第一篇：體驗生活 收獲快樂 小學六年級作文

體驗生活 收獲快樂

李欣雨

六年級2班

一杯涼茶，入口時雖清涼苦澀，但苦澀過后，就會滿口余香，令人回味無窮。生活亦是如此，當你用心去體驗時，就會收獲快樂。這個暑假，老師給我們布置了一個有趣的作業(yè):管理家庭的一日開銷。今天，就是體驗生活的日子了，當我起床時，已經(jīng)八點過了。早飯吃什么呢？看看冰箱，有雞蛋、牛奶、榨菜，還有我最愛吃的烏冬面?！敖裉炀统詾醵姘伞！蔽覍Π职终f道。爸爸滿足了我的要求，我愿以償?shù)某缘搅艘活D美味的早餐。

吃完早飯后，就該為以后的伙食做準備了。想到這里，我有些無奈，因為買菜在我心中是最無聊的了。所以，這次暑假，我都還沒去買過一次菜。但是，為了對家庭的開銷有直觀的認識，我主動要求和爸爸一起去買菜。

于是，我們來到了永輝超市。一走進超市，面包的香味撲鼻而來。不過，一想到家里還有很多饅頭，我們便快步地走了過去。我們來到了調(diào)味品區(qū)，“家里沒多少醋了?！蔽艺f道，于是，拿了一瓶“三不加精品醋”。對了，爸爸，我們?nèi)ベI點空心菜吧，我最喜歡吃了，我中午想吃空心菜?！闭f著，我們就來到了蔬菜區(qū)，買了空心菜、水白菜、生菜、絲瓜等等。買完蔬菜后，我們又來到了禽肉區(qū)，先買了豬蹄、魚和生蠔。忽然，我又看到了冰凍的鴨掌，于是我飛奔了過去。因為不管是鹵鴨掌還是燉鴨掌湯，我都是非常喜歡的，稱完鴨掌已經(jīng)是十點半了于是，我們來到了收銀臺。交費時我才知道，我們居然已經(jīng)買了208元。

回到家后，我仔細算了算今天的開銷，以今天買的菜吃4天計算，每天52元。加上物管費、停車費、電話費和水電費，家里每天的開銷大約80元。真是“不當家不知柴米油鹽貴”啊。

這次的生活體驗周，我有許多收獲，其中收獲最大的是：只要用心去體驗，便能收獲快樂。而這次去買菜我最大的收獲是喜悅——就在那買完菜，滿載而歸的時候。

第二篇：小學作文：體驗生活,享受快樂

體驗生活，享受快樂

2009年3月12日星期四下午的最后一節(jié)課，我們五（5）班舉行了一個活動??煮茶葉蛋。

這已經(jīng)是第二次舉行像這一類的活動，不過上次是腌鴨蛋。

老師在活動的前一天分配我們準備好煮茶葉蛋的材料，首先每個人都得準備兩個或兩個以上的雞蛋，我被分配到帶紅茶葉。我便把媽媽從海南帶過來的“蘭貴人”用來煮茶葉蛋。

第二天早上，老師把全班同學帶來的材料都放在幾個塑料袋里，然后茶葉蛋先在老師辦公室里煮好，只要等到最后一節(jié)課，全班就可以大吃一頓了。

“叮鈴鈴”。上課鈴聲響了。大家高興極了，因為這節(jié)課就可以吃到美味可口的茶葉蛋了。

老師先讓班干部在黑板上寫了八個大字，“體驗生活，享受快樂”。接下來就由班干部來給我們介紹，講解茶葉蛋的歷史……當然，我們一定要先給勞累了一天的老師送去茶葉蛋，老師派幾個同學先送二樓辦公室，再送三樓辦公室，送完之后，就是全班大開吃界的時候啦。

老師把那松軟可口的茶葉蛋，一個個發(fā)到我們的手上，班里的同學有的在細細的品嘗，有的狼吞虎咽一口氣吃下去了，我看著茶葉蛋，仔細的觀察了一番，發(fā)現(xiàn)茶葉蛋的蛋殼裂紋特別多，外殼顏色有點像咖啡色，我小心翼翼的將蛋殼打開，一股濃香撲鼻而來，這比茶葉蛋剛開鍋時還要香，讓人忍不住馬上就吃掉它，我先咬了一小口，細細的品嘗，第二口，第三口，第四口，我吃完了，真好吃！我心里感到滿足，感到快樂，我嘴里還在回味。

活動結束了，但教室里還有茶葉蛋的香味，感謝老師舉辦這次茶葉蛋活動，讓同學們感受到了快樂！

第三篇：小學作文：收獲快樂（定稿）

收獲快樂

雖然這件事已經(jīng)過去將近兩個月了，而我依然記憶猶新。要問我什么事讓我記得那么清楚，那就是我和竹笛、烏爾罕一起到敬老院，給那些老人們送獻精美的賀卡和美麗的歌舞這件事了。

這天上午，我們還沒吃午飯就來到相約的地點-----香山腳下。人都到齊以后，我們一同來到附近的一所敬老院，我們又看到了老人們一張張慈祥的笑臉。大家都知道老人們需要歡樂，而我們到這里來也是想給老人們送來一份歡樂呀!想到這里，我剛才還害羞的臉也不紅了，第一個拿起賀卡順手送到離我最近的那位白發(fā)蒼蒼的老爺爺跟前，輕輕地說：“爺爺，給您!”那位白發(fā)蒼蒼的爺爺長滿皺紋的臉上露出了幸福的微笑，他慢慢地說：“謝謝你，好孩子，謝謝你們關心我們這些老人。”我只感到心里暖洋洋的，一點也沒發(fā)現(xiàn)老爺爺已經(jīng)站了起來，還是竹笛跑過來，把老爺爺輕輕地攙扶著走到舞臺前，然后又親切地對他說：“爺爺，我們覺得跟您們在一起很高興，我們還準備了歌舞呢!”“好!好!”老爺爺高興地說?！霸?，看花燈，……”伴隨著我們唱的動人的歌曲，我們覺得好快樂好快樂。我們在給那些老人送去快樂的同時，我們自己也收獲了快樂!

第四篇：體驗生活,豐富形式,快樂作文

體驗生活，豐富形式，快樂作文

內(nèi)容摘要：世界上沒有“無源之水，無本之木”，生活的根底厚了，想象與聯(lián)想才有起飛的基地。很難想象，一個生活經(jīng)驗貧乏的人，能寫出充滿活力的文章來。教師主要應引導學生做生活的有心人，讓學生觀察和思考生活，從生活中、實踐中取材，留心觀察身邊的事物，從中捕捉靈感，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。

關鍵詞：形式；形式；快樂

正文：

說起作文，可謂是老師教得累，學生學得苦,不少老師和學生都害怕作文。要提高學生的作文水平，首先得明確作文的途徑:“生活是創(chuàng)作的源泉”，學生的寫作素材和靈感常來自于他們的生活。而目前作文教學常忽視了這一點，造成了兩個主要問題：

1、作文選材脫離學生生活實際。

世界上沒有“無源之水，無本之木”，生活的根底厚了，想象與聯(lián)想才有起飛的基地。很難想象，一個生活經(jīng)驗貧乏的人，能寫出充滿活力的文章來。教師主要應引導學生做生活的有心人，讓學生觀察和思考生活，從生活中、實踐中取材，留心觀察身邊的事物，從中捕捉靈感，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。這樣，留心各種各樣的事物和社會現(xiàn)象，做到觸類旁通，由此及彼，從而拓展視野，獲取豐富感人的生活素材。有了豐厚的生活根基，寫文章時就不會文思枯竭，無從下筆了。

2、不注重幫助學生建設豐富多彩的生活空間。

這是一個需要教師、家長、社會共同關注解決的問題。古人云：“文章是案頭之山水，山水是地上之文章。”閱讀教學若僅限于教材上的幾篇文章，學生便會感到枯燥乏味。教師要經(jīng)常指導他們閱讀一些中外名著，以開闊他們的視野，豐富他們的詞匯。同時，還要讓他們讀社會這本“無字書”，因為對大部分學生來說，他們的課業(yè)負擔繁重，沒有足夠的時間開展活動和領略大自然的美好風光。這樣的生活怎能讓學生充分發(fā)展他們的觀察能力和想象能力呢？所以，學校、家庭、社會均應盡力幫助學生擺脫這種單調(diào)的生活，給他們創(chuàng)造一個豐富 1

多彩的生活空間，使他們可以在愉快的心境下去尋找生活中的寫作素材，減輕作文的壓力，丟掉作文是為了應付考試的包袱，更好地激發(fā)他們的作文興趣。

具體落實到作文教學過程中，教師要做到：

一、挖掘生活學習中的素材，命題應貼近學生

教師在命題時要注意做到貼近學生。在作文教學的具體操作過程中，教師首先應該跳出“命題禁錮式”的泥坑，陳舊老套的作文題是束縛學生創(chuàng)新思維的枷鎖、也是讓學生感到作文無話可說的禍根。

要想激發(fā)學生的寫作興趣、提高他們的寫作能力，教師在命題時應做到新穎、醒目、富有創(chuàng)造性，使命題走向開放。這個開放有以下幾層意思：如果教師命題，要注意聯(lián)系實際，面向生活；或者可放寬命題的范圍，讓學生自選角度；教師可以不限文體，讓學生自主選擇；平時鼓勵學生多寫隨筆，自定命題，比如：演講比賽、抽簽作文賽、口頭作文賽、故事會、手抄報比賽、報刊剪摘活動、爭鳴辯論活動、新聞語競猜活動、介紹新技術分析新思想及敘述新事物活動、結合課外閱讀電影和電視寫讀書筆記等，在學校和班級的板報、墻報上開辟“自由講”、“小評論”、“心里話”、“新發(fā)現(xiàn)”等欄目，引導學生就班級、學校以及社會上出現(xiàn)的好人好事或一些傾向性問題進行議論。這些寫作形式不拘一格，激發(fā)了學生的興趣。以下這幾類命題就具有開放性很值得嘗試嘗試。

第一類是能觸發(fā)學生富于思考、想象的特點的命題，如《希望》、《假如??》這樣的命題，便能勾起學生許多美麗的憧憬或比較深邃的見解。

第二類是能將學生導入豐富多彩的生活領域的命題，如《難忘的(或閃光的、或緊張的、或充滿希望的??)一頁》就會把學生帶進了不平凡的生活經(jīng)歷之中。于是，兒時的趣事，成功的歡樂，緊張的一瞬，衷心的悔悟??一頁頁動人的生活畫面，都會在他們筆下展現(xiàn)。

第三類是能在學生面前展示出色彩斑斕的意境的命題，以激起學生各種優(yōu)美的想象，如《看畫作文》，由學生任意選擇自己心愛的一幅畫寫篇記敘文，學生作文里立即出現(xiàn)了黃山的云松，廬山的瀑布，草原的飛馬、南國的椰林??

二、開展形式多樣的活動，拓寬習作訓練的渠道。

（1）開放學生的多種器官，提供實踐機會，使學生親身體驗積累生活經(jīng)驗，豐富寫作的素材，提高語言表達能力。

親身經(jīng)歷對學生來手是一筆可貴的精神財富，有閱歷必然就“動于中，發(fā)而言”。老師應給予機會，幫助學生體驗，讓學生作文就“言之有物”了。如：實驗。先讓學生運用自然課上或課外閱讀中學到的某一科學知識自已做一個科學小實驗，然后把實驗的過程寫下來；制作。讓學生動手完成一個小制作，并讓學生把制作的過程、感受和新的發(fā)現(xiàn)寫下來；操練。如學了《新型玻璃》一課后，有條件的學?？勺寣W生操練一下，并讓他們把操練后的感受寫下來；參觀。春天來了，帶領學生到田野參觀游玩，學生通過看、聽、聞、摸、想??調(diào)動各種感受器官留下了深刻的印象；實踐活動。為本地農(nóng)產(chǎn)品寫廣告詞、寫對聯(lián)、寫標語等。另外，班級舉行的智力競賽活動、小記者采訪活動和文娛表演活動小組之間的挑戰(zhàn)、擂臺賽等，教師應抓住這些機會讓學生進行習作練習。

（2）充分挖掘課文中的習作資源，進行創(chuàng)造性習作，使學生讀寫結合，感悟遷移，提高語言表達能力。

閱讀課文中也蘊含著極其豐富的可供學生進行創(chuàng)造性習作的資源，并且便于操作。教師可緊扣課文，讀寫結合指導學生進行創(chuàng)造性習作。如：

①情節(jié)擴展式。如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中有這樣兩句話：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動不動。烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅。”可啟發(fā)學生結合課文插圖。由邱少云的外表，推想邱少云當時的內(nèi)心活動，把這兩句話擴寫成一段內(nèi)容具體的話。

②文尾續(xù)寫式。如根據(jù)《窮人》一課的結尾，想象安娜一家以后的生活，讓學生續(xù)寫。

③多向改寫式。根據(jù)課文內(nèi)容，有的可以改變?nèi)朔Q，有的可以改變敘述的順序，還有的可以改變體裁進行改寫訓練。例如：學習了《草船借箭》一文，可以讓學生采用不同角度敘述課文?；蛑荑?、或魯肅、或諸葛亮??

④ 相關遷移式。抓住課文的原型特征，調(diào)動已儲備的表象，把思維的觸角由甲遷移到相關或相似的乙上來。例如：學習了《橋》一文，可以根據(jù)課文的寫作方法仿寫類同的文章。

從教學途徑來看，教師可以帶領學生進行多種訓練，有時可以不求成篇，只做片段，甚至可以“一學期只寫一篇作文”——小型的、分解的訓練，有助于課堂的操作，目的就是要做到：“積跬步致千里，”“積小流成江海”。比如：

在課堂上進行作文片斷練習，或開頭，或結尾，或人物肖像描寫，或景物描寫??然后隨堂全班交流，教師稍加評點。學生把整篇文章分解為幾個環(huán)節(jié)進行練習，互相取長補短，日積月累，整體寫作水平便得以提高。同時，加強口頭作文練習，或長或短，圍繞主題任意表達，既可鍛煉學生口頭表達能力，同時也可提高他們組織語言、豐富詞匯的能力。當然，鍛煉和檢測學生綜合寫作能力的完整的度，一定能最終提高學生的作文水平。

參考文獻：

吳慶鱗．教育心理學—《獻給教師的書》．華東師范大學出版社。

語文論文

體驗生活，豐富形式，快樂作文

作者姓名：王松祥

作者單位：瀝海三匯小學

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第五篇：六年級優(yōu)秀作文：學會分享,收獲快樂

六年級優(yōu)秀作文：學會分享，收獲快樂

六年級優(yōu)秀作文：學會分享，收獲快樂

相信每個人的童年生活中都有最珍愛的玩具，我也不例外。玩具既是童年生活快樂的源泉，又拉近了小朋友之間的心理距離，成了我們友誼的橋梁和紐帶。

記得小時候我有很多遙控汽車。我每天握著遙控器，追逐著它們在房間里跑來跑去，還不時興奮的大叫。我對它們愛不釋手，呵護有加。

一天，我抱著遙控汽車到小區(qū)花園里玩耍，我輕輕地把它放在地上，拿上遙控器，操縱遙控車左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，繞著小區(qū)花園跑了一圈又一圈。這時，一個年齡和我相仿的小男孩跑了過來，看著我熟練地操控遙控汽車圍著路燈桿轉(zhuǎn)圈，他投來羨慕的眼光，咧嘴嘿嘿笑了。他蹲下身子，摸了摸我的遙控車。哦，原來他也“稀罕”我的遙控車啊。

我又讓玩具車直行，從他身旁經(jīng)過，再反復循環(huán)。我嫻熟的操控技術讓他驚奇不已。我剛要把遙控器遞給他玩耍時，他說：“哥哥，我能玩玩你的汽車嗎？”我會心一笑，真是志趣相投，心有靈犀??！

我們因志趣相投而結緣，從此成了形影不離的好朋友。分享是一種博愛的心境，學會分享，收獲友誼，收獲快樂。