第一篇：認(rèn)知心理學(xué)(醫(yī)學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專業(yè))

認(rèn)知心理學(xué)（醫(yī)學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)）

1、1967年，奈瑟出版的專著《認(rèn)知心理學(xué)》，通常被認(rèn)為是認(rèn)知心理學(xué)誕生的標(biāo)志。

2、認(rèn)知心理學(xué)的研究方法有（反應(yīng)時記錄法、口述記錄法、計算機(jī)模擬、眼動技術(shù)）。

3、反映時記錄法包括三種（減法反應(yīng)時實驗、相加因素法實驗、“開窗”實驗）。

4、減法反應(yīng)時實驗：提出者——丹得斯 ； 適用條件——快速的信息加工過程。相加因素分析法：提出者——斯滕伯格 ；經(jīng)典實驗——斯滕伯格.短時記憶提取實驗。從頭到尾的系列掃描。

5、自下而上的加工和自上而下的加工：自下而上的加工（數(shù)據(jù)驅(qū)動加工）：是從外部刺激開始的加工，先分析刺激的個別特征，然后解釋知覺對象的一般意義。自上而下的加工（概念驅(qū)動加工）：是從頭腦內(nèi)部的知識經(jīng)驗開始的加工，先對知覺對象形成假設(shè)和期望，把外界新年加以組織和調(diào)整，解釋知覺對象的一般意義，而后才確定外界刺激的個別特征。

6、模式：是指刺激的空間組合和時間組合，即具有一定結(jié)構(gòu)的刺激的整體。

7、模式識別：指人們確認(rèn)某種視覺刺激模式是什么，并把它與其他模式區(qū)別開來的過程。

8、模式識別的理論（模板匹配說、原型說、特征說）。

9、注意的過濾器模型是基于感覺特征選擇信息的，同時也是按照“全或無”的原則工作。

10、雞尾酒效應(yīng)：

11、記憶：是人腦對外界輸入的信息進(jìn)行編碼、存儲和提取過程。（信息加工）

12、兩種記憶說，核心：“承認(rèn)長時記憶外存在短時記憶”。

13、短時記憶存在的證據(jù)：臨床和動物實驗； 自由回憶實驗（最有力的證據(jù)?。?/p>

14、自由回憶的系列位置曲線，分為三個部分：近因效應(yīng)、前因效應(yīng)、漸近線。

15、聲像記憶：聽覺的感覺記憶稱作聲像記憶。

16、圖像記憶：視覺的感覺記憶稱作圖像記憶。

17、斯滕伯格認(rèn)為短時記憶信息提取過程包含相應(yīng)的4個獨立的加工階段，即（刺激編碼階段、順序比較階段、二擇一的決策階段、反應(yīng)組織階段）。

18、“鬼城”模型本來也是針對機(jī)器的模式識別提出的，后來用來解釋人的模式識別。這個模型以特征分析為基礎(chǔ)，將模式識別過程分為4個層次，每個層次都有一些“鬼”來執(zhí)行某個特定的任務(wù)，這些層次順序地進(jìn)行工作，最后達(dá)到對模式的識別。第一個層次是由“映象鬼”對外部刺激進(jìn)行編碼，形成刺激的映象。然后，由第二個層次的“特征鬼”對刺激的映象進(jìn)行分析，即將它分解為各種特征；在分析過程中，每個特征鬼的功能是專一的，只尋找它負(fù)責(zé)的那一種特征并且需要就刺激是否具有相應(yīng)的特征及其數(shù)量作出明確的報告。第三個層次的“認(rèn)知鬼”始終監(jiān)視各種特征鬼的反應(yīng)，每個認(rèn)知鬼各負(fù)責(zé)一個模式，它們都從特征鬼的反應(yīng)中尋找各自負(fù)責(zé)的那個模式的有關(guān)特征，當(dāng)發(fā)現(xiàn)了有關(guān)的特征時，它們就會喊叫，發(fā)現(xiàn)的特征愈多，喊叫聲也愈大。最后，“決策鬼”根據(jù)這些認(rèn)知鬼的喊叫，選擇喊叫聲最大的那個認(rèn)知鬼所負(fù)責(zé)的模式，作為所要識別的模式。（映象鬼、特征鬼、認(rèn)知鬼、決策鬼）

19、記憶有三種貯存方式（感覺登記、短時貯存、長時貯存）。

20、Atkinson 和 Shiffrin 的一個核心思想是對進(jìn)出短時貯存的信息流程施加某種有意識的或無意識的控制。

21、自尋址記憶：是指長時貯存中，信息所在的位置是按信息的內(nèi)容來確定的。

22、加工水平：Craik等人曾經(jīng)進(jìn)行了一系列的實驗來支持他們的理論。這些實驗的典型形式是所謂的不隨意學(xué)習(xí)，即讓被試完成一定的任務(wù)，不要求他們進(jìn)行識別，待任務(wù)完

成后，出乎意料地對待他們進(jìn)行再認(rèn)或回憶的測驗。實驗的關(guān)鍵在于所安排的任務(wù)需要體現(xiàn)不同水平的加工。問題分作3類，分別涉及字詞的結(jié)構(gòu)、語音和語義3種由低到高地不同水平的加工。實驗結(jié)果表明：

1、加工愈深，所需的時間也愈多，以語義水平的加工需時最多。

2、加工愈深，再認(rèn)的成績也愈好，同樣以語義水平加工的成績最好。

23、組塊：是指將若干較小單位聯(lián)合而成熟悉的、較大的單位的信息加工，也指這樣組成的單位。

24、短時記憶容量即為7±2組塊。

25、AVL單元：指聽覺的(Auditory)、口語的(Verbal)、言語的(Linguistic)代碼的聯(lián)合。

26、分組：是指把時間空間上接近的一些項目分成一組，又稱為時空組塊。

27、短時記憶的信息提取的兩種方式：回憶或再認(rèn)。

28、干擾是導(dǎo)致記憶信息遺忘的原因。

29、感覺代碼：（聽覺代碼與AVL單元、視覺代碼、語義代碼）。

30、識記項目得到貯存即成為記憶集。

31、短時記憶信息提取是以從頭到尾的系列掃描方式進(jìn)行的。

32、長時記憶的分類：1972年，E.Tulving 按照存儲信息類型將長時記憶分為：情景記憶與語義記憶。1975年，Paivio 從信息編碼角度，將長時記憶分為：表象系統(tǒng)與言語系統(tǒng)。

33、情景記憶與語義記憶的區(qū)別：

1、儲存信息不同

2、情景記憶具有自傳體性質(zhì)，語義記憶具有抽象性和概括性

3、情景記憶富于變化性，不易提取，語義記憶富于穩(wěn)定性，易提取

4、情景記憶推理能力小，語義記憶推理能力大

34、層次網(wǎng)絡(luò)模型的核心：是概念按照邏輯的上下級關(guān)系而組成網(wǎng)絡(luò)。

35、啟動效應(yīng)：是指先前的加工活動對隨后的加工活動所起的有利作用。

36、概念的表征方式有兩種：（1）樣例集：是指一個概念的一些樣例。（2）屬性集或特征集：是指一個概念的屬性和特征。

37、表象：是指當(dāng)前不存在的物體或事件的一種知識表征。

38、表象按照創(chuàng)造性程度分為（記憶表象、想象表象）。

39、心理旋轉(zhuǎn)具有“漸進(jìn)性”與“空間性”的特點。心理旋轉(zhuǎn)是“連續(xù)的”。

40、心理掃描主要涉及的是“距離效應(yīng)”和“大小效應(yīng)”。

41、表象也是可以被掃描的，并且掃描所需的時間隨掃描的距離而增加。評定其主觀表象較小的客體要難于其主觀表象較大的客體，即小的事物難于掃描。

42、概念：是人腦對同一類事物的屬性或特征的、抽象的、概括的反映，它具有抽象性、間接性和概括性。

43、概念形成，也稱概念學(xué)習(xí)，是指個體掌握概念的過程。

44、概念形成的模型有（假設(shè)考驗說、空白實驗法）。

45、假設(shè)考驗說的基本觀點是：在概念形成的過程中，這些假設(shè)將被不斷地考察，并按“失敗—更換，成功—繼續(xù)”的方式發(fā)展，最后形成某個概念。因此，概念形成的過程就是對多個假設(shè)進(jìn)行考驗的過程。人在概念形成過程中，需要利用現(xiàn)在獲得的和已貯存的信息來主動提出一些可能的假設(shè)，即設(shè)想所要掌握的概念可能是什么。

46、概念形成過程，是一個富有策略性的假設(shè)考驗過程，這個過程表現(xiàn)出人的主動性。

47、策略應(yīng)用：

（一）接受型策略：

①整體性策略：把注視呈現(xiàn)的第一個肯定實例所包含的全部屬性都看作該未知概念的有關(guān)屬性。

②部分性策略：根據(jù)主試呈現(xiàn)的第一個肯定實例所包含的部分屬性來形成關(guān)于未知概念的多個假設(shè)。

（二）選擇型策略：

①同時性掃描：根據(jù)第一個肯定實例（焦點）所包含的部分屬性形成多個部分假設(shè)，在選取一定的實例后，根據(jù)主試的反饋，對多個部分假設(shè)進(jìn)行檢驗。特點：記憶和信息加工負(fù)擔(dān)重。②繼時性掃描：在已形成的部分假設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)主試的反饋，每次只考驗一種假設(shè)。特點：記憶壓力小，但耗時長。已被排除的假設(shè)再次檢驗，浪費。③保守性聚焦：以包含概念的事例的全部屬性為焦點進(jìn)行假設(shè)、考驗。即每次只變換最初肯定實例的一個屬性。特點：減輕記憶負(fù)擔(dān)；得到確定的信息；簡單形象。④博弈性聚焦：第一個肯定實例所包含的全部屬性都看做未知概念的有關(guān)屬性，但同時改變焦點卡片上一個以上的屬性。以博弈的方式來改變關(guān)于屬性的假設(shè)，以形成概念。優(yōu)點：很快把握概念。缺點：風(fēng)險大。

48、通過空白實驗，可以直接度量被試的假設(shè)和假設(shè)考驗的行為。

49、人們在假設(shè)檢驗過程中通常應(yīng)用三種策略（假設(shè)檢驗——一次只考慮一個假設(shè)、維量檢驗——一次只檢驗一個維量、總體聚焦——假設(shè)庫一次減少一半）。

50、特征表說認(rèn)為，概念或概念的表征是由兩個因素構(gòu)成的：（概念的定義性特征、關(guān)系與規(guī)則）。

51、人工概念和自然概念的區(qū)別：①前者具有明確界限的，后者具有不明確邊界 ②前者由標(biāo)準(zhǔn)特征來定義的，后者是由“家族相似性”的特征來定義的 ③原型在自然概念中占有中心地位，而人工概念沒有。

52、原型說認(rèn)為，要領(lǐng)是由兩個因素構(gòu)成的：（原型或最佳實例、范疇成員代表性的程度）。這兩個因素緊密結(jié)合在一起，原型起著核心的作用。

53、原型的實質(zhì)：概念的原型是概念的這樣一種實例，與同一概念的其他成員相比，它與更多的成員有共同的特征，也可以反過來說，一個概念的原型有更少的與別的概念相同的特征。

54、問題的3個基本成分：（“給定”—問題的起始狀態(tài)、“目標(biāo)”—問題要求的答案或目標(biāo)狀態(tài)、“障礙”—給定與目標(biāo)之間的隔閡物，通過思維可以尋找解決的方法）。

55、問題解決的特征：（目的指向性、操作序列、認(rèn)知操作）。

58、嘗試-錯誤理論沒有看到思維、推理在問題解決中的作用；實際上，并不是事事都需要千百次的嘗試錯誤。

59、頓悟?qū)W說重視整體的作用，強(qiáng)調(diào)對材料的組織，但又忽視量變，輕視經(jīng)驗的積累。

60、五階段理論：（①問題的意識與提出 ②問題的確定③形成假說④假說的檢驗⑤最佳途徑的選擇）

61、明確界定問題：是指對問題的起始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)都作了明確規(guī)定，并最終會有一個明確答案。

62、明確限定性問題的三種類型（歸納結(jié)構(gòu)問題、轉(zhuǎn)換問題、重新排列）

63、問題解決過程不是直線式的，而是曲折的；受人的知識經(jīng)驗和各種心理過程的制約； 可以用“問題行為圖、樹形圖來”表示；問題行為圖表明人對某個問題實際形成的問題空間和實際的操作，是心理空間，而樹形圖則表明全部可能的問題空間和搜索路徑，是邏輯空間。

64、問題解決的階段（問題表征（問題實質(zhì)）、選擇算子、應(yīng)用算子、評價當(dāng)前狀態(tài)）。

65、問題表征對問題解決的影響：①對問題的表征是否適宜，對問題解決有重大的直接影響②問題的表征依賴于人的知識經(jīng)驗，也受到注意、記憶和思維等心理過程的制約

③對問題的表征也受到問題本身的表述方式的影響。

66、問題解決的策略是（算法和啟發(fā)法）。

67、幾種重要的啟發(fā)式策略：①手段——目的分析：該策略的核心是要發(fā)現(xiàn)問題的當(dāng)前狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的差別，并應(yīng)用算子來縮小這種差別。②逆向工作法：在解決問題時，設(shè)置一個目標(biāo)狀態(tài)，由此出發(fā)，想出相應(yīng)的步驟退回到當(dāng)前狀態(tài)，在實際操作時又反過來，從當(dāng)前狀態(tài)走到目標(biāo)狀態(tài)?！叭绻鹗紶顟B(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間有較多的途徑，一般用手段-目標(biāo)分析法，較少宜用逆向工作法。”③計劃（簡化計劃）：在解決問題中，先拋開某些方面或部分，而抓住一些主要結(jié)構(gòu)，把問題抽象成簡單的形式，先解決這個簡單的問題，然后利用這個解答來幫助或知道更復(fù)雜的整個問題的解決。

68、思維的計算機(jī)模擬的局限性：①人腦的工作方式與計算機(jī)的工作方式是不同的，人腦是千百萬年進(jìn)化的產(chǎn)物，而計算機(jī)只是人腦的產(chǎn)物。②僅在計算機(jī)輸出的結(jié)果方面模擬人的思維結(jié)果是不夠的。③計算機(jī)無法對人的形象思維（不使用符號的思維）進(jìn)行模擬，而形象思維則是人解決問題，在科學(xué)、藝術(shù)、運動等領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)造性活動常常使用的思維形式。

69、試述逆向工作法：①在解決問題時，設(shè)置一個目標(biāo)狀態(tài)，由此出發(fā)，想出相應(yīng)的步驟退回到當(dāng)前狀態(tài)，在實際操作時又反過來，從當(dāng)前狀態(tài)走到目標(biāo)狀態(tài)。②逆向工作也要考慮目標(biāo)和實現(xiàn)目標(biāo)需要哪些算子，不需要考慮其中的差異，它需要考慮的途徑較少，因而能更快地解決問題。③如果起始狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間有較多的途徑，一般用手段-目標(biāo)分析法，較少宜用逆向工作法。

70、氣氛效應(yīng)理論：三段論是演繹推理的一種重要的形式，它是由兩個假定真實的前提和一個可能符合，也可能不符合這兩個前提的結(jié)論所組成。武德沃斯等人認(rèn)為，在三段論中，前提出現(xiàn)形式所造成的氣氛將影響人們得出一定的結(jié)論。具體來講就是，兩個全稱的前提，使人傾向于得出全稱的結(jié)論；兩個特稱的前提，使人傾向于得出特稱的結(jié)論。同樣，兩個肯定的前提，使人傾向于得出肯定的結(jié)論，兩個否定的前提，使人傾向于得出否定的結(jié)論。

71、換位理論：對氣氛效應(yīng)理論的激烈批評來自查普曼，認(rèn)為在三段論推理中的錯誤是由于錯誤地解釋了前提，稱作換位理論。換位理論說明三段論推理包含“逆轉(zhuǎn)或換位分析”，它常使人不能正確地把握前提的意義或其多重意義。而邏輯要求考慮每個前途的全部可能含義，只有當(dāng)一個結(jié)論適用于所用含義時才能被認(rèn)可。換位理論認(rèn)為：人在三段論推理中可錯誤的解釋前提，但推理還是合乎邏輯的。換位理論的思考：促使人換位的原因 和 為什么偏向前提的某個特定的意義。

72、Johnson等的心理模型理論更多地闡述了推理的內(nèi)部過程：①構(gòu)成一個將兩個前提中的信息結(jié)合起來的心理模型，相當(dāng)于知覺或表象，該模型通常提示某個結(jié)論 ②通過搜索與該結(jié)論不相容的其他模型來評價結(jié)論的真實性，若搜索不到，則認(rèn)為結(jié)論是真實的 ③建立模型是關(guān)鍵。

73、邏輯學(xué)家區(qū)分了四種類型的演繹推理：①以“大于”、“恰好”和“在……之后”等關(guān)系的邏輯屬性為基礎(chǔ)的關(guān)系推理。②以否定和諸如“如果”、“或”、“和”等連詞為基礎(chǔ)的命題推理。③以兩個前提，每個前提包含一個獨立的量詞（如“所有”、“一些”）為基礎(chǔ)的三段論推理。④以前提包含不止一個量詞為基礎(chǔ)的多量詞推理。

74、線性三段論：又稱關(guān)系推理、三項系列問題，“兩個前提說明了三個邏輯項之間的可傳遞的線性關(guān)系”，要求做出結(jié)論。

（一）操作模型和空間表象模型：

1、操作模型——Hunter認(rèn)為，兩個前提中的信息形成一個統(tǒng)一的內(nèi)部表征，其中三個邏輯項是以一種“自然的”順序（自然的物理屬性）來排列的P205“A大于B，B大于C”。

2、Huttenlcher的空間表象模型：對兩個前提的各邏輯項形成空間序列表象（從左到右或從上到下）；一個三項系列問題的難度依賴于兩個因素：每個前提中的邏輯項的順序和前提的順序。一個最容易的問題是其首項為終端項，即最大或最小，而其余各項又可以依照順序連續(xù)地進(jìn)入空間表象序列。（操作模型的擴(kuò)充或延伸）

（二）語言模型：Clark認(rèn)為，三項系列問題的表征是由命題構(gòu)成的： 語言模型包含3個基本原則：①一個前提的兩個邏輯項分別由命題來表征：具有同樣的屬性，如高的，但是兩項具有不同的權(quán)重 ②前提與問題的一致性影響問題的解決，當(dāng)前提與問題一致時，問題可更快地解決，否則要慢。③一個無標(biāo)記的比較級形容詞比一個有標(biāo)記的比較級形容詞更易于加工。（無標(biāo)記的形容詞常是一個維量的名稱，如高度長度等）可以區(qū)分兩種類型的被試，一類構(gòu)成操作性的空間表象，一類構(gòu)成命題。他認(rèn)為這兩種不同的表征形式的主要差別在于操作模型和空間表象模型所主張的表征是預(yù)存的，而語言模型主張的命題表征是計算的。這種看法說明了兩種對立的模型的本質(zhì)差別。

（三）語言-表象混合模型：Sternberg（1980）提出了語言-表象混合模型，認(rèn)為線性三段論推理既包含語言過程，也包含表象過程。即兩端為語言加工，中間為表象加工。被試在解決三項系列問題中可應(yīng)用不同的策略?；旌夏Ｐ涂梢哉f是一個策略轉(zhuǎn)換模型，兩端位于延加工中間為表象加工只是一種常見的模式。還有可能有其他模式。

75、命題檢驗：也是一種重要的推理形式：是將證據(jù)（前提）和命題（待證的“結(jié)論”）聯(lián)系起來，考查其一致性，來說明命題的真?zhèn)?。?dāng)前命題檢驗研究的重點：“證真傾向”。

（一）證真和證偽：證實傾向——人們傾向于證實某種假設(shè)或規(guī)則，而很少去證偽它們。Johnson-Laird和Wason根據(jù)這些實驗結(jié)果提出了一個模型,認(rèn)為可以區(qū)分三種頓悟水平：“無頓悟、部分頓悟和完全頓悟?！睙o頓悟——企圖證實規(guī)則為真。部分頓悟——企圖證實規(guī)則為真或為偽。完全頓悟——企圖證實規(guī)則為偽。

（二）選擇作業(yè)困難的理論解釋：解釋一：證實傾向； 解釋二：選擇作業(yè)的具體性。（具體的、有意義的材料易于推理）； 解釋三：個體的經(jīng)驗 ；解釋四：錯誤地解釋了命題和規(guī)則的意義。將一個單向的條件命題錯誤地看做雙向的、雙重的條件命題。解釋五：匹配偏向，傾向于選擇在規(guī)則中提到的項目，將選擇的項目與之匹配，其實是一種定勢。

76、概率推理：依據(jù)不確定的信息做出推理。

（一）形式化模型：概率論和統(tǒng)計學(xué)原則為處理概率信息提供的參照即為形式化模型?？陀^概率和主觀概率：直覺的主觀概率推理與客觀的概率計算在方向上是一致的，主觀概率推理略保守。普通人的概率推理類似客觀概率。

（二）啟發(fā)式策略：①代表性啟發(fā)法——個體傾向于根據(jù)樣本是否代表總體來判斷其出現(xiàn)的概率，越有代表性，被判斷為越經(jīng)常出現(xiàn)。②可得性啟發(fā)法——個體傾向于根據(jù)一個客體或事件在知覺或記憶中的可得性程度來評估其相對頻率，容易知覺到的或回想起來的被認(rèn)為更常出現(xiàn)。③調(diào)整策略——以最初的信息為參照來調(diào)整對事件的估計。

1、認(rèn)知心理學(xué)：是感覺輸入的（變換、減少、解釋）編碼操作、（儲存、恢復(fù)和使用）記憶和應(yīng)用操作的所有過程。

2、（托爾曼）是目的行為主義（認(rèn)知行為主義）開山鼻祖。

3、反應(yīng)時：是指從刺激的呈現(xiàn)到反應(yīng)之間的時間，即從刺激輸入到中樞加工再到反應(yīng)輸出的全部過程所需要的時間。

4、知覺：是對感覺信息進(jìn)行組織和解釋，獲得感覺信息的意義的過程。

5、知覺加工信息的方式有（自上而下加工與自下而上加工、整體加工與局部加工）。

6、模式識別的過程（第一階段，分析、第二階段，比較、第三階段，決策）。

7、注意：是指人的心理活動對一定對象的指向和集中。

8、注意的基本特征有（指向性、集中性、注意不是獨立的心理過程，伴隨著其它心理過程）。

9、注意的外部表現(xiàn)（適應(yīng)性活動、無關(guān)運動的停止、呼吸運動的變化）。

10、注意的品質(zhì)（穩(wěn)定性、廣度、分配、轉(zhuǎn)移）。

11、注意的種類（無意注意、有意注意、有意后注意）。

12、影響注意分配的因素（加工處理任務(wù)的難度、練習(xí)、加工任務(wù)的相似性）。

13、問題解決：是指由一定情境引起，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用一定認(rèn)知操作或技能活動，使問題得到解決的過程。

14、問題解決的類型（明確限定性問題（界定良好的問題）、非明確限定性問題（界定不良問題））

15、非明確限定性問題：是指問題的初始狀態(tài)或目標(biāo)狀態(tài)以及可能的認(rèn)知操作都不清楚，或沒有明確說明，使問題具有不確定性。

16、解決問題一般經(jīng)過三個階段：一是了解問題空間，找到問題的表征形式；二是在記憶中搜索有關(guān)知識，形成解決問題的動作狀態(tài)；三是不斷進(jìn)行反饋式評價，衡量操作過程與目的狀態(tài)和始發(fā)狀態(tài)的距離。

17、啟發(fā)式：是指個體根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗，在問題空間內(nèi)進(jìn)行粗略搜索來解決問題的策略。

18、推理：是思維的形式。是指從若干已知判斷得出新的判斷的思維形式。它借助已有的知識對事物進(jìn)行間接的認(rèn)識。邏輯學(xué)家把推理分成歸納推理和演繹推理。

19、歸納推理：即從具體的事例上升到一般的原則；演繹推理（deductive inference）：即從一般原則得出關(guān)于具體事例的結(jié)論，其主要形式為三段論。相對而言，歸納推理總是從有限數(shù)量的具體事例中得出一般的原則，其結(jié)論具有不肯定性；演繹推理的結(jié)論是從一般原則推導(dǎo)出來的，其具體結(jié)論是肯定性的。

20、推理常是有意識進(jìn)行的，但也存在無意識的推理。

第二篇：心理學(xué)考研三大熱門專業(yè)方向之應(yīng)用心理學(xué)

心理學(xué)考研三大熱門專業(yè)方向之應(yīng)用心理學(xué)應(yīng)用心理學(xué)：百花爭艷

應(yīng)用心理學(xué)致力于將心理學(xué)理論應(yīng)用于促進(jìn)人類社會的發(fā)展、解決人類的心理問題的實踐活動中，培養(yǎng)能在工程設(shè)計、工商企業(yè)、醫(yī)療、司法、行政管理等部門從事教學(xué)、管理、咨詢與治療、技術(shù)開發(fā)等工作的高級專門人才。應(yīng)用心理學(xué)研究領(lǐng)域已涵蓋了人類生活的各個方面，分為多個研究方向，如心理測量與咨詢、醫(yī)學(xué)與臨床心理學(xué)(心理咨詢，心理衛(wèi)生)、管理(工業(yè))心理學(xué)、人力資源管理心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)(包括廣告、消費)心理學(xué)等，在市場化的今天，各研究方向競相發(fā)展，形成百花爭艷的局面。

1.心理測量與咨詢方向

報考熱度分析：

2007年中德心理治療大會上公布了一組來自我國衛(wèi)生部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)：我國患有各類精神疾病的總?cè)丝谝殉^1600萬，患有不同程度精神或心理障礙需要專業(yè)人員干預(yù)的人數(shù)則更多，估計達(dá)到1.9億人，也就是說，每10人中至少有1人存在心理問題，需要心理輔導(dǎo)。我國17歲以下的兒童和青少年有3.4億人，約3000萬人深受心理障礙困擾。而處于高壓狀態(tài)的白領(lǐng)等人群對心理咨詢的需求也日益增大。而我國經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的心理咨詢專業(yè)人員非常匱乏，每百萬人只有2.4個心理咨詢工作者，而在美國是550個。如果依據(jù)聯(lián)合國頒布的標(biāo)準(zhǔn)：每1000人配備1名心理咨詢專業(yè)人員，那么，僅以5億的城鎮(zhèn)人口基數(shù)來計算，中國的心理咨詢師尚有47.6萬的缺口。目前全國各類大學(xué)紛紛招收心理測量與咨詢方向的研究生。在2007年中國研究生教育分專業(yè)排行榜上，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)排名前15名的院校中就有8所招收該方向的學(xué)生。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)熟練掌握心理咨詢方面的知識，具有進(jìn)行心理測量、心理咨詢與心理治療、職業(yè)指導(dǎo)等技能的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才；具有運用心理學(xué)知識解決實際問題的能力，勝任心理學(xué)教學(xué)與科研、心理咨詢與心理治療等相關(guān)工作的應(yīng)用型專門人才。

就業(yè)方向：該專業(yè)就業(yè)渠道廣闊，能到各級各類學(xué)校、教育及企業(yè)行政管理部門、社區(qū)管理機(jī)構(gòu)、醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)、大眾傳播媒體等部門從事心理教育、心理咨詢與治療、思想政治教育工作，也可以在心理咨詢門診和心理咨詢服務(wù)中心等領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)。

薪金前景：隨著人們越來越重視心理咨詢，心理咨詢師有較好的薪金報酬。現(xiàn)在國家規(guī)定的心理咨詢收費標(biāo)準(zhǔn)為每小時60元，而實際的咨詢費用一般為每小時50～150元，甚至更高。根據(jù)民眾健康網(wǎng)的調(diào)查數(shù)據(jù)，在北京的一些CBD商務(wù)區(qū)內(nèi)，咨詢收費高達(dá)每小時100美元，在南京，平均收費100～200元/小時。重慶、武漢、長沙等地，一次心理咨詢收費一般是50～150元，而在蘇州等地起價為200元，最高500元。

就業(yè)熱門城市：北京、上海、蘇州、廣州、重慶、武漢、長沙等大城市，吉林、廣東、江西、浙江等地方就業(yè)機(jī)會也很多。

推薦院校：北京師范大學(xué)：百年名校，擁有“應(yīng)用實驗心理”北京市重點實驗室，有國際心理科學(xué)聯(lián)盟副主席張厚璨等一大批心理學(xué)界權(quán)威。北師大輔仁應(yīng)用心理發(fā)展中心主任、中國心理衛(wèi)生協(xié)會常務(wù)理事鄭日昌教授領(lǐng)銜心理測量與咨詢方向。

華東師范大學(xué)：有專攻臨床心理學(xué)及心理咨詢與診斷技術(shù)的徐光興教授坐鎮(zhèn)，徐光興教授是國內(nèi)知名的兒童自閉癥診斷、治療和教育專家，并致力于從臨床心理學(xué)和精神分析學(xué)視點對強(qiáng)迫癥、抑郁癥進(jìn)行干預(yù)和診治，該方向一直是學(xué)子們報考的熱門。

此外，西南大學(xué)、中南大學(xué)、蘇州大學(xué)、華中師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、華中科技大學(xué)、湖南師范大學(xué)的心理測量和咨詢專業(yè)方向都各具優(yōu)勢。

2。醫(yī)學(xué)與臨床心理學(xué)

報考熱度分析：現(xiàn)在一些有患病癥狀但經(jīng)各種檢查查不出病灶的所謂功能性疾患的病人，大多為心理疾患或行為疾患患者，這些病患需要醫(yī)師運用心理學(xué)知識和技能來減輕他們的痛苦。除了北京大學(xué)、中山大學(xué)和一些醫(yī)學(xué)院外，目前我國開設(shè)該專業(yè)研究方向的學(xué)校比較少，如能及早進(jìn)入該研究領(lǐng)域，未來的職業(yè)發(fā)展空間會很大。

培養(yǎng)目標(biāo)：臨床心理學(xué)碩士研究生旨在培養(yǎng)具備較強(qiáng)研究能力及臨床心理學(xué)實踐技能的復(fù)合型臨床心理學(xué)高級專業(yè)人才。醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究生要掌握醫(yī)學(xué)心理學(xué)的理論、方法和技術(shù)，并能運用于臨床解決醫(yī)學(xué)實踐中的心理學(xué)問題，能夠運用醫(yī)學(xué)心理學(xué)的方法、技術(shù)，診斷、治療心理及心身疾病。

就業(yè)方向：盡管中國的心理健康教育和心理知識普及還有一段路要走，但是依照心理醫(yī)生逐步職業(yè)化和普及化的趨勢，心理醫(yī)生的需求量是巨大的。當(dāng)前各級各類醫(yī)院注重人性化管理，高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)心理學(xué)畢業(yè)生十分緊俏。

薪金前景：據(jù)《精品健康導(dǎo)刊》報道，從見習(xí)醫(yī)生到住院醫(yī)師大概需要一年的時間，住院醫(yī)師的月薪大約3000～3500元。從住院醫(yī)師到主治醫(yī)師，至少需要5年時間，主治醫(yī)師的月薪大概在4000元左右。效益好的醫(yī)院，薪水會更高。從主治醫(yī)師晉升到副主任醫(yī)師最少也要5年時間。一般醫(yī)院副主任醫(yī)師的月薪在5000元左右。從副主任醫(yī)師晉升到主任醫(yī)師，一般需要5年，依據(jù)醫(yī)院規(guī)模的大小以及效益的好壞，主任醫(yī)師的薪水多少不一，有的人月薪為6000元，而有的月薪則可能過萬元。就業(yè)熱門城市：北京、上海、天津、武漢、南京、杭州、廣州等各大城市。

推薦院校：浙江大學(xué)：2003年創(chuàng)建“浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院心理衛(wèi)生和行為干預(yù)中心”，作為本科和碩士生的實踐教學(xué)基地，是全國8年制、7年制、5年制高等醫(yī)學(xué)院校規(guī)劃教材《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》的主編單位。師資力量強(qiáng)大，擁有醫(yī)學(xué)心理學(xué)的積極開拓者和著名學(xué)者姜乾金，以及一大批有實踐經(jīng)驗的中青年學(xué)者。北京大學(xué)：北京大學(xué)是中國最早傳播心理學(xué)的學(xué)府，在中國心理學(xué)界聲名赫赫，臨床心理學(xué)、情緒心理學(xué)則是國內(nèi)最早建立并最具特色的。目前錢銘怡教授、王登峰教授和甘怡群副教授都招收臨床心理學(xué)的碩士研究生。

中山大學(xué)：具有醫(yī)學(xué)院系的資源優(yōu)勢，較為偏向醫(yī)學(xué)方向，在心理健康方面較有成就，培養(yǎng)的學(xué)生動手操作能力很強(qiáng)，也具備比較好的研究素養(yǎng)。

此外，華東師范大學(xué)、華南師范大學(xué)等老牌名校實力雄厚，中國醫(yī)科大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)等醫(yī)學(xué)院校也不容小覷。

3。人力資源管理心理學(xué)

報考熱度分析：有關(guān)統(tǒng)計顯示，目前我國有近400萬人在從事人力資源管理工作，但大多數(shù)人的從業(yè)經(jīng)驗只有3～5年，其整體管理水平亟待提高。大部分企業(yè)的人力資源管理缺乏科學(xué)性，不適應(yīng)市場競爭的需要。近幾年國內(nèi)人力資源的發(fā)展趨勢是，越來越多的企業(yè)管理者采用人力資源管理心理學(xué)原理來強(qiáng)化企業(yè)的人力資源管理，以達(dá)到提升組織能力、推動戰(zhàn)略目標(biāo)實現(xiàn)的作用。人力資源管理心理學(xué)具有一般人力資源管理專業(yè)所不具備的特點，只要注重擴(kuò)充自身的背景知識，該專業(yè)值得看好。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有扎實的組織心理學(xué)、現(xiàn)代人力資源管理與開發(fā)基礎(chǔ)理論，掌握行為科學(xué)與人事科學(xué)的基本理論，熟悉人力資源管理與開發(fā)的技能技巧與應(yīng)用實務(wù)的專業(yè)人才。著重培養(yǎng)較強(qiáng)的實際操作與實務(wù)管理與拓展技能。

就業(yè)前景：可去企業(yè)主要從事獵頭(人才中介)、企業(yè)咨詢和人力資源管理工作。目前我國大部分企業(yè)中的人事部門已轉(zhuǎn)化為人力資源部門，據(jù)了解全國HR人才的缺口達(dá)50萬人以上，僅上海保守估計缺口就在4萬人左右，大連已達(dá)到3萬人左右。

薪金前景：《中國企業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)》披露的一項薪酬調(diào)查顯示，人力資源部門的月薪，總監(jiān)一般為1萬～

1.5萬元；人力資源管理師一般在8000元左右，最高不超過1.5萬元；薪酬經(jīng)理、招聘經(jīng)理為4000～8000元；人事專員為2000～4000元。高薪，使HR成為許多人眼中極具吸引力的熱門職業(yè)。就業(yè)熱門城市分布：上海、大連、溫州、廈門、廣東等沿海城市。

推薦院校：北京師范大學(xué)：人力資源開發(fā)與管理心理研究所在做好教學(xué)與研究工作的基礎(chǔ)上，在人才選拔與測評技術(shù)、人力資源戰(zhàn)略企業(yè)培訓(xùn)、績效管理與激勵、企業(yè)文化與團(tuán)隊建設(shè)、職業(yè)心理健康和員工幫助計劃等方面做了大量工作。

華東師范大學(xué)：教學(xué)、科研、運用三結(jié)合是其最大優(yōu)勢，擁有一批有國際教育背景的實力派教授。該專業(yè)與許多大企業(yè)有項目往來，學(xué)生可獲得大量實地學(xué)習(xí)的機(jī)會。

北京大學(xué)：擁有國際視野和無可比擬的資源優(yōu)勢，其整體勢力在國內(nèi)地位突出。著名心理學(xué)家張智勇主要從事人力資源管理心理學(xué)的理論研究及應(yīng)用，取得多項重要科研成果。

此外，湖南師范大學(xué)、華南師范大學(xué)也具備一定實力。

4.管理心理學(xué)(工業(yè)心理學(xué))

報考熱度分析：工作環(huán)境是否適合保證人的安全、健康和舒適，并保證生產(chǎn)的高效率，是工業(yè)心理學(xué)的中心問題之一，正越來越受到人們的關(guān)注。目前，我國管理已經(jīng)從科學(xué)管理范式向人本管理、文化管理范式轉(zhuǎn)變，我國管理實踐水平的提升必定給管理心理學(xué)加溫。管理心理學(xué)內(nèi)部發(fā)生裂變，從最開始的工業(yè)心理學(xué)逐漸分化為勞動心理學(xué)、工程心理學(xué)、人事心理學(xué)等許多方向，國內(nèi)院校紛紛申請或改革該碩士點。培養(yǎng)目標(biāo)：熟悉管理心理學(xué)的基本理論和基本研究方法，了解管理情境中個體、群體、組織、領(lǐng)導(dǎo)心理和行為的特征，并掌握管理心理學(xué)研究和企業(yè)人力資源開發(fā)的主干技術(shù)，為今后從事具體管理工作或理論研究工作打下堅實的基礎(chǔ)。

就業(yè)方向：一般大中型企業(yè)都需要這類人才，政府機(jī)關(guān)事業(yè)單位也不斷引進(jìn)這類人才，有志于此的人才從基層做起，隨著資歷提升，前景廣闊。

薪金前景：進(jìn)入政府機(jī)關(guān)純工資收入大概在3000～5000元，額外收入另計。企業(yè)管理咨詢、私營企業(yè)大概在3000～5000元。如果到企業(yè)講課，講課費一般是1000～3000元一天，最高可以達(dá)到2萬元一天，但是這樣的情況極為少見。

就業(yè)熱門城市分布：北京、上海、南京、成都、武漢、長沙等大城市。

推薦院校：浙江大學(xué)：擁有我國心理學(xué)領(lǐng)域唯一的國家級實驗室(浙江大學(xué)工業(yè)心理學(xué)國家專業(yè)實驗室)，主要研究現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)中人機(jī)系統(tǒng)設(shè)計、智能人機(jī)交互與虛擬現(xiàn)實等。工業(yè)與工程心理學(xué)屬于新興學(xué)科，但浙大在這方面已經(jīng)有了比較悠久的研究傳統(tǒng)，其人機(jī)界面的開發(fā)和航空工程心理學(xué)都是大有可為的朝陽產(chǎn)業(yè)。

西南大學(xué)：西南大學(xué)心理系在中國心理學(xué)界占有一席之地，雄霸川渝，畢業(yè)生在區(qū)域內(nèi)競爭力很強(qiáng)，在管理心理學(xué)方面有眾多的科研成果。

華東師范大學(xué)：該學(xué)科帶頭人俞文釗教授長期從事管理心理學(xué)有關(guān)領(lǐng)域的研究，著述頗豐。此外，北京大學(xué)、華南師范大學(xué)也實力不俗。

5。經(jīng)濟(jì)(包括廣告、消費)心理學(xué)

報考熱度分析：市場營銷和廣告經(jīng)營是當(dāng)今炙手可熱的行業(yè)。了解不同人群的心理需求，面對不同的人群投放不同的廣告，實施不同的營銷方案，能產(chǎn)生出其不意的效果。此類人才是市場最緊缺的人才類型之一。該學(xué)科有很大的靈活性，與經(jīng)濟(jì)學(xué)有很強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系，融匯兩大學(xué)科門類的復(fù)合性人才競爭力強(qiáng)勁。培養(yǎng)目標(biāo)：旨在讓學(xué)生系統(tǒng)了解和掌握消費與廣告心理學(xué)的基本理論，認(rèn)識消費心理研究在市場營銷及經(jīng)營管理中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生理論思維的能力和綜合職業(yè)工作能力，為從事心理學(xué)教學(xué)、研究和相關(guān)工作打下扎實的理論基礎(chǔ)。

就業(yè)方向：進(jìn)入廣告公司、新聞傳媒、市場調(diào)查、營銷策劃、信息咨詢以及企業(yè)單位從事廣告、銷售等相關(guān)工作。國內(nèi)商學(xué)院不斷擴(kuò)招，相關(guān)背景的碩士生可從事教學(xué)工作。

薪金前景：據(jù)《市場報》報道，這類工作一般與工作業(yè)績掛鉤，自身實力起很大作用。畢業(yè)生的工資底薪約2000元/月，但發(fā)展空間很大，高級廣告從業(yè)人員月薪可達(dá)2萬。

就業(yè)熱門城市分布：北京、上海、深圳、天津、廣州等大城市。

推薦院校：目前我國開設(shè)該類研究方向的院校并不多，心理學(xué)綜合實力排名靠前的高校中僅北京大學(xué)、華東師范大學(xué)開設(shè)該專業(yè)，但不久許多高校會增設(shè)該研究方向。

北京大學(xué)：是國內(nèi)較早開設(shè)經(jīng)濟(jì)心理學(xué)的學(xué)校，有較好的學(xué)術(shù)底蘊和廣闊的實習(xí)環(huán)境。著名心理學(xué)家王壘老師主要從事人力資源管理心理學(xué)的理論研究及應(yīng)用，學(xué)者施俊琦主攻消費行為學(xué)、消費心理學(xué)方向，已經(jīng)完成或者正在進(jìn)行的研究包括：品牌個性、品牌忠誠度、品牌延伸、沖動性購買、互聯(lián)網(wǎng)廣告效果的研究以及消費者對價格公正的知覺等。

華東師范大學(xué)：師資配置全國一流，劉永芳研究管理與經(jīng)濟(jì)決策心理學(xué)，孟慧博士研究消費行為和職業(yè)心理學(xué)。

此外，南京師范大學(xué)和暨南大學(xué)的廣告心理學(xué)專業(yè)也相當(dāng)不錯。

第三篇：生活心理學(xué)論文(應(yīng)用心理學(xué))

在校大學(xué)生的情緒特征

國貿(mào)

情緒是有機(jī)體反映客觀事物與主體需要之間的關(guān)系的態(tài)度體驗。

情緒，是對一系列主觀認(rèn)知經(jīng)驗的通稱，是多種感覺、思想和行為綜合產(chǎn)生的心理和生理狀態(tài)。最普遍、通俗的情緒有喜、怒、哀、驚、恐、愛等，也有一些細(xì)膩微妙的情緒如嫉妒、慚愧、羞恥、自豪等。情緒常和心情、性格、脾氣、目的等因素互相作用，也受到荷爾蒙和神經(jīng)遞質(zhì)影響。無論正面還是負(fù)面的情緒，都會引發(fā)人們行動的動機(jī)。盡管一些情緒引發(fā)的行為看上去沒有經(jīng)過思考，但實際上意識是產(chǎn)生情緒重要的一環(huán)。2

大學(xué)生活豐富多彩，正處在從青春期到青年期轉(zhuǎn)變的我們,在生理發(fā)育接近成熟的同時,心理上也經(jīng)歷著急劇的變化,在情緒上的表現(xiàn)尤為明顯。告別了高中單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活,在大學(xué)中我們們接觸到了更為廣闊的天地。環(huán)境自由,朋友來自五湖四海,新鮮的刺激充實了大學(xué)生情緒活動的對象以及內(nèi)容,使得大學(xué)生有了更豐富的情緒體驗。相對于中學(xué)時的我們來講,大學(xué)時我們的情緒更加趨向成人化，更加深刻和豐富,情緒的表達(dá)趨于隱蔽,情緒的變化也逐漸趨向于穩(wěn)定。

大學(xué)生的情緒特征為以下幾個方面：

（一）豐富性和復(fù)雜性

（二）波動性和兩極性

（三）情緒的沖動性與爆發(fā)性

（四）階段性和層次性

（五）外顯性與內(nèi)隱性

（一）豐富性和復(fù)雜性

大學(xué)生有著豐富、強(qiáng)烈而又復(fù)雜的感情世界，情緒體驗的快而強(qiáng)烈，喜怒哀樂常常一觸即發(fā)，表現(xiàn)出熱情奔放的沖動性特點。心理學(xué)家常用“急風(fēng)暴雨”來比喻這種激情性的情緒特征。的確，正值青春年少的我們，在初高中中由于父母和老師的約束，情感和自由很大程度上收到了限制，到了大學(xué)沒有約束，那些年積攢下來的壓力，一下子噴涌而出。這也想嘗試，那也想嘗試，年輕人的好奇心可能就是那樣的東西。所以什么都想要試一試。大學(xué)生正處于多夢的年齡階段，幾乎人類所具有的各種情緒，都可在大學(xué)生身上體現(xiàn)出來，并且各類情緒的強(qiáng)度不一，例如有悲哀、遺憾、失望、難過、悲傷、哀痛、絕望之分；從自我意識的發(fā)展來看，大學(xué)生表現(xiàn)出較多的自我體驗，自我尊重的需要強(qiáng)烈，易產(chǎn)生自卑、自負(fù)等情緒體驗；從社交方面來看，大學(xué)生的交際范圍日益擴(kuò)大，與同學(xué)、朋友及師長之間的交往更細(xì)膩、更復(fù)雜，有的大學(xué)生還開始體驗一種更突出的情感——戀愛，而戀愛活動往往又伴隨著深刻的情緒體驗，這種特殊的體驗對大學(xué)生有十分重要的影響；在情緒體驗的內(nèi)容上，大學(xué)生的情緒呈現(xiàn)出相當(dāng)豐富多彩的特征，以懼怕的情緒來說，大學(xué)生所怕的事物，主要與社會的、文化的、想象的、抽象復(fù)雜的事物和情勢有關(guān)，諸如怕考試、怕陌生人、怕懲罰、怕寂寞等。

“90后大學(xué)生是一個更年輕、更自我、更自信、更張揚的青年群體,他們不喜歡吶喊,卻讓人們分明已經(jīng)聽到了“我狂故我在”的聲音。他們渴望新奇的知識,討厭繁重的書本, 1

2134 摘自《心理學(xué)大辭典》

摘自百度百科《情緒》 3 摘自《大學(xué)生的情緒健康》 http:// 卻對高中老師的教學(xué)有著極大的依賴性。他們天生就是自主性與依賴性的結(jié)合體?！边@種矛盾的存在大概也可以說是復(fù)雜性的一種表現(xiàn)吧。

（二）波動性和兩極性

大學(xué)生的情緒年齡正處于未成年人與成年人的轉(zhuǎn)變階段,在情緒狀態(tài)上反映著兩種情緒并存的特點。一方面,相對于中學(xué)階段,大學(xué)生的情緒趨于穩(wěn)定和成熟;而另一方面,與成年人相比,大學(xué)生的情緒帶有明顯的起伏波動性，容易從—個極端走向另一個極端。情緒有時會表現(xiàn)為大起大落,大喜大怒的兩極性。

大學(xué)時期是人生面臨多種選擇的時期，學(xué)習(xí)、交友、戀愛等人生大事基本在這階段完成。社會、家庭、學(xué)校及生活事件，都會對大學(xué)生的情緒產(chǎn)生影響。盡管大學(xué)生的認(rèn)識水平有了一定的提高，對自己的情緒已有了一定的控制能力，情緒亦趨于穩(wěn)定，但同成年人相比，大學(xué)生相對敏感，情緒帶有明顯的波動性，一句善意的話語，一個感人的故事，一支動聽的歌曲，一首情理交融的詩歌，都可以致使青年情緒發(fā)生驟然變化。特別是在社會轉(zhuǎn)型過程中，社會的變遷、體制的變革，新與舊價值觀的更替，種種復(fù)雜的社會現(xiàn)象更容易使大學(xué)生產(chǎn)生困惑和迷茫，產(chǎn)生情緒的困擾與波動。作為大學(xué)生，社會經(jīng)驗還不足，很容易就受到周圍事物和他人的影響，這就產(chǎn)生了波動，比如淘寶的雙

十一、雙十二，大家的從眾心理成功的使我國的GDP再創(chuàng)新高。這是因為大學(xué)的學(xué)生有較強(qiáng)的群體認(rèn)同感，喜歡模仿，易受暗示，容易受當(dāng)時情境氣氛的感染、鼓動，容易表現(xiàn)出比單個人時更大膽的舉止。因為群體可以增強(qiáng)一個人的力量感，同時在群體中個人可以減少其相應(yīng)的責(zé)任。

同時，我們喜歡張揚自我，喜歡把最真實的自己表現(xiàn)在人們的面前，所以，表現(xiàn)出的情緒都是最直接的，喜怒哀樂都不加修飾地表現(xiàn)出來，所以情緒明顯，就像是極端一樣。

（三）情緒的沖動性與爆發(fā)性

心理學(xué)家霍爾認(rèn)為青年期處于“蒙昧?xí)r代”向“文明時代”演化的過濾期，其特點是動搖的、起伏的，他把這一時期稱為“狂風(fēng)暴雨”時期。7由于知識水平和認(rèn)知能力的提高，大學(xué)生對自己的情緒能夠有所控制，但由于他們興趣廣泛，對外界事物較為敏感，加之年青氣盛和從眾心理，因而在許多情況下，其情緒易被激發(fā)，猶如急風(fēng)暴雨不計后果，帶有很大的沖動性。他們往往對符合自己信念、觀點和理想的事件或行為迅速發(fā)生熱烈的情緒；對于不符合自己信念、觀點和理想的事件或行為，則迅速出現(xiàn)否定情緒。個別的有時甚至?xí)つ康目駸幔坏┯龅酱煺刍蚴∮謺倚膯蕷猓榫w來的快，平息也快。大學(xué)生的情緒特點還表現(xiàn)在情緒體驗上特別強(qiáng)烈和富有激情。對任何事都比較敏感,有時一旦情緒爆發(fā),自己則難以控制,甚至表現(xiàn)為一定的盲目狂熱和沖動。在處理同學(xué)關(guān)系,師生關(guān)系的矛盾時,在對待學(xué)業(yè)生活中的挫折時,常常易走極端,給自己及他人帶來傷害。

近幾年，大學(xué)生自殺事件和投毒事件屢見不鮮，這就是沖動性和爆發(fā)性的表現(xiàn)。自殺事件是對自己生命的不尊重，是魯莽的表現(xiàn)。投毒事件是是對室友不滿的爆發(fā)，室友之間的沖突不斷同時又是沖動型的表現(xiàn)，雖然與初中高中時相比自己控制情緒的能力提高了，但是情緒易被激發(fā)還是不成熟的表現(xiàn)。

（四）階段性和層次性

大學(xué)階段由于不同年級培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)重點不同，教育方式和課程設(shè)置有所區(qū)別，大 56

56摘自 崔景貴-《教育與職業(yè)》，2008,(35)摘自《大學(xué)生的情緒特征》 http://wenku.baidu.com/view/fb43f8fbc8d376eeaeaa3179.html 7 摘自《克山師專學(xué)報》2004年第02期 作者：鄭麗巖,王冰潔 生的情緒特點也不同，呈現(xiàn)出階段性和層次性特點。大學(xué)新生所面臨的是環(huán)境 適應(yīng)、學(xué)習(xí)方法的改變、新的交往對象熟悉、了解以及新的目標(biāo)確立等問題。新生自豪感和自卑感混雜，放松感和壓力感并存，新鮮感和戀舊感交替，情緒波動大。二三年級經(jīng)過了一年級的適應(yīng)過程，能夠融于校園生活中，情緒較為穩(wěn)定。畢業(yè)班學(xué)生面臨畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）及擇業(yè)等多方面的重大問題，壓力大情緒波動大，消極情緒多。另外，由于社會、家庭及自身要求、期望不同，能力、心理素質(zhì)的差別，大學(xué)生也會體現(xiàn)著不同的情緒狀態(tài)。

（五）外顯性與內(nèi)隱性

與成年人相比我們的情緒是外顯的，與幼時的我們相比我們的情緒幼時內(nèi)隱的。由于自制力的逐漸增強(qiáng)，以及思維的獨立性和自尊心的發(fā)展，他們情緒的外在表現(xiàn)和內(nèi)心體驗并不總是一致的，在某些場合和特定問題上，有些大學(xué)生會隱藏或抑制自己的真實情感，有時會表現(xiàn)出內(nèi)隱、含蓄的特點。比如說，大家一起出去吃飯，明明就很喜歡吃一道菜，可是為了表現(xiàn)自己紳士或者淑女一點，吃的就很收斂；再比如，有些男生在追女生時，會故意惹女生生氣，其實是想引起女生的注意力。

如果要正確對待自己的情緒，作為當(dāng)代大學(xué)生，們應(yīng)該怎么做呢？

大學(xué)生的情緒問題，一般指大學(xué)生的消極情緒，這些消極情緒來自于大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)。大學(xué)生正遭受理想與現(xiàn)實的沖擊。有太多的事，于想象中的不同，從而引發(fā)的迷茫、不解對大學(xué)生的影響很嚴(yán)重。而這些消極情緒又會影響到大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，過多的消極情緒，會使大學(xué)生的自我控制能力下降，辦事效率降低，甚至?xí)绊懘髮W(xué)的自我評價能力，從而造成大學(xué)生的心理障礙和心理疾病，有時會使大學(xué)生作出失去理智的行為。

積極情緒在心理健康中扮演著極為重要的角色，有時甚至占主導(dǎo)地位，對于大學(xué)生來說，積極健康的積極情緒更是十分重要的。一般來說，不良情緒的產(chǎn)生是不可避免的。但是我們應(yīng)該及時地去清除和克服，努力減少不良情緒帶來的傷害和影響。10

一、優(yōu)化個性，完善自我。做到堅強(qiáng)而自信，寬容而豁達(dá)，與其埋怨環(huán)境不如改變自己；

二、變不良認(rèn)識偏差。不是事情本身使你不快樂，是你對事情的看法使你不快樂；

三、養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。即善于在平凡中發(fā)現(xiàn)快樂，努力增加積極的情緒體驗，笑口常開多幽默。

四、要有良好的生活規(guī)律、生活習(xí)慣。身體是革命的本錢，無論做什么事，身體健康都是一個非常重要的條件，而身體的健康狀況也會影響到情緒。

五、謹(jǐn)慎行事，切忌盲目沖動。大學(xué)生的情緒還處于不穩(wěn)定期，凡事應(yīng)該要三思而后行，克服盲目行動，避免造成不良后果。

六、要懂得適當(dāng)?shù)男骨榫w。當(dāng)自己有不良情緒時，要采取適當(dāng)?shù)姆绞叫梗灰珘阂肿约?，可以找朋友或親人傾述，或聽音樂，唱歌，運動等各種式發(fā)泄。

大學(xué)生的心理水平正處于發(fā)展階段，這個階段的人情緒具有多變性的特點，學(xué)會控制自己的情緒，學(xué)會處理不良情緒，是大學(xué)生必修課程之一，這對大學(xué)生將來的發(fā)展具有重大影響，這也是大學(xué)生成材的必要因素之一。

898摘自《大學(xué)生心理健康教育資料》http://wenku.baidu.com/view/82545429647d27284b7351db.html 摘自《大學(xué)生的情緒特征》 http://wenku.baidu.com/view/fb43f8fbc8d376eeaeaa3179.html

http:// 10摘自《大學(xué)生心理健康——情緒管理》課程教案

第四篇：認(rèn)知心理學(xué)

認(rèn)知心理學(xué)

認(rèn)知心理學(xué)(cognitive psycho1ogy)的理論，不是由某人獨創(chuàng)的，而是受多種因素影響，逐漸演變而成的。認(rèn)知(cognition)一詞的涵義，系指人們對事物知曉的歷程。在此歷程中，包括對事物的注意、辨別、理解、思考等復(fù)雜的心理活動。解答一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，由認(rèn)識文句，而了解題意，而找出已知條件，而推知求解答案，而實際運算，到核對結(jié)果等一連串思考活動，就是認(rèn)知活動。因此，認(rèn)知的簡單解釋，亦即“知之歷程”?；诖艘?，認(rèn)知心理學(xué)即可界定為：對知之歷程的科學(xué)研究，如將此一界說與前面的心理學(xué)界說相對照，“知之歷程”自然也是包括了行為與心理歷程。

認(rèn)知心理學(xué)一詞，實際上含有廣狹兩種意識。廣義言之，凡是以吾人記憶、理解、想像、思考等行為與心理歷程為研究題材者，均屬于認(rèn)知心理學(xué)。凡是采用“知之歷程”來解釋行為現(xiàn)象者，即泛稱認(rèn)知論(cognitive theory)。狹義言之，認(rèn)知心理學(xué)一詞，僅限于用來解釋人們憑感官接收信息、貯存信息以及運用信息的歷程。此一歷程叫做信息處理(information-processing)。以信息處理為主題的心理學(xué)研究，就稱為信息處理心理學(xué)(information-processing psycho1ogy)。狹義的認(rèn)知心理學(xué)，實際上與信息處理心理學(xué)涵義相同。信息處理心理學(xué)，也稱作信息處理論(information。processing theory)信息處理論興起于六十年代，其背景除受完形心理學(xué)對知覺研究的影響之外，電腦科學(xué)發(fā)展的影響，也是重要因素。

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第五篇：認(rèn)知心理學(xué)

認(rèn)知心理學(xué)是二十世紀(jì)50年代中期在西方興起的一種心理學(xué)思潮，二十世紀(jì)70年代成為西方心理學(xué)的一個主要研究方向。它研究人的高級心理過程，主要是認(rèn)識過程，如注意、知覺、表象、記憶、思維和語言等。

以信息加工觀點研究認(rèn)知過程是現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的主流，可以說認(rèn)知心理學(xué)相當(dāng)于信息加工心理學(xué)。它將人看作是一個信息加工的系統(tǒng)，認(rèn)為認(rèn)知就是信息加工，包括感覺輸入的變換、簡約、加工、存儲和使用的全過程。按照這一觀點，認(rèn)知可以分解為一系列階段，每個階段是一個對輸入的信息進(jìn)行某些特定操作的單元，而反應(yīng)則是這一系列階段和操作的產(chǎn)物。信息加工系統(tǒng)的各個組成部分之間都以某種方式相互聯(lián)系著。

認(rèn)知心理學(xué)家關(guān)心的是作為人類行為基礎(chǔ)的心理機(jī)制，其核心是輸入和輸出之間發(fā)生的內(nèi)部心理過程。但是人們不能直接觀察內(nèi)部心理過程，只能通過觀察輸入和輸出的東西來加以推測。所以，認(rèn)知心理學(xué)家所用的方法就是從可觀察到的現(xiàn)象來推測觀察不到的心理過程。有人把這種方法稱為會聚性證明法，即把不同性質(zhì)的數(shù)據(jù)會聚到一起，而得出結(jié)論。

認(rèn)知心理學(xué)家往往把信息加工過程分解為一些階段，這就使他們注意到信息在人體內(nèi)流動有個過程。他們常用計時研究法。首先要測量出一個過程所需要的時間，并以此來確定這個過程的性質(zhì)。

假定一個人看屏幕上投射的字母 E，如果投射時間很短，比如一毫秒，那么這個人就不會看到什么，這說明知覺不是瞬時的；投射時間長一點，比如五毫秒，那么這個人就會看到某種東西，但不知是什么，這說明知覺產(chǎn)生了，但辨別尚未產(chǎn)生；如果投射時間長度足以使人看出這個字母不是O或Q，但看不出是 E還是 F或 K，那么這個人就產(chǎn)生了部分的辨別。由此人們就可以確定完全辨別、部分辨別或剛剛看出有東西所需的的時間。這一切表明，知覺是累積的，它包括幾個特定的階段。

反應(yīng)時研究法也是一種會聚性證明法。認(rèn)知心理學(xué)家使用較多的是選擇反應(yīng)時，而不是簡單反應(yīng)時。因為選擇反應(yīng)時可以提供更多的有關(guān)內(nèi)部狀態(tài)的信息。

計算機(jī)模擬和類比是認(rèn)知心理學(xué)家采用的一種特殊方法。要使計算機(jī)像人那樣進(jìn)行思維，計算機(jī)的程序就應(yīng)當(dāng)符合人類認(rèn)知活動的機(jī)制，即符合某種認(rèn)知理論或模型。把某種認(rèn)知理論表現(xiàn)為計算機(jī)程序就叫計算機(jī)模擬。因此，計算機(jī)模擬首先可以用來檢驗?zāi)撤N理論，發(fā)現(xiàn)其缺陷，從而加以改進(jìn)。

計算機(jī)模擬所提供的輸出可以與人類行為相比較。如果理論是正確的，那么這個輸出就應(yīng)當(dāng)類似于人類解決同樣課題時所給出的輸出；如果程序的輸出與人的不一樣，那么找出差別也就找到了改正理論的依據(jù)。計算機(jī)模擬還可以預(yù)測復(fù)雜的行為。雖然我們理解一些概念，并能把它們按步驟變成程序，但是當(dāng)步驟的系列很長，很復(fù)雜，需要大量聯(lián)系時，我們往往不能預(yù)測其結(jié)果。在這種情況下，計算機(jī)模擬有時可得出驚人的結(jié)果。

有些認(rèn)知心理學(xué)家常用信息系列的流程圖來描述計算機(jī)程序的主要特點。但這種流程圖并不具備計算機(jī)實際運算的細(xì)節(jié)，只為編制計算機(jī)程序提供了輪廓，它可以進(jìn)一步化為計算機(jī)程序，而這部分工作往往是由計算機(jī)軟件專家實現(xiàn)的。口語記錄也是認(rèn)知心理學(xué)家、特別是研究思維的認(rèn)知心理學(xué)家常用的一種方法。這個方法與其他客觀方法相結(jié)合，可以產(chǎn)生良好的結(jié)果。

認(rèn)知心理學(xué)是心理學(xué)發(fā)展的結(jié)果。它與西方傳統(tǒng)哲學(xué)也有一定聯(lián)系。其主要特點是強(qiáng)調(diào)知識的作用，認(rèn)為知識是決定人類行為的主要因素。這個思想至少可以追溯到英國的經(jīng)驗主義哲學(xué)家如培根、洛克等人。笛卡爾強(qiáng)調(diào)演繹法的作用，認(rèn)知心理學(xué)重視假設(shè)演繹法?？档碌膱D式概念已成為認(rèn)知心理學(xué)的一個主要概念。

認(rèn)知心理學(xué)也繼承了早期實驗心理學(xué)的傳統(tǒng)。19世紀(jì)赫爾姆霍茨和東德斯提出的反應(yīng)時研究法，今天是認(rèn)知心理學(xué)家廣泛采用的方法，并已有了新的發(fā)展。

馮特是現(xiàn)代實驗心理學(xué)的奠基人，認(rèn)知心理學(xué)對心理學(xué)的對象和方法的看法與他的觀點很接近。他認(rèn)為心理學(xué)的對象是經(jīng)驗，是意識內(nèi)容，方法是控制條件下的內(nèi)省。有些心理學(xué)家說，認(rèn)知心理學(xué)又返回到馮特的意識心理學(xué)上去了，所不同的是方法更加可靠，更加精巧了。詹姆斯關(guān)于兩種記憶，即初級記憶和次級記憶的提法，今天已成為認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于記憶研究的基礎(chǔ)。

格式塔心理學(xué)對認(rèn)知心理學(xué)的影響很明顯。它以知覺和高級心理過程的研究著稱，強(qiáng)調(diào)格式塔的組織、結(jié)構(gòu)等原則，反對行為主義心理學(xué)把人看成是被動的刺激反應(yīng)器。這些觀點對認(rèn)知心理學(xué)有重大影響，如認(rèn)知心理學(xué)把知覺定義為對感覺信息的組織和解釋，強(qiáng)調(diào)信息加工的主動性等。

在方法上，格式塔心理學(xué)主張研究直接的生活經(jīng)驗，主張把直接的生活經(jīng)驗材料與實驗資料結(jié)合起來，如重視觀察者對自己知覺內(nèi)容的直接描述，并把這個方法稱為現(xiàn)象學(xué)方法。這種觀點，既不同于馮特和鐵欽納只承認(rèn)經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練的被試的內(nèi)省，也不同于行為主義只重視實驗室實驗的做法，卻與認(rèn)知心理學(xué)的基本觀點相一致。

認(rèn)知心理學(xué)是反對行為主義的，但也受到它的一定影響。認(rèn)知心理學(xué)從行為主義那里接受了嚴(yán)格的實驗方法、操作主義等。近年來，認(rèn)知心理學(xué)已不專注于內(nèi)部心理過程的研究，也注意了行為的研究。一般認(rèn)為，人們使用從環(huán)境得來的信息，結(jié)合記憶內(nèi)存儲的東西，指導(dǎo)未來的行為，并塑造生活環(huán)境。

認(rèn)知心理學(xué)也是心理學(xué)與鄰近學(xué)科交叉滲透的產(chǎn)物。首先，語言學(xué)對認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展有很大影響。喬姆斯基將語言學(xué)與心理學(xué)相結(jié)合所創(chuàng)立的心理語言學(xué)，可以說是認(rèn)知心理學(xué)的一個分支。

控制論、信息論、計算機(jī)科學(xué)對認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。計算機(jī)科學(xué)與心理學(xué)相結(jié)合，產(chǎn)生了一門邊緣學(xué)科人工智能。人工智能與認(rèn)知心理學(xué)關(guān)系極為密切，計算機(jī)的出現(xiàn)使人們找到了分析人的內(nèi)部心理過程和狀態(tài)的新途徑。

早期實驗心理學(xué)的心理主義方向被行為主義切斷了將近半個世紀(jì)之久，今天，認(rèn)知心理學(xué)延續(xù)了這一方向，同時又保持了新行為主義的嚴(yán)格的假設(shè)演繹法，增加了機(jī)器模擬法。這就在認(rèn)識過程的分析方面擴(kuò)大了研究課題。

圖靈于30年代發(fā)表后來稱為“圖靈機(jī)”的數(shù)學(xué)系統(tǒng)，對心理學(xué)也發(fā)生了影響。數(shù)量邏輯和圖靈機(jī)使人們想到，人類的認(rèn)知系統(tǒng)也可以視為符號運用系統(tǒng)。人類的某些觀念可以用符號來代表，而且這些符號可以通過確定的符號運算過程加以變換。這些思想不僅在理論上而且在具體研究上對認(rèn)知心理學(xué)都有重要的作用。

認(rèn)知心理學(xué)的一個基本觀點是可以用計算機(jī)來類比人的內(nèi)部心理過程。計算機(jī)接受符號輸入，進(jìn)行編碼，對編碼輸入加以決策、存儲、并給出符號輸出。這可以類比于人如何接受信息，如何編碼和記憶，如何決策，如何變換內(nèi)部認(rèn)知狀態(tài)，如何把這種狀態(tài)編譯成行為輸出。計算機(jī)與認(rèn)知過程的這種類比，只是一種水平上的類比，即在計算機(jī)程序水平上描述內(nèi)部心理過程，它主要涉及的是人和計算機(jī)的邏輯能力，而不是計算機(jī)硬件和人腦的類比。

認(rèn)知心理學(xué)的興起是西方心理學(xué)發(fā)展中的一個巨大變化。有些人說它是一個新學(xué)派，有些人說它是一個新方向，更多的人則贊同庫恩的觀點，說它是一個新“范式”。庫恩把科學(xué)中新舊范式的更替稱為科學(xué)革命。一些美國心理學(xué)家正是在這個意義上認(rèn)為，認(rèn)知心理學(xué)的出現(xiàn)是美國心理學(xué)發(fā)展中的第二次革命。(第一次革命是行為主義的興起)認(rèn)知心理學(xué)的出現(xiàn)表明，美國心理學(xué)家對心理學(xué)的對象和方法這樣的基本問題的看法已經(jīng)發(fā)生了變化。行為主義統(tǒng)治美國心理學(xué)長達(dá)四十年之久，其影響是根深蒂固的，而認(rèn)知心理學(xué)則反對行為主義的基本觀點。

在心理學(xué)研究對象上，行為主義主張研究外顯的、可觀察的行為，而不管內(nèi)部的心理過程；認(rèn)知心理學(xué)則把研究重點轉(zhuǎn)移到了內(nèi)部心理過程。在研究方法上，行為主義強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的實驗室方法，排斥一切主觀經(jīng)驗的報告；認(rèn)知心理學(xué)則既重視實驗室實驗，也重視主觀經(jīng)驗的報告。對于認(rèn)知心理學(xué)家來說，改變外部條件并不是目的，它只是揭示知識結(jié)構(gòu)的輔助手段。

認(rèn)知心理學(xué)企圖把全部認(rèn)知過程統(tǒng)一起來，它認(rèn)為注意、知覺、記憶、思維等認(rèn)知現(xiàn)象是交織在一起的，對于一組現(xiàn)象的了解有助于說明另一組現(xiàn)象。由于它們之間的相互依賴關(guān)系，很可能會發(fā)現(xiàn)人類認(rèn)知過程的統(tǒng)一加工模式。

認(rèn)知心理學(xué)不僅要把認(rèn)識過程統(tǒng)一起來，而且要把普通心理學(xué)各個領(lǐng)域統(tǒng)一起來，也就是要用認(rèn)知觀點研究和說明情緒、動機(jī)、個性等方面。認(rèn)知心理學(xué)的觀點還進(jìn)一步擴(kuò)展到了社會心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、生理心理學(xué)、工程心理學(xué)等領(lǐng)域。

認(rèn)知心理學(xué)重視心理學(xué)研究中的綜合的觀點，強(qiáng)調(diào)各種心理過程之間的相互聯(lián)系、相互制約認(rèn)知心理學(xué)在具體問題的研究方面，在擴(kuò)大心理學(xué)研究方法方面都有所貢獻(xiàn)。認(rèn)知心理學(xué)的研究成果對計算機(jī)科學(xué)的發(fā)展也有貢獻(xiàn)。