第一篇：如何寫活細(xì)節(jié)

·老師點(diǎn)名

有沒有都點(diǎn)到名的。上課之前要準(zhǔn)備些什么呢，背誦大比拼，片段，作文本

老師想表揚(yáng)你們能冒著炎熱酷暑來學(xué)習(xí)，真心為你們贊一個(gè)。

·沒有規(guī)矩，不成方圓

·游戲

一、現(xiàn)場背誦大比拼要分隊(duì)一起讀再背嗎

誰背得最快，或背得最熟，都有機(jī)會(huì)獲得我們的勵(lì)志卡哦。

剩最后一分鐘了，可以了嗎，誰來挑戰(zhàn)下，其他同學(xué)，你們是評委，看她讀正確，讀流利嗎。1我們這位同學(xué)回家有提前預(yù)習(xí)，老師太喜歡這樣的學(xué)生了，正如我們毛主席說，時(shí)刻打有準(zhǔn)備的仗。

2你讀得非常流利，背誦小超人獎(jiǎng)一個(gè)

（提示語，她朗讀時(shí)，其他同學(xué)做什么呢，難道只豎起耳朵聽嗎，對了，哪些詞語用得比較傳神，哪些詞語用得比較巧妙/我們要學(xué)習(xí)這位小作者，··多精彩呀，希望你們下次會(huì)用上這一修辭手法

二、好書推薦

我們知道呀，暑假時(shí)最適合我們讀書的好時(shí)候，就像喝一碗雞湯，滋潤我們的心田。你最近喜歡喝那一款呢，愿意跟大家一起分享嗎？

如果你喜歡看這本書，可以把它帶回家，可向那邊圖書館買

三、主題

四、欣賞同學(xué)的片段描寫

五、大作文

寫字姿勢，三二一坐端正，俗話說，坐如鐘，站如松，誰能坐得直，甚至保持到下課，老師

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解細(xì)節(jié)描寫的含義、作用，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫的具體要求——典型、細(xì)微，并力求生動(dòng)、新

穎。

教學(xué)難點(diǎn)：在課堂語段寫作訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生樹立“細(xì)節(jié)描寫服務(wù)于表現(xiàn)中心，力

求細(xì)節(jié)有典型意義”的意識。

教學(xué)方法：學(xué)生訓(xùn)練、感悟?yàn)橹黧w，教師講析、點(diǎn)撥為主導(dǎo)。獎(jiǎng)勵(lì)她們勵(lì)志卡。同學(xué)們練過了很多記敘文，記敘文要寫出真情實(shí)感，寫得生動(dòng)形象并非易事。同樣是記敘文，為什么有的枯燥乏味、死氣沉沉，有的妙筆生花、盡得風(fēng)流呢？俗話說：“細(xì)節(jié)決定成敗”、“于細(xì)微處見精神” 由此可見細(xì)節(jié)的重要性。在我們的寫作中，如果能恰當(dāng)安排好細(xì)節(jié)描寫，就可以讓自己的作文增光添彩，今天這節(jié)課，我們就來研究一下細(xì)節(jié)描寫。

一．“慢”說細(xì)微之處

我們往往覺得生活中的動(dòng)作是一下子完成的，因而一句話就帶過去了，而細(xì)節(jié)描寫就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情、一句話等，用特寫鏡頭放大，通過準(zhǔn)確細(xì)致生動(dòng)地描繪，使讀者“如見其人”“如聞其聲”，也就是細(xì)化動(dòng)作，延長過程。

主題：她罵他混蛋。

要求： 盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語言、心理、場景等

A她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加語言）

B她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加動(dòng)作）

C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加神態(tài)）

D其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加心理）

E真是冤家路窄，剛好在操場上倆人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報(bào)告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評了一頓。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地?cái)r住她，一個(gè)勁地說她是：小報(bào)告、克格勃、小內(nèi)奸??她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”(添加場景)

2、主題：他在大街上走著。

（1）他在大街上走著。

（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。

（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地左右觀看。

（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。（5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。（細(xì)品畫線句：尤其是“身子一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)”。）

4、主題:一個(gè)人怕吃辣椒。

要求：學(xué)生以小組為單位，發(fā)揮合作精神，集體完成，寫得最精彩的小組要把作品讀給大家（限時(shí)3分鐘）。

示例：他啃了一口辣椒，只見他脖子一縮，臉部的肌肉皺成一團(tuán)，張大嘴巴，喊了一聲：“哇呀！”舌頭伸出外面，半天縮不進(jìn)去。

二．運(yùn)用修辭出神韻

“馬無夜草不肥，文無修辭不美”.運(yùn)用比喻，擬人等修辭，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性，變抽象為具體，變無形為有形。

例 原文“柳樹被太陽炙烤著，街上塵土飛揚(yáng)，讓人喘不過氣”。改寫“街上的柳樹像病了似的，葉子掛著一層土在枝上打著卷;枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無精打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)兒也沒有，干巴巴的發(fā)著光。便道上的塵土飛起多高，跟著天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片惡毒的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透的磚窯，使人喘不過氣”

例 雨來得更兇猛了，鞭子似的抽打著她虛弱，瘦小的身軀，使他整個(gè)身子在風(fēng)雨中顫抖著。

三．烘托渲染繪環(huán)境

《窮人》中的“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺氣一陣陣?yán)嘶ā?/p>

海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適?！边@段話采用了環(huán)境描寫，側(cè)面反映出了桑娜一家的貧窮，烘托出了窮人勤勞賢惠、助人為樂的可貴品質(zhì)。

另外，老師這里有兩篇范文，同學(xué)們可以看大屏幕上出示的內(nèi)容，也可以看看你們手中的復(fù)印紙?？纯催@篇范文哪篇感動(dòng)了你、什么地方感動(dòng)了你？你能不能找到感動(dòng)你的細(xì)節(jié)？

《幻燈片出示范文A：有一次，媽媽開電動(dòng)車帶我去上學(xué)。走到一半，突然下起了雨。媽媽沒有帶雨衣，于是就把她的外套和小線衫脫了下來，穿在了我身上。我問媽媽冷嗎，媽媽說沒事，我忍不住哭了，媽媽以為我是著涼了，她安慰我，我聽見了媽媽的話，覺得身邊溫暖極了?！罚▋?yōu)點(diǎn)：思路清晰，有條理。缺點(diǎn)：只見概述不見描寫，更不見細(xì)節(jié)，語言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。）

《幻燈片出示范文B：有一次，媽媽開電動(dòng)車帶我去上學(xué)。走到一半，突然下起了狂風(fēng)暴雨。（環(huán)境描寫：為下文做鋪墊。）可是由于出發(fā)時(shí)沒有下雨的征兆，媽媽也就沒有帶雨衣。于是，媽媽毫不猶豫地把她的外套和小線衫脫了下來，穿在了我身上。（動(dòng)作描寫）可媽媽自己卻只穿了一件短袖T恤。（外貌描寫）雨越下越大，風(fēng)越刮越猛。（環(huán)境描寫，渲染氛圍。間接地體現(xiàn)了媽媽對“我”的愛）看著媽媽單薄而瘦弱的身體在風(fēng)中顫抖，（外貌描寫，再一次凸顯“動(dòng)情點(diǎn)”）我的淚水就像掉了線的珠子，一個(gè)勁的往下掉。（作者被感動(dòng)，讀者也被感動(dòng)）我含著淚水問媽媽：“媽媽，您冷嗎？”媽媽溫和地笑了笑說：“沒事兒，只要你沒淋著就行了！”我滿臉不知是雨水還是淚水流了下來。》

（優(yōu)點(diǎn)：環(huán)境描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、比喻使媽媽對“我”的愛更真實(shí)、更生動(dòng)、更濃烈，語言生動(dòng)。）

師：的確，正如剛才同學(xué)們分析的，第二段文字描寫得更加細(xì)致，使人物形象更加鮮活生動(dòng)。也就是說，在這段文字中，作者運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫使文章變得有了感染力。這是一般人常常不會(huì)注意到的細(xì)節(jié)，作者注意到了，并且用一個(gè)比喻把自己的感動(dòng)細(xì)致地描寫出來。母親對我的深深的愛和我對母愛的深切的感受，都在這些細(xì)節(jié)中得到了充分的表現(xiàn)。同時(shí)，在細(xì)節(jié)描寫時(shí)，可以綜合運(yùn)用各種修辭方法，刻畫出細(xì)節(jié)的神韻。

師：這些語句運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，使得文章中雖沒有“感動(dòng)”二字，卻讓人甚為感

動(dòng)。這些人物之所以讓我們難以忘懷，得益于成功地運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫。

小試牛刀

我們已經(jīng)了解了細(xì)節(jié)描寫的含義、作用，我相信許多同學(xué)都想一試身手。下面我們通過語段訓(xùn)練來看看同學(xué)們運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手段如何，請運(yùn)用今天學(xué)的知識，為下面一段話進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，看看誰更勝一籌：當(dāng)試卷發(fā)下來之后，請描述同學(xué)們的各種表現(xiàn)。

（看來同學(xué)們的想象力都挺豐富的，能夠充分調(diào)動(dòng)自己的每一個(gè)想象的細(xì)胞，原本枯燥無味的句子變得耳目一新。接下來，老師要看看同學(xué)們能不能將這個(gè)簡單的句子也按照剛剛的方法把它變得更加傳神呢)

大顯身手

同學(xué)們，你們與父母及其他親人，同學(xué)朝夕相處了這么多年，在你們的生活中肯定有許多精彩感人的細(xì)節(jié)，一句叮囑，一個(gè)電話，一個(gè)手勢······這些無不蘊(yùn)含著濃濃的親情和深深的愛意，請你打開記憶閘門，以“難忘的————”為題 要求：

1、運(yùn)用剛才所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫的方法生動(dòng)的描繪這篇。

２、要選擇典型細(xì)節(jié)，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。記事要有真情實(shí)感。

３、至少要有一處人物細(xì)節(jié)描寫，拿紅筆用曲線勾畫出來。

４、不少于400字。

第二篇：重細(xì)節(jié) 活教學(xué)——思想品德教學(xué)案例

重細(xì)節(jié)，活教學(xué)

——淺談如何提高思想品德課堂教學(xué)效率

一、引言

《細(xì)節(jié)決定成敗》一書在社會(huì)上流行很久了，書中的主要觀點(diǎn)可以概括為如下幾點(diǎn)：細(xì)節(jié)體現(xiàn)出一個(gè)人的修養(yǎng)、品格和形象；細(xì)節(jié)能夠體現(xiàn)出一個(gè)人的工作水平和質(zhì)量，是砌壘宏偉事業(yè)的基石；任何人要完成具體的工作任務(wù)就需要注重細(xì)節(jié)；要在激烈的競爭中立于不敗之地更需要注重細(xì)節(jié)。

作為教育教學(xué)工作者，我深信大多數(shù)同行都有過這樣的體會(huì)：具體的課堂教學(xué)過程是由無數(shù)的教學(xué)細(xì)節(jié)組成的，教學(xué)過程是一個(gè)從預(yù)設(shè)到生成、從生成到預(yù)設(shè)的統(tǒng)一體。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)課堂中會(huì)出現(xiàn)眾多的細(xì)節(jié)問題，如果我們教師能夠恰當(dāng)而巧妙的處理好課堂中的細(xì)節(jié)問題，也就能較成功的完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，正所謂小細(xì)節(jié)中包含著大智慧。

二、背景

常言說得好：一滴水能折射出太陽的光芒。在認(rèn)識上，我們教師都基本上能夠接受和理解新課程理念。但是在實(shí)踐操作上，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師的理念和行為之間往往還存在著一些距離。在思想品德課堂教學(xué)過程中,只要我們留心、仔細(xì)觀察課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)，并且加以反思和品味，進(jìn)而靈活展開教學(xué)，就不難發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)中所蘊(yùn)涵著深刻的本質(zhì)問題。在實(shí)際課堂教學(xué)中,如果我們教師能夠有意識的注重一些細(xì)節(jié)問題,并在實(shí)際處理過程中采用靈活的手

段，課堂教學(xué)效率將會(huì)得以有效提高。

現(xiàn)結(jié)合一節(jié)八年級思想品德課堂教學(xué)案例，談?wù)勌岣哒n堂教學(xué)效率的有效途徑。

三、問題的產(chǎn)生與解決

依然清晰的記得那次課堂教學(xué)的時(shí)間安排在上午第三節(jié)課，話題為“誠信是金”。這是一節(jié)學(xué)校思想品德學(xué)科縣級公開課，面對眾多教育教學(xué)骨干，無論對于上課教師，還是主體參與者——學(xué)生而言，都有一定的壓力。本次課堂教學(xué)的其中一個(gè)環(huán)節(jié)為“評選班級誠信之星”，并讓學(xué)生充分交流各自的理由。

當(dāng)教學(xué)進(jìn)入“評選班級誠信之星”這一環(huán)節(jié)是，我先讓全體同學(xué)閉上眼睛，回顧身邊同學(xué)平時(shí)有關(guān)誠實(shí)守信的點(diǎn)滴。經(jīng)過一兩分鐘的醞釀和準(zhǔn)備，同學(xué)們都評選出了他們自己認(rèn)為的班級誠信之星。我欣喜的邀請學(xué)生大膽發(fā)言，談自己心中的班級誠信之星，課堂氣氛繼續(xù)活躍而輕松。后來，一位男生緊張又自信的站了起來，大聲地說：“我推薦的是我自己！我認(rèn)為我自己有理由有資格有條件被大家當(dāng)選為班級誠信之星！”此時(shí)，我請這位男生闡述他的理由以及對自己的評價(jià)。隨后，我準(zhǔn)備請全體同學(xué)盡情發(fā)表觀點(diǎn)，交流對他的看法。可我還沒來得及引導(dǎo)，教室里就像炸了鍋的熱烈。結(jié)果大出我的意料！眾多同學(xué)大聲地對剛才這位男生提出質(zhì)疑，并堅(jiān)決持反對態(tài)度。全班只有一位同學(xué)承認(rèn)這位男同學(xué)可以當(dāng)選為班級誠信之星！怎么辦？說實(shí)在的，面對眾多行家，當(dāng)時(shí)我的確有點(diǎn)驚慌失措。但我馬上意識到這是一個(gè)難得的教學(xué)過程中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)，作為課堂教學(xué)的組織者，應(yīng)充分

認(rèn)識到它的重要性。作為教師，此時(shí)最重要的是保護(hù)好這位男生的強(qiáng)烈自尊心和自信心。最起碼讓他能夠下得了臺(tái)，也要讓他、讓我搞清楚為什么會(huì)出現(xiàn)這種尷尬的局面，并且讓他能夠形成一個(gè)比較正確的自我認(rèn)識和自我評價(jià)，從而為他以后的學(xué)習(xí)、生活提供正確的思想導(dǎo)航。

于是，我就繼續(xù)面帶微笑并充滿激情的向同學(xué)們解釋：“首先請?jiān)试S我認(rèn)識這位男生，請問怎么稱呼（因?yàn)槲沂墙璋嗌险n）？”、“剛才這位同學(xué)表現(xiàn)非常勇敢！表明他有著強(qiáng)烈的進(jìn)取心。但同學(xué)們對他提出了更高的要求，希望他更加嚴(yán)格要求自己，改變以往存在的不足和缺點(diǎn)，以便做得更加誠信，從而贏得大家的真正理解和支持。”“同學(xué)們，你們贊同老師的觀點(diǎn)嗎？”大家爭相肯定了我的觀點(diǎn)，并從不同角度談了自己對這個(gè)問題的認(rèn)識?！袄蠋熣f出了我們的心里話”?！跋Ｍ覀兇蠹叶寄軤幾稣\信的人”?！捌诖幸惶煳覀儼耍?）班能當(dāng)選為誠信班?！??

接著，我依然充滿激情的說：“同學(xué)們，通過剛才大家激烈的交流和爭論，老師完全有理由相信在不久的將來，當(dāng)我們再次見面時(shí)，大家都會(huì)很自信的對我說，‘老師，我們已經(jīng)比以前更加誠信了！我們已經(jīng)做到誠信了’！老師期待著這一天的到來！老師也堅(jiān)信這一天即將到來！”

“老師，你對我們是充滿信心和期待，我們感覺身上好象擁有了更多的力量！可我們期待著更多老師的支持和鼓勵(lì)！”這位同學(xué)的話剛說完，教室里便響起了熱烈而有力的掌聲，這正是參與聽課的領(lǐng)導(dǎo)

和同行的掌聲！更是對學(xué)生強(qiáng)烈關(guān)愛和期待的掌聲！??

四、案例反思：

1、新課程是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程,實(shí)施好新課程尤其是初中思想品德課堂教學(xué)需要課堂教學(xué)組織者多反面的研究、反思和嘗試。而新課程能否較好的實(shí)施,關(guān)鍵在于教師的教育教學(xué)理念，尤其是課堂教育教學(xué)理念。為此，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性,是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑之一。作為組織課堂教學(xué)的一線教師，要發(fā)揮好課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者這一應(yīng)有作用，就應(yīng)在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與率上肯下苦功，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，爭取讓學(xué)生回歸到課堂教學(xué)主人的應(yīng)然生命體地位。

2、在課堂教學(xué)過程中，當(dāng)一些教師在備課時(shí)事先并未曾預(yù)料到的“插曲”或者“出軌”的環(huán)節(jié)出現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生的勇敢表現(xiàn)感到無比自豪，要有良好的心態(tài)，保持穩(wěn)定的情緒，健康的心理，并善于抓住這些細(xì)節(jié),從而做到正確、科學(xué)的評價(jià)學(xué)生的所謂“出軌”行為。教師要允許甚至提倡學(xué)生“出軌”，讓學(xué)生在生生交流的沖突中擦出智慧的火花，從而為學(xué)生靈魂深處的觸動(dòng)提供可能，為學(xué)生的健康成長提供保障，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供永動(dòng)力。

3、教學(xué)細(xì)節(jié)是需要“發(fā)現(xiàn)”的。細(xì)節(jié)是整體的細(xì)節(jié)，整體是細(xì)節(jié)的整體。設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)只有在流動(dòng)的課堂整體中才能充分體現(xiàn)其價(jià)值。在具體的教學(xué)中，就需要我們教師具有一雙“發(fā)現(xiàn)”的慧眼，及時(shí)捕捉課堂細(xì)節(jié)，生成別樣的精彩。

首先，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“誤點(diǎn)”。很多時(shí)候，教師在課堂上往往會(huì)忽視學(xué)生的回答，一個(gè)勁兒的奔向自己預(yù)想設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。這樣做，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識難以及時(shí)糾正，甚至根深蒂固。

其次，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”。學(xué)生的眼睛是雪亮的。教學(xué)中，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句表揚(yáng)都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。同時(shí)，學(xué)生的一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作也許就讓我們的課堂充滿生機(jī)，讓我們的學(xué)生充滿活力和自信，這就需要我們教師用心去發(fā)現(xiàn)，去捕捉。

4、教學(xué)細(xì)節(jié)是可以“打造”的。有些細(xì)節(jié)表面上看來是信手拈來，即興所得，而實(shí)質(zhì)上是匠心獨(dú)運(yùn)，蓄意安排。它的背后是一種理念，是一種思想，更是一種境界。雖然我們無法預(yù)料課堂會(huì)生成或發(fā)生什么，但至少我們可以預(yù)設(shè)一些細(xì)節(jié)，預(yù)約一些精彩。

首先，“打造”是教師對教材的理解。細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)緣于對教材、對學(xué)生和對課堂教學(xué)環(huán)境的深刻理解與把握，緣于對各種教學(xué)資源的有效組合與利用。它不是淺嘗輒止的表面“作秀”，那必將是流于膚淺；它不是為刻意追求“亮點(diǎn)”而設(shè)的“應(yīng)景之作”，那必將流于浮華；它也不是不可或不必為之的故弄玄虛，那必將流于腐俗。那是對文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境創(chuàng)設(shè)。

其次、“打造”教師自己的評價(jià)語。我們經(jīng)常可以看到這樣的現(xiàn)象，很多教師在教學(xué)中，面對學(xué)生表現(xiàn)出的熱情，不能及時(shí)的進(jìn)行恰當(dāng)而有效的課堂評價(jià)，從而導(dǎo)致學(xué)生情緒低落，產(chǎn)生可怕的失望心理，長此以往，必將導(dǎo)致學(xué)生在課堂中不想再主動(dòng)發(fā)言和交流自己的觀點(diǎn)。

因此，教學(xué)細(xì)節(jié)應(yīng)該事先有意識的進(jìn)行“打造”，沒有精彩的預(yù)設(shè)，相信也不可能出現(xiàn)精彩的課堂。

總而言之，要提高課堂教學(xué)效率，尤其是提高初中的思想品德課堂教學(xué)效率，需要教師靜下心來反思，在實(shí)踐中不斷摸索和創(chuàng)新。教師要努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生強(qiáng)烈表達(dá)和交流的空間和時(shí)間。只要教師引導(dǎo)得法，注重細(xì)節(jié)，靈活教學(xué)，只要廣大學(xué)生主動(dòng)參與，大膽交流自己的真實(shí)觀點(diǎn)和感受，只要全體任課教師的相互理解和配合，課堂教學(xué)效率的提高就將不會(huì)是一句空的口號。

所以說，細(xì)節(jié)更能體現(xiàn)教師對學(xué)生的真心關(guān)注，而并非自己的“表演”或“作秀”；細(xì)節(jié)往往更能拉近師生之間的空間尤其是心靈距離，有利于情感的真誠交流；細(xì)節(jié)往往更能真正體現(xiàn)一位教師的內(nèi)在素質(zhì)和綜合實(shí)力乃至教育教學(xué)理念。

讓全體教師都因?qū)W生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)而自豪和感動(dòng)！讓學(xué)生充分感受到思想品德課堂因他們的存在和廣泛參與而無比精彩！

第三篇：作文指導(dǎo)教案：抓住細(xì)節(jié) 寫活人物

抓住細(xì)節(jié) 寫活人物

教學(xué)目標(biāo) 【知識目標(biāo)】

1激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生共同探討合作能力 2 理解什么是細(xì)節(jié)描寫及它在作文中的作用 【能力目標(biāo)】

1掌握細(xì)節(jié)描寫的寫作方法 學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫鮮活的人物，提高寫作水平【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，留心生活發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)之美，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)會(huì)熱愛生活。二 教學(xué)重點(diǎn)

調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，揣摩細(xì)節(jié)描寫在作品的作用 2 感悟細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生交流，評析細(xì)節(jié)描寫 教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫鮮活的人物 教學(xué)方法

感受法 討論法 練習(xí)法 三 教學(xué)過程

（一）1.課題引入

米開朗琪羅是世界上杰出的藝術(shù)大師，據(jù)說他無論雕刻還是繪畫，速度都很慢，總是花許多時(shí)間，在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。有一次，友人拜訪米開朗琪羅，見他正為一尊雕像做最后的修飾，過了一些日子，友人再來拜訪，看見他還在修飾那尊雕像，友人責(zé)備地說：“我看你的工作一點(diǎn)都沒有進(jìn)展，你的動(dòng)作太慢了”米開朗琪羅說：我花許多的時(shí)間在整修雕像，例如讓他的眼睛更有神，膚色更亮麗，某部分肌肉更有活力、、、、，友人說“這些多是一些小細(xì)節(jié)啊”。米開朗琪羅說：“不錯(cuò)，這些都是一些小細(xì)節(jié)，不過把所有的小細(xì)節(jié)都處理妥當(dāng)，雕像就變得完美了”。這個(gè)故事給我們的啟示：任何完美都是細(xì)節(jié)上完美組合而成的。

畫畫需要雕琢細(xì)節(jié)，作文同樣需要描寫細(xì)節(jié)。

那么什么是細(xì)節(jié)描寫呢？首先運(yùn)用你的想象合理擴(kuò)展一句話，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。

*她罵他懦夫（結(jié)合熱播催人淚下苦情大戲《櫻桃》山菊罵紅紅野孩子）

**她罵他道：“你真是一個(gè)懦夫”（添加語言）

***她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫”（添加動(dòng)作）****他早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫”（添加神態(tài)）

其實(shí)他早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷的告誡 自己：不要失態(tài)、不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫”（添加心里）

通過同學(xué)們合理想象，一個(gè)鮮活的人物已展現(xiàn)在同學(xué)們面前。這也告訴我們什么是細(xì)節(jié)描寫？ 2感受細(xì)節(jié)描寫 什么是細(xì)節(jié)描寫？

學(xué)生思考自由討論、交流，教師點(diǎn)撥、歸納

明確： 所謂細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。使讀者如見其人，如睹其物，如臨其境。成功的細(xì)節(jié)描寫有什么作用？

細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會(huì)主題。3 比較品讀，感悟方法

既然細(xì)節(jié)描寫能使人物鮮活起來，那么，怎樣把這些細(xì)節(jié)形諸于筆，讓他們形象可感呢 ？接下來一起欣賞幾個(gè)經(jīng)典片段，想一想作者是怎樣把他們寫得生動(dòng)，富有感染力的。

A 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。———摘自朱自清《背影》

B只見他很艱難地爬過鐵道，買來幾個(gè)桔子。我的眼淚很快流下來了，爸爸真是太好了，看著爸爸的背影，我的眼淚又來了。咱們比較一下，這兩段表達(dá)同樣的場景，效果有沒有不同呢？

這段文字摘自現(xiàn)代散文家朱自清的《背影》，這里寫父親為我買橘子，讓我路上解渴。買橘子其實(shí)是一件平常的事，在朱自清筆下卻是那么的感人。從這段話中我們有沒有悟出什么表現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫的方法呢？

方法一：精用動(dòng)詞（板書）

（過渡）動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物真實(shí)可感、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、個(gè)性特征更加鮮明。一個(gè)或一處成功的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫往往勝過千言萬語空洞的表白。

我們再來看一個(gè)片段：

C、父親彎著身子，走到一個(gè)小店。進(jìn)了店門，父親說：“老板，換兩張大鈔票?！苯又?，把手伸進(jìn)口袋，拿出一大把錢，放到柜臺(tái)上，當(dāng)著老板的面，幾分的，幾角的，半天才湊足了20塊錢。

D.、父親佝僂著身子，慢慢地朝前面一個(gè)小店走去。進(jìn)了店門，父親堆著滿臉的笑：“老板，生意好！請幫幫忙，換兩張大鈔票?！毙χf著，貼滿膏藥的手伸進(jìn)夾衣口袋，抖抖索索地摸出一大把錢，攤到柜臺(tái)上，當(dāng)著老板的面，幾分的，幾角的，半天才湊足了20塊錢。

——摘自《山路彎彎》

同樣的場景，為什么會(huì)有所不同呢？ 這是《山路彎彎》中最精彩的細(xì)節(jié)，是全文中的亮點(diǎn)，作者屏棄了程式化的生活瑣事，選擇了父親到小店里為我換大鈔票的細(xì)節(jié)，用細(xì)膩的筆墨具體生動(dòng)地刻畫了父親的神態(tài)、語言、動(dòng)作，至此，一個(gè)淳樸厚道、充滿愛心的父親形象便栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前是的。這種表現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫的方法是：

方法二：巧用修飾語（板書）

（過渡）巧用修飾語是塑造人物形象，達(dá)到典型化的重要手段。好的作品能感人肺腑，它是功不可沒的。我們再看一個(gè)片段（出示PPT）

④母親曾經(jīng)有過一頭濃密的黑發(fā)，柔軟、亮潔、光澤，由于一生辛勞，捧出所有的心血，奉獻(xiàn)最純潔的母愛，來撫育我們成長，所以未老先衰，四十幾歲，頭發(fā)開始花白。先是兩鬢染霜，后來是額前飄白，就象春天黛青的遠(yuǎn)山里悄然冒出一抹殘雪，一絲絲，一縷縷垂在飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，再后來腦前腦后全沾滿了白發(fā)，白得我們兒女們心疼。

——摘自馮瑞祥《母親的白發(fā)》

這個(gè)片段，是對什么方面進(jìn)行細(xì)致的描寫？誰來分析一下？ 方法三：妙用修辭（板書）

巧妙的運(yùn)用修辭，即比喻、擬人、夸張、反復(fù)等修辭手法，對事物加以淡妝濃抹，能使語言增亮增色，提高文章品味給人以美感。⑤總之，好的細(xì)節(jié)描寫，就猶如一座座精美的靈魂，有了它才能使人物性格鮮明，形象栩栩如生。今天老師只是拋磚引玉教會(huì)大家其中的三點(diǎn)，下課之后大家可以對這個(gè)問題做進(jìn)一步的探索，相信同學(xué)們一定可以超越自我。

4、描繪細(xì)節(jié)，表現(xiàn)親情

說了這么多，早就有很多同學(xué)躍躍欲試了，它山之石，可以攻玉。下面 ①學(xué)生寫作：

請以“想起了那一幕”為題寫一個(gè)片段，抒寫你與親人相處時(shí),印象深刻的情景。（注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。）

②修改習(xí)作。

細(xì)致地對同桌習(xí)作進(jìn)行修改。③學(xué)生回答，師生交流。

④（總結(jié)）：細(xì)節(jié)描寫之所以能產(chǎn)生這樣的效果，就是因?yàn)槊鑼懱貏e細(xì)膩，能抓住人物的具體特征，把人物最感人的特征表現(xiàn)出來，從而感動(dòng)讀者。

4、結(jié)語：

同學(xué)們，其實(shí)我們的生活是一個(gè)一個(gè)片段的組合，更是點(diǎn)滴親情的凝聚，作文來源于生活，更來源于生活中的細(xì)節(jié)，讓我們擦亮眼睛，用心捕捉生活中細(xì)節(jié)，去描摹去刻畫，再現(xiàn)原汁原味的生活，讓親情的細(xì)節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華

附：板書設(shè)計(jì)： 細(xì)節(jié)描寫

精用動(dòng)詞 巧用修飾語 妙用修辭

第四篇：《活》讀后感

認(rèn)真品味一部名著后，從中我們收獲新的思想，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了?？靵韰⒖甲x后感是怎么寫的吧，以下是小編為大家收集的《活》讀后感，歡迎閱讀與收藏。

讀了《活》這則寓言后，感覺要引起我們重視的有兩個(gè)問題：一是愛與被愛的問題；二是自由與放縱的問題。

這只活了100萬次的貓，在別人的眼里無憂無慮，幸?？鞓窡o比！而它自己卻沒有感到絲毫的快樂和幸福感，它活了100萬次好像重復(fù)了100萬次，它都是以不同方式的被人們溺愛著，它自己的長處和優(yōu)點(diǎn)沒有很好的得到發(fā)揮。它純粹是一只漂亮的寵物貓，它的愿望自己不只是一只寵物貓，而是應(yīng)該是一只有愛和被愛，對人們有價(jià)值人有貢獻(xiàn)的貓。所以它在活100萬次中在別人看來都是幸?？鞓返纳?，它自己卻沒有感受到。因?yàn)檫@樣“愛”的生活不是它想要的。

為什么它成了野貓后反而感到自己很快樂幸福呢？因?yàn)樗辛藧酆捅粣?，更重要的一點(diǎn)有自己的責(zé)任，所以在人們看來并不理想的生活，它自己卻感到很快樂而有意義。所以我們在給孩子愛和自由的同時(shí)不能讓孩子放縱。要很好的讓她懂得愛的意義、愛的責(zé)任。如果只是一如即往的溺愛著她，過著飯來張口衣來伸手的日子，她的優(yōu)點(diǎn)沒有得到發(fā)揮，她的長處沒有被認(rèn)可，她在生活中不用承擔(dān)任何責(zé)任，你就是給他再多的愛，她就會(huì)像貓一樣不會(huì)感到幸福和快樂的。

剛剛收到書時(shí)，我便對標(biāo)題有一些疑惑，作者為何對生與死有著這么大的感觸呢？

我繼而帶著這個(gè)問題翻開了書，我一向?qū)δ欠N生啊死啊的書不是太感冒，主要是因?yàn)閷τ谏牢乙膊皇翘私狻５?dāng)我真正開始閱讀的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)這本書有這么大的吸引力。

“ 讀完本書，熱愛生活的人，會(huì)堅(jiān)定自己的信念。懷疑生活的人，會(huì)得到問題的答案。憎恨生活的人，會(huì)找到熱愛的理由?！?/p>

“和死亡相比，活著無論多痛苦，都是一種幸運(yùn)。”是啊，和死亡相比，別的痛苦又算得了什么？當(dāng)你忍受著痛苦爬起來看到一抹朝陽的時(shí)候；當(dāng)你睜開眼發(fā)現(xiàn)自己還在這世界上的時(shí)候；當(dāng)你能看到萬千事物，能聽到“唰唰”地風(fēng)聲，能感受到和煦的陽光之時(shí)，你都是幸運(yùn)的……

能支撐人活下去的不是智力，更不是耐力，而是意志力。能使人存活的不是藥物，更不是手術(shù)，而是你自己。如果對自己都失去了信心，就算是藥物想助你一臂之力，都不知道你的手在哪。

在安熱拉想要呼吸時(shí)，她的第一選擇是自主呼吸而不是呼吸機(jī)。人不能過度依賴于機(jī)器，就像依賴于電子產(chǎn)品，當(dāng)脫離了機(jī)器，脫離了電子產(chǎn)品，你該怎么辦？

“只有真正面臨死亡，人才會(huì)真正懂得生命的珍貴?！薄坝行┽t(yī)生專門治療心臟，還有些醫(yī)生專門治牙、治眼……但誰來治理病人呢？”這句話看似有些冷幽默，但反映了一個(gè)問題——“再精密的技術(shù)也難以保證一定能治好病”。

作者安熱拉說：“我們失掉的不僅是自己的身份，還有自己的隱私。我們的身體不再是自己的了。”這一點(diǎn)確實(shí)說的對，當(dāng)身體生了病，住進(jìn)了醫(yī)院，一切都要聽從著醫(yī)生的吩咐。無論你的身份如何，在醫(yī)院里，永遠(yuǎn)是醫(yī)生最大。

不僅僅是生病，人生中的任何時(shí)候都要樂觀面對生活。每一天都要過得充實(shí)，過得快樂，就像最后的一首詩《把每天當(dāng)末日來擁》。

這本書讀起來更像是一本心靈雞湯或者成功學(xué)類讀物，但是好在也能給人一些啟發(fā)。

書中開篇首先提到了人的心智的重要性。我深以為然——即便身處同樣的境地，不同的人對于事物的認(rèn)識也會(huì)顯著不同。但是我困惑的地方在于如何改變自己的心智以更好地適應(yīng)這個(gè)世界。雖然書中對此也提供了一些建議，但對我?guī)椭淮蟆?/p>

這本書最讓我印象深刻的觀點(diǎn)在于其將人分成自身系統(tǒng)模式和社會(huì)系統(tǒng)模式兩種。前者傾向于享受當(dāng)下，也不需要多大的物質(zhì)就可以體驗(yàn)到幸福感；后者是通過在社會(huì)競爭中獲得尊重，并將其轉(zhuǎn)化成為幸福感。

據(jù)此，我明白了自己當(dāng)下的生活狀態(tài)，為什么傾向于舒適，因?yàn)榇藭r(shí)此刻我處于家庭環(huán)境中，我的社會(huì)系統(tǒng)傾向于是關(guān)閉的，因而我感覺不到自己需要努力去贏得什么。但人終究是社會(huì)的動(dòng)物吧。我終究是要融入群體中的，為了將來更好地融入群體，勢必要做一些準(zhǔn)備。因此可見，假期的學(xué)習(xí)也是有必要的。（但還是不太有危機(jī)意識）

另外，古典在書中還提到一個(gè)很有意思的觀點(diǎn)，即“價(jià)值和價(jià)格“。價(jià)值用于描述主體對于某樣事物的評價(jià)，價(jià)格用于描述社會(huì)對于某項(xiàng)事物的評價(jià)，切記不可把兩者相互混淆。拿外表來說，對自己的外貌很重視可能在社會(huì)中傾向于得到高評價(jià)，但是對于我身來說，它可能就沒有那么有必要。

此外，古典中還在書中提到生命是個(gè)三腳架，即不可以用一個(gè)去彌補(bǔ)另外一個(gè)東西，就如同左手不可以替代右手的平衡一樣。但是他給“三腳架“的”三只腳“分別是什么下了一個(gè)定義，我認(rèn)為不太可取。因?yàn)槊總€(gè)人都有各自的三腳架——具體是哪些，甚至有幾只腳都取決于個(gè)體看重什么。但是這至少啟發(fā)了我不要偏頗地認(rèn)為自己只需要一只腳就可以了。

“果斷決定”+“立刻執(zhí)行”八字真言，打造極簡生活。

人生苦短，必須把每一分每一秒都用在“真正想做的事”和“真正重要的事”上。

“東西”的存在，是為了方便我們的生活。

人生精彩與否，不在于“擁有多少物品”，而在于“擁有多少讓自己愉悅的時(shí)間”。

在簡單的空間中生活，就不容易被亂七八糟的東西擾亂了心緒。你定能活出自己的風(fēng)格，發(fā)揮出十二分的活力。

一切順其自然，不要勉強(qiáng)自己，也不要勉強(qiáng)對方，這才是讓人際關(guān)系細(xì)水長流的訣竅。

只要滿足于現(xiàn)在的生活，懷著謙虛的態(tài)度度過每一天，我們的心就能平靜下來，而我們的注意力也會(huì)自然而然地轉(zhuǎn)向真正想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)與真正想做的事上。

只要將現(xiàn)在的狀態(tài)調(diào)整到最好，未來就一定會(huì)以最佳的狀態(tài)出現(xiàn)在你面前。

每個(gè)人都希望自己的生活平安喜樂，但短暫的辛苦與悲傷，有時(shí)候也是必不可少的。

越是艱難痛苦的經(jīng)歷，就越能讓我們學(xué)習(xí)到更多的經(jīng)驗(yàn)知識，更上一層樓。

幸運(yùn)只會(huì)降臨在有準(zhǔn)備的人身上。“先把自己能做的都做好”——這種認(rèn)真踏實(shí)的態(tài)度，比天賦異稟更可貴。

所謂的簡而美，不過是要珍惜生活中每一件有意義的事情和每一個(gè)重要的人，真心相待 不留遺憾，不浪費(fèi)光陰，不虛度生命，提升幸福感。

很久沒有好好地靜下心來讀一本書了，這些年來，不是為了考研而忙碌，就是拼命應(yīng)對各種考試，找工作。終于，在這段臨近畢業(yè)的日子，在工作似乎已經(jīng)定下來的時(shí)刻，我也可以好好地騰出手來，捧上一本書，不管其內(nèi)在的含金量到底有多少，開卷有益，我想書中總會(huì)有那么一些觀點(diǎn)是正確的，別人既然著書立說，總有那么一些思路是值得借鑒的，那就開始享受閱讀的樂趣，品味他人的思想吧！

在一個(gè)刮風(fēng)的中午，從快遞員那里收到了這本書，當(dāng)時(shí)并未被其所吸引，那會(huì)兒想去逛街的心思更勝于讀書。在逛完尚品折扣，百無聊賴地回來，途經(jīng)華堂，被棗糕的香味誘惑，兩個(gè)好吃鬼跳下公交，又開始為棗糕排起長隊(duì)時(shí)，為了避免浪費(fèi)時(shí)間所造成的良心不安，我開始讀起這本書來。印象最深的部分當(dāng)屬開篇了。因?yàn)樗v的是一個(gè)當(dāng)今最受人關(guān)注，最為現(xiàn)實(shí)的問題——買房。

“不管你在中國的哪一個(gè)城市，只要你還準(zhǔn)備結(jié)婚，還有個(gè)工作，而且父母安在，那你或許想過這件事情：在這個(gè)城市里，我是不是要買房，怎么樣才能買到房？什么時(shí)候買？父母出不出錢？”這對于我們即將畢業(yè)走向社會(huì)的學(xué)生來說，確實(shí)是一個(gè)值得考慮的問題。但是房價(jià)居高不下，只能以有心無力作罷吧。既然是要拆掉思維里的墻，作者古典從一個(gè)角度為我們分析了買還是不買的問題，他似乎是以一種經(jīng)濟(jì)學(xué)的方式來衡量買與不買的利弊，收益與成本都擺在那里了，結(jié)論就是過早的購房者幾乎與創(chuàng)業(yè)、轉(zhuǎn)換行業(yè)和快速升值無關(guān)。也許站在父母的立場，面對兒女的幸福，他們會(huì)說，這個(gè)作者只不過是站著說話不腰疼罷了。所以，關(guān)于這個(gè)論點(diǎn)，我暫時(shí)還是持觀望的態(tài)度，買不起的話，這是一種讓我們想得開的方法。而且先投資于自身的成長，這確實(shí)也是對自己未來的成長非常有益的。但是，對于富有無比的人來說，這就另當(dāng)別論了。書中另一部分，關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的話題，則是我迫切想知道的。我覺得自己也相當(dāng)缺乏職業(yè)規(guī)劃，平日也不曾缺少對職業(yè)的思考，但大都浮于表面，缺少系統(tǒng)性。

古典的書里則提供了一種他認(rèn)為最好的方式——年輕的時(shí)候你可以一見鐘情，但是到了年紀(jì)你就該兩情相悅一段，然后選擇一個(gè)人白頭偕老。當(dāng)然，這只是一個(gè)很好的比喻，年輕的時(shí)候，應(yīng)該憑著好奇心盡可能多地嘗試和體驗(yàn)一些工作，慢慢地在其中找尋到自己感興趣的幾個(gè)，最后自己專注于投資其中一個(gè)。最糟糕的是年輕的時(shí)候你看到什么都想做一輩子，等到年老的時(shí)候，你還總是這樣，什么都只能做一陣子?？戳诉@段話，我不禁在想，那么對于找工作的迷茫與痛苦，我還應(yīng)該有那么多嗎？既然在剛開始的時(shí)候不是選擇自己一輩子的事業(yè)，那我用得著那么糾結(jié)嗎？

書中還有這么一句話:“如果你在一兩個(gè)行業(yè)做過十年，那你是精英；如果你在三四個(gè)行業(yè)做過十年，你是精華；如果你在不同的五六個(gè)行業(yè)做過十年，那你是精神病——企業(yè)開始不斷開始的人，滾石不生苔，轉(zhuǎn)行不聚財(cái)?！绷碛幸痪洌骸澳膫€(gè)行業(yè)最好？哪個(gè)行業(yè)都好，只是看你能不能耐得下去，不去開始新的一攤。”所以，在畢業(yè)之前，當(dāng)我一旦選定了自己的工作，我想我不會(huì)再輕易去更換，在一個(gè)崗位上有深厚的積累，留下屬于自己的痕跡，精心耕耘，那才是我該做的。

另一收到啟發(fā)的則是：“每一個(gè)人身上都有兩套系統(tǒng)，社會(huì)系統(tǒng)（男人）負(fù)責(zé)滿足外界要求，而自我系統(tǒng)（女人）負(fù)責(zé)滿足內(nèi)心需求。”很多時(shí)候，我們的社會(huì)系統(tǒng)給我們的已經(jīng)足夠了，而感覺不到幸福的我們，缺少的僅僅是一種將物質(zhì)轉(zhuǎn)化為幸福的能力。很久沒寫東西，文筆都不流暢了，還想把這本書中的精彩部分做一個(gè)摘抄，以便讓自己能多從其中汲取一些營養(yǎng)。

今天，我讀了林海音的一部著作：《城南舊事》之一的《活玩意兒》?？赐曛髢?nèi)心有了許多疑惑和不解。

《活玩意兒》主要講了林海音和小伙伴們童年時(shí)期的玩物，例如蠶啊，槐樹蟲啊，小蝸牛啊，小蝌蚪啊等。這些小玩意兒不僅有趣，還給林海音和小伙伴們的童年生活增加了不少情趣。

不過呢，現(xiàn)在這些小玩意兒越來越難找了。因?yàn)榘?，如今的城市里，現(xiàn)在很難找到一顆桑樹。沒幾個(gè)小孩見過槐樹，槐樹蟲更是少得可憐。蝸牛至今已近不見了蹤影。小蝌蚪也不再在湖泊池塘里出現(xiàn)了。它們都去哪兒了？誰可以告訴現(xiàn)代的孩子??？據(jù)統(tǒng)計(jì)，1978年至1980年底，綠色在一點(diǎn)點(diǎn)減少，黃沙在一點(diǎn)點(diǎn)蔓延，平均每年毀林22畝，森林覆蓋量逐漸降低。為什么？我們株洲，湘江母親河的含沙量在提升，水生生物的尸體漂浮在江面上，水位愈來愈少，污水在蔓延……可憐的湘江啊！好好問問自己，當(dāng)你排放污水時(shí)，是否想起了她那千瘡百孔的臉哪！

林海音的童年，在自然中成長；現(xiàn)代孩子的童年，早已失去童趣。大人哪！還孩子一個(gè)快樂的美好童年吧！

身為一個(gè)小學(xué)二年級學(xué)生的家長，我一直認(rèn)為，家庭教育比學(xué)校教育更重要。孩子需要不斷學(xué)習(xí)，德智體美勞全面發(fā)展，家長在這整個(gè)過程中就要起到正確引導(dǎo)作用，那么如何成為一個(gè)更合格的家長呢？抱著這樣的態(tài)度，我翻閱了這本《1-2年級 激活孩子能力的關(guān)鍵期》。

這本書詳細(xì)解讀了孩子在這個(gè)關(guān)鍵階段所表現(xiàn)出來的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，對孩子次階段的種種行為進(jìn)行了詳細(xì)分析和解讀，以大量翔實(shí)、現(xiàn)實(shí)的案例進(jìn)行例證，并提供了種種切實(shí)可行的家庭教育辦法。

讀了這本書，發(fā)現(xiàn)我有很多理念都和作者不謀而合。葉圣陶說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣的過程?！蔽疑钜詾槿弧：⒆雍昧?xí)慣的`培養(yǎng)可以依靠家長潛移默化的影響，更重要是堅(jiān)持。書中提到“21天法則”，即連續(xù)21天對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心理，只要堅(jiān)持不懈，好習(xí)慣自然養(yǎng)成，在這個(gè)過程中，家長需要不斷的提醒孩子堅(jiān)持。誠然，當(dāng)好習(xí)慣變成了自然而然，對于孩子這樣的白紙來說豈不是受用終身。記得我兒子很小的時(shí)候不愛刷牙，刷牙不認(rèn)真導(dǎo)致蛀牙，在看過牙醫(yī)了解牙齒的重要性以后，他對刷牙一事從自己心理上產(chǎn)生了重視，我每天早晚提醒他，并不定期檢查他是否認(rèn)真刷牙，一段時(shí)間以后，良好習(xí)慣形成，早上起床后和晚上洗漱前必然先去刷牙。同理，如果每天晚上作業(yè)完成后，能夠堅(jiān)持一段時(shí)間的閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣，對于孩子來說無論閱讀能力提高還是知識量增加，好處都是巨大的。反之，有的孩子缺乏正確引導(dǎo)，形成了不好的習(xí)慣，比如有的孩子每天晚上要看長時(shí)間的電視，或者長時(shí)間玩電腦游戲，對視力有害不說，大腦也得不到鍛煉，長此以往，孩子的智力水平必將落后于愛閱讀、勤思考的同齡孩子。

書中提到要重視孩子的情商發(fā)展，培養(yǎng)孩子懂禮貌、愛勞動(dòng)，對人公正、平等、真誠、友愛、懂得感恩、有同情心、能夠獨(dú)立完成事情、關(guān)心國家大事，懂得人情世故，學(xué)習(xí)生活上有主見，只要不危害孩子身心健康，父母就不要干預(yù)。我一直認(rèn)為情商比智商更重要，事實(shí)上除了一些專業(yè)人員以外，這個(gè)世界上大多數(shù)人的智力水平相差都不會(huì)太大，區(qū)分高下的正是“情商”。情商高的人更能適應(yīng)社會(huì)，他們生活能力更強(qiáng)、幸福指數(shù)更高，好在情商是可以通過后天努力提高的，既然如此，我們做父母的當(dāng)然要努力提升孩子這方面的能力。今年暑假孩子和他爺爺奶奶出去訪友，回來還用自己的零花錢分別給我和他爸爸帶了禮物，給我買的是一支發(fā)簪，給他爸爸買的是一瓶香辣火腿醬?？粗⌒∧昙o(jì)就懂得感恩，心思細(xì)膩還能根據(jù)父母的喜好買禮物，令我感動(dòng)不已，深深覺得這幾年的心力沒有白費(fèi)。

和大多數(shù)父母一樣，我對孩子學(xué)習(xí)生活干預(yù)有些多，大人的生活經(jīng)驗(yàn)是何其豐富，看見孩子做的不當(dāng)難免想要糾正，可是干預(yù)過多也許會(huì)造成孩子缺乏主見，再次提醒只要不危害孩子身心健康，做父母的就不要干預(yù)。

這本書上還提供大量切實(shí)可行的家庭教育方法，值得父母們借鑒學(xué)習(xí)。

上帝不需要你成功，他需要你去嘗試，所以看完書最大的感受就是，在以后得工作生活中多去嘗試一些事，有時(shí)逼自己干一些不情愿或者不擅長抑或感興趣的事，剛開始可能你會(huì)出現(xiàn)焦慮、煎熬、痛苦，但是慢慢的你會(huì)從中學(xué)習(xí)到一些東西，甚至?xí)硎芷渲?。即便是失敗了，也無所謂，因?yàn)槟銢]有遺憾，你可以朝下一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。

什么樣得工作會(huì)讓你有價(jià)值，有意義，有成就感？什么樣的生活是你想要的？這些都需要我們靜下心來好好的想想，價(jià)格與價(jià)值不一樣，我們要活的有價(jià)值，而不是社會(huì)給予給我們的價(jià)格標(biāo)簽。

計(jì)劃好做，可是堅(jiān)持執(zhí)行計(jì)劃卻是很難的，沖動(dòng)的時(shí)候不要給自己定計(jì)劃，一定要想好后再去做計(jì)劃，有彈性的去執(zhí)行，循序漸進(jìn)，切不可操之過急。生活往往會(huì)有很多變數(shù)，正所謂計(jì)劃不如變化快，所以要保持一顆平常心對待任何事，成功或者失敗都可以看的淡一些，因?yàn)槲覀冏罱K還是要好好的活著。

希望自己可以一點(diǎn)一點(diǎn)的變成自己想成為得人，而不是別人評價(jià)中的人，學(xué)會(huì)自愛，不為不值得事焦慮，好好生活著，沒有l(wèi)ow的生活，只有很low得活法。

首先在這里感謝一下老師，給我們家長推薦了一本培養(yǎng)和教育孩子的科教書，對于剛升入2年級的孩子來說，無疑是一場及時(shí)雨。

帶著一絲興奮，很快找到了這本書，通篇快速的看了一下，里面都是一些比較成功的案例，心情是比較復(fù)雜的，既開心又慚愧，開心的是所有能發(fā)生在孩子身上的事情都有能應(yīng)對解決的方法，慚愧的是發(fā)生在自己孩子身上的事情，作為家長我們的處理方法是多么的無力和蒼白。心情很忐忑，感覺之前的教育方法很愚蠢很無知。

我是李妍諾的父親，以前孩子的學(xué)習(xí)我是基本不過問的，都是孩子?jì)寢屫?fù)責(zé)的，孩子的一些學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣我其實(shí)是一直看在眼里的，只是覺得孩子還小，很多不對的行為，我都?xì)w根于她年紀(jì)小，大腦發(fā)育不完全，以后會(huì)自己改善，包括媽媽的教育方法，有優(yōu)點(diǎn)有缺點(diǎn)，其中，我沒有充當(dāng)起教育孩子的角色，這個(gè)首先就是完全錯(cuò)誤的，書上也說了，父親在教育孩子中充當(dāng)了一個(gè)非常重要的角色，是帶有絕對的性格色彩的，往往一個(gè)男性會(huì)比女性更有說服力，當(dāng)然還是要講究教育方法的，以往我們都是比較急性子的，真的和書里說的一樣，對孩子大喊大叫，甚至動(dòng)了手，直到今天看來，那些方法還真行不通，因?yàn)榇中?，懶散，注意力不集中的問題，都沒有改正過來，是我們方法用的不對，教育孩子，要把自己融入孩子的思想里去，而不是以一個(gè)大人的身份，對孩子進(jìn)行呼哧，對他的學(xué)習(xí)和性格要引導(dǎo)和耐心，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，對癥下藥，以后無論多忙，都要多花點(diǎn)時(shí)間多陪陪孩子，參照書上的方法糾正發(fā)生在自己孩子身上的問題，培養(yǎng)出他對學(xué)習(xí)的信心和樂觀的生活態(tài)度。

見到這個(gè)題目，你們可能會(huì)心驚膽戰(zhàn)，活吞毒蛇的人，聽起來，就讓人感覺到不舒服，而世界上真的有這樣的人。

一個(gè)名叫李韋心的人，他就是活吞毒蛇的人。他的父親是捕蛇高手，他在7歲的時(shí)候，看到毒蛇不害怕，還挺有意思，就和毒蛇玩起來，玩著玩著，就把一條毒蛇吞了下去，令人感到奇怪的是，他不覺得難受，反而很舒服，從此他經(jīng)常吞毒蛇、蜈蚣等劇毒動(dòng)物。

他除了吞毒蛇外，還有拿手好戲，讓一條手指粗的毒蛇穿過鼻孔，然后從自己張開的口中爬出來，這種表演，讓觀眾驚嘆不已。

專家對李韋心的血液進(jìn)行化驗(yàn)，結(jié)果并沒有發(fā)現(xiàn)異常，但他的胃卻比正常人的胃大三分之一。他不能吃雞肉，一吃雞肉就反胃；他不能喝糖水，只要喝一小口，就會(huì)嘔吐不止。可如果長時(shí)間不吞毒蛇，就會(huì)感到全身無力；如果吞的是無毒蛇，也會(huì)感到胃脹不舒服，好像不消化似的。

活吞毒蛇的人不止李韋心一個(gè)，山西省什貼村的一個(gè)農(nóng)民叫孫慶順，他也愛吃毒蛇，還喜歡吃蝎子。多年來，他先后吃了800條毒蛇，長的達(dá)2米，短的也有30厘米。現(xiàn)在的他已經(jīng)是70歲了，但身體依然強(qiáng)健，耳聰目明，精神矍鑠。

這兩個(gè)活吞毒蛇的人實(shí)在是太可怕了，尤其是孫慶順，一些蛇見到他，就盤起來，非常聽話，任由他擺布。他們這種奇特的嗜好，專家們還沒有研究出來。如果是我們見到毒蛇的話，都會(huì)退后三尺，而他們則不害怕，活吞毒蛇，真勇敢。但是，我建議我們小孩子們不要模仿他們，否則就會(huì)有生命危險(xiǎn)。昨天，我看到電視新聞中說起一個(gè)美國中學(xué)生，從電腦中看到有“用火燒身”的一個(gè)節(jié)目，他就在家里模仿，最后導(dǎo)致他身體中有90%燒傷，給他一生帶來了痛苦。

總之，我們見到有絕活的人，千萬不要模仿，因?yàn)樗麄兌际墙?jīng)過訓(xùn)練的。如果我們模仿的話，后果不堪設(shè)想。

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第五篇：生 活[推薦]

生活

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什么是想要的生活 不知道

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理想距離現(xiàn)實(shí)那么遙遠(yuǎn) 心在夢邊

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什么是想要的生活 不知道

總是感覺

幸福需要用真心去品味 花好月圓

愛的黑夜有中午的陽光