第一篇：參加泰安市綜合實踐活動教學研討會總結(jié)

參加泰安市綜合實踐活動教學研討會總結(jié)

寧陽縣東疏中學劉春英

2010年6月2日—4日，我參加了泰安市綜合實踐活動年會，本次年會是由市教育學會綜合實踐活動教育專業(yè)委員會主辦，會議安排了兩天的議程。6月2日下午舉行了開幕儀式，聆聽了專家報告，市教研室和泰山區(qū)教研室分別作了經(jīng)驗介紹，我縣二十二中學的全國優(yōu)秀教師劉桂容榮老師結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗作了報告《農(nóng)村中學如何開展勞動技術(shù)教學》，報告很有啟發(fā)意義，對自己今后從事勞動技術(shù)教學具有很大的指導作用。6月3日，中小學分開活動，我在泰安六中參加了初中課堂教學觀摩，聽了3節(jié)課，感受很深，觸動很大；下午參加了課題研討會，會上回顧了“十五”和“十一五”課題情況，泰安市的實驗課題立項早，成效大，在省內(nèi)外都產(chǎn)生了很大的影響。兩天的會議，安排周密，活動豐富，讓我著實開了眼界，總體感覺收獲很大。

一、精彩的演出，沉甸甸的收獲

本次會議，參加人員均獲得過市級優(yōu)質(zhì)課以上榮譽，是全市綜合實踐活動領(lǐng)域的精英人才，聽他們的報告如沐春風，報告既高屋建瓴又與教學實踐緊密結(jié)合，泰安市教研室韓煥剛主任的報告從理論的高度對綜合實踐活動教學做了探索，寧陽二十二中的劉桂榮老師長期戰(zhàn)斗在勞動技術(shù)教學的第一線，先后探索了具有地方特色的獨特的教學方式，如“重組教材，結(jié)合農(nóng)時安排教學內(nèi)容”、“因地制宜開展教學活動”，創(chuàng)新了課堂教學模式，總結(jié)了“行為引導式、自主探究式、模擬體驗式、延后訓練式”等四種課堂教學模式，這對同樣在農(nóng)村執(zhí)

教的我?guī)椭艽?，我將加強學習，認真改進，向劉老師學習，上好勞動技術(shù)課。

6月3日上午的觀摩課另人耳目一新，大開眼界。泰安六中李麗老師的《古詩詞中的生物信息研究》，課件制作精美，語言富有激情，課堂聲情并茂，既讓人沉浸在古詩詞的欣賞中又不失課堂教學的主題，讓人回味無窮，贊嘆不已。泰安東岳中學的王廣軍老師的《手工鋸割》課堂組織新穎，小組學習運用得到，有效的把競爭機制引如課堂，通過活動、競賽、實踐演繹了一堂精彩的手工鋸割，看到這些孩子們能達到木工師傅的“標準”，讓人有說不出來的驚喜，看到那種場景，你還在懷疑“中國孩子的動手能力差”嗎，深入思考我們的差距在什么地方，我認為，差距在我們的教育體制，教育方式，教學手段和教學方法。

二、加強學習，提升素質(zhì)，提高水平

參加本次教學研討會，在開闊眼界增長見識的同時也感到自身的差距，和這么多優(yōu)秀的教師比起來，自己差距還很大，雖然幾年前也曾經(jīng)獲得過省優(yōu)質(zhì)課獎，可是看看自己近幾年的發(fā)展幾乎是停滯不前，教學沒有多大改觀，更重要的是忽視了教育教學理論的學習，放松了對課堂教學的要求，所以感覺提高慢，沒有什么進步。本次教學研討會以后，我一定會加強學習，改進自己，提升課堂教學水平。

（一）、強化教育理論學習，更新教育教學觀念。做一名教書育人的老師，要時刻提高自己的專業(yè)水平，必須做到與時俱進，終生學習，我準備有計劃、有步驟的學習，將理論學習與實踐活動結(jié)合起來，自覺應用到教育教學中去。

（二）、努力改進課堂教學，提高課堂效率。首先積極

參加業(yè)務培訓，堅持參加教學研討活動，上好每一節(jié)課，認真聽課，接受同行幫助；積極撰寫教學反思，努力做到一課一反思，取長補短，逐步提高；積極參加上級開展的專業(yè)性的研討活動，積極撰寫論文，參加論文評選，認真做好課題實驗的過程性工作，做到資料收集完備，數(shù)據(jù)分析準確，階段總結(jié)及時，爭取早出成果，并把成果應用到課堂教學中來，提高課堂教學效率，改進勞動技術(shù)課堂教學的現(xiàn)狀。

（三）、積極探索農(nóng)村勞動技術(shù)教學的新路子，進一步把握社會和學生的需求，開發(fā)教育資源，拓寬活動范圍，積極到田間地頭、工廠企業(yè)（如：東疏鎮(zhèn)苗木花卉基地、奶牛養(yǎng)殖基地、勞保用品生產(chǎn)工廠）等一系列勞動技術(shù)領(lǐng)域去，逐步拓寬知識技術(shù)領(lǐng)域?qū)W生進行勞動技術(shù)教育，提高勞動技術(shù)教育的實效性。

勞動技術(shù)教學由于開展較晚，還存在這樣那樣的困難，但我會以此教學研討會為契機，努力學習理論知識，積極改進課堂教學，開創(chuàng)勞動技術(shù)教學的新局面。

第二篇：2021年參加綜合實踐活動的總結(jié)

2021年參加綜合實踐活動的總結(jié)

撰寫人：___________

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期：___________

2021年參加綜合實踐活動的總結(jié)

在這一學期中，我校認真貫徹縣教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學生，全面實施素質(zhì)教育。

一、根據(jù)學校實際，科學確定活動內(nèi)容

1、自主化

為了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程實施___網(wǎng)絡。在這個網(wǎng)絡中，校長室負責課程實施的全盤領(lǐng)導，教導處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動，教導處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負責確定、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及其他指導教師是具體實施者。

在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領(lǐng)導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達，___教師學習領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。

2、多角度

在確定本學年的活動內(nèi)容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的課題，最后由教導處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃。

3、系列化

同一個內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。

二、加強常規(guī)管理，促進課題深入實施

1、課時安排、落實制度

我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將___節(jié)綜合實踐活動分成“2+___”的形式，“___”為教師指導課，每月___節(jié)，由教師進行活動培訓，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結(jié)，“___”為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學生個人或者以小組為單位，進行自由活動。

可以根據(jù)需要將___節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學科如自然、班隊、社會、科學等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學校領(lǐng)導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

2、教師選聘、培訓制度

理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎。因此，我們把教師競聘工作當成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，在培訓方面，本學期我們重點抓了教師指導方面的培訓，多次___教師學習有關(guān)專家的最新教育理念，并在學習（范本）后要求教師結(jié)合學習所得與教學實際，每人寫出指導手記，___交流討論，互相學習，取長補短。

3、聽評課制度

本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學、務實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學理念的轉(zhuǎn)變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。

此外，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

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第三篇：綜合實踐活動教學總結(jié)[模版]

五年級上冊綜合實踐教學活動總結(jié)

虎頭崖鎮(zhèn)寅祥路小學張杰

一、對教材的認識：

綜合實踐活動課是我國當前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài)，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。該課程強調(diào)學生通過實踐，增強探索和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力，培養(yǎng)學生的社會責任感和學生綜合運用知識的能力以及創(chuàng)新精神。而這種教育功能的實現(xiàn)要求該課程在實施過程中必須有正確的目標定位，先進的教育理念，適宜的實踐主題，良好的實施環(huán)境和發(fā)展性的學習評價。

本冊綜合實踐活動的內(nèi)容豐富，從人與自我、社會生活、人與自然、文學藝術(shù)、人文山東等領(lǐng)域入手，給孩子們呈現(xiàn)了五個操作性較強的主題活動，既讓學生；養(yǎng)成了良好的生活習慣和健康向上的生活觀；又讓學生通過簡單的心理測試，品味到成功的喜悅；既教會學生通過觀察去探索自然界的奧秘，又學會尋找簡單的自然事物變化規(guī)律。學生“漫步古詩園”，既欣賞到了諸多不朽的詩篇，又與詩人進行了心靈的對話，提高了實踐活動的能力。“家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)民居”讓學生領(lǐng)略了家鄉(xiāng)的歷史文化，增強了學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。教材編排上充分體現(xiàn)小學學科知識和技能聯(lián)系較多，與學生學習生活環(huán)境聯(lián)系密切，大大激發(fā)了學習興趣。

二、方法策略：

1、我自信，我成功

在教學過程中，有效地與心理健康、品德與社會、語文等學科進行整合，通過心理測試，收集資料等手段，讓學生正確認識自我，培養(yǎng)學生自信心。

2、零用錢該怎么花

在教學過程中，有效地與數(shù)學、品德、語文等學科進行整合，通過問卷調(diào)查、統(tǒng)計與分析、實地考察與采訪、宣傳與倡議等方法，培

養(yǎng)學生正確的消費意識和消費習慣。

3、死海不“死”的秘密

在教學過程中，有效地與數(shù)學、科學、語文等學科進行整合。通過信息的收集與處理，實驗研究與觀察，設計與制作等手段，培養(yǎng)學生細心觀察自然，學會從自然現(xiàn)象 發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

4、漫步古詩園

在教學過程中，有效地與美術(shù)、語文、品德與社會等學科融合。通過收集與整理資料、詩句運用與創(chuàng)作、舉行別開生面的賽詩會，讓學生感受中國文學的源遠流長，培養(yǎng)閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。

5、家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)民居

在教學過程中，有效地與語文、品德與社會等學科融合。通過收集與整理資料、實地考察、采訪與調(diào)查等手段，讓學生學會運用科學的方法對人類活動與自然環(huán)境的關(guān)系進行初步研究，培養(yǎng)學生嚴謹有序的思維習慣及熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

在學期結(jié)束前，運用口頭與書面形式對學生進行測查。

三、困惑與思考：

1、綜合實踐課程對教師專業(yè)化程度要求較高，我作為一個語文、英語教師，實在沒有精力和能力來精心研究這門課程。建議由專職教師任教。

2、綜合實踐課要求教師帶領(lǐng)學生走出校園，走向社會，走進大自然，開展豐富多彩的綜合實踐活動，是很難做到的，因此，安全問題束縛教師手腳。

3、在統(tǒng)考壓力的影響下，每周一節(jié)的課時安排根本不能很好的完成該門課程。

4、沒有統(tǒng)一的評價標準，很難正確完整的評價學生參加活動課的情況，因?qū)W生缺少一定的約束，所以不能保證所有的學生完整的完成每項課程內(nèi)容。對過程評價，也是一個難點。

第四篇：關(guān)于參加綜合實踐學習匯報及研討會的通知

關(guān)于參加綜合實踐學習匯報及研討會的通知月 21日至25日，我鎮(zhèn)周洪偉、劉志梅兩位老師參加了在濱州實驗學校舉行的全市小學綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課展評暨觀摩研討培訓活動，為保證學習的資源能讓全體教師共享，擴大培訓覆蓋面，進一步促進教師成長，發(fā)揮外出學習效益，中心校研究決定于明天（5月20日）下午召開我鎮(zhèn)綜合實踐學習匯報及研討會活動，具體事宜安排如下。

1、時間安排：5月20日（周二）下午

2、與會人員：全鎮(zhèn)全體綜合實踐教師（每校不少于3人）

3、會議內(nèi)容及安排

第一節(jié)：周洪偉老師在三年級一班執(zhí)教觀摩課；

第二節(jié)：周洪偉老師結(jié)合學習體會說課，劉志梅老師學習匯報及評課；

第三節(jié)：與會教師評課交流（每校至少一人發(fā)言），活動總結(jié)

4、與會老師2:15到中心小學簽到，會后將聽評課材料直接交毛曉麗主任。

果劉參會教師：劉宗新李文義李魯山

李文義老師發(fā)言

中心校2014、5、19

第五篇：綜合實踐活動課程研討會學習心得

綜合實踐活動課程研討會學習心得

逝者如斯，為期5天（5.23-5.27）的教育部綜合實踐活動課程研討會已經(jīng)結(jié)束。通過這幾天的集中學習，我聆聽了華中師范大學教育院郭元祥教授關(guān)于綜合實踐活動課程與教育質(zhì)量提升的講座、河南省新鄉(xiāng)市13中綜合實踐專職教師、教育部綜合實踐活動項目組指導專家馮京廣老師關(guān)于綜合實踐活動課程校本化開發(fā)和管理、以及臺灣臺南科技大學教授李坤崇教授關(guān)于綜合實踐活動常態(tài)化實施策略的指導，還觀摩了來自全疆各地四位老師四節(jié)別開生面的綜合實踐活動課，感受頗深，受益匪淺。現(xiàn)在靜下心來想想，覺得這門課程對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)是非常適合的，也是非常有利的。在整個學習過程中，我對綜合實踐活動課程有了全新的認識，下面來談一談我的學習心得。

一、認識：綜合實踐活動課程——新課改中的黑馬

綜合實踐活動課程作為新一輪基礎教育課程改革以后設置的一門必修課，因為它負載著新課程的核心價值與理念——培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。從一開始就被賦予了不同尋常的意義，被認為是新課程中的一匹黑馬。因為它與以往的學科課程有著不同的屬性，它的內(nèi)容不是以學科知識邏輯順序來組織，而是以學生感興趣的問題為線索組織，按活動主題的形式來展開設計的。它不是以教師講授為主，而是注重學生的主體參與、體驗與實踐。它是按照人與自然、人與社會、人與自我的關(guān)系來選擇主題內(nèi)容，具體化為研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育幾個領(lǐng)域來選題；學習空間具有開放性，不單純以書本和教室為中心，而是向課外與校外延伸，直到廣大的生活空間；結(jié)果是重點看學生獲得了什么樣的體驗，對自然、對社會、對人生有了什么樣有意義的認識，而不是他們調(diào)查了什么，做了哪些，是一個注重過程兼顧結(jié)果的課程。所以，它的特點具有實踐性、活動性、開放性、自主性、生成性。

二、體會：綜合實踐活動課程的效益

通過石河子八中的實踐考察，通過對兵團二中、八一中學及烏魯木齊實驗小學所取得的成績分析，我深刻體會到綜合實踐活動課程帶來的效益是巨大的：

1、優(yōu)化了學生的學習和進步方式

綜合實踐活動促進了學生學習方式從單一接受式學習向自主學習、合作學習、探究學習等多種學習方式有機結(jié)合的變革；促進了學生思維方式的深刻性、嚴密性、靈活性和概括性；促進了學生自主學習、合作學習、探索創(chuàng)造等多元能力的培養(yǎng)；促進了學生意志等個性品質(zhì)的鍛煉；促進了學生思想情感、道德意識和品質(zhì)、價值觀的培養(yǎng)。綜合實踐活動不僅培養(yǎng)了學生的口頭表達能力和團體合作意識，還給學生帶來了成功的自信心。

2、優(yōu)化了教師的教育和成長方式

綜合實踐活動課程要求教師做學生的指導者、合作者、促進者，充分體現(xiàn)民主平等合作的師生觀，從而優(yōu)化了教師的教育教學方式。指導綜合實踐活動的過程也是與學生共同參與、共同學習的過程，在此過程中必然要突破學科知識的壁壘，從而促使教師不斷更新和優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)。由于沒有現(xiàn)成的教材，綜合實踐活動課程實施與課程開發(fā)必須同步進行，這有助于教師提高課程開發(fā)意識和能力。綜合實踐活動課程需要教師在課程實施與開發(fā)過程中不斷分析和反思自身教學行為，從而提升了教師的實踐反思能力，與同類學校教師發(fā)展比較效果十分明顯。

據(jù)了解，烏魯木齊實驗小學、兵團二中、八一中學、石河子八中等走在綜合實踐活動課程課改前列的學校，眾多教師由于綜合實踐活動課程的開發(fā)而被評為自治區(qū)、和兵團教壇新秀，眾多教師的綜合實踐活動課程論文獲得自治區(qū)、兵團級獎，成績顯著。

3、優(yōu)化了學校的管理和發(fā)展方式

綜合實踐活動課程促進了學校教育理念的更新，促進了學校教育活動體系的完善，促進了學校課程發(fā)展能力的提升，促進了學習型學校的建立，特別是促進了學校文化的重塑。課程改革的直接訴求和終極目標是“課程文化”的再造，課程文化是重塑學校文化的有效載體。新課程綜合實踐活動，對學校文化的生成和積累價值是明顯、有效的，對于塑造學校教育資源的文化、學習和反思的學校文化和構(gòu)建民主與平等的師生關(guān)系、實踐與探究的教育方式等學校文化有重要的價值，以學校文化引領(lǐng)學校發(fā)展。

三、思考：我校綜合實踐活動課程開展該何去何從

通過這次培訓，我發(fā)現(xiàn)綜合實踐活動其實離我們并不遙遠，只是我們沒有很好地去挖掘罷了。因為綜合實踐活動課程包括的四個指定領(lǐng)域（研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育）和若干個非指定領(lǐng)域（班團隊活動、校傳統(tǒng)活動[如科技節(jié)、文藝節(jié)、運動會]、心理健康教育、學科拓展課[即學科綜合實踐活動]、國旗課等），其中很多內(nèi)容我們已經(jīng)順利開展，并且實施得非常好，只是我們沒有總體規(guī)劃與合理引導。

我們以前的這些綜合實踐活動存在兩個誤區(qū)：

1、在實施的過程中，把綜合實踐活動課程神秘化，不知道綜合實踐活動課程與其他學科課程的關(guān)系；

2、過分追求綜合實踐活動成果的精致化而忽略實踐，學生只是紙上談兵，缺乏實際的體驗。

基于上述兩個誤區(qū)的思考，我對我校綜合實踐活動課程的開發(fā)做了兩個建議：

A、摸著石頭過河——從課題起步，師生共同參與

用學生課題帶動學校綜合實踐活動的崛起，濃厚學校的科研氛圍。讓學生在一個學期內(nèi)完成一個科研課題，課題由學校統(tǒng)一擬定，讓學生自由選題，每一個課題有一個指導老師，讓我校師生一起參與到綜合實踐活動中去。將成果編成《89團中學學生課題集》，供以后學習。

在這個過程中，請進一些專家，指導教師如何指導學生課題；同時，讓更多學教師走出校門，向其它學校學習更優(yōu)秀的經(jīng)驗。這樣，勢必會帶動我校的綜合實踐活動的全面興起。

B、開發(fā)校本課程，讓綜合實踐活動校本化

讓一部分教師帶頭，開發(fā)校本課程，如《國際象棋》、《國旗課》、《校園禮儀》、《體育舞蹈》、《圍棋》等。校本課程發(fā)展到一定階段之后，結(jié)合綜合實踐活動，讓綜合實踐活動校本化，如開發(fā)《營養(yǎng)與健康》、《數(shù)學建?！?、《演講與口才》等課程，讓綜合實踐活動課程走進學生的生活實踐。

這個方面，可以借鑒石河子八中及兵團二中的經(jīng)驗，從校本課程著手，實施綜合實踐活動，讓綜合實踐活動校本化、常態(tài)化。

以上幾點就是我這次參加溫州市第二期初中綜合實踐活動課程教師培訓班學習之后的所知、所思、所感、所悟。

2011年5月20日