第一篇：小石潭記教學(xué)案

平原二中八年級語文（下）教案編制：韓淑霞審核：再編：（6）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。________________________________________

《小石潭記》

一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語;

2、通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子,概括小石潭的特點(diǎn);

3、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。

二、【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

通過推敲、揣摩、細(xì)細(xì)品味文中詞語和句子,體會作者貶官失意后的孤清之情。

三、教法與學(xué)法

反復(fù)誦讀，在朗讀中體會作品的感情和意境，熟讀成誦

四、教與學(xué)互動設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示柳宗元像和《江雪》。（同學(xué)們認(rèn)識這個人嗎?）“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪?！?/p>

這首詩想畢大家應(yīng)該很熟悉了吧?讓我們先一起讀讀這首詩。大家說說,這首詩中最能體現(xiàn)作者情感的是哪些字,談?wù)劺碛?

明確：是“孤”和“獨(dú)”。在一個十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一個人在“釣寒江雪”,這個人就是柳宗元——世稱柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一?！错n（愈）柳（宗元）歐（陽修）三蘇（洵、軾、轍），曾鞏王安石?！怠斑h(yuǎn)在江湖礪心志,古來貶官多妙文”：柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬，其最好的文章,都是寫于被貶時期，其代表作有《永州八記》、《捕蛇者說》等名篇?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分?。

個性調(diào)整：

（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、給下面的漢字注音：①篁（）②坻（）③嵁（）④佁（）⑤俶（）⑥愴（）⑦邃（）⑧翕（）

2、解釋加粗的字詞①水尤清冽 ________②心樂之_______③佁然不動________ ④俶爾遠(yuǎn)逝________⑤往來翕忽________ ⑥斗折蛇行________ ⑦ 魚可百許頭_______

3、翻譯下面的句子 ：（1）、青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。（2）、潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。（3）、凄神寒骨，悄愴幽邃。（4）、佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。（5）、日光下澈，影布石上。

（7）其岸勢犬牙差互，不可知其源。________________________________________

（三）合作交流，多邊互動 第一環(huán)節(jié)：走近小石潭：

1、整體感知：歷史上很多文人都熱衷于模山范水了,以寄情于景。其中寫山水散文游記藝術(shù)成就最高的應(yīng)該就是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》。

（1）、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。（指名朗讀，要求：其他同學(xué)在文中圈出讀錯的字和難讀的字。）（2）、聽錄音朗讀。（3）、組內(nèi)討論探究：（教師巡回指導(dǎo)）

A、看看作者都寫了小石潭哪些景物?（水、石、樹、魚、源、岸、環(huán)境）

B、請同學(xué)們用一個字來形容小石潭，并以“小石潭真——！”為題，說說你對小石潭的印象。（靜、清、綠、美……）

C、試用一個四字詞語來概括上題小石潭某一景物的特點(diǎn)。并引用原文說說你的理由,哪些詞語體現(xiàn)了這一特點(diǎn),你明白這些詞語的意思嗎?填充：這是一個的小石潭。例：這是一個環(huán)境凄清的小石潭。我是從“坐潭上……悄愴幽邃”這些詞語、句子看出來的。（怪石嶙峋、樹木青蔥、群魚戲水、水清見底、源頭曲折、岸勢崎嶇……）第二環(huán)節(jié)：走進(jìn)文本

1、結(jié)合注釋，討論探究。

（1）、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請用譯文回答。（隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起。）

（2）、小石潭的全貌是怎樣的？（一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。）

（3）、課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛

2、小組探究、引導(dǎo)討論——發(fā)現(xiàn)小潭：（小組朗讀第一自然段）

A、作者寫發(fā)現(xiàn)小潭，用了哪些準(zhǔn)確的動詞？請找出來。

明確：用“隔”、“聞”、“伐”、“取”、“見'等動詞，寫出發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處，為下文寫環(huán)境的”寂寥無人“、”其境過清“埋下伏筆。B、這一段寫景用了什么寫法？明確：先聞其聲，后見其形，用的是”移步換景“的寫法。

3、小組探究、引導(dǎo)討論——潭中景物：（小組朗讀第二自然段）

A、第二段寫了哪些景物，用的是什么寫法？ 明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。B、潭水和游魚有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫的？

明確：清和樂。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點(diǎn)抽象的說明，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里

雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時候，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。

C、我們再看看作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透作者怎樣的感情？

明確：作者采用動、靜相結(jié)合的方法，作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。

4、小組探究、引導(dǎo)討論——小潭源流：（小組朗讀第三自然段）

問：第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點(diǎn)來描寫？運(yùn)用什么修辭方法？明確：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運(yùn)用比喻的修辭手法。（兩個比喻，一靜一動準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。）

5、小組探究、引導(dǎo)討論——潭中氣氛：（小組朗讀第四自然段）

3、問：第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？透露了作者怎樣的心情？

明確：幽深冷寂的景色和氣氛，作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，一切景語皆情語，寫出了一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。個性調(diào)整：

（四）創(chuàng)作提升，拓展延伸

1、總結(jié)全文。從眾多的古代詩文中，我們知道，人因景而生趣，景因人而生情。“以自身觀物，物皆著我之色彩”。面對相同的景物，不同的人會產(chǎn)生不同的感情；面對不同的景物，同一人也會產(chǎn)生不同的感情。課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，都值得我們借鑒。

2、拓展延伸：“江山如此多嬌，引無數(shù)文人、騷客競相詠”，在浩瀚的古代詩文海洋中，出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的寫景名篇。請說出你所知道的古代描寫山水的名篇名句，并選一兩句加以賞析。作業(yè)設(shè)計： A．把我們上課賞析的古詩文寫景名句寫到摘抄本上，并積累下來。B．學(xué)習(xí)借景抒情的寫法，請拿起你手中的筆把我們家鄉(xiāng)一處景致記下來吧！

個性調(diào)整：

（五）檢測反饋 展示收獲

1、按提示寫出相應(yīng)語句并加以積累。

（1）文中寫水聲清脆悅耳的語句：____________________。

（2）文中側(cè)面描寫水清澈透明的語句：________________。（3）寫潭中游魚動靜相宜、靈活有趣的語句：__________。（4）描寫溪流曲折悠遠(yuǎn)的語句：______________________。

[甲] 讀”潭中魚可百許頭??乃記之而去。”和《與朱元思書》 1．解釋下面加點(diǎn)詞在文中的意思。

(1)以．其境過清(2)乃記之而去．(3)窺谷忘反． 2．翻譯下面的句子。

(1)斗折蛇行，明滅可見。(2)游魚細(xì)石，直視無礙。

3．甲文和乙文中畫線的句子都描寫了水，分別突出了水的什么特點(diǎn)?各從什么角度描寫的? 3．下面的句子分別流露出作者怎樣的思想感情?

(1)坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。(2)鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

參考答案 1．(3分)（1）因?yàn)椤?2)離開。(3)返回(答“返”、通“返”、同“返”均可)。3．(4分)水的特點(diǎn)：[甲]清澈(或：清)；[乙]清澈(或：清)和湍急(或：急)。描寫角度：[甲]間接描寫(或：側(cè)面描寫)；

[乙]直接描寫和間接描寫相結(jié)合(或：正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合)。4．(1)流露出作者內(nèi)心孤寂、凄涼、憂傷的思想感情。(2)流露出作者陶醉于自然美景，淡泊功名利祿的思想感情。

4、（六）板書設(shè)計

韓（愈）柳（宗元）歐（陽修）三蘇（洵、軾、轍），曾鞏王安石。↘《永州八記》

《小石潭記》↓

發(fā)現(xiàn)小潭————潭中景物———— 小潭源流——潭中氣氛↓↓↓↓

隔、聞、伐、取、見水（清）石（奇）比喻凄神寒骨樹（美）魚（樂）（靜—動）悄愴幽邃（移步換景）（側(cè)面描寫）（幽深冷寂）↓↘↙↓（樂）寓情于景（憂）

（七）教學(xué)反思

（2）、潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

平原二中八年級語文（下）學(xué)案編制：韓淑霞審核：再編：（2）、潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

《小石潭記》

一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語;

2、通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子,概括小石潭的特點(diǎn);

3、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。

二、【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

通過推敲、揣摩、細(xì)細(xì)品味文中詞語和句子,體會作者貶官失意后的孤清之情。

三、學(xué)法

反復(fù)誦讀，在朗讀中體會作品的感情和意境，熟讀成誦

四、教與學(xué)互動設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示柳宗元像和《江雪》。（同學(xué)們認(rèn)識這個人嗎?）“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪?！?/p>

這首詩想畢大家應(yīng)該很熟悉了吧?讓我們先一起讀讀這首詩。大家說說,這首詩中最能體現(xiàn)作者情感的是哪些字,談?wù)劺碛?

明確：是“孤”和“獨(dú)”。在一個十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一個人在“釣寒江雪”,這個人就是柳宗元——世稱柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一?！错n（愈）柳（宗元）歐（陽修）三蘇（洵、軾、轍），曾鞏王安石?！怠斑h(yuǎn)在江湖礪心志,古來貶官多妙文”：柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬，其最好的文章,都是寫于被貶時期，其代表作有《永州八記》、《捕蛇者說》等名篇?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分弧?/p>

個性調(diào)整：

（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、給下面的漢字注音：①篁（）②坻（）③嵁（）④佁（）⑤俶（）⑥愴（）⑦邃（）⑧翕（）

2、解釋加粗的字詞①水尤清冽 ________②心樂之_______③佁然不動________ ④俶爾遠(yuǎn)逝________⑤往來翕忽________ ⑥斗折蛇行________ ⑦ 魚可百許頭_______

3、翻譯下面的句子 ：（1）、青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

（3）、凄神寒骨，悄愴幽邃。

（4）、佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。（5）、日光下澈，影布石上。（6）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。________________________________________（7）其岸勢犬牙差互，不可知其源。________________________________________

（二）合作交流，多邊互動 第二環(huán)節(jié)：走近小石潭：

1、整體感知：歷史上很多文人都熱衷于模山范水了,以寄情于景。其中寫山水散文游記藝術(shù)成就最高的應(yīng)該就是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》。（板書：小石潭記）

（1）、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。（指名朗讀）

（要求：其他同學(xué)在文中圈出讀錯的字和難讀的字。）（2）、聽錄音朗讀。

（3）、上下桌討論探究：（教師巡回指導(dǎo)）

A、看看作者都寫了小石潭哪些景物?（水、石、樹、魚、源、岸、環(huán)境）

B、請同學(xué)們用一個字來形容小石潭，并以“小石潭真——！”為題，說說你對小石潭的印象。（靜、清、綠、美……）

C、試用一個四字詞語來概括上題小石潭某一景物的特點(diǎn)。并引用原文說說你的理由,哪些詞語體現(xiàn)了這一特點(diǎn),你明白這些詞語的意思嗎?填充：這是一個的小石潭。

例：這是一個環(huán)境凄清的小石潭。我是從“坐潭上……悄愴幽邃”這些詞語、句子看出來的。（怪石嶙峋、樹木青蔥、群魚戲水、水清見底、源頭曲折、岸勢崎嶇……）

第三環(huán)節(jié)：走進(jìn)文本

1、結(jié)合注釋，討論探究。

（1）、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請用譯文回答。（隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起。）

（2）、小石潭的全貌是怎樣的？（一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水

面的石頭，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。）

（3）、課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛

2、小組探究、引導(dǎo)討論——發(fā)現(xiàn)小潭：（小組朗讀第一自然段）

A、作者寫發(fā)現(xiàn)小潭，用了哪些準(zhǔn)確的動詞？請找出來。

明確：用”隔“、”聞“、”伐“、”取“、”見'等動詞，寫出發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處，為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”、“其境過清”埋下伏筆。B、這一段寫景用了什么寫法？

明確：先聞其聲，后見其形，用的是“移步換景”的寫法。

3、小組探究、引導(dǎo)討論——潭中景物：（小組朗讀第二自然段）A、第二段寫了哪些景物，用的是什么寫法？明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。B、潭水和游魚有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫的？

明確：清和樂。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點(diǎn)抽象的說明，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時候，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。

C、我們再看看作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透作者怎樣的感情？

明確：作者采用動、靜相結(jié)合的方法，作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。

4、小組探究、引導(dǎo)討論——小潭源流：（小組朗讀第三自然段）問：第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點(diǎn)來描寫？運(yùn)用什么修辭方法？

明確：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運(yùn)用比喻的修辭手法。（兩個比喻，一靜一動準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。）

5、小組探究、引導(dǎo)討論——潭中氣氛：（小組朗讀第四自然段）問：第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？透露了作者怎樣的心情？

明確：幽深冷寂的景色和氣氛，作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，一切

景語皆情語，寫出了一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)延伸

1、總結(jié)全文。從眾多的古代詩文中，我們知道，人因景而生趣，景因人而生情?！耙宰陨碛^物，物皆著我之色彩”。面對相同的景物，不同的人會產(chǎn)生不同的感情；面對不同的景物，同一人也會產(chǎn)生不同的感情。課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，都值得我們借鑒。

2、拓展延伸：

“江山如此多嬌，引無數(shù)文人、騷客競相詠”，在浩瀚的古代詩文海洋中，出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的寫景名篇。請說出你所知道的古代描寫山水的名篇名句，并選一兩句加以賞析。

3、作業(yè)設(shè)計：A．把我們上課賞析的古詩文寫景名句寫到摘抄本上，并積累下來。B．學(xué)習(xí)借景抒情的寫法，請拿起你手中的筆把我們苗鄉(xiāng)侗寨一處景致記下來吧！

（三）創(chuàng)作提升，拓展延伸

閱讀下面兩段文字，完成下面各題。

Ⅰ：潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。Ⅱ：至于負(fù)者歌于滁，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂 也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉 能同其樂，醒能述其文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

1、下列加點(diǎn)意思相同的二項(xiàng)是（）（2分）A斗折蛇行，明滅可見．//路轉(zhuǎn)溪橋忽見 B凄．神寒骨，悄愴幽邃//屬引凄．

異

C宴酣．之樂，非絲非竹//對此可以酣．高樓 D雜然而前陳．者//陳詞濫調(diào)

2、解釋下面加點(diǎn)詞語的意思。（2分）

A太守謂．誰？（）B隸．而從者（）C其岸勢犬牙．．差互（）D樹林陰翳．（）

3、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

（1）潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

譯：（2）然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

譯：

4、跟據(jù)你的理解填空：

《小石潭記》側(cè)重寫?！蹲砦掏び洝穫?cè)重寫。

5、一切景語皆情語。透過觀魚時和游覽到最后所描寫的景物可看出作者的心情發(fā)生了變化，你認(rèn)為作者的心情為什么會有這樣的變化？(可結(jié)合作者當(dāng)時的處境理解分析)

答

（四）檢測反饋 展示收獲

三、按提示寫出相應(yīng)語句并加以積累。

（1）文中寫水聲清脆悅耳的語句：____________________。（2）文中側(cè)面描寫水清澈透明的語句：________________。（3）寫潭中游魚動靜相宜、靈活有趣的語句：__________。

（4）描寫溪流曲折悠遠(yuǎn)的語句：______________________。[甲] 潭中魚可百許頭皆若空游務(wù)所依，日光下澈［注］，俟然不動，傲爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

[乙] 水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視五礙，急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹；負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。(節(jié)選自《與朱元思書》)

1．解釋下面加點(diǎn)詞在文中的意思。

(1)以．其境過清(2)乃記之而去．(3)窺谷忘反． 2．翻譯下面的句子。

(1)斗折蛇行，明滅可見。(2)游魚細(xì)石，直視無礙。

3．甲文和乙文中畫線的句子都描寫了水，分別突出了水的什么特點(diǎn)?各從什么角度描寫的? 3．下面的句子分別流露出作者怎樣的思想感情?

(1)坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。(2)鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

（五）學(xué)習(xí)反思

第二篇：小石潭記——學(xué)案

《小石潭記》師生共同學(xué)案

課型：新授課 執(zhí)筆：毛迅 審核：八年級語文教研組

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者、作品常識。

2、能夠熟練的誦讀課文，初步背誦課文。

3、結(jié)合描寫順序，整體把握文意。

4、能夠?qū)χ攸c(diǎn)字詞進(jìn)行解釋，對重點(diǎn)句進(jìn)行翻譯。

5、體會本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。

6、體會課文簡潔、豐富而又有節(jié)奏感的語言特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3、4

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)5、6

四、學(xué)法指導(dǎo)：

1、充分利用相關(guān)學(xué)習(xí)輔助資料；

2、小組自主、合作、探究學(xué)習(xí)；

3、結(jié)合學(xué)案，在課文中采用圈點(diǎn)勾畫批注的方法。

五、學(xué)習(xí)過程

（一）預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)

一、文學(xué)常識積累

要求：查找有關(guān)資料（如課文注解等其他語文資料），整理出你認(rèn)為重要的與作者有關(guān)的常識內(nèi)容。（提示：）柳宗元：字子厚，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家，思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒．情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。（解題：）“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，也往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。

二、反復(fù)誦讀課文，整體把握文意。

要求：

1、讀通課文，找出難讀難寫的常用字，并注音后整理到下面空白處（要查字典）。悄愴()篁（）竹 清洌()為坻()為嶼()．．．．． 翕()忽 為嵁()差()互 寂寥()幽邃()．．．．．

2、詞語解釋（在課文中進(jìn)行批注）

的？為什么？

二、把握作者情感，體會作者情景交融手法的綜合運(yùn)用。（提示：在課文中進(jìn)行勾畫和批注）

1、作者在文中重點(diǎn)寫了哪些景，表達(dá)了怎樣的情。

（1）文中哪些句子寫了“石”？突出了石有怎樣的特點(diǎn)？

（2）文中哪些句子寫了“水”？運(yùn)用了怎樣的寫法？寫出了水怎樣的特點(diǎn)？（3）文中的“動”景與“靜”景的結(jié)合。

2、作者是怎樣把情和景結(jié)合起來的？

3、其他寫法的運(yùn)用

（1）文中的“鏡頭”與“畫面”

點(diǎn)撥：在第一段，作者采用的是“移步換景”的寫法，在移動變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很象一部山水風(fēng)光影片，具有極強(qiáng)的動態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚，采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法，作者一共只用了四十個字，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景。（2）文中的“對比”和“烘托”

點(diǎn)撥：①為了突出魚的生動活潑，把“怡然不動”和“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動相對，尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無”，尤使水清之狀具有實(shí)感。

三、體會課文簡潔、豐富而又有節(jié)奏感的語言特點(diǎn)。

簡潔而又豐富，細(xì)致而生動，用短句產(chǎn)生節(jié)奏感，讀起來悅耳動聽，字里行間還蘊(yùn)含著作者豐富的情感。

（三）、延伸探究（小組合作學(xué)習(xí)）

一、思考討論，完成下列問題

1、作者為什么將這個無名小水潭命名為“小石潭”？

2、“似與游者相樂”寫到了“樂”，與后文的“凄神寒骨，悄愴幽邃”是否矛盾？為什么？

3、讀了課文，小石潭給你留下的最深刻的印象是什么？

二、延伸寫作（用作文本完成）

1、你也曾游覽過一些風(fēng)景名勝，請選出給你留下印象最深的一處，按游覽順序?qū)懸粍t游記，要求寫出該景物的特征及當(dāng)時的心情。

2、選擇文中自己最喜歡的一處景，設(shè)計一段導(dǎo)游詞，允許發(fā)揮想象作形象的描述，以引起“游客”的游玩興致。

第三篇：《小石潭記》學(xué)案

《小石潭記》學(xué)案

八年級語文組組編 主備

張愛葉

課程目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)按．．．照一定順序組織材料和抓住特征、用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。

2．了解“如”、“若”、“似’’的不同用法及“以”、“為”在文中的用法。

學(xué)習(xí)策略：朗誦法、問答法、點(diǎn)撥法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．背誦課文。

2．體會文章寫景抒情的方法。

3.樹、石、水、魚特點(diǎn)及對它們的準(zhǔn)確描寫。學(xué)時安排

二學(xué)時 學(xué)習(xí)過程：

第一學(xué)時

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入

二、檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)字詞。①給下列字詞注音。

A、篁．竹（）

清冽．．（）

為坻．（）

B．為嶼．（）

為嵁．（）

佁然．．（）C．俶．爾（）

翕忽．．（）

差互．．

（）D．寂寥．．（）

悄愴．．（）

幽邃．（）②下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是（）A、全石以為底：（潭）以整塊石頭底。

B．潭中魚可百許頭：潭中的魚可以數(shù)出有百多條。C．佁然不動：（魚影）呆呆的一動不動。D．凄神寒骨：感到心神凄涼，寒氣透骨。3．抽查學(xué)生朗讀課文，全班學(xué)生齊讀課．文。．．

三、走進(jìn)作者，了解背景，解釋題目

⑴作者：．．．．

⑵背景：

⑶解題：

四、整體把握，指導(dǎo)學(xué)生理解文意。

第一段：

第二段：

第三段： 第四段：

第五段：

第二學(xué)時

一、疏通文意

1.將在課前自主學(xué)習(xí)到的知識以學(xué)習(xí)小組為單位交流，組長負(fù)責(zé)本小組同學(xué)疏通文意，有不懂的先在小組內(nèi)解決，解決不了的作好記號準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2.集體質(zhì)疑，同學(xué)互助，教師點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語、句子。

3．以搶答的形式進(jìn)行課堂檢測

①作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請用譯文回答。

②小石潭的全貌是怎樣的？

③游魚和潭水有什么特點(diǎn)？

④作者是怎樣描寫潭上景物的？

⑤課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，清說說本文寫作思路。

4．設(shè)置問題，加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生賞讀課文。

(1)文中哪些句子寫了“石”?請說明理由。

(2)文中哪些句子寫了“水”?請說明理由。

(3)文中的“動”與“靜”。

(4)文中的“對比”和“烘托”。

(5)文中的“景”與“情”。

(6)文中的“鏡頭”與“畫面”。

二、小結(jié)：

三、測試

１、填空：

《小石潭記》作者是

字

，唐代河?xùn)|人，所以世稱

，曾經(jīng)在柳州做官，所以又稱。

２、選出加點(diǎn)字文言現(xiàn)象不同的一項(xiàng)是（）

Ａ、潭西南而望，斗．折蛇．行

Ｂ、其岸勢犬牙．．差互

Ｃ、其一犬．坐于前

Ｄ、坐潭上，四面．．竹樹環(huán)合３、選出不是比喻句的一項(xiàng)是（）

Ａ、聞水聲，如鳴佩環(huán)

Ｂ、似與游者相樂

Ｃ、斗折蛇行，明滅可見

Ｄ、其岸勢犬牙差互

４、選出翻譯正確的一項(xiàng)是（）

四面竹樹環(huán)合，寂寥無人

Ａ、（潭）的四面被竹林樹木包圍著，寂寞空曠，沒有別的人。

Ｂ、（潭）的四面被竹林樹木纏繞著，靜悄悄的，沒有別的人。

Ｃ、（潭）的四面被竹林樹木包圍著，靜悄悄的，沒有別的人。

Ｄ、（潭）的四面被竹林樹木環(huán)繞著，沒有別的人，感到寂寞。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

５、選出翻譯正確的一項(xiàng)是（）

隸而從者，崔氏二小生

Ａ、我?guī)е煌サ?，有姓崔的兩個年輕人。

Ｂ、跟著一同去的，有姓崔的兩個年輕人。

Ｃ、跟著一同去的，有姓崔的兩個小孩。

Ｄ、我?guī)е煌サ?，有姓崔的兩個小孩。

中 考 解 析

１、選擇對加紅詞解釋正確的一項(xiàng)（）

①亦不詳其姓字

Ａ．詳細(xì)

Ｂ．說明，細(xì)說

Ｃ．詳細(xì)地知道②方其遠(yuǎn)出海門

Ａ．正直

Ｂ．方才

Ｃ．當(dāng)……時 ③人物略不相睹

Ａ．微，一點(diǎn)兒

Ｂ．簡單，略微

Ｃ．省去

④終亡其酒

Ａ．逃跑

Ｂ．死去的Ｃ．失掉

２、解釋加紅的詞語。

①┍Ａ．先生不知何許．人也

（）

┕Ｂ．可百許．頭

（）

┍Ａ．或置酒而招之．

（）

②┝Ｂ．其言，茲若人之．儔乎（）

┕Ｃ．無懷氏之．民歟

（）

３、指出下列句中有通假字的一項(xiàng)（）

①隸而從者，崔氏二小生

②盡奔騰分合五陣之勢

③宣王說之

④近塞之人有善術(shù)者．．．．．．．．

第四篇：《小石潭記》學(xué)案

廟子一中“疑探展練評”學(xué)案

《小石潭記》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解作者、作品常識，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高文言文閱讀能力。

2、品味形象生動優(yōu)美的語言，體會作者的情感。

3、學(xué)習(xí)寓情于景的寫法，體會本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】積累文言字詞，把握文意，體會作者情感?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色 【資料鏈接】

1． 有關(guān)作者： 柳宗元（773―819），字子厚，河?xùn)|(今山西永濟(jì)縣)人，唐代中期杰出的文學(xué)家、思想家，唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐陽修、曾鞏、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍）之一。他與韓愈齊名，并稱“韓柳”，都是唐代古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者和奠基人，對當(dāng)時文風(fēng)的改革、散文的發(fā)展起過重大的推動作用。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。

2、寫作背景

由于永貞革新失敗，柳宗元于唐順宗永貞元年（公元375年）被貶到永州任司馬。在永州期間，柳宗元共寫了八篇知名的山水游記，后人稱《永州八記》。這八篇游記各自成篇?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械?【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入： 1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)2.請同學(xué)們自學(xué)【資料鏈接】中“有關(guān)作者”和“寫作背景”，用紅筆將自認(rèn)為最重要的內(nèi)容畫上線。

二、自學(xué)，初步感知：

1、初游小石潭，讀美文：

1）自由朗讀課文，在你認(rèn)為難以讀準(zhǔn)的字下畫上著重號。然后將你認(rèn)為特別重要或難讀準(zhǔn)的字及其注音寫在下面。廟子一中“疑探展練評”學(xué)案

2）寄情于景是山水游記的通用法則，我們該如何體會這類文章的款款深情呢？

3、展文采，撰美文：

柳宗元雖“記之而去”，但那一汪小潭而今已成永州的著名旅游景觀，一日，作為導(dǎo)游的你帶隊(duì)到此游覽，你將如何向游客介紹呢？請結(jié)合課文的描寫，展開想象，寫一段導(dǎo)游詞。

四、課堂小結(jié)，背誦美文： 作者一行游小石潭，賞美景，留下千古美文，這其中佳景，佳句，及其寓情于景之妙法，不能背誦，豈不遺憾？請大家整理課文思路，背誦課文。

五、檢測拓展 ：

1、請結(jié)合句子，寫出加點(diǎn)的詞的含義：

以：全石以為底

（）

為：全石以為底

（）．．

以其境過清

（）

為坻，為嶼??（）．．

卷石底以出

（）．清：水尤清洌

（）

可：潭中魚可百許頭（）．．以其境過清

（）

不可知其源

（）．．

2、古人登山臨水，賞花撫木，往往有所寄托，有所感悟。在中國古代文學(xué)領(lǐng)域，寫景抒情，托物言志，已經(jīng)成為一個通用的藝術(shù)法則。來看看這些句子通過寫景，抒發(fā)了什么情。（1）無可奈何花落去，似曾相識燕歸來（晏殊）

（）（2）飄飄何所似，天地一沙鷗（杜甫）】

（）

第五篇：小石潭記學(xué)案（范文）

《小石潭記》導(dǎo)學(xué)練案

老師寄語：當(dāng)你被一種很好的語言文字打動時，其實(shí)是語言背后的那個靈魂讓你感到有魅力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累重點(diǎn)文言詞匯。

2、品讀課文，體會作者的思想感情。

課前預(yù)習(xí)案

——凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢

1、自己讀熟、讀通課文。

2、給下列句中劃線的字注音或根據(jù)注音寫漢字。

為坻（）為嶼為嵁（）為巖佁然不動（）

蒙絡(luò)搖zhuì（）參（）差（）披拂

悄chuàng（）幽suì（）俶爾遠(yuǎn)逝（）往來翕忽（）

3、走近作者

柳宗元（773～819）唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，唐代河?xùn)|（今山西省永濟(jì)市）人。因?yàn)樗呛訓(xùn)|人，世稱柳河?xùn)|。因參加政治革新失敗被貶，因官終柳州刺史，又稱柳柳州。唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動，并稱韓柳。著有《柳河?xùn)|集》。這篇游記是作者被貶為永州司馬時所寫，選自《柳河?xùn)|集》，原名《至小丘小石潭記》。他的作品有的寄情山水，抒發(fā)個人的抑郁和苦悶；有的反映當(dāng)時人民的疾苦和愿望，譴責(zé)統(tǒng)治者的殘酷壓迫和剝削等。《永州八記》、《江雪》、《捕蛇者說》等，都是他被貶永州時期的代表作品。《永州八記》指《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》。《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。

４、寫作背景：（助你一臂之力）

柳宗元生活在政治腐敗、階級矛盾尖銳、社會危機(jī)四伏的中唐時期。

唐順宗時，代表中小地主階級利益的以王叔文為首的革新派執(zhí)政，他們在政治上作了一系列的改革，史稱“永貞革新”。當(dāng)時柳宗元33歲，任禮部

員外郎，也積極參與了這一革新運(yùn)動。但是在保守勢力的瘋狂反撲下，順

宗退位。憲宗即位后，對革新派進(jìn)行了殘酷的迫害，革新派人物相繼遭到

殘殺和貶謫。柳宗元被貶為永州司馬。這時，柳宗元政治地位下降，又身

居荒僻落后的地區(qū)，因此他的心中非常抑郁。

寫作《小石潭記》的元和四年是柳宗元人生最苦悶的歲月。在此之前，他年輕的妻子和年邁的母親相繼去世；女兒這一年已經(jīng)病篤，次年四月三

日即夭折，年僅10歲。家庭迭遭變故，仕途更是蹇險不順。唐順宗永貞元

年（公元805年），柳宗元由尚書郎被貶為永州司馬，次年八月憲宗皇帝的詔命實(shí)際上等于斷送了他的政治前途：包括柳宗元在內(nèi)的八人“縱逢恩赦,不在量移之限”（《舊唐書·憲宗紀(jì)》）。這意味著柳宗元此后再也不能參加

朝廷對官員的政績考課，永遠(yuǎn)不能調(diào)移升遷，他將在荒蠻之地終老此生了。

５、文體知識介紹——記

“記”是古代的一種文體，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作

者的感情或見解，即景抒情，托物言志。文言文標(biāo)題中的“??記”，相

當(dāng)于現(xiàn)代文“記??”的形式。如“小石潭記”，就是“記小石潭”，即

記述游小石潭的行蹤以及小石潭的景物。這類文章當(dāng)中，大多數(shù)是游記，通過記敘旅途見聞和某地政治生活、社會面貌、風(fēng)土人情、山川景物及名

勝古跡等來表達(dá)作者的思想感情。

6、提到文體，我們學(xué)過的文言文中還有哪些以一個字代表一種文體的？請

記錄下來

課中實(shí)施案

——欲窮千里目，更上一層樓

一、朗讀課文，讀得流暢

要求：讀準(zhǔn)字音，讀得順暢，語速適當(dāng)，節(jié)奏準(zhǔn)確。

二、譯讀課文，疏通文意

1、請同學(xué)們借助課下注釋與工具書，二人合作疏通全文大意，積累重點(diǎn)文言字詞。

小石潭記

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。

伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。

全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。

青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。

日光下徹，影布石上，佁然不動；

俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

以其境過清，不可久居，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。

隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

四、感情朗讀，體會心情。

一切景語皆情語，你認(rèn)為文中的景物描寫寄托了作者怎樣的思想感

情？

五、反饋檢測：

1、解釋下列加點(diǎn)的詞語在句中的意思。

A、從小丘西．行B、斗．折蛇行C、可．百許

頭

2、文學(xué)常識填空。

柳宗元，字，世稱。朝文學(xué)家。

他與一起倡導(dǎo)“唐代古文運(yùn)動 ”，被列入“唐宋八大家”。

3、用現(xiàn)代漢語翻譯句子。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

4、根據(jù)課文內(nèi)容默寫。

1、文中描寫小石潭周圍極幽極佳的景致的句子是。

2、文中側(cè)面寫出水清澈的句子

是。

3、文中用比喻的修辭手法寫出溪流形態(tài)的句子

是。

課后延伸案

——紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

一、佳境導(dǎo)游：

從文中選取其中最讓自己心神馳往的景物，加上自己豐富的想象，寫一段導(dǎo)游詞。

二、比較閱讀（2010年荷澤市）

【甲】 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

——柳宗元《小石潭記》

【乙】 道州城西百余步，有小溪。南流數(shù)十步，合營溪。水抵兩岸，悉皆怪

石，欹（qī）嵌盤屈，不可名狀。清流觸石，洄懸激注。佳木異竹，垂陰相

蔭。此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州以來，無人賞愛；徘徊溪上，為之悵然！

——元結(jié)《右溪記》

1．解釋下列劃線的詞。（2分）

① 以其境過清（）② 不可名狀（）

2．翻譯下列句子。（4分）

①斗折蛇行，明滅可見。

②佳木異竹，垂陰相蔭。

3．兩文各寫出了水怎樣的特點(diǎn)，分別運(yùn)用了什么描寫方法？（4分）甲文：

乙文：

4．兩文在寫法上有什么共同點(diǎn)？試舉一例說明。（2分）

三、積累歸納

（1）一詞多義 全石以為底 ．

為坻，為嶼．

全石以為底 ．

卷石底以出 ．

其境過清 ．

可百許頭 ．

不可知其源 ．

可見 ．

水尤清冽 ．

清 ．

（2）詞類活用

從小丘西行百二十步 ．

斗折蛇行 ．．

其岸勢犬牙差互 ．．

心樂之 ．

2、方法指導(dǎo)

譯文三原則:信、達(dá)、雅。

信：忠實(shí)于原文。

達(dá)：通順暢達(dá)。

雅：詞句有文采。

三、同游石潭，欣賞美景。

1、回視“文體知識介紹——記”。

2、請同學(xué)們速讀全文，邊讀、邊想象、邊劃出你認(rèn)為文中寫小石潭最美的語句（你最喜歡的語句），能談?wù)勀阏J(rèn)為它美的原因嗎？

請以“我喜歡的句子是，因?yàn)椤睘榫涫秸?。例：我喜歡的句子是斗折蛇行，明滅可見。因?yàn)樗\(yùn)用了比喻的修辭方法，把小溪比作北斗、蛇。生動形象的寫出了小溪蜿蜒曲折的樣子。

你能用自己的語言，生動形象的描繪出這幅最美的畫面嗎？試一試吧！