèi)容，完善規(guī)章制度，努力提升服務(wù)水平，加強(qiáng)執(zhí)行力建設(shè)。落實(shí)常規(guī)教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量，高效課堂達(dá)標(biāo)，提高教學(xué)效果，抓好梯隊(duì)希望層，落實(shí)分層培優(yōu)輔困，完善評(píng)價(jià)制度，教學(xué)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，加強(qiáng)教研管理，確保各項(xiàng)教研活動(dòng)有效開(kāi)展，發(fā)揮集體智慧，精編學(xué)案，精選習(xí)題。加強(qiáng)集體備課，加強(qiáng)學(xué)案練案編寫(xiě)督導(dǎo)，全面減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提升學(xué)生訓(xùn)練效率。

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們，又是一年春來(lái)到，我們站在新的起跑線上，新一年的工作藍(lán)圖已經(jīng)眾手描繪。讓我們共同攜手，凝聚起年級(jí)全體教師的智慧和力量，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)只爭(zhēng)朝夕的拼博精神、求真務(wù)實(shí)的教改精神和扎實(shí)苦干的工作作風(fēng)，立足新起點(diǎn)，瞄準(zhǔn)新目標(biāo)，追求新卓越，緊緊圍繞各項(xiàng)工作思路，搶抓機(jī)遇，跨域發(fā)展，再譜工作新篇章。

謝謝大家，我的發(fā)言完畢！

第三篇：高中教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿(新改)

高中教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們！

在這春暖花開(kāi)的季節(jié)，我們依依惜別了任務(wù)繁重、碩果累累的2011年，滿(mǎn)懷激情的迎來(lái)了光明燦爛、充滿(mǎn)希望的2012年。回首過(guò)去匆匆忙忙，平平凡凡的一年，我們高二年級(jí)組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和正確指導(dǎo)下，在本年級(jí)老師們的大力支持和辛勤付出下，在學(xué)校其他部門(mén)的鼎力配合下，我們攜手共進(jìn)，銳意進(jìn)取，攻堅(jiān)克難，扎實(shí)工作，無(wú)論是在教育教學(xué)工作，還是在年級(jí)工會(huì)活動(dòng)、支部生活等方面都取得了驕人的成績(jī)，作為高二年級(jí)組長(zhǎng)，在此我向一年來(lái)關(guān)心支持高二年級(jí)發(fā)展的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示由衷的感謝！向一年來(lái)辛勤耕耘，默默付出的老師們致以崇高的敬意！向一年來(lái)幫助配合高二年級(jí)發(fā)展的學(xué)校其他部門(mén)表示衷心的感謝！

作為年級(jí)組長(zhǎng)，抓好高二年級(jí)教學(xué)質(zhì)量，這是家長(zhǎng)關(guān)注的也是學(xué)生關(guān)心，更是學(xué)校贏得口碑和聲譽(yù)求得發(fā)展的關(guān)鍵，那么如何打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量呢？像已經(jīng)在課堂改革方面走得很遠(yuǎn)的山東杜郎口中學(xué)、內(nèi)蒙古洋思中學(xué)等，不論他們的模式怎樣，個(gè)性如何，我想無(wú)不是在課堂“高效”上下功夫，終究新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)主要是靠課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

作為一名教師應(yīng)該怎樣去做，我談?wù)勛约旱淖疽?jiàn)：

一、要上好序言課。好的開(kāi)端是成功的一半，這一哲理同樣適用于任何學(xué)科的教學(xué)。每學(xué)期的序言課該講哪些內(nèi)容，怎樣講述，很有探討的必要，因?yàn)樗苯佑绊懙揭粋€(gè)學(xué)期的教學(xué)效果問(wèn)題。序言課是老師在新學(xué)年上的第一節(jié)課，序言課上得好壞是老師能否一下抓住學(xué)生心理，能否使學(xué)生從開(kāi)始就對(duì)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生興趣的很關(guān)鍵的一步。

二、老師上課要拋開(kāi)教案，對(duì)所講內(nèi)容了然于胸，能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。試想一個(gè)老師講兩句課就要看一下教案，或干脆照本宣科，講了半天，恐怕連他自己都不知道講的是什么，又如何讓學(xué)生理解掌握呢?而且只顧埋頭讀教案或課本，哪里還顧得上學(xué)生的反應(yīng)?實(shí)踐證明，即使完全相同的教學(xué)內(nèi)容，講課時(shí)能否拋開(kāi)教案，教學(xué)效果會(huì)大不一樣。那么如何才能做到上課拋開(kāi)教案呢?這就需要老師對(duì)所教內(nèi)容爛熟于心、融會(huì)貫通，需要精心備課和長(zhǎng)年累月的不懈積

累。

三、把預(yù)習(xí)和作業(yè)引入課堂，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的教學(xué)著眼于滿(mǎn)堂講述分析。把預(yù)習(xí)與作業(yè)置于課外進(jìn)行。其實(shí)，學(xué)習(xí)中的讀，想，做過(guò)程，如果能集中在較短的時(shí)間內(nèi)，保持全過(guò)程的完整性和連貫性，就容易獲得較好的學(xué)習(xí)效果。讀了不及時(shí)想，等于白讀；想了不馬上做，知識(shí)就得不到鞏固。把預(yù)習(xí)和作業(yè)引入課堂，就是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，讀，想，做都能集中在課堂時(shí)間內(nèi)完成，從而提高課堂效果。

四、課堂中要注意靈活的提問(wèn)角度，合理的提問(wèn)密度，適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)難度，現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為；課堂教學(xué)是一種“對(duì)話(huà)”，“對(duì)話(huà)”的一種重要而又常見(jiàn)的表現(xiàn)形式是“提問(wèn)與回答”，所以課堂提問(wèn)普遍被用作教學(xué)中的一種手段。在平常的教學(xué)過(guò)程中，教師恰恰缺少對(duì)課堂提問(wèn)的策略，使課堂提問(wèn)流于形式，表面上師生一問(wèn)一答，實(shí)際上缺乏實(shí)用價(jià)值。課堂提問(wèn)呈現(xiàn)如下現(xiàn)象：輸入信息的真實(shí)內(nèi)容少，中下程度的學(xué)生回答少，提問(wèn)后較長(zhǎng)時(shí)間的沉悶多，直接簡(jiǎn)短的回答多。由于課堂提問(wèn)的不得法，很大程度上遏制了學(xué)生的興趣。有些提問(wèn)，造成課堂互動(dòng)教學(xué)的假象，表面看上去熱熱鬧鬧、轟轟烈烈，實(shí)際上卻是鬧劇，失去了應(yīng)有的教學(xué)效果。在有些課中，教師雖然也設(shè)置了師生對(duì)話(huà)的場(chǎng)景，但教師用自己的思想，想當(dāng)然地代替學(xué)生的思維，把教材要點(diǎn)設(shè)置在電腦中，計(jì)算機(jī)成了教師的代言人，為教師把答案灌輸給學(xué)生提供了方便。然而在“刨新”意識(shí)已脫離教學(xué)目標(biāo)和教育價(jià)值時(shí)，教師未能及時(shí)評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，使對(duì)話(huà)失去了意義。這就需要教師立足課堂，善于“傾聽(tīng)”，適時(shí)點(diǎn)評(píng)。面向全體學(xué)生，講究提問(wèn)題的藝術(shù)性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低級(jí)到高級(jí)，并采取各種具有層次性的能力發(fā)展序列，在興趣和智慧之中不斷地開(kāi)闊他們的視野與思想。營(yíng)建層次性對(duì)話(huà)系統(tǒng)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)是非性提問(wèn)、陳述性提問(wèn)向推理性提問(wèn)過(guò)渡，一步步地引導(dǎo)學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題。同時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)話(huà)時(shí)，也要帶有一顆“學(xué)生心”，用“學(xué)生心”與學(xué)生交流對(duì)話(huà)。

現(xiàn)階段我們的目標(biāo)和任務(wù)：

一、深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》，以學(xué)生為主體，以教師為依靠，以質(zhì)量為生命，向教研要?jiǎng)恿Γ蚬芾硪?，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，認(rèn)真落實(shí)新課程計(jì)劃，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)化集體備課，這需要教師把握以下幾個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)；

1、清晰：備課必須清晰明了，具有梯進(jìn)層次性，學(xué)生一聽(tīng)就知道上課講的是什么，能很快的吸引學(xué)生的注意力。

2、價(jià)值：必須具有學(xué)習(xí)、引發(fā)思考和探究的價(jià)值，能引起對(duì)所學(xué)內(nèi)容更深層的思考和把握。

3、趣味：必須考慮趣味性、挑戰(zhàn)性、引人入勝、深入淺出，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究熱情。

4、大眾性：能引起師生的思維共鳴，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題，話(huà)匣子一下打開(kāi)，既有利于師生對(duì)話(huà)交流，也有利于使課堂教學(xué)交際化。

5、廣度：好的備課能激發(fā)學(xué)生不同角度的思維，拓展學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生的綜合性能力。

集體備課我們高二年級(jí)應(yīng)該做得很好了，可以在此列舉一、二個(gè)經(jīng)典的案例，體現(xiàn)年級(jí)的水平，標(biāo)榜和鼓勵(lì)一下老師的成績(jī)。

二、這個(gè)學(xué)期我們將繼續(xù)貫徹學(xué)校教學(xué)精神，一如既往的開(kāi)展好拓展培訓(xùn)課，創(chuàng)新培訓(xùn)工作內(nèi)容，完善培訓(xùn)制度，努力提升培訓(xùn)水平，確保教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，抓好梯隊(duì)希望層，落實(shí)分層培優(yōu)輔困，確保拓展培訓(xùn)課有效開(kāi)展，希望我們的拓展培訓(xùn)課在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下、在各科任老師們的精心研究和備課下更具特色，更有針對(duì)性，能全面提升學(xué)生訓(xùn)練效率。

三、高二第二學(xué)期是關(guān)鍵的一學(xué)期，作為年級(jí)組長(zhǎng)，現(xiàn)階段我們的首要任務(wù)是迎接和備戰(zhàn)學(xué)業(yè)水平考試，年級(jí)將狠抓學(xué)業(yè)水平考試，它關(guān)乎學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)和學(xué)校聲譽(yù)、政府對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，為此，學(xué)校成立學(xué)考工作小組，負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)水平考試的組織管理和方案制定，我們年級(jí)也將專(zhuān)門(mén)成立了教育教學(xué)工作小組，負(fù)責(zé)考試研究和實(shí)施迎考復(fù)習(xí)等工作。根據(jù)前階段的摸底調(diào)查，一般學(xué)生都能很好的應(yīng)對(duì)學(xué)考，這方面問(wèn)題不大，年級(jí)主要就是重點(diǎn)關(guān)注部分體育特長(zhǎng)生、藝術(shù)特長(zhǎng)生、邊緣生，在這些學(xué)生身上多下功夫，確保學(xué)業(yè)水平考試的合格率。年級(jí)將在摸清學(xué)情，聚焦學(xué)困生的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)業(yè)水平考試的研究，加強(qiáng)信息溝通，召開(kāi)學(xué)業(yè)水平考試年級(jí)組座談會(huì)，制定方案，拿出計(jì)劃，統(tǒng)籌安排，確保重點(diǎn)，做到責(zé)任到人，層層負(fù)責(zé)。形成合力，增強(qiáng)信心，備戰(zhàn)好高二下學(xué)期學(xué)業(yè)水平考試。

四、加強(qiáng)養(yǎng)成教育，落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)進(jìn)度，為學(xué)期末學(xué)業(yè)水平考試贏得時(shí)間，為高三贏得復(fù)習(xí)時(shí)間。強(qiáng)化對(duì)教學(xué)進(jìn)度的督查，定期與各學(xué)科備課組長(zhǎng)溝通。搞好學(xué)情調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，以便全面掌握情況，做出合理的調(diào)

配。

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們，又是一年春來(lái)到，我們站在新的起跑線上，新一年的工作藍(lán)圖已經(jīng)眾手描繪。讓我們共同攜手，凝聚起年級(jí)全體教師的智慧和力量，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)只爭(zhēng)朝夕的拼博精神、求真務(wù)實(shí)的教改精神和扎實(shí)苦干的工作作風(fēng)，立足新起點(diǎn)，瞄準(zhǔn)新目標(biāo)，追求新卓越，緊緊圍繞各項(xiàng)工作思路，搶抓機(jī)遇，跨域發(fā)展，再譜工作新篇章。

謝謝大家，我的發(fā)言完畢！

第四篇：【辦公用品】辦公用品管理及采購(gòu)制度---編號(hào)04

辦公用品管理及采購(gòu)制度---編號(hào)04

1、為規(guī)范集團(tuán)及子公司辦公用品的管理,特制訂本制度。1.1 辦公用品種類(lèi)

2、本制度稱(chēng)辦公文具分為消耗品、管理消耗品及管理品三種： 2、1 消耗品：鉛筆、刀片、膠水、膠帶、大頭針、圖釘、曲別針、橡皮筋、筆記本、復(fù)寫(xiě)紙、卷宗、標(biāo)簽、便條紙、信紙、橡皮擦、夾子、打印油、書(shū)釘?shù)取?、2 管理消耗品：簽字筆、白板筆、熒光筆、涂改液、電池等。2、3 管理品：剪刀、美工刀、釘書(shū)機(jī)、打孔機(jī)、大型機(jī)、日期戳、計(jì)算機(jī)、印泥、打印臺(tái)等。

3、辦公用品的管理辦法 3、1 辦公用品分為個(gè)人領(lǐng)用與部門(mén)領(lǐng)用兩種?！皞€(gè)人領(lǐng)用”系個(gè)人使用保管用品，如圓珠筆、橡皮；“部門(mén)領(lǐng)用”系本部門(mén)共同使用用品如打孔機(jī)、大型釘書(shū)機(jī)、打碼機(jī)及工程部專(zhuān)用辦公具。3、2領(lǐng)用管理基準(zhǔn)（如圓珠筆每月發(fā)放一支），并可隨部門(mén)或人員的工作調(diào)整發(fā)放時(shí)間，遇工作繁忙等特殊情況除外。3、3管理消耗品文具應(yīng)限定人員使用，自第三次發(fā)放起，必須以舊品替換新品，但消耗品不在此限。3、4管理性辦公用品領(lǐng)用之后分責(zé)任制，如有故障或損壞，應(yīng)以舊品換新品，如遺失應(yīng)由個(gè)人或部門(mén)賠償或自購(gòu)。3、5 辦公用品的申請(qǐng)應(yīng)于每月二十五日之前由各部門(mén)提出“物品采購(gòu)計(jì)劃”，交集團(tuán)綜合辦公室統(tǒng)一采購(gòu)，次月一日發(fā)放。但管理性辦公用品的請(qǐng)領(lǐng)不受上述時(shí)間限制。3、6 各部門(mén)領(lǐng)取的物品必須在辦公物品領(lǐng)用一覽表上簽字。3、7 辦公用品嚴(yán)禁取回家私用。3、8 印刷品（如信紙、信封、表格??）除各部門(mén)特殊表單外，其印刷、保管均由相應(yīng)綜合部統(tǒng)一印刷、保管。3、9如有臨時(shí)性采購(gòu)的東西需填寫(xiě)臨時(shí)物品采購(gòu)單。（必須是緊急性使用物品）。

4、子公司未在集團(tuán)公司本地的，子公司的執(zhí)行副總采購(gòu)審批權(quán)需集團(tuán)總經(jīng)理授權(quán)。

5、如有違反本制度者，罰處相應(yīng)負(fù)責(zé)人30元-100元，情節(jié)嚴(yán)重者交相關(guān)法律部門(mén)，并予以辭退。

第五篇：教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿

尊敬的各位專(zhuān)家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

我校開(kāi)展有效教學(xué)系列研討活動(dòng)已經(jīng)有一段時(shí)間了，今天的“有效課堂教學(xué)研討會(huì)”，是在努力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量，是在研究新方法、呼喚新模式的學(xué)習(xí)、探索中，是在向課堂40分鐘要質(zhì)量、要效益，促進(jìn)學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展，大力實(shí)施素質(zhì)教育的背景下召開(kāi)的，教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿。首先我代表學(xué)校向前來(lái)參加研討會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、來(lái)賓表示衷心的感謝和熱烈的歡迎！向?yàn)楸緦醚杏憰?huì)順利召開(kāi)做了大量細(xì)致的前期準(zhǔn)備工作的老師們表示誠(chéng)摯的謝意！

昨天的觀摩研討課和今天的經(jīng)驗(yàn)交流，以?xún)煞N不同的形式向我們展示了近年來(lái)我市廣大英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)改革方面取得的成績(jī)。在此，我謹(jǐn)代表與會(huì)的所有的老師對(duì)為我們提供寶貴經(jīng)驗(yàn)的單位和老師們表示衷心地感謝！

通過(guò)昨天下午的說(shuō)、評(píng)、議活動(dòng)，在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也清楚地看到了課堂教學(xué)中的一些無(wú)效、低效現(xiàn)象。這些現(xiàn)象影響著課堂教學(xué)的效率，制約著課堂教學(xué)向高效目標(biāo)的發(fā)展。什么是高效？怎樣才能高效？如何克服課堂教學(xué)中一些常見(jiàn)的低效現(xiàn)象，使課堂走向高效？我認(rèn)為是我們亟待解決的問(wèn)題。所以，今天借此機(jī)會(huì)和老師們一起就這方面的問(wèn)題做個(gè)交流。

隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)作為教育過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，作為推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道、主陣地，愈來(lái)愈受到高度的關(guān)注。新課程理念最終要通過(guò)課堂中的教師得以落實(shí)，新課程的目標(biāo)最終要體現(xiàn)在學(xué)生的變化上。新課程改革推進(jìn)到今天，關(guān)注課堂，研究課堂，創(chuàng)新課堂，實(shí)現(xiàn)課堂的高效，毫無(wú)疑問(wèn)是實(shí)施素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展新形勢(shì)下的必然趨勢(shì)，是當(dāng)前我們教學(xué)、教研的中心工作和重要課題。本屆研討會(huì)以“精雕課例、集體研討、探索模式”為主題，旨在進(jìn)一步推動(dòng)和促進(jìn)廣大教師更深層次地感悟新課標(biāo)、聚焦課堂、理解有效、提升質(zhì)量，發(fā)言稿《教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿》。通過(guò)開(kāi)展有效教學(xué)系列研討活動(dòng)，研討課堂教學(xué)有效性的策略，進(jìn)一步明確有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)及特征，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效，促進(jìn)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我們還想通過(guò)此次研討活動(dòng)，充分利用學(xué)校資源進(jìn)行中小學(xué)銜接教育研究，以期達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同進(jìn)步，提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的目的。

本次研討會(huì)提供的中小學(xué)各兩堂研究課，是在全校語(yǔ)文數(shù)學(xué)教師人人都參與“同課異備”的前提下，開(kāi)展集體備課的基礎(chǔ)上形成的。我要特別指出的是，這兩堂課不是常規(guī)意義上的示范課，我們的目的不僅在于展示我校對(duì)有效課堂教學(xué)研究的現(xiàn)狀，更在于引起大家的爭(zhēng)論和思考，以期探索出一種開(kāi)展有效課堂教學(xué)的有效載體。為了突出“有效”這一概念，我們專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了課后的現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)。我相信，通過(guò)本次研討會(huì)，必將增進(jìn)老師們對(duì)有效教學(xué)的學(xué)習(xí)和思考，必將推動(dòng)我校新課程改革的深入實(shí)踐。

在推進(jìn)新課改的過(guò)程中，在對(duì)有效教學(xué)的研究中，學(xué)校就“什么樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué)？”進(jìn)行了前期的較深入的探究，初步形成了有效的教學(xué)必將是“有助于學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)，有利于學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)”這一結(jié)論。關(guān)于有效教學(xué)我們可以大體這樣認(rèn)定：有效教學(xué)是效果優(yōu)良的教學(xué)；有效教學(xué)是互動(dòng)的教學(xué)，簡(jiǎn)言之，課堂要“動(dòng)”起來(lái)，課堂教學(xué)既包含“教”更蘊(yùn)含“學(xué)”，教學(xué)是否有效很大程度上取決于學(xué)生的“學(xué)”；有效教學(xué)是教師高素質(zhì)的展示，正確處理好“教”與“學(xué)”的雙邊和諧關(guān)系，讓教師具有誘導(dǎo)學(xué)生使其“想學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生讓其“會(huì)學(xué)”，輔導(dǎo)學(xué)生令其“能學(xué)”的技能。

總之，我們要以提高學(xué)校的教育質(zhì)量，追求課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)。堅(jiān)持教育科研為學(xué)校的教育改革和發(fā)展服務(wù)，努力提高校本教研的實(shí)效性，不斷轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，始終站在教育改革的前列，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量再上臺(tái)階。

舉科研興教旗幟，走素質(zhì)教育道路。我們期待著各位領(lǐng)導(dǎo)與同仁能在這次交流智慧、集中思想、凝聚力量的研討會(huì)上為我們提出寶貴的意見(jiàn)。祝愿我校有效課堂教學(xué)研討會(huì)圓滿(mǎn)成功！

謝謝！