第一篇：北師大版五年級上冊《一個(gè)蘋果》2

一個(gè)蘋果

馮莊鎮(zhèn)張堤小學(xué)孟改娣2013.11.1

教材分析

《一個(gè)蘋果》是五年級上冊第六單元的一篇主體課文。文章記敘了在抗美援朝時(shí)期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防炮洞中，盡管干渴得很厲害，卻舍不得吃完一個(gè)蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相關(guān)懷體貼的階級友情。教學(xué)中應(yīng)注重抓住人物神態(tài)、外貌、語言等描寫體會人民軍隊(duì)中戰(zhàn)友間的深厚情誼。自讀感悟，在讀中再現(xiàn)故事情節(jié)，體會人物品質(zhì)；同時(shí)自然滲透抓住人物的神態(tài)、動作、語言描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn)和精神的方法。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，多年來比較重視古詩文的教學(xué)和學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。住宿生居多，大多來自農(nóng)村，閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。課文的內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生與文本之間存在著距離。五年級學(xué)生，已經(jīng)具備獨(dú)立預(yù)習(xí)能力，具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和查找資料的能力。因此：課前布置學(xué)生查閱有關(guān)抗美援朝的資料及英雄事跡，幫助學(xué)生更好地理解課文；

課中抓住學(xué)生具有豐富的想象力和喜歡合作的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，合作學(xué)習(xí)，體會人物精神，以保證教學(xué)理念的實(shí)施和教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。

2．有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心活動。

3．學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。

課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．播放英雄兒女歌曲剪輯片段。

2．展示黃繼光、邱少云照片讓學(xué)生認(rèn)識抗美援朝中犧牲的英雄。

3、播放視頻《上甘嶺》剪輯，熏陶學(xué)生的愛國情感。

二、聽范讀后感悟。

1． 在文中找出描寫每個(gè)戰(zhàn)士神態(tài)、動作、語言、外貌等的句子，從哪些地方可以看出他們都需要水，都需要蘋果？你又是如何理解的呢？（外貌描寫畫上單橫線、心理描寫畫上單曲線、神態(tài)描寫畫上雙橫線……）

2．展示分析重點(diǎn)詞句。

Aa運(yùn)輸員

他頂多不過二十歲，長得矮矮的，瘦瘦的。

他滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。顯然，一路上他是爬過來的。通過敵人的炮火封鎖可不是輕易的事。(外貌描寫)

他隨手遞給我一個(gè)蘋果：“連長，給您！”

“半路上撿的。連長，您嗓子啞了，吃了潤潤喉嚨吧！”(語言描寫、動作描寫)

b連長

說實(shí)在的，自從二十四日我連出擊開始，已經(jīng)幾天沒喝過一口水，只有前天晚上，營長給了我一塊兩寸長的蘿卜，我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的。(心理描寫)

這會兒，不用說一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完。(心理描寫)

“給誰吃呢？”我拿著蘋果翻來覆去地想。(心理描寫)

c步話機(jī)員小李

這時(shí)候，我身旁的步話機(jī)小李正用沙啞的聲音向上級報(bào)告戰(zhàn)斗情況。

他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。(外貌描寫)

小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個(gè)人，又看了看躺著的傷員小藍(lán)。他接過蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)。(神態(tài)描寫動作描寫)d通訊員 小藍(lán)

在一次執(zhí)行任務(wù)時(shí)被炮彈炸斷了右腿。他安靜地躺著，很少聽到他呻吟。他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。(神態(tài)描寫 外貌描寫)

小藍(lán)拿起蘋果，張開嘴正要吃，突然向周圍望了望，立刻把嘴閉住了。他發(fā)現(xiàn)，原來只有一個(gè)蘋果。(神態(tài)描寫動作描寫)

“連長，您幾天沒喝水了。您吃吧，吃了好指揮我們打仗?！毙∷{(lán)把蘋果遞給了我。(語言描寫動作描寫)

三、比一比，說一說

這會兒,不用說一個(gè),就是十個(gè)二十個(gè),我也能一口氣吃完。

這樣一個(gè)挨一個(gè)傳下去,轉(zhuǎn)了一圈,蘋果還剩下大半個(gè)。

四、讀一讀，品一品

“我剛想命令大家認(rèn)真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜?！?/p>

思考：為什么防炮洞里格外沉靜？

一瞬間,我的喉嚨被心中激起的強(qiáng)烈感情堵住了。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚,我被這種出自戰(zhàn)友間的關(guān)懷友愛激動著,迸出了幸福的驕傲的淚花。填空后討論:

在這（）的夜晚，我被這種出自（）的（）激動著,迸出了（）的（）的淚花。

為什么說迸出的是幸福的、驕傲的淚花?

播放《上甘嶺》視頻剪輯片段。

五、感情升華

播放《愛的奉獻(xiàn)》歌曲剪輯的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

板書：

一個(gè)蘋果

互相關(guān)愛團(tuán)結(jié)友愛

關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品質(zhì)

教學(xué)反思：

通過視頻的播放展示和歌曲的陶冶熏陶，很大程度地加強(qiáng)了學(xué)生的愛國主義教育。

第二篇：北師大版語文五年級上冊《一個(gè)蘋果》同步練習(xí)C卷

北師大版語文五年級上冊《一個(gè)蘋果》同步練習(xí)C卷

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、讀拼音，寫詞語。

(共2題；共10分)

1.（6分）讀音節(jié)，寫詞語。

wán

qiánɡ

fēnɡ

bào

tàn

cè

________

________

________

jué

wànɡ

sī

suǒ

yǎn

jìnɡ

________

________

________

2.（4分）根據(jù)意思寫詞語

①奇異的景象；奇怪而少見的事。________

②高聳挺立。________

③形容人群發(fā)出的聲音嘈雜喧鬧，像燒開的水在鍋里沸騰一樣。________

④山倒塌，地裂開。形容聲勢巨大。________

二、比一比，再組詞。

(共1題；共8分)

3.（8分）火眼金睛（我能分辨它們的不同，然后組詞）。

瑪________

泣________

薄________

曼________

碼________

拉________

簿________

漫________

三、選詞填空。

(共2題；共7分)

4.（3分）寫出下列詞的近義詞

近義詞：思索________

咨詢________

簡樸________

5.（4分）按要求寫四字詞語。

描寫人物品質(zhì)的：

________

________

________

________

參考答案

一、讀拼音，寫詞語。

(共2題；共10分)

1-1、2-1、二、比一比，再組詞。

(共1題；共8分)

3-1、三、選詞填空。

(共2題；共7分)

4-1、5-1、

第三篇：五年級《一個(gè)蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]

《一個(gè)蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】《一個(gè)蘋果》是五年級上冊第六單元的一篇主體課文。文章記敘了在抗美援朝時(shí)期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防炮洞中，盡管干渴得很厲害，卻舍不得吃完一個(gè)蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相關(guān)懷體貼的階級友情。要通過自讀感悟，在讀中再現(xiàn)故事情節(jié)，體會人物品質(zhì)；同時(shí)要領(lǐng)會抓住人物的神態(tài)、動作、語言描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn)和精神的方法。

【學(xué)情分析】這個(gè)故事發(fā)生的年代距離學(xué)生比較久遠(yuǎn)，學(xué)生需要提前對朝鮮戰(zhàn)爭時(shí)期的有關(guān)背景知識進(jìn)行深入了解。就文章內(nèi)容而言，語言通俗易懂，情感又表達(dá)的樸實(shí)真切，學(xué)生在把握文章的主要內(nèi)容和主題思想方面是容易的。但要做到入情入境，深刻體會和把握人物的思想情感，仍然需要老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的情境，以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，促進(jìn)學(xué)生思想的提升。

【教學(xué)理念】新的課程理念強(qiáng)調(diào)我們的語文教學(xué)貴在要喚醒埋藏在學(xué)生心靈深處的情感，使它們借助文本，跟隨語言文字、跟隨教師情感，在教育者與被教育者兩個(gè)靈魂的相交與相遇中，喚醒學(xué)生的人格心靈，彰顯學(xué)生的人性，伸展生命的張力，涵養(yǎng)生命的性情。本課教學(xué)活動始終是稟持著這樣的人性化教學(xué)理念設(shè)計(jì)的。

【教學(xué)方法】為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念中入情入境的目的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，提供一個(gè)方向，設(shè)置一種梯度，引領(lǐng)學(xué)生思維進(jìn)入一種更加深刻、更加廣博的境界。設(shè)計(jì)時(shí)注重啟發(fā)式教學(xué)，處處設(shè)疑，層層引入，并結(jié)合了小組自學(xué)、小組討論、小組探究以及開放式教學(xué)和多媒體教學(xué)等多種方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、外貌、神態(tài)描寫，用心去體會人物對蘋果的需要、渴望，而又互相謙讓的這種高大的形象和關(guān)心他人勝過關(guān)心自己的高尚品質(zhì)。

2、體會人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及指戰(zhàn)員

4、激發(fā)學(xué)生思維，觸發(fā)學(xué)生情感，喚起學(xué)生對志愿軍戰(zhàn)士友愛之情的強(qiáng)烈共鳴。

【教學(xué)重點(diǎn)】體會人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍處處為別人著想的高尚品格。

【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生入情入境，激發(fā)思維和情感，使情感得到你升華，心靈得到超越。

【教學(xué)準(zhǔn)備】歌曲《為了誰》、多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，觸發(fā)情感

我不知道你是誰，我卻知道你為了誰。誰最美，誰最累，我的鄉(xiāng)親我的戰(zhàn)友。同學(xué)們，聽過剛才這首歌曲嗎？它是寫給我們那些在1998年抗洪救災(zāi)中無私奉獻(xiàn)的可愛可敬的保衛(wèi)我們和平的人民解放軍英雄的。誰是我們最可愛的人呢？我們的部隊(duì)、我們的戰(zhàn)士，我感覺他們是最可愛的人。

… …

他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！

小結(jié)：誰是最可愛的人？我們朝鮮戰(zhàn)場的志愿軍、我們捍衛(wèi)和平的解放軍，他們是最可愛的人。

讓我們對這些可愛可敬的戰(zhàn)士們致敬吧！讓我們向課文中這八個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、舍己為人的志愿軍戰(zhàn)士深深的致敬吧?。ㄈw起立，向他們深鞠一躬致敬?。?/p>

3、復(fù)習(xí)回顧課文 出示實(shí)物：蘋果

一個(gè)蘋果對于我們來說再普通不過了，可是在抗美援朝的朝鮮戰(zhàn)場上，對七天七夜沒有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的這些志愿軍戰(zhàn)士來說，它卻顯得彌足可貴。

一個(gè)平凡的蘋果在他們身上卻演繹了一段不平凡的感人肺腑的故事。

今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一個(gè)蘋果》這篇課文（板題）。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰來告訴我們：作者圍繞一個(gè)蘋果寫了哪些內(nèi)容？

（1）生述（2）指名回答

（3）師小結(jié)（板書：傳--吃）

二、入情入境，升華情感

1、過渡：蘋果經(jīng)過兩次傳遞、分吃，結(jié)果怎么樣？（課件出示：還剩了大半個(gè)）。

2、小結(jié)：這個(gè)普普通通的但卻青里透露紅，散發(fā)著誘人香味的蘋果，在我們戰(zhàn)士中間傳來傳去，卻剩下了大半個(gè)。

3、質(zhì)疑：為什么我們這么多干渴的戰(zhàn)士連一個(gè)蘋果都吃不了呢？ 同學(xué)們仔細(xì)想一想，我們的戰(zhàn)士在沖鋒陷陣的時(shí)候不需要大力動員，在舍身殺敵的時(shí)候不需要命令，而吃一個(gè)蘋果卻是如此的難，為什么？這個(gè)蘋果這樣傳來傳去，沒人肯吃，難道他們都不需要這個(gè)蘋果嗎？（非常需要）（板書）

4、小組合作學(xué)習(xí)

不要只用“需要”兩個(gè)字來回答我。找出課文中更詳細(xì)的語言來回答。把有關(guān)的語句畫出來，讀一讀，把自己的體會在小組內(nèi)交流。

溫馨提示（課件出示）：

（1）在交流中要抓住課文中描寫8個(gè)人時(shí)的形象、神態(tài)、心理活動的句子；

（2）通過抓住重點(diǎn)詞語的方法，感情朗讀的方法，體會戰(zhàn)士們處于極其干渴的境況。

5、全班交流（結(jié)合學(xué)生回答，課件出示以下句子：）（1）火線運(yùn)輸員：“火線上跑來跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的?！?/p>

（2）連長：整整七天，沒有喝過一口水，我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的。這會兒，不用說一個(gè)，就是二十個(gè)，我也能一口氣吃完。

（3）步話機(jī)員小李：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲?！?/p>

（4）傷員小藍(lán)：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。”

6、小結(jié)：大家想一想：在這極其艱苦的環(huán)境下，在這極其干渴的狀態(tài)下，一個(gè)蘋果就意味著什么？意味著這生命。此時(shí)此刻，這一個(gè)價(jià)值巨大的蘋果每個(gè)戰(zhàn)士都有理由、都需要、都應(yīng)該吃。(課件出示)

7、質(zhì)疑：那么想一想誰更需要吃蘋果？

用這樣的句式來告訴我，你認(rèn)為誰更需要吃這個(gè)蘋果？

課件出示：可以用句式：我認(rèn)為 更需要吃蘋果，是因?yàn)?/p>

8、小結(jié)：但是，此時(shí)此刻，他們幾乎做出了同樣一個(gè)舉動。他們吃了沒有？他們是怎么想的，又是怎么做的？

9、設(shè)疑：快速瀏覽一下課文，看看每個(gè)戰(zhàn)士在拿到蘋果時(shí)都是怎么想的？怎么做的？

（課件出示）可以用這樣的句式：（誰）認(rèn)為（誰）比自己更需要吃蘋果，因?yàn)?試著以小組為單位相互交流。（教師巡視指導(dǎo)）全班交流：選擇優(yōu)秀的小組交流看法

10、激發(fā)情感：

從戰(zhàn)士們這些想法和做法中你體會到了什么？

生交流情感：每一個(gè)戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個(gè)蘋果，因此他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人。小結(jié)：（課件出示）戰(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個(gè)蘋果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。

11、體驗(yàn)感悟：

（1）學(xué)到這里，你們的心情如何？(感動)我們的戰(zhàn)士們心情如何？

（2）齊讀最后一段，體會一下他們此時(shí)此刻的心情？（3）為什么格外的沉靜？戰(zhàn)士和連長都哭了,為什么？為什么是驕傲的、幸福的淚？

(4)學(xué)生回答(他們深受感動,為有這種友愛而感到幸福)小結(jié)：真是此處無聲勝有聲，一切都在無言中……他們被這種崇高的友誼感染了、感動了。

課件出示：這是幸福的淚，這是驕傲的淚，這是激動的淚，這是……

三、以情激情，以情傳情

（1）學(xué)到這里，想一想，這個(gè)蘋果還是一個(gè)蘋果嗎？他們吃出的是什么味道？（淚）（課件出示）這不再是一個(gè)蘋果，而是一顆心，一顆團(tuán)結(jié)之心，一顆舍己為人之心，一顆關(guān)懷友愛之心，一顆……。

（2）同學(xué)們，他們可愛嗎？可敬嗎？他們這種高尚的品格我們該不該學(xué)習(xí)？老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個(gè)蘋果”的故事。（3）同學(xué)們，你們想不想對我們這些最可愛的人們說些或?qū)懶┦裁茨兀?/p>

（4）讓學(xué)生積發(fā)言，自由地抒發(fā)自己感情。

第四篇：《一個(gè)蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《一個(gè)蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。

2.過程與方法：有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心活動。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容；體會人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件及相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、引入新課

“一個(gè)蘋果”？看到這個(gè)標(biāo)題，你想知道什么？（預(yù)設(shè)回答：為什么只有一個(gè)蘋果？圍繞一個(gè)蘋果發(fā)生了什么事情？）

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.同桌互讀，檢查本課生字掌握情況。3.指名讀課文，糾正字音。4.想一想：課文寫了一件什么事？

（課文記敘了在抗美援朝時(shí)期，八位志愿軍戰(zhàn)士在防炮洞中，盡管干渴得很厲害，卻都想著戰(zhàn)友，舍不得吃完一個(gè)蘋果的事情。）

5.學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)抗美援朝時(shí)期的背景資料。

三、再讀課文，理清順序

1.快速閱讀課文，想想課文按什么順序?qū)懙?？試著給課文分段。2.全班交流，明確分段。

全文按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫了戰(zhàn)士們讓一個(gè)蘋果的故事。課文可分為三部分：

第一部分：（第1—6自然段）起因，寫五連派來的火線運(yùn)輸員在送彈藥的同時(shí)拿來了一個(gè)在半路上撿到的蘋果。

第二部分：（第7—15自然段）經(jīng)過，寫這個(gè)蘋果在防炮洞里的八個(gè)十分渴的戰(zhàn)士的手中轉(zhuǎn)了一大圈還是剩下了大半個(gè)。

第三部分：（第16自然段）結(jié)果，同時(shí)也是事情的高潮，主要寫“我”看見小李面頰上的淚珠，內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的感情，“我”也流下了幸福的驕傲的淚花。

第二課時(shí)

一、研讀課文，理解內(nèi)容

1.默讀課文，邊讀邊想想這個(gè)蘋果傳遞了幾次？每次傳遞的順序如何？結(jié)果怎樣？列出簡單的提綱。

2.小組交流，理清文章思路。這個(gè)蘋果共傳遞了兩次。

第一次的順序是：火線運(yùn)輸員—連長—步話機(jī)員小李—傷員小藍(lán)

—司號員—衛(wèi)生員—連長。結(jié)果是誰也沒有吃，蘋果又回到了連長的手里。

第二次的順序是：連長—步話機(jī)員小李—小胡—小張……結(jié)果蘋果還剩下大半個(gè)。

3.重點(diǎn)句子理解。

（1）指名讀描寫火線運(yùn)輸員的外貌、神態(tài)的句子，想象他是怎樣冒著生命危險(xiǎn)通過敵人的炮火封鎖，爬著把蘋果帶到防炮洞里來的，體會到這個(gè)蘋果來之不易。

“他滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。”

（2）這是一個(gè)怎樣的蘋果？指名讀描寫蘋果的句子，說說你感受到了什么？

“擦得很干凈的蘋果，它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味?！保?）指名讀描寫八個(gè)人的外貌、神態(tài)、動作的語句，體會戰(zhàn)士們在幾天幾夜沒有喝水的情況下，對水的渴望。

連長：“幾天沒喝過一口水”、“喉嚨里早就干得煙熏火燎”。小李：“沙啞的聲音”、“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿了灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲?！?/p>

小藍(lán)：“執(zhí)行任務(wù)時(shí)被炮彈打斷了右腿，他安靜地躺著，很少聽到他呻吟。他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。”

（4）防炮洞里的每一位戰(zhàn)士都十分需要這個(gè)蘋果來解渴，但是這個(gè)蘋果在戰(zhàn)士們的手中轉(zhuǎn)了一圈，卻誰也沒吃一口，這是為什么呢？

在這種艱苦的情況下，每個(gè)人的心里想的都是別人，他們都找到

了比自己“更需要”蘋果的人。

（5）“這樣一個(gè)挨一個(gè)傳去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個(gè)?！边@句話與第一部分的“這會兒，不用說一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！毕鄬Ρ?，你感受到了什么？

兩句話相對比，寫出了在防炮洞里的八位志愿軍戰(zhàn)士，盡管每個(gè)人都很干渴難忍，卻舍不得吃完一個(gè)蘋果。在這種艱苦的情況下，每個(gè)志愿軍的心里想的都是別人，他們時(shí)時(shí)為別人著想、互相關(guān)心，這種純真的階級友愛精神深深地感染著每一個(gè)人，他們是最可愛的人！

4.學(xué)生有感情地朗讀課文第二部分，進(jìn)一步體會志愿軍戰(zhàn)士之間互相關(guān)懷體貼的階級友情。

5.齊讀課文最后一自然段，思考：防炮洞里格外沉靜，戰(zhàn)士們心里會想些什么？

防炮洞里格外沉靜，但是戰(zhàn)士們的心里卻極不平靜，他們流著淚，激動得說不出話來。這是幸福的淚，為自己能生活在這樣一個(gè)充滿友愛的集體而幸福；這是驕傲的淚，是為在危難之時(shí)有關(guān)心的戰(zhàn)友而感到驕傲。

二、全班交流，升華思想

1.假如你就是其中一位志愿軍戰(zhàn)士，你會想些什么？請同學(xué)們敞開心扉，暢所欲言。

2.將自己的所思所想寫下來。

第五篇：一個(gè)蘋果的啟示2（模版）

請給留守兒童打開心門的鑰匙 —一個(gè)蘋果給我的教育啟示

重慶市巫溪縣城廂小學(xué)405800龍曉玲

（案例）

去年12月24日下午，剛送走孩子們，勞累了一天的我拿起紅筆，準(zhǔn)備改完最后一組作業(yè)再回家。突然，六(3)班的小蘭跑進(jìn)我的教室，雙手捧著一個(gè)精致的盒子，里面裝著一個(gè)又大又紅的蘋果。大聲叫道：“龍老師，我送你一個(gè)禮物。”今天是什么日子？給我送禮物？我已經(jīng)有一年沒教她啦.，正納悶。她又開口啦：“今晚是平安夜，我祝你平平安安，幸?？鞓罚　蔽腋吲d地雙手接過蘋果，幸福之感油然而生。于是連忙笑著說：“謝謝！祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！”這事，讓我感到教書是一件幸福的事。

也許你要問：你就這么易感至幸福嗎？事情還得從頭說起。這個(gè)孩子從我開始接觸就了解到，沒有一個(gè)老師不頭疼。她不分場合臟話連天，上課沒坐像，不是趴著就是斜坐著，不是做小動作，就是扔紙團(tuán)招惹別人，有時(shí)還肆無忌憚的哼起歌來，學(xué)習(xí)上的事好像與她不沾邊。如果遇到不知情的老師采用簡單粗暴的方式批評她，她不理不睬不說，下課后肯定會在同學(xué)面前顯擺：看，我怕誰？甚至出言不遜。在同學(xué)面前就更不用說了，她雖然是個(gè)女孩子，稍有不如意，她就會拳腳相加，聚眾斗毆是家常便飯。你說，我能收到這個(gè)蘋果，難道不幸福？

由這個(gè)蘋果讓我想到了一個(gè)故事：一根很粗的鐵杵正在全力的撬一扇門，門仍然緊閉著。這時(shí)，鑰匙走過來，只輕輕地把小小的身子插進(jìn)去一轉(zhuǎn)，門便吱的一聲打開了。鐵杵不解的問：為什么我比你有勁，卻怎么也打不開門呢？鑰匙笑答：“因?yàn)槲业男暮退锹?lián)通的?！?/p>

對于留守兒童的教育，其實(shí)就是尋找這樣的心門的過程。那打開心門的鑰匙是什么呢？

一、愛是開心門的第一把鑰匙 愛因斯坦說過：“只有愛才是最好的老師，它永遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”留守兒童大多需要我們用細(xì)致入微的關(guān)心、體貼去感化和溫暖，因?yàn)檫@是打開他們心門的“鑰匙”。

在我接手三年級（4）班時(shí)，原班主任給我特別介紹了小龍，華華等四個(gè)留守兒童情況：玩心重，管不住自己，有小摸行為等，是個(gè)老大難問題?！靶鹿佟鄙先稳鸦穑覍@幾個(gè)孩子特別“關(guān)照”。第二天剛到教室，學(xué)生就反映小龍昨天偷了她10元錢，而且證據(jù)確鑿。我雖然很生氣，但轉(zhuǎn)念一想，這也許是一個(gè)絕好的教育機(jī)會，于是我叮囑這位孩子：千萬別聲張，我會把你的錢給要回來，請你和我一起來幫助小龍。中午，我悄悄地找小龍到辦公室，用柔如的眼光望著小龍問：“你拿別人的錢做什么啦？”他如實(shí)告訴我：“買東西吃了。”我壓了壓火氣，輕輕地摸了摸他的頭輕聲問道：“為什么要這樣做？”他低下頭，眼里噙著淚水無語。在我的一再追問下，他才回答：爸媽離婚出去打工了，跟著奶奶過日子。爺爺奶奶對他爸媽不聽勸告感到很生氣，就把氣撒到幼小的小龍身上。從不給他零花錢，看著別的同學(xué)有爸爸媽媽帶著經(jīng)常買這買那，所以就??”看著她可憐的樣子,我心里一酸，拿出10元錢塞到他手里，讓他把錢還給別人，并囑咐他以后可不能這樣了，有什么困難告訴老師，老師一定會幫他的。上課時(shí)，丟錢的孩子高高舉起手說：“我有件事想告訴老師。小龍撿到10元錢，聽說是我丟的，剛才還給了我，我要對他說聲謝謝?！逼渌瑢W(xué)都用懷疑的目光看著小龍。此時(shí)我故意提高嗓門：“是嗎？小龍?zhí)袅?，孩子們可得學(xué)習(xí)小龍這種拾金不昧的好精神?！苯淌依锪⒖添懫鹆苏坡?。我注意到此時(shí)的小龍，臉紅到了耳根，低下了頭。下午我批改作業(yè)的時(shí)，發(fā)現(xiàn)他作業(yè)本中夾著一張紙條，上面很工整地寫到：“老師，對不起，開學(xué)以來，我表現(xiàn)一直不好，您對我的批評是對的，我上課調(diào)皮搗蛋，不但害了自己，還影響了別人，而且還做了很不光彩的事，請你原諒我，我會變好的。”我在紙條后面這樣回復(fù)到：“看到你今天的作業(yè)老師感到很意外，沒想到你認(rèn)起真來寫的字如此漂亮！更讓老師高興的是，你還是一個(gè)誠實(shí)、知錯(cuò)就改的好孩子，老師都被你感動了，我們一起努力吧！”后來在 1

同學(xué)的幫助和老師的鼓勵(lì)下，小龍學(xué)習(xí)進(jìn)步很大。

每個(gè)孩子都想得到老師的關(guān)心和表揚(yáng)。對于那些暫時(shí)處于劣勢的孩子，我們沒有理由遺棄他，也沒有理由提前下結(jié)論，更沒有理由諷刺挖苦。而此時(shí)我們應(yīng)該做的就是悉心呵護(hù)，耐心引導(dǎo)，真心幫助，全心滋潤，用善良的心、用智慧的甘露喚醒他沉睡的心靈。

二、激勵(lì)是打開心門的第二把鑰匙

美國心理學(xué)家貝克爾說過：人一旦被貼上某種標(biāo)簽，就會成為標(biāo)簽所定的那種人。對老師而言，是忽視、輕視學(xué)生，還是重視、賞識學(xué)生，將意味著你是毀掉一個(gè)人，還是成就一個(gè)人。孩子能否變成對社會有益的人，很大程度上取決于老師的激勵(lì)和影響。教育應(yīng)該多些鼓勵(lì)與耐心，少些暴力與責(zé)罵。

我現(xiàn)在所教的這個(gè)班，有將近一半的孩子是留守兒童。不管遇到什么，我都是把微笑給他們，讓他們心里裝著陽光。我總是睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，用興趣去矯正他們的不良行為習(xí)慣，給他們信心，給他們夢想。

對于開篇提到的蘋果的主人公，在眾多老師眼里，她就是那種“死豬不怕開水燙”的學(xué)生。對于這樣的孩子僅靠簡單的批評懲罰是不可能見效的。記得上她班第一節(jié)課時(shí)，為了引起我的注意，故意把紙扔到地上，然后大聲嚷道：這是誰扔的，這么沒公德，然后把紙撿起來。因?yàn)槲抑傲私獾竭@孩子不好調(diào)教，便微笑著說：“喲，你真好，能主動拾起地上的廢紙，這說明你熱愛集體、講衛(wèi)生，值得大家學(xué)習(xí)；當(dāng)他每次向我問好時(shí)，雖然大大咧咧，但我都稱贊他懂禮貌，還時(shí)不時(shí)拍拍她的肩膀；當(dāng)他第一次拿起筆做作業(yè)時(shí)，我表揚(yáng)他字寫得好，坐姿端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真;當(dāng)班上參加跳繩比賽獲得集體一等獎(jiǎng)時(shí)，我夸是她繩子搖得好才得了第一名------她的那個(gè)成就感、高興勁就甭提了。所以，哪怕她有過錯(cuò)，我也不忘贊美她的進(jìn)步。雖然我只教了她一學(xué)期，卻出現(xiàn)了開始的一幕，我感到很幸福。

“別在冬天砍樹?！绷羰貎和?，需要陽光溫暖，這便是我在留守兒童教育中堅(jiān)守的一句諾言。