第一篇：人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)配套練習(xí)冊(cè)答案

1《新聞兩則》配套練習(xí)冊(cè)答案

一.積累運(yùn)用

1.dāngdí jiān xiùasuíjìngw?nhuángyù

2.(1).A B A A(2).A B A B(3).A B B A

3.潰退——軍隊(duì)沒(méi)有抵抗能力，紛紛敗散

要塞——在軍事上有重要意義的，有堅(jiān)固的防御設(shè)備的據(jù)點(diǎn)

阻遏——阻止企圖——圖謀、打算

4.C5.C6.(1)標(biāo)題導(dǎo)語(yǔ)主體背景結(jié)語(yǔ)（2）時(shí)間地點(diǎn)人物事件發(fā)生的原因經(jīng)過(guò)結(jié)果

（3）毛澤東新聞稿7.略

二.閱讀鑒賞

（一）1.電頭。交代了發(fā)電的時(shí)間、地點(diǎn)及通訊社名稱(chēng)。

2．從“人民解放軍百萬(wàn)大軍”到“均是人民解放軍的渡江區(qū)域”。

“沖破敵陣”和“橫渡長(zhǎng)江”。3.概括了戰(zhàn)線之長(zhǎng)，勝利之大。

4.“不含”兩個(gè)字用在表明地點(diǎn)的句子內(nèi)，語(yǔ)義明確，不產(chǎn)生歧義。

5.中路軍發(fā)起進(jìn)攻的時(shí)間最早，首先突破敵軍防線，24小時(shí)內(nèi)全部渡過(guò)長(zhǎng)江。

6.從“此種情況”到“有很大關(guān)系”。贊頌我軍英勇無(wú)畏、所向披靡的英雄氣概；同時(shí)分析敵軍紛紛潰退、毫無(wú)斗志的原因，揭露國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定的反動(dòng)本質(zhì)。

（二）1.南京完全解放，國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治宣告滅亡。

2．導(dǎo)語(yǔ)：“國(guó)民黨22年??宣告滅亡。”交代了時(shí)間、地點(diǎn)和事件概要。

3．第一層：“人民解放軍入城后??獻(xiàn)花致敬。”大意：群眾歡迎解放軍的熱烈場(chǎng)面。

第二層：“人民解放軍已布告安民??開(kāi)門(mén)營(yíng)業(yè)。”大意：解放后的南京，社會(huì)秩序穩(wěn)定。

第三層4.記敘和議論。新聞要用事實(shí)說(shuō)話(huà)，這是對(duì)的，但是也并不排斥議論，適當(dāng)?shù)淖h論可以對(duì)事實(shí)作出必要的分析和評(píng)價(jià)。

2《蘆花蕩》答案

一.積累運(yùn)用1． A2．(1)犁鏵黎明梨樹(shù)（2）船艙滄海搶劫（3）燒水阻撓澆花

（4）樹(shù)梢稍微俏皮（5）穿梭俊美疏浚（6）竹篙蒿草嵩山

3.（1）滲——慘 林林——淋淋（2）竄——躥 竄——躥（3）末——抹（4）錯(cuò)——措

4.（1）心里描寫(xiě)（2）肖像描寫(xiě)5.C6.B7.撐 奔著 飄8.示例：讓我們做根的事業(yè)吧，把養(yǎng)分輸送給葉和花。讓我們做土的事業(yè)吧，把千萬(wàn)棵花孕育的根深葉茂。9.B

(二)閱讀鑒賞

（一）1.“一聲一聲想連珠箭，射穿老頭子的心?！边@個(gè)比喻句形象地表現(xiàn)了老頭子內(nèi)疚到了極點(diǎn)，痛苦到了極點(diǎn)，他感到恥辱，無(wú)地自容。

2.因?yàn)樗械阶约簺](méi)有順利完成任務(wù)，自己向部隊(duì)作的保證落了空，覺(jué)得沒(méi)臉見(jiàn)部隊(duì)。與“過(guò)于自信與自尊”一句照應(yīng)。

3.襯托老頭子因女孩受傷而自責(zé)、失落的心。颯颯的風(fēng)響正像老頭子不平靜的心。

（二）.“葦葉因?yàn)樾再|(zhì)的軟硬、堅(jiān)固和脆弱，各有各的用途??捉魚(yú)用”（眼前看見(jiàn)到的葦是實(shí)寫(xiě)）；“我走在淀邊上，想象假如是五月，那回事葦?shù)氖澜纭保ㄏ胂蠛吐?lián)想的葦，則是虛寫(xiě)）。

作用：虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法，把人和葦緊緊結(jié)合在一起，既富有地方特征，又把斗爭(zhēng)的環(huán)境和斗爭(zhēng)的場(chǎng)面交融在一起，使形象鮮明，象征意義更加具體突出。2.荷塘 朱自清 知識(shí) 海洋3.仇恨是一個(gè)：根據(jù)地人民對(duì)日本鬼子切齒的仇恨：愛(ài)是一個(gè)：老百姓對(duì)子弟兵的關(guān)心愛(ài)護(hù)：智慧是一個(gè)：巧妙掩護(hù)干部免遭敵人搜捕。這句話(huà)突出了采蒲臺(tái)婦女們仇恨日寇、愛(ài)護(hù)戰(zhàn)士、機(jī)智勇敢。4.D

3《蠟燭》配套練習(xí)冊(cè)參考答案

一.積累運(yùn)用1.（1）fú(2)jiào(3)pǎi(4)lì(5)pú(6)ya(7)xīn(8)jū(9)chàn

2.fú拂曉 fú仿佛lì瓦礫shu?鑠金là蠟燭 là臘月ji?竭力xiē歇息

3.(1)精神疲乏，氣力使盡，形容高度疲勞。（2）指光輝的事跡和偉大的精神長(zhǎng)久流傳，永不磨滅。（3）嚴(yán)肅而恭敬4.× √ × √ √5.略6.A

二、閱讀鑒賞

（一）1.表現(xiàn)了敵人的兇殘，表明“方場(chǎng)”區(qū)域處在危險(xiǎn)的境地，更襯托老婦人不顧危險(xiǎn)埋葬戰(zhàn)士的愛(ài)心。2.看到戰(zhàn)死的士兵，老婦人有失去親人的悲痛，情感都郁積于心，很想說(shuō)出來(lái)。3.“直著身子”是因?yàn)樗哪昀?，不能匍匐，也不能快跑。這一舉動(dòng)表現(xiàn)出老婦人“一定要為戰(zhàn)死的孩子祈禱、安葬，哪怕?tīng)奚钡膬?nèi)心活動(dòng)。4.多年輕、多勇敢的孩子，不能讓你孤零零地獨(dú)自在這兒。（答案不唯

一）

（二）1.一位德**親收留交戰(zhàn)的美、德士兵。平安的度過(guò)了一個(gè)圣誕夜。2.“這回事”指相互

為交戰(zhàn)雙方的這一事實(shí)：“孩子們”指德國(guó)兵和美國(guó)兵。

3.母親親眼看到不共戴天的敵人能夠友好的相處，非常高興，她相信兩國(guó)人民之間沒(méi)有仇恨，戰(zhàn)爭(zhēng)很快就會(huì)結(jié)束的，所以很“激動(dòng)”。4.文中的母親是一個(gè)勇敢、慈愛(ài)、富有同情心、有著博大胸懷的人。雖然她是德國(guó)人，但她也是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者。她痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平。因此，當(dāng)美國(guó)士兵像向她求救時(shí)，她才會(huì)置生死于度外，毫不猶豫的收留他們，并殺掉家中唯一的公雞來(lái)款待他們。這位母親是偉大而可敬的。

4《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》配套練習(xí)冊(cè)參考答案

一、1.jǐ yǔ琉璃fà lán g 繚hài曦 瞥jia篋2.(1)C D A E B(2).B C(3).A3.提示：任選文中的句子，注意對(duì)美法聯(lián)軍的“贊譽(yù)”是反語(yǔ)，反話(huà)正說(shuō)。4.擊敗——打敗 大勝——小勝 力挫——力克5.不可名狀仿佛6.B

二、（一）1.亞洲文明的代表或亞洲文明的象征。2.總評(píng)，以全球眼光肯定其藝術(shù)價(jià)值在世界上的地位。3.因?yàn)閳A明園是幻想藝術(shù)的代表作，用“詩(shī)人”修飾“建筑師”是為了強(qiáng)調(diào)其富于幻想的特點(diǎn)。4.凸顯出侵略者行徑的野蠻。5.圓明園雖然當(dāng)時(shí)是皇家花園，但歸根結(jié)底，是屬于全人類(lèi)的。

（二）1.（1）在這里體驗(yàn)品味、領(lǐng)悟、研究的意思。（2）這里運(yùn)用了借喻，指圓明園被焚毀。2.第一部分總的介紹圓明園的美麗，卻被英法聯(lián)軍焚毀；第二部分具體介紹“大水法”這一景觀；第三部分具體寫(xiě)漢白玉的精神。3.文中用圓明園的“原本”的樣子和現(xiàn)在的殘骸進(jìn)行比較，以此來(lái)英法聯(lián)軍的卑劣行徑。5.“他覺(jué)得這奇觀不應(yīng)該在不文明的大清帝國(guó)，他覺(jué)得中國(guó)人不配享受這大水法。”這里刻畫(huà)了英法使臣馬戛爾尼陰暗丑陋的內(nèi)心世界，他的驕橫，他的強(qiáng)盜邏輯，他的貪婪卑劣的心理都很具有代表性。文章通過(guò)對(duì)此人的描寫(xiě)，來(lái)揭露西方列強(qiáng)的本質(zhì)，使人窺見(jiàn)了歷史的悲劇皆源于罪惡的心理。6.贊美漢白玉寧愿粉身碎骨，也不茍且偷生。實(shí)則贊頌中國(guó)人的氣節(jié)。

5《親愛(ài)的爸爸媽媽》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.A2.（1）鍵——健（2）型——形（3）溶——融3.（1）C B A(2)D A C B4.（1）排比（2）設(shè)問(wèn)（3）比喻（4）擬人5.B

二、（一）1.孩子們被殘殺前上課的情景。寫(xiě)出了孩子們的生命活動(dòng)，寄托人們對(duì)孩子們的懷念和對(duì)法西斯滅絕人性的暴行的控訴。2.“世世代代”‘人’字加引號(hào)起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值及生命的尊嚴(yán)。3.作者是華裔作家，一顆“中國(guó)心”使她聯(lián)想起南京大屠殺，聯(lián)想到自己的同胞曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)深重苦難，也表明和平是全世界人民共同向往的，全人類(lèi)都要警醒：永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。4.略

（二）1.C2.D3.表現(xiàn)了人物的自尊心受到傷害。4.不矛盾。踏實(shí)自尊自愛(ài)的人，他之所以偷食物是迫于無(wú)奈，不得已而為之。5.C

第一單元綜合練習(xí)參考答案

一、積累運(yùn)用1.suíajìn曦 鞠 窖 篋 粹cuān fàdī絨

2.B3.B4.A5.A 6.(1)將“培養(yǎng)”改為“提高”。（2）將“許多”移至“有益”前。7.示例；環(huán)保年會(huì) 10月8日10時(shí)開(kāi)幕，屆時(shí)將有300多位專(zhuān)家與會(huì)。

二、閱讀鑒賞

（一）1.導(dǎo)語(yǔ)表明材料事實(shí)，報(bào)道及時(shí)戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中 2.說(shuō)明消息既快又準(zhǔn) 3.①人民解放軍英勇善戰(zhàn)②.和國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定有很大關(guān)系4.畫(huà)線的句子充滿(mǎn)了諷刺意味，湯恩伯本來(lái)是來(lái)督戰(zhàn)的，結(jié)果不但無(wú)“戰(zhàn)”可“督”，且全軍覆沒(méi)，狼狽不堪；湯恩伯過(guò)高估計(jì)了東面防線的鞏固性，過(guò)低估計(jì)了人名解放軍的戰(zhàn)斗力。5.展現(xiàn)大軍南下態(tài)勢(shì)，暗示即將解放南京。6.B

（二）閱讀下文，回答問(wèn)題?！丢M路相逢》

1.piē xù chàn jìn 1.第一問(wèn)：他的打扮與眾不同。第二問(wèn)：莊重的打扮表示對(duì)逝者的尊重，對(duì)完成此次使命的重視。2.第一問(wèn)：日本是侵略者，在這個(gè)災(zāi)難的場(chǎng)所，每一個(gè)有良知的日本人都不應(yīng)該無(wú)動(dòng)于衷的。第二問(wèn)：從側(cè)面反映出他們的重視和真誠(chéng)。3.第一問(wèn)：整理領(lǐng)帶與衣褶及深吸氣等一系列動(dòng)作。第二問(wèn)，表現(xiàn)了心情的沉重，他是負(fù)罪而來(lái)，是來(lái)還債的，不能不沉重。4.眼前的海水曾是激烈的戰(zhàn)場(chǎng)，多少年輕的生命就在此被無(wú)情地吞噬了，面對(duì)此海水不能不遙想當(dāng)年。5.他完全是個(gè)人行為，而且是軍人對(duì)軍人的方式，這樣更有人情與人性。6.他們共同經(jīng)歷了這場(chǎng)災(zāi)難的戰(zhàn)爭(zhēng)，他們有著共同的感覺(jué)，失去戰(zhàn)友的痛苦，作為軍人為自己國(guó)家打仗的榮耀，記憶永遠(yuǎn)定格在60年前的那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。7.（1）宿敵相遇可以說(shuō)是冤家路窄，狹路相逢。（2）本為敘述了美國(guó)老兵和日本老兵狹路相逢卻未干戈相見(jiàn)，日本老兵真誠(chéng)悔過(guò)，美國(guó)老兵彬彬有禮。既展示了當(dāng)今世界和平趨勢(shì)，也展示了兩位老兵的人格魅力，路之寬窄完全取決于走在路上的雙方。

6《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》配套練習(xí)冊(cè)答案

1、積累運(yùn)用1．惶lǔ悚dan瑣shuān g慕hai詰pīz ē n g炙

2．A3．（1）辟頭（2）渴慕（3）震悚（4）疏懶4．B5． 魯迅《朝花夕拾》《從百草園到三味書(shū)屋》 6．我實(shí)在不大佩服她敬意逐漸淡薄直至完全消失

二、閱讀鑒賞

（一）1．第一層（第1段）：寫(xiě)作者給阿長(zhǎng)說(shuō)《山海經(jīng)》。第二層（第2~5段）：記敘阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》及作者的感受。第三層（第6段）：寫(xiě)《山海經(jīng)》是我心愛(ài)的寶書(shū)。2．表現(xiàn)“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生“新的敬意”的原因。3．別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。表現(xiàn)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩我愛(ài)戴。4．因?yàn)閷?duì)這四本書(shū)“我”曾經(jīng)那么“渴慕”“念念不忘”而沒(méi)法得到。如今，卻由一個(gè)自己不抱任何希望的人買(mǎi)來(lái)了，當(dāng)然會(huì)視為寶書(shū)了。

（二）1．都給別人做傭人，都有著凄苦的人生，都有善良、質(zhì)樸、寬厚、仁慈的品質(zhì)，任勞任怨。2．老哥哥勤勞、善良、正義，同事還具有質(zhì)樸、寬厚、仁慈的品質(zhì)，而且任勞任怨。3．老哥哥在“我”家辛辛苦苦勞累了一聲，卻常挨罵，看祖父的冷臉，人老體衰時(shí)背祖父趕出大門(mén)。老哥哥走時(shí)，“我當(dāng)時(shí)的心比老哥哥的心還不好過(guò)，真想給老哥哥講講請(qǐng)，可是望一下祖父的臉，心又冷了”。

4．“我”熱愛(ài)、同情、惦記、懷念老哥哥，對(duì)老哥哥有這深厚真摯的感情。

7《背影》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、（1）不幸的事接連發(fā)生。（2）凄慘暗淡，不景氣。（3）猶豫。（4）觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。不能自已：不能控制自己的感情。情郁于中：感情積聚在心里。瑣屑：細(xì)小而繁多（的事）。3.（1）√（2)×（3)√（4)√4．D5.A

二、（一）1.父親堅(jiān)持送“我”到車(chē)站，送“我”上火車(chē)。2．因?yàn)樗麗?ài)子情切，別人去不放心。3．表明父親放心不下，愛(ài)子情切。4．這兩個(gè)“聰明”的意思都是糊涂。表明“我”痛恨自己當(dāng)時(shí)未能體會(huì)父親的深情。

（二）1．jǐ lù x iǎn gb?2.為下文寫(xiě)那位父親托孩子騎在自己的脖子上看電影做鋪墊；同時(shí)也是與后文形成對(duì)比，今昔相比照，父親由年輕的電影迷變成“不想湊什么熱鬧”的老人，由那時(shí)能托起我看電影的健壯變成了如今的花白頭發(fā)的駝背。3.平日的生活里“我”很難記起，很難注意父親表達(dá)父愛(ài)的方式，因?yàn)閷?duì)這“愛(ài)”似乎已“習(xí)以為?！绷??？墒牵矍斑@位父親的舉動(dòng)勾起了我對(duì)童年，對(duì)這相似一幕的回憶，而這一舉正是濃濃的父愛(ài)啊！4．父愛(ài)如山，父愛(ài)是海，無(wú)論我們長(zhǎng)多大，無(wú)論我們走到哪，無(wú)論我們飛多高，父親無(wú)私的愛(ài)會(huì)永遠(yuǎn)伴我們左右，而父愛(ài)是無(wú)價(jià)的，父愛(ài)的高度是無(wú)法丈量的，因?yàn)楦笎?ài)是沒(méi)有終點(diǎn)的。8《臺(tái)階》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、3．（1）微乎其微不值得稱(chēng)贊。（2）指聚集了許多人的公開(kāi)場(chǎng)合4．（1）肖像描寫(xiě)。作用略（2）動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。作用略。5．A

二、（一）1．階梯地位2．這一細(xì)節(jié)，描寫(xiě)出了父親是靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)的，也寫(xiě)出了父親造新屋的艱辛。3．喜悅之情4．新屋落成，父親老了，身體垮了，這中間透露出一種凄楚、心酸的情感。5．父親準(zhǔn)備蓋房，前后用了一二十年，創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟(jì)落后。父親這個(gè)人有堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，不畏勞苦，自立自強(qiáng)。

（二）1．A2．因?yàn)椤八钡膬鹤有r(shí)候也說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話(huà)，做過(guò)類(lèi)似的事，最后走上了犯罪道路。3．不！我們補(bǔ)課去！4．C 9《老王》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1．締造 諦聽(tīng) 僻靜 避免 傴僂 輝煌 惶恐2．B 3．C4．楊絳錢(qián)鐘書(shū)《圍城》

二、（一）1.強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱、身體僵直、形同僵尸，可見(jiàn)老王身體極度虛弱，生命將逝。2．這正是老王善良的表現(xiàn)，受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得錢(qián)了人情，去世前海硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。他的仁厚善良是中國(guó)勞動(dòng)人民最可敬的品質(zhì)。3．作者沒(méi)有直接抒發(fā)她的感動(dòng)、痛心等，二十采用平淡的白描手法，將自己深刻的感懷、歉疚等情緒織入敘述的肌理之中。4．含蓄地透露了自己見(jiàn)到老王病成那

個(gè)樣子，還拿東西來(lái)謝“我們”，內(nèi)心有說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)。5．“我”具有平等意識(shí)，關(guān)愛(ài)而非歧視不幸者，心地善良。6．運(yùn)用擬物夸張的手法，傳神地寫(xiě)出了老王奄奄一息的狀況，突出了他在艱難中報(bào)答他人的高貴品質(zhì)，再次強(qiáng)化了老王臨終前的形象，表現(xiàn)他生活上的枯井，表現(xiàn)他人性上的善良。

（二）．（1）不隨便丟字紙，專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備紙簍，還放在尊貴的位置上。（2）有專(zhuān)門(mén)收字紙的人，到專(zhuān)門(mén)的地點(diǎn)焚化。2．（1）焚化字紙。（2）供奉掌握文運(yùn)的神——文昌帝。（3）供信徒進(jìn)行拜祭。（4）印行《文昌帝君陰騭文》。

3．靠香客的賞錢(qián)，印《陰鷙文》得的工錢(qián)和他收字紙所得的賞錢(qián)與施舍。4．借助老白所收字紙上的文字變化，反應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。

10《信客》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、ànyàn a zhu? zhōupaicù ju?jīdū xíxūdùmáo jìliǎng2.濟(jì)jǐ濟(jì)南 jì接濟(jì)作 zu?作業(yè) zuō作坊3.跋/拔 潦/嘹 晦/侮4.（1）頹喪，失意。（2）追問(wèn)，責(zé)問(wèn)。（3）背地里進(jìn)行安排：暗中作弊。（4）潦倒失意。（5）窮困：受挫折。（6）突然，出乎意料。

5、（1）設(shè)問(wèn) 反問(wèn)（2）排比（3）比喻

6、（1）√（2）×（3）×（4）√（5）×

二、(一）1.信客為客死他鄉(xiāng)的謀生者充當(dāng)代理人。2.一方面強(qiáng)調(diào)信客這一職業(yè)的重要性，另一方面表明第二代信客正是恪守著這一信念挑著生死福禍的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙于城市和鄉(xiāng)村的。3.待人寬容，善良厚道。4.在當(dāng)時(shí)，善良的信客不論是對(duì)于外出離鄉(xiāng)者，還是在山村里熱切盼望者都是非常重要的。信客是鄉(xiāng)村與城市接通的媒介，也是親人們互相溝通的紐帶。

（二）閱讀散文詩(shī)《乞丐》回答問(wèn)題1.本文對(duì)乞丐的描寫(xiě)，主要采用了人物描寫(xiě)中的哪些方法？試各舉一例。肖像描寫(xiě)：“紅腫的、淚水模糊的眼睛，青紫的嘴唇，襤褸的衣衫，污穢的傷口??”動(dòng)作描寫(xiě)：“他那只向我伸來(lái)的手微微搖晃和顫抖著?！闭Z(yǔ)言描寫(xiě)：“ˋ沒(méi)關(guān)系，兄弟，ˊ他吃力地嘟囔著ˋ我也多謝了，這也是施舍，兄弟。ˊ”2.文中乞丐“等待”的是物質(zhì)上的施舍，后來(lái)他得到的“我”的“施舍”是指“我”給了他同情、歉意及尊重。3.文末“我也得到了兄弟的施舍”一句中，“施舍”是指乞丐給了我理解與寬容，從兄弟的稱(chēng)呼中可以看出，作者是以平等的眼光看待乞丐的。4.綜合全文來(lái)看，“我”是一個(gè)平等待人，尊重別人，富有同情心的人；乞丐是一個(gè)心地善良，理解、寬容別人的人。

5.B6.“我”和“乞丐”給了你怎樣的啟示？生活中你給予過(guò)別人施舍嗎？得到過(guò)別人的施舍嗎？人與人之間應(yīng)互相理解、關(guān)愛(ài)、尊重、寬容。（側(cè)重于精神上的“給予”和“施舍”回答）

第二篇：八年級(jí)上冊(cè)配套練習(xí)冊(cè)答案

數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)參考答案 1.1 1.略.2.DE,∠EDB，∠E.3.略.4.B5.C 6.AB=AC,BE=CD,AE=AD,∠BAE=∠CAD 7.AB∥EF,BC∥ED.8.(1)2a+2b;(2)2a+3b;(3)當(dāng)n為偶數(shù)時(shí)，n2(a+b);當(dāng)n為奇數(shù)時(shí)，n-12a+n+12b.1.2第1課時(shí)

1.D2.C3.(1)AD=AE;(2)∠ADB=∠AEC.4.∠1=∠25.△ABC≌△FDE(SAS)6.AB∥CD.因?yàn)椤鰽BO≌△CDO(SAS).∠A=∠C.7.BE=CD.因?yàn)椤鰽BE≌△ACD(SAS).第2課時(shí)

1.B2.D3.(1)∠ADE=∠ACB；(2)∠E=∠B.4.△ABD≌△BAC(AAS)5.(1)相等，因?yàn)椤鰽BE≌△CBD(ASA);(2)DF=EF,因?yàn)椤鰽DF≌△CEF(ASA).6.相等，因?yàn)椤鰽BC≌△ADC(AAS).7.(1)△ADC≌△AEB;(2)AC=AB,DC=EB,BD=EC;∠ABE=∠ACD,∠BDO=∠CEO,∠BOD=∠COE.第3課時(shí)

1.B2.C3.110°4.BC的中點(diǎn).因?yàn)椤鰽BD≌△ACD(SSS).5.正確.因?yàn)椤鱀EH≌△DFH(SSS).6.全等.因?yàn)椤鰽BD≌△ACD(SSS).∠BAF=∠CAF.7.相等，因?yàn)椤鰽BO≌△ACO(SSS).1.3第1課時(shí)

1~6(略).7.作∠AOB=∠α,延長(zhǎng)BO，在BO上取一點(diǎn)C，則∠AOC即為所求.8.作∠AOB=∠α,以O(shè)B為邊，在∠AOB的外部作∠BOC=∠β；再以O(shè)A為邊，在∠AOC的內(nèi)部作∠AOD=∠γ,則∠DOC即為所求.第2課時(shí)

1.略.2.（1）略;（2）全等(SAS).3.作BC=a-b;分別以點(diǎn)B、C為圓心，a為半徑畫(huà)弧，兩弧交于點(diǎn)A;連接AB，AC，△ABC即為所求.4.分四種情況：（1）頂角為∠α,腰長(zhǎng)為a;(2)底角為∠α，底邊為a;(3)頂角為∠α，底邊為a;(4)底角為∠α，腰長(zhǎng)為a.((3),(4)暫不作).第3課時(shí)

1.四種：SSS,SAS,ASA,AAS.2.作線段AB;作∠BAD=∠α,在∠BAD同側(cè)作∠ABE=∠B;AD與BE相交于點(diǎn)C.△ABC即為所求.3.作∠γ=∠α+∠β;作∠γ的外角∠γ′;作△ABC,使AB=c.∠A=∠γ′，∠B=∠α.4.作∠γ=180°-∠β；作△ABC,使BC=a,∠B=∠α,∠C=∠γ.第一章綜合練習(xí)

1.A2.C3.C4.AB=DC或∠ACB=∠DBC或∠A=∠D.5.△ACD≌△BDC,△ABC≌△BAC.6.△ABC≌△CDE(AAS)7.4分鐘8.△BOC′≌△B′OC(AAS)9.略10.相等.△BCF≌△EDF(SAS).△ABF≌△AEF(SSS)檢測(cè)站

1.B2.B3.20°4.∠BCD5.相等.△ABP≌△ACP（SSS）,△PDB≌△PEC(AAS).6.略 2.1 1~3.略.4.B5.C6.(1)(2)(4)7.20°;30°.8.略

2.2第1課時(shí)

1~2.略3.C4.D5.略6.66°7.（1）AA′∥CC′∥BB′,且AA′⊥MN,BB′⊥MN,CC′⊥MN.(2)5 cm8.(1)DE⊥AF;(2)略.第2課時(shí) 1.(-2,-3),(2,3).2.3,-43.(3,2)4.B 5~6.略7.（1）(-a,b);(2)當(dāng)n=4k+1時(shí)，在第一象限，n=4k+2時(shí)，在第四象限，n=4k+3時(shí)，在第三象限，n=4(n+1)時(shí)，在第二象限，k為非負(fù)整數(shù).2.3 1~3.略.4.B5.C.6.略.7.4條.8.略.2.4第1課時(shí)

1.略.2.CM=DM,CE=DE.3.C4.∠A=∠B,∠ACD=∠BCD,∠ADC=∠BDC.5~6.略.7.連接BM,PB＜PM+MB，∵M(jìn)B=MA，∴PB＜PA.第2課時(shí)

1.作一條線段的垂直平分線2.D3~5.略.6.分別作點(diǎn)A關(guān)于OM，ON的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)D，E.連接DE，分別交OM，ON于點(diǎn)B，C.連接AB，AC，則△ABC的周長(zhǎng)最小.2.5 1.略.2.103.D4.C5.作∠AOB的平分線交MN于點(diǎn)P.則P即為所示.6.（1）DE=DC,AE=BE,BE=BC;(2)7.7.（1）△ADO≌△AEO(AAS),△BOD≌△COE(ASA),OB=OC;(2)∠1=∠2.8.4處.三條直線圍成的三角形的三內(nèi)角平分線的交點(diǎn)，及任一內(nèi)角平分線與其他兩個(gè)角的外角平分線的交點(diǎn).2.6第1課時(shí)

1.略.2.35°,35°.3.50°,80°或65°,65°.4.C5.B 6.∠EBC=36°,∠C=∠BEC=72°.7.△ACD≌ABD(SSS),∠CAG=∠BAG.AG是等腰三角ABC的頂角平分線.∴AD垂直平分BC.8.99° 第2課時(shí)

1.略.2.△ABE,△ECD,△EBC.3.C4.△DBE是等腰三角形.因?yàn)椤螧=∠C=∠DEB.5.△AED是等腰三角，因?yàn)椤螮AD=∠BAD=∠ADE.6~7.略.第3課時(shí)

1.略.2.1，3.3.C4.△ADE是等邊三角形.因?yàn)槿齻€(gè)角都等于60°.5.略.6.任兩邊的垂直平分線的交點(diǎn)即為點(diǎn)O.7.BE=DC.因?yàn)椤鰽DC≌△ABE(SAS).第二章綜合練習(xí)1.GH,∠E,EO.1.B(4,-3);C(-4,3);6;8.3.24.45.64°;58°.6.D7.C8.A9.A10.(1)AB=AD,AE=AC,BC=DE,BF=DF,EF=CF;∠BAC=∠DAE,∠B=∠D,∠C=∠E,∠BAE=∠DAC,∠EAF=∠CAF,∠BFE=∠DFC,∠BAF=∠DAF.(2)△AEF與△ACF，△ABF與△ADF都關(guān)于直線MN成軸對(duì)稱(chēng).11.△ABC與△A′B′C′關(guān)于y軸對(duì)稱(chēng).12.△ACE≌△DCB（SAS）.AE=BD.又∠HGE=∠CGB.∠HEG=∠CBG.∠HGE+∠HEG=∠CGB+∠CBG=90°.∠EHG=90°.AE⊥BD.13.4個(gè).①以BC為底邊的等腰三角形可作1個(gè);②以BC為腰的等腰三角形可作3個(gè).檢測(cè)站

1.60°2.AP;PC,AP;∠CAP.3.1；7.4.55°,55°或70°,40°.5.AC,∠C,△ABD.6.B7.B8.B9.D 10.A11.略.12.∠BAC=60°,∠C=90°,∠B=30°.13.∵△ABC≌△BAD.∠CAB=∠DBA,∴△EBA是等腰三角形.14.（1）5;(2)80°.15.∠ACD=180°-A2,∠BCE=180°-B2,∠ACB=90°.∴∠ACD+∠BCE=90°+∠DCE.∠DCE=45°.3.1第1課時(shí)

1.B≠0；B=0;A=0且B≠0.2.≠23.1,0.4.B5.D6.B7.x=-1且y≠08.19.ba-5;400.10.a=-1.11.略.12.n+13n-2 第2課時(shí) 1.略2.（1）2abc2;(2)xy(x+y);(3)a(a+b);(4)2x(x+y).3.A4.C5.B6.x≠1且x≠07.當(dāng)a≠0時(shí)，a2a=12;當(dāng)m≠0，n≠0時(shí)，n2mn=nm.8.M=-3x(a+x)2;x≠0,-a,a.9.5a2-1030a2-2a 3.2 1.略.2.2a(b-a)3.C4.C5.B6.(1)3y2x;(2)-1(x-y)2;(3)a+22-a;(4)2a2a-3b.7.-7 8.a-b+ca+b+c9.略.3.3 1~3.略.4.(1)-1ab;(2)ab18c;(3)4yx;(4)4yx.5.D6.C7.(1)a+1;(2)-b3x;(3)xy2;(4)aa+b8.-139.略.3.4 1.略.2.6a2b2,ab,3b,2a.3.(x+2)(x-2)24.D5.D6.2b24a2b2c2,3ac324a2b2c2;(2)5(a-b)215a(a+b)(a-b),3(a+b)215(a+b)(a-b);(3)3x-2y(3x+2y)(3x-2y),2(3x+2y)(3x-2y);(4)(x+1)2(x-1)(x+1)2,x(x-1)(x+1)(x-1)(x+1)2,x-1(x-1)(x+1)2.7.(m-n)2m-n,-mnm-n.8.cyz(b-c)(c-a)xyz(a-b)(b-c)(c-a),axz(a-b)(c-a)xyz(a-b)(b-c)(c-a),bxy(a-b)(b-c)xyz(a-b)(b-c)(c-a).9.(1)把前一個(gè)分式的分子，分母同乘-a2b即得下一個(gè)分式;(2)-a12b8a13b6.(3)（-1）na2n-2bn+1(-1)n+1a2n-1bn-1.3.5第1課時(shí)

1.略.2.（1）-b2a;(3)2aa-b.3.C4.D5.(1)y2x;(2)x+2;(3)3.6.(1)2+x;(2)3abb-a.7.x+2.8.原式=1.第2課時(shí)

1.略.2.b2-4c4a3.-4(x+2)(x-2)4.C5.D6.D 7.(1)3c3-4a2b12ab2c2;(2)6x2+xy+7y242x2y2;(3)2mn-m2n2-m2.8.-659.(1)11-a;(2)x2.10.1(x-1)(x-2),1(x-2)(x-3),1(x-3)(x-4),1x-100.第3課時(shí)

1.C2.D3.B4.(1)a-bb;(2)x+2.5.12 6.∵ca+b＜1.∴c2(a+b)2＜ca+b 3.6第1課時(shí)

1.(1)7x4y;(2)b2a;(3)2x-y;(4)a+ba-b2.ala+b,ala+b.3.23;49;13.4.A5.C6.(1)2;(2)2;(3)4.7.6 8.(1)xyx+y(天);(2)甲：myx+y(元),乙：mxx+y(元).9.（1）ba;(2)b-10a-10,b+10a+10;(3)b-10a-10＜ba＜b+10a+10.第2課時(shí)

1.略.2.8∶93.124.245.C6.D7.8a3 8.a-b=-39.260 mm10.5211.-5.第3課時(shí)

1.略.2.2∶33.33124.1 m5.10∶15∶216.D7.B8.x∶y∶z=(a+b)2∶(a2-b2)∶(a-b)29.34a,a,54a.10.6,8,10.11.63人，192人，45人.3.7第1課時(shí)

1.略.2.去分母，將分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程求解，然后驗(yàn)根.3.-124.-325.B6.B7.D8.30x-2-30x=12.9.(1)x=4;(2)x=0.10.m=-187 11.(1)x=5;(2)a=6.第5個(gè)方程;（3）1+x2x=n+1x,x=2n+1.第2課時(shí)

1.略.2.無(wú)解3.C4.B5.不正確，錯(cuò)在第3步，沒(méi)有檢驗(yàn);方程無(wú)解.6.(1)x=3;(2)無(wú)解;（3）無(wú)解；（4）無(wú)解.7.a=-58.(1)①x=1;②x=2;③x=3;(2)方程1x-2-1x-3=1x-5-1x-6的解為x=4;方程1x+2-1x+1=1x-1-2x-2的解為x=0.第3課時(shí)

1.略.2.12010-x-12010=33.16+1x=13.4.D 5.(1)設(shè)去年每間屋的租金為x元，9.6x=10.2x+500;(2)8 000元.6.4 km/h7.37.5 km/h8.1.5 t 9.(1)設(shè)預(yù)定工期為x天，4x+xx+5=1,x=20（天）.(2)采取聯(lián)合施工4天，然后由乙單獨(dú)施工的方案省工程費(fèi).第三章綜合練習(xí)

1.a≠32；x=-1.2.m=3,m≠1.3.24.12 5.a∶b=b∶c,c∶b=b∶a,ac=b26.127.3∶4∶58.39.C10.C11.A12.D13.B14.D15.616.a+b=0.17.(1)-5y2ax;(2)-x3y;(3)2xy;(4)3x+1;(5)1681x4y4;(6)2a2b2;(7)a-3a2-13;(8)-1a+1.18.(1）-715;(2)310.19.S1∶S2=1∶220.218 21.(1)無(wú)解;（2）x=1912;(3)x=-2;(4)無(wú)解.22.應(yīng)提高60 km/h23.(1)x≠-1，0，1；（2）原式=1.24.1次清洗.殘留農(nóng)藥比為11+y;分兩次清洗后，殘留農(nóng)藥比為：4（2+）2，11+y-4(2+y)2=y2(1+y)(2+y)2＞0.第2種方案好.檢測(cè)站

1.x≠32,x=-23.2.x≠0且x≠-53.164.29 5.326.D7.C8.B9.B10.相等11.（1）mn-m;(2)ab;(3)2x-1x.12.11-x;-1.13.(1)x=4;(2)無(wú)解;(3)x=2.14.a=-115.14516.3617.28天 4.1第1課時(shí)

1~2.略.3.3.44.C5.B6.總產(chǎn)量1 757 t;平均產(chǎn)量8.53 t.7.9 000 m3 8.a·10%+b·15%+c·5%a+b+c(a,b,c為甲、乙、丙三種汽油原價(jià))第2課時(shí)

1.820，920，320.2.86 km/h3.C4.(1)甲；（2）乙.5.9.9%6.(1)1.84 kg;(2)3 312 kg.4.2 1.略.2.94.53.C4.x=225.平均數(shù)：1 626，中位數(shù)1 680.6.26 cm7.9或108.（1）85.5;(2)41人;（3）高低分懸殊大.4.3第1課時(shí)

1.2;1與2.2.7與83.B4.平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)都是21歲5.平均數(shù)為2,中位數(shù)是3，眾數(shù)是1.6.（1）3個(gè)；（2）32 000個(gè).7.（1）甲組：平均數(shù)80，中位數(shù)80，眾數(shù)90；乙組：平均數(shù)80.2，中位數(shù)80，眾數(shù)70;（2）略.第2課時(shí)

1.72.A3.平均數(shù)13千瓦時(shí)，中位數(shù)22.5千瓦時(shí)，眾數(shù)10千瓦時(shí).4.（1）眾數(shù)55 min,中位數(shù)55 min;(2)平均數(shù)為55 min.符合學(xué)校的要求.5.甲當(dāng)選 4.4 1~2.略.3.(1)平均直徑都是20 mm;(2)小明.4.乙地;甲地溫差比乙地大.5.（1）平均身高都是178 cm;(2)圖略.甲隊(duì)整齊.6.(1)x甲=1.69 m,x乙=1.68 m;(2)圖略.甲比較穩(wěn)定.4.5第1課時(shí) 1.1.22.10,26.3.10,1.8.4.A5.D6.S2甲=0.055,S2乙=0.105;果農(nóng)甲.7.（1）x=3,S2=2;(2)x=13,S2=2；(3)x=30,S2=200.8.（1）xA=0，S2A=2.29;(2)取-2,-1,0,3,0;xB=0,S2B=2.8.第2課時(shí)

1.乙2.D3.（1）略;(2)大剛的平均數(shù)為13.35,方差為0.004;小亮的平均數(shù)為13.3，方差為0.02.大剛成績(jī)好.4.（1）x蘋(píng)果=8，x香蕉=8，S2蘋(píng)果=9，S2香蕉=1.333；

（2）略;（3）9月份多進(jìn)蘋(píng)果.5.S2=1n［(x1-x)2+(x2-x)2+…+(xn-x)2］=1n［x21+x22+…+x2n-2x(x1+x2+…+xn)+nx2］=1n［x21+x22+…+x2n-2nx(x1+x2+…+xnn+nx2)］=1n［x21+x22+…+x2n-nx2］.4.6 1.C2.略3.甲4.相差75.x甲=178,S2甲=0.6;x乙=178,S2乙=1.8.6.(1)x甲=200.8,S2甲=7.96;x乙=201.5,S2乙=38.05;(2)甲.第四章綜合練習(xí)

1.1.62 m2.8,8,8,1.23.20,18,184.4,3.5.b＞a＞c6.C7.D8.C9.(1)甲組：x甲=3.中位數(shù)2，眾數(shù)1，S2甲=7.67;乙組：x乙=3,中位數(shù)3，眾數(shù)3，S2乙=1.67;(2)乙組.10.（1）x=2 135.7(元),眾數(shù)為800元，中位數(shù)為1 600元；（2）略.11.（1）x=2,眾數(shù)為3，中位數(shù)為2;（2）68人.12.（1）22℃；（2）20.8℃;(3)146天.13.乙成績(jī)穩(wěn)定 檢測(cè)站

1.2.12元2.23.64.31.8℃,4.965.D6.C 7.D8.90.6分9.(1)x甲=5.6 cm,S2甲=1.84,x乙=5.6 cm,S2乙=1.04.(2)乙苗長(zhǎng)的比較整齊.10.（1）x甲=7，S2甲=0.4,x乙=7,S2乙=2.8;(2)甲.11.6 12.（1）甲班：平均分24，方差5.4;乙班中位數(shù)24,眾數(shù)21，方差19.8;(2)甲班42人，乙班36人;（3）甲班.綜合與實(shí)踐 略.5.1 1~2.略.3.面積相等的三角形，是全等三角形，假.4.D5.D6.B7~9.略.5.2 1.略.2.不正確.如正方形與菱形.3.小亮不對(duì)；小瑩說(shuō)法正確.4.不正確.如2≠-2,但22=(-2)2.5.不正確;t=20t1+30t220+30.5.3 1~3.略.4.C5.直角定義;余角定義;對(duì)頂角相等；等量代換；余角定義.6.（1）C,E,F,G;(2)E;(3)K;(4)略.7.C 5.4 1.B2.C3.（1）∠D；內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行；（2）∠DEC；AB∥DE.同位角相等，兩直線平行.4.已知：∠CBE;兩直線平行，同位角相等;已知,∠CBE;等量代換；內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行.5.略.6.（1）如果兩個(gè)角相等，那么這兩個(gè)角是同角或等角的補(bǔ)角.真命題；（2）如果三角形中有兩個(gè)角是銳角,那么第三個(gè)角是鈍角，假命題，如∠A=80°，∠B=70°，∠C=30°.7.（1）延長(zhǎng)AE與CD相交于點(diǎn)G.∵AB∥EF.∴∠A+∠AEF=180°.∵AB∥CD,∴∠A+∠G=180°.∴∠A+∠AEF=∠A+∠G,∠AEF=∠G.∴EF∥CD;(2)360°.5.5第1課時(shí)

1.略.2.C3.D4.∠B=∠C,∠AOB=∠DOC.5.∠1＞∠ACB＞∠26.略.7.(1)∠A逐漸減小,∠B,∠C逐漸變大;若點(diǎn)A向下運(yùn)動(dòng),變化相反;(2)α=β+γ.5.5第2課時(shí)

1.(1)∠B=∠DAC;(2)∠A=∠D;∠CGE+∠B=180°.2.D3.B4.略.5.∠1=∠C+∠CDE,∠2=∠C+∠CED,∠1+∠2=180°.6.(1)∠EFD=90°-∠FED=12(∠A+∠B+∠C)-(∠B+12∠A)=12(∠C-∠B);(2)不變.5.6第1課時(shí)

1.D2.C3.（1）BC=EF或BE=CF；（2）∠A=∠D；（3）∠C=∠F.4.（1）△ABE≌△DCF(SAS),△ABF≌△DCE(SAS),△BEF≌△CFE;(2)略.5.△AFC≌△BED(ASA)6.取EF的中點(diǎn)M，連接GM，并延長(zhǎng)交FH于點(diǎn)N.GN分別交AD,BC于點(diǎn)P,Q.△PEM≌△QFM.沿GN將道路取直即可.第2課時(shí)

1.平行2.90°3.B4.D5.∵∠ABD=∠ADB,∴∠CBD=∠CDB.∴BC=DC.6.△ABD與△ACD都是等腰三角形，BD=AD=DC.7.△ABD≌△ACE（SAS）.∠A=∠CAE=60°.∴△ADE為等邊三角形.8.∵△AEB≌△BDA(ASA).∴AE=BD,EB=DA,CE=CD,EF=DF.AF=BF.第3課時(shí)

1.=2.①②③3.A4.略.5.△ABD≌△AED(SAS),∴AB=AE.DC=AB+BD=AE+DE,DC=DE+EC,∴AE=EC.∴點(diǎn)E在線段AC的垂直平分線上.6.（1）∠A≠∠C.因?yàn)椤鰽BD與△CBD不全等；（2）∠A＞∠C.因?yàn)锳B＜BC，在BC上取BA′=BA.△ABD≌△A′BD.∠A=∠BA′D.∠BA′D＞∠C,∴∠A＞∠C；(3)當(dāng)AB=CB時(shí).∠A=∠C;當(dāng)AB＜BC時(shí)，∠A＞∠C；當(dāng)AB＞BC時(shí)，∠A＜∠C.第4課時(shí)

1.OA=OB.2.=.三角形的三內(nèi)角平分線相交于一點(diǎn).3.B4.B5.△ADE≌△ADF.AE=AD.△AEF為等腰三角形.6.△BEO≌△BFO（AAS）,△BED≌△BFD（SAS）.△EOD≌△FOD（SSS）或(SAS).7.DE=BD-CE.由DE∥BC.∠BOD=∠OBC=∠OBD.∴BD=OD.又∠OCE=∠OCF=∠BOC+∠OBC=∠BOC+∠BOE=∠COE.∴CE=OE.DE=OD-OE=BD-CE.第5課時(shí)

1.AB=AD或BC=DC（HL）2.D3.B4.作直線MN，過(guò)MN上一點(diǎn)D作MN的垂線l;在直線l上截取DA=h;以A為圓心，a為半徑畫(huà)弧交MN于點(diǎn)B，C兩點(diǎn);連接AB，AC.△ABC即為所求.5.連接AC.Rt△ABC≌RtADC(HL).∴BC=DC.Rt△BCE≌Rt△DCF(HL).6.連接AF，BF.△AEF≌△BEF△AFC≌△BFD(SAS).7.(1)Rt△OBD≌Rt△OCE(HL);(2)Rt△OBD≌△OCE(HL);(3)相等.第五章綜合練習(xí)

1.A2.C3.D4.B5.D6.略.7.120°8.∠2=∠1.∴∠2=∠C,AB∥CD.9.延長(zhǎng)EF交BC于點(diǎn)G.∵∠2=∠4，∴AB∥EF.∠3=∠B=∠EGC.∴DE∥BC.∴∠AED=∠ACB.10.∠ABE=∠FBD,∠ABE+∠AEB=90°,∠FBD+∠AFE=90°.∴∠AEB=∠AFE.∴AE=AF.11.△ACE≌△BDE(AAS),∴EC=ED.12.(1)∠D=∠AEC(同角的余角相等).△ACE≌△CBD.∴AE=CD;(2)BD=CE=12AC=6 cm.13.(1)Rt△ADE≌Rt△ADF;(2)DB=DC,Rt△DBE≌Rt△DCF(HL).14.(1)略;（2）連接BD.∠DBC=12∠B=30°.∵∠CDE=∠CED.∴∠CED=12∠ACB=30°.∴△DBE為等腰三角形.∵DM⊥BE,∴BM=EM.15.△BPD≌△BDC(SAS),△BCD≌△ACD(SSS).∠P=∠BCD=∠ACD=12∠ACB=30°.16.(1)作DF⊥AB，垂足為點(diǎn)E.AC=AE,DE=DC.∵∠B=∠A=45°,∴BE=DE.∴AB=AE+BE=AC+CD.(2)(1)中的等量關(guān)系仍成立.∵∠ACB＞∠B,∴AB＞AC.在AB上截取AG=AC.分別作DF⊥AC,DE⊥AB.△DCF≌△DGE.∵∠EGD=∠C=2∠B.∴∠B=∠BDG.BG=DG=DC.∴AB=AG+GB=AC+CD.檢測(cè)站

1.A2.C3.C4.三;△ODG≌△OEG,△DPG≌△EPG;△ODP≌△OEP,HL或AAS.5.略.6.FA=FD,∠ADF=∠DAF=∠DAC+∠CAF.∵∠DAC=∠BAD.∴∠B=∠ADF-∠BAD=∠DAF-∠DAC=∠CAF.7.(1)略；（2）∵CA=CE,∴∠CAE=∠E.∵∠ACB=∠CAE+∠E=2∠E,∠ACB=2∠BCD,∴∠E=∠BCD.CD∥AE.8.(1)①③或②③;（2）略.9.(1)△ABQ≌△PBC;(3)∠MBN=60°,△ABM≌△PBN(ASA).BM=BN.∴△BMN為等邊三角形.∠MNB=∠QBC.MN∥AC.總復(fù)習(xí)題

1.(3,4)，等腰2.-53.50°,60°,70°.4.略.5.5，5.6.D7.C8.D9.B10.D11.(1)11-x;(2)x2-xy-2y23xy2;(3)-(1-m)2;(4)1-a.12.32°13.-314.設(shè)每天修x m,3 600x-3 6001.8x=20.x=80 m.15.(1)中位數(shù)12℃,眾數(shù)11℃;(2)1.143.16.分別作FG⊥BC,FM⊥AD,FN⊥AE,垂足分別為點(diǎn)G，M，N.FM=FG=FN.17.∵∠BAD=∠BDA,∴AB=DB=CD.∵BE=DE,∴△ABE≌△ADE.AB=AD,△ABD為等邊三角形.連接CF.△AEC≌△FEC.∵∠ACF=60°,∴△AFC為等邊三角形.∴AF=AC,AE=12AC.18.延長(zhǎng)BO交AC于點(diǎn)D.∠BOC=110°.19.作CF⊥AC，交AD延長(zhǎng)線于點(diǎn)F.∵∠BAC=90°，AD⊥BM.∴∠ABM=∠MAE.∵AB=AC,∴△ABM≌△CFA.∠1=∠F.AM=CF.∵AM=CM,∴CF=CM.∠FCD=45°=∠MCD.∴△FCD≌△MCD(SAS).∠2=∠F=∠1.總檢測(cè)站

1.a-12.(1)SSS;(2)SAS;(3)HL.3.5,5,5.25.4.4,3.5.△ABC≌△ABD,△ACE≌△ADE,△CEB≌△DEB.6.C7.D8.D9.D10.B11.113 850 kg 12.(1)x=-2;(2)無(wú)解.13.30 m14.∵△ABE≌△ACE,∴BE=CE,BD=CD.△BDE≌△CDE(SSS).15.(1)①②③④,①③②④,①④②③,②③①④,②④①③.(2)略.≤≥＜＞×≠÷′△∠°αβ⊥∥∵∴△≌△S△ACC′1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

第三篇：人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)配套練習(xí)冊(cè)答案第二單元

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)配套練習(xí)冊(cè)答案第二單元

人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》配套練習(xí)冊(cè)答案

1、積累運(yùn)用

1．惶

lǔ

悚

dan

瑣

shuān g 慕

hai

詰

pī

z ē n g

炙 2．A

3．（1）辟頭

（2）渴慕

（3）震悚

（4）疏懶 4．B

5．魯迅

《朝花夕拾》

《從百草園到三味書(shū)屋》

6．我實(shí)在不大佩服她 敬意逐漸淡薄直至完全消失

二、閱讀鑒賞

（一）1．第一層（第1段）：寫(xiě)作者給阿長(zhǎng)說(shuō)《山海經(jīng)》。

第二層（第2~5段）：記敘阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》及作者的感受。第三層（第6段）：寫(xiě)《山海經(jīng)》是我心愛(ài)的寶書(shū)。

2．表現(xiàn)“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生“新的敬意”的原因。3．別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。表現(xiàn)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩我愛(ài)戴。4．因?yàn)閷?duì)這四本書(shū)“我”曾經(jīng)那么“渴慕”“念念不忘”而沒(méi)法得到。如今，卻由一個(gè)自己不抱任何希望的人買(mǎi)來(lái)了，當(dāng)然會(huì)視為寶書(shū)了。

（二）1．都給別人做傭人，都有著凄苦的人生，都有善良、質(zhì)樸、寬厚、仁慈的品質(zhì)，任勞任怨。

2．老哥哥勤勞、善良、正義，同事還具有質(zhì)樸、寬厚、仁慈的品質(zhì)，而且任勞任怨。3．老哥哥在“我”家辛辛苦苦勞累了一聲，卻常挨罵，看祖父的冷臉，人老體衰時(shí)背祖父趕出大門(mén)。

老哥哥走時(shí)，“我當(dāng)時(shí)的心比老哥哥的心還不好過(guò)，真想給老哥哥講講請(qǐng)，可是望一下祖父的臉，心又冷了”。

4．“我”熱愛(ài)、同情、惦記、懷念老哥哥，對(duì)老哥哥有這深厚真摯的感情。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《背影》配套練習(xí)冊(cè)答案

2.（1）不幸的事接連發(fā)生。（2）凄慘暗淡，不景氣。（3）猶豫。

（4）觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。不能自已：不能控制自己的感情。情郁于中：感情積聚在心里?，嵭迹杭?xì)小而繁多（的事）。

3.（1）√（2)×（3)√（4)√ 4．D 5.A

二、（一）1.父親堅(jiān)持送“我”到車(chē)站，送“我”上火車(chē)。2．因?yàn)樗麗?ài)子情切，別人去不放心。3．表明父親放心不下，愛(ài)子情切。

4．這兩個(gè)“聰明”的意思都是糊涂。表明“我”痛恨自己當(dāng)時(shí)未能體會(huì)父親的深情。

（二）1．jǐ lù x iǎn g bó 2.為下文寫(xiě)那位父親托孩子騎在自己的脖子上看電影做鋪墊；同時(shí)也是與后文形成對(duì)比，今昔相比照，父親由年輕的電影迷變成“不想湊什么熱鬧”的老人，由那時(shí)能托起我看電影的健壯變成了如今的花白頭發(fā)的駝背。

3.平日的生活里“我”很難記起，很難注意父親表達(dá)父愛(ài)的方式，因?yàn)閷?duì)這“愛(ài)”似乎已“習(xí)以為?！绷??？墒牵矍斑@位父親的舉動(dòng)勾起了我對(duì)童年，對(duì)這相似一幕的回憶，而這一舉正是濃濃的父愛(ài)??！

4．父愛(ài)如山，父愛(ài)是海，無(wú)論我們長(zhǎng)多大，無(wú)論我們走到哪，無(wú)論我們飛多高，父親無(wú)私的愛(ài)會(huì)永遠(yuǎn)伴我們左右，而父愛(ài)是無(wú)價(jià)的，父愛(ài)的高度是無(wú)法丈量的，因?yàn)楦笎?ài)是沒(méi)有終點(diǎn)的。

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《老王》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1．締造 諦聽(tīng) 僻靜 避免 傴僂 輝煌 惶恐 2．B 3．C

4．楊絳 錢(qián)鐘書(shū)《圍城》

二、（一）1.強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱、身體僵直、形同僵尸，可見(jiàn)老王身體極度虛弱，生命將逝。

2．這正是老王善良的表現(xiàn)，受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得錢(qián)了人情，去世前海硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。他的仁厚善良是中國(guó)勞動(dòng)人民最可敬的品質(zhì)。3．作者沒(méi)有直接抒發(fā)她的感動(dòng)、痛心等，二十采用平淡的白描手法，將自己深刻的感懷、歉疚等情緒織入敘述的肌理之中。4．含蓄地透露了自己見(jiàn)到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來(lái)謝“我們”，內(nèi)心有說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)。

5．“我”具有平等意識(shí)，關(guān)愛(ài)而非歧視不幸者，心地善良。

6．運(yùn)用擬物夸張的手法，傳神地寫(xiě)出了老王奄奄一息的狀況，突出了他在艱難中報(bào)答他人的高貴品質(zhì)，再次強(qiáng)化了老王臨終前的形象，表現(xiàn)他生活上的枯井，表現(xiàn)他人性上的善良。

（二）．（1）不隨便丟字紙，專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備紙簍，還放在尊貴的位置上。（2）有專(zhuān)門(mén)收字紙的人，到專(zhuān)門(mén)的地點(diǎn)焚化。2．（1）焚化字紙。

（2）供奉掌握文運(yùn)的神——文昌帝。（3）供信徒進(jìn)行拜祭。

（4）印行《文昌帝君陰騭文》。

3．靠香客的賞錢(qián)，印《陰鷙文》得的工錢(qián)和他收字紙所得的賞錢(qián)與施舍。4．借助老白所收字紙上的文字變化，反應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《臺(tái)階》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、3．（1）微乎其微不值得稱(chēng)贊。（2）指聚集了許多人的公開(kāi)場(chǎng)合 4．（1）肖像描寫(xiě)。作用略（2）動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。作用略。5．A

二、（一）1．階梯地位

2．這一細(xì)節(jié)，描寫(xiě)出了父親是靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)的，也寫(xiě)出了父親造新屋的艱辛。3．喜悅之情

4．新屋落成，父親老了，身體垮了，這中間透露出一種凄楚、心酸的情感。

5．父親準(zhǔn)備蓋房，前后用了一二十年，創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟(jì)落后。父親這個(gè)人有堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，不畏勞苦，自立自強(qiáng)。

（二）1．A

2．因?yàn)椤八钡膬鹤有r(shí)候也說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話(huà)，做過(guò)類(lèi)似的事，最后走上了犯罪道路。3．不！我們補(bǔ)課去！4．C

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《信客》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、àn

yàn è zhuó zhōu

pèi

cù

jué

jīdū xí

xū

dù

máo jì

liǎng 2.濟(jì)

jǐ濟(jì)南 jì接濟(jì) 作 zuò作業(yè) zuō作坊 3.跋/拔 潦/嘹晦/侮 4.（1）頹喪，失意。（2）追問(wèn)，責(zé)問(wèn)。（3）背地里進(jìn)行安排：暗中作弊。（4）潦倒失意。（5）窮困：受挫折。（6）突然，出乎意料。

5、（1）設(shè)問(wèn) 反問(wèn)（2）排比（3）比喻

6、（1）√（2）×（3）×（4）√（5）×

二、(一）1.信客為客死他鄉(xiāng)的謀生者充當(dāng)代理人。

2.一方面強(qiáng)調(diào)信客這一職業(yè)的重要性，另一方面表明第二代信客正是恪守著這一信念挑著生死福禍的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙于城市和鄉(xiāng)村的。3.待人寬容，善良厚道。

4.在當(dāng)時(shí)，善良的信客不論是對(duì)于外出離鄉(xiāng)者，還是在山村里熱切盼望者都是非常重要的。信客是鄉(xiāng)村與城市接通的媒介，也是親人們互相溝通的紐帶。

（二）閱讀散文詩(shī)《乞丐》回答問(wèn)題

乞丐 屠格涅夫

我走過(guò)街頭一個(gè)老態(tài)龍鐘的乞丐把我攔住。紅腫的、淚水模糊的眼睛，青紫的嘴唇，襤褸的衣衫，污穢的傷口啊，貧窮把這個(gè)不幸的生命噬嚙得多么丑陋！他向我伸來(lái)一只通紅的、浮腫的、骯臟的手他喃喃地乞求幫助。我摸遍了全身的口袋沒(méi)有錢(qián)包，沒(méi)有懷表。甚至連手絹也沒(méi)有我身邊一無(wú)所有。而乞丐在等待他那只向我伸來(lái)的手微微搖晃和顫抖著。窘急、惶恐之下，我緊緊地握住這只骯臟的顫抖的手不要見(jiàn)怪，兄弟，我什么也沒(méi)帶，兄弟。乞丐用他紅腫的雙眼注視著我，那青紫的嘴唇流出一絲笑意于是，他也同樣握緊了我那冰涼的手指。沒(méi)關(guān)系，兄弟，他吃力地咕噥著，這也多謝了。這也是施舍，兄弟。我明白了，我也得到了兄弟的施舍。1.本文對(duì)乞丐的描寫(xiě)，主要采用了人物描寫(xiě)中的哪些方法？試各舉一例。

肖像描寫(xiě)：“紅腫的、淚水模糊的眼睛，青紫的嘴唇，襤褸的衣衫，污穢的傷口……” 動(dòng)作描寫(xiě)：“他那只向我伸來(lái)的手微微搖晃和顫抖著?！?/p>

語(yǔ)言描寫(xiě)：“ˋ沒(méi)關(guān)系，兄弟，ˊ他吃力地嘟囔著ˋ我也多謝了，這也是施舍，兄弟。ˊ”

2.文中乞丐“等待”的是物質(zhì)上的施舍，后來(lái)他得到的“我”的“施舍”是指“我”給了他同情、歉意及尊重。

3.文末“我也得到了兄弟的施舍”一句中，“施舍”是指乞丐給了我理解與寬容，從兄弟的稱(chēng)呼中可以看出，作者是以平等的眼光看待乞丐的。

4.綜合全文來(lái)看，“我”是一個(gè)平等待人，尊重別人，富有同情心的人；乞丐是一個(gè)心地善良，理解、寬容別人的人。5.文章揭示的主題是（B）

A.人間貧富懸殊，社會(huì)制度極不合理。

B.人與人之間應(yīng)充滿(mǎn)關(guān)切與理解，弘揚(yáng)高尚的人道主義精神。C.窮人對(duì)富人不能苛求。

D.夫人對(duì)窮人應(yīng)懷有無(wú)限的同情心。

6.“我”和“乞丐”給了你怎樣的啟示？生活中你給予過(guò)別人施舍嗎？得到過(guò)別人的施舍嗎？

人與人之間應(yīng)互相理解、關(guān)愛(ài)、尊重、寬容。（側(cè)重于精神上的“給予”和“施舍”回答）

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第二單元綜合練習(xí)》配套練習(xí)冊(cè)答案

1.(1)Wù

(2)pī

(3)chāi

(4)chǔ(5)jié

(6)méng

(7)han

(8)kè 2.（1）嫉（2）伎(3)沛（4）懶（5）煩瑣（6）擲（7）卸（8）頹（9）藉

3.(1)撣——憚（2）燥——噪（3）淘——啕（4）籍——藉 4.（1）慘淡（2）趴（3）顛沛（4）寂寞 5（1）外貌描寫(xiě)（2）動(dòng)作描寫(xiě)（3）外貌描寫(xiě)

6.人生如歌 每一拍都是悅耳的 人生如劇 每一幕都是美麗的

二、閱讀下文，回答問(wèn)題

（一）我的老師 我的老師 ①春天又到了。

②柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。引得無(wú)數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。③這時(shí)候，我就會(huì)情不自禁地想起我的劉老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。

④劉老師教我們歷史課。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女?huà)z造人的時(shí)候，笑著對(duì)我們說(shuō)：“女?huà)z用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。由于女?huà)z甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的?！苯淌依镒匀或v起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增添了對(duì)劉老師的尊敬。

⑤他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。

⑥他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動(dòng)得落淚。講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來(lái)，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。

⑦他喜歡在課堂上讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得。倘若有同學(xué)說(shuō)得流暢、深刻，他便，靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽(tīng)，仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲。然后，又好像從沉醉中醒來(lái)，長(zhǎng)舒一口氣，滿(mǎn)意地在記分冊(cè)上寫(xiě)下分?jǐn)?shù)，大聲地說(shuō)：“好!滿(mǎn)分!”倘若有同學(xué)說(shuō)得不好，他便瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說(shuō)：“別緊張，想想，想想，再好好想想?！币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生一些鼓勵(lì)。這情景，今天想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切。

⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。

⑨當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒(méi)有籠罩校園上空的時(shí)候，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來(lái)看他放風(fēng)筍。他的腿自然不便于奔跑，然而，他絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是讓學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏，他喊聲：“起!”便不斷扯動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他笑著，叫著，拄著拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋，臉上飄起得意十足的稚氣，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。那時(shí)候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。年過(guò)五十的有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢? ⑩離開(kāi)他已經(jīng)近三十年了，但他仍在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢(mèng)的風(fēng)箏永遠(yuǎn)陪伴著我的心，在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。

1．請(qǐng)從第②段中找出與畫(huà)線句“藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍”的修辭方法相同的句子：

柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身?；颉坝夯ㄅe起……生命之歌”。

２．第③段畫(huà)線詞語(yǔ)“情不自盡”中的錯(cuò)別字是，其正確的寫(xiě)法是。3.為什么劉老師放風(fēng)箏的情景留給“我”的印象最深?(1)年過(guò)五十的有殘疾的老師，在放風(fēng)箏時(shí)表現(xiàn)出生命的力量震撼了“我”；（2）劉老師對(duì)生活淳樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求深深地感染了“我”。4.閱讀④—⑦段，完成下表。

（1）流老師旋轉(zhuǎn)著寫(xiě)板書(shū)（2）劉老師動(dòng)情地講課。(3)學(xué)生心頭泛起一股酸澀的感情，同時(shí)又增添了對(duì)劉老師的尊敬。（4）樂(lè)觀向上、身殘志堅(jiān)、敬業(yè)愛(ài)生、熱愛(ài)祖國(guó)。

（二）一個(gè)美麗的錯(cuò)誤

上一個(gè)論壇，讀到網(wǎng)友發(fā)的一個(gè)帖子，感動(dòng)莫名。

那帖子的大概內(nèi)容是：一次數(shù)學(xué)考試，毛毛有一道題做錯(cuò)了，老師在旁邊扣了1分。還有一道連線題，左邊豎列的是“一車(chē)土”“一塊磚”“一張紙”，右邊豎列的是“1噸”“2公斤”“3克”。毛毛在“一塊磚”和“3克”之間連了道線。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，試卷上要求學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)，這段話(huà)是不計(jì)分的。毛毛的那段話(huà)里有這樣的句子：“我爸爸是個(gè)挑磚工。我希望所有的磚頭不要太重，每塊磚只有3克就好了。我爸爸太累了。我爸爸太辛苦了。我愛(ài)我的爸爸！”老師用紅筆在旁邊加了1分，還寫(xiě)了一段話(huà)：“愛(ài)心加1分。你得了滿(mǎn)分——愛(ài)心滿(mǎn)分。祝賀你！”

愛(ài)心滿(mǎn)分！這句話(huà)，深深打動(dòng)了我。用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)毛毛呢？天真，孝順，聯(lián)想豐富……一個(gè)多么可愛(ài)的孩子??！他用一種特殊的方式表達(dá)了對(duì)父親的憐惜與摯愛(ài)。那么，又用什么詞語(yǔ)來(lái)形容那位老師呢？耐心，智慧，善解人意……一個(gè)多么可敬的老師，是她從孩子的眼睛里看到了天堂，是她為孩子的愛(ài)心增添了光明的亮度。學(xué)生故意犯了一個(gè)美麗的錯(cuò)誤，老師也跟著存心“錯(cuò)誤”了下去，一道連線對(duì)接起來(lái)的，也許是兩顆同樣纖細(xì)質(zhì)樸的善良的心……

我不禁想起了一個(gè)讓我鼻子發(fā)酸的故事：一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文老師，讓學(xué)生以“我的理想”為題寫(xiě)一篇作文。有一個(gè)學(xué)生是這樣寫(xiě)的：“阿爹還沒(méi)走（當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)人死為“走”）的時(shí)候就告訴我要好好學(xué)習(xí)天天向上，長(zhǎng)大做個(gè)科學(xué)家；阿媽卻要我長(zhǎng)大后做個(gè)公安，說(shuō)這樣啥都不怕。我不想當(dāng)科學(xué)家，也不想當(dāng)公安。我的理想是當(dāng)一只狗，天天夜里守在家門(mén)口。因?yàn)榘屇懶?，怕鬼。我也怕。?tīng)阿媽說(shuō)，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，這樣阿媽和我就都不怕了……”作文剛好一頁(yè)，字歪歪斜斜的。那一頁(yè)，老師沒(méi)有給分，只是打了個(gè)大大的紅叉。

接著，我將自己想成了這個(gè)“怪”孩子的老師。當(dāng)我看到這篇作文，會(huì)不會(huì)感動(dòng)呢？說(shuō)實(shí)在的，此時(shí)此刻，我真的也想像毛毛的老師那樣犯一個(gè)美麗的錯(cuò)誤，在這篇作文上畫(huà)一個(gè)紅紅的勾，傾心聆聽(tīng)一次孤兒寡母的愛(ài)與哀愁，輕輕地?fù)崦幌率ジ赣H的孩子的創(chuàng)痕，拓寬一個(gè)孤寂孩童愛(ài)的出口。

《圣經(jīng)》里說(shuō)：“你們?nèi)绻换剞D(zhuǎn)，變成小孩子的樣子，就一定不得進(jìn)天國(guó)?！?/p>

帕斯卡爾說(shuō)：“智慧把我們帶回到童年。”

孟子說(shuō)：“大人先生者不失赤子之心?！?/p>

而我想說(shuō)的是，我愛(ài)那個(gè)在艱難的生活?yuàn)A縫中仍懂得感恩的孩子，我愛(ài)那個(gè)在無(wú)邪的心靈前深深凝視的老師，我喜歡那個(gè)美麗的錯(cuò)誤……

1.因?yàn)槊珢?ài)爸爸，為表達(dá)自己減輕爸爸生活重壓的真誠(chéng)愿望，他雖然知道如何正確解答卻故意將題錯(cuò)答。毛毛通過(guò)故意錯(cuò)答題的方式，表達(dá)了對(duì)辛苦勞作的父親的同情、憐惜和希望減輕父親勞苦的純真想法；體現(xiàn)出了天真孩童的拳拳愛(ài)父之情。

2.兩則故事都涉及了熱愛(ài)和孝敬親人的內(nèi)容，都體現(xiàn)了“感恩”這一共同的主題，因此二者之間聯(lián)系密切。用意：豐富了文章的表達(dá)內(nèi)容；更能引發(fā)讀者反思自己的行為，激發(fā)自己的愛(ài)與感恩之心；通過(guò)故事中兩位老師截然不同的做法比較，啟發(fā)教育者深刻反思自己的教育行為，學(xué)會(huì)捕捉和感受兒童細(xì)膩的感情，珍惜兒童所保有的“真、善、美”。（答對(duì)兩個(gè)要點(diǎn)即可）

3.純真、善良、孝順、懂得感恩，富有愛(ài)心。

4.含義：錯(cuò)誤是真實(shí)的，做法是樸素而美好的，通過(guò)這個(gè)“錯(cuò)誤”所折射出得毛毛的純真與愛(ài)心是美好的。作用：體現(xiàn)反常思維，使文章題目顯得新穎獨(dú)特，更能引起讀者閱讀與探究的興趣。

5.點(diǎn)評(píng)見(jiàn)解獨(dú)到、深刻，表達(dá)通順即可。6.敘述要通順，情感有表現(xiàn)力，思想要健康。

第四篇：人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)配套練習(xí)冊(cè)答案Microsoft Word 文檔

1《新聞兩則》配套練習(xí)冊(cè)答案

一.積累運(yùn)用

1.dāng dí jiān xiù a suíjìng w?n huáng yù 2.(1).A B A A(2).A B A B(3).A B B A 3.潰退——軍隊(duì)沒(méi)有抵抗能力，紛紛敗散

要塞——在軍事上有重要意義的，有堅(jiān)固的防御設(shè)備的據(jù)點(diǎn) 阻遏——阻止 企圖——圖謀、打算

4.C5.C6.(1)標(biāo)題導(dǎo)語(yǔ)主體背景結(jié)語(yǔ)（2）時(shí)間地點(diǎn)人物事件發(fā)生的原因經(jīng)過(guò)結(jié)果

（3）毛澤東新聞稿7.略

二.閱讀鑒賞

（一）1.電頭。交代了發(fā)電的時(shí)間、地點(diǎn)及通訊社名稱(chēng)。2．從“人民解放軍百萬(wàn)大軍”到“均是人民解放軍的渡江區(qū)域”?！皼_破敵陣”和“橫渡長(zhǎng)江”。3.概括了戰(zhàn)線之長(zhǎng)，勝利之大。4.“不含”兩個(gè)字用在表明地點(diǎn)的句子內(nèi)，語(yǔ)義明確，不產(chǎn)生歧義。

5.中路軍發(fā)起進(jìn)攻的時(shí)間最早，首先突破敵軍防線，24小時(shí)內(nèi)全部渡過(guò)長(zhǎng)江。6.從“此種情況”到“有很大關(guān)系”。贊頌我軍英勇無(wú)畏、所向披靡的英雄氣概；同時(shí)分析敵軍紛紛潰退、毫無(wú)斗志的原因，揭露國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定的反動(dòng)本質(zhì)。

（二）1.南京完全解放，國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治宣告滅亡。

2．導(dǎo)語(yǔ)：“國(guó)民黨22年??宣告滅亡?！苯淮藭r(shí)間、地點(diǎn)和事件概要。3．第一層：“人民解放軍入城后??獻(xiàn)花致敬?！贝笠猓喝罕姎g迎解放軍的熱烈場(chǎng)面。

第二層：“人民解放軍已布告安民??開(kāi)門(mén)營(yíng)業(yè)。”大意：解放后的南京，社會(huì)秩序穩(wěn)定。

第三層：“在發(fā)起渡江??有組織的抵抗。”大意：對(duì)這一事件的評(píng)論。4.記敘和議論。新聞要用事實(shí)說(shuō)話(huà)，這是對(duì)的，但是也并不排斥議論，適當(dāng)?shù)淖h論可以對(duì)事實(shí)作出必要的分析和評(píng)價(jià)。2《蘆花蕩》答案

一.積累運(yùn)用1． A2．(1)犁鏵黎明梨樹(shù)（2）船艙滄海搶劫（3）燒水阻撓澆花

（4）樹(shù)梢稍微俏皮（5）穿梭俊美疏浚（6）竹篙蒿草嵩山

3.（1）滲——慘 林林——淋淋（2）竄——躥 竄——躥（3）末——抹（4）錯(cuò)——措

4.（1）心里描寫(xiě)（2）肖像描寫(xiě)5.C6.B7.撐 奔著 飄8.示例：讓我們做根的事業(yè)吧，把養(yǎng)分輸送給葉和花。讓我們做土的事業(yè)吧，把千萬(wàn)棵花孕育的根深葉茂。9.B(二)閱讀鑒賞

（一）1.“一聲一聲想連珠箭，射穿老頭子的心?！边@個(gè)比喻句形象地表現(xiàn)了老頭子內(nèi)疚到了極點(diǎn)，痛苦到了極點(diǎn)，他感到恥辱，無(wú)地自容。

2.因?yàn)樗械阶约簺](méi)有順利完成任務(wù)，自己向部隊(duì)作的保證落了空，覺(jué)得沒(méi)臉見(jiàn)部隊(duì)。與“過(guò)于自信與自尊”一句照應(yīng)。

3.襯托老頭子因女孩受傷而自責(zé)、失落的心。颯颯的風(fēng)響正像老頭子不平靜的心。

（二）.“葦葉因?yàn)樾再|(zhì)的軟硬、堅(jiān)固和脆弱，各有各的用途??捉魚(yú)用”（眼前看見(jiàn)到的葦是實(shí)寫(xiě)）；“我走在淀邊上，想象假如是五月，那回事葦?shù)氖澜纭保ㄏ胂蠛吐?lián)想的葦，則是虛寫(xiě)）。

作用：虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法，把人和葦緊緊結(jié)合在一起，既富有地方特征，又把斗爭(zhēng)的環(huán)境和斗爭(zhēng)的場(chǎng)面交融在一起，使形象鮮明，象征意義更加具體突出。2.荷塘 朱自清 知識(shí) 海洋3.仇恨是一個(gè)：根據(jù)地人民對(duì)日本鬼子切齒的仇恨：愛(ài)是一個(gè)：老百姓對(duì)子弟兵的關(guān)心愛(ài)護(hù)：智慧是一個(gè)：巧妙掩護(hù)干部免遭敵人搜捕。這句話(huà)突出了采蒲臺(tái)婦女們仇恨日寇、愛(ài)護(hù)戰(zhàn)士、機(jī)智勇敢。4.D 3《蠟燭》配套練習(xí)冊(cè)參考答案

一.積累運(yùn)用1.（1）fú(2)jiào(3)pǎi(4)lì(5)pú(6)ya(7)xīn(8)jū(9)chàn

2.fú拂曉 fú仿佛 lì瓦礫 shu?鑠金 là蠟燭 là臘月 ji?竭力 xiē歇息 3.(1)精神疲乏，氣力使盡，形容高度疲勞。（2）指光輝的事跡和偉大的精神長(zhǎng)久流傳，永不磨滅。（3）嚴(yán)肅而恭敬4.× √ × √ √5.略6.A

二、閱讀鑒賞

（一）1.表現(xiàn)了敵人的兇殘，表明“方場(chǎng)”區(qū)域處在危險(xiǎn)的境地，更襯托老婦人不顧危險(xiǎn)埋葬戰(zhàn)士的愛(ài)心。2.看到戰(zhàn)死的士兵，老婦人有失去親人的悲痛，情感都郁積于心，很想說(shuō)出來(lái)。3.“直著身子”是因?yàn)樗哪昀?，不能匍匐，也不能快跑。這一舉動(dòng)表現(xiàn)出老婦人“一定要為戰(zhàn)死的孩子祈禱、安葬，哪怕?tīng)奚钡膬?nèi)心活動(dòng)。4.多年輕、多勇敢的孩子，不能讓你孤零零地獨(dú)自在這兒。（答案不唯一）

（二）1.一位德**親收留交戰(zhàn)的美、德士兵。平安的度過(guò)了一個(gè)圣誕夜。2.“這回事”指相互為交戰(zhàn)雙方的這一事實(shí)：“孩子們”指德國(guó)兵和美國(guó)兵。

3.母親親眼看到不共戴天的敵人能夠友好的相處，非常高興，她相信兩國(guó)人民之間沒(méi)有仇恨，戰(zhàn)爭(zhēng)很快就會(huì)結(jié)束的，所以很“激動(dòng)”。4.文中的母親是一個(gè)勇敢、慈愛(ài)、富有同情心、有著博大胸懷的人。雖然她是德國(guó)人，但她也是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者。她痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平。因此，當(dāng)美國(guó)士兵像向她求救時(shí)，她才會(huì)置生死于度外，毫不猶豫的收留他們，并殺掉家中唯一的公雞來(lái)款待他們。這位母親是偉大而可敬的。

4《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》配套練習(xí)冊(cè)參考答案

一、1.jǐ yǔ 琉璃 fà lán g 繚 hài曦 瞥 jia 篋2.(1)C D A E B(2).B C(3).A3.提示：任選文中的句子，注意對(duì)美法聯(lián)軍的“贊譽(yù)”是反語(yǔ)，反話(huà)正說(shuō)。4.擊敗——打敗 大勝——小勝 力挫——力克5.不可名狀 仿佛6.B

二、（一）1.亞洲文明的代表或亞洲文明的象征。2.總評(píng)，以全球眼光肯定其藝術(shù)價(jià)值在世界上的地位。3.因?yàn)閳A明園是幻想藝術(shù)的代表作，用“詩(shī)人”修飾“建筑師”是為了強(qiáng)調(diào)其富于幻想的特點(diǎn)。4.凸顯出侵略者行徑的野蠻。5.圓明園雖然當(dāng)時(shí)是皇家花園，但歸根結(jié)底，是屬于全人類(lèi)的。

（二）1.（1）在這里體驗(yàn)品味、領(lǐng)悟、研究的意思。（2）這里運(yùn)用了借喻，指圓明園被焚毀。2.第一部分總的介紹圓明園的美麗，卻被英法聯(lián)軍焚毀；第二部分具體介紹“大水法”這一景觀；第三部分具體寫(xiě)漢白玉的精神。3.文中用圓明園的“原本”的樣子和現(xiàn)在的殘骸進(jìn)行比較，以此來(lái)英法聯(lián)軍的卑劣行徑。5.“他覺(jué)得這奇觀不應(yīng)該在不文明的大清帝國(guó)，他覺(jué)得中國(guó)人不配享受這大水法?！边@里刻畫(huà)了英法使臣馬戛爾尼陰暗丑陋的內(nèi)心世界，他的驕橫，他的強(qiáng)盜邏輯，他的貪婪卑劣的心理都很具有代表性。文章通過(guò)對(duì)此人的描寫(xiě)，來(lái)揭露西方列強(qiáng)的本質(zhì)，使人窺見(jiàn)了歷史的悲劇皆源于罪惡的心理。6.贊美漢白玉寧愿粉身碎骨，也不茍且偷生。實(shí)則贊頌中國(guó)人的氣節(jié)。

5《親愛(ài)的爸爸媽媽》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.A2.（1）鍵——?。?）型——形（3）溶——融3.（1）C B A(2)D A C B4.（1）排比（2）設(shè)問(wèn)（3）比喻（4）擬人5.B

二、（一）1.孩子們被殘殺前上課的情景。寫(xiě)出了孩子們的生命活動(dòng)，寄托人們對(duì)孩子們的懷念和對(duì)法西斯滅絕人性的暴行的控訴。2.“世世代代”‘人’字加引號(hào)起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值及生命的尊嚴(yán)。3.作者是華裔作家，一顆“中國(guó)心”使她聯(lián)想起南京大屠殺，聯(lián)想到自己的同胞曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)深重苦難，也表明和平是全世界人民共同向往的，全人類(lèi)都要警醒：永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。4.略

（二）1.C2.D3.表

現(xiàn)了人物的自尊心受到傷害。4.不矛盾。踏實(shí)自尊自愛(ài)的人，他之所以偷食物是迫于無(wú)奈，不得已而為之。5.C 第一單元綜合練習(xí)參考答案

一、積累運(yùn)用1.suí a jìn 曦 鞠 窖 篋 粹 cuān fàdī絨2.B3.B4.A5.A 6.(1)將“培養(yǎng)”改為“提高”。（2）將“許多”移至“有益”前。7.示例；環(huán)保年會(huì) 10月8日10時(shí)開(kāi)幕，屆時(shí)將有300多位專(zhuān)家與會(huì)。

二、閱讀鑒賞

（一）1.導(dǎo)語(yǔ) 表明材料事實(shí)，報(bào)道及時(shí) 戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中 2.說(shuō)明消息既快又準(zhǔn) 3.①人民解放軍英勇善戰(zhàn)②.和國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定有很大關(guān)系 4.畫(huà)線的句子充滿(mǎn)了諷刺意味，湯恩伯本來(lái)是來(lái)督戰(zhàn)的，結(jié)果不但無(wú)“戰(zhàn)”可“督”，且全軍覆沒(méi)，狼狽不堪；湯恩伯過(guò)高估計(jì)了東面防線的鞏固性，過(guò)低估計(jì)了人名解放軍的戰(zhàn)斗力。5.展現(xiàn)大軍南下態(tài)勢(shì)，暗示即將解放南京。6.B

（二）閱讀下文，回答問(wèn)題?！丢M路相逢》

1.piē xù chàn jìn 1.第一問(wèn)：他的打扮與眾不同。第二問(wèn)：莊重的打扮表示對(duì)逝者的尊重，對(duì)完成此次使命的重視。2.第一問(wèn)：日本是侵略者，在這個(gè)災(zāi)難的場(chǎng)所，每一個(gè)有良知的日本人都不應(yīng)該無(wú)動(dòng)于衷的。第二問(wèn)：從側(cè)面反映出他們的重視和真誠(chéng)。3.第一問(wèn)：整理領(lǐng)帶與衣褶及深吸氣等一系列動(dòng)作。第二問(wèn)，表現(xiàn)了心情的沉重，他是負(fù)罪而來(lái)，是來(lái)還債的，不能不沉重。4.眼前的海水曾是激烈的戰(zhàn)場(chǎng)，多少年輕的生命就在此被無(wú)情地吞噬了，面對(duì)此海水不能不遙想當(dāng)年。5.他完全是個(gè)人行為，而且是軍人對(duì)軍人的方式，這樣更有人情與人性。6.他們共同經(jīng)歷了這場(chǎng)災(zāi)難的戰(zhàn)爭(zhēng)，他們有著共同的感覺(jué)，失去戰(zhàn)友的痛苦，作為軍人為自己國(guó)家打仗的榮耀，記憶永遠(yuǎn)定格在60年前的那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。7.（1）宿敵相遇可以說(shuō)是冤家路窄，狹路相逢。（2）本為敘述了美國(guó)老兵和日本老兵狹路相逢卻未干戈相見(jiàn)，日本老兵真誠(chéng)悔過(guò)，美國(guó)老兵彬彬有禮。既展示了當(dāng)今世界和平趨勢(shì)，也展示了兩位老兵的人格魅力，路之寬窄完全取決于走在路上的雙方。

6《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》配套練習(xí)冊(cè)答案

1、積累運(yùn)用1．惶 lǔ 悚 dan 瑣 shuān g 慕 hai 詰 pī z ē n g 炙 2．A3．（1）辟頭（2）渴慕（3）震悚（4）疏懶4．B5． 魯迅 《朝花夕拾》 《從百草園到三味書(shū)屋》 6．我實(shí)在不大佩服她 敬意逐漸淡薄直至完全消失

二、閱讀鑒賞

（一）1．第一層（第1段）：寫(xiě)作者給阿長(zhǎng)說(shuō)《山海經(jīng)》。第二層（第2~5段）：記敘阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》及作者的感受。第三層（第6段）：寫(xiě)《山海經(jīng)》是我心愛(ài)的寶書(shū)。2．表現(xiàn)“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生“新的敬意”的原因。3．別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。表現(xiàn)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩我愛(ài)戴。4．因?yàn)閷?duì)這四本書(shū)“我”曾經(jīng)那么“渴慕”“念念不忘”而沒(méi)法得到。如今，卻由一個(gè)自己不抱任何希望的人買(mǎi)來(lái)了，當(dāng)然會(huì)視為寶書(shū)了。

（二）1．都給別人做傭人，都有著凄苦的人生，都有善良、質(zhì)樸、寬厚、仁慈的品質(zhì)，任勞任怨。2．老哥哥勤勞、善良、正義，同事還具有質(zhì)樸、寬厚、仁慈的品質(zhì)，而且任勞任怨。3．老哥哥在“我”家辛辛苦苦勞累了一聲，卻常挨罵，看祖父的冷臉，人老體衰時(shí)背祖父趕出大門(mén)。老哥哥走時(shí)，“我當(dāng)時(shí)的心比老哥哥的心還不好過(guò)，真想給老哥哥講講請(qǐng)，可是望一下祖父的臉，心又冷了”。

4．“我”熱愛(ài)、同情、惦記、懷念老哥哥，對(duì)老哥哥有這深厚真摯的感情。7《背影》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、（1）不幸的事接連發(fā)生。（2）凄慘暗淡，不景氣。（3）猶豫。（4）觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。不能自已：不能控制自己的感情。情郁于中：感情積聚在心里?，嵭迹杭?xì)小而繁多（的事）。3.（1）√（2)×（3)√（4)√4．D5.A

二、（一）1.父親堅(jiān)持送“我”到車(chē)站，送“我”上火車(chē)。2．因?yàn)樗麗?ài)子情切，別人去不放心。3．表明父親放心不下，愛(ài)子情切。4．這兩個(gè)“聰明”的意思都是糊涂。表明“我”痛恨自己當(dāng)時(shí)未能體會(huì)父親的深情。

（二）1．jǐ lù x iǎn g b?2.為下文寫(xiě)那位父親托孩子騎在自己的脖子上看電影做鋪墊；同時(shí)也是與后文形成對(duì)比，今昔相比照，父親由年輕的電影迷變成“不想湊什么熱鬧”的老人，由那時(shí)能托起我看電影的健壯變成了如今的花白頭發(fā)的駝背。3.平日的生活里“我”很難記起，很難注意父親表達(dá)父愛(ài)的方式，因?yàn)閷?duì)這“愛(ài)”似乎已“習(xí)以為?！绷??？墒牵矍斑@位父親的舉動(dòng)勾起了我對(duì)童年，對(duì)這相似一幕的回憶，而這一舉正是濃濃的父愛(ài)??！4．父愛(ài)如山，父愛(ài)是海，無(wú)論我們長(zhǎng)多大，無(wú)論我們走到哪，無(wú)論我們飛多高，父親無(wú)私的愛(ài)會(huì)永遠(yuǎn)伴我們左右，而父愛(ài)是無(wú)價(jià)的，父愛(ài)的高度是無(wú)法丈量的，因?yàn)楦笎?ài)是沒(méi)有終點(diǎn)的。8《臺(tái)階》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、3．（1）微乎其微不值得稱(chēng)贊。（2）指聚集了許多人的公開(kāi)場(chǎng)合4．（1）肖像描寫(xiě)。作用略（2）動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。作用略。5．A

二、（一）1．階梯地位2．這一細(xì)節(jié)，描寫(xiě)出了父親是靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)的，也寫(xiě)出了父親造新屋的艱辛。3．喜悅之情4．新屋落成，父親老了，身體垮了，這中間透露出一種凄楚、心酸的情感。5．父親準(zhǔn)備蓋房，前后用了一二十年，創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟(jì)落后。父親這個(gè)人有堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，不畏勞苦，自立自強(qiáng)。

（二）1．A2．因?yàn)椤八钡膬鹤有r(shí)候也說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話(huà)，做過(guò)類(lèi)似的事，最后走上了犯罪道路。3．不！我們補(bǔ)課去！4．C 9《老王》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1．締造 諦聽(tīng) 僻靜 避免 傴僂 輝煌 惶恐2．B 3．C 4．楊絳 錢(qián)鐘書(shū)《圍城》

二、（一）1.強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱、身體僵直、形同僵尸，可見(jiàn)老王身體極度虛弱，生命將逝。2．這正是老王善良的表現(xiàn)，受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得錢(qián)了人情，去世前海硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。他的仁厚善良是中國(guó)勞動(dòng)人民最可敬的品質(zhì)。3．作者沒(méi)有直接抒發(fā)她的感動(dòng)、痛心等，二十采用平淡的白描手法，將自己深刻的感懷、歉疚等情緒織入敘述的肌理之中。4．含蓄地透露了自己見(jiàn)到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來(lái)謝“我們”，內(nèi)心有說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)。5．“我”具有平等意識(shí)，關(guān)愛(ài)而非歧視不幸者，心地善良。6．運(yùn)用擬物夸張的手法，傳神地寫(xiě)出了老王奄奄一息的狀況，突出了他在艱難中報(bào)答他人的高貴品質(zhì)，再次強(qiáng)化了老王臨終前的形象，表現(xiàn)他生活上的枯井，表現(xiàn)他人性上的善良。

（二）．（1）不隨便丟字紙，專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備紙簍，還放在尊貴的位置上。（2）有專(zhuān)門(mén)收字紙的人，到專(zhuān)門(mén)的地點(diǎn)焚化。2．（1）焚化字紙。（2）供奉掌握文運(yùn)的神——文昌帝。（3）供信徒進(jìn)行拜祭。（4）印行《文昌帝君陰騭文》。3．靠香客的賞錢(qián)，印《陰鷙文》得的工錢(qián)和他收字紙所得的賞錢(qián)與施舍。4．借助老白所收字紙上的文字變化，反應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。10《信客》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、àn yàn a zhu? zhōu pai cù ju? jīdū xí xū dù máo jì liǎng2.濟(jì) jǐ濟(jì)南 jì接濟(jì) 作 zu?作業(yè) zuō作坊3.跋/拔 潦/嘹 晦/侮4.（1）頹喪，失意。（2）追問(wèn)，責(zé)問(wèn)。（3）背地里進(jìn)行安排：暗中作弊。（4）潦倒失意。（5）窮困：受挫折。（6）突然，出乎意料。

5、（1）設(shè)問(wèn) 反問(wèn)（2）排比（3）比喻

6、（1）√（2）×（3）×（4）√（5）×

二、(一）1.信客為客死他鄉(xiāng)的謀生者充當(dāng)代理人。2.一方面強(qiáng)調(diào)信客這一職業(yè)的重要性，另一方面表明第二代信客正是恪守著這一信念挑著生死福禍的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙于城市和鄉(xiāng)村的。3.待人寬容，善良厚道。4.在當(dāng)時(shí)，善良的信客不論是對(duì)于外出離鄉(xiāng)者，還是在山村里熱切盼望者都是非常重要的。信客是鄉(xiāng)村與城市接通的媒介，也是親人們互相溝通的紐帶。

（二）閱讀散文詩(shī)《乞丐》回答問(wèn)題1.本文對(duì)乞丐的描寫(xiě)，主要采用了人物描寫(xiě)中的哪些方法？試各舉一例。肖像描寫(xiě)：“紅腫的、淚水模糊的眼睛，青紫的嘴唇，襤褸的衣衫，污穢的傷口??”動(dòng)作描寫(xiě)：“他那只向我伸來(lái)的手微微搖晃和顫抖著?！闭Z(yǔ)言描寫(xiě)：“ˋ沒(méi)關(guān)系，兄弟，ˊ他吃力地嘟囔著ˋ我也多謝了，這也是施舍，兄弟。ˊ”2.文中乞丐“等待”的是物質(zhì)上的施舍，后來(lái)他得到的“我”的“施舍”是指“我”給了他同情、歉意及尊重。3.文末“我也得到了兄弟的施舍”一句中，“施舍”是指乞丐給了我理解與寬容，從兄弟的稱(chēng)呼中可以看出，作者是以平等的眼光看待乞丐的。4.綜合全文來(lái)看，“我”是一個(gè)平等待人，尊重別人，富有同情心的人；乞丐是一個(gè)心地善良，理解、寬容別人的人。5.B6.“我”和“乞丐”給了你怎樣的啟示？生活中你給予過(guò)別人施舍嗎？得到過(guò)別人的施舍嗎？人與人之間應(yīng)互相理解、關(guān)愛(ài)、尊重、寬容。（側(cè)重于精神上的“給予”和“施舍”回答）

《第二單元綜合練習(xí)》配套練習(xí)冊(cè)答案

1.(1)Wù(2)pī(3)chāi(4)chǔ(5)ji?(6)m?ng(7)han(8)ka2.（1）嫉（2）伎(3)沛（4）懶（5）煩瑣（6）擲（7）卸（8）頹（9）藉3.(1)撣——憚（2）燥——噪（3）淘——啕（4）籍——藉4.（1）慘淡（2）趴（3）顛沛（4）寂寞5（1）外貌描寫(xiě)（2）動(dòng)作描寫(xiě)（3）外貌描寫(xiě)6.人生如歌 每一拍都是悅耳的 人生如劇 每一幕都是美麗的

二、閱讀下文，回答問(wèn)題

（一）我的老師 1．請(qǐng)從第②段中找出與畫(huà)線句“藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍”的修辭方法相同的句子：柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身?；颉坝夯ㄅe起??生命之歌”。

２．第③段畫(huà)線詞語(yǔ)“情不自盡”中的錯(cuò)別字是，其正確的寫(xiě)法是。3.為什么劉老師放風(fēng)箏的情景留給“我”的印象最深?(1)年過(guò)五十的有殘疾的老師，在放風(fēng)箏時(shí)表現(xiàn)出生命的力量震撼了“我”；（2）劉老師對(duì)生活淳樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求深深地感染了“我”。4.閱讀④—⑦段，完成下表。

（1）流老師旋轉(zhuǎn)著寫(xiě)板書(shū)（2）劉老師動(dòng)情地講課。(3)學(xué)生心頭泛起一股酸澀的感情，同時(shí)又增添了對(duì)劉老師的尊敬。（4）樂(lè)觀向上、身殘志堅(jiān)、敬業(yè)愛(ài)生、熱愛(ài)祖國(guó)。

（二）一個(gè)美麗的錯(cuò)誤

1.因?yàn)槊珢?ài)爸爸，為表達(dá)自己減輕爸爸生活重壓的真誠(chéng)愿望，他雖然知道如何正確解答卻故意將題錯(cuò)答。毛毛通過(guò)故意錯(cuò)答題的方式，表達(dá)了對(duì)辛苦勞作的父親的同情、憐惜和希望減輕父親勞苦的純真想法；體現(xiàn)出了天真孩童的拳拳愛(ài)父之情。

2.兩則故事都涉及了熱愛(ài)和孝敬親人的內(nèi)容，都體現(xiàn)了“感恩”這一共同的主題，因此二者之間聯(lián)系密切。用意：豐富了文章的表達(dá)內(nèi)容；更能引發(fā)讀者反思自己的行為，激發(fā)自己的愛(ài)與感恩之心；通過(guò)故事中兩位老師截然不同的做法比較，啟發(fā)教育者深刻反思自己的教育行為，學(xué)會(huì)捕捉和感受兒童細(xì)膩的感情，珍惜兒童所保有的“真、善、美”。（答對(duì)兩個(gè)要點(diǎn)即可）3.純真、善良、孝順、懂得感恩，富有愛(ài)心。

4.含義：錯(cuò)誤是真實(shí)的，做法是樸素而美好的，通過(guò)這個(gè)“錯(cuò)誤”所折射出得毛毛的純真與愛(ài)心是美好的。作用：體現(xiàn)反常思維，使文章題目顯得新穎獨(dú)特，更能引起讀者閱讀與探究的興趣。

5.點(diǎn)評(píng)見(jiàn)解獨(dú)到、深刻，表達(dá)通順即可。6.敘述要通順，情感有表現(xiàn)力，思想要健康。

11《中國(guó)石拱橋》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.（1）B（2）A（3）B（4）A（5）B（6）A2.B3.略4.（1）B B A（2）A A B（3）B（4）B5.(1)事物 趙州橋 盧溝橋特點(diǎn)及光輝成就（2）一般特殊概括具體整體局部時(shí)間6．A

二、（一）1.因?yàn)橼w州橋是世界上著名的古代石拱橋，也是建成后一直使用到現(xiàn)在的最古老的石橋。2.示例：如第四個(gè)特點(diǎn)。因?yàn)橐蛔鶚虻慕ㄔ?，追求技術(shù)上的高超不足為奇，更難能可貴的是具有藝術(shù)價(jià)值，這兩方面就充分體現(xiàn)了“我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量”。

3.（1）“左右”是估計(jì)的時(shí)間，并不確切，如果去掉就成為確切的了，不符合實(shí)際情況。（2）如果去掉“完全”“更是”，程度上減弱，沒(méi)有了強(qiáng)調(diào)之意。4.構(gòu)造的奇特形式優(yōu)美5.說(shuō)明古代勞動(dòng)人民對(duì)技術(shù)人才的尊重

（二）1.略2.跨度大，橋拱低。3.是為說(shuō)明趙州橋面坡度平緩，車(chē)馬和行人上上下下非常省勁。4.不可以，因?yàn)椤霸诋?dāng)時(shí)”是表示時(shí)間的副詞，如果去掉了，就會(huì)讓人產(chǎn)生疑問(wèn)：是過(guò)去，還是現(xiàn)在？表意就不準(zhǔn)確了。5.突出三方面特征“歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美。語(yǔ)言簡(jiǎn)明而富有感染力。12《橋之美》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.（1）chāi 摧（2）xiān 銷(xiāo)（3）頤（4）dào2.詢(xún)——尋 雀——鵲型——形 啟——起

3.（1）停在腳步。（2）支配，操縱。4.（1）打比方（2）列數(shù)字（3）引用，作詮釋?zhuān)?）摹狀貌

二、（一）1.矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯(cuò)構(gòu)成豐富的畫(huà)面，橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯(cuò)的角色，所以繪畫(huà)和攝影作品中經(jīng)常會(huì)碰見(jiàn)橋。2.是險(xiǎn)峻的環(huán)境孕育了橋之生命，是山巖、樹(shù)叢及急流的多種多樣的線的襯托，才使索橋獲得了具有獨(dú)特生命力的線的效果。3.想尋找與橋身的直線相襯托、呼應(yīng)、引申的點(diǎn)、線、面。4.多描寫(xiě)性語(yǔ)言、形象、生動(dòng)。《中國(guó)石拱橋》的語(yǔ)言平實(shí)、準(zhǔn)確。5.略

（二）1.活字印刷是印刷史上劃時(shí)代的改革。2.質(zhì)量差，效率低，耗時(shí)長(zhǎng)，占房多，難改錯(cuò)。3.和泥，刻字，定型，排字，制版，印刷。4.作比較。5.開(kāi)辟新時(shí)代，形容意義重大。13《蘇州園林》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.軒榭沼鏤薔薇嶙峋鑒壑嶂酌2.（1）別出心裁（2）別具匠心（3）因地制宜3.（1）盡管花墻和廊子作為一個(gè)隔界把景致分成幾個(gè)部分，但好像并沒(méi)有真的把景致分開(kāi)。（2）鑒別，欣賞。4.（1）完美容許 敗筆（2）盡量 簡(jiǎn)樸（3）即使 也（4）如果 就（5）圖案 美術(shù) 美術(shù)5．BDAC6.(1)作比較（2）舉例子（3）打比方7.蘇州園林 總分 游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一副完美的圖畫(huà) 亭臺(tái)軒榭的布局 假山池沼的配合 花草樹(shù)木的映襯遠(yuǎn)景近景的層次 角落的布置 門(mén)窗的雕琢油漆的調(diào)配

二、（一）1.不矛盾?！安煌敝傅氖墙ㄖ膶?shí)際情況；“共同點(diǎn)”指的是設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想。2.不可以。“絕大部分”表明是多數(shù)而不是全部，因?yàn)槲覈?guó)的建筑也不是對(duì)稱(chēng)的。3.作比較，主要說(shuō)明的是蘇州園林的建筑布局。4.比喻。作用在于說(shuō)明蘇州園林像美術(shù)畫(huà)，具有圖畫(huà)美。

（二）1.（1）晉祠的位置。（2）晉祠建造的時(shí)間和緣由。（3）“晉”的由來(lái)。2.周柏隋槐介紹的簡(jiǎn)略，后“二絕”介紹的詳細(xì)。3．古老4.說(shuō)明難老泉的由來(lái)，增加了趣味性。

14《故宮博物院》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.luán pán ku? 矗 鰲 湛 穆磐 2.A3.（1）深藍(lán)(2)專(zhuān)供皇帝走的路（3）差別很大4.（1）太和殿 中和殿 保和殿（2）宏達(dá)壯麗 精美 統(tǒng)一（3）色彩鮮明雄偉壯麗5.（1）精巧細(xì)致（2）靈活敏捷（3）光輝燦爛（4）光輝的業(yè)績(jī)6.A7.C

二、（一）1.氣勢(shì)雄偉，色彩壯麗。

2.列數(shù)字。從高度和面積介紹太和殿的情況，體現(xiàn)了太和殿的雄偉壯麗的特點(diǎn)。3.第1段寫(xiě)太和殿懂得外形；第2段寫(xiě)太和殿的陳設(shè)和雕飾?？臻g順序，即由外到內(nèi)。4.正中、背后、兩旁、殿頂、中央藻井。是文章說(shuō)明的條理更加清晰。5.是因?yàn)榉饨〞r(shí)代的統(tǒng)治者宣揚(yáng)皇帝是龍的化身、真龍?zhí)熳樱实鄣纳婕白匀灰札埖膱D騰為主。

（二）1.（1）páng b?(2)bìng(3)zhàn(4)mì2.（1）形容氣勢(shì)雄偉。（2）比喻事物迅速發(fā)展，聲勢(shì)浩大。（3）形容形象逼真，如同活人一樣。（4）常指文學(xué)藝術(shù)上或其他方面具有創(chuàng)造性的與眾不同的巧妙構(gòu)思。

3.規(guī)模宏大，布局嚴(yán)密和諧，建筑精美，外觀壯麗。4.故宮突出封建帝王的皇權(quán)地位；凡爾賽宮講究藝術(shù)魅力和欣賞價(jià)值。5.如列數(shù)字，凡爾賽宮建于路易十四時(shí)代，1661年動(dòng)土，1689年竣工，至今約298年的歷史。摹狀貌：站在正宮前極目遠(yuǎn)眺，玉帶似的人工河上波光粼粼，帆影點(diǎn)點(diǎn)，兩側(cè)大樹(shù)參天，郁郁蔥蔥，綠陰中女神雕塑亭亭而立。6.如：美國(guó)的白宮、俄羅斯的克里姆林宮、俄羅斯的圣彼得堡的冬宮。

15《說(shuō)“屏”》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.C2.A3.(1)美好的春光。（2）恰當(dāng)，恰如其分。（3）無(wú)益的耗費(fèi)勞力。（4）感受4.（1）納涼銷(xiāo)魂（2）似隔非隔微妙（3）擅長(zhǎng)關(guān)鍵（4）超越徒勞

二、（一）1.緣于小時(shí)候母親的熏陶，緣于古典詩(shī)詞對(duì)屏風(fēng)的抒寫(xiě)，緣于屏本身的神秘。2.似隔非隔，在空間中起著神秘作用。3.天街夜色涼如水，臥看牽?？椗?。4.（1）分隔；（2）藝術(shù)點(diǎn)綴；（3）擋風(fēng)。5.因?yàn)橹谱髡吆褪褂谜咧皇前阉?dāng)活動(dòng)門(mén)板來(lái)用，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到平在建筑美中的作用。

（二）1.B2.指紋人人都有，但各不相同。正因?yàn)橹讣y的這一特性，它很早就引起了人們的興趣。3.ABCDEF4.C5.指紋人人都有，但各不相同指紋 《第三單元綜合練習(xí)》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、積累運(yùn)用1.（1）xián（2）zhǎng（3）chan（4）xiào（5）wěn（6）xiān（7）dào（8）zhī（9）xuān（10）l?u（11）yán（12）zhu?（13）fāng（14）liú（15）cháo（16）cāng

2.A.輪——倫 B.簽——鑒 C.樓——鏤 D.治——制

3.（1）交頭接耳 傾聽(tīng)水聲 惟妙惟肖（2）盤(pán)曲嶙峋的枝干無(wú)限的繁榮和歡悅（3）掩映在青松翠柏之中點(diǎn)綴其間（4）構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象（5）似隔非隔 在空間中起著神秘作用4.褒義詞：巧妙絕倫、巧奪天工、能工巧匠。

貶義詞：花言巧語(yǔ)、巧立名目、弄巧成拙、巧取豪奪、投機(jī)取巧。5.（1）圖案 美術(shù)（2）鑒賞（3）堅(jiān)固（4）精美

二、閱讀鑒賞

（一）1.本文介紹了窗的哪些功能？

遠(yuǎn)古時(shí)代的門(mén)有窗的作用，可出入；給房間以陽(yáng)光、空氣、清風(fēng)和視眼；具有審美功能，最能表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)建之美；在園林中主要通過(guò)漏窗和空窗來(lái)體現(xiàn)其“借景”功能。

2.請(qǐng)對(duì)第3段中畫(huà)線句子的語(yǔ)言特點(diǎn)作具體分析。

用打比方的說(shuō)明方法（或：比喻、擬人的方法），生動(dòng)形象地說(shuō)明了窗“具有審美功能，最能體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)建筑之美”的特征。

3.第4段中使用了多種說(shuō)明方法。請(qǐng)寫(xiě)出一種，結(jié)合具體句子說(shuō)明其作用。（1）分類(lèi)別。例：把“窗在園林中的妙用”分為“漏窗”和“空窗”兩種分別加以說(shuō)明、條理清楚。（2）引用。例：引用李漁的話(huà)，突出空窗的“妙用”，既增強(qiáng)了說(shuō)服力，也增強(qiáng)了文章的可讀性。4.作者說(shuō)“窗的藝術(shù)性在中國(guó)園林中更是發(fā)揮得淋漓盡致”，請(qǐng)以“漏窗”或“空窗”為例簡(jiǎn)要說(shuō)明。示例：（1）漏窗:框中構(gòu)圖，形式多樣，千變?nèi)f化。圖案內(nèi)容多位花鳥(niǎo)、山水或幾何圖形。它本身是景，又可窗內(nèi)窗外雙向“借景”，極盡“漏”之能事。（2）空窗：有方形、長(zhǎng)方形、圓形、六角形、扇形、葫蘆形等多種形式，在大面積白粉墻的襯托下顯得十分典雅優(yōu)美;在組景中起鏡框作用，窗的后面多置石峰、植竹叢、芭蕉之類(lèi)，形成一幅幅小品圖畫(huà)。5.第5段中，加點(diǎn)詞“生命窗”指什么？ “生命窗”指的是：（1）設(shè)計(jì)活潑、造型豐富、流露出真性情的窗；（2）具有審美功能而不只是實(shí)用功能的窗；（3）會(huì)說(shuō)話(huà)的、有表情的、能流露出人情味的窗；（4）有詩(shī)意的窗。

（二）奧運(yùn)飛人的追風(fēng)戰(zhàn)靴

1.本文以“奧運(yùn)飛人的追風(fēng)戰(zhàn)靴”為標(biāo)題，有什么作用？點(diǎn)出說(shuō)明對(duì)象，點(diǎn)明高科技跑鞋的作用，引起讀者的閱讀興趣。

2.利用高科技結(jié)合人體運(yùn)動(dòng)力學(xué)原理研究出來(lái)的跑鞋有哪些特點(diǎn)？材料特殊、重量輕、避震效果好、附著力強(qiáng)、有回輸功能。

3.本文主要運(yùn)用了哪一種說(shuō)明方法？請(qǐng)結(jié)合文意分析其作用。

舉例子。以劉易斯、瑪麗安*瓊斯和劉翔的跑鞋為例，具體說(shuō)明高科技跑鞋的特點(diǎn)和作用。4.結(jié)合上文說(shuō)說(shuō)高科技對(duì)運(yùn)動(dòng)員有什么幫助。示例：高科技能夠幫助運(yùn)動(dòng)員賽出好成績(jī)。

16《大自然的語(yǔ)言》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.piān yùn yù 簌簌 諺 m?ng2.溶——融 偏——翩 消——銷(xiāo)爾——而3.B4.（1）銷(xiāo)聲匿跡（2）孕育（3）簌簌（4）翩然5.（1）衰草連天 風(fēng)雪載途（2）融化 萌發(fā)開(kāi)放 歸來(lái) 轉(zhuǎn)入孕育6.（1）B(2)C7.A8.C9.C

二、（一）1.時(shí)間順序2.不行。因?yàn)橐陨锨闆r只限于“地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”。3.草木枯榮，候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象。4.物候是指草木枯榮、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同季節(jié)氣候的關(guān)系。物候?qū)W是指利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，記錄植物的生長(zhǎng)榮枯，動(dòng)物的養(yǎng)育往來(lái)，從而了解隨著時(shí)節(jié)推移的氣候變化和這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響的科學(xué)。

5.幾千年來(lái)，到了近代。表明勞動(dòng)人民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中對(duì)物候現(xiàn)象的總結(jié)和發(fā)展過(guò)程。

6.擬人。使文章生動(dòng)活潑，極有情趣。7.生動(dòng)優(yōu)美，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。舉例略。

（二）1.（1）hou(2)hang(3)yin(4)biao2.生動(dòng)、形象，吸引讀者的目光。3.魚(yú)類(lèi)語(yǔ)言略。攝食、聯(lián)絡(luò)、尋找異性、召喚伙伴及后代、危險(xiǎn)警戒和威嚇等。4.生動(dòng)活潑、大量的舉例說(shuō)明。例句與品析略。

17《奇妙的克隆》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.衍 囊 pēi lín jǐ qī 蟾蜍 bīn2.（1）D（2）A 3.（1）下定義（2）列數(shù)字（3）作比較（4）舉例子4.C

二、（一）1.①?gòu)摹疤K格蘭黑面羊”體內(nèi)取出卵細(xì)胞，再取出核；②將“芬多席特”六齡母羊的乳腺細(xì)胞的細(xì)胞核取走，送入取走核的“蘇格蘭黑面羊”的卵細(xì)胞中；③用相同頻率的電脈沖刺激換核卵，使卵細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞核協(xié)調(diào)，使整個(gè)“組裝”細(xì)胞經(jīng)歷分裂、發(fā)育而形成胚胎的過(guò)程；④將胚胎成功的植入另一只母羊的子宮里。2.之后、與此同時(shí)、之后、然后。3，時(shí)間順序

4.“多利”不是母羊的卵細(xì)胞和公羊的精細(xì)胞結(jié)合的產(chǎn)物，而是由“換核卵”一步一步發(fā)展的結(jié)果。

5.動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。（或動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。）

（二）1.上一代和下一代的遺傳性息是一致的。2.克隆羊是用一種作為細(xì)胞體的、已失去全能性德乳腺細(xì)胞克隆成功的，這比胚胎細(xì)胞克隆更近了一大步。3.培植繁殖4.種植業(yè) 畜牧業(yè) 醫(yī)學(xué) 基因工程 18《阿西莫夫短文兩篇》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.臀 彗 褶 劫 汐 2.chì xī jǐ qī qiào sù3.（1）打比方（2）舉例子（3）列數(shù)字4.C 5.（1）√（2）×（3）×（4）√（5）√

二、（一）1.強(qiáng)烈擠壓。2.明確發(fā)生過(guò)火山活動(dòng)的地方不存在斯石英，為下文埋下伏筆，排除恐龍滅絕后的“火山說(shuō)”。3.討論的是恐龍滅絕的話(huà)題。以“被壓扁的沙子”為論據(jù)，通過(guò)討論斯石英只出現(xiàn)在產(chǎn)生巨大撞擊里而又沒(méi)有過(guò)火山活動(dòng)的地方，說(shuō)明6500萬(wàn)年前恐龍滅絕的原因同樣是撞擊而不是火山活動(dòng)。4．用類(lèi)比的方式，使論述的問(wèn)題更明確了，更有說(shuō)服力。同時(shí)，這個(gè)標(biāo)題很有吸引力，能引起讀者的閱讀興趣。

（二）1.C2.赤潮頻繁出現(xiàn)保護(hù)海洋壞境，已經(jīng)到了刻不容緩的地步3.不能。去掉“一些”便表明所有的浮游生物都會(huì)形成赤潮，這不符合實(shí)際。4.我國(guó)日益加劇的海洋污染導(dǎo)致了赤潮的頻繁發(fā)生。

19生物入侵者》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.jiù fān m? yǎn lán a xīyì yùn niàng2.(1)據(jù)（?。?）具（俱）（3）瀾（斕）（4）竟（競(jìng)）3.（1）歸罪。比喻門(mén)戶(hù)或屏障。舊指盜賊盤(pán)踞山林，這里指逃跑或被遺棄的外來(lái)寵物處于失控狀態(tài)。4.（1）列數(shù)字（2）打比方（3）舉例子

二、（一）1.生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律就是英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文所總結(jié)的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”。如果“不受同類(lèi)的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”，那么“生物入侵者”就可以毫無(wú)節(jié)制地繁衍，肆意泛濫，就會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)和人類(lèi)生活造成嚴(yán)重。

2.承上啟下。概括了“生物入侵者”的危害。3.由于日益頻繁的國(guó)際貿(mào)易，生物入侵者搭乘國(guó)際貿(mào)易的“便車(chē)”“偷渡”入境。4.列數(shù)字、舉例子、打比方。課文第3自然段中：列數(shù)字，如“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元”。用列數(shù)字的方法，使人想到“生物入侵者”對(duì)人類(lèi)的危害之大。

（二）1.讓讀者具體了解沙塵暴的危害，以引起對(duì)這個(gè)問(wèn)題的重視；引起下文（對(duì)下文起鋪墊作用）2.B3.不重視保護(hù)自然環(huán)境，不重視珍惜水資源，人類(lèi)就會(huì)受到大自然的嚴(yán)峻的懲罰。4.略（事例準(zhǔn)確，提出相應(yīng)措施，科學(xué)即可。）20《落日的幻覺(jué)》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.?。╞? 日薄西山 b?薄荷 báo薄片）殷（yīn 殷切 yān殷紅 yǐn殷殷雷聲）

散（sàn 散發(fā) sǎn散文）纖（xiān 光纖 qiàn 纖夫）2.yín qǐ zhuì yǎn xiāng wai xù xuàn 3.C4.D5.(1)作比較(2)作詮釋(3)列數(shù)字(4)列數(shù)字、打比方(5)列數(shù)字、作比較

二、（一）1.不一致。全文是采用從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序，遵循“由主到次，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單”的規(guī)律介紹的。2.承上啟下的過(guò)渡作用。3.如果去掉“大”，就與事實(shí)不符，削弱了說(shuō)明的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。因?yàn)樽匀唤绲钠娈惥跋蟛⒉欢际腔糜X(jué)，有些是真實(shí)存在的。4.同一物體放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中就顯得大。同樣道理。太陽(yáng)從地平線上落下去時(shí)的背襯是樹(shù)木、房屋和遠(yuǎn)山及一角天空，兩相比較，此時(shí)太陽(yáng)看上去顯得特別大。二中午時(shí)分太陽(yáng)高高升起，廣闊無(wú)垠的天空是背襯，此時(shí)太陽(yáng)看上去就顯得小了。

（二）1.（1）由顆粒很小的發(fā)光浮游生物引起。（2）由海洋發(fā)光細(xì)菌引起。（3）由海洋里軀體較大的發(fā)光浮游生物引起。

2.（1）“火花型海發(fā)光”的特點(diǎn)：由無(wú)數(shù)白色的、淺綠色的或淺紅色的閃光組成，發(fā)出的光就像一束四濺的火花，如“火雨”跌落，一撥緊接著一撥。（2）“彌漫型海發(fā)光”的特點(diǎn)：發(fā)光細(xì)菌大量存在時(shí)，海面就會(huì)浮現(xiàn)一片浮白色的光輝。（3）“閃光型海發(fā)光”的特點(diǎn)：一亮一暗，反復(fù)循環(huán)，如同閃光燈似的。3.因?yàn)轭w粒很小的發(fā)光浮游生物，只有在海面有機(jī)械擾動(dòng)或受到化學(xué)刺激時(shí)才發(fā)出鮮明的光。4.（1）影響船舶的安全航行。（2）可以預(yù)報(bào)天氣。（3）便于漁民在夜間捕魚(yú)。

《第四單元綜合練習(xí)》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.zài sù m?ng jǐ yān a yǎn yǎn fān 2.衍 劫 咎 棲 瀕 扼 萌 翩3.消（銷(xiāo)）（2）逢（縫）（3）瀾（斕）（4）竟（競(jìng)）（5）熔（融）（6）簙（?。?.（1）裝滿(mǎn)（2）充滿(mǎn)（道路）（3）內(nèi)心（4）辦法5.。：“。”

6.（1）√（2）×（3）×（4）×（5）×

二、（一）1.種子都是有生命的。2.壽命短的一般種皮比較薄，壽命長(zhǎng)的大部分有堅(jiān)硬的外殼。3.控制溫度和濕度。4.不能省去。“一般”表示在通常情況下，若去掉與實(shí)際意思不符；“有的”限定一些種子壽命很短，若去掉也與實(shí)際不符。5.略。

（二）1.什么是霧（霧的定義）霧的消除（人工消霧）

2.下定義、分類(lèi)別、舉例子、列數(shù)字。3.時(shí)間順序。4.霧對(duì)交通的影響是大家所熟悉的，故略寫(xiě)；霧對(duì)人的危害具有很大“隱蔽性”，故詳寫(xiě)。5.（1）“適當(dāng)”是既不要全部停止，也不能不加限制，從程度上體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（2）“據(jù)測(cè)定”說(shuō)明后邊的結(jié)論是確定的事實(shí)，從結(jié)論的來(lái)源上體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。21《桃花源記》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.B2.(1)咸 全、都（2）緣 沿著（3）尋 隨即，不久（4）規(guī) 計(jì)劃3.（1）“要”通“邀”邀請(qǐng)（2）“止”通“只”只有。4.C5.（1）交通：古意為交錯(cuò)相通；今意為交通運(yùn)輸。（2）妻子：古意為妻子和兒女；今意專(zhuān)指男人的配偶。絕境：古意為與人世隔絕的境地；今意為山窮水盡的地步，沒(méi)有出路的境地。（3）如此：古意為像這樣；今意為這樣。（4）無(wú)論：古意為不要說(shuō)，更不必說(shuō)；今意為表?xiàng)l件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，“不管”。6.（1）C（2）C（3）A（4）C7.(1)問(wèn)/所從來(lái)（2）后/遂無(wú)/問(wèn)津者（3）此人/一一為具言所聞，皆/嘆惋 8.B9.(1)中無(wú)雜樹(shù)芳草鮮美落英繽紛（2）土地平曠屋舍儼然有良田美池桑竹之屬（3）阡陌交通雞犬相聞（4）先世避秦時(shí)亂

二、（一）1.東晉陶淵明2.（1）通“邀”邀請(qǐng)（2）又（3）做標(biāo)記（4）原來(lái)的，從前的3.表現(xiàn)出桃源人與世隔絕已久，外面的人從來(lái)沒(méi)到過(guò)桃源，桃源人對(duì)外面時(shí)代的變化、戰(zhàn)亂的頻繁也一無(wú)所知。4.表現(xiàn)了那里美麗祥和，安寧和平。，沒(méi)有戰(zhàn)亂，沒(méi)有壓迫，民風(fēng)淳樸，人民生活富足、安定、快樂(lè)。

5.可以從向往安寧和平的美好生活，厭惡黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同情勞動(dòng)人民等方面回答。

（二）1.(1)春天收蠶絲，秋天收獲了卻不用交賦稅。（2）荒草遮蔽了與外界的交通，雞鳴狗吠互相唱和。2.與“土地平曠??并怡然自樂(lè)”一段文字一致。3.描繪了沒(méi)有階級(jí)，沒(méi)有壓迫，沒(méi)有轉(zhuǎn)亂，自食其力，和平寧?kù)o，古樸自然，怡然自樂(lè)的社會(huì)情境。

22《短文兩篇》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、(1)xīn(2)tái(3)rú(4)dú(5)fán(6)yū(7)zhu?(8)xia2.（1）有名（2）靈異（3）這（4）香氣（5）形體、身體（6）應(yīng)當(dāng)（7）隱居的人（8）親近而不莊重3．略4.D5.C6.(1)出淤泥而不染 濯清漣而不妖（2）斯是陋室 惟吾德馨（3）苔痕上階綠 草色入簾青（4）周敦頤出淤泥而不染濯清漣而不妖 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉

二、（一）1.（1）這。（2）香氣，這里只品德高尚。（3）官府的公文。（4）博學(xué)的人2.A3.何陋之有？4.龍、仙比喻品德高尚的人。

（二）1.宋 周敦頤2.（1）多（2）洗滌（3）立（4）少3.（1）我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮從淤泥中生長(zhǎng)卻不沾染污穢，在清水里洗滌過(guò)，而不顯得妖媚。（2）對(duì)于牡丹的愛(ài)自然就有很多人了。4.表達(dá)作者對(duì)知己甚少的感慨和對(duì)追名逐利的世風(fēng)的鄙棄與嘲諷，深化主題。5.表達(dá)了作者對(duì)潔身自好、不追求名利的君子之風(fēng)的贊賞與追慕，也表達(dá)了作者對(duì)貪慕榮華富貴的世俗風(fēng)氣的鄙視。6.托物言志。23《核舟記》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.mǐn shǔ wǎng yí sǎn xuān rán zhě yǐ jí jì zhuàn 2.(1)因：順著，就著象：模仿，文中指雕刻。（2）贈(zèng)（3）代詞，它，指代“中軒敞者”。（4）語(yǔ)氣助詞3.“甫”同“父”男子美稱(chēng)，多附于字之后。4.（1）做，雕刻。是。有刻有。（2）叫（3）（東西的）頭。端正。（4）與“無(wú)”相對(duì)，表示存在。同“又”，用來(lái)連接整數(shù)和零數(shù)。5.只 個(gè) 扇 個(gè) 支 個(gè) 幀串個(gè)6.一般來(lái)講，文言文有數(shù)詞而無(wú)量詞，現(xiàn)代文則數(shù)詞、量詞都很多；文言文的數(shù)詞可放在名詞后，現(xiàn)代文的數(shù)詞習(xí)慣于放在名詞前7.D8.（1）說(shuō)明總——分——總空間 正面 背面 中間 船頭 船尾（2）大蘇泛赤壁 山高月小 水落石出 清風(fēng)徐來(lái) 水波不興 《赤壁賦》《后赤壁賦》罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài) 技亦靈怪矣哉9.C

二、（一）1.（1）拿（2）說(shuō)話(huà)（3）極（4）相類(lèi)似2.《核舟記》描述了“核舟”這一雕刻品的形象，說(shuō)明雕刻家的構(gòu)思巧妙，贊美其高超的技藝，顯示我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。雕刻品主題：大蘇泛赤壁。3.說(shuō)明核舟體積小，突出雕刻技藝精湛。4.對(duì)聯(lián)是東坡的詩(shī)句，與作品主題相符合，暗示了核舟的背景、主題，增添了藝術(shù)情趣。5.“各具情態(tài)”。6.總計(jì)核舟的人、物、文字?jǐn)?shù)目，贊嘆雕刻者的技藝高超。

（二）1.（1）職業(yè)（2）適逢（恰逢、正趕上）（3）離開(kāi)2.C3.暫且拿些你所制作的扇子來(lái)，我會(huì)替你開(kāi)張起來(lái)的。4.父親去世或“父適死”；扇子賣(mài)不出去或“所制不售”；在扇子上寫(xiě)字作畫(huà)或“就判筆作行書(shū)草圣及枯木竹石”。

24《大道之行也》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.jǔ mù guān fan wù zhǎng2.(1)“與”通“舉”選舉（2）“矜”通“鰥”老而無(wú)妻的人

3.（1）歸古義：女子出嫁 今義：回歸 大道古義：政治上的最高理想今義：大路 賊 古義：害人今義：偷東西的人4.B5.（1）學(xué)習(xí)，培養(yǎng)。修長(zhǎng)。（2）雕刻。是。（3）能人。能夠。（4）職業(yè)。長(zhǎng)度單位。（5）以??為子。子女。（6）女子出嫁?；貋?lái)。6.D（“親”“子”名詞作動(dòng)詞，奉養(yǎng)，撫育。）7.（1）故/人不獨(dú)/親其親,不獨(dú)/子其子，使/老/有所終，壯/有所用，幼/有所長(zhǎng)。（2）是故/謀/閉而不興，盜竊亂賊/而不作，故/外戶(hù)而不閉，是/謂大同。8.(1)禮記·禮運(yùn)儒大同（2）大道 大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦（3）賢 能 德才兼?zhèn)洌?）謀盜竊亂賊外戶(hù)而不閉

二、（一）1.中心是“天下為公”。大道，政治上的最高理想。2.（1）信：誠(chéng)信。睦：和睦。（2）憎惡。（3）奸邪之謀。（4）興起。3.“老有所終”“幼有所長(zhǎng)”“矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)”。4.天下為公、老有所終、選賢與能、夜不閉戶(hù)等。5.開(kāi)放型試題，不求統(tǒng)一答案。漏洞如忽視物質(zhì)文明建設(shè)，忽視法制建設(shè)等。

（二）1.（1）識(shí)辨（2）回答（3）都（4）的確、確實(shí)（5）除去（6）用2.（1）這兒肯定是秦朝牢獄所在的地方。（2）于是就派人把“怪哉”蟲(chóng)捉來(lái)放到酒中，過(guò)了一會(huì)兒這蟲(chóng)子就化掉了。3.傳說(shuō)中因人含冤怨憤而變成的蟲(chóng)子，在酒中就會(huì)化掉。4.東方朔的解說(shuō)，含有勸喻漢武帝要寬待百姓的意思。25《杜甫詩(shī)三首》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.zì dài líng yù zān yú shù ya2.(1)宗/夫/如魯/青/未（2）時(shí)/花/濺 別/鳥(niǎo)/驚（3）呼/一 啼/一（4）久/語(yǔ) 聞/泣3.B4.（1）決眥入歸鳥(niǎo)（2）烽火連三月（3）會(huì)當(dāng)凌絕頂（4）恨別鳥(niǎo)驚心（5）死者長(zhǎng)已矣（6）夜久語(yǔ)聲絕（7）會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山小 造化鐘神秀陰陽(yáng)割昏曉（8）感時(shí)花濺淚恨別鳥(niǎo)驚心（9）一男附書(shū)至二男新戰(zhàn)死

二、（一）1.最后兩句。2.對(duì)五岳之首泰山的揣摩和贊嘆泰山的偉大和神奇3.造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉4.昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取，不怕困難，敢于攀登絕頂俯視一切

（二）1.時(shí)間。暮、夜、夜久、天明。2.交代了詩(shī)人投宿的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。詩(shī)人以樸實(shí)簡(jiǎn)練的筆觸營(yíng)造出戰(zhàn)禍連年、人民不得安寧的充滿(mǎn)恐怖的悲劇氣氛。3.這兩句詩(shī)是從詩(shī)人的聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)來(lái)描寫(xiě)“吏呼”和“婦啼”的。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)差役蠻橫態(tài)度的憎惡和對(duì)老婦人一家不幸遭遇的深切同情。4.兵役苛酷、戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈、人民生活貧苦、戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重。5.表達(dá)了詩(shī)人同情、悲憤、凄涼之情。詩(shī)歌以濃厚的悲劇氣氛結(jié)尾，悲憤之情綿綿無(wú)盡。

（三）1.七言絕句2.草色遙看近卻無(wú)3.A

（四）1．（1）妻子和兒女。（2）縱情飲酒2.劍外忽傳收薊北。3.抒發(fā)了詩(shī)人欣喜若狂的心情，表現(xiàn)了詩(shī)人渴望國(guó)家統(tǒng)一和熱愛(ài)生活的思想感情。4.當(dāng)詩(shī)人一聽(tīng)“收薊北”的消息后，“初聞涕淚滿(mǎn)衣裳”——?dú)g喜得淚流滿(mǎn)面，以淚寫(xiě)喜，更是喜極而泣、悲喜交集的最生動(dòng)的寫(xiě)照。“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”——由流喜淚而呈喜態(tài)，寫(xiě)出了此時(shí)此刻詩(shī)人內(nèi)心難以用語(yǔ)言表達(dá)的狂喜之情?！鞍兹辗鸥桧毧v酒”——由呈喜態(tài)而放聲高歌、縱酒痛飲?！扒啻鹤靼楹眠€鄉(xiāng)”——這里是由欣喜若狂到迫切思?xì)w。最后兩句仍然寫(xiě)“還鄉(xiāng)”，是想象中具體的回家路線，更讓人想見(jiàn)詩(shī)人歸心似箭的急切而喜悅的心情。全詩(shī)喜始喜終，一貫到底，給人以強(qiáng)烈的快意。

上冊(cè)《第五單元綜合練習(xí)》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.（1）A（2）B（3）A（4）A（5）A（6）A2.阡陌 hu? 馨 jì sǎn ru?3.(1)以（之）為異，認(rèn)為（它）奇怪。（2）作標(biāo)記（3）生枝蔓（4）以??為子。4.（1）代桃花林的景象（2）主謂之間，不譯。（3）那（4）代核舟5.（1）與 舉 推舉（2）簡(jiǎn) 揀 挑選（3）要 邀 邀請(qǐng)（4）詘屈彎曲6.示例：先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。（范仲淹）7.（1）詩(shī)史 詩(shī)圣（2）大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦修睦8.D9.（1）作為 向（2）作標(biāo)記 作標(biāo)記（3）尋找 不久（4）極致消失10.（1）√（2）×（3）√（4）√11.（1）會(huì)當(dāng)凌絕頂（2）恨別鳥(niǎo)驚心（3）婦啼一何苦（4）水波不興（5）草色入簾青（6）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)（7）出淤泥而不染濯清漣而不妖（8）天下為公 選賢與能講信修睦（9）會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心 天明登前途，獨(dú)與老翁別

二、（一）1.（1）類(lèi)（2）全，都（3）邀請(qǐng)2.A3.（1）老人和孩子們個(gè)個(gè)都安閑快樂(lè)。或：老人和小孩都充滿(mǎn)喜悅之情，顯得心滿(mǎn)意足。（2）漁人把自己聽(tīng)到的事一一詳細(xì)地告訴了他們?；颍哼@個(gè)人為（他們）詳細(xì)地介紹了自己所聽(tīng)到的事。4.熱情好客他們害怕世人來(lái)破壞他們與世隔絕的和平安寧的生活5.寄托了作者對(duì)和平（沒(méi)有戰(zhàn)亂）的向往，對(duì)平等、和諧、自足的幸福生活的追求。

（二）1.（1）更加（2）玩弄（3）應(yīng)當(dāng)（4）美妙到了極點(diǎn)2.D3.B4.（1）對(duì)于蓮的喜愛(ài)，像我一樣的還有誰(shuí)呢？（2）一天，（我）和幾位好友一起，在湖邊的亭子中觀賞荷花。5.（1）雨中：荷花盡作飄搖之態(tài)雨后：鮮艷明媚，裊娜多姿，清麗雅致（2）例一：我喜歡稱(chēng)蓮為“花之君子”。因?yàn)樯従哂小俺鲇倌喽蝗尽钡奶攸c(diǎn)，這與君子不同流合污、不隨俗浮沉的品質(zhì)是相通的??例二：我喜歡稱(chēng)荷為“花中仙子”。因?yàn)楸挥晁礈爝^(guò)的荷花，更顯得鮮妍明媚、清新脫俗，如仙子般美麗動(dòng)人??

（三）1.出淤泥而不染，濯清漣而不妖。2.澄澈，寧?kù)o，不世俗墮落，不輕薄浮躁。3.在紛繁忙碌的世俗生活里，我們要把持住自己，不妖隨波逐流，懷著一顆柔軟的心去感受純真、美好和崇高，讓自己的生活變得清明、充實(shí)、自由，讓自己的生命得以延伸。4.作者在這篇文章中抒發(fā)了對(duì)生命的感慨、思索，對(duì)自我的審視，澄清；對(duì)美好、真實(shí)的回憶，對(duì)崇高、自由的向往。

26《山峽》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.quē ch?ng xī sù fā jiān tuān dào bǎi shù zhǔ kōng2.(1)“闕”通“缺”，中斷。（2）上。（3）快。（4）連續(xù)。3.（1）B（2）A 4.（1）重疊 隱 蔽（2）沿 溯（3）朝 暮（4）嘯 鳴（5）凄 哀5.“闕”通“缺” 空缺6.（1）如果。（2）有時(shí)。（3）即使。7.B

二、（一）1.（1）自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月（2）至于夏水襄陵，沿溯阻絕（3）有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵（4）雖乘奔御風(fēng)，不以疾也2.（1）指代從白帝到江陵。（2）指代怪柏3.由山到水。表現(xiàn)祖國(guó)壯麗的風(fēng)光。4.側(cè)面表現(xiàn)山高江窄。印證“每至??久絕”所寫(xiě)山峽秋景之凄涼，渲染一種蕭瑟?dú)夥铡?.（1）連綿不斷，遮天蔽日。（2）水大流急。（3）景物清幽。（4）環(huán)境凄涼。6.略

（二）1.那公元前秦惠王伐蜀時(shí)的千萬(wàn)征夫要“盤(pán)”，那唐玄宗李隆基落荒避蜀是抬他的轎夫要“盤(pán)”，那采藥砍樵的草民也要“盤(pán)”。2.比喻火車(chē)“盤(pán)”山蜿蜒而上，從側(cè)面看猶如一把打出的折扇或火車(chē)道“盤(pán)”山蜿蜒而上，從側(cè)面看就如一把打出的折扇。3.它吸引人之處在險(xiǎn)上，它討厭人之處也在險(xiǎn)上。或，人們看找它是因?yàn)樗U(xiǎn)，人們抱怨它也是因?yàn)樗U(xiǎn)。4.“我”的感受 險(xiǎn)。

27《短文兩篇》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.C2.(1)入 見(jiàn)（2）將歇（3）欲頹 競(jìng)躍3.（1）介詞，到；動(dòng)詞，到（2）介詞，從；連詞，如果4.（1）參與共同、一起 和（2）找 不久5.（1）步履維艱（2）門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)（3）廢寢忘食

6.（1）山川/之美，古來(lái)/共談。高峰/入云，清澈/見(jiàn)底。（2）自/康樂(lè)/以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者。（3）遂/至承天寺/尋張懷民。(4)蓋/竹柏影也。7.B

二、（一）1.（1）消散（2）參與，這里是欣賞之意。

2.（1）再也沒(méi)有能欣賞這種奇景的人了。（2）太陽(yáng)快要落山了，潛游的魚(yú)爭(zhēng)相跳出水面。3.運(yùn)用擬人的手法，形象地寫(xiě)出了夕陽(yáng)即將西沉的情景；運(yùn)用借代的手法，突出了魚(yú)兒的活躍之態(tài)。4.全文的引子，引出下文的寫(xiě)景、議論。5.“美”字。描寫(xiě)了山峰、清流、石壁、青林、翠竹、霧、猿、鳥(niǎo)、魚(yú)等景物；有靜有動(dòng)，有聲有色。采用了由仰而俯、由顯而微、由靜而動(dòng)得順序來(lái)寫(xiě)。6.實(shí)是欲界之仙都。

（二）1.（1）考慮，想到。（2）散步（或：漫步；走；行走）2.（1）（我）脫了衣服，打算睡覺(jué)，這時(shí)月光照進(jìn)窗戶(hù)（十分優(yōu)美），我高興地起來(lái)走出去。（2）只是缺少像我倆這樣的閑人啊。3.（1）空明澄澈，疏影搖曳；似真似幻的美妙境界。（2）自我排遣的曠達(dá)（或遂遭貶依然曠達(dá)）

（三）1.（1）源頭。（2）沿著。（3）是。（4）看，看到。（5）睡（6）寫(xiě)2.（1）水邊山巖上有幾十只巨人的腳印，就是人們所說(shuō)的佛跡。（2）在江心劃船，捧弄船槳擊起的珍珠似的水珠和月亮沉浸在水里如璧玉般的影子。3.“深者縋石五丈不得其所止”，“雪濺雷怒”。

4.作者對(duì)白天所見(jiàn)的景色印象深刻，被那優(yōu)美的景色陶醉，因而不能入睡，故寫(xiě)下此文交給幼子蘇過(guò)。5.佛跡院6．水璧寄情于景，情景交融 28《觀潮》配套練習(xí)冊(cè)答案

1一、1.C2．(1)指農(nóng)歷每月十六日（2）用水淋洗（3）年（4）窮盡（5）舉槍?zhuān)?）動(dòng)詞，畫(huà)著文彩（7）憑借（8）岸（9）高3.（1）水軍演習(xí)的宏大場(chǎng)面 吳中健兒高超的弄潮技巧 觀潮的盛況（2）周密 宋 武林舊事（3）僅如銀線玉城雪嶺際天而來(lái)大聲如雷霆 震撼激射 吞天沃日

4.（1）比喻、夸張（2）比喻、夸張（3）夸張（4）引用

二、（一）1.交代了描寫(xiě)對(duì)象及海潮最盛的時(shí)間。點(diǎn)明中心。2.形：僅如銀線。色：玉城雪嶺。聲：如雷霆。勢(shì)：吞天沃日。由遠(yuǎn)及近。3.對(duì)上文進(jìn)行形象的概括，增強(qiáng)文章的真實(shí)性。4.參加演習(xí)船只多，演習(xí)陣勢(shì)千變?nèi)f化。水兵作戰(zhàn)技術(shù)嫻熟，戰(zhàn)斗激烈。水軍戰(zhàn)艦在江湖中進(jìn)行訓(xùn)練，船如潮，波瀾壯闊，色彩斑斕，令人心曠神怡。

5.動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰，使習(xí)戰(zhàn)場(chǎng)面更加鮮明、逼真。

（二）1.“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車(chē)馬塞途，飲食百物皆倍穹常時(shí)，而僦賃看幕，雖席地不容間也?！?.吳兒善泅者手持十幅大彩旗而旗尾略不沾濕 以此夸能3.A.√B.√C.×D.√E.×

29《湖心亭看雪》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.gēng cuì hàng dàng dī jia nán2.(1)斷絕，消失。（2）撐，劃。（3）鳥(niǎo)獸的細(xì)毛（4）水汽凝成的冰花。（5）只。（6）哪能。3.（1）《陶庵夢(mèng)憶》張岱 宗子 石工 陶庵 蝶庵居士明末清初 《陶庵夢(mèng)憶》 《西湖夢(mèng)尋》（2）奇景雅趣（3）大雪三日湖中人鳥(niǎo)聲俱絕余強(qiáng)飲三大白而別4.C5．（1）其他的 我（2）全 一個(gè)（3）斷絕 與世隔絕（4）非常非常6.（1）不入虎穴，焉得虎子（2）萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)（3）人聲鼎沸

二、（一）1.時(shí)間、目的地、天氣狀況具體經(jīng)過(guò)舟子的話(huà)2.湖上影子??而已。翻譯略3.“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！”由他人口中道出更顯出作者陶醉的程度。4.這是作者的想象，指遠(yuǎn)處的人望“我們”。5.引用舟子的話(huà)包含了對(duì)癡迷于天人合一的山水之樂(lè)、世俗之外的雅情雅致的稱(chēng)贊，同時(shí)以天涯遇知音的愉悅化解了心中的淡淡愁緒。

（二）1.lán chōng dī wán2.（1）管樂(lè)器的演奏（2）到達(dá)極點(diǎn)（3）美麗，妖艷（4）享受3.第一段。4.這種樂(lè)趣給山里的和尚和游客享受，怎么能夠?qū)δ切┟τ诠γ摰娜耸稣f(shuō)呢！

30《詩(shī)四首》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.shǔ p?ng jì sài yān jīng ha huì jīng xǐ zhǎng p?ng2．（1）出使。邊塞。（2）慰問(wèn)邊塞戰(zhàn)士。（3）泛指胡人居住的地方。（4）飄飛的蓬草（5）廣闊無(wú)際的原野。（6）愛(ài)。（7）起。（8）扛著。（9）徘徊（10）指登樓。3.（1）王維 摩詰 邊塞 戰(zhàn)地（2）太白 青蓮居士浪漫主義（3）潛 元亮 敘事抒情 議論（4）去非簡(jiǎn)齋南北宋之交4.（1）帶月荷鋤歸（2）蕭關(guān)逢候騎（3）云生結(jié)海樓（4）種豆南山下草盛豆苗?。?）蕭關(guān)逢候騎都護(hù)在燕然（6）月下飛天鏡云生結(jié)海樓

二、（一）1.比喻。表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的激憤與憂(yōu)郁之情，抒發(fā)了政治上失意的苦悶。

2.作者按自己的意愿生活，不愿在黑暗的現(xiàn)實(shí)與污濁的官場(chǎng)中迷失自我。3.“征蓬”隨風(fēng)飄飛，“歸雁”入胡天，這與作者當(dāng)時(shí)的境遇相似。作者受命去西北邊塞，實(shí)則是受排擠被貶，山高路遠(yuǎn)的跋涉不正像“征蓬”與“歸雁”嗎？4.李白筆下水含情，通有人性，能“送”“我”至萬(wàn)里之外。

（二）1.B 2.C

（三）1.C2.凄涼、悲涼。3.愛(ài)國(guó)，抗金保衛(wèi)邊疆。死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。第六單元綜合練習(xí)配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.（1）zhǔ(2)sù(3)jiě(4)xìng(5)jì(6)chōng(7)bào(9)qǐ(10)lìn(11)dàng(12)jì 2.障——嶂 決——絕 暉——輝 即——既憾——撼憑——賃3.D4.（1）“闕”通“缺”。（2）動(dòng)詞作名詞，飛奔的馬（3）“清”，形容詞作名詞，清波。5.B6.C7.符合對(duì)偶要求即可。

二、（一）1.宋2.（1）考慮，想到（2）找（3）共同，一起（4）形容水德澄澈3.作者巧妙運(yùn)用視覺(jué)上的錯(cuò)覺(jué)，表面寫(xiě)庭下“積水空明”和“藻荇交橫”，實(shí)則寫(xiě)月光的澄澈透明，點(diǎn)染出一個(gè)孔明澄澈，疏影搖曳，似真似幻的美妙境界。4.既為自己的行為感到欣慰，因?yàn)閾碛懈哐诺那槿げ拍苄蕾p到月夜的美好；也有郁郁不得志的悲涼，自己空有遠(yuǎn)大抱負(fù)，但是一再遭貶，自然悲涼。賞月的自得、自豪，其實(shí)都是對(duì)自己被貶后悲涼心境的自我安慰。5.作者不沉溺于感情的深淵中，而是尋求解脫，這是一種曠達(dá)的胸襟。我們?cè)诿鎸?duì)困難與挫折時(shí)也應(yīng)積極樂(lè)觀，這樣才會(huì)成為生活中得強(qiáng)者。

（二）1.《水經(jīng)注》酈道元北魏地理學(xué)家2.C3.B4.（1）夏水襄陵??不以疾也。（2）每至晴初霜旦??哀轉(zhuǎn)久絕5.夏季，江水洶涌澎湃，一瀉千里，“朝發(fā)白帝，暮到江陵”；春冬季節(jié)，著意突出青山綠水，回清倒影，泉水瀑布的美麗景色；秋季，作者抓住晴初有霜的早晨這一特定時(shí)間，通過(guò)描寫(xiě)林寒澗肅，高猿哀鳴且回聲久遠(yuǎn)的情景，突出秋季里山峽的凄清悲涼。

（三）1.（1）說(shuō)話(huà)（2）孔子弟子對(duì)孔子的尊稱(chēng)（3）志向（4）相互了解2.圣人相互了解，哪還用得著開(kāi)口說(shuō)話(huà)呢？3.圣人相知，豈待言哉？4.未見(jiàn)其人而知其至，見(jiàn)其人而心與志皆見(jiàn)。

（四）1.體育場(chǎng)網(wǎng)格狀的構(gòu)架，使它從外觀看上去像樹(shù)枝織成的溫馨鳥(niǎo)巢，它像一個(gè)孕育與呵護(hù)生命的“巢”，寄托著人類(lèi)對(duì)未來(lái)的希望。2.（2）外形結(jié)構(gòu)（4）人文意義（答“人文內(nèi)涵、文化內(nèi)涵、象征意義”均可）3.示例：（1）列數(shù)字，例如第2段用一連串精確的數(shù)字說(shuō)明了建筑頂面積呈鞍形的具體情形。（2）打比方，如“滑動(dòng)式的可開(kāi)啟屋頂如同一個(gè)容器的蓋子”，“蓋子”比喻準(zhǔn)確、形象地說(shuō)明了屋頂可開(kāi)啟的特點(diǎn)。4.理念：科技奧運(yùn)（涉及“科技”“人文“均可）【補(bǔ)充材料】示例：（1）“體育場(chǎng)外殼采用可作為填充物的氣墊膜，使屋頂達(dá)到完全防水的要求，陽(yáng)光可以穿過(guò)透明的屋頂滿(mǎn)足室內(nèi)草坪的生長(zhǎng)需要”。（2）“‘鳥(niǎo)巢’鋼結(jié)構(gòu)所使用的鋼材厚度可達(dá)11厘米，以前從未在國(guó)內(nèi)生產(chǎn)過(guò)”。（3）“在‘鳥(niǎo)巢’頂部的網(wǎng)架結(jié)構(gòu)外表面貼有一層半透明的膜。光線通過(guò)漫反射，使體育館場(chǎng)內(nèi)更柔和”等。

第五篇：人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)配套練習(xí)冊(cè)答案

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)配套練習(xí)冊(cè)答案

第一單元：

1新聞兩則

一.積累運(yùn)用

1.dāng dí jiān xiù

a

suíjìng

w?n

huáng

yù 2.(1).A B A A(2).A B A B(3).A B B A 3.潰退——軍隊(duì)沒(méi)有抵抗能力，紛紛敗散

要塞——在軍事上有重要意義的，有堅(jiān)固的防御設(shè)備的據(jù)點(diǎn) 阻遏——阻止 企圖——圖謀、打算 4.C 5.C 6.(1)標(biāo)題導(dǎo)語(yǔ)主體背景結(jié)語(yǔ)

（2）時(shí)間地點(diǎn)人物事件發(fā)生的原因經(jīng)過(guò)結(jié)果（3）毛澤東新聞稿 7.略 二.閱讀鑒賞

（一）1.電頭。交代了發(fā)電的時(shí)間、地點(diǎn)及通訊社名稱(chēng)。

2．從“人民解放軍百萬(wàn)大軍”到“均是人民解放軍的渡江區(qū)域”。

“沖破敵陣”和“橫渡長(zhǎng)江”。

3.概括了戰(zhàn)線之長(zhǎng)，勝利之大。

4.“不含”兩個(gè)字用在表明地點(diǎn)的句子內(nèi)，語(yǔ)義明確，不產(chǎn)生歧義。

5.中路軍發(fā)起進(jìn)攻的時(shí)間最早，首先突破敵軍防線，24小時(shí)內(nèi)全部渡過(guò)長(zhǎng)江。

6.從“此種情況”到“有很大關(guān)系”。贊頌我軍英勇無(wú)畏、所向披靡的英雄氣概；同時(shí)分析敵軍紛紛潰退、毫無(wú)斗志的原因，揭露國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定的反動(dòng)本質(zhì)。

（二）1.南京完全解放，國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治宣告滅亡。

2．導(dǎo)語(yǔ)：“國(guó)民黨22年??宣告滅亡?！苯淮藭r(shí)間、地點(diǎn)和事件概要。

3．第一層：“人民解放軍入城后??獻(xiàn)花致敬?！贝笠猓喝罕姎g迎解放軍的熱烈場(chǎng)面。

第二層：“人民解放軍已布告安民??開(kāi)門(mén)營(yíng)業(yè)。”大意：解放后的南京，社會(huì)秩序穩(wěn)定。

第三層：“在發(fā)起渡江??有組織的抵抗。”大意：對(duì)這一事件的評(píng)論。

4.記敘和議論。新聞要用事實(shí)說(shuō)話(huà)，這是對(duì)的，但是也并不排斥議論，適當(dāng)?shù)淖h論可以對(duì)事實(shí)作出必要的分析和評(píng)價(jià)。

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文配堂練習(xí)冊(cè)2《蘆花蕩》答案

2蘆花蕩

一.積累運(yùn)用 1． A 2．(1)犁鏵黎明梨樹(shù)（2）船艙滄海搶劫（3）燒水阻撓澆花

（4）樹(shù)梢稍微俏皮（5）穿梭俊美疏浚（6）竹篙蒿草嵩山 3.（1）滲——慘 林林——淋淋

（2）竄——躥 竄——躥

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（3）末——抹（4）錯(cuò)——措 4.（1）心里描寫(xiě)（2）肖像描寫(xiě) 5.C 6.B 7.撐 奔著 飄

8.示例：讓我們做根的事業(yè)吧，把養(yǎng)分輸送給葉和花。

讓我們做土的事業(yè)吧，把千萬(wàn)棵花孕育的根深葉茂。9.B(二)閱讀鑒賞

（一）1.“一聲一聲想連珠箭，射穿老頭子的心?！边@個(gè)比喻句形象地表現(xiàn)了老頭子內(nèi)疚到了極點(diǎn)，痛苦到了極點(diǎn)，他感到恥辱，無(wú)地自容。

2.因?yàn)樗械阶约簺](méi)有順利完成任務(wù)，自己向部隊(duì)作的保證落了空，覺(jué)得沒(méi)臉見(jiàn)部隊(duì)。與“過(guò)于自信與自尊”一句照應(yīng)。

3.襯托老頭子因女孩受傷而自責(zé)、失落的心。颯颯的風(fēng)響正像老頭子不平靜的心。

（二）.“葦葉因?yàn)樾再|(zhì)的軟硬、堅(jiān)固和脆弱，各有各的用途??捉魚(yú)用”（眼前看見(jiàn)到的葦是實(shí)寫(xiě)）；“我走在淀邊上，想象假如是五月，那回事葦?shù)氖澜纭保ㄏ胂蠛吐?lián)想的葦，則是虛寫(xiě)）。作用：虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法，把人和葦緊緊結(jié)合在一起，既富有地方特征，又把斗爭(zhēng)的環(huán)境和斗爭(zhēng)的場(chǎng)面交融在一起，使形象鮮明，象征意義更加具體突出。2.荷塘 朱自清 知識(shí)海洋

3.仇恨是一個(gè)：根據(jù)地人民對(duì)日本鬼子切齒的仇恨：愛(ài)是一個(gè)：老百姓對(duì)子弟兵的關(guān)心愛(ài)護(hù)：智慧是一個(gè)：巧妙掩護(hù)干部免遭敵人搜捕。這句話(huà)突出了采蒲臺(tái)婦女們仇恨日寇、愛(ài)護(hù)戰(zhàn)士、機(jī)智勇敢。4.D 人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蠟燭》配套練習(xí)冊(cè)參考答案

3蠟燭

一.積累運(yùn)用

1.（1）fú(2)jiào(3)pǎi(4)lì(5)pú

(6)ya

(7)xīn(8)jū

(9)chàn

2.fú拂曉 fú仿佛

lì瓦礫

shu?鑠金

là蠟燭 là臘月

ji?竭力

xiē歇息 3.(1)精神疲乏，氣力使盡，形容高度疲勞。

（2）指光輝的事跡和偉大的精神長(zhǎng)久流傳，永不磨滅。（3）嚴(yán)肅而恭敬 4.× √ × √ √ 5.略 6.A

二、閱讀鑒賞

（一）1.表現(xiàn)了敵人的兇殘，表明“方場(chǎng)”區(qū)域處在危險(xiǎn)的境地，更襯托老婦人不顧危險(xiǎn)埋葬戰(zhàn)士的愛(ài)心。

2.看到戰(zhàn)死的士兵，老婦人有失去親人的悲痛，情感都郁積于心，很想說(shuō)出來(lái)。3.“直著身子”是因?yàn)樗哪昀?，不能匍匐，也不能快跑?/p>

這一舉動(dòng)表現(xiàn)出老婦人“一定要為戰(zhàn)死的孩子祈禱、安葬，哪怕?tīng)奚钡膬?nèi)心活動(dòng)。4.多年輕、多勇敢的孩子，不能讓你孤零零地獨(dú)自在這兒。（答案不唯一）

（二）1.一位德**親收留交戰(zhàn)的美、德士兵。平安的度過(guò)了一個(gè)圣誕夜。

/ 28

2.“這回事”指相互為交戰(zhàn)雙方的這一事實(shí)：“孩子們”指德國(guó)兵和美國(guó)兵。

3.母親親眼看到不共戴天的敵人能夠友好的相處，非常高興，她相信兩國(guó)人民之間沒(méi)有仇恨，戰(zhàn)爭(zhēng)很快就會(huì)結(jié)束的，所以很“激動(dòng)”。

4.文中的母親是一個(gè)勇敢、慈愛(ài)、富有同情心、有著博大胸懷的人。雖然她是德國(guó)人，但她也是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者。她痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平。因此，當(dāng)美國(guó)士兵像向她求救時(shí)，她才會(huì)置生死于度外，毫不猶豫的收留他們，并殺掉家中唯一的公雞來(lái)款待他們。這位母親是偉大而可敬的。人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》配套練習(xí)冊(cè)參考答案

4就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信

一、1.jǐ yǔ

琉璃

fà lán g 繚

hài

曦 瞥

jia

篋 2.(1)C D A E B(2).B C(3).A 3.提示：任選文中的句子，注意對(duì)美法聯(lián)軍的“贊譽(yù)”是反語(yǔ)，反話(huà)正說(shuō)。4.擊敗——打敗 大勝——小勝力挫——力克 5.不可名狀

仿佛 6.B

二、（一）1.亞洲文明的代表或亞洲文明的象征。2.總評(píng)，以全球眼光肯定其藝術(shù)價(jià)值在世界上的地位。

3.因?yàn)閳A明園是幻想藝術(shù)的代表作，用“詩(shī)人”修飾“建筑師”是為了強(qiáng)調(diào)其富于幻想的特點(diǎn)。

4.凸顯出侵略者行徑的野蠻。

5.圓明園雖然當(dāng)時(shí)是皇家花園，但歸根結(jié)底，是屬于全人類(lèi)的。

（二）1.（1）在這里體驗(yàn)品味、領(lǐng)悟、研究的意思。（2）這里運(yùn)用了借喻，指圓明園被焚毀。

2.第一部分總的介紹圓明園的美麗，卻被英法聯(lián)軍焚毀；第二部分具體介紹“大水法”這一景觀；第三部分具體寫(xiě)漢白玉的精神。

3.文中用圓明園的“原本”的樣子和現(xiàn)在的殘骸進(jìn)行比較，以此來(lái)英法聯(lián)軍的卑劣行徑。5.“他覺(jué)得這奇觀不應(yīng)該在不文明的大清帝國(guó)，他覺(jué)得中國(guó)人不配享受這大水法。”這里刻畫(huà)了英法使臣馬戛爾尼陰暗丑陋的內(nèi)心世界，他的驕橫，他的強(qiáng)盜邏輯，他的貪婪卑劣的心理都很具有代表性。文章通過(guò)對(duì)此人的描寫(xiě)，來(lái)揭露西方列強(qiáng)的本質(zhì)，使人窺見(jiàn)了歷史的悲劇皆源于罪惡的心理。

6.贊美漢白玉寧愿粉身碎骨，也不茍且偷生。實(shí)則贊頌中國(guó)人的氣節(jié)。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《親愛(ài)的爸爸媽媽》配套練習(xí)冊(cè)答案

5親愛(ài)的爸爸媽媽

一、1.A 2.（1）鍵——?。?）型——形（3）溶——融 3.（1）C B A(2)D A C B 4.（1）排比（2）設(shè)問(wèn)（3）比喻（4）擬人 5.B

二、（一）1.孩子們被殘殺前上課的情景。寫(xiě)出了孩子們的生命活動(dòng)，寄托人們對(duì)孩子們的懷念和對(duì)法西斯滅絕人性的暴行的控訴。

2.“世世代代”‘人’字加引號(hào)起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值及生命的尊嚴(yán)。

3.作者是華裔作家，一顆“中國(guó)心”使她聯(lián)想起南京大屠殺，聯(lián)想到自己的同胞曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)深重苦難，也表明和平是全世界人民共同向往的，全人類(lèi)都要警醒：永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。4.略

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（二）1.C 2.D 3.表現(xiàn)了人物的自尊心受到傷害。

4.不矛盾。踏實(shí)自尊自愛(ài)的人，他之所以偷食物是迫于無(wú)奈，不得已而為之。5.C 八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè) 第一單元綜合練習(xí)參考答案

一、積累運(yùn)用

1.suí

a

jìn

曦 鞠 窖 篋 粹

cuān fàdī絨 2.B 3.B 4.A 5.A 6.(1)將“培養(yǎng)”改為“提高”。（2）將“許多”移至“有益”前。7.示例；環(huán)保年會(huì) 10月8日10時(shí)開(kāi)幕，屆時(shí)將有300多位專(zhuān)家與會(huì)。

二、閱讀鑒賞

（一）1.導(dǎo)語(yǔ)

表明材料事實(shí)，報(bào)道及時(shí)

戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中 2.說(shuō)明消息既快又準(zhǔn)

3.①人民解放軍英勇善戰(zhàn)②.和國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定有很大關(guān)系

4.畫(huà)線的句子充滿(mǎn)了諷刺意味，湯恩伯本來(lái)是來(lái)督戰(zhàn)的，結(jié)果不但無(wú)“戰(zhàn)”可“督”，且全軍覆沒(méi)，狼狽不堪；湯恩伯過(guò)高估計(jì)了東面防線的鞏固性，過(guò)低估計(jì)了人名解放軍的戰(zhàn)斗力。5.展現(xiàn)大軍南下態(tài)勢(shì)，暗示即將解放南京。6.B

（二）閱讀下文，回答問(wèn)題?！丢M路相逢》 1.piē xù chàn jìn 1.第一問(wèn)：他的打扮與眾不同。第二問(wèn)：莊重的打扮表示對(duì)逝者的尊重，對(duì)完成此次使命的重視。

2.第一問(wèn)：日本是侵略者，在這個(gè)災(zāi)難的場(chǎng)所，每一個(gè)有良知的日本人都不應(yīng)該無(wú)動(dòng)于衷的。第二問(wèn)：從側(cè)面反映出他們的重視和真誠(chéng)。

3.第一問(wèn)：整理領(lǐng)帶與衣褶及深吸氣等一系列動(dòng)作。第二問(wèn)，表現(xiàn)了心情的沉重，他是負(fù)罪而來(lái)，是來(lái)還債的，不能不沉重。

4.眼前的海水曾是激烈的戰(zhàn)場(chǎng)，多少年輕的生命就在此被無(wú)情地吞噬了，面對(duì)此海水不能不遙想當(dāng)年。

5.他完全是個(gè)人行為，而且是軍人對(duì)軍人的方式，這樣更有人情與人性。

6.他們共同經(jīng)歷了這場(chǎng)災(zāi)難的戰(zhàn)爭(zhēng)，他們有著共同的感覺(jué)，失去戰(zhàn)友的痛苦，作為軍人為自己國(guó)家打仗的榮耀，記憶永遠(yuǎn)定格在60年前的那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

7.（1）宿敵相遇可以說(shuō)是冤家路窄，狹路相逢。（2）本為敘述了美國(guó)老兵和日本老兵狹路相逢卻未干戈相見(jiàn)，日本老兵真誠(chéng)悔過(guò)，美國(guó)老兵彬彬有禮。既展示了當(dāng)今世界和平趨勢(shì)，也展示了兩位老兵的人格魅力，路之寬窄完全取決于走在路上的雙方。

人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》配套練習(xí)冊(cè)答案

6阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>

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1、積累運(yùn)用

1．惶

lǔ

悚

dan

瑣

shuān g

慕

hai

詰

pī

z ē n g 炙 2．A 3．（1）辟頭

（2）渴慕

（3）震悚

（4）疏懶 4．B 5． 魯迅

《朝花夕拾》

《從百草園到三味書(shū)屋》

6．我實(shí)在不大佩服她

敬意逐漸淡薄直至完全消失

二、閱讀鑒賞

（一）1．第一層（第1段）：寫(xiě)作者給阿長(zhǎng)說(shuō)《山海經(jīng)》。

第二層（第2~5段）：記敘阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》及作者的感受。第三層（第6段）：寫(xiě)《山海經(jīng)》是我心愛(ài)的寶書(shū)。

2．表現(xiàn)“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生“新的敬意”的原因。3．別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。表現(xiàn)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩我愛(ài)戴。4．因?yàn)閷?duì)這四本書(shū)“我”曾經(jīng)那么“渴慕”“念念不忘”而沒(méi)法得到。如今，卻由一個(gè)自己不抱任何希望的人買(mǎi)來(lái)了，當(dāng)然會(huì)視為寶書(shū)了。

（二）1．都給別人做傭人，都有著凄苦的人生，都有善良、質(zhì)樸、寬厚、仁慈的品質(zhì)，任勞任怨。2．老哥哥勤勞、善良、正義，同事還具有質(zhì)樸、寬厚、仁慈的品質(zhì)，而且任勞任怨。3．老哥哥在“我”家辛辛苦苦勞累了一聲，卻常挨罵，看祖父的冷臉，人老體衰時(shí)背祖父趕出大門(mén)。

老哥哥走時(shí)，“我當(dāng)時(shí)的心比老哥哥的心還不好過(guò)，真想給老哥哥講講請(qǐng)，可是望一下祖父的臉，心又冷了”。

4．“我”熱愛(ài)、同情、惦記、懷念老哥哥，對(duì)老哥哥有這深厚真摯的感情。人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)7《背影》配套練習(xí)冊(cè)答案 2.（1）不幸的事接連發(fā)生。（2）凄慘暗淡，不景氣。（3）猶豫。

（4）觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。不能自已：不能控制自己的感情。情郁于中：感情積聚在心里?，嵭迹杭?xì)小而繁多（的事）。

3.（1）√（2)×（3)√（4)√ 4．D 5.A

二、（一）1.父親堅(jiān)持送“我”到車(chē)站，送“我”上火車(chē)。2．因?yàn)樗麗?ài)子情切，別人去不放心。3．表明父親放心不下，愛(ài)子情切。

4．這兩個(gè)“聰明”的意思都是糊涂。表明“我”痛恨自己當(dāng)時(shí)未能體會(huì)父親的深情。

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（二）1．jǐ lù x iǎn g

b?

2.為下文寫(xiě)那位父親托孩子騎在自己的脖子上看電影做鋪墊；同時(shí)也是與后文形成對(duì)比，今昔相比照，父親由年輕的電影迷變成“不想湊什么熱鬧”的老人，由那時(shí)能托起我看電影的健壯變成了如今的花白頭發(fā)的駝背。

3.平日的生活里“我”很難記起，很難注意父親表達(dá)父愛(ài)的方式，因?yàn)閷?duì)這“愛(ài)”似乎已“習(xí)以為?！绷??？墒?，眼前這位父親的舉動(dòng)勾起了我對(duì)童年，對(duì)這相似一幕的回憶，而這一舉正是濃濃的父愛(ài)啊！

4．父愛(ài)如山，父愛(ài)是海，無(wú)論我們長(zhǎng)多大，無(wú)論我們走到哪，無(wú)論我們飛多高，父親無(wú)私的愛(ài)會(huì)永遠(yuǎn)伴我們左右，而父愛(ài)是無(wú)價(jià)的，父愛(ài)的高度是無(wú)法丈量的，因?yàn)楦笎?ài)是沒(méi)有終點(diǎn)的。人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文8《老王》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1．締造 諦聽(tīng) 僻靜 避免 傴僂 輝煌 惶恐 2．B 3．C 4．楊絳

錢(qián)鐘書(shū)《圍城》

二、（一）1.強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱、身體僵直、形同僵尸，可見(jiàn)老王身體極度虛弱，生命將逝。2．這正是老王善良的表現(xiàn)，受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得錢(qián)了人情，去世前海硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。他的仁厚善良是中國(guó)勞動(dòng)人民最可敬的品質(zhì)。

3．作者沒(méi)有直接抒發(fā)她的感動(dòng)、痛心等，二十采用平淡的白描手法，將自己深刻的感懷、歉疚等情緒織入敘述的肌理之中。

4．含蓄地透露了自己見(jiàn)到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來(lái)謝“我們”，內(nèi)心有說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)。

5．“我”具有平等意識(shí)，關(guān)愛(ài)而非歧視不幸者，心地善良。

6．運(yùn)用擬物夸張的手法，傳神地寫(xiě)出了老王奄奄一息的狀況，突出了他在艱難中報(bào)答他人的高貴品質(zhì)，再次強(qiáng)化了老王臨終前的形象，表現(xiàn)他生活上的枯井，表現(xiàn)他人性上的善良。

（二）．（1）不隨便丟字紙，專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備紙簍，還放在尊貴的位置上。（2）有專(zhuān)門(mén)收字紙的人，到專(zhuān)門(mén)的地點(diǎn)焚化。2．（1）焚化字紙。

（2）供奉掌握文運(yùn)的神——文昌帝。（3）供信徒進(jìn)行拜祭。

（4）印行《文昌帝君陰騭文》。

3．靠香客的賞錢(qián)，印《陰鷙文》得的工錢(qián)和他收字紙所得的賞錢(qián)與施舍。4．借助老白所收字紙上的文字變化，反應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文9《臺(tái)階》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、3．（1）微乎其微不值得稱(chēng)贊。（2）指聚集了許多人的公開(kāi)場(chǎng)合 4．（1）肖像描寫(xiě)。作用略

（2）動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。作用略。

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5．A

二、（一）1．階梯地位

2．這一細(xì)節(jié)，描寫(xiě)出了父親是靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)的，也寫(xiě)出了父親造新屋的艱辛。3．喜悅之情

4．新屋落成，父親老了，身體垮了，這中間透露出一種凄楚、心酸的情感。

5．父親準(zhǔn)備蓋房，前后用了一二十年，創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟(jì)落后。父親這個(gè)人有堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，不畏勞苦，自立自強(qiáng)。

（二）1．A 2．因?yàn)椤八钡膬鹤有r(shí)候也說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話(huà)，做過(guò)類(lèi)似的事，最后走上了犯罪道路。3．不！我們補(bǔ)課去！4．C 人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)10《信客》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、àn yàn a zhu? zhōu pai cù

ju?

jīdū xí

xū

dù

máo jì

liǎng 2.濟(jì)

jǐ濟(jì)南 jì接濟(jì)

作 zu?作業(yè) zuō作坊 3.跋/拔 潦/嘹晦/侮

4.（1）頹喪，失意。（2）追問(wèn)，責(zé)問(wèn)。（3）背地里進(jìn)行安排：暗中作弊。（4）潦倒失意。（5）窮困：受挫折。（6）突然，出乎意料。

5、（1）設(shè)問(wèn) 反問(wèn)（2）排比（3）比喻

6、（1）√（2）×（3）×（4）√（5）×

二、(一）1.信客為客死他鄉(xiāng)的謀生者充當(dāng)代理人。

2.一方面強(qiáng)調(diào)信客這一職業(yè)的重要性，另一方面表明第二代信客正是恪守著這一信念挑著生死福禍的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙于城市和鄉(xiāng)村的。3.待人寬容，善良厚道。

4.在當(dāng)時(shí)，善良的信客不論是對(duì)于外出離鄉(xiāng)者，還是在山村里熱切盼望者都是非常重要的。信客是鄉(xiāng)村與城市接通的媒介，也是親人們互相溝通的紐帶。

（二）閱讀散文詩(shī)《乞丐》回答問(wèn)題

乞丐

屠格涅夫

我走過(guò)街頭一個(gè)老態(tài)龍鐘的乞丐把我攔住。紅腫的、淚水模糊的眼睛，青紫的嘴唇，襤褸的衣衫，污穢的傷口啊，貧窮把這個(gè)不幸的生命噬嚙得多么丑陋！他向我伸來(lái)一只通紅的、浮腫的、骯臟的手他喃喃地乞求幫助。我摸遍了全身的口袋沒(méi)有錢(qián)包，沒(méi)有懷表。甚至連手絹也沒(méi)有我身邊一無(wú)所有。而乞丐在等待他那只向我伸來(lái)的手微微搖晃和顫抖著。窘急、惶恐之下，我緊緊地握住這只骯臟的顫抖的手不要見(jiàn)怪，兄弟，我什么也沒(méi)帶，兄弟。乞丐用他紅腫的雙眼注視著我，那青紫的嘴唇流出一絲笑意于是，他也同樣握緊了我那冰涼的手指。沒(méi)關(guān)系，兄弟，他吃力地咕噥著，這也多謝了。這也是施舍，兄弟。我明白了，我也得到了兄弟的施舍。

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1.本文對(duì)乞丐的描寫(xiě)，主要采用了人物描寫(xiě)中的哪些方法？試各舉一例。

肖像描寫(xiě)：“紅腫的、淚水模糊的眼睛，青紫的嘴唇，襤褸的衣衫，污穢的傷口??” 動(dòng)作描寫(xiě)：“他那只向我伸來(lái)的手微微搖晃和顫抖著。”

語(yǔ)言描寫(xiě)：“ˋ沒(méi)關(guān)系，兄弟，ˊ他吃力地嘟囔著ˋ我也多謝了，這也是施舍，兄弟。ˊ” 2.文中乞丐“等待”的是物質(zhì)上的施舍，后來(lái)他得到的“我”的“施舍”是指“我”給了他同情、歉意及尊重。

3.文末“我也得到了兄弟的施舍”一句中，“施舍”是指乞丐給了我理解與寬容，從兄弟的稱(chēng)呼中可以看出，作者是以平等的眼光看待乞丐的。

4.綜合全文來(lái)看，“我”是一個(gè)平等待人，尊重別人，富有同情心的人；乞丐是一個(gè)心地善良，理解、寬容別人的人。5.文章揭示的主題是（B）

A.人間貧富懸殊，社會(huì)制度極不合理。

B.人與人之間應(yīng)充滿(mǎn)關(guān)切與理解，弘揚(yáng)高尚的人道主義精神。C.窮人對(duì)富人不能苛求。

D.夫人對(duì)窮人應(yīng)懷有無(wú)限的同情心。

6.“我”和“乞丐”給了你怎樣的啟示？生活中你給予過(guò)別人施舍嗎？得到過(guò)別人的施舍嗎？ 人與人之間應(yīng)互相理解、關(guān)愛(ài)、尊重、寬容。（側(cè)重于精神上的“給予”和“施舍”回答）

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第二單元綜合練習(xí)》配套練習(xí)冊(cè)答案 1.(1)Wù

(2)pī

(3)chāi(4)chǔ

(5)ji?

(6)m?ng

(7)han

(8)ka 2.（1）嫉（2）伎

(3)沛

（4）懶

（5）煩瑣

（6）擲

（7）卸（8）頹

（9）藉

3.(1)撣——憚（2）燥——噪（3）淘——啕（4）籍——藉 4.（1）慘淡（2）趴（3）顛沛（4）寂寞 5（1）外貌描寫(xiě)（2）動(dòng)作描寫(xiě)（3）外貌描寫(xiě)

6.人生如歌 每一拍都是悅耳的 人生如劇 每一幕都是美麗的

二、閱讀下文，回答問(wèn)題

（一）我的老師 我的老師 ①春天又到了。

②柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。引得無(wú)數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。③這時(shí)候，我就會(huì)情不自禁地想起我的劉老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。

④劉老師教我們歷史課。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女?huà)z造人的時(shí)候，笑著對(duì)我們說(shuō)：“女?huà)z用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。由于女?huà)z甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的?！苯淌依镒匀或v起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增添了對(duì)劉老師的尊敬。

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⑤他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。

⑥他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動(dòng)得落淚。講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來(lái)，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。

⑦他喜歡在課堂上讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得。倘若有同學(xué)說(shuō)得流暢、深刻，他便，靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽(tīng)，仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲。然后，又好像從沉醉中醒來(lái)，長(zhǎng)舒一口氣，滿(mǎn)意地在記分冊(cè)上寫(xiě)下分?jǐn)?shù)，大聲地說(shuō)：“好!滿(mǎn)分!”倘若有同學(xué)說(shuō)得不好，他便瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說(shuō)：“別緊張，想想，想想，再好好想想?！币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生一些鼓勵(lì)。這情景，今天想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切。

⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。

⑨當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒(méi)有籠罩校園上空的時(shí)候，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來(lái)看他放風(fēng)筍。他的腿自然不便于奔跑，然而，他絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是讓學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏，他喊聲：“起!”便不斷扯動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他笑著，叫著，拄著拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋，臉上飄起得意十足的稚氣，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。那時(shí)候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。年過(guò)五十的有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢? ⑩離開(kāi)他已經(jīng)近三十年了，但他仍在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢(mèng)的風(fēng)箏永遠(yuǎn)陪伴著我的心，在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。

1．請(qǐng)從第②段中找出與畫(huà)線句“藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲?！钡男揶o方法相同的句子： 柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身?；颉坝夯ㄅe起??生命之歌”。

２．第③段畫(huà)線詞語(yǔ)“情不自盡”中的錯(cuò)別字是，其正確的寫(xiě)法是。3.為什么劉老師放風(fēng)箏的情景留給“我”的印象最深?(1)年過(guò)五十的有殘疾的老師，在放風(fēng)箏時(shí)表現(xiàn)出生命的力量震撼了“我”；（2）劉老師對(duì)生活淳樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求深深地感染了“我”。4.閱讀④—⑦段，完成下表。

（1）流老師旋轉(zhuǎn)著寫(xiě)板書(shū)（2）劉老師動(dòng)情地講課。(3)學(xué)生心頭泛起一股酸澀的感情，同時(shí)又增添了對(duì)劉老師的尊敬。（4）樂(lè)觀向上、身殘志堅(jiān)、敬業(yè)愛(ài)生、熱愛(ài)祖國(guó)。

（二）一個(gè)美麗的錯(cuò)誤

上一個(gè)論壇，讀到網(wǎng)友發(fā)的一個(gè)帖子，感動(dòng)莫名。

那帖子的大概內(nèi)容是：一次數(shù)學(xué)考試，毛毛有一道題做錯(cuò)了，老師在旁邊扣了1分。還有一道連線題，左邊豎列的是“一車(chē)土”“一塊磚”“一張紙”，右邊豎列的是“1噸”“2公斤”“3克”。毛毛在“一塊磚”和“3克”之間連了道線。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，試卷上要求學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)，這段話(huà)是不計(jì)分的。毛毛的那段話(huà)里有這樣的句子：“我爸爸是個(gè)挑磚工。我希望所有的磚頭不要太重，每塊磚只有3克就好了。我爸爸太累了。我爸爸太辛苦了。我愛(ài)我的爸爸！”老師用紅筆在旁邊加了1分，還寫(xiě)了一段話(huà)：“愛(ài)心加1分。你得了滿(mǎn)分——愛(ài)心滿(mǎn)分。祝賀你！”

愛(ài)心滿(mǎn)分！這句話(huà)，深深打動(dòng)了我。用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)毛毛呢？天真，孝順，聯(lián)想豐富??一個(gè)多么可愛(ài)的孩子啊！他用一種特殊的方式表達(dá)了對(duì)父親的憐惜與摯愛(ài)。那么，又用

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什么詞語(yǔ)來(lái)形容那位老師呢？耐心，智慧，善解人意??一個(gè)多么可敬的老師，是她從孩子的眼睛里看到了天堂，是她為孩子的愛(ài)心增添了光明的亮度。學(xué)生故意犯了一個(gè)美麗的錯(cuò)誤，老師也跟著存心“錯(cuò)誤”了下去，一道連線對(duì)接起來(lái)的，也許是兩顆同樣纖細(xì)質(zhì)樸的善良的心??

我不禁想起了一個(gè)讓我鼻子發(fā)酸的故事：一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文老師，讓學(xué)生以“我的理想”為題寫(xiě)一篇作文。有一個(gè)學(xué)生是這樣寫(xiě)的：“阿爹還沒(méi)走（當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)人死為“走”）的時(shí)候就告訴我要好好學(xué)習(xí)天天向上，長(zhǎng)大做個(gè)科學(xué)家；阿媽卻要我長(zhǎng)大后做個(gè)公安，說(shuō)這樣啥都不怕。我不想當(dāng)科學(xué)家，也不想當(dāng)公安。我的理想是當(dāng)一只狗，天天夜里守在家門(mén)口。因?yàn)榘屇懶?，怕鬼。我也怕。?tīng)阿媽說(shuō)，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，這樣阿媽和我就都不怕了??”作文剛好一頁(yè)，字歪歪斜斜的。那一頁(yè)，老師沒(méi)有給分，只是打了個(gè)大大的紅叉。

接著，我將自己想成了這個(gè)“怪”孩子的老師。當(dāng)我看到這篇作文，會(huì)不會(huì)感動(dòng)呢？說(shuō)實(shí)在的，此時(shí)此刻，我真的也想像毛毛的老師那樣犯一個(gè)美麗的錯(cuò)誤，在這篇作文上畫(huà)一個(gè)紅紅的勾，傾心聆聽(tīng)一次孤兒寡母的愛(ài)與哀愁，輕輕地?fù)崦幌率ジ赣H的孩子的創(chuàng)痕，拓寬一個(gè)孤寂孩童愛(ài)的出口。

《圣經(jīng)》里說(shuō)：“你們?nèi)绻换剞D(zhuǎn)，變成小孩子的樣子，就一定不得進(jìn)天國(guó)?！?/p>

帕斯卡爾說(shuō)：“智慧把我們帶回到童年?！?/p>

孟子說(shuō)：“大人先生者不失赤子之心?！?/p>

而我想說(shuō)的是，我愛(ài)那個(gè)在艱難的生活?yuàn)A縫中仍懂得感恩的孩子，我愛(ài)那個(gè)在無(wú)邪的心靈前深深凝視的老師，我喜歡那個(gè)美麗的錯(cuò)誤??

1.因?yàn)槊珢?ài)爸爸，為表達(dá)自己減輕爸爸生活重壓的真誠(chéng)愿望，他雖然知道如何正確解答卻故意將題錯(cuò)答。毛毛通過(guò)故意錯(cuò)答題的方式，表達(dá)了對(duì)辛苦勞作的父親的同情、憐惜和希望減輕父親勞苦的純真想法；體現(xiàn)出了天真孩童的拳拳愛(ài)父之情。

2.兩則故事都涉及了熱愛(ài)和孝敬親人的內(nèi)容，都體現(xiàn)了“感恩”這一共同的主題，因此二者之間聯(lián)系密切。用意：豐富了文章的表達(dá)內(nèi)容；更能引發(fā)讀者反思自己的行為，激發(fā)自己的愛(ài)與感恩之心；通過(guò)故事中兩位老師截然不同的做法比較，啟發(fā)教育者深刻反思自己的教育行為，學(xué)會(huì)捕捉和感受兒童細(xì)膩的感情，珍惜兒童所保有的“真、善、美”。（答對(duì)兩個(gè)要點(diǎn)即可）3.純真、善良、孝順、懂得感恩，富有愛(ài)心。

4.含義：錯(cuò)誤是真實(shí)的，做法是樸素而美好的，通過(guò)這個(gè)“錯(cuò)誤”所折射出得毛毛的純真與愛(ài)心是美好的。作用：體現(xiàn)反常思維，使文章題目顯得新穎獨(dú)特，更能引起讀者閱讀與探究的興趣。

5.點(diǎn)評(píng)見(jiàn)解獨(dú)到、深刻，表達(dá)通順即可。6.敘述要通順，情感有表現(xiàn)力，思想要健康。

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文11《中國(guó)石拱橋》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.（1）B（2）A（3）B（4）A（5）B（6）A 2.B 3.略

4.（1）B B A（2）A A B（3）B（4）B 5.(1)事物

趙州橋 盧溝橋特點(diǎn)及光輝成就

（2）一般特殊概括具體整體局部時(shí)間 6．A

二、（一）1.因?yàn)橼w州橋是世界上著名的古代石拱橋，也是建成后一直使用到現(xiàn)在的最古老的石橋。

2.示例：如第四個(gè)特點(diǎn)。因?yàn)橐蛔鶚虻慕ㄔ?，追求技術(shù)上的高超不足為奇，更難能可貴的是具有藝術(shù)價(jià)值，這兩方面就充分體現(xiàn)了“我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量”。

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3.（1）“左右”是估計(jì)的時(shí)間，并不確切，如果去掉就成為確切的了，不符合實(shí)際情況。（2）如果去掉“完全”“更是”，程度上減弱，沒(méi)有了強(qiáng)調(diào)之意。4.構(gòu)造的奇特形式優(yōu)美

5.說(shuō)明古代勞動(dòng)人民對(duì)技術(shù)人才的尊重

（二）1.略

2.跨度大，橋拱低。

3.是為說(shuō)明趙州橋面坡度平緩，車(chē)馬和行人上上下下非常省勁。

4.不可以，因?yàn)椤霸诋?dāng)時(shí)”是表示時(shí)間的副詞，如果去掉了，就會(huì)讓人產(chǎn)生疑問(wèn)：是過(guò)去，還是現(xiàn)在？表意就不準(zhǔn)確了。

5.突出三方面特征“歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美。語(yǔ)言簡(jiǎn)明而富有感染力。人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文12《橋之美》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.（1）chāi 摧（2）xiān 銷(xiāo)（3）頤

（4）dào 2.詢(xún)——尋 雀——鵲 型——形 啟——起 3.（1）停在腳步。（2）支配，操縱。

4.（1）打比方（2）列數(shù)字（3）引用，作詮釋

（4）摹狀貌

二、（一）1.矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯(cuò)構(gòu)成豐富的畫(huà)面，橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯(cuò)的角色，所以繪畫(huà)和攝影作品中經(jīng)常會(huì)碰見(jiàn)橋。

2.是險(xiǎn)峻的環(huán)境孕育了橋之生命，是山巖、樹(shù)叢及急流的多種多樣的線的襯托，才使索橋獲得了具有獨(dú)特生命力的線的效果。

3.想尋找與橋身的直線相襯托、呼應(yīng)、引申的點(diǎn)、線、面。

4.多描寫(xiě)性語(yǔ)言、形象、生動(dòng)?！吨袊?guó)石拱橋》的語(yǔ)言平實(shí)、準(zhǔn)確。5.略

（二）1.活字印刷是印刷史上劃時(shí)代的改革。2.質(zhì)量差，效率低，耗時(shí)長(zhǎng)，占房多，難改錯(cuò)。3.和泥，刻字，定型，排字，制版，印刷。

4.作比較。

5.開(kāi)辟新時(shí)代，形容意義重大。

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文13《蘇州園林》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.軒榭沼鏤薔薇嶙峋鑒壑嶂酌

2.（1）別出心裁（2）別具匠心（3）因地制宜

3.（1）盡管花墻和廊子作為一個(gè)隔界把景致分成幾個(gè)部分，但好像并沒(méi)有真的把景致分開(kāi)。（2）鑒別，欣賞。

4.（1）完美 容許 敗筆（2）盡量 簡(jiǎn)樸

（3）即使 也（4）如果 就（5）圖案 美術(shù) 美術(shù)

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5．BDAC 6.(1)作比較（2）舉例子（3）打比方

7.蘇州園林 總分 游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一副完美的圖畫(huà) 亭臺(tái)軒榭的布局 假山池沼的配合 花草樹(shù)木的映襯 遠(yuǎn)景近景的層次 角落的布置 門(mén)窗的雕琢 油漆的調(diào)配

二、（一）1.不矛盾。“不同”指的是建筑的實(shí)際情況；“共同點(diǎn)”指的是設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想。2.不可以?！敖^大部分”表明是多數(shù)而不是全部，因?yàn)槲覈?guó)的建筑也不是對(duì)稱(chēng)的。3.作比較，主要說(shuō)明的是蘇州園林的建筑布局。

4.比喻。作用在于說(shuō)明蘇州園林像美術(shù)畫(huà)，具有圖畫(huà)美。

（二）1.（1）晉祠的位置。（2）晉祠建造的時(shí)間和緣由。（3）“晉”的由來(lái)。

2.周柏隋槐介紹的簡(jiǎn)略，后“二絕”介紹的詳細(xì)。3．古老

4.說(shuō)明難老泉的由來(lái)，增加了趣味性。

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文14《故宮博物院》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.luán pán ku? 矗 鰲 湛 穆 磐 2.A 3.（1）深藍(lán)(2)專(zhuān)供皇帝走的路（3）差別很大 4.（1）太和殿 中和殿保和殿（2）宏達(dá)壯麗 精美統(tǒng)一（3）色彩鮮明 雄偉壯麗

5.（1）精巧細(xì)致（2）靈活敏捷（3）光輝燦爛（4）光輝的業(yè)績(jī) 6.A 7.C

二、（一）1.氣勢(shì)雄偉，色彩壯麗。

2.列數(shù)字。從高度和面積介紹太和殿的情況，體現(xiàn)了太和殿的雄偉壯麗的特點(diǎn)。3.第1段寫(xiě)太和殿懂得外形；第2段寫(xiě)太和殿的陳設(shè)和雕飾?？臻g順序，即由外到內(nèi)。4.正中、背后、兩旁、殿頂、中央藻井。是文章說(shuō)明的條理更加清晰。

5.是因?yàn)榉饨〞r(shí)代的統(tǒng)治者宣揚(yáng)皇帝是龍的化身、真龍?zhí)熳?，皇帝的涉及自然以龍的圖騰為主。

（二）1.（1）páng b?(2)bìng(3)zhàn(4)mì 2.（1）形容氣勢(shì)雄偉。

（2）比喻事物迅速發(fā)展，聲勢(shì)浩大。（3）形容形象逼真，如同活人一樣。

（4）常指文學(xué)藝術(shù)上或其他方面具有創(chuàng)造性的與眾不同的巧妙構(gòu)思。3.規(guī)模宏大，布局嚴(yán)密和諧，建筑精美，外觀壯麗。

4.故宮突出封建帝王的皇權(quán)地位；凡爾賽宮講究藝術(shù)魅力和欣賞價(jià)值。

5.如列數(shù)字，凡爾賽宮建于路易十四時(shí)代，1661年動(dòng)土，1689年竣工，至今約298年的歷史。

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摹狀貌：站在正宮前極目遠(yuǎn)眺，玉帶似的人工河上波光粼粼，帆影點(diǎn)點(diǎn)，兩側(cè)大樹(shù)參天，郁郁蔥蔥，綠陰中女神雕塑亭亭而立。

6.如：美國(guó)的白宮、俄羅斯的克里姆林宮、俄羅斯的圣彼得堡的冬宮。人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)15《說(shuō)“屏”》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.C 2.A 3.(1)美好的春光。（2）恰當(dāng)，恰如其分。（3）無(wú)益的耗費(fèi)勞力。（4）感受 4.（1）納涼銷(xiāo)魂（2）似隔非隔微妙（3）擅長(zhǎng)關(guān)鍵（4）超越徒勞

二、（一）1.緣于小時(shí)候母親的熏陶，緣于古典詩(shī)詞對(duì)屏風(fēng)的抒寫(xiě)，緣于屏本身的神秘。2.似隔非隔，在空間中起著神秘作用。3.天街夜色涼如水，臥看牽牛織女星。4.（1）分隔；（2）藝術(shù)點(diǎn)綴；（3）擋風(fēng)。

5.因?yàn)橹谱髡吆褪褂谜咧皇前阉?dāng)活動(dòng)門(mén)板來(lái)用，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到平在建筑美中的作用。

（二）1.B 2.指紋人人都有，但各不相同。正因?yàn)橹讣y的這一特性，它很早就引起了人們的興趣。3.ABCDEF 4.C 5.指紋人人都有，但各不相同 指紋

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《第三單元綜合練習(xí)》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、積累運(yùn)用

1.（1）xián（2）zhǎng（3）chan（4）xiào（5）wěn（6）xiān（7）dào（8）zhī（9）xuān（10）l?u（11）yán（12）zhu?（13）fāng（14）liú（15）cháo 2.A.輪——倫 B.簽——鑒 C.樓——鏤 D.治——制

3.（1）交頭接耳 傾聽(tīng)水聲 惟妙惟肖（2）盤(pán)曲嶙峋的枝干無(wú)限的繁榮和歡悅（3）掩映在青松翠柏之中點(diǎn)綴其間（4）構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象（5）似隔非隔 在空間中起著神秘作用 4.褒義詞：巧妙絕倫、巧奪天工、能工巧匠。

貶義詞：花言巧語(yǔ)、巧立名目、弄巧成拙、巧取豪奪、投機(jī)取巧。5.（1）圖案 美術(shù)（2）鑒賞（3）堅(jiān)固（4）精美

二、閱讀鑒賞

（一）說(shuō)窗

“窗”字，初創(chuàng)時(shí)為“囪”，是個(gè)象形字?！墩f(shuō)文解字》中說(shuō)：“囪，在墻曰牖（音you，窗子），在屋曰囪。象形?！边h(yuǎn)古先民的穴居之口開(kāi)在屋頂，既是門(mén)，又是窗，所以，甲骨文的“窗”為原始形態(tài)“洞口”（窗）的直觀白描。后來(lái)，“窗”字才變?yōu)橛伞把ā焙汀皣琛眱刹糠纸M成的字形。

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錢(qián)鐘書(shū)先生在一篇關(guān)于“窗”的散文中寫(xiě)道：“窗可以算房屋的眼睛。窗子打通了大自然和人的隔膜，把風(fēng)和太陽(yáng)逗引進(jìn)來(lái)，使屋子里也關(guān)著一部分春天，讓我們安坐了享受，無(wú)須再到外面去找?！边@段話(huà)形象地道出了窗的最本質(zhì)功能：給房屋以陽(yáng)光、空氣、清風(fēng)與視眼。窗，具有審美功能，最能表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)建筑之美。對(duì)于人，“眼睛是靈魂的窗戶(hù)”，對(duì)于房屋，窗戶(hù)則是建筑靈魂的眼睛。窗戶(hù)是會(huì)說(shuō)話(huà)的，是有表情的，它所流露出的人情味也特別令人回味。在浩如煙海的古典詩(shī)詞中，窗是詞人吟詠不盡的題材，自然景物是窗中永恒的畫(huà)面。“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”“來(lái)日綺窗前，寒梅著花未”這些名詩(shī)佳句，至今還廣為傳誦。

窗的藝術(shù)性在中國(guó)園林中更是發(fā)揮地淋漓盡致。窗在園林中的妙用，主要通過(guò)漏窗和空窗來(lái)體現(xiàn)其“借景”功能。開(kāi)在圓墻上的漏窗，又稱(chēng)花窗，多用磚瓦空砌而成?？蛑袠?gòu)圖，形式多樣，千變?nèi)f化。圖案內(nèi)容多為花鳥(niǎo)、山水或幾何圖形。它本身是景，又可窗內(nèi)窗外雙向“借景”，極盡“漏”之能事。不裝窗扇的窗稱(chēng)為空窗?？沾坝蟹叫巍㈤L(zhǎng)方形、圓形、六角形、扇形、葫蘆形等多種形式，在大面積白粉墻的襯托下顯得十分典雅優(yōu)美?？沾氨旧聿蛔骶跋?，只在組景中起景框作用，窗的后面多置石峰，植竹叢、芭蕉之類(lèi)，形成一幅幅小品圖畫(huà)，正如清代李漁在《閑情偶記》中所說(shuō)：“同一物也，同一事也，此窗未設(shè)之前，僅作事物觀，一有此窗，則不煩指點(diǎn)，人人俱作畫(huà)圖觀矣?！?/p>

窗的這些特點(diǎn)為古代那些能工巧匠提供了施展才華的廣闊天地，于是，窗的設(shè)計(jì)就更加活潑，造型更加豐富，且流露出更多的真性情。然而現(xiàn)在，我們房屋窗戶(hù)的造型幾乎100%著眼于實(shí)用，窗的魅力在現(xiàn)代建筑中日益衰退。學(xué)者趙鑫珊在他的《建筑是首哲理詩(shī)》中感嘆道：“近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，我們的窗僅僅是生存的窗，原先的生命窗消失了，??然而，只有生命窗才富有詩(shī)意?！弊髡叩母锌畮Ыo人們一種尷尬，同時(shí)也給了我們?cè)S多深思 1.本文介紹了窗的哪些功能？

遠(yuǎn)古時(shí)代的門(mén)有窗的作用，可出入；給房間以陽(yáng)光、空氣、清風(fēng)和視眼；具有審美功能，最能表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)建之美；在園林中主要通過(guò)漏窗和空窗來(lái)體現(xiàn)其“借景”功能。2.請(qǐng)對(duì)第3段中畫(huà)線句子的語(yǔ)言特點(diǎn)作具體分析。

用打比方的說(shuō)明方法（或：比喻、擬人的方法），生動(dòng)形象地說(shuō)明了窗“具有審美功能，最能體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)建筑之美”的特征。

3.第4段中使用了多種說(shuō)明方法。請(qǐng)寫(xiě)出一種，結(jié)合具體句子說(shuō)明其作用。

（1）分類(lèi)別。例：把“窗在園林中的妙用”分為“漏窗”和“空窗”兩種分別加以說(shuō)明、條理清楚。

（2）引用。例：引用李漁的話(huà)，突出空窗的“妙用”，既增強(qiáng)了說(shuō)服力，也增強(qiáng)了文章的可讀性。

4.作者說(shuō)“窗的藝術(shù)性在中國(guó)園林中更是發(fā)揮得淋漓盡致”，請(qǐng)以“漏窗”或“空窗”為例簡(jiǎn)要說(shuō)明。

示例：（1）漏窗:框中構(gòu)圖，形式多樣，千變?nèi)f化。圖案內(nèi)容多位花鳥(niǎo)、山水或幾何圖形。它本身是景，又可窗內(nèi)窗外雙向“借景”，極盡“漏”之能事。

（2）空窗：有方形、長(zhǎng)方形、圓形、六角形、扇形、葫蘆形等多種形式，在大面積白粉墻的襯托下顯得十分典雅優(yōu)美;在組景中起鏡框作用，窗的后面多置石峰、植竹叢、芭蕉之類(lèi)，形成一幅幅小品圖畫(huà)。

5.第5段中，加點(diǎn)詞“生命窗”指什么？

“生命窗”指的是：（1）設(shè)計(jì)活潑、造型豐富、流露出真性情的窗；（2）具有審美功能而不只是實(shí)用功能的窗；（3）會(huì)說(shuō)話(huà)的、有表情的、能流露出人情味的窗；（4）有詩(shī)意的窗。

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（二）奧運(yùn)飛人的追風(fēng)戰(zhàn)靴 1.本文以“奧運(yùn)飛人的追風(fēng)戰(zhàn)靴”為標(biāo)題，有什么作用？ 點(diǎn)出說(shuō)明對(duì)象，點(diǎn)明高科技跑鞋的作用，引起讀者的閱讀興趣。2.利用高科技結(jié)合人體運(yùn)動(dòng)力學(xué)原理研究出來(lái)的跑鞋有哪些特點(diǎn)？ 材料特殊、重量輕、避震效果好、附著力強(qiáng)、有回輸功能。3.本文主要運(yùn)用了哪一種說(shuō)明方法？請(qǐng)結(jié)合文意分析其作用。

舉例子。以劉易斯、瑪麗安*瓊斯和劉翔的跑鞋為例，具體說(shuō)明高科技跑鞋的特點(diǎn)和作用。4.結(jié)合上文說(shuō)說(shuō)高科技對(duì)運(yùn)動(dòng)員有什么幫助。示例：高科技能夠幫助運(yùn)動(dòng)員賽出好成績(jī)。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)16《大自然的語(yǔ)言》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.piān yùn yù

簌簌 諺

m?ng 2.溶——融 偏——翩 消——銷(xiāo) 爾——而 3.B 4.（1）銷(xiāo)聲匿跡（2）孕育（3）簌簌（4）翩然

5.（1）衰草連天 風(fēng)雪載途（2）融化 萌發(fā)開(kāi)放 歸來(lái) 轉(zhuǎn)入 孕育 6.（1）B(2)C 7.A 8.C 9.C

二、（一）1.時(shí)間順序

2.不行。因?yàn)橐陨锨闆r只限于“地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”。3.草木枯榮，候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象。

4.物候是指草木枯榮、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同季節(jié)氣候的關(guān)系。物候?qū)W是指利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，記錄植物的生長(zhǎng)榮枯，動(dòng)物的養(yǎng)育往來(lái)，從而了解隨著時(shí)節(jié)推移的氣候變化和這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響的科學(xué)。

5.幾千年來(lái)，到了近代。表明勞動(dòng)人民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中對(duì)物候現(xiàn)象的總結(jié)和發(fā)展過(guò)程。6.擬人。使文章生動(dòng)活潑，極有情趣。7.生動(dòng)優(yōu)美，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。舉例略。

（二）1.（1）hou(2)hang(3)yin(4)biao 2.生動(dòng)、形象，吸引讀者的目光。

3.魚(yú)類(lèi)語(yǔ)言略。攝食、聯(lián)絡(luò)、尋找異性、召喚伙伴及后代、危險(xiǎn)警戒和威嚇等。4.生動(dòng)活潑、大量的舉例說(shuō)明。例句與品析略。5.略

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人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)17《奇妙的克隆》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.衍 囊 pēi lín jǐ qī 蟾蜍 bīn 2.（1）D（2）A人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

3.（1）下定義（2）列數(shù)字（3）作比較（4）舉例子 4.C

二、（一）1.①?gòu)摹疤K格蘭黑面羊”體內(nèi)取出卵細(xì)胞，再取出核；②將“芬多席特”六齡母羊的乳腺細(xì)胞的細(xì)胞核取走，送入取走核的“蘇格蘭黑面羊”的卵細(xì)胞中；③用相同頻率的電脈沖刺激換核卵，使卵細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞核協(xié)調(diào)，使整個(gè)“組裝”細(xì)胞經(jīng)歷分裂、發(fā)育而形成胚胎的過(guò)程；④將胚胎成功的植入另一只母羊的子宮里。2.之后、與此同時(shí)、之后、然后。3，時(shí)間順序

4.“多利”不是母羊的卵細(xì)胞和公羊的精細(xì)胞結(jié)合的產(chǎn)物，而是由“換核卵”一步一步發(fā)展的結(jié)果。

5.動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。（或動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。）

（二）1.上一代和下一代的遺傳性息是一致的。

2.克隆羊是用一種作為細(xì)胞體的、已失去全能性德乳腺細(xì)胞克隆成功的，這比胚胎細(xì)胞克隆更近了一大步。3.培植 繁殖

4.種植業(yè) 畜牧業(yè) 醫(yī)學(xué) 基因工程

人教版八年級(jí)上冊(cè)18《阿西莫夫短文兩篇》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.臀

彗 褶 劫 汐

2.chì xī

jǐ qī

qiào sù 3.（1）打比方（2）舉例子（3）列數(shù)字 4.C 5.（1）√（2）×（3）×（4）√（5）√

二、（一）1.強(qiáng)烈擠壓。

2.明確發(fā)生過(guò)火山活動(dòng)的地方不存在斯石英，為下文埋下伏筆，排除恐龍滅絕后的“火山說(shuō)”。3.討論的是恐龍滅絕的話(huà)題。以“被壓扁的沙子”為論據(jù)，通過(guò)討論斯石英只出現(xiàn)在產(chǎn)生巨大撞擊里而又沒(méi)有過(guò)火山活動(dòng)的地方，說(shuō)明6500萬(wàn)年前恐龍滅絕的原因同樣是撞擊而不是火山活動(dòng)。

4．用類(lèi)比的方式，使論述的問(wèn)題更明確了，更有說(shuō)服力。同時(shí)，這個(gè)標(biāo)題很有吸引力，能引起讀者的閱讀興趣。

（二）1.C 2.赤潮頻繁出現(xiàn) 保護(hù)海洋壞境，已經(jīng)到了刻不容緩的地步

3.不能。去掉“一些”便表明所有的浮游生物都會(huì)形成赤潮，這不符合實(shí)際。

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4.我國(guó)日益加劇的海洋污染導(dǎo)致了赤潮的頻繁發(fā)生。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)19《生物入侵者》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.jiù

fān m?

yǎn lán a

xīyì

yùn niàng 2.(1)據(jù)（?。?）具（俱）（3）瀾（斕）（4）竟（競(jìng)）

3.（1）歸罪。比喻門(mén)戶(hù)或屏障。舊指盜賊盤(pán)踞山林，這里指逃跑或被遺棄的外來(lái)寵物處于失控狀態(tài)。

4.（1）列數(shù)字（2）打比方（3）舉例子

二、（一）1.生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律就是英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文所總結(jié)的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”。如果“不受同類(lèi)的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”，那么“生物入侵者”就可以毫無(wú)節(jié)制地繁衍，肆意泛濫，就會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)和人類(lèi)生活造成嚴(yán)重。2.承上啟下。概括了“生物入侵者”的危害。

3.由于日益頻繁的國(guó)際貿(mào)易，生物入侵者搭乘國(guó)際貿(mào)易的“便車(chē)”“偷渡”入境。

4.列數(shù)字、舉例子、打比方。課文第3自然段中：列數(shù)字，如“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元”。用列數(shù)字的方法，使人想到“生物入侵者”對(duì)人類(lèi)的危害之大。

（二）1.讓讀者具體了解沙塵暴的危害，以引起對(duì)這個(gè)問(wèn)題的重視；引起下文（對(duì)下文起鋪墊作用）2.B 3.不重視保護(hù)自然環(huán)境，不重視珍惜水資源，人類(lèi)就會(huì)受到大自然的嚴(yán)峻的懲罰。4.略（事例準(zhǔn)確，提出相應(yīng)措施，科學(xué)即可。）

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)20《落日的幻覺(jué)》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.?。╞? 日薄西山 b?薄荷 báo薄片）殷（yīn 殷切 yān殷紅yǐn殷殷雷聲）散（sàn 散發(fā) sǎn散文）纖（xiān 光纖 qiàn 纖夫）2.yín qǐ

zhuì

yǎn xiāng wai xù

xuàn 3.C 4.D 5.(1)作比較(2)作詮釋(3)列數(shù)字(4)列數(shù)字、打比方(5)列數(shù)字、作比較

二、（一）1.不一致。全文是采用從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序，遵循“由主到次，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單”的規(guī)律介紹的。

2.承上啟下的過(guò)渡作用。

3.如果去掉“大”，就與事實(shí)不符，削弱了說(shuō)明的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。因?yàn)樽匀唤绲钠娈惥跋蟛⒉欢际腔糜X(jué)，有些是真實(shí)存在的。

4.同一物體放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中就顯得大。同樣道理。太陽(yáng)從地平線上落下去時(shí)的背襯是樹(shù)木、房屋和遠(yuǎn)山及一角天空，兩相比較，此時(shí)太陽(yáng)看上去顯得特別大。二中午時(shí)分太陽(yáng)高高升起，廣闊無(wú)垠的天空是背襯，此時(shí)太陽(yáng)看上去就顯得小了。

（二）1.（1）由顆粒很小的發(fā)光浮游生物引起。（2）由海洋發(fā)光細(xì)菌引起。（3）由海洋里軀體較大的發(fā)光浮游生物引起。

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2.（1）“火花型海發(fā)光”的特點(diǎn)：由無(wú)數(shù)白色的、淺綠色的或淺紅色的閃光組成，發(fā)出的光就像一束四濺的火花，如“火雨”跌落，一撥緊接著一撥。

（2）“彌漫型海發(fā)光”的特點(diǎn)：發(fā)光細(xì)菌大量存在時(shí)，海面就會(huì)浮現(xiàn)一片浮白色的光輝。（3）“閃光型海發(fā)光”的特點(diǎn)：一亮一暗，反復(fù)循環(huán)，如同閃光燈似的。

3.因?yàn)轭w粒很小的發(fā)光浮游生物，只有在海面有機(jī)械擾動(dòng)或受到化學(xué)刺激時(shí)才發(fā)出鮮明的光。4.（1）影響船舶的安全航行。（2）可以預(yù)報(bào)天氣。（3）便于漁民在夜間捕魚(yú)。人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第四單元綜合練習(xí)》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.zài sù

m?ng jǐ

yān a

yǎn yǎn fān 2.衍 劫 咎 棲 瀕 扼 萌 翩

3.消（銷(xiāo)）（2）逢（縫）（3）瀾（斕）（4）竟（競(jìng)）（5）熔（融）（6）簙（?。?.（1）裝滿(mǎn)（2）充滿(mǎn)（道路）（3）內(nèi)心（4）辦法 5.。

：“

?！?/p>

6.（1）√（2）×（3）×（4）×（5）×

二、（一）1.種子都是有生命的。

2.壽命短的一般種皮比較薄，壽命長(zhǎng)的大部分有堅(jiān)硬的外殼。3.控制溫度和濕度。

4.不能省去?！耙话恪北硎驹谕ǔＧ闆r下，若去掉與實(shí)際意思不符；“有的”限定一些種子壽命很短，若去掉也與實(shí)際不符。5.略。

（二）1.什么是霧（霧的定義）霧的消除（人工消霧）2.下定義、分類(lèi)別、舉例子、列數(shù)字。3.時(shí)間順序。

4.霧對(duì)交通的影響是大家所熟悉的，故略寫(xiě)；霧對(duì)人的危害具有很大“隱蔽性”，故詳寫(xiě)。5.（1）“適當(dāng)”是既不要全部停止，也不能不加限制，從程度上體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（2）“據(jù)測(cè)定”說(shuō)明后邊的結(jié)論是確定的事實(shí)，從結(jié)論的來(lái)源上體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21《桃花源記》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.B 2.(1)咸 全、都

（2）緣 沿著

（3）尋 隨即，不久（4）規(guī) 計(jì)劃

3.（1）“要”通“邀”邀請(qǐng)

（2）“止”通“只”只有。4.C 5.（1）交通：古意為交錯(cuò)相通；今意為交通運(yùn)輸。（2）妻子：古意為妻子和兒女；今意專(zhuān)指男人的配偶。

絕境：古意為與人世隔絕的境地；今意為山窮水盡的地步，沒(méi)有出路的境地。（3）如此：古意為像這樣；今意為這樣。

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（4）無(wú)論：古意為不要說(shuō)，更不必說(shuō)；今意為表?xiàng)l件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，“不管”。6.（1）C（2）C（3）A（4）C 7.(1)問(wèn)/所從來(lái)

（2）后/遂無(wú)/問(wèn)津者（3）此人/一一為具言所聞，皆/嘆惋 8.B 9.(1)中無(wú)雜樹(shù)芳草鮮美落英繽紛

（2）土地平曠屋舍儼然有良田美池桑竹之屬（3）阡陌交通雞犬相聞（4）先世避秦時(shí)亂

二、（一）1.東晉陶淵明

2.（1）通“邀”邀請(qǐng)（2）又（3）做標(biāo)記（4）原來(lái)的，從前的

3.表現(xiàn)出桃源人與世隔絕已久，外面的人從來(lái)沒(méi)到過(guò)桃源，桃源人對(duì)外面時(shí)代的變化、戰(zhàn)亂的頻繁也一無(wú)所知。

4.表現(xiàn)了那里美麗祥和，安寧和平。，沒(méi)有戰(zhàn)亂，沒(méi)有壓迫，民風(fēng)淳樸，人民生活富足、安定、快樂(lè)。

5.可以從向往安寧和平的美好生活，厭惡黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同情勞動(dòng)人民等方面回答。

（二）1.(1)春天收蠶絲，秋天收獲了卻不用交賦稅。（2）荒草遮蔽了與外界的交通，雞鳴狗吠互相唱和。2.與“土地平曠??并怡然自樂(lè)”一段文字一致。

3.描繪了沒(méi)有階級(jí)，沒(méi)有壓迫，沒(méi)有轉(zhuǎn)亂，自食其力，和平寧?kù)o，古樸自然，怡然自樂(lè)的社會(huì)情境。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元22《短文兩篇》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、(1)xīn(2)tái(3)rú(4)dú(5)fán(6)yū(7)zhu?(8)xia 2.（1）有名（2）靈異（3）這（4）香氣（5）形體、身體（6）應(yīng)當(dāng)（7）隱居的人（8）親近而不莊重 3．略 4.D 5.C 6.(1)出淤泥而不染 濯清漣而不妖（2）斯是陋室 惟吾德馨

（3）苔痕上階綠 草色入簾青（4）周敦頤 出淤泥而不染 濯清漣而不妖 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉

二、（一）1.（1）這。（2）香氣，這里只品德高尚。（3）官府的公文。（4）博學(xué)的人 2.A 3.何陋之有？

4.龍、仙比喻品德高尚的人。

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（二）1.宋 周敦頤

2.（1）多（2）洗滌（3）立（4）少

3.（1）我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮從淤泥中生長(zhǎng)卻不沾染污穢，在清水里洗滌過(guò)，而不顯得妖媚。（2）對(duì)于牡丹的愛(ài)自然就有很多人了。

4.表達(dá)作者對(duì)知己甚少的感慨和對(duì)追名逐利的世風(fēng)的鄙棄與嘲諷，深化主題。

5.表達(dá)了作者對(duì)潔身自好、不追求名利的君子之風(fēng)的贊賞與追慕，也表達(dá)了作者對(duì)貪慕榮華富貴的世俗風(fēng)氣的鄙視。6.托物言志。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)23《核舟記》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.mǐn shǔ

wǎng yí

sǎn xuān

rán zhě

yǐ

jí

jì

zhuàn 2.(1)因：順著，就著 象：模仿，文中指雕刻。（2）贈(zèng)（3）代詞，它，指代“中軒敞者”。（4）語(yǔ)氣助詞 3.“甫”同“父”男子美稱(chēng)，多附于字之后。

4.（1）做，雕刻。是。有刻有。（2）叫（3）（東西的）頭。端正。（4）與“無(wú)”相對(duì)，表示存在。同“又”，用來(lái)連接整數(shù)和零數(shù)。5.只 個(gè) 扇 個(gè) 支 個(gè) 幀 串 個(gè)

6.一般來(lái)講，文言文有數(shù)詞而無(wú)量詞，現(xiàn)代文則數(shù)詞、量詞都很多；文言文的數(shù)詞可放在名詞后，現(xiàn)代文的數(shù)詞習(xí)慣于放在名詞前 7.D 8.（1）說(shuō)明 總——分——總 空間 正面 背面 中間 船頭 船尾

（2）大蘇泛赤壁 山高月小 水落石出 清風(fēng)徐來(lái) 水波不興 《赤壁賦》 《后赤壁賦》 罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài) 技亦靈怪矣哉 9.C

二、（一）1.（1）拿（2）說(shuō)話(huà)（3）極（4）相類(lèi)似

2.《核舟記》描述了“核舟”這一雕刻品的形象，說(shuō)明雕刻家的構(gòu)思巧妙，贊美其高超的技藝，顯示我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。雕刻品主題：大蘇泛赤壁。3.說(shuō)明核舟體積小，突出雕刻技藝精湛。

4.對(duì)聯(lián)是東坡的詩(shī)句，與作品主題相符合，暗示了核舟的背景、主題，增添了藝術(shù)情趣。5.“各具情態(tài)”。

6.總計(jì)核舟的人、物、文字?jǐn)?shù)目，贊嘆雕刻者的技藝高超。

（二）1.（1）職業(yè)（2）適逢（恰逢、正趕上）（3）離開(kāi) 2.C 3.暫且拿些你所制作的扇子來(lái)，我會(huì)替你開(kāi)張起來(lái)的。

4.父親去世或“父適死”；扇子賣(mài)不出去或“所制不售”；在扇子上寫(xiě)字作畫(huà)或“就判筆作行書(shū)草圣及枯木竹石”。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)24《大道之行也》配套練習(xí)冊(cè)答案

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一、1.jǔ mù guān fan wù zhǎng 2.(1)“與”通“舉”選舉（2）“矜”通“鰥”

老而無(wú)妻的人 3.（1）歸古義：女子出嫁今義：回歸 大道 古義：政治上的最高理想 今義：大路 賊 古義：害人 今義：偷東西的人 4.B 5.（1）學(xué)習(xí)，培養(yǎng)。修長(zhǎng)。（2）雕刻。是。

（3）能人。能夠。（4）職業(yè)。長(zhǎng)度單位。（5）以??為子。子女。（6）女子出嫁?；貋?lái)。6.D（“親”“子”名詞作動(dòng)詞，奉養(yǎng)，撫育。）

7.（1）故/人不獨(dú)/親其親,不獨(dú)/子其子，使/老/有所終，壯/有所用，幼/有所長(zhǎng)。（2）是故/謀/閉而不興，盜竊亂賊/而不作，故/外戶(hù)而不閉，是/謂大同。8.(1)禮記·禮運(yùn) 儒 大同

（2）大道大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦（3）賢能 德才兼?zhèn)?/p>

（4）謀盜竊亂賊 外戶(hù)而不閉

二、（一）1.中心是“天下為公”。大道，政治上的最高理想。2.（1）信：誠(chéng)信。睦：和睦。（2）憎惡。

（3）奸邪之謀。（4）興起。

3.“老有所終”“幼有所長(zhǎng)”“矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)”。4.天下為公、老有所終、選賢與能、夜不閉戶(hù)等。

5.開(kāi)放型試題，不求統(tǒng)一答案。漏洞如忽視物質(zhì)文明建設(shè)，忽視法制建設(shè)等。

（二）1.（1）識(shí)辨（2）回答（3）都（4）的確、確實(shí)（5）除去（6）用

2.（1）這兒肯定是秦朝牢獄所在的地方。

（2）于是就派人把“怪哉”蟲(chóng)捉來(lái)放到酒中，過(guò)了一會(huì)兒這蟲(chóng)子就化掉了。3.傳說(shuō)中因人含冤怨憤而變成的蟲(chóng)子，在酒中就會(huì)化掉。4.東方朔的解說(shuō)，含有勸喻漢武帝要寬待百姓的意思。

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人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)25《杜甫詩(shī)三首》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.zì

dài

líng yù

zān yú

shù

ya 2.(1)宗/夫/如 魯/青/未（2）時(shí)/花/濺 別/鳥(niǎo)/驚（3）呼/一 啼/一（4）久/語(yǔ) 聞/泣 3.B 4.（1）決眥入歸鳥(niǎo)（2）烽火連三月

（3）會(huì)當(dāng)凌絕頂（4）恨別鳥(niǎo)驚心（5）死者長(zhǎng)已矣（6）夜久語(yǔ)聲絕

（7）會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山小造化鐘神秀 陰陽(yáng)割昏曉（8）感時(shí)花濺淚恨別鳥(niǎo)驚心（9）一男附書(shū)至 二男新戰(zhàn)死

二、（一）1.最后兩句。

2.對(duì)五岳之首泰山的揣摩和贊嘆 泰山的偉大和神奇 3.造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉

4.昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取，不怕困難，敢于攀登絕頂俯視一切

（二）1.時(shí)間。暮、夜、夜久、天明。

2.交代了詩(shī)人投宿的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。詩(shī)人以樸實(shí)簡(jiǎn)練的筆觸營(yíng)造出戰(zhàn)禍連年、人民不得安寧的充滿(mǎn)恐怖的悲劇氣氛。

3.這兩句詩(shī)是從詩(shī)人的聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)來(lái)描寫(xiě)“吏呼”和“婦啼”的。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)差役蠻橫態(tài)度的憎惡和對(duì)老婦人一家不幸遭遇的深切同情。

4.兵役苛酷、戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈、人民生活貧苦、戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重。

5.表達(dá)了詩(shī)人同情、悲憤、凄涼之情。詩(shī)歌以濃厚的悲劇氣氛結(jié)尾，悲憤之情綿綿無(wú)盡。

（三）1.七言絕句 2.草色遙看近卻無(wú) 3.A

（四）1．（1）妻子和兒女。（2）縱情飲酒 2.劍外忽傳收薊北。

3.抒發(fā)了詩(shī)人欣喜若狂的心情，表現(xiàn)了詩(shī)人渴望國(guó)家統(tǒng)一和熱愛(ài)生活的思想感情。

4.當(dāng)詩(shī)人一聽(tīng)“收薊北”的消息后，“初聞涕淚滿(mǎn)衣裳”——?dú)g喜得淚流滿(mǎn)面，以淚寫(xiě)喜，更是喜極而泣、悲喜交集的最生動(dòng)的寫(xiě)照?！奥碓?shī)書(shū)喜欲狂”——由流喜淚而呈喜態(tài)，寫(xiě)出了此時(shí)此刻詩(shī)人內(nèi)心難以用語(yǔ)言表達(dá)的狂喜之情?！鞍兹辗鸥桧毧v酒”——由呈喜態(tài)而放聲高歌、縱酒痛飲。“青春作伴好還鄉(xiāng)”——這里是由欣喜若狂到迫切思?xì)w。最后兩句仍然寫(xiě)“還鄉(xiāng)”，是想象中具體的回家路線，更讓人想見(jiàn)詩(shī)人歸心似箭的急切而喜悅的心情。全詩(shī)喜始喜終，一貫到底，給人以強(qiáng)烈的快意。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第五單元綜合練習(xí)》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.（1）A（2）B（3）A（4）A（5）A（6）A 2.阡陌 hu? 馨 jì sǎn ru?

3.(1)以（之）為異，認(rèn)為（它）奇怪。（2）作標(biāo)記

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（3）生枝蔓（4）以??為子。

4.（1）代桃花林的景象（2）主謂之間，不譯。（3）那（4）代核舟

5.（1）與 舉 推舉（2）簡(jiǎn) 揀 挑選

（3）要邀 邀請(qǐng)（4）詘屈 彎曲

6.示例：先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。（范仲淹）

7.（1）詩(shī)史 詩(shī)圣（2）大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦 修睦 8.D 9.（1）作為 向（2）作標(biāo)記 作標(biāo)記

（3）尋找不久（4）極致消失 10.（1）√（2）×（3）√（4）√

11.（1）會(huì)當(dāng)凌絕頂（2）恨別鳥(niǎo)驚心（3）婦啼一何苦（4）水波不興（5）草色入簾青（6）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)

（7）出淤泥而不染濯清漣而不妖（8）天下為公 選賢與能 講信修睦（9）會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心天明登前途，獨(dú)與老翁別

二、（一）1.（1）類(lèi)（2）全，都（3）邀請(qǐng) 2.A 3.（1）老人和孩子們個(gè)個(gè)都安閑快樂(lè)。或：老人和小孩都充滿(mǎn)喜悅之情，顯得心滿(mǎn)意足。（2）漁人把自己聽(tīng)到的事一一詳細(xì)地告訴了他們?；颍哼@個(gè)人為（他們）詳細(xì)地介紹了自己所聽(tīng)到的事。

4.熱情好客 他們害怕世人來(lái)破壞他們與世隔絕的和平安寧的生活

5.寄托了作者對(duì)和平（沒(méi)有戰(zhàn)亂）的向往，對(duì)平等、和諧、自足的幸福生活的追求。

（二）1.（1）更加（2）玩弄（3）應(yīng)當(dāng)（4）美妙到了極點(diǎn) 2.D 3.B 4.（1）對(duì)于蓮的喜愛(ài)，像我一樣的還有誰(shuí)呢？

（2）一天，（我）和幾位好友一起，在湖邊的亭子中觀賞荷花。

5.（1）雨中：荷花盡作飄搖之態(tài) 雨后：鮮艷明媚，裊娜多姿，清麗雅致

（2）例一：我喜歡稱(chēng)蓮為“花之君子”。因?yàn)樯従哂小俺鲇倌喽蝗尽钡奶攸c(diǎn)，這與君子不同流合污、不隨俗浮沉的品質(zhì)是相通的??

例二：我喜歡稱(chēng)荷為“花中仙子”。因?yàn)楸挥晁礈爝^(guò)的荷花，更顯得鮮妍明媚、清新脫俗，如仙子般美麗動(dòng)人??

（三）1.出淤泥而不染，濯清漣而不妖。2.澄澈，寧?kù)o，不世俗墮落，不輕薄浮躁。

3.在紛繁忙碌的世俗生活里，我們要把持住自己，不妖隨波逐流，懷著一顆柔軟的心去感受純真、美好和崇高，讓自己的生活變得清明、充實(shí)、自由，讓自己的生命得以延伸。

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4.作者在這篇文章中抒發(fā)了對(duì)生命的感慨、思索，對(duì)自我的審視，澄清；對(duì)美好、真實(shí)的回憶，對(duì)崇高、自由的向往。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)26《山峽》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.quē ch?ng xī sù fā jiān tuān dào bǎi shù zhǔ kōng 2.(1)“闕”通“缺”，中斷。（2）上。（3）快。

（4）連續(xù)。3.（1）B（2）A

4.（1）重疊 隱 蔽（2）沿 溯（3）朝 暮（4）嘯 鳴（5）凄 哀 5.“闕”通“缺” 空缺

6.（1）如果。（2）有時(shí)。（3）即使。7.B

二、（一）1.（1）自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月（2）至于夏水襄陵，沿溯阻絕（3）有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵（4）雖乘奔御風(fēng)，不以疾也 2.（1）指代從白帝到江陵。（2）指代怪柏 3.由山到水。表現(xiàn)祖國(guó)壯麗的風(fēng)光。

4.側(cè)面表現(xiàn)山高江窄。印證“每至??久絕”所寫(xiě)山峽秋景之凄涼，渲染一種蕭瑟?dú)夥铡?.（1）連綿不斷，遮天蔽日。（2）水大流急。（3）景物清幽。（4）環(huán)境凄涼。6.略

（二）1.那公元前秦惠王伐蜀時(shí)的千萬(wàn)征夫要“盤(pán)”，那唐玄宗李隆基落荒避蜀是抬他的轎夫要“盤(pán)”，那采藥砍樵的草民也要“盤(pán)”。

2.比喻 火車(chē)“盤(pán)”山蜿蜒而上，從側(cè)面看猶如一把打出的折扇或 火車(chē)道“盤(pán)”山蜿蜒而上，從側(cè)面看就如一把打出的折扇。

3.它吸引人之處在險(xiǎn)上，它討厭人之處也在險(xiǎn)上。或，人們看找它是因?yàn)樗U(xiǎn)，人們抱怨它也是因?yàn)樗U(xiǎn)。

4.“我”的感受

險(xiǎn)。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元27《短文兩篇》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.C 2.(1)入 見(jiàn)（2）將歇（3）欲頹 競(jìng)躍

3.（1）介詞，到；動(dòng)詞，到（2）介詞，從；連詞，如果 4.（1）參與 共同、一起 和（2）找 不久 5.（1）步履維艱（2）門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)（3）廢寢忘食 6.（1）山川/之美，古來(lái)/共談。高峰/入云，清澈/見(jiàn)底。（2）自/康樂(lè)/以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者。（3）遂/至承天寺/尋張懷民。(4)蓋/竹柏影也。

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7.B

二、（一）1.（1）消散（2）參與，這里是欣賞之意。2.（1）再也沒(méi)有能欣賞這種奇景的人了。（2）太陽(yáng)快要落山了，潛游的魚(yú)爭(zhēng)相跳出水面。

3.運(yùn)用擬人的手法，形象地寫(xiě)出了夕陽(yáng)即將西沉的情景；運(yùn)用借代的手法，突出了魚(yú)兒的活躍之態(tài)。

4.全文的引子，引出下文的寫(xiě)景、議論。

5.“美”字。描寫(xiě)了山峰、清流、石壁、青林、翠竹、霧、猿、鳥(niǎo)、魚(yú)等景物；有靜有動(dòng)，有聲有色。采用了由仰而俯、由顯而微、由靜而動(dòng)得順序來(lái)寫(xiě)。6.實(shí)是欲界之仙都。

（二）1.（1）考慮，想到。（2）散步（或：漫步；走；行走）

2.（1）（我）脫了衣服，打算睡覺(jué)，這時(shí)月光照進(jìn)窗戶(hù)（十分優(yōu)美），我高興地起來(lái)走出去。（2）只是缺少像我倆這樣的閑人啊。

3.（1）空明澄澈，疏影搖曳；似真似幻的美妙境界。（2）自我排遣的曠達(dá)（或遂遭貶依然曠達(dá)）

（三）1.（1）源頭。（2）沿著。（3）是。（4）看，看到。（5）睡（6）寫(xiě)

2.（1）水邊山巖上有幾十只巨人的腳印，就是人們所說(shuō)的佛跡。

（2）在江心劃船，捧弄船槳擊起的珍珠似的水珠和月亮沉浸在水里如璧玉般的影子。3.“深者縋石五丈不得其所止”，“雪濺雷怒”。

4.作者對(duì)白天所見(jiàn)的景色印象深刻，被那優(yōu)美的景色陶醉，因而不能入睡，故寫(xiě)下此文交給幼子蘇過(guò)。5.佛跡院

6．水 璧 寄情于景，情景交融

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)28《觀潮》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.C 2．(1)指農(nóng)歷每月十六日（2）用水淋洗（3）年（4）窮盡（5）舉槍?zhuān)?）動(dòng)詞，畫(huà)著文彩（7）憑借（8）岸（9）高

3.（1）水軍演習(xí)的宏大場(chǎng)面 吳中健兒高超的弄潮技巧 觀潮的盛況

（2）周密 宋 武林舊事

（3）僅如銀線 玉城雪嶺際天而來(lái) 大聲如雷霆 震撼激射 吞天沃日 4.（1）比喻、夸張（2）比喻、夸張（3）夸張（4）引用

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二、（一）1.交代了描寫(xiě)對(duì)象及海潮最盛的時(shí)間。點(diǎn)明中心。

2.形：僅如銀線。色：玉城雪嶺。聲：如雷霆。勢(shì)：吞天沃日。由遠(yuǎn)及近。3.對(duì)上文進(jìn)行形象的概括，增強(qiáng)文章的真實(shí)性。

4.參加演習(xí)船只多，演習(xí)陣勢(shì)千變?nèi)f化。水兵作戰(zhàn)技術(shù)嫻熟，戰(zhàn)斗激烈。水軍戰(zhàn)艦在江湖中進(jìn)行訓(xùn)練，船如潮，波瀾壯闊，色彩斑斕，令人心曠神怡。5.動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰，使習(xí)戰(zhàn)場(chǎng)面更加鮮明、逼真。

（二）1.“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車(chē)馬塞途，飲食百物皆倍穹常時(shí)，而僦賃看幕，雖席地不容間也?！?/p>

2.吳兒善泅者 手持十幅大彩旗 而旗尾略不沾濕 以此夸能 3.A.√B.√C.×D.√E.×

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)29《湖心亭看雪》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.gēng cuì

hàng dàng dī

jia

nán 2.(1)斷絕，消失。（2）撐，劃。（3）鳥(niǎo)獸的細(xì)毛（4）水汽凝成的冰花。（5）只。（6）哪能。

3.（1）《陶庵夢(mèng)憶》 張岱 宗子 石工 陶庵 蝶庵居士 明末清初 《陶庵夢(mèng)憶》 《西湖夢(mèng)尋》（2）奇景雅趣

（3）大雪三日湖中人鳥(niǎo)聲俱絕 余強(qiáng)飲三大白而別 4.C 5．（1）其他的 我（2）全 一個(gè)

（3）斷絕 與世隔絕（4）非常 非常

6.（1）不入虎穴，焉得虎子（2）萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)（3）人聲鼎沸

二、（一）1.時(shí)間、目的地、天氣狀況 具體經(jīng)過(guò) 舟子的話(huà) 2.湖上影子??而已。翻譯略

3.“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！”由他人口中道出更顯出作者陶醉的程度。4.這是作者的想象，指遠(yuǎn)處的人望“我們”。

5.引用舟子的話(huà)包含了對(duì)癡迷于天人合一的山水之樂(lè)、世俗之外的雅情雅致的稱(chēng)贊，同時(shí)以天涯遇知音的愉悅化解了心中的淡淡愁緒。

（二）1.lán chōng dī

wán 2.（1）管樂(lè)器的演奏（2）到達(dá)極點(diǎn)

（3）美麗，妖艷（4）享受 3.第一段。

4.這種樂(lè)趣給山里的和尚和游客享受，怎么能夠?qū)δ切┟τ诠γ摰娜耸稣f(shuō)呢！人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)30《詩(shī)四首》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.shǔ p?ng jì sài yān jīng ha

huì jīng xǐ

zhǎng p?ng

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2．（1）出使。邊塞。（2）慰問(wèn)邊塞戰(zhàn)士。（3）泛指胡人居住的地方。（4）飄飛的蓬草（5）廣闊無(wú)際的原野。（6）愛(ài)。（7）起。（8）扛著。（9）徘徊（10）指登樓。

3.（1）王維 摩詰 邊塞 戰(zhàn)地（2）太白 青蓮居士浪漫主義（3）潛 元亮 敘事抒情 議論（4）去非 簡(jiǎn)齋南北宋之交 4.（1）帶月荷鋤歸（2）蕭關(guān)逢候騎（3）云生結(jié)海樓（4）種豆南山下草盛豆苗?。?）蕭關(guān)逢候騎 都護(hù)在燕然（6）月下飛天鏡云生結(jié)海樓

二、（一）1.比喻。表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的激憤與憂(yōu)郁之情，抒發(fā)了政治上失意的苦悶。2.作者按自己的意愿生活，不愿在黑暗的現(xiàn)實(shí)與污濁的官場(chǎng)中迷失自我。

3.“征蓬”隨風(fēng)飄飛，“歸雁”入胡天，這與作者當(dāng)時(shí)的境遇相似。作者受命去西北邊塞，實(shí)則是受排擠被貶，山高路遠(yuǎn)的跋涉不正像“征蓬”與“歸雁”嗎？ 4.李白筆下水含情，通有人性，能“送”“我”至萬(wàn)里之外。

（二）1.B 2.C

（三）1.C 2.凄涼、悲涼。

3.愛(ài)國(guó)，抗金保衛(wèi)邊疆。死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元綜合練習(xí)配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.（1）zhǔ(2)sù(3)jiě(4)xìng(5)jì(6)chōng

(7)bào(9)qǐ(10)lìn(11)dàng(12)jì 2.障——嶂 決——絕 暉——輝 即——既 憾——撼 憑——賃 3.D 4.（1）“闕”通“缺”。（2）動(dòng)詞作名詞，飛奔的馬（3）“清”，形容詞作名詞，清波。5.B 6.C 7.符合對(duì)偶要求即可。

二、（一）1.宋

2.（1）考慮，想到（2）找（3）共同，一起（4）形容水德澄澈

3.作者巧妙運(yùn)用視覺(jué)上的錯(cuò)覺(jué)，表面寫(xiě)庭下“積水空明”和“藻荇交橫”，實(shí)則寫(xiě)月光的澄澈透明，點(diǎn)染出一個(gè)孔明澄澈，疏影搖曳，似真似幻的美妙境界。

4.既為自己的行為感到欣慰，因?yàn)閾碛懈哐诺那槿げ拍苄蕾p到月夜的美好；也有郁郁不得志的悲涼，自己空有遠(yuǎn)大抱負(fù)，但是一再遭貶，自然悲涼。賞月的自得、自豪，其實(shí)都是對(duì)自己被貶后悲涼心境的自我安慰。

5.作者不沉溺于感情的深淵中，而是尋求解脫，這是一種曠達(dá)的胸襟。我們?cè)诿鎸?duì)困難與挫折時(shí)也應(yīng)積極樂(lè)觀，這樣才會(huì)成為生活中得強(qiáng)者。

（二）1.《水經(jīng)注》酈道元北魏 地理學(xué)家

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2.C 3.B 4.（1）夏水襄陵??不以疾也。（2）每至晴初霜旦??哀轉(zhuǎn)久絕

5.夏季，江水洶涌澎湃，一瀉千里，“朝發(fā)白帝，暮到江陵”；春冬季節(jié)，著意突出青山綠水，回清倒影，泉水瀑布的美麗景色；秋季，作者抓住晴初有霜的早晨這一特定時(shí)間，通過(guò)描寫(xiě)林寒澗肅，高猿哀鳴且回聲久遠(yuǎn)的情景，突出秋季里山峽的凄清悲涼。

（三）1.（1）說(shuō)話(huà)（2）孔子弟子對(duì)孔子的尊稱(chēng)（3）志向（4）相互了解 2.圣人相互了解，哪還用得著開(kāi)口說(shuō)話(huà)呢？ 3.圣人相知，豈待言哉？

4.未見(jiàn)其人而知其至，見(jiàn)其人而心與志皆見(jiàn)。

（四）1.體育場(chǎng)網(wǎng)格狀的構(gòu)架，使它從外觀看上去像樹(shù)枝織成的溫馨鳥(niǎo)巢，它像一個(gè)孕育與呵護(hù)生命的“巢”，寄托著人類(lèi)對(duì)未來(lái)的希望。

2.（2）外形結(jié)構(gòu)（4）人文意義（答“人文內(nèi)涵、文化內(nèi)涵、象征意義”均可）

3.示例：（1）列數(shù)字，例如第2段用一連串精確的數(shù)字說(shuō)明了建筑頂面積呈鞍形的具體情形。（2）打比方，如“滑動(dòng)式的可開(kāi)啟屋頂如同一個(gè)容器的蓋子”，“蓋子”比喻準(zhǔn)確、形象地說(shuō)明了屋頂可開(kāi)啟的特點(diǎn)。

4.理念：科技奧運(yùn)（涉及“科技”“人文“均可）

【補(bǔ)充材料】示例：（1）“體育場(chǎng)外殼采用可作為填充物的氣墊膜，使屋頂達(dá)到完全防水的要求，陽(yáng)光可以穿過(guò)透明的屋頂滿(mǎn)足室內(nèi)草坪的生長(zhǎng)需要”。

（2）“‘鳥(niǎo)巢’鋼結(jié)構(gòu)所使用的鋼材厚度可達(dá)11厘米，以前從未在國(guó)內(nèi)生產(chǎn)過(guò)”。（3）“在‘鳥(niǎo)巢’頂部的網(wǎng)架結(jié)構(gòu)外表面貼有一層半透明的膜。光線通過(guò)漫反射，使體育館場(chǎng)內(nèi)更柔和”等。

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