第一篇：參加泰安市中小學(xué)班主任培訓(xùn)總結(jié)

參加泰安市中小學(xué)班主任培訓(xùn)總結(jié)

樊營(yíng)完小陳建貞

11月14—16日，我有幸參加了泰安市中小學(xué)班主任的培訓(xùn)。雖然只有短短的三天時(shí)間，但卻使我受益良多。我認(rèn)真聆聽了專家教師們的精彩講座，每一場(chǎng)都是那么實(shí)實(shí)在在，很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。教學(xué)的成功與失敗老師是決定性因素，老師采取的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氛圍和情境的主因。做為老師，具有極大的力量能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，老師可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)心靈的媒介。老師可以讓人丟臉，也能叫人開心。能傷人，也可以救人。

給我印象最深的是被稱為追夢(mèng)書生的鄭立平老師的講座。《打造的班級(jí)管理藝術(shù)》。鄭立平，特級(jí)教師、全國(guó)十佳班主任、山東省十大創(chuàng)新班主任、齊魯名師建設(shè)工程人選、山東省教師遠(yuǎn)程研修課程專家、山東省班主任培訓(xùn)工作專家，《山東教育》《班主任》《班主任之友》《教師博覽》等雜志封面人物。從教22年，是一位教齡和班齡一樣長(zhǎng)的老師，一位在教學(xué)和班主任崗位上“玩”著自得其樂(lè)的教師，一位被許多年輕教師稱為“神父”的教師。

“做自己喜歡的事，就快樂(lè)；喜歡自己做的事，就幸福。只要你有心，在班主任這片平凡而美麗的土地上，到處都能種出最燦爛的花朵，收獲最香甜的果實(shí)?！?/p>

“教育是一種充滿生機(jī)活力的職業(yè)，一種創(chuàng)造智慧也需要智慧的職業(yè)，我永不會(huì)感到枯燥。即使班級(jí)不變，我也要變而且必須變，而

最重要的是我的小伙伴們都在變。我必須每天都要睜大好奇的眼睛，來(lái)觀察他們的變化；我必須調(diào)動(dòng)全部的腦細(xì)胞，來(lái)應(yīng)對(duì)他們的挑戰(zhàn)。因?yàn)槲抑?，失去了他們的相伴，我一定?huì)很孤獨(dú)，所以我千方百計(jì)變著花樣吸引著他們一起?奔跑??！?/p>

“我讀著書，教著書，寫著書，偶爾也用五音不全的嗓子哼首歌曲。講臺(tái)就是我的小舞臺(tái)，小伙伴們便是我傾訴交流的對(duì)象。在思維和智慧的碰撞中，我和學(xué)生們收獲著教學(xué)相長(zhǎng)；班級(jí)就是我的自留地，我可以和小伙伴們一起種植一些被稱為責(zé)任、愛心、自信的種子，并且看著它們生根、發(fā)芽、開花，對(duì)此，我感到無(wú)比富足?！?/p>

“佛不渡我，我自渡;不為彼岸，只為海。我不知道教育是否是我最喜歡的職業(yè)，只是覺得這片土地上到處都有我渴望的風(fēng)景。一個(gè)人如果選擇了自己想做、能做而且社會(huì)需要的事情，并沉醉地做著，這無(wú)疑就是最幸福、最快樂(lè)的。或許只是這傻傻的快樂(lè)，也快樂(lè)著我的伙伴、我的同事、我的親人，快樂(lè)著我的生活、我的成長(zhǎng)、我的生命。”

在許多人的頭腦中，班主任就是忙、累、煩的代名詞，缺少自由，毫無(wú)樂(lè)趣。誠(chéng)然，誰(shuí)都不會(huì)否認(rèn)班主任工作的辛苦，可我們的悲哀也正在產(chǎn)生于此。跟跑操、搞衛(wèi)生、填表格、看紀(jì)律、查晚睡……從早到晚跟著學(xué)生團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，以至于把這個(gè)本來(lái)以做思想工作、精神關(guān)懷為主要任務(wù)的職業(yè)，變成了應(yīng)付沒完沒了的事務(wù)、靠體力打拼的舞臺(tái)。

在我看來(lái)，班主任工作不能只用身在忙，更要用心去忙。因?yàn)榘嗉?jí)管理的藝術(shù)，更多的體現(xiàn)在調(diào)整、謀劃、經(jīng)營(yíng)。所以，班級(jí)管理既要有管，更要有理；如何處理“管”與“理”的關(guān)系，是衡量一個(gè)班主任

是否優(yōu)秀的重要標(biāo)志。“管”就是要求、規(guī)范、約束、評(píng)判、督促；“理”就是思考、研究、嘗試、引導(dǎo)、完善，進(jìn)而升華為感染、熏陶、激勵(lì)、喚醒、鼓舞。同時(shí)，“理”還包括協(xié)調(diào)、理順和理性的意思。協(xié)調(diào)，是指把不合適的工作制度、措施、方法等要及時(shí)調(diào)整，而合適的，則要繼續(xù)推廣、繼續(xù)深化、發(fā)揚(yáng)廣大；理順指的是理順?biāo)枷?，理順情緒，理順關(guān)系，理順?biāo)悸罚焕硇?，就是要有科學(xué)意識(shí)，按教育規(guī)律辦事，班主任無(wú)論對(duì)待工作中的什么事都要有適度的分寸、科學(xué)的思維?！肮堋钡膫?cè)重點(diǎn)在依靠權(quán)威推動(dòng)別人，而“理”的側(cè)重點(diǎn)在依靠思考改變自己。“管”體現(xiàn)著班主任的態(tài)度和魄力，決定著工作的廣度和寬度；而“理”體現(xiàn)著班主任的智慧和能力，決定著工作的深度和高度。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，要追求“管”與“理”的有機(jī)融合。缺少了“理”，班主任的工作就失去了魅力和樂(lè)趣。

長(zhǎng)期以來(lái)，班主任工作的科學(xué)性經(jīng)常被漠視和遺忘，所謂手勤、腿勤、眼勤、嘴勤的“四勤”一直以來(lái)，是優(yōu)秀班主任的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。于是乎，大多數(shù)班主任就像一頭總在低著頭拉車的老黃牛，我們看不到他學(xué)習(xí)、思考，也看不到他和學(xué)生的溝通交流，沒有因材施教、循循善誘，更談不上什么追求效益，講究智慧。與改革開放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相類似，我們的班主任工作也走了一條粗放型道路，并呈現(xiàn)出四大特點(diǎn)：一是高消耗——班主任和學(xué)生時(shí)間投入量極大；二是低產(chǎn)出——班主任和學(xué)生發(fā)展不全面、不健康；三是粗放式——對(duì)學(xué)生的管理、班級(jí)文化的培育、班級(jí)發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成，不全面、不到位、不科學(xué)。四是鄙視科學(xué)——班級(jí)教育的科學(xué)精神極其匱乏，對(duì)班集體

和學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃缺乏辯證思維、科學(xué)思維。

我想，愛是教育的前提和貫穿始終的催化劑，但絕不是教育的全部。愛心主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生及其問(wèn)題的欣賞和包容，而智慧則直指問(wèn)題的解決和學(xué)生的發(fā)展。教育的藝術(shù)就在于將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為契機(jī)。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)恰恰是教育、幫助學(xué)生的良機(jī)，也恰恰是教師不斷修正自我、不斷進(jìn)步的契機(jī)。而如何抓住這些契機(jī)，實(shí)現(xiàn)我們的教育目的，光有愛心顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的需要我們教師敏銳地觀察、靈活地分析、機(jī)智地處理、耐心地鞏固。現(xiàn)在許多年輕班主任一遇到問(wèn)題，就泛泛地談關(guān)愛，急急地找兵法，癡癡地找技巧。殊不知，再?gòu)?qiáng)的專業(yè)技能，再高的管理技巧，離開了良好的道德修養(yǎng)和健康的身心，都將變得毫無(wú)意義。其實(shí)，技巧性的東西，大都是局限于具體情境下具體問(wèn)題的招式，離開了猶如深厚內(nèi)功的教育智慧就無(wú)法施展。比如，以人為本的理念、多種方案的預(yù)設(shè)、分類解決的方法、妥協(xié)多贏的策略、機(jī)智靈活的應(yīng)對(duì)等，都充分體現(xiàn)班主任的教育智慧，是一個(gè)班主任走向優(yōu)秀乃至卓越的必然。

“人的成長(zhǎng)中，如果遇到一個(gè)好老師，是非常幸運(yùn)的；如果遇到一個(gè)好班主任，那更是一生的福氣！”，鄭立平老師常常這樣勉勵(lì)自己。我想，如果我們每一個(gè)孩子都能遇上一個(gè)好班主任，那豈不是民族的福氣！

第二篇：中小學(xué)班主任參加培訓(xùn)心得體會(huì)

中小學(xué)班主任參加培訓(xùn)心得體會(huì)

于七月四、五號(hào)參加了慶陽(yáng)市第三屆教育論壇——“我當(dāng)班主任”，作為期末繁忙倦怠時(shí)期，參加如此認(rèn)真策劃的論壇，無(wú)疑是身心受洗禮的時(shí)刻。擔(dān)任班主任工作幾年來(lái)，我只想用簡(jiǎn)單的文字記錄我學(xué)到了什么。

西峰區(qū)向陽(yáng)小學(xué)的郭瑛，說(shuō)了這樣一句話，讓我感受到她的認(rèn)真與執(zhí)著：如果你是金子，我就是鏡子，讓你更加光彩奪目;如果你是沙子，我就是蚌，讓你成為璀璨的珍珠。這位年輕女老師，利用親子交流卡，定期召開家長(zhǎng)會(huì)這樣的工作方法，同時(shí)給我們講述了作為班主任的愛之苦、愛之甜、愛的真諦、愛的力量，愛之責(zé)任是激情與智慧。所思：被學(xué)生作為崇拜性的人物，始終用愛心、責(zé)任、激情與智慧灌溉和滋潤(rùn)這些孩子們是多么的可貴。

讓尋常的日子多些回味??給別人以陽(yáng)光，首先自己要充滿陽(yáng)光??改變自己，改變自己才能改變他人，改變我們能夠改變的，適應(yīng)我們所不能改變的，努力我們能夠努力的??新的學(xué)生觀，天生其才必有才，天生其才必有用，人人有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才??這是來(lái)鎮(zhèn)原縣平泉中學(xué)祁來(lái)蒼老師的報(bào)告，他不僅有著豐富的理論知識(shí)，而且親自到鄉(xiāng)村學(xué)校當(dāng)志愿老師，將實(shí)踐與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，這樣的親身經(jīng)歷，他的報(bào)告更能打動(dòng)我們。所思：多學(xué)多思，在思想上不斷豐富自我，做一個(gè)有思想的教育者，讓自己所做的事情有理所居，班主任教育上升到一個(gè)更高的理論層次，自己做的每一件事會(huì)覺得更有意義、讓尋常的日子多些回味。

華池縣第二小學(xué)的劉瑞霞老師，在她講的“傾聽花開的聲音”中提到教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。班主任工作就好比花開的過(guò)程，當(dāng)然花開有道：學(xué)會(huì)寬容，多元管理，歷練自我。我思：在小學(xué)班級(jí)管理中要仔細(xì)觀察細(xì)節(jié)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生要有愛，更要學(xué)會(huì)愛，用自配秘方的那桶水來(lái)澆灌他們。

華池二中的靳小英老師對(duì)學(xué)生贊揚(yáng)性的評(píng)價(jià)，如你太有才了，一切皆有可能等等。寧縣和盛中學(xué)南娟娟老師的偏愛后進(jìn)生，嚴(yán)愛優(yōu)等生的獨(dú)到觀點(diǎn)。慶化學(xué)校的趙振科老師的心靈日記。華池職中劉宏文老師的班級(jí)管理中的五忌等。

總之，三十五位班主任的報(bào)告中，雖然只有資歷頗深的幾位班主任已形成了自己的工作理念和思路，但是每位班主任的一線的工作方法和經(jīng)驗(yàn)，就是最值得借鑒的直接經(jīng)驗(yàn)。班主任的成長(zhǎng)過(guò)程，不就是從摸索中總結(jié)，由直接經(jīng)驗(yàn)上升為理論框架，從而有理論支撐自己的教育教學(xué)。比如，有一位班主任每天晨讀時(shí)間，和學(xué)生一起做一種“加油站”的活動(dòng)，學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下，一起做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，清晨學(xué)生的手和腦得到了活動(dòng)，這無(wú)疑是很好的方式，當(dāng)學(xué)生早上剛到校精神不佳的時(shí)候，這樣的韻律活動(dòng)是很值得借鑒的。班級(jí)內(nèi)外隨處都是習(xí)慣的標(biāo)語(yǔ)，讓班級(jí)的墻面都成“說(shuō)話”，成為學(xué)生耳濡目染的學(xué)習(xí)渠道，讓教室成為一本書。同樣還有一位吸引人的班主任，她的主題是，沐浴書香，走進(jìn)文化，班級(jí)里建立了“我是小書蟲”的圖書角，每月更新圖書，通過(guò)視頻我看到圖書角干凈整潔，真正起到了圖書角的作用?！鞍嘀魅魏?jiǎn)介、寄語(yǔ)、班級(jí)照片”，班報(bào)的承辦，都為自己的班級(jí)管理增色不少。

愛心啟迪了智慧，智慧促進(jìn)了成長(zhǎng)，成長(zhǎng)中打造文化。總的來(lái)說(shuō)，整天的學(xué)習(xí)活動(dòng)促動(dòng)人去思考，促進(jìn)我想照著這些方式去做。

20XX年8月16日開封市新招聘教師崗前培訓(xùn)在二十五中拉開了序幕。我十分榮幸參加入了這次培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)到了很多新理念，新知識(shí)，就像常局長(zhǎng)講的，我們要珍惜這個(gè)來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的教師。在這短短的兩天培訓(xùn)中，來(lái)自一線教授或教師的講座，使我感受頗多，收獲頗多，其中河南大學(xué)孟彩云教授的《教師職業(yè)道德修養(yǎng)和專業(yè)成長(zhǎng)》令我印象深刻。

“那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利。那個(gè)講臺(tái)，舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己……”。崇高的師德，源于千百年來(lái)中華文化的積淀和傳承?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”——人們用這樣的詩(shī)句贊美教師們的無(wú)私奉獻(xiàn);“人類靈魂的工程師”、“辛勤的園丁”——人們用這樣的比喻頌揚(yáng)教師們的高尚情操;“學(xué)為人師、行為世范”——人們用這樣的標(biāo)尺度量教師職業(yè)的偉大與崇高，從古至今，崇高的師德在中國(guó)教師中薪火相傳，生生不息。

我們作為，祖國(guó)教育在線上的一名新教師肩負(fù)著國(guó)家和民族興旺發(fā)達(dá)，長(zhǎng)盛不衰的重任，首先熱愛祖國(guó)，熱愛人民、熱愛教育、熱愛學(xué)生，師愛溫潤(rùn)在平凡的日子里?；繇骼蠋煆慕塘辏羁谈形虻剑骸皼]有愛就沒有教育”;鄒有云老師提出“讓愛的陽(yáng)光照亮森山”;黃靜華老師”用心去愛每一個(gè)學(xué)生”;林崇德老師指出“師愛是師德的靈魂”。這種愛在危難關(guān)頭閃爍著奪目的光輝。譚世明老師，殷雪梅老師為了學(xué)生的安全不惜犧牲自己寶貴的生命，陳善知老師說(shuō)：“老師在，學(xué)生在!危急時(shí)刻，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，“生死關(guān)頭，他們將學(xué)生的利益放在第一位，一切為了學(xué)生”。王月娥老師，用小船搖出希望、嚴(yán)桂珍老師，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)他們?cè)谄椒驳墓ぷ鲘徫簧细沙隽瞬黄椒驳氖聵I(yè)，究竟為了什么?，他們自豪的說(shuō)：不為什么，“因?yàn)槲覀兪侨嗣窠處煛?。平凡的工作，偉大的奉獻(xiàn)鑄就了閃光的師德之魂。

人民教師是“太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)”;使命崇高，責(zé)任重大。一言一行都連著祖國(guó)的前途，民族的未來(lái)，自律的責(zé)任意識(shí)是一名教師必備的人格素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)、教書育人，為人師表體現(xiàn)在生活的分分秒秒中，自從我們選擇了這個(gè)職業(yè)，我們就肩負(fù)著，崗位責(zé)任、社會(huì)責(zé)任、國(guó)家責(zé)任，我們不負(fù)使命，我們做好了準(zhǔn)備，我們決心用我們的青春和汗水乃至生命，撐起我們光榮神圣的教育事業(yè)的精神大廈，用閃耀的師德之光，光照乾坤。

暑假期間，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)一行6人懷著激動(dòng)的心情在四川成都參加了全國(guó)班主任工作的培訓(xùn)。專家的理論很有實(shí)踐意義，幾位班主任的演講更是來(lái)自于他們平日工作的第一手材料，很有學(xué)習(xí)和借鑒意義。通過(guò)這次培訓(xùn)使我清醒的認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期的班主任工作應(yīng)具備一定的素質(zhì)和技巧。班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)自身素質(zhì)要求很高的工作，我們常常聽到這樣一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生。是啊，教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，教師特別是班主任是這項(xiàng)事業(yè)的第一領(lǐng)路人，身上的擔(dān)子好重，這促使我要靜下心來(lái)好好想想今后到底該如何做呢?下面我就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受。

一、不斷提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象

班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)在教育學(xué)生的同時(shí)，要不斷地完善自己。班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我都能感覺那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r，比如留守兒童、問(wèn)題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用培訓(xùn)學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。(一)提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽到我的同行們?cè)谡f(shuō)這樣一句話：“沒見過(guò)這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話也是有一定道理的，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的?，F(xiàn)在的學(xué)生視野開闊、思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己;，要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他各門學(xué)科知識(shí)，班主任不僅要具有精深的所教知識(shí)，而且還要涉獵其他各門學(xué)科的知識(shí)，具有廣博的知識(shí)和興趣愛好;要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，“他山之石，可以攻玉”，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西。(二)提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。有人說(shuō)：“班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠?！痹诼犕陰孜话嘀魅嗡v的案例時(shí)，我才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不可以草草而過(guò)，要對(duì)比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。

二、要善于激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛能

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)：“人類本性中最深刻的渴求就是受到贊美?！弊鳛槌砷L(zhǎng)中的學(xué)生，更需要教師對(duì)他們進(jìn)行贊賞。與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展;聽了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功?！彼晕覀円瀼鬲?jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說(shuō)：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。另外，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過(guò)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量?！彼砸粋€(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功。

學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂(lè)，同學(xué)之間助人為樂(lè)，學(xué)習(xí)上自得其樂(lè)，身體健康快樂(lè)”，從而樹立學(xué)生正確的人生觀。

三、尊重學(xué)生，讓每一位學(xué)生都感受的老師的愛

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的尊嚴(yán)是人類心靈最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心就是保護(hù)兒童的潛在力量?！苯逃翼n鳳珍也說(shuō)過(guò)：“所有難教育的的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育就是要千方百計(jì)地去保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心。”尊重就意味著信任、理解、寬容、善待和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。

班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。

以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作會(huì)有很大幫助。學(xué)生的進(jìn)步將會(huì)是我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。

第三篇：參加全國(guó)中小學(xué)班主任和骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

參加班主任和骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們有幸參加了在深圳舉辦的全國(guó)中小學(xué)班主任和骨干教師培訓(xùn)班，在這短短的為期一周的時(shí)間里，我們認(rèn)真地聆聽專家講座，積極地和老師們交流，使我們對(duì)班主任工作有了更深刻的理解。在二十一世紀(jì)，班主任面對(duì)的學(xué)生不再是一個(gè)等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充滿著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會(huì)交往的需求??學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開墾的世界，是一個(gè)充滿能量的世界，是一個(gè)充滿矛盾的世界。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。使參加培訓(xùn)的教師們開闊了眼界，拓寬了思路，學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高教師的教育能力和素質(zhì)水平有很大幫助，現(xiàn)將培訓(xùn)總結(jié)如下：

本次班主任培訓(xùn)中，我們認(rèn)真聆聽了多名從事教育教學(xué)工作研究教授們的專題講座，如清華大學(xué)附中特級(jí)教師、全國(guó)十杰中小學(xué)青年教師、東北師范大學(xué)中文系兼職教授趙謙翔老師的報(bào)告；武漢大學(xué)班主任研究中心主任田恒平老師的《班級(jí)管理：從他為到自為》；深圳市育才中學(xué)高級(jí)教師，深圳市首批名師陳曉華老師的《班主任突圍》等。他們的講座做到了聲情并茂、互動(dòng)性強(qiáng)，理論聯(lián)系實(shí)際，一個(gè)個(gè)鮮活的事例讓我們受益匪淺。

趙謙翔老師從“傾大寫之愛，育大寫之人”這個(gè)方面闡述了一個(gè)優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)途徑。趙老師認(rèn)為，作為一位班主任，應(yīng)該具備“特別有愛心、特別有學(xué)問(wèn)、特別有修養(yǎng)、特別有智慧、特別愛讀書、特

別愛思考”這些基本素質(zhì)。班主任面對(duì)工作中遇到的新問(wèn)題，要能從不同的角度進(jìn)行審視，敢于用新思路、新方法進(jìn)行嘗試；對(duì)一些沿用已久的方法，敢于進(jìn)行懷疑、批判，并拿出自己的方案解決。趙老師成功的背后依托是多讀書、勤思考和不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新、不斷總結(jié)。

田恒平老師主講的內(nèi)容是《班級(jí)管理：從他為到自為》，主要從以下幾個(gè)方面闡述了對(duì)班級(jí)的管理：權(quán)威開路，以我型塑我班。使我明白了教學(xué)是學(xué)術(shù)權(quán)威之本，管理是學(xué)術(shù)權(quán)威之翼，如果不學(xué)習(xí)，不構(gòu)建學(xué)術(shù)權(quán)威，很快就會(huì)被淘汰。而人格權(quán)威則使我明白了高潔的品質(zhì)、檢點(diǎn)的言行對(duì)學(xué)生的人格魅力有多大。制度保駕：規(guī)矩成就方圓，使我明白了以外在制度造形——達(dá)成規(guī)范，以內(nèi)在制度導(dǎo)行——達(dá)成自覺，以文化認(rèn)同塑神——達(dá)成自發(fā)的道理和作用。目標(biāo)牽引：希望創(chuàng)造奇跡；使我明白了個(gè)體目標(biāo)的建立是班級(jí)成長(zhǎng)的動(dòng)力，整體目標(biāo)是班級(jí)成功的基礎(chǔ)，長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)成就學(xué)生的未來(lái)。特別是有這幾句話啟示很深：優(yōu)秀生是核心，后進(jìn)生是關(guān)鍵。班上有一個(gè)孩子看不到希望，就會(huì)想辦法搞破壞，要讓每一個(gè)孩子都看到希望。任何一個(gè)成功者可能不是聰明的人，但一定是一個(gè)勤奮的人。民主管理的同時(shí)也要有專政，民主的結(jié)果不一定是理性的選擇。自主發(fā)展：無(wú)為而無(wú)不為，使我進(jìn)一步深刻理解到學(xué)生是自我發(fā)展的主人，老師要做一個(gè)旁觀者，一個(gè)智者，不一定非要像諸葛亮那樣事必躬親，以至累死，應(yīng)當(dāng)象李世民那樣善于用人，知人善任。班主任必須放手放權(quán)，讓學(xué)生獨(dú)擋一面，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。田老師的演講是詼諧的、幽默的、而又是生動(dòng)的、實(shí)在的，在笑聲之余我深深的感到：教育是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程，做教育要有恒心。我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，讓每一朵生命之花都綻放出絢麗的色彩，是我們每一位做教師的職責(zé)所在。我們應(yīng)堅(jiān)持在我們的手中不讓一個(gè)學(xué)生落后的信念。

陳曉華老師緊緊圍繞班主任工作經(jīng)常遇到的疑難和困惑，以“班主任突圍”為載體，通過(guò)一個(gè)個(gè)情境案例，對(duì)案例情境和決策進(jìn)行多角度多側(cè)面的分析與思考，引發(fā)和促進(jìn)班主任面對(duì)復(fù)雜的教育情境，作出更專業(yè)的思考。聽了陳老師的講座，要求我們要正確看待所謂的好學(xué)生和差生，體現(xiàn)教育對(duì)每一個(gè)學(xué)生的尊重和教育公平，對(duì)于差生、對(duì)于特殊學(xué)生，要做到不拋棄、不放棄。班主任在日常工作中要收集各種教育案例并進(jìn)行研究，學(xué)會(huì)自我反思。對(duì)于同類問(wèn)題學(xué)會(huì)從不同角度去思考，以及期盼不同的決策和解決辦法帶來(lái)的不同教育效果，面對(duì)復(fù)雜的教育問(wèn)題和情境時(shí)作復(fù)雜性思考的習(xí)慣，進(jìn)而不斷提升我們的管理水平和教育品質(zhì)，它可以使我們的教育更加人性化，更加接近我們的教育理想和教育實(shí)際。

經(jīng)過(guò)這一星期的班主任培訓(xùn)，使我真正感到作為新時(shí)期的班主任,不僅要關(guān)心學(xué)生的智,還要注重學(xué)生的德,這是新時(shí)期對(duì)班主任工作的要求。在今后的工作中，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生少一份苛求，多一份寬容；少一份埋怨，多一份理解；少一份指責(zé)，多一份尊重；要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭(zhēng)使自己的班集體更加優(yōu)秀。

第四篇：中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

《中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)》總結(jié)

寶貴的時(shí)間總是過(guò)得太快，一轉(zhuǎn)眼中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)就將結(jié)束了，課程安排的很滿，我感覺要學(xué)的知識(shí)太多了，以致于在業(yè)余的時(shí)間里恨不得全部用來(lái)汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)?，F(xiàn)在，我慢慢的細(xì)細(xì)的咀嚼和領(lǐng)悟每一位專家的思想精髓，再慢慢的吸收進(jìn)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，進(jìn)而為以后的教學(xué)中所用。

從班級(jí)管理培訓(xùn)中，我學(xué)到了：

1.無(wú)論生活還是生活，要做到：松、靜、勻、樂(lè)。要敬業(yè)樂(lè)業(yè)，才能把工作做好。

2.要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生的能力得到充分的展現(xiàn)。

3.要注意建立互助的師生關(guān)系，讓每位學(xué)生都成為老師得力的小助手。

4.發(fā)展每個(gè)學(xué)生的人性與個(gè)性。發(fā)展學(xué)生人性中美好的成份，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，這是一個(gè)班主任必須堅(jiān)守的原則。

從班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織培訓(xùn)中，我學(xué)到了：

1.在班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

2.設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)時(shí)要注意抓住創(chuàng)造性、自主性、知識(shí)性、超前性、針對(duì)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。

3.開展班級(jí)活動(dòng)要做到五個(gè)結(jié)合：社會(huì)需要、教師需要、學(xué)生需要相結(jié)合；科學(xué)性、規(guī)律性、時(shí)代性相結(jié)合；針對(duì)性、預(yù)見性、持

久性相結(jié)合；他助、互助、自助相結(jié)合；多樣性、藝術(shù)性、新穎性相結(jié)合。

從班主任工作基本規(guī)范培訓(xùn)中，我學(xué)到了：

1.當(dāng)好農(nóng)村班主任要充分認(rèn)識(shí)班主任工作的價(jià)值。

2.當(dāng)好農(nóng)村班主任要不斷更新教育觀。

3.班主任工作要回歸愛的本質(zhì)。走近生命，發(fā)現(xiàn)潛能，喚起自信，善待差異，引導(dǎo)自選。

4.班主任工作實(shí)現(xiàn)愛的達(dá)成。尊重，充分尊重人格；相信，高度相信潛能；理解，深度理解個(gè)性；激勵(lì)，熱情激勵(lì)優(yōu)點(diǎn)；包容，耐心包容特點(diǎn)；提醒，友情提醒缺點(diǎn)。

從未成年人思想道德教育培訓(xùn)中，我學(xué)到了：

1.當(dāng)今青少年的思想現(xiàn)狀需要走進(jìn)心靈 , 以切實(shí)解決心靈問(wèn)題。

2.樹立志向，讓偉大的志向?yàn)楹⒆觽兊男撵`插上騰飛的翅膀。

3.要建立正確輿論，為青少年健康成長(zhǎng)添加燃料。

4.借助德育資料，讓德育溫馨地走進(jìn)青少年的心里。

從學(xué)生心理健康教育中，我學(xué)到了：

1.申繼亮專家很形象的說(shuō)出了人組成是身體和精神兩部分，缺一不可。因此要豐富心理健康知識(shí)，明確學(xué)生問(wèn)題。但不能以學(xué)習(xí)好壞、是否影響別人、學(xué)生對(duì)待老師的態(tài)度來(lái)評(píng)判其心理健康狀況。

2.要了解學(xué)生心理特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教。申繼亮專家出示了一個(gè)

關(guān)于“教師對(duì)學(xué)生心理與行為的了解程度”的統(tǒng)計(jì)圖，形象的顯示了教師對(duì)學(xué)生心理狀況了解的缺失。讓我也受到了些震撼?，F(xiàn)在老師普遍關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生的同伴關(guān)系了解的甚少。所以，我以后要多關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，從根本上進(jìn)行因材施教。

3.要尊重學(xué)生，實(shí)施有效溝通。要從學(xué)生的立場(chǎng)上想問(wèn)題，比如：他在想什么？他的處境如何？他的感受怎么？等等。

從學(xué)校安全工作培訓(xùn)中，我學(xué)到了：

1.中小學(xué)的安全工作是預(yù)防，而且積極預(yù)防，科學(xué)預(yù)防，找出中小學(xué)生發(fā)生安全事故的規(guī)律，事先做好工作，防止事故發(fā)生。

2、從學(xué)校的安全管理來(lái)講，學(xué)校安全管理的方針是十六個(gè)字，積極預(yù)防、依法管理、社會(huì)參與、各負(fù)其責(zé)。

3、構(gòu)建學(xué)校安全工作的保障體系，全面落實(shí)安全工作責(zé)任制和事故責(zé)任追究制，保證學(xué)校安全工作規(guī)范有序地進(jìn)行。

4.健全學(xué)校安全預(yù)警機(jī)制，制定突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，完善事故預(yù)防措施，及時(shí)排除安全隱患，不斷提高學(xué)校安全工作的管理水平。

參加這次中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)會(huì)是難得的，一段時(shí)間的學(xué)習(xí)使我感到自己在各方面成長(zhǎng)不少，同時(shí)更加認(rèn)識(shí)到自己還有很多不足，想到自己還有很大的成長(zhǎng)空間和自己身上的重任，我頓覺壓力倍增。但我一定要把壓力變成動(dòng)力，在今后教育教學(xué)教研中，我要更加努力學(xué)習(xí)各種教育科學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，與全體同仁們共同學(xué)習(xí)、共同探索，一起尋找適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子，切實(shí)以新觀念、新思

路、新方法投入教學(xué)，以使自己成為能適應(yīng)新時(shí)代要求的、各項(xiàng)素質(zhì)過(guò)硬的新時(shí)期人民教師。

第五篇：參加江蘇中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)情況小結(jié)

參加江蘇省中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)情況小結(jié)

常州市第一中學(xué) 孫雪

一、本次培訓(xùn)的目的：

說(shuō)實(shí)在話，一開始只是想?yún)⒓优嘤?xùn)，隨便對(duì)付一下，拿張證書了事?？墒菂⒓油昱嘤?xùn)后我改變了認(rèn)識(shí)，我想了解一些優(yōu)秀的班主任、教師專家他們的班主任工作是如何做的，從而比較對(duì)照自己的班主任工作，找差距、更新思想、改變觀念。

二、本次培訓(xùn)的行為：

本次培訓(xùn)采用網(wǎng)上自由學(xué)習(xí)與網(wǎng)下集中研討、專家在線答疑相結(jié)合的方式，形式多樣、自由靈活，學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富多彩：共有四大模塊，十多個(gè)專題。專題能滿足不同學(xué)習(xí)者的需要，同一內(nèi)容的有視頻、講義提綱、專題講義等，視覺不好的人可聽視頻，忙不過(guò)來(lái)的人可看講義提綱，時(shí)間充沛的人就讀專題講義。

在一開始有點(diǎn)手忙腳亂之后，漸漸掌握了一些技巧、方法、遇到問(wèn)題不再著急得什么似的。生怕自己趕不上別人，有一次教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的原因造成上傳的兩篇工作日志梅老師全都沒收到，一打聽別人也和我一樣，才稍微釋然。盡管遇到不少問(wèn)題和困難，我也和其他老師一樣圓滿完成了此次學(xué)習(xí)。

三、本次培訓(xùn)的收獲：

1．改變了心態(tài)：

在培訓(xùn)過(guò)程中，自己讀了魏書生老師的《讓民主與科學(xué)走進(jìn)班級(jí)》，他說(shuō)“松靜勻樂(lè)”是人生的一種境界，“松”是身心放松，“靜” 是守住心靈的寧?kù)o，“勻”是呼吸調(diào)勻，公平做事，“樂(lè)”是樂(lè)觀向上，永不停歇。人每分每秒都要把自己的身心調(diào)整到“松、靜、勻、樂(lè)”的狀態(tài)下。上班松靜勻樂(lè)，辦事松靜勻樂(lè)，談話松靜勻樂(lè)，下班仍是松靜勻樂(lè)，去買菜松靜勻樂(lè)，談價(jià)還是松靜勻樂(lè)，到家摘菜松靜做好了飯，吃時(shí)還能不松靜勻樂(lè)？

魏老師說(shuō)，一個(gè)人樂(lè)觀取決于內(nèi)心深處的達(dá)觀，不去關(guān)注失去的，只關(guān)注自己內(nèi)心堅(jiān)守的部分，牢牢地守住自己的陣地，不進(jìn)行盲目的攀比，于是心中就有一種“占便宜”的感覺。全心全意地愛自己所擁有的，全身心地和它綁在一起時(shí)，每時(shí)每刻每處都生活在快樂(lè)之中。為我們調(diào)整良好的心態(tài)作出了榜樣。

2．提供了模式：

培訓(xùn)前我的班主任管理也得到了本校教師的幫助，也有一點(diǎn)自己認(rèn)為成功的經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)后，我認(rèn)識(shí)到自己的不足和疏漏，我有很多東西要學(xué)。對(duì)于班主任培訓(xùn)的變化：

一是班主任理論水平有所提高。過(guò)去我當(dāng)班主任憑經(jīng)驗(yàn)、憑感覺去做班主任工作，對(duì)班主任工作的規(guī)律、思路、方法很少作理性的思考，通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)班主任工作有了“愛心+科學(xué)+藝術(shù)”的整體認(rèn)識(shí)。從科學(xué)性、藝術(shù)性的角度去思考班主任工作的方法和思路。

二是思考問(wèn)題的方式、角度有了變化。在過(guò)去的班主任工作中我常想，如何去管住學(xué)生，懲治學(xué)生，總在考慮自己要給學(xué)生什么，而很少考慮學(xué)生需要什么，遇到問(wèn)題時(shí)，總是問(wèn)“怎么辦？”，而很少考慮“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題？”，培訓(xùn)后，從專家的講座和答疑 中，學(xué)會(huì)了對(duì)自己多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，改變了思考問(wèn)題的角度。

三是把學(xué)到的理論、經(jīng)驗(yàn)和方法在自己的工作實(shí)踐中嘗試運(yùn)用。根據(jù)專家講座的理論，我設(shè)計(jì)了詳實(shí)具體的班級(jí)活動(dòng)方案，主題班會(huì)方案，并在班級(jí)進(jìn)行嘗試，把學(xué)到的理論、經(jīng)驗(yàn)、方法進(jìn)行內(nèi)化、理解、運(yùn)用，可謂“實(shí)際聯(lián)系理論”。3．對(duì)本次培訓(xùn)的反思。

沒有反思的教育是不完整的教育。班主任會(huì)在反思中進(jìn)步，反思中成長(zhǎng)，在反思中逐步走向成熟。對(duì)自己在過(guò)去工作中親身經(jīng)歷的成功或失敗的事例都有了新的認(rèn)識(shí)和思考，并從中尋求成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。從教五年，我遇到過(guò)一些讓我頭疼的學(xué)生，也遇到不少優(yōu)秀的學(xué)生，其中甘苦我都品嘗過(guò)。說(shuō)實(shí)在的，擔(dān)任班主任，是學(xué)校對(duì)青年教師的要求，上完課我就覺得空虛，很想做點(diǎn)事反而充實(shí)，于是和學(xué)生一起玩一起聊天什么的，因而我和學(xué)生走的比較近。所以，從情感上，我還是熱愛班主任工作、熱愛和學(xué)生在一起的。

在這次為期兩個(gè)星期的培訓(xùn)過(guò)程中，不管工作多么繁忙，不論工作之后多么疲勞，我都能克服困難，自覺地做好自學(xué)筆記，老師布置的平時(shí)作業(yè)，我能按時(shí)按質(zhì)按量獨(dú)立完成形成考核作業(yè)，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)獨(dú)立完成作業(yè)，才能幫助我檢查對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要溫習(xí)和欠缺的部分，同時(shí)還能使所學(xué)的知識(shí)和以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容之間建立聯(lián)系。為了更好的參與這次教育，我經(jīng)常上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料，并做好上網(wǎng)學(xué)習(xí)記錄，獲取了更多的學(xué)習(xí)信息。

由于工作經(jīng)驗(yàn)的不足，在班主任工作方面，我也有過(guò)不少困惑，在經(jīng)歷了這次培訓(xùn)之后，在諸多有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀班主任老師的幫助下，我真正體會(huì)到了“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，這是魏書生老師提出的口號(hào)，它可以鼓舞人、激勵(lì)人，但要區(qū)別于科學(xué)結(jié)論，否則我們教師心理負(fù)擔(dān)會(huì)越來(lái)越重；我們要以法執(zhí)教；我們要以學(xué)生的安全為第一重要；我們要以學(xué)生為本，把自己的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的需求；我們要重視學(xué)生的心理健康教育；我們要開主題班會(huì)等。

有一份耕耘，就有一份收獲。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)這次教育，我學(xué)到的不僅是知識(shí)、技能，最重要的是學(xué)會(huì)了一種新的學(xué)習(xí)方法，為我終身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了極好的條件和基礎(chǔ)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)形式，提高了我的學(xué)習(xí)能力。“學(xué)無(wú)止境，上下求索”，在今后的工作中，我將把學(xué)到的知識(shí)和自己的能力兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并靈活的運(yùn)用到工作當(dāng)中。只有不斷挑戰(zhàn)自己、超越自己，才能跟上時(shí)代的步伐，成為適應(yīng)二十一世紀(jì)的學(xué)習(xí)型創(chuàng)新人才。

總之，我要感謝在這次活動(dòng)中，關(guān)心、鼓舞、幫助、激勵(lì)過(guò)我的輔導(dǎo)員梅國(guó)君老師，學(xué)員同學(xué)，以及全省的專家、老師對(duì)于我們這些普通而又平凡的班主任老師的幫助！謝謝！