第一篇：體驗生活作文

精選體驗生活作文5篇

無論在學習、工作或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編整理的體驗生活作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

體驗生活作文 篇1

什么是體驗？又應該怎樣去體驗生活？從小到大，似乎從來沒想過這樣的問題。字典里的解釋是這樣的：體驗，就是通過實踐來認識周圍的事物；生活，其中一個意思就是進行各種活動。那么，體驗生活，應該就是從各種活動中認識事物吧。不但認識事物本身，還從中悟出道理。

小時侯根本不懂體驗這個詞，就更不要說體驗生活了。

只記得在五、六年級的時候，爸爸常對我說，要多回家鄉(xiāng)勞動勞動，嘗試一下農村生活。他還給這種行為美名為“體驗生活”。對于我，那時是非常不愿意的，為什么放暑假不在家里吹空調而跑去曬太陽呢？可能是黑皮膚顯得健康些吧?，F在想起來，那樣的體驗，既體驗農村生活的艱苦，也體驗什么叫自然。體驗那樣的生活，悠閑自在。

那現在的生活呢？

初三的生活，用緊張兩個字形容最貼切了，這不是我的個人見解，可是大家公認的。從剛踏入初三門檻的那一刻起，老師和家長就不斷給我們灌輸這種思想，要我們凡事都抓緊，繃緊腦袋里的每一根弦。說什么初三是你人生的第一個重大轉折點諸如此類。

爸爸常常對我說老生常談的話：學習如逆水行舟，不進則退。沒辦法，上了初三，這樣的說教，誰都避免不了。

那么在這樣的生活中，能體驗到什么呢？不可否認，初三的生活教給我們許多許多，它讓我們吃了苦頭，但成長了不少。平時的生活是乏味的。試卷的多少，已經不能用“像雪花一樣”之類的詞語形容了，而每天三點一線的行程更是讓人變得公式化。大家都成了悟性很高的人，科代表還沒有走到黑板，就知道今天的作業(yè)了。

在這里面，有我們的焦急、恐懼、歡笑、淚水、無奈……

初三生活，我們體驗了當中的苦，更記住了其中的甜。

體驗生活作文 篇2

生活的暴風雨是一堂實踐課，讓我們學會動手應付；生活的暴風雨是一次遠程賽，讓我們超越時間贏得生命；生活的暴風雨是一場離別宴，讓我們彼此珍惜寶貴的情誼。

體驗艱辛

勞動是光榮的，雖然勞動是艱辛的，但是我還是喜歡勞動。寒假時，媽媽生病了很難受，我便想：幫媽媽做一些家務吧。于是我先掃地，一個一個屋仔細的掃，這樣擦地時才會好擦一些。掃好地之后，先洗洗抹布，不能擰的太干。因為是第一遍擦，擰太干不好擦，先拿抹布粗略的擦一遍，然后再仔細的洗一洗抹布，擰干后要仔細的擦，否則擦干后會出現一道一道的痕跡，很不美觀，會和沒擦沒什么兩樣。

體驗磨難

父母為了鍛煉我，便讓我學習了跆拳道，每天的訓練會有些辛苦，但我還是很熱愛跆拳道。第一天去道館時，一切都很陌生，對我來說很新鮮。因為是第一天訓練，訓練強度可能對我來說會有一些高，所以訓練后，我感覺很累，腿和胳膊都很酸。但是第二天就會好很多，讓我覺得會有一些輕松，但有時訓練強度還是有些高，可我還是咬牙堅持了下來。

體驗失敗

生活中有成功，便會有失敗。學習上會有失敗，會有成績不如意時，那便努力堅持，終會有成功時；投稿時會有失敗，自己的作文沒有被選中，會有一絲小失落，雨過天晴，以后使自己的作文更精彩一些，投稿時，被選中的可能性便會大一些，也就會成功；與人相處時會有失敗，有時會有一些小矛盾，會有一些小爭吵，但是吵過之后，還是會好好相處。

生活就像爬大山，要一步一個腳??；生活就像淌大河，要把握好前進的方向；生活就像過沙漠，要準備好面對一個個挫折。

體驗生活作文 篇3

看了材料中王國維先生在《人間詞話》中的這段文字，我攪盡腦汁才大概明白這段文字的意思：詩人應走入生活，體驗人生，又要跳出生活，超然物外，這樣才能寫出好詩，總結出來一句話，就是“藝術源自生活，高于生活”。

我們學生也是一樣，我們應該走入生活，體驗生活才能更好的在社會中生存，又要跳出生活，超然物外，才能看清事物，理解其中的含義。

對于一些同學來說，為了考上一個好大學整天坐教室里死讀書，限制自己，給自己巨大的壓力，不能理解生活的真諦，我想這樣的人到了高考的時候寫揮扮演的幾率可能性大一些吧，反觀那些整天快樂生活在學校的同學，每天該讀書的時候認真讀書，休息的時候盡情玩耍，不給自己太大的壓力，或許他們在高考的時候發(fā)揮超常也不一定哦，有壓力是一件好事，但如果壓力太過于巨大，那么根本就不可能有一個良好狀態(tài)來面對高考，所謂物極必反就是這個道理吧，如果學會體驗生活，該認真學習的時候認真學習，該休息的時候放松心情，并且利用課余時候多做一些課外活動讓自己有一個放輕的心態(tài)，不讓自己的神經經常性的緊繃，用一個開朗的心態(tài)迎接高考，那么至少會比那整天埋在書堆里的書呆子更想得開一些，有些學長由于高考即將來臨而過度緊張，最后導致身體出現疾病，那樣的話就得不償失了。

我們也不能一味的放松，適當的也要給自己一些壓力才能真正的明白生活的真諦，跳出生活，超然物外，才能看清生活的本質，理解生活的意義。

體驗真正的生活，放松自己的'心情，在有些時候給自己一些適當的壓力，才能明白生活的含義。

體驗生活作文 篇4

今天，媽媽讓我去體驗生活。有些同學肯定會說了：“我們每天幫父母干一些家務活不就是體驗生活嗎？”我的體驗生活可和你們想象的完全不一樣。我告訴你們吧，我的體驗生活是去綠城廣場賣氣球！怎么樣想不到吧？

到了下午涼快的時候，我們就出發(fā)了，一路上我想著，第一次來賣氣球生意會不會很不好？想著想著到地方了。

我迫不及待的找好我們要賣氣球的地方，然后就趕緊拿出氣球開始打氣，不一會兒4、5個氣球打起來了，我和姐姐商量著一個氣球買幾塊錢，我們決定就賣一塊錢。

不一會兒我們的第一次生意來敲門了，一對夫妻買走了我們的第一個氣球，接著生意很好，一會兒來了好幾個小朋友讓爸爸媽媽買氣球，我們又成功賣出了4、5個。

時間過得可真快，一轉眼我們的氣球就剩十幾個了，我一看表可十一點了，我和姐姐都還沒吃飯呢！我們收拾這東西準備回家，在回家的路上我和姐姐數了數我們賺了多少錢！沒想到我們賺的錢居然出乎了我的預料！我們一共賺了24元。

通過這次賣氣球的體驗，我體驗到了父母賺錢的不容易，賣了4個小時才賣了24元?？墒俏倚睦锶匀缓芨吲d，因為這些錢都是我自己用汗水換來的成果。作文

體驗生活作文 篇5

今天，田老師帶來了一條圍巾，當時我們十分好奇，在下面七嘴八舌的討論著?！坝植皇嵌?，為什么要戴圍巾呢？”

上課了，田老師說：今天體驗一下盲人的生活?！疤锢蠋熢诤诎迳袭嬃艘粋€人頭，只畫了眉毛、眼睛、嘴巴，讓我們來畫鼻子。我那時就想：”嘻嘻，只有什么可難的！“所以毫不猶豫地舉起了手。

可是，老師把我領到后邊兒，拿起圍巾，系在了我的頭上，把眼睛遮住，有原地轉了三圈。讓我走到黑板前，自己拿粉筆，畫鼻子。

我在心里暗暗想：”哎呀，這下可慘了，我看不見，怎么畫鼻子呢？“

我開始走，走到一個地方，摸一摸，是什么。撞到了冰箱，又向前走，撞到了墻。根據同學們的提示，走到了黑板前。正準備畫，就聽見：”向右，向右，再向右，向做一點，對了！“

回到了座位，心里不禁同情起了盲人，他們多么的無助?。∷麄冃枰獎e人的幫助，就像剛出生的嬰兒需要父母養(yǎng)活自己一樣。盲人很痛苦，看不見光明，自己只活在黑暗的墻角中。

盲人也需要別人的幫助，讓大家伸出援助之手，來幫幫殘疾人吧！

第二篇：作文體驗生活

生，是一個點；死，亦是一個點。生與死之間的線段便是人生。而這條線段似零散又似緊密的一個個點便是生活。

生活需要體驗，用心用腦去體驗。

在奮斗之后享受成功，是體驗生活的快樂；在挫折之后品味失敗，是體驗生活的苦澀。生活就是這樣，是苦與樂的結合體。

在追求個性的路上活的輕松自如，是體驗生活的瀟灑；在追求事業(yè)的路上活的異常艱難，是體驗生活的艱辛。生活就是這樣，是瀟灑與艱辛的結合體。

在沿著自己生命主線前進的路上披荊斬棘，是體驗生活的碩大；在前進途中細細品味路邊不起眼的花草，是體驗生活的微小。生活就是這樣，是大與小的結合體。

在社會激烈的競爭下選擇友情而不是權欲，是體驗生活的真知；在某些背景下選擇私利而不是友情，是體驗生活的虛偽。生活就是這樣，是真與假的結合體。在自己理想變?yōu)楝F實后盡情的歡樂，是體驗生活的得意；當自己的美好愿望付之東流后悶悶不樂，是體驗生活的失意。生活就是這樣，是得與失的結合體。

在成功后盡情與知心朋友狂歡，是體驗生活的豪放；在失意之后沒有一個可以傾訴的對象，是體驗生活的無奈。生活就是這樣，是豪放與無奈的結合體。

食有五味，生活亦有五味。生活就象一盤許是美味許是殘羹的飯菜，人拿著筷子去盤中夾東西品嘗，或許會為這一筷而興奮慶幸，或許會為這一筷而后悔痛苦，但沒人知道他吃下去的這口會是什么味道。

體驗生活其實也簡單，只要早晨出門前想一想今天該怎么活才有意義，晚上睡覺前想一想今天在生活中的得與失……

第三篇：體驗生活作文

【精選】體驗生活作文三篇

在日常學習、工作和生活中，大家都經?？吹阶魑牡纳碛鞍?，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的體驗生活作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

體驗生活作文 篇1

“小鳥在前邊帶路，風兒吹向我們……”我唱著這首歡樂的歌，跟著媽媽來到姥姥家，到那里去體驗生活――掰玉米。

順著田間小道，我們來到了玉米地里。一排排玉米挺立著，就像一排排威武的戰(zhàn)士，在這里守衛(wèi)這美麗的大地。

還沒等我仔細欣賞完這美麗的風景，大家就開始掰玉米了。我也不甘示弱，也開始掰起了玉米。

酸

見大家忙碌的樣子，我想：不就是掰玉米嗎？我才不會輸給你們呢 ！

我兩手握緊玉米，使勁兒往外拔。我累得氣喘吁吁，可玉米棒還是緊緊“粘”在玉米桿上，又輕輕晃了幾下，好像在為它們的勝利而舞蹈。真是說著容易做著難。

見到這，我怎么會甘心呢？我再次握緊玉米棒，使出吃奶的勁兒往外拽。玉米桿好像支持不住了，歪倒下來，我也隨著倒了下來，摔了個“嘴啃泥”。黃黃的玉米棒卻露出了白色的牙齒，好像在嘲笑我：“哈哈，就憑你能拔掉我？哈哈……”

這時大人們看到我的狼狽相，不禁哈哈大笑。此時，我的眼淚在眼眶里打轉，

鼻子酸酸的，好想哭。

樂

我看到大人們掰玉米時，手到擒來，一個個玉米棒乖乖地從秸稈上掉下來，而我卻不行，難道其中有什么竅門？

我偷偷觀察姥姥，想看個究竟。只見她很熟練地撥開玉米棒外層包皮，用一只手握住玉米棒往下輕輕一拽，玉米就順從離開了桿秸。

我半信半疑地試了試，嘿，還真管用！我可高興了，把剛才的`不愉快拋到了九霄云外。

苦

這種方法我很快就熟練了，飛快地掰了一個又一個。

火辣辣的太陽射在我的身上，好熱呀！我終于體會到了農民伯伯的辛苦。

甜

玉米在我們的努力下，終于掰完了。姥姥為了獎勵我，給我做了我愛吃的煮玉米。

玉米真甜呀，一直甜到我的心里去；玉米真香呀，一直香到我骨頭里去。

這次生活體驗，讓我體驗到了農民伯伯的辛苦，也體驗到了收獲的喜悅。

體驗生活作文 篇2

周一下午，周老師宣布了一條重要的事項：周二從晨練后到17：00不許喝水，進行為期十個小時的缺水日考驗，體驗生活在缺水地區(qū)人民的痛苦。我吐血！太不可能了吧，十個小時不飲水，活人也變成行尸走肉的鬼啊！人稱“淡定哥”的我，此時也像熱鍋上的螞蟻—團團轉。

周二到了！我好怕怕的了，不管，學習韓信置死地而后生！我迅速拿起水杯，飛速奔向飲水機，猛灌了幾杯水，“嗝—”，對不起，呵呵，喝太多了。準備好了，難關也將近了—馬上就要令人想喝水的晨練了！我差點嚇死，打籃球自然費力氣，我又不會跳長繩，怎么辦呢？經過本“大蝦”絞盡腦汁，冥思苦想，計從心里：我不用全力，只用一半或以下力，不就搞定了。開始嘍！果然，我像計劃一樣，不用力，接著迎面而來的是隊友的嘲諷，我忍不下這口氣，發(fā)動全力，越來越賣力，汗珠也隨之愈滾愈大，超想喝水！我極力克制自己，最終打敗“心魔”，成功了！

第一道難關剛剛突破，第二大難關又隨之接踵而來，—面對驕陽毒辣的大課間，爾等又該怎么辦呢？我一直在心中唱著《我相信》為我自己鼓勁，一邊默默的對自己說：“我一定可以大破此關的！”第一節(jié)快下可嘍！孫煜走到我身邊說：：“黃心遠走我們去值周！”呵呵！太好了，我終于可以逃過此“大劫”呢。俗話說：“福中有禍禍中有?！薄Ｎ覀冎抵芘軄砼苋?，消耗也很大了，我們幾位大兄商討之后一致決定：該走。哈哈—真的，一層下來，一點也不累！

可惜呀！可惜呀！最具挑戰(zhàn)的體育課我不能參加了，我要去“備戰(zhàn)”電子公開課了。我可能對電腦輻射太敏感了，口干舌燥，太想喝水了，最終忍不住偷喝了那么一點點水，前功盡棄呀！我心中的那個小天使還是沒有打敗那個小惡魔，到現在我也在暗暗自責呢。

缺水日活動結束了，可惜我沒能堅持到最后，我真想學習那么堅持到最后的人呀！

體驗生活作文 篇3

暑假的一天，媽媽帶著我去常州兒童社會職業(yè)體驗中心，媽媽說這是體驗大人的工作，也讓我體會一下大人的辛苦。我既好奇又興奮。

到是體驗錧，哇！好大呀，我迫不及待的跑了進去，里面的許多館，有警署錧，急救中心，建筑工地，DIY蛋糕，攀巖墻……我首先體驗了當空姐，穿上空姐的衣服，戴上帽子，頓時感覺自己好神氣，老師告訴我們要文明用語，禮貌待客，比如：您好！您需要什么？請慢用，打擾了……在服務過程中，要更細心更周到！我們幾個小朋友輪流當顧客，體會了一下空姐的辛苦！

接下來我們去了建筑工地，換上工作服，戴上安全帽，老師讓我們搬磚頭，把磚頭搬到拖車上，運到另外一個地方，把磚頭再砌成墻，我們分成二組比賽，經過我們努力，我們這組第一個完成任務，得到是5元末來幣，這既讓我們開心又讓我們覺得工作真辛苦，賺錢真不容易！

通過體驗生活，我深深體會的工作的辛苦，平時爸爸媽媽下班回家，我總是纏著他們，現在想想我得為他們做點什么，比如把拖鞋放在門口，給他們倒杯水等等小事，我也會照顧他們，我想我能做到！

第四篇：體驗生活作文

精選體驗生活作文3篇

在學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的體驗生活作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

體驗生活作文 篇1

從20xx年8月25日8時整踏入三中校門的那一刻起，我就已經是一名初中生了。

在去學校的路上，我平時不太挺拔的背也不知被施了什么魔法，腰桿兒挺的筆直，微風輕撫著我的面頰，好不快活！我滿心愉悅地走進了三中大門，恩，中學就是不一樣！教學樓不再是小學時的五彩繽紛，而是顯得那樣的樸素、典雅，學生們也不再像小學那樣蹦蹦跳跳的，儼然成了一個個彬彬有禮的大哥哥、大姐姐，校園里都被一聲聲“老師好！”“同學你好！”給包圍。

第一次跨進三中大門的我再一次仔細地打量著這所對我來說有些陌生的校園，大片大片綠色的草坪和花圃讓人盡情領略大自然的美好情境；整齊排列的自行車更體現出這所名校的訓練有素，高大的教學樓猶如一位位士兵，日夜守護著學校。

“初二10班”，我對照著臨時報到班級的紙條看了又看，對！沒錯，就是這兒了，我抬頭挺胸地走進了教室?！袄蠋熀?！”“你好！”我找到位置坐了下來，“同學們，休息一下，等會兒我們做3份卷子！”果然又是卷子……教室里沒有了小學時的抱怨連篇、唉聲嘆氣，多了一份坦然、鎮(zhèn)定，這也許也是我們這些小學生慢慢成長為中學生的一種標志吧。

10分鐘后，三份卷子，語文、數學、英語發(fā)了下來，一拿到卷子的同學們便立刻動起筆來，埋頭答卷，教室里沒有竊竊私語的聲音，全是筆在紙上行走的`“刷刷”聲。經過了2個小時的答卷時間，同學們交上了卷子，相信這也是一份令自己滿意的答卷，是交給初中老師的第一份作業(yè)！

初中生，曾經我認為這個稱號離我無比遙遠，但現在卻近在咫尺。初中的生活是忙碌而充實的，相信我一定會盡快適應這種生活，成為一名優(yōu)秀的初中生！

這是我第一次體驗初中生活，它告訴我，這將是我人生中一個新的階段，它將鍛造一個新的自我！

體驗生活作文 篇2

今天，是我第一次參加三下鄉(xiāng)后勤做飯工作。

說到今天煮飯做菜的感受，我真是感慨良多??！正所謂你不體驗過，你就不會真切感受到其中的滋味。今天，我也是真切體驗了一次勤儉持家的不易。

一大早，太陽還沒有露出它的臉蛋，我們今天負責廚房事務的三個隊員就出發(fā)菜市場購買食材了。在我們隊員用一百四十元就購買了一天的食材供全隊四十六人吃，我才知道江湖上傳說三下鄉(xiāng)期間每人每餐花費不超過五元不是傳言，這是真正發(fā)生在我們隊伍的。當然，能夠讓這樣神奇的事情發(fā)生最主要還是靠我們懂得勤儉持家過生活的買菜領隊。買菜時隊員和賣菜阿姨講價那是一個火熱啊。一番唇槍舌戰(zhàn)后，我們隊員提著滿滿兩大袋的食材滿載而歸。

如何分配這兩餐的食材呢，這真不是一件簡易事呢。我們隊員商量了很久，終于決定中午炒肉末青瓜和煮豆芽湯；下午炒肉末冬瓜和煮紫菜雞蛋湯。雖然我們的菜品很少，但是我們有炒菜超厲害的后勤組長掌廚，炒出來的菜香噴噴的，隊員們吃的都非常的滿意。

由于廚房是用簡易的鐵皮搭成的，里面非常的悶熱，在里面忙活就像在汗蒸。但是隊員們都沒有抱怨，反而樂在其中。我們可是肩負著全隊的溫飽，不能有絲毫的懈怠。在忙活間隙，我們也會一起聊聊天。后勤組長海情說:“感覺我們就像溫暖的大家庭?！钡拇_，四十多個人一起工作一起生活，相互鼓勵相互支持，儼然變成一個溫暖的大家庭了。

中午，隊員們出去調研和上課的都回來了。隊員們吃著我們分配好的飯菜，心情也是非常的快樂，不停的聽到有隊員說這個才炒得好好吃啊，飯也很松軟。我們負責煮飯做菜的幾個隊員聽了，臉上忍不住露出了開心的笑容，辛苦工作得到夸獎就是對我們最大的鼓勵啦。

夏日炎炎，點燃的是我們工作的激情，我們隊員的身心都是清爽的。因為吃過午飯后，我們還給隊員們煮了綠豆糖水解暑，隨時供應白開水解渴。隊員們有強大的后勤組支持，干活都是滿滿的動力。即使我們飯食不是很豐富，住宿條件也不是很好。但是我們苦也樂啊！

三下鄉(xiāng)的第二天又要結束了。夜風微涼，星光閃閃，我們也都停歇下來，總結一天的工作。

這一天，我變身“砍價小能手”，我在廚房里流下了汗水，我掌勺了46個人的伙食，我感慨，我驕傲！

體驗生活作文 篇3

5月20日是我們二（2）班特殊的日子，我們都早早起床，來到靜湖公園整隊上車，同學們興奮不已，因為我們要前往白茅嶺武警部隊，體驗軍營生活，當回“小小兵”。

到了目的地，武警叔叔前來迎接我們。我們分成兩隊，在他們的帶領下進入三中隊營房。你看，營房門口還有人持槍站崗呢！

我們首先參觀了娛樂休閑室，一間大房子里擺滿了各種樂器，還有臺球桌，旁邊的三張小桌上分別放著象棋、圍棋和跳棋。我們最感興趣的就是一側壁柜上擺滿了各式各樣的戲曲帽子，我一眼就看到了其中一頂帽子上那兩根長長的羽毛，“誰想戴上？”我迫不及待地舉手，顧老師讓我手捏羽毛，擺上戲曲造型。因為那兩根超長的羽毛，我當時就覺得自己成了齊天大圣孫悟空，后來才知道它叫翎子，是戲曲中英武人物的頭飾。原來，部隊的文化生活這么多姿多彩！

然后，我們參觀榮譽展廳。榮譽室里擺滿了金燦燦的獎杯，墻壁上掛滿了武警叔叔參加各種活動的介紹，去年G20峰會的安保也有他們的功勞呢！看著看著，我們不由得心生敬意。

最讓我震撼的是武警叔叔的宿舍。一進門，雪白的床單，整齊的被子就映入眼簾，被子疊得有棱有角，像刀切的豆腐塊，就連懸掛的毛巾，洗漱用具都擺放得一模一樣，跟“復制”似的！

參觀完會議室、閱覽室，我們來到了籃球場。在這里，武警叔叔們?yōu)槲覀儨蕚淞撕芏嗑实墓?jié)目，他們可一直端坐在炎炎烈日下等待著我們。武警叔叔展示了疊被子，我們認真觀看著那神奇的“豆腐塊”是怎樣煉成的。還有整齊劃一的隊列展示，威武有力的擒敵術、持槍射擊和格斗表演，我們看得目瞪口呆，大家贊不絕口。我們也為武警叔叔表演了節(jié)目：彈古箏、吹葫蘆絲，我還和另外兩名同學表演了街舞，心中無比激動。顧老師代表學校鄭重地獻上錦旗：“贊美德表師生山水意，展英姿顯軍民魚水情”。

隨后，是“小小兵”訓練時間了。同學們分五組，每組一位教官，15分鐘后，我們也要匯報展示、比賽成果呢！敬禮行了少先隊員禮，向右轉怎么又有面對面的了，報數“我是幾啊”。同學們盡管鬧出笑話，但都任憑汗流浹背，挺直腰板、有模有樣地學著每個動作，向右看齊、稍息、報數、跨立。

轉眼間，到了午餐時間，我們排隊進入食堂。武警叔叔為我們準備的午餐太豐盛了，西紅柿炒蛋、小青菜、千張燒肉樣樣可口，我們每人還美滋滋地啃著一個炸雞腿呢！用餐時，叔叔們忙前忙后，為我們倒橙汁、送香蕉，我們同學八人一桌，吃得狼吞虎咽，還一起干杯！我們吃完就迫不及待地在訓練場地瘋玩了，武警叔叔又忙著給我們洗飯盒，現在想想，都覺得慚愧。

隨著相機“咔擦”一聲，記下了我們與武警叔叔們的合影，我們的軍營生活也接近尾聲了。我在心里暗暗地下定決心：長大后也要當一名不怕苦不怕累，又愛整潔愛勞動的戰(zhàn)士。坐在回來的大巴上，我告誡自己，回到家就疊好我的小被子！

第五篇：體驗生活 自主作文

體驗生活 自主作文

隨著教育改革的不斷深入，教育與社會生活的關系越來越密切，教育教學生活化、社會化、活動化、終身化的趨勢也越來越明顯。作文教學作為綜合運用實踐祖國的語言文字最重要的途徑和方式，也越來越表現出以上發(fā)展趨勢。國家教育部最近制定的《語文課程標準》中明確要求：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”、“多角度地觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達”，這就為我們教師提出了“生活作文”教學的研究主題及要求。

據有關調查數據表明：對于影響中學生作文水平提高的主要因素，認為缺乏生活體驗、缺乏寫作素材的占48%，認為缺乏寫作興趣的占33%，認為表達水平低、缺乏寫作技巧的占19%。作文教學還相對處于低效、低質的水平層次。分析原因，48%的師生認為缺乏生活體驗、缺乏寫作素材是最主要、最首要的原因，所占比例遠高于其他任何原因。因此，已發(fā)展性教育理論為指導，引導學生嘗試體驗生活，自主進行作文是提高高年級學生作文水平和能力的關鍵所在。經過幾年的教育教學實驗，我初步取得了一些成果。本文就如何提高小學高年級學生“生活作文”水平的基本方法，從如下幾個方面具體談一談自己的看法。

一、豐富學生生活，拓寬寫作天地 生活是寫作的源泉，是寫作的綠洲，沒有生活就沒有寫作的主題，沒有生活就沒有寫作的材料，總之沒有生活也就沒有作文。因此，教師要特別注意豐富學生生活，拓展學生的寫作天地。

實施開放式的作文課堂教學是豐富學生生活空間的有效方法。教師要把作文教學與閱讀教學結合起來，要從寫的角度來引導閱讀課文，要從分析作者為什么要寫，寫什么，怎樣寫，這樣寫有什么效果等方面來學習理解課文。這樣做，作文教學就會向閱讀教學開放，課文作者的生活與學生的生活就會交融，學生就能間接地與作者一道去認識、體驗生活。

把作文教學與課外活動、校外活動結合起來也是豐富學生生活空間的有效方法。要讓學生在參觀、訪問、游玩、勞動等社會實踐活動中學習作文和運用作文?？梢韵忍岢鲎魑囊?，然后有目的、有計劃地組織開展有關活動，活動后寫出作文。也可以先無目的的開展有關活動，在有了充分的生活感受和體驗后，在有了強烈的表達欲望時，趁勢提出作文要求，進行寫作。也可以讓學生在自覺參加活動的過程中自然產生寫作的愿望，進行自擬題作文。

鼓勵學生積極參加校內外的實際學習和生活也是豐富學生生活空間的有效方法。要鼓勵學生利用課余時間、雙休日、節(jié)日、寒暑假等在教師或家長的帶領或指導下積極參加社會生活勞動，參加社會生產勞動。要讓學生到校內外的實際生活中體驗生活的苦與甜，體驗生活的艱辛與喜悅，搜集生活中的典型事例，認識生活中的真實人物，品味人生的真正價值，感受生活中的各種美。正如葉老說的：“訓練學生作文，必須注重傾吐他們的積累”。

二、關注生活過程，培養(yǎng)寫作能力

生活過程本身既是作文的內容，也是作文的過程；生活中處處潛藏著培養(yǎng)、提高寫作能力的機會。要注意在生活的全過程和作文的全過程中；在生活實踐和作文實踐的全過程中培養(yǎng)、提高學生的寫作能力。

關注生活過程是培養(yǎng)觀察能力和積累能力的有效方法。國家教育部最近制定的《語文課程標準》中明確要求：“多角度地觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達”。一方面教師平時要多了解學生，多引導他們注意觀察生活，積累生活，開闊其視野，引導和培養(yǎng)學生善于捕捉生活素材的習慣和能力。我在作文訓練中，曾緊扣學生的生活引導學生練筆，訓練他們觀察生活，捕捉生活的能力，收到了較好的效果。如命題作文《寫給父母的一封信》。我提前一周指導學生一定要立足真實的生活，要從日常生活的細節(jié)捕捉父母點點滴滴、如絲如縷的關愛及自己體會這些關愛時的真情實感，堅決摒棄編造生活。學生有了一周的觀察和積累的過程，在過程中提高了能力。一周后進行當堂作文，大多數學生的作文都寫得十分感人，都在原基礎上有較大的進步。一位男同學寫道：“父親，我是一個不爭氣的兒子，每當您對我發(fā)火之后，您總是一個人呆坐在角落里黯然傷神。看著您蜷縮的脊背和那斑白的兩鬢，我的心一陣陣隱痛??”學生寫得真摯純樸，字里行間都充溢著真誠。關注生活過程是培養(yǎng)認識能力和思維能力的有效方法。所謂認識能力、思維能力主要是指認識生活的能力，分析事物的能力，辨別是非的能力，而這些能力都是作文中審題能力，駕馭題材能力和思辨能力的基礎。只有把學生置身于生活的過程中才能教給學生多角度，多層次地思考生活，學會在生活中發(fā)揮聯想和想象，豐富認識和思維的內容，訓練他們認識和思維的廣度和深度，促進認識和思維能力的提高。表面上看學生生活面窄，生活空間不夠開闊；但是他們每天都要經歷一些事情，都要接觸許多真誠和質樸的人和事，都要認識和思考生活，只要能善于認識和思考，高年級小學生的生活也是極豐富的。正如蘇霍姆林斯基所說：“學生思考的越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對認識的感受性就越敏感”。

關注生活過程是培養(yǎng)語言能力和表達能力的有效方法。我們閱讀作品，總是希望獲取正確的思想和豐富的知識，獲得美的熏陶和令人尋味的啟示。作為作者，也總是追求語言的準確性、生動性，以向讀者展示自己的思想情操和人格魅力，傳授自己從社會實踐中得來的對事物的認識。就這一點來說，培養(yǎng)語言表達能力，最重要的是培養(yǎng)語言的準確性和生動性。我們常常被古人的佳詞麗句所折服，“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，寥寥幾句，寫出了春到江南的秀色、春天萬物生長的過程及作者思鄉(xiāng)的情緒。正如老舍先生所說：“從生活中找語言，語言就有‘根’”。在生活中，在民間具有豐富的語言材料；在生活中，在生活體驗中有許多語言靈感的生發(fā)機制和機會。

三、在生活中孕育升華，培養(yǎng)寫作情感 情感是寫作中最積極，最有效的內在的動力，正所謂“詩以言情”、“文以情生”。國家教育部最近制定的《語文課程標準》中明確要求：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。

開設作文情景課是有效培養(yǎng)學生寫作情感的有效方法。面對實情實景，師生共同在創(chuàng)設的特定范圍內有組織有目的有對象地寫作，容易釀造氛圍，調動情緒，激發(fā)興趣，觸發(fā)靈感，最終形成穩(wěn)定的情感。教師要充分利用模型、掛圖、燈光、色彩、音響、多媒體設備等創(chuàng)設物理環(huán)境；教師要充分利用誦讀、表演、講述、討論、聯想、想象等創(chuàng)設心理環(huán)境；要讓學生在情境中進行觀察、感受、體會；要在情境中激發(fā)起情感，激發(fā)起寫作（表達）的欲望；要在情境中提出作文任務；要在情境中進行并完成作文的全過程。

引導學生用自己的真心感受真實生活也是培養(yǎng)寫作情感的有效方法。小學高年級學生既具有兒童天真、純樸、善良、公心的心理特點，也具有少年勇敢、堅定、進取、創(chuàng)新的心理特點。要注意引導學生面向社會，關注生活，以飽滿的熱情去觀察和對待周圍的人、事、物，對待周圍的一切現象和變化。要鼓勵學生將感情融入生活，融入寫作過程中，融入文章的字里行間。最終形成“在生活中孕育情感，在情感中孕育作文”的作文生成機制。

要求學生勤寫深思也是培養(yǎng)寫作情感的有效方法。魯迅先生曾說過：“選材要嚴，開掘要深”。只有凝聚了作者的真情實感，閃耀著作者思想火花的材料才可能孕育出美之華章。一位同學寫《我的媽媽》這篇作文，開頭就開門見山進入正題：“世界上最偉大的莫過于母愛??”接著記敘家里發(fā)生的令人傷心的事：父親因病去世，母親獨自一人挑起生活的重擔??“我”曾有過放棄讀書的念頭，但最終化悲痛為力量，勤奮學習，以優(yōu)異的成績來報答母親的愛。文中母親的性格非常鮮明，她勤勞、堅強的品質格外感人。

四、把握生活脈搏，體現時代精神

學生作文時，往往不注意從自己身邊選材，從生活小事中選材，從現實學習和生活中選材，從未來發(fā)展創(chuàng)造中選材，寫出來的作文往往跳不出“大、空、舊、假、套”的圈子。雖然是學生作文，也應體現出鮮明的“當代精神”，也應站在時代的前列，敏銳感應時代脈搏，透出時代氣息。要引導、鼓勵學生正視現實，探索人生，及時而準確地提出并回答當代人們普遍關心的各個方面、各種各樣的現實問題。切忌把學生的生活和思想封閉在對過去的所謂“美好的凈土”之中，這種“遠離”、“逃避”現實和生活的做法，無益于學生作文的學習與運用，無益于實現培養(yǎng)現代社會和未來社會需要的各級各類人才的教育目標。

著眼于當代科學技術發(fā)展選材是體現時代精神的有效方法。如以轉基因植物的出現、破譯人類基因密碼、人類起源的各種學說、環(huán)境保護、納米技術的出現、超薄電視的出現、第三代移動電話系統的推廣運用、電腦的普及運用等為內容進行作文。選材要著眼于當代新風。如以義務植樹、便民服務、珍惜愛護生命、終身學習、國際平等交往、清正廉潔等為內容進行作文。著眼于社會熱點選材也是體現時代精神的有效方法。如以民主選舉班干部、學生統一校服的利與弊、正確認識素質與升學的關系、正確處理師生和生生關系、迎接新世紀、迎接“入世”的機遇與挑戰(zhàn)等內容進行作文。紛繁多變的當代社會生活是寫作的無盡活水，學生只有緊跟時代步伐，才能不斷激發(fā)出對生活的新鮮感受，寫出時代感強的鮮活文章。

總之，運用主體發(fā)展理論為指導，引導學生多渠道自主體驗生活，引導學生運用多種方法自主表達對生活的認識、對生活的理解及創(chuàng)造未來生活的美好愿望，既能提高學生的寫作水平，也能提高學生熱愛生活的情感，還能促進學校與社會、教育與生活的聯系，真是一舉多得，取得了良好的綜合教育效益。