第一篇：初中作文心理描寫技巧[推薦]

初中作文心理描寫技巧：幾筆寫透你的“心”

看到這個(gè)題目，你也許回想，新年老師要和你一起探討神奇的測(cè)心術(shù)嗎？非也！這里幾筆寫透你的“心”可不是什么測(cè)心術(shù)，但確實(shí)也是一種很神奇的“技術(shù)”--心理描寫的寫作技巧。法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)：“有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界?！痹谡n上我們也已經(jīng)交流過(guò)了心理描寫是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種絕好的方法。不僅如此，心理描寫還是“點(diǎn)題”的捷徑哦！我們不妨再來(lái)分享一下心理描寫的這個(gè)妙用吧！

點(diǎn)題的重要性不言而喻，但是對(duì)于大多學(xué)生而言，說(shuō)起切實(shí)可行的點(diǎn)題方法卻是如在云里霧里。點(diǎn)題不單單是硬往題目或者中心上的某些詞上扣，也不單單在開(kāi)頭結(jié)尾重復(fù)一遍題目就萬(wàn)事大吉了，行文中的點(diǎn)題才更見(jiàn)功力，要運(yùn)用各種寫作手法，使點(diǎn)題部分與整個(gè)文章渾然天成而不顯生硬，這時(shí)，我們初一的娃娃們完全可以通過(guò)心理描寫顯示出文題的意義，表達(dá)作者要寫這篇文章的目的。

例如“算了吧，算了吧??我沮喪地停止練習(xí)，眼淚也不爭(zhēng)氣地往下流，我好想就此放棄。然而淚眼朦朧間，我仿佛又看到了那慘不忍睹的‘3米’。我真的要放棄嗎？我真的無(wú)法堅(jiān)持嗎？不，我能堅(jiān)持，我一定能！我不想又像上次那樣再次繞過(guò)成功！心中的吶喊讓我又堅(jiān)持了下去。”

這篇文章的題目是《贏在堅(jiān)持》，這是一段關(guān)于堅(jiān)持的心理描寫。堅(jiān)持是一種意志力，光靠“明點(diǎn)”點(diǎn)出堅(jiān)持顯然是不合適的，如果像這樣，通過(guò)小作者的心理描寫將堅(jiān)持者的內(nèi)心充分展示出來(lái)，不僅使文章顯得真實(shí)可信，還能恰到好處地呼應(yīng)題旨?？梢?jiàn)，記敘文的寫作，在行文過(guò)程中以心理描寫點(diǎn)題不失為一種很好的方法。

另外，在結(jié)尾點(diǎn)題也可以運(yùn)用心理描寫，只是結(jié)尾點(diǎn)題時(shí)要注意，不僅需點(diǎn)明所做的事情與主題的關(guān)系，而且還要加深主題在讀者心中的印象，即深化主題。

例如大多學(xué)生在事情的結(jié)尾常常如此陳述：“期末考試終于來(lái)臨了，我獲得了第一名，我感到非常高興，我憑借自己的努力終于成功了。”這是一個(gè)很常見(jiàn)的初一學(xué)生作文的結(jié)尾，只是表述了事情的結(jié)局，雖然有心理描寫，但是這段心理描寫過(guò)于粗略簡(jiǎn)單抽象，不僅沒(méi)能細(xì)致地描繪出內(nèi)心是如何“高興”的，而且這是臨近作文結(jié)尾了，沒(méi)有結(jié)合作文主題分析出“高興”的什么，所以沒(méi)能使讀者產(chǎn)生深刻的印象。

可以改成“看到這個(gè)用努力和堅(jiān)持換來(lái)的成績(jī)，嘴角不自覺(jué)地上揚(yáng)了一個(gè)弧度?！郎蠠o(wú)難事，只怕有心人’，也許成功的前提不止一個(gè)，但是我用自己的行動(dòng)證明了‘堅(jiān)持’的力量。”這樣的心理描寫就點(diǎn)明了“成功”和“堅(jiān)持”的關(guān)系，不僅使文章立意鮮明，而且給讀者留下了深刻的印象，增強(qiáng)了文章的內(nèi)涵和可讀性。

好了孩子們，現(xiàn)在大家是不是感覺(jué)到描寫點(diǎn)題確實(shí)是一種很好的方法呢？幾筆寫透你的“心”，一定要記得--文中的心理描寫并不是處處都要扣中心，但是關(guān)鍵段落中的心理描寫要有意識(shí)地點(diǎn)題，千萬(wàn)不要讓我們課上學(xué)習(xí)的心理描寫方法都變成孤獨(dú)的筆記，沒(méi)有用武之地哦！

第二篇：心理描寫技巧及示例

心理描寫技巧及示例 心理描寫，是指刻畫人物內(nèi)在精神世界，描述人物思想感情和思想斗爭(zhēng) 歷程的一種寫人方法，是揭示人物的內(nèi)在心靈世界，塑造人物形象，表達(dá)中心思想的主要手段。比如魯迅《 故鄉(xiāng)》開(kāi)頭一段里這樣描寫故鄉(xiāng)的景物和“我”的心情：“時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾 個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲驚起來(lái)了。”這是用景物描寫來(lái)表現(xiàn)人物 的心理情感，奠定了全文的基調(diào)。

寫心理活動(dòng)時(shí)，有一點(diǎn)要特別注意：用寫人時(shí)，可以寫“我”的心理活動(dòng)，但不能寫別人的心理活動(dòng)。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的，“我”是無(wú)法知道的呀！

有關(guān)心里活動(dòng)的詞語(yǔ)：

〔高興〕喜洋洋 喜滋滋 興沖沖 樂(lè)融融 樂(lè)陶陶 樂(lè)呵呵 樂(lè)悠悠 甜滋滋興高采烈 興致勃勃 歡呼雀躍 興趣盎然 手舞足蹈 歡天喜地心滿意足 歡欣鼓舞 喜出望外 喜上眉梢 喜笑顏開(kāi) 喜形于色 眉飛色舞樂(lè)不可支 心曠神怡 心花怒放 欣喜若狂 洋洋自得 滿面春風(fēng) 自得其樂(lè) 〔悲哀〕悲戚 悲痛 悲切 悲嘆 悲觀 悲憫 哀嘆 哀愁 哀怨 哀痛 哀思 哀鳴 悵然 凄切 痛切 傷心 傷感 心如刀割 痛不欲生 痛心疾首 悲痛欲絕 欲哭無(wú)淚 樂(lè)極生悲 慷慨悲歌〔憂愁〕郁悶 愁苦 焦慮 顧慮重重 滿腹疑慮 坐立不安 惴惴不安憂心忡忡 心事重重 心煩意亂 心亂如麻 心神不定 心急如焚 心急火燎五臟俱焚 愁眉不展 愁眉苦臉 滿面愁容雙眉緊蹙

〔憤恨〕 憤然 憤懣 憤慨 憤恨 憎惡 怨恨 痛恨 仇恨 憤憤不平疾惡如仇 深惡痛絕 令人發(fā)指 義憤填膺 切齒痛恨 深仇大恨 抱恨終身

〔發(fā)怒〕 惱怒 激怒 怒火中燒 惱羞成怒 火冒三丈 怒發(fā)沖冠 怒氣沖天 拂袖而去 勃然大怒 大發(fā)雷霆 暴跳如雷 怒不可遏 怒形于色 面有慍色 滿面怒容 怒目圓睜

〔驚恐〕 驚慌 驚駭 驚嚇 害怕 懼怕 畏懼 恐慌 恐怖 心驚膽戰(zhàn) 膽小怕事 畏首畏尾 提心吊膽 做賊心虛 心有余悸 驚慌失措 張皇失措 如坐針氈驚魂未定 驚恐未定 驚恐萬(wàn)狀 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 面如土色 失魂落魄 心驚肉跳膽顫心驚 不寒而栗 心膽俱裂 魂不附體

描寫心情的四字詞語(yǔ)：,怡然自得, ,樂(lè)不思蜀, 悲喜交集 悲憤填膺 百感交集 感人肺腑 動(dòng)人心弦情不自禁 心潮澎湃 激昂慷慨 慷慨激昂 感激涕零 感恩戴德 謝天謝地 沒(méi)齒不忘感同身受 垂頭喪氣 灰心喪氣 心灰意冷 心灰意懶 萬(wàn)念俱灰 自暴自棄 黯然銷魂大失所望 心如刀割 切膚之痛 哀毀骨立 悲天憫人

描寫表情的四字詞語(yǔ)： 大驚小怪 大驚失色 大惑不解從容不迫 毛骨悚然 心不在焉 六神無(wú)主 泰然自若 心平氣和平心靜氣 目瞪口呆處之泰然 半信半疑 畢恭畢敬 自言自語(yǔ) 喃喃自語(yǔ)興致勃勃 興高采烈呆若木雞 將信將疑 含情脈脈 坐臥不安 悵然若失 沒(méi)精打采 沉吟不決張口結(jié)舌 張皇失措 遲疑不決 局促不安 忍俊不禁 啞然失笑 幸災(zāi)樂(lè)禍 若無(wú)其事若有所失 若有所思 和顏悅色 和藹可親 垂頭喪氣 受寵若驚 狐疑不決 怡然自得誠(chéng)惶誠(chéng)恐 勃然大怒 惱羞成怒 炯炯有神 洗耳恭聽(tīng) 舉止失措 神氣十足 神色活現(xiàn)神色自若 神采飛揚(yáng) 神采奕奕 神思恍惚 屏息凝神怒氣沖天 怒火中燒 怒發(fā)沖冠 怒形于色 破涕為笑 熱淚盈眶 唉聲嘆氣哭天抹淚 哭笑不得 笑逐顏開(kāi) 笑容可掬 疾言厲色 談笑風(fēng)生 談笑自若 冥思苦想捧腹大笑 悠然自得 得意忘形 得意洋洋 驚恐萬(wàn)狀 驚慌失措 喜上眉梢 慌手慌腳聚精會(huì)神 愁眉不展 愁眉苦臉 精神恍惚 精神煥發(fā) 嫣然一笑 橫眉冷對(duì)瞠目結(jié)舌 黯然神傷 黯然銷魂 面面相覷 神采奕奕 眉飛色舞 垂頭喪氣沒(méi)精打采 愁眉苦臉 大驚失色 炯炯有神 昂首挺胸 驚慌失措 漫不經(jīng)心

心理的語(yǔ)句：

1、漸漸地，慶幸的心情被不安所替代。我的心劇烈地跳動(dòng)著，就像懷中有只淘氣的兔子一樣。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著這張?jiān)撍赖目季?，害怕地想：要是同學(xué)把這件事告訴老 1

師，那我??我閉上了眼睛，漸漸地又后悔起來(lái)：當(dāng)初我要是不把考卷給他抄，那該多好啊。可現(xiàn)在，一切都完了。突然間，我看見(jiàn)桌上的《小學(xué)生守則》，心靈好像被重重地一擊。我打開(kāi)本子，一行大字映入眼簾：“誠(chéng)實(shí)勇敢?！?/p>

2我的心里忐忑不安，生怕老師公布出我的分?jǐn)?shù)，我把頭輕輕地了下去，目光躲閃著，腦袋像過(guò)電影一樣過(guò)著媽媽知道分?jǐn)?shù)后那生氣和失望的表情，可是，我還是讓她失望了，這已經(jīng)不是第一次了......媽媽，你不要生氣....3[生氣]他忽然把胸脯一挺，似乎想定了注意，到劉玉英耳邊輕輕說(shuō)了一句，立刻劉玉英的臉色變了，她的眼睛閃閃地象是燒著什么東西。她露出她的白牙齒干笑，那整齊的牙齒好象會(huì)咬人。韓孟翔忍不住打一個(gè)寒噤，他真沒(méi)料到這個(gè)皮膚象奶油一般白嫩的女人生氣的時(shí)候有那么可怕！4不知怎么的，雖然我還在走，然而剛才的快樂(lè)卻不知到哪兒去了，只剩下滿肚的沮喪。那個(gè)老太太發(fā)抖的身子，不住地映在我的眼前，痛苦的呻吟，回旋在我的耳邊，我揮了揮手，想把這些不愉快的東西驅(qū)散，可是不行，老太太的身影 仿佛在我的腦海中生了根似的，不斷地出現(xiàn)。5班長(zhǎng)捧著新湊成的語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)走到魯薇芳面前，只見(jiàn)魯薇芳用顫抖的手接過(guò)練習(xí)冊(cè)，激動(dòng)得一句話也說(shuō)不出來(lái)，她雙手捧著的是全班師生的顆顆真摯友愛(ài)的心??！她睜著一雙亮晶晶的掛著淚珠的大眼睛望著班長(zhǎng)，紅蘋果似的臉上露出了喜悅的笑容。6過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢(mèng)里看見(jiàn)一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正念他的信??泥鰍在炕邊走來(lái)走去，搖著尾巴??

7我推著車，不敢抬一下頭。似乎人行道上有許多雙行人的眼睛在嘲諷地盯著我，盯著我的書包；似乎背后有相識(shí)的同學(xué)在對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)地議論著。我把頭埋得更低，只看得見(jiàn)馬路從我腳下慢慢滑過(guò)去。我仿佛走了一段漫長(zhǎng)的路。

關(guān)于快樂(lè)的 ：可怕的腳步聲一點(diǎn)點(diǎn)逼近了，我的心揪得越來(lái)越緊了。數(shù)學(xué)老師剛踏進(jìn)教室，我的腳不知為何抖了起來(lái)。數(shù)學(xué)平時(shí)一向十分出色的我，竟在此時(shí)表現(xiàn)得如此忐忑不安?？赡苁亲蛱炖蠇尳o我的壓力太大了吧！

只聽(tīng)：“啪!”的一聲，老師將考卷摔在桌上。班級(jí)里的氣氛一下子緊張起來(lái)。教室里安靜的很，連一根針落地的聲音都能聽(tīng)得一清二楚?！斑@次考得一塌糊涂，平均分簡(jiǎn)直不堪入目?！崩蠋煔鈶嵉卣f(shuō)，聽(tīng)了這句話，我像被石頭砸了一下，心里不住地乞求老天保佑。“但考得好的人也是有的?！崩蠋熝a(bǔ)充了下半句話。拜托，老師以后說(shuō)話能不能一次說(shuō)完?。「愕梦胰绱诵纳癫欢?。我在心里埋怨，但那懸著的心還沒(méi)有掉下來(lái)?！袄咸毂Ｓ影?！我可不能辜負(fù)了老媽的一片熱望呀！”我輕聲叨念著。

“***，100分”天哪！這不是我在做夢(mèng)吧！平時(shí)，我可是個(gè)名副其實(shí)的小馬虎，不是忘了寫單位名稱，就是忘了進(jìn)一，退一。每次都得扣冤枉分。這次竟得了100分。我興奮得差點(diǎn)兒跳起來(lái)。高興的眼淚含在眼里，差點(diǎn)兒掉下來(lái)，總算沒(méi)白復(fù)習(xí)?。∥倚南?。

老媽，這回你不會(huì)批評(píng)我了吧！我拿著試卷，興奮的在路上想著老媽看到試卷的表情。哈哈??!

寫一段考試考砸了走在回家路上的心情。

實(shí)踐題：當(dāng)代詩(shī)人席慕容在她的詩(shī)作《誘惑》中這樣寫道：“終于知道了/ 在這葉將落盡的秋日/ 終于知道/ 什么叫做/ 誘惑…… 而無(wú)論是哪一種選擇/ 都會(huì)使我流淚/ 使我/ 在葉終于落盡的那一日/ 深深地后悔”。請(qǐng)以詩(shī)中“后悔”一詞為題作文，也可以添加詞語(yǔ)將題目補(bǔ)充得更完整，除詩(shī)歌之外文體不限，600字以上。

[題目導(dǎo)引]有曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)的事情才有后悔的發(fā)生，作文題目已經(jīng)在告訴我們本文應(yīng)該寫一件過(guò)去的事，而且這件事情要讓你慚愧和悔恨不已（當(dāng)然如果添加詞語(yǔ)補(bǔ)充題目為“不后悔”，則完全可以寫某件事情雖然讓“我”難堪或者難過(guò)，但是因?yàn)樗钦x的，我們應(yīng)該做的，所以“我”并不后悔）。寫此類作文應(yīng)該注意做好以下幾點(diǎn)：要寫清楚情節(jié)的來(lái)龍去脈，值得后悔的、不必后悔的，都在行文語(yǔ)句中表現(xiàn)，且放在文中由讀者評(píng)說(shuō)；要清晰傳達(dá)出作者的思

想感情，讓情感感染讀者，并為作文的故事渲色增輝。在行文中適當(dāng)結(jié)合景物描寫來(lái)烘托人物的心情。

關(guān)于后悔的片段：考完數(shù)學(xué)，感覺(jué)挺不錯(cuò)，卷子很簡(jiǎn)單，題題順利，接著又認(rèn)認(rèn)真真地檢查了一遍，確定全對(duì)之后，心中一直有一個(gè)希望：數(shù)學(xué)考滿分。

離開(kāi)考場(chǎng)之后，考滿分的希望離我越來(lái)越近。我大膽地和同學(xué)對(duì)答案，題題正確?？吹揭恍┩瑢W(xué)因?yàn)閷?duì)答案發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題而垂頭喪氣、懊惱不已，我心中暗暗的想：全部做對(duì)的感覺(jué)就是好，真慶幸我考試時(shí)認(rèn)真做完題目之后，又認(rèn)真地檢查了一遍，那天那時(shí)，我是前所未有的高興。

但過(guò)了不久，這特殊的高興，卻轉(zhuǎn)變成了我前所未有的悲哀與失望。我對(duì)了對(duì)同學(xué)的試卷，一到畫圖題不一樣，我嚇了一跳，難道是我畫錯(cuò)了？不可能，這張圖我畫了兩遍呢，“應(yīng)該是對(duì)方弄錯(cuò)了，或者是個(gè)人感覺(jué)的差異吧？”我這么安慰自己．但是心中依然很忐忑。我已不敢再去自信地對(duì)答案了，但是在無(wú)意中卻又聽(tīng)到了另一群人異口同聲地報(bào)了那個(gè)使我不安的答案。我傻眼了，真的是我錯(cuò)了，果然是我錯(cuò)了！我竟然會(huì)把圖與文字看叉了！我竟然沒(méi)有檢查出來(lái)！千算萬(wàn)算，還是疏忽了一處！滿分的希望像一個(gè)個(gè)泡沫頓時(shí)在心中破滅了．3分就這么悄悄地從我的試卷上溜走了．3分，對(duì)于這么容易的試卷來(lái)說(shuō)是多么大的損失??！此時(shí)，窗外下起了小雨，滴滴答答?? 我后悔的心情仿佛這雨天也正滴著雨。就這樣，我后悔了一個(gè)下午。

后悔的開(kāi)頭結(jié)尾：開(kāi)頭：站在夕陽(yáng)下。落日般的憂傷像惆悵的飛鳥，惆悵的飛鳥飛成我落日般的憂傷。望著那倉(cāng)皇飛翔的鳥群，我想知道它們究竟帶走了誰(shuí)的思念。依舊是被夕陽(yáng)染紅的這塊小地方，依舊站著個(gè)我，依舊坐在石塊上。只是少了個(gè)你，只是剩下我孤獨(dú)的身影。物是人非，我想這是我見(jiàn)過(guò)最狠毒的詞語(yǔ)了。后悔像藤蔓在我內(nèi)心攀沿，有點(diǎn)讓我窒息 結(jié)尾： 常常想起你，想起遠(yuǎn)方的你，就不停地后悔，后悔當(dāng)初的我。如果可以的話，我愿用一切去交換，只要你回來(lái)，再回到我身邊，再做我的知己。

開(kāi)頭：陽(yáng)光明媚的四月，在這樣的日子里總是讓人不由自主地開(kāi)始回憶往事，并透過(guò)往事來(lái)審視自己。我此刻的心情并不象窗外的陽(yáng)光那樣燦爛，因?yàn)槲业幕貞浝镉幸患轮两穸甲屛腋械胶蠡诘氖隆?/p>

范文：那一次，我真的后悔了

自從踏入了初中的校門，我們漸漸掙脫了稚氣的約束，強(qiáng)烈的逆反心理正向我們逼近。初中的我自然也不再像原來(lái)那個(gè)聽(tīng)話的女孩，時(shí)而顯出很浮躁，開(kāi)始不為自己所做的事考慮后果負(fù)責(zé)任。也許正是這樣，使我深刻體會(huì)到了世界上沒(méi)有后悔藥，做出的事不能收回，那一次，我真的后悔了??

“哎呀！等會(huì)兒，別催我！”正在悠閑看雜志的我不耐煩地向媽媽抱怨著心里的不悅。唉，好不容易到了周末，不用想著天天得考試，又不用顧忌作業(yè)寫不完，這樣一個(gè)美好而悠閑的周末，卻被媽媽今天新加的一個(gè)課外班硬生生的打破了。想到自己克服了一個(gè)星期的早出晚歸又“迎”來(lái)了新的課程，氣兒就不打一處來(lái)。

“快點(diǎn)吧！唉！怎么又看閑書？去預(yù)習(xí)！一會(huì)兒還要上課呢！”媽媽看到依舊躺在床上的我，沒(méi)有反應(yīng)，又開(kāi)始了催促攻擊?！鞍ィ液貌蝗菀仔菹?，又上？你想累死我嗎？煩人！”說(shuō)完后的我也被自己的語(yǔ)氣嚇了一跳，我這是怎么了？什么時(shí)候變成這樣了？還是原來(lái)的我嗎？媽媽被我這席賭氣的話氣得臉色漸漸發(fā)青?！澳?！你！你還頂

嘴！”“我??我今天就不去！”“你??你和誰(shuí)學(xué)壞了？變成這個(gè)樣子？不學(xué)你能干什么？想像廢物一樣？靠父母養(yǎng)活嗎？你??真是個(gè)白眼狼！你今天必須給我去！”媽媽的話激怒了我，但委屈的淚水漸漸溢了出來(lái)。我心想：媽媽怎么能這樣？

我再也呆不下去了，沖出家門。外面不知什么時(shí)候下起了雨。小雨漸漸變成了傾盆大雨，雨水順著頭發(fā)流到了面頰，冰冷了我的身體，也刺痛了我的心。為什么呢？事情怎么變成這樣了？我不禁仰天望云感嘆，“孩子??來(lái)，別淋雨了，進(jìn)來(lái)，快來(lái)避避！”我向

著聲源望去，一位面容慈祥的老奶奶，滿臉微笑地望著我?！昂⒆?，發(fā)什么呆呢？喝吧！奶奶請(qǐng)的，暖暖身子別感冒！”看著粥，讓我感到了前所未有的溫暖，好一會(huì)兒才開(kāi)口：“謝謝您??奶奶??”“傻孩子，你看，我給你一碗粥，你會(huì)感謝我，你又何曾想過(guò)天天盼你回家，撫養(yǎng)你長(zhǎng)大的父母呢？不要賭氣了，回家吧！”“咦？老奶奶您怎么知道？”“因?yàn)槟愕膵寢審募乙恢毖亟终夷惆?！找到我這里也問(wèn)過(guò)呢。而且，在找你時(shí)，你的母親還摔倒了！”“?。　鳖櫜簧系乐x的我向家沖去。

一沖進(jìn)門就迎上了媽媽焦急中帶著關(guān)心的目光，媽媽的頭發(fā)濕漉漉的，眼眶也紅紅的。是因?yàn)橐恢痹谡椅野?。想著想著我鼻子不由得一酸，流出了眼淚?！鞍。貋?lái)就好，跑到哪兒去了，都淋濕了，快擦擦，飯好了，快吃吧。以后別亂跑了?！蔽掖舸舻乜粗鴭寢屖置δ_亂地又給我擦頭又端飯菜，心里如陣陣刀割。“媽媽！”我再也控制不住，奔向媽媽溫暖的懷抱，淚水浸濕了母親的衣襟。

悔恨的淚水充盈了我的眼眶，我終于明白了母親的苦心。她走了那么遠(yuǎn)，為的只是找我回家！我怎么能這樣對(duì)母親？也許是內(nèi)疚，也許是后悔，我不禁地流出了眼淚。我真的后悔了??

那一次，我好后悔

時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間我以度過(guò)了15個(gè)春秋。在這15年里,我哭過(guò),我惱過(guò),也曾無(wú)數(shù)次的感動(dòng)過(guò)?？墒?在我心中留下深深的烙印的,卻是一個(gè)細(xì)微的眼神。

那是上六年級(jí)的時(shí)候,學(xué)習(xí)非常緊張,可能是由于天氣變化無(wú)常吧,我有些輕微的感冒。媽媽督促我趕快吃藥,可我當(dāng)時(shí)也沒(méi)大在意,覺(jué)得一挺就過(guò)去了?？蓻](méi)想到感冒越來(lái)越嚴(yán)重,到最后發(fā)起了高燒。早上.我有氣無(wú)力地躺在床上,媽媽坐在我身邊,絮絮叨叨的說(shuō)起來(lái):“怎么這么不聽(tīng)話,早讓你吃藥就是不聽(tīng),現(xiàn)在好了吧?自己找罪受,真是活該······”最后她越說(shuō)越生氣，大聲訓(xùn)斥起我來(lái)，我默默地聽(tīng)著，心里難受極了?！皨專瑤臀艺?qǐng)個(gè)假吧”我虛弱地說(shuō)道。“請(qǐng)假？不就一點(diǎn)感冒么？難道還要耽誤一天課！”媽媽平時(shí)的慈愛(ài)似乎全被剛才的怒氣占滿了，語(yǔ)氣堅(jiān)決，沒(méi)有一點(diǎn)同情心。隨后，我背上了那冰冷的書包——我覺(jué)得媽媽此刻的心就和書包一樣冰冷。到了學(xué)校，同學(xué)和老師們對(duì)我噓寒問(wèn)暖，無(wú)微不至地照顧我，一股暖流流遍了全身。那天我雖去上學(xué)了，但整個(gè)上午我都趴在桌子上，腦子昏昏沉沉的，什么也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。放學(xué)的時(shí)候，媽媽帶我去輸液。就在我打算趁這工夫睡一會(huì)時(shí)，媽媽遞給我了一個(gè)作業(yè)本。我哆嗦了一下，接過(guò)了了作業(yè)本。我握著手中的筆，不禁想起了熱心的同學(xué)和老師，想起了媽媽往日對(duì)我的愛(ài)。可現(xiàn)在，媽媽竟然這么冷酷無(wú)情，難道她不愛(ài)我了嗎？想到這里，委屈的淚水從我臉頰流過(guò)。突然，一只溫暖的大手拭去了我的淚水，：“孩子，媽媽知道你難受，可學(xué)習(xí)是首要的，不刻苦，哪來(lái)的好成績(jī)？媽媽相信你能······”話說(shuō)到這里，聲音竟有些哽咽了。我猛的一抬頭，看見(jiàn)了媽媽那雙眼睛，可她向逃避似的，轉(zhuǎn)過(guò)身去。啊，我看見(jiàn)了，那分明是一個(gè)焦急母親的眼神，但清澈的眼睛里卻又充滿了慈愛(ài)，溫柔，同時(shí)也充滿了淚水。這時(shí)，我的心靈震撼了。我此刻終于明白，媽媽的心何嘗不難受？她所做的一切，全都是為了我，而我卻在怨恨她······真是可憐天下父母心啊

雖然事隔幾年了，但媽媽的那個(gè)細(xì)微的眼神，卻使我終身難忘！媽媽如果時(shí)光可以倒流我會(huì)做你最聽(tīng)話乖寶貝；可是永遠(yuǎn)沒(méi)有如果。

努力過(guò)就不后悔

歲月似乎聽(tīng)不到人類心中的呼喚，只顧著自己的任務(wù)——勇往直前。2年了，時(shí)間就這樣不知不覺(jué)地過(guò)去。在2年來(lái)，許許多多的人和事從我身邊流過(guò)。我都錯(cuò)過(guò)珍惜的機(jī)會(huì)。

隨著初三的來(lái)臨，我身上多了很多的壓力，似乎有一座大山屹立在我的肩膀。壓的我喘不過(guò)氣。學(xué)習(xí)成績(jī)更是猶如逆水，下劃迅速。上課睡覺(jué)的時(shí)候多了，講話的時(shí)候多了，玩手機(jī)的時(shí)候也多了，初中生活就這樣在郁悶中度過(guò)。我未曾想過(guò)我將來(lái)能有什么作為，因?yàn)槲艺J(rèn)為那不是我現(xiàn)在關(guān)心的事。就這樣，我進(jìn)辦公室就像自己家一樣，熟悉在不過(guò)了。

一星期前，班主任又把我叫到辦公室。跟我說(shuō)了許多道理，身在曹營(yíng)心在漢，我沒(méi)有當(dāng)回事。她似乎對(duì)我沒(méi)耐心了，她最后問(wèn)到我一個(gè)問(wèn)題：?你將來(lái)想干什么??我呆住了。是啊，我又和曾想過(guò)自己將來(lái)干什么，平凡的過(guò)一生?或者靠體力打工?我第一次認(rèn)真地面對(duì)自己回答這個(gè)問(wèn)題。我的腦海出現(xiàn)混亂，我想不出我將來(lái)會(huì)成為什么樣的人，而且我也不希望我成為一個(gè)國(guó)家的累贅。我徹底呆了。班主任看到我在思考，沒(méi)說(shuō)什么，只是叫我回家認(rèn)真想下在回答了。

那天夜晚，我沒(méi)有和同學(xué)一起回家，我想思考一下班主任的話。我獨(dú)自一人漫步在大街上，聽(tīng)見(jiàn)那些汽車的聲音，我覺(jué)的很煩，我很討厭城市的味道。我又想起了童年時(shí)的快樂(lè)，那時(shí)的我心中只有歡樂(lè)，只有朋友間的微笑。抬起頭，望著天空，不知是誰(shuí)點(diǎn)亮了天穹的星星之燈，而我的心里又何時(shí)點(diǎn)亮我的人生之燈?看著那些閃爍的星星，似乎在嘲笑我的勇氣，嘲笑我的生活過(guò)的那么墮落。我哭了，真的哭了，我從未在這件事情上哭過(guò)。我的心在流淚，我的心在滴血?？斓郊視r(shí)，我沒(méi)有回去，跑到網(wǎng)吧上去發(fā)泄，至少早游戲中我沒(méi)有現(xiàn)實(shí)生活的顧慮，沒(méi)有生活上的的七情六欲。

人生就是這樣，事情往往逃避是沒(méi)用的，該面對(duì)的還是會(huì)碰到。第二天早上還是一如既往的拎著袋子上學(xué)，只不過(guò)臉上了一份說(shuō)不清道不明的表情。對(duì)昨天的事我很刻意去逃避，因?yàn)槲也辉撊绾稳ッ鎸?duì)。下午，班主任的課考試。我很累，趴在桌子上，望著窗戶外的樹密只感覺(jué)是那樣的清幽。好景不長(zhǎng)，下課和同桌又被叫下去。原來(lái)看見(jiàn)我同桌睡覺(jué)，以為我也在睡?？匆?jiàn)班主任，我的臉上立刻緊張起來(lái)，似乎怕她又問(wèn)起那件事。班主任好象知道我心事一樣，只看了我一眼，沒(méi)說(shuō)什么。我知道，班主任對(duì)我失去了以前的信任。我漫不經(jīng)心的聽(tīng)玩她的嘮叨就上去了，趴在桌子上。

又過(guò)去一個(gè)朦朧的一天，早上剛近來(lái)就聽(tīng)見(jiàn)同桌說(shuō)一個(gè)好消息：數(shù)學(xué)老師要轉(zhuǎn)走了。這對(duì)我來(lái)是無(wú)疑是一個(gè)最好消息。因?yàn)槲覐某跻婚_(kāi)始的時(shí)候就很討厭他，因?yàn)樗谋┝κ浇虒W(xué)令我很痛恨。至此，我上他的課開(kāi)始睡覺(jué)，一直到初三?？墒?，我的心里并沒(méi)有想象中那么高興，既不傷心，也不高興，處于矛盾狀態(tài)。也許是時(shí)間的推移吧，日久生情，心中也會(huì)多出那份失落。我現(xiàn)在又希望他能留下來(lái)，我心里也有不舍，泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：?如果你錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng)事流淚了，那么你也會(huì)錯(cuò)過(guò)群星?。

我想我應(yīng)該就此停筆了，因?yàn)槲矣X(jué)的這些都不是用筆可以寫出來(lái)的，它希望有一種心情來(lái)感受它，感受它那心中無(wú)比的失落。

人生就象一本書，每一頁(yè)都書寫著此生的快樂(lè)，傷心，痛苦和掙扎。像在等待一個(gè)能看懂，讀懂它的人來(lái)欣賞。讓無(wú)數(shù)的人都知道它的人生洗劫

第三篇：初中作文訓(xùn)練：心理描寫

作文訓(xùn)練之心理描寫

在生活中，我們每當(dāng)遇到一些事情的時(shí)候，心理總會(huì)產(chǎn)生一些想法和做法，這就是心理活動(dòng)，把人物是怎么想的寫清楚，這就是心理描寫。

例如：語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

評(píng)析：這是某學(xué)生的一段作文，寫的是他知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。雖然，他用“緊張得要命”“很是傷心”等詞，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。思考如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢？ 【心理描寫分為兩大類】

直接描寫和間接描寫。直接描寫包括內(nèi)心獨(dú)白、神態(tài)描寫、夢(mèng)境和幻覺(jué)描寫等，間接描寫包括環(huán)境烘托、動(dòng)作語(yǔ)言描寫等。

【直接描寫】采用這種方法，一般常用“他感到……”“他覺(jué)得……”“他認(rèn)為……”“他想到……”“他想……”“他回憶……”“他思索著……”“他想起……”等帶有標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。當(dāng)然，也可以不用這些詞語(yǔ)，直接通過(guò)文章中人物的內(nèi)心來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

例如： 她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)些什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受。嗯，揍我一頓也好！” ——課文《窮人》當(dāng)寫到桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家，安頓好他們之后，有一段心理活動(dòng)描寫，十分精彩。

【評(píng)析】這里，作者把桑娜沒(méi)征得丈夫同意，就把鄰居西蒙的孩子抱回家后的矛盾心理刻畫得淋漓盡致，期間有害怕，有擔(dān)心，有自責(zé)，但更有決斷。“嗯，揍我一頓也好！”寫出了她為了兩個(gè)孤兒，寧愿自己挨揍的善良品質(zhì)。如果沒(méi)有這段合理感人的心理描寫，僅寫她抱回孩子的一些行為動(dòng)作，那么桑娜的這些品質(zhì)也就不可能表現(xiàn)得這么充分。⒈內(nèi)心獨(dú)白：就是自己對(duì)自己講的無(wú)聲的話。

我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，手下留情，你讓我過(guò)了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)千萬(wàn)別讓我不及格??！

【練習(xí)】奶奶給了我無(wú)盡的快樂(lè)，也使我度過(guò)了一個(gè)愉快的童年。我在心底默默地對(duì)奶奶訴說(shuō)……（補(bǔ)上內(nèi)心獨(dú)白）

⒉心理剖析：深層次的挖掘人物內(nèi)心感受

她覺(jué)得自己本是為了一切精美的和一切豪華的事物而生的，因此不住地感到痛苦。她夢(mèng)想那些披著古代壁衣的大客廳；她夢(mèng)想那些精致而且芬芳的小客廳，她又夢(mèng)想那些豐盛精美的筵席了，夢(mèng)想那些光輝燦爛的銀器皿了，她夢(mèng)想那些用名貴的盤子盛著的佳肴美味了。⒊情緒直覺(jué) 她覺(jué)得他的話好像重重地在她臉上打了兩下。這些惡毒的嘶啞的話使母親感到好象臉皮被撕破，眼睛被打壞一般地疼痛?！拔遥磕阆拐f(shuō)，我不是賊!”母親用全身的氣力喊道。她眼前的一切在她憤激的旋風(fēng)里面回轉(zhuǎn)起來(lái)，心理感到受辱的苦味。⒋想象：常常借助夢(mèng)境幻覺(jué)，以想象來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心世界。

例：我好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，把我網(wǎng)住，使我不能動(dòng)彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

運(yùn)用想象表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)，能讓讀者深刻準(zhǔn)確地把握人物當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膬?nèi)心活動(dòng)，這對(duì)理解文章的中心有一定的作用。

練習(xí)：姥姥微瞇著眼睛對(duì)我說(shuō)：“春天夜里涼，別凍著了。多學(xué)習(xí)點(diǎn)好，但不要太累，早些睡才好??！”姥姥的聲音有些沙啞，（補(bǔ)充我的心理活動(dòng)）。

間接描寫

⒈神態(tài)描寫：對(duì)人物神態(tài)進(jìn)行形象的描寫，對(duì)揭示人物的內(nèi)心世界也起這很重要的作用。

例如：“某某59”“某某58”……本應(yīng)清脆甜美的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他的心臟，他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴……“王某某60”，不經(jīng)意間似一陣溫暖的春風(fēng)拂過(guò)，那本來(lái)早已僵硬的面部輪廓，霎時(shí)露出一絲詭異的苦笑，他的身子也隨之癱軟在椅子上……

⒉語(yǔ)言行動(dòng)：語(yǔ)言行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)向外界傳達(dá)。

例：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去慢慢地掀開(kāi)試卷一角，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)——48，可憐的“48”，我“唉”了一聲便癱在桌上。⒊環(huán)境：一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，因?yàn)槿藢?duì)使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。

例：天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

【作文訓(xùn)練】題目《那一次，我——》

要求：

1、寫自己的一次刻骨銘心的經(jīng)歷，注意要運(yùn)用各種方法寫出自己的心理變化哦！

2、字?jǐn)?shù)在700字以上，要有真情實(shí)感，最好是真實(shí)經(jīng)歷。

第四篇：初中作文訓(xùn)練：心理描寫

初中作文訓(xùn)練：心理描寫

人物的心理活動(dòng)描寫，（在生活中，我們每當(dāng)遇到一些事情的時(shí)候，心理總會(huì)產(chǎn)生一些想法和做法，這就是心理活動(dòng)）就是結(jié)合人物的語(yǔ)言行動(dòng)描寫，把人物是怎么想的寫清楚。在描寫人物時(shí)，適當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏男睦砘顒?dòng)，對(duì)刻畫人物的形象，表現(xiàn)文章的主題思想有著重要的作用。

要寫好人物的心理活動(dòng)，離不開(kāi)人物的面貌、行動(dòng)、語(yǔ)言等因素。

可是為了充分展示人物的思想，表現(xiàn)人物的精神面貌，需要寫好人物的心理活動(dòng)。寫好人物的心理活動(dòng)，可以從以下幾方面入手。

閱讀作文

語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

評(píng)析：這是某學(xué)生的一段作文，寫的是他知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。雖然，他用“緊張得要命”“很是傷心”等詞，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。思考如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢？

心理描寫分為兩大類：直接描寫和間接描寫。直接描寫包括內(nèi)心獨(dú)白、神態(tài)描寫、夢(mèng)境和幻覺(jué)描寫等，間接描寫包括環(huán)境烘托、動(dòng)作語(yǔ)言描寫等。

直接描寫

采用這種方法，一般常用“他感到??”“他覺(jué)得??”“他認(rèn)為??”“他想到??”“他想??”“他回憶??”“他思索著??”“他想起??”等帶有標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。當(dāng)然，也可以不用這些詞語(yǔ)，直接通過(guò)文章中人物的內(nèi)心來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

例：課文《窮人》，當(dāng)寫到桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家，安頓好他們之后，有一段心理活動(dòng)描寫，十分精彩。

他忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)些什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??事他來(lái)啦？??不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？??他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受。嗯，揍我一頓也好！”

評(píng)析：這里，作者把桑娜沒(méi)征得丈夫同意，就把鄰居西蒙的孩子抱回家后的矛盾心理刻畫得淋漓盡致，期間有害怕，有擔(dān)心，有自責(zé)，但更有決斷。“嗯，揍我一頓也好！”寫出了她為了兩個(gè)孤兒，寧愿自己挨揍的善良品質(zhì)。如果沒(méi)有這段合理感人的心理描寫，僅寫她抱回孩子的一些行為動(dòng)作，那么桑娜的這些品質(zhì)也就不可能表現(xiàn)得這么充分。

⒈內(nèi)心獨(dú)白：就是自己對(duì)自己講的無(wú)聲的話。作用：讓讀者感同深受，產(chǎn)生共鳴。

例：我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，手下留情，你讓我過(guò)了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)千萬(wàn)別讓我不及格啊！練習(xí)：奶奶給了我無(wú)盡的快樂(lè)，也使我度過(guò)了一個(gè)愉快的童年。我在心底默默地對(duì)奶奶訴說(shuō)??（補(bǔ)上內(nèi)心獨(dú)白）示例：奶奶，您就是我口渴時(shí)的一杯清水，也是我困倦時(shí)的一個(gè)枕頭，更是撫慰我心靈的一縷春風(fēng)。您的愛(ài)無(wú)邊無(wú)際，無(wú)時(shí)無(wú)刻縈繞著我。無(wú)論今后遇到怎樣的困難，我都會(huì)笑對(duì)一切，快樂(lè)的生活。因?yàn)?，我知道，有您的?ài)陪伴著我直到永遠(yuǎn)。

⒉心理剖析：深層次的挖掘人物內(nèi)心感受

例：她覺(jué)得自己本是為了一切精美的和一切豪華的事物而生的，因此不住地感到痛苦。由于自己房屋的寒傖，墻壁的粗糙，家具的陳舊，衣料的庸俗，她非常難過(guò)。這一切，在另一個(gè)和她同等的婦人心上，1

也許是不會(huì)注意的，然而她卻因此傷心，又因此懊惱，那個(gè)替她照料瑣碎家務(wù)的布列塔尼省的小女傭人的樣子，使她產(chǎn)生了種種憂苦的遺憾和胡思亂想。她夢(mèng)想著那些靜悄悄的接待室，如何蒙著東方的幃幕，如何點(diǎn)著青銅的高腳燈檠，如何派著兩個(gè)身穿短褲子的高個(gè)兒侍應(yīng)生聽(tīng)候指使，而熱烘烘的空氣暖爐使得兩個(gè)侍應(yīng)生都在大型的圈椅上打盹。她夢(mèng)想那些披著古代壁衣的大客廳，那些擺著無(wú)從估價(jià)的瓷瓶的精美家具；她夢(mèng)想那些精致而且芬芳的小客廳，自己到了午后五點(diǎn)光景，就可以和親切的男朋友在那兒閑談，和那些被婦女界羨慕的并且渴望一顧的知名男子在那兒閑談。然而事實(shí)上，她每天吃晚飯的時(shí)候，就在那張小圓桌跟前和她的丈夫?qū)γ孀铝?，桌上蓋的白布要三天才換一回，丈夫把那只湯池的蓋子一揭開(kāi)，就用一種高興的神氣說(shuō)道：“哈！好肉湯！世上沒(méi)有比它更好的??”因此她又夢(mèng)想那些豐盛精美的筵席了，夢(mèng)想那些光輝燦爛的銀器皿了，夢(mèng)想那些滿繡著仙境般的園林和其間的古裝仕女以及古怪飛禽的壁衣了；她夢(mèng)想那些用名貴的盤子盛著的佳肴美味了，夢(mèng)想那些在吃著一份肉色粉紅的鱸魚或者一份松雞翅膀的時(shí)候帶著朗爽的微笑去細(xì)聽(tīng)的情話了。

⒊情緒直覺(jué)

例：她覺(jué)得他的話好像重重地在她臉上打了兩下。這些惡毒的嘶啞的話使母親感到好象臉皮被撕破，眼睛被打壞一般地疼痛。“我？你瞎說(shuō)，我不是賊!”母親用全身的氣力喊道。她眼前的一切在她憤激的旋風(fēng)里面回轉(zhuǎn)起來(lái)，心理感到受辱的苦味。

⒋想象：常常借助夢(mèng)境幻覺(jué)，以想象來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心世界。

例1：她又擦了一根，哧！火苗有竄了出來(lái)，發(fā)出亮亮的光。墻被照亮了，變得透明了，她仿佛看見(jiàn)了房間里的東西。桌上鋪著雪白的臺(tái)布，上面放滿了各種各樣好吃的東西。一只肚子里填滿蘋果和梅子的燒鵝突然從盤子里跳出來(lái)，背上插著刀叉，搖搖晃晃地向她走來(lái)。幾只大面包也從桌上跳下來(lái)，一個(gè)個(gè)像士兵一樣排著隊(duì)向她走來(lái)。然而就在這時(shí)，火柴又熄滅了，她面前只剩下一面又黑又冷的墻。

評(píng)析：《賣火柴的小女孩》一文，描寫小女孩在饑寒交迫的情況下，擦然一根根火柴產(chǎn)生了幻覺(jué)，展現(xiàn)初一幅幅美麗的幻想世界。點(diǎn)燃第一根火柴，仿佛自己坐在大火爐面前；第二根，仿佛看見(jiàn)了烤鵝；第三根，仿佛看到了圣誕樹；第四根，仿佛看到了奶奶；點(diǎn)燃一整把火柴，仿佛奶奶把她帶到光明快樂(lè)的地方去了。這樣的幻覺(jué)描寫，反映了小女孩的天真、單純及對(duì)溫飽的渴求。小女孩當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)也被刻畫得細(xì)膩曲折。

例2：我好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，把我網(wǎng)住，使我不能動(dòng)彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

所以，運(yùn)用想象表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)，能讓讀者深刻準(zhǔn)確地把握人物當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膬?nèi)心活動(dòng)，這對(duì)理解文章的中心有一定的作用。

練習(xí)：姥姥微瞇著眼睛對(duì)我說(shuō)：“春天夜里涼，別凍著了。多學(xué)習(xí)點(diǎn)好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥的聲音有些沙啞，（補(bǔ)充我的心理活動(dòng)）。示例：我仿佛像聽(tīng)到了經(jīng)典的老碟片，音色不如從前，卻不影響悠揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的曲調(diào)，還浸染了歲月的馨香。借著銀色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的頭發(fā)，深深的皺紋，蒼老的臉龐中散發(fā)的圣母般的光芒。我仿佛感到一股溫?zé)岬囊后w就要盈滿我的眼眶??我說(shuō)不出話來(lái)，只好重重地點(diǎn)頭。

間接描寫

⒈神態(tài)：對(duì)人物神態(tài)進(jìn)行形象的描寫，對(duì)揭示人物的內(nèi)心世界也起這很重要的作用。

“××59”“××58”??本應(yīng)清脆甜美的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他的心臟，他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴??“王××60”，不經(jīng)意間似一陣溫暖的春風(fēng)拂過(guò)，那本來(lái)早已僵硬的面部輪廓，霎時(shí)露出一絲詭異的苦笑，他的身子也隨之癱軟在椅子上??

練習(xí)：描寫一段你內(nèi)心很緊張的情節(jié)，用神態(tài)表現(xiàn)你的心理。示例：這時(shí)，一陣熱烈的討論聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見(jiàn)老師正從講臺(tái)上注視著他。他

立馬又緊張起來(lái)。他的目光四處移動(dòng)，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然后他又把頭深深低下去，好像怕被老師看見(jiàn)似的。他屏住呼吸等待著，緊握的手心一會(huì)兒便被汗水打濕了，可老師還是沒(méi)有叫他 ??

⒉語(yǔ)言行動(dòng)：語(yǔ)言行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)向外界傳達(dá)。

例：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去慢慢地掀開(kāi)試卷一角，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)——48，可憐的“48”，我“唉”了一聲便癱在桌上。

練習(xí)：運(yùn)用言語(yǔ)神態(tài)或修飾語(yǔ)擴(kuò)寫下文，表現(xiàn)出人物的心理。

我父親看了看身邊的女兒女婿，就向我們走來(lái)，對(duì)我母親說(shuō)：“這個(gè)賣牡蠣的像于勒？”示例：我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)，他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣，低聲的對(duì)我母親說(shuō)：“這個(gè)賣牡蠣的怎么那么像于勒？”

⒊環(huán)境：一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，因?yàn)槿藢?duì)使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。

例：天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

練習(xí)：（補(bǔ)上景物描寫襯托心情）我的心遂如一張鼓滿的風(fēng)帆，滿載悠閑。看著好友狡黠的笑容，突然明白她帶我出來(lái)游玩的用意：我已被學(xué)業(yè)的絲束于蠶繭，不收拾心情很難褪繭成蝶。芳草的氣息摻雜著友人的好意，裹在柳絮中。這眷眷的一瞬像一副心手相依的風(fēng)景，怎能不令我銘記于心？！示例：遙遠(yuǎn)的柳絮輕盈而來(lái)，融融的觸感在指間旋結(jié)。靜躺在芳草與柳絮編織而成的溫床，陶醉于空氣的獨(dú)有氣息。

小結(jié)：

⒈心理描寫，應(yīng)符合人物的身份、年齡等特征，寫出其在特定環(huán)境中的心理活動(dòng)，從而表現(xiàn)人物的思想性格。

⒉心理描寫，要努力表現(xiàn)出人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過(guò)程，描寫方法也可以多種多樣。⒊心理描寫，不必拘泥于一種形式，可穿插其它角度，如聯(lián)想、比喻、側(cè)面描寫等。

一、依據(jù)情節(jié)，合理描寫

依據(jù)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、氣氛，合理想象，適當(dāng)描寫人物心理，才能夠把人物寫“活”寫真，使文章的內(nèi)容更加突出。

回家的路上

路燈亮了。我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張地向家里跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴(yán)厲的眼睛，不時(shí)地出現(xiàn)在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛剛說(shuō)過(guò)，放學(xué)要直接回家，不要到別處去玩?？墒俏覄倛?jiān)持三天，就又給忘了。這回爸爸一定會(huì)特別生氣，說(shuō)不定還要揍我呢！這時(shí)，我放慢了腳步，怎么辦？現(xiàn)在只有一條路，那就是向爸爸承認(rèn)錯(cuò)誤，請(qǐng)他原諒。想到這兒，我就加快了腳下的速度，飛速地向家里跑去。

評(píng)析：這篇短文寫的是“我”在回家的路上的心理活動(dòng)。片段開(kāi)頭清楚地交待了心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因。如寫“我”的心咯噔一下：“糟了，這回又晚了。”這個(gè)心理活動(dòng)是由于看到“路燈亮了”而產(chǎn)生的。接著敘述了自己心里的想法，使短文一層進(jìn)一層地鋪展開(kāi)去。

從這個(gè)事例可以看出，寫心理活動(dòng)的基礎(chǔ)是敘事，有了實(shí)實(shí)在在的事情，才能寫出實(shí)實(shí)在在的心理活動(dòng)。

二、按順序?qū)?，寫出層?/p>

我們看見(jiàn)或遇到一些事情，心理有許多想法或看法，如果全部端出來(lái)，就會(huì)使人感到像一團(tuán)亂麻，不知道寫的是什么。因此，要一層一層地寫出心里想什么，怎么想的，為什么這樣想等。

請(qǐng)看下面的短文：

大掃除

放學(xué)后，該我參加衛(wèi)生大掃除了。我拿起一把大笤帚走到教室后面開(kāi)始清掃地面。忽然，在一張桌子腿下發(fā)現(xiàn)一支筆，我撿起來(lái)一看，原來(lái)是一支“派克”圓珠筆。這筆是誰(shuí)的呢？我看了一下座位，這是王明同學(xué)坐的地方，準(zhǔn)是他丟的。我記得前些天，他還向同學(xué)們吹噓地說(shuō)，他過(guò)生日的時(shí)候，他爸爸要送他一支“派克”筆。這下別吹了，我把它藏起來(lái)，讓他嘗嘗著急的滋味。我把筆放進(jìn)口袋里，刷刷地清掃地面。忽然，我眼前浮現(xiàn)出王明同學(xué)著急的面孔，仿佛看見(jiàn)他急得抓耳撓腮。我這個(gè)玩笑開(kāi)得不是地方，怎么能拿自己的快樂(lè)，去換取同學(xué)的著急呢？我得把筆給他送去，讓他獲得一個(gè)意外的驚喜。

大掃除結(jié)束了，我拿筆向王明家走去。

評(píng)析：這篇短文寫撿拾圓珠筆的事情，是按照一下順序?qū)懙模赫业焦P的主人——想到筆的來(lái)歷——想讓主人著急——決定送還失主。從心理活動(dòng)的描寫中可以看出故事的線索、前因和后果，從而展現(xiàn)了小作者急人所急的精神。

因此，可以說(shuō)：條理清楚，線索明確，是寫好心理活動(dòng)的基本功。

三、要表現(xiàn)人物性格

一個(gè)人面對(duì)著眼前的事情，有何想法，持什么態(tài)度，是能夠表現(xiàn)出人物性格的。因此，寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，把握人物性格特點(diǎn)，杜絕小人說(shuō)大人話，杜絕不符合人物性格特點(diǎn)的心理活動(dòng)。

四、要結(jié)合其他描寫

在寫心理活動(dòng)時(shí)，可以穿插敘事，寫出人物的動(dòng)作和語(yǔ)言；又可內(nèi)心獨(dú)白，用“我想”引出心理描寫；也可描寫景物襯托心理活動(dòng)。這樣寫使文章錯(cuò)落有致，富于變化。人物的內(nèi)心世界是復(fù)雜的，為了揭示不同人物的內(nèi)心世界，心里描寫還應(yīng)當(dāng)與人物的年齡、身份、性格、經(jīng)歷相吻合，只有這樣，我們才能寫好人物的心理活動(dòng)。

片段作文：心理描寫

⒈當(dāng)?shù)弥阕魑母?jìng)賽獲得了一等獎(jiǎng)時(shí)。（200字左右）

⒉身為軍人的爸爸已經(jīng)五年沒(méi)有回家過(guò)中秋了，當(dāng)你得知這個(gè)中秋節(jié)他要回家時(shí)。（200字左右）⒊當(dāng)你看到一個(gè)乞丐在路邊乞討，而破碗中還寥寥無(wú)幾時(shí)。（150字左右）

第五篇：小學(xué)作文指導(dǎo)——心理描寫技巧

心理描寫技巧：幾筆寫透你的“心” 看到這個(gè)題目，你也許回想，新年老師要和你一起探討神奇的測(cè)心術(shù)嗎？非也！這里幾筆寫透你的“心”可不是什么測(cè)心術(shù)，但確實(shí)也是一種很神奇的“技術(shù)”--心理描寫的寫作技巧。法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)：“有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界?！痹谡n上我們也已經(jīng)交流過(guò)了心理描寫是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種絕好的方法。不僅如此，心理描寫還是“點(diǎn)題”的捷徑哦！我們不妨再來(lái)分享一下心理描寫的這個(gè)妙用吧！點(diǎn)題的重要性不言而喻，但是對(duì)于大多學(xué)生而言，說(shuō)起切實(shí)可行的點(diǎn)題方法卻是如在云里霧里。點(diǎn)題不單單是硬往題目或者中心上的某些詞上扣，也不單單在開(kāi)頭結(jié)尾重復(fù)一遍題目就萬(wàn)事大吉了，行文中的點(diǎn)題才更見(jiàn)功力，要運(yùn)用各種寫作手法，使點(diǎn)題部分與整個(gè)文章渾然天成而不顯生硬，這時(shí)，我們初一的娃娃們完全可以通過(guò)心理描寫顯示出文題的意義，表達(dá)作者要寫這篇文章的目的。

例如“算了吧，算了吧??我沮喪地停止練習(xí)，眼淚也不爭(zhēng)氣地往下流，我好想就此放棄。然而淚眼朦朧間，我仿佛又看到了那慘不忍睹的‘3米’。我真的要放棄嗎？我真的無(wú)法堅(jiān)持嗎？不，我能堅(jiān)持，我一定能！我不想又像上次那樣再次繞過(guò)成功！心中的吶喊讓我又堅(jiān)持了下去。”

這篇文章的題目是《贏在堅(jiān)持》，這是一段關(guān)于堅(jiān)持的心理描寫。堅(jiān)持是一種意志力，光靠“明點(diǎn)”點(diǎn)出堅(jiān)持顯然是不合適的，如果像這樣，通過(guò)小作者的心理描寫將堅(jiān)持者的內(nèi)心充分展示出來(lái)，不僅使文章顯得真實(shí)可信，還能恰到好處地呼應(yīng)題旨。可見(jiàn)，記敘文的寫作，在行文過(guò)程中以心理描寫點(diǎn)題不失為一種很好的方法。

另外，在結(jié)尾點(diǎn)題也可以運(yùn)用心理描寫，只是結(jié)尾點(diǎn)題時(shí)要注意，不僅需點(diǎn)明所做的事情與主題的關(guān)系，而且還要加深主題在讀者心中的印象，即深化主題。

例如大多學(xué)生在事情的結(jié)尾常常如此陳述：“期末考試終于來(lái)臨了，我獲得了第一名，我感到非常高興，我憑借自己的努力終于成功了?！边@是一個(gè)很常見(jiàn)的初一學(xué)生作文的結(jié)尾，只是表述了事情的結(jié)局，雖然有心理描寫，但是這段心理描寫過(guò)于粗略簡(jiǎn)單抽象，不僅沒(méi)能細(xì)致地描繪出內(nèi)心是如何“高興”的，而且這是臨近作文結(jié)尾了，沒(méi)有結(jié)合作文主題分析出“高興”的什么，所以沒(méi)能使讀者產(chǎn)生深刻的印象。

可以改成“看到這個(gè)用努力和堅(jiān)持換來(lái)的成績(jī)，嘴角不自覺(jué)地上揚(yáng)了一個(gè)弧度。‘世上無(wú)難事，只怕有心人’，也許成功的前提不止一個(gè)，但是我用自己的行動(dòng)證明了‘堅(jiān)持’的力量?！边@樣的心理描寫就點(diǎn)明了“成功”和“堅(jiān)持”的關(guān)系，不僅使文章立意鮮明，而且給讀者留下了深刻的印象，增強(qiáng)了文章的內(nèi)涵和可讀性。

好了孩子們，現(xiàn)在大家是不是感覺(jué)到描寫點(diǎn)題確實(shí)是一種很好的方法呢？幾筆寫透你的“心”，一定要記得--文中的心理描寫并不是處處都要扣中心，但是關(guān)鍵段落中的心理描寫要有意識(shí)地點(diǎn)題，千萬(wàn)不要讓我們課上學(xué)習(xí)的心理描寫方法都變成孤獨(dú)的筆記，沒(méi)有用武之地哦！

作者簡(jiǎn)介：張子蘭，初中語(yǔ)文師訓(xùn)負(fù)責(zé)人，北京師范大學(xué)文學(xué)碩士，博學(xué)扎實(shí)。對(duì)初

一、初二語(yǔ)文的閱讀、寫作教學(xué)都有自己的方法，能讓學(xué)生快速掌握方法，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。對(duì)初三語(yǔ)文中考的命題把握性強(qiáng)，指導(dǎo)有針對(duì)性，面對(duì)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，張老師能用一兩句話來(lái)講明白。