第一篇：第六章 動畫影片的戲劇效果與故事模式 第二節(jié) 動畫影片故事模式

第六章 動畫影片的戲劇效果與故事模式 第二節(jié) 動畫影片故事模式

第二節(jié)動畫影片故事模式

動畫影片的故事模式豐富多彩，對動畫故事模式進(jìn)行分類，便于了解動畫影視作品的編寫套路和不同的故事編寫模式展現(xiàn)出迥然不同的藝術(shù)魅力。

一、幻想故事

幻想故事包含的范圍廣泛，以這類故事為題材的影片一般可分為科幻片和純幻想片。科幻片是以“客觀”為依據(jù)的幻想型，往往與科技相關(guān)。這類幻想片，首先營造出一個特定的“客觀”時空，然后角色以虛擬真實(shí)的狀態(tài)，在這個假定的世界中展開虛構(gòu)的 故事。它所帶給觀眾的是一種類似真實(shí)生活的情節(jié)感受，人物對白也十分生活化，常常是用來表現(xiàn)一些以冒險或探索為內(nèi)容的影片，多帶有神秘的色彩，少有幽默 感。如《變形金剛》、《星際爭霸戰(zhàn)》(圖6-5)、《阿基拉》(圖6-6)等等。

純幻想片多以幽默見長，是以“主觀”意識的形象、情緒和情節(jié)及采用與現(xiàn)實(shí)生活大相徑庭而純屬虛構(gòu)和夸張的手法，使角色隨著情節(jié)的變化，發(fā)生出人意料的戲劇性轉(zhuǎn)變，在短時間內(nèi)就能滿足觀眾的愉悅心理。例如貓?jiān)谏钪惺抢鲜蟮奶鞌?，但這個不容置疑的事實(shí)，在動畫片《貓和老鼠》(圖6-7)中，貓卻常常輸給老鼠或被老鼠 所捉弄。創(chuàng)作者以這種反現(xiàn)實(shí)的手法不斷地將觀眾帶入詼諧、緊張而爆笑的情緒中。這種模式多見于《唐老鴨和米老鼠》、《幻想2000》、《變身國王》(圖 6-8)等美國動畫片。

二、愛情與親情故事

這類故事模式雖然在許多青少年片中也有，但所針對的觀眾群年齡較大。它多以“情”的理念貫穿整個故事，使觀眾在欣賞過程中，走入角色的內(nèi)心世界。

情感戲往往很容易使觀眾走入角色，甚至對角色產(chǎn)生癡迷心理。這一特點(diǎn)對該類模式來說，是不難做到的。觀眾一進(jìn)入狀態(tài)，就會全情投入角色內(nèi)心，去品味其情感 的起伏，時而失落時而快樂。觀眾在欣賞故事情節(jié)時，思緒也會隨著角色情緒的牽引產(chǎn)生心理變化，產(chǎn)生想看下去，還想看下去的愿望。

友情、親情類動畫片十分常見，愛情故事則多見于成人動畫片中。如韓國片《美麗蜜語》，日本片《龍貓》(圖6—9)、《魔女宅急便》(圖6—10)，法國電 視連續(xù)劇《三千里尋母記》等，都采用“情”這個主線，用它來牽動觀眾的心，吸引觀眾注意力，從而進(jìn)一步去體會故事的發(fā)展。

三、復(fù)仇故事

這類模式的影片，多是講述過去的故事或傳說，常帶有較強(qiáng)的神話色彩，使觀眾一開始就從某個特殊的視點(diǎn)上進(jìn)入故事。目前，一些科幻故事的影片也開始采用該類模式。這類科幻片，通片采用不太友善的模式營造故事環(huán)境氣氛。其效果也十分獨(dú)特。

復(fù)仇模式中的角色，常因?yàn)槠渥陨砘蛴H人受到冤屈和痛苦的遭遇，等待機(jī)會在某種特定條件下進(jìn)行復(fù)仇。從法律的角度來講，這種處世態(tài)度是不正確的，然而在影片 欣賞過程中，觀眾往往會站在復(fù)仇者一邊，并希望他能成功地懲罰他的仇人。當(dāng)壞人遭到懲罰時觀眾才會松一口氣，然而這樣的劇情導(dǎo)演是不會輕易安排出來的。這 類動畫片也是極受歡迎的類型，如《蝙蝠俠》(圖6—11)、《007》、《奧特曼》、《怪物史萊克》、《白雪公主》等等。復(fù)仇類影片最基本的套路是，先用適當(dāng)?shù)氖址枋龉适轮魅斯绾紊屏己驮馐茉┣?，又是怎樣艱難度日，并由此逐漸引發(fā)觀眾的復(fù)仇心理。當(dāng)這種心理蓄積到飽和程 度時，再使它維持一定的時間，達(dá)到膨脹狀態(tài)，這種狀態(tài)往往要等到在千鈞一發(fā)的時候，故事才發(fā)生

180度轉(zhuǎn)機(jī)，使惡人遭到懲罰，以消去觀眾心中復(fù)仇的洪水，從而圓滿完成創(chuàng)作意圖?！厄饌b》就是典型的范例。在這一點(diǎn)上，影片《白雪公主》表現(xiàn)得尤為精辟。它采用了一定的悲劇手段，使觀眾心中美好的角色死去，然 后才展開七個小矮人復(fù)仇的劇情，使觀眾產(chǎn)生一種非致皇后于死地而后快的心理需求，而故事恰好在雷鳴與暴雨的黑夜中懲罰了皇后(圖6—12)。這個復(fù)仇的故 事，使觀眾的心理需求膨脹到極致，十分精妙。雖然該劇的劇型跨越過于戲劇化，但在動畫影片中，當(dāng)它與夸張手法結(jié)合時，反而強(qiáng)化了動畫的表現(xiàn)特點(diǎn)。

四、挑戰(zhàn)與求生故事

挑戰(zhàn)與求生類的故事模式主要突出角色求生的意圖。在劇情中，通過表現(xiàn)角色如何耗盡心智和外力(環(huán)境、對手)斗爭，并用一切可能的方法化險為夷。此類影片中 常常會添加一些關(guān)于能量、燃料、時間或氧氣等客觀必須品的逐漸減少的情節(jié)，加強(qiáng)劇情的緊張氣氛，使觀眾在欣賞過程中，也似乎感受到求生過程的緊迫感，使整 個故事顯得驚心動魄。挑戰(zhàn)與求生類影片，還常以合二為一的形式出現(xiàn)，故事的主題必須是一個生死攸關(guān)的內(nèi)容，劇情圍繞著這一中心展開。在這類模式中，角色常被設(shè)計(jì)成需面對幾種客 觀或主觀的危險狀態(tài)，然后才使挑戰(zhàn)和求生有了充分發(fā)揮的場所和條件。例如三維動畫與真人配合的《侏羅紀(jì)公園》(圖6—13)，就是一部典型的危難求生片。通過幾個孩子如何挑戰(zhàn)突如其來的災(zāi)難，再加上音樂、鏡頭角度的配合，使影片將求生這一主題表現(xiàn)得淋漓盡致，扣人心弦。影片《恐龍世紀(jì)》(圖6—14)中的 故事也是類似的形式。

五、社會與家庭故事

這類故事模式，一度成為熱門的電視劇形式。它常以一個或幾個家庭為元素，展開故事源頭，不斷地講述生活中的有趣故事。這些故事常常編排得十分逗趣貼切，似 乎和每個人都有一定關(guān)聯(lián)，總能在他們身上或多或少找到自己的影子。如日本動畫片《櫻桃小丸子》、《蠟筆小新》等。這類影片以家庭為主體，雖然輻射范圍不 大，僅僅是學(xué)?；蜞徖铮适聟s很生動，描述的人物都較人性化。在這些影片中，家長也常常犯錯，孩子的本質(zhì)大體是好的，也時而犯一些幼稚滑稽的錯誤，這一 點(diǎn)使影片抓住了孩子和大人的心，故事內(nèi)容被表現(xiàn)得有血有肉，幽默風(fēng)趣。

社會團(tuán)體型動畫片，有以學(xué)校社會團(tuán)體為模式的影片，如《灌藍(lán)高手》(圖6—1 5)，影片故事中的特定的環(huán)境，將角色緊密聯(lián)系起來，從而表現(xiàn)他們的相互關(guān)系。通過描述朋友之間、同學(xué)之間的交流與互動，營造一些矛盾和沖突，使故事既貼近生活，又與生活有一定距離，讓觀眾對生活中的一些渴求心理得到滿足。因?yàn)檫@種滿足感而產(chǎn)生想不斷看下去的感覺，甚至在日常生活中會不時的尋覓模仿其中的 內(nèi)心體驗(yàn)，以致于在一段時期中，各個校園里的青少年掀起打籃球熱，這足以表明了影片的影響力和號召力。

六、探險故事

探險類故事模式，往往突出主要角色，主角配角關(guān)系十分明確。影片通過描述角色尋找某種東西或一個失去音信的人，或是一個寶藏等內(nèi)容展開故事。在尋覓過程 中，作者可以設(shè)置許多危險和困難，使故事顯得更為飽滿。這類影片模式最主要的線索是，以一個中心人物克服萬難探尋一個重要的事物或人，其間可以穿插愛情或 復(fù)仇的故事背景，但不喧賓奪主。例如《阿拉丁》(圖6—16)、《大力士》、《幽靈公主》、《森林王子》(圖6—17)、《風(fēng)中奇緣》等，就是這類故事影 片。在探險型動畫片的表述中，常常會滲入一些神話色彩，使影片變得更為神秘離奇，但多是以一個主角的經(jīng)歷來敘述故事，例如《森林王子》。該片講述的是一個 手無寸鐵的小男孩在原始森林中的奇特

生活經(jīng)歷。他與熊為伴，在森林中游歷，當(dāng)他遇到危難時是如何的勇敢，又如何一次次巧妙地化險為夷。在這個影片中，創(chuàng)作者充分描述了人物內(nèi)心和對生活的熱愛。整個影片的氣氛既緊張而又輕松，有趣生動的銀幕效果更是俯拾皆是。

七、人性與倫理

這類故事需借助其他故事模式來間接影射某種深層內(nèi)涵，其寓意較為深邃，有較強(qiáng)的哲理性和教育性，觀后常令觀眾沉思。這類影片模式，主題往往較為龐大，不便 于操作和運(yùn)用。在設(shè)計(jì)中，若不夠周密，就會留下明顯的造作痕跡。但當(dāng)創(chuàng)作者需表述某種特定思想或理念時，這一模式定位就會十分準(zhǔn)確。實(shí)際上這類影片模式的 使用，在許多影片中都或多或少的存在著，只是若隱若現(xiàn)。

影片《幽靈公主》(圖6—18)就是一部典型的人性教育片。它借助探險模式展開故事，引發(fā)出連環(huán)套似的人性與自然之間的哲理分析。透過美麗的場景、色彩、人物和神奇的情節(jié)以及插曲，觀眾會十分真切地感受到一個嚴(yán)肅的話題：文明與自然的矛盾。故事用立體構(gòu)架的方式，建造起一個虛幻的動物思維世界，在這個虛幻 世界的鏡子里，人類的文明友善和智慧被照射得無比蒼白渺小。影片假借對人類文明的自我反思，來敲響愛護(hù)自然、保護(hù)生態(tài)的警鐘。這個主題十分沉重，但通過故 事模式、色彩、劇情等的包裝，使這樣一個平淡無味的標(biāo)題綻放得如此絢麗。

八、成功與勝利

這類故事模式常與其他模式并存，也可獨(dú)立成片。影片的設(shè)計(jì)需要借用各種外力作為誘引，使角色對成功產(chǎn)生幾近瘋狂的渴求，成為故事發(fā)展的強(qiáng)大動力。這類影片 模式也是突出主角的表現(xiàn)形式，主角可以是一個人也可以是一個團(tuán)體。劇中的主角為了達(dá)到目標(biāo)，可以設(shè)計(jì)出不惜一切的發(fā)展線索。這些線索可以是圍繞金錢、愛 情、正義或自由等等?？傊?，要使主角為了這個目的成功而全力以赴地努力。影片《怪物史萊克》(圖6—19)、《風(fēng)中奇緣》、《美女與野獸》等都是屬于這一 模式。在《怪物史萊克》中，怪物史萊克為了回到他的沼澤地，不得不答應(yīng)國王去抓公主回來，最終的結(jié)果卻是他不僅成功地收回了他的沼澤地，還打死了可惡的國 王，并娶了公主為妻。這類故事常是一個圓滿的結(jié)局，觀眾的觀后感也會基于主角成功的基礎(chǔ)之上，屬于喜劇型動畫片。

九、怪誕故事

許多的幻想故事都有較強(qiáng)的怪誕效果，而這里所指的怪誕故事，主要是寓言故事。動畫中的寓言故事常會添加一些幽默劇情，以使寓意深刻的寓言故事顯得生動有 趣。例如動畫片《獨(dú)木橋》(圖6—20)中，熊貓竟怪誕地跌落“眼鏡”而摸索尋找，為故事增添了樂趣。有許多寓言故事，常以動物式角色來寓人寓事，其藝術(shù) 象征力較強(qiáng)。在我國，借助抽象的假定故事表現(xiàn)真實(shí)寓意、教育性強(qiáng)的這類動畫影片較多。

故事模式的選擇，直接影響到影片的制作質(zhì)量和收視率，但故事模式并非單一存在，而是可以隨著故事設(shè)計(jì)的需要進(jìn)行綜合，但要主次分明，這樣才有利于把握劇情的主體發(fā)展。

第二篇：動畫故事模式

第六章 動畫影片的戲劇效果與故事模式

第一節(jié) 動畫影片的戲劇效果

一、動畫影片中戲劇效果的運(yùn)用

任何一部優(yōu)秀的影視作品，無不以其引人入勝的劇情和生動的形象深深地打動著觀眾，動畫片作為影視藝術(shù)形式之一，當(dāng)然亦不例外。

從動畫影片誕生迄今近百年來，世界各國經(jīng)典動畫片以它們特殊的藝術(shù)形式，夸張、幽默地演繹著天上、人間的悲喜??；用它無拘無束的視聽語言講述著一個又一個充滿幻想的神話和美麗動人的童話故事，給人們以極大的審美藝術(shù)享受。作為一種特殊的視聽藝術(shù)形式，動畫夸張、幽默的藝術(shù)表現(xiàn)手法，更是為人們帶來了無盡的樂趣。從歷來極為豐富和極具喜劇色彩的眾多動畫片中，無論是《貓和老鼠》(圖6—1)式的純娛樂性噱頭，還是《獅子王》(圖6—2)里的幽默，人們不僅通過笑聲達(dá)到了審美的感受，還在完成藝術(shù)審美的同時，愉悅了心情，得到了無窮的快樂。

二、動畫影片中的悲喜劇

動畫片中的悲喜劇效果，是分別借助破壞有價值的事物，使觀眾產(chǎn)生難舍的強(qiáng)烈情緒或刻意引發(fā)觀眾愉悅情緒，使欣賞過程在笑聲中渡過，從而間接地表述并使觀眾領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵。在動畫片中，不論是什么樣的故事，悲、喜劇元素相互穿插和效果的運(yùn)用，既能調(diào)整劇情的氣氛，又可通過對比加強(qiáng)劇作的表現(xiàn)力，使影片產(chǎn)生強(qiáng)烈的 1 起伏感。

1．動畫影片中的悲劇

早在1937年，美國偉大的動畫藝術(shù)家迪斯尼根據(jù)格林童話改編的動畫片《白雪公主》，就以其精美的藝術(shù)和制作，樹立了電影藝術(shù)的豐碑。在這部經(jīng)典動畫片中，創(chuàng)作者借助七個小矮人的不同性格特征、心理活動和情緒變化，從多個角度渲染描述了白雪公主之死(圖6—3)，以及他們隨之做出的一系列行為反應(yīng)，使觀眾通過藝術(shù)欣賞，對這一悲劇產(chǎn)生了同步效應(yīng)，從而取得了極為出色的戲劇效果。

在取材于《封神演義》神話的我國動畫片《哪吒鬧海》(圖6—4)“自刎”一場戲中，當(dāng)觀眾看到活潑可愛的哪吒手握碩大寶劍，面對大施淫威的妖龍，為了懦弱的父親和滿城受難的百姓，以自刎來承擔(dān)倫理和道義的重負(fù)，這種“把有價值的東西毀給人看”的悲劇，震懾人心、催人淚下，同樣以其出色的戲劇效果感染著每一個觀眾。

通過上述動畫片，我們可以看到：

悲劇效果在動畫影片中的創(chuàng)作特點(diǎn)是，制造對立關(guān)系，加強(qiáng)矛盾沖突，為故事發(fā)展做鋪墊，并在故事內(nèi)容的烘托下，充分描述角色的內(nèi)心世界，使觀眾產(chǎn)生與之同感受、共命運(yùn)的心情和“悲”元素的形成來實(shí)現(xiàn)影片藝術(shù)效應(yīng)的。

2．動畫影片中喜劇效果的創(chuàng)造

就總體而言，動畫是一種充滿幽默特點(diǎn)的藝術(shù)，因而在動畫影片中，更適于表現(xiàn)和發(fā)揮喜劇的效果。喜劇效果在動畫片創(chuàng)作中，則常采用錯位、反差、變形、荒誕、誤會和巧合等方法來實(shí)現(xiàn)的。

(1)錯位

即特意違反常理出現(xiàn)的程序或事件，使角色在觀眾意料之外所引發(fā)的喜劇效果。其中運(yùn)用較多的手法有角色與事件的錯位、時間與空間的錯位等。

(2)反差

是將兩種或兩種以上截然相反的人物或事件，設(shè)臵在某種關(guān)系中，突出其不協(xié)調(diào)感，使之相互襯托，產(chǎn)生喜劇效果。常用的有情緒的反差、沖突對立的反差、畫面與聲音的反差、音樂與氣氛的反差等。

(3)變形

是對角色的塑造在性格、外形、語言、表情等方面予以夸張變形和對事件、環(huán)境設(shè)臵的變形定位，以借此剖析生活中事物的本質(zhì)內(nèi)涵。

(4)荒誕

指從非常規(guī)的視覺角度表現(xiàn)角色和事件，使觀眾產(chǎn)生“非現(xiàn)實(shí)”感受?；恼Q常與變形結(jié)合，令影片產(chǎn)生奇異的喜劇效果。

(5)誤會

劇情中的誤會易產(chǎn)生懸念，事件中的人物出現(xiàn)誤會，可以是單方也可以是雙方的，這種手法具有很強(qiáng)的喜劇效果。

(6)巧合

是指角色之間發(fā)生陰差陽錯的偶然事件。動畫片中精心設(shè)計(jì)的巧合，是烘托劇情和取得喜劇效果的常用手法。

第二節(jié) 動畫影片故事模式

動畫影片的故事模式豐富多彩，對動畫故事模式進(jìn)行分類，便于了解動畫影視作品的編寫套路和不同的故事編寫模式展現(xiàn)出迥然不同的藝 3 術(shù)魅力。

一、幻想故事

幻想故事包含的范圍廣泛，以這類故事為題材的影片一般可分為科幻片和純幻想片。

科幻片 是以“客觀”為依據(jù)的幻想型，往往與科技相關(guān)。這類幻想片，首先營造出一個特定的“客觀”時空，然后角色以虛擬真實(shí)的狀態(tài)，在這個假定的世界中展開虛構(gòu)的故事。它所帶給觀眾的是一種類似真實(shí)生活的情節(jié)感受，人物對白也十分生活化，常常是用來表現(xiàn)一些以冒險或探索為內(nèi)容的影片，多帶有神秘的色彩，少有幽默感。如《變形金剛》、《星際爭霸戰(zhàn)》(圖6-5)、《阿基拉》(圖6-6)等等。

純幻想片 多以幽默見長，是以“主觀”意識的形象、情緒和情節(jié)及采用與現(xiàn)實(shí)生活大相徑庭而純屬虛構(gòu)和夸張的手法，使角色隨著情節(jié)的變化，發(fā)生出人意料的戲劇性轉(zhuǎn)變，在短時間內(nèi)就能滿足觀眾的愉悅心理。例如貓?jiān)谏钪惺抢鲜蟮奶鞌?，但這個不容臵疑的事實(shí)，在動畫片《貓和老鼠》(圖6-7)中，貓卻常常輸給老鼠或被老鼠所捉弄。創(chuàng)作者以這種反現(xiàn)實(shí)的手法不斷地將觀眾帶入詼諧、緊張而爆笑的情緒中。這種模式多見于《唐老鴨和米老鼠》、《幻想2000》、《變身國王》(圖6-8)等美國動畫片。

二、愛情與親情故事

這類故事模式雖然在許多青少年片中也有，但所針對的觀眾群年齡較大。它多以“情”的理念貫穿整個故事，使觀眾在欣賞過程中，走入角色的內(nèi)心世界。

情感戲往往很容易使觀眾走入角色，甚至對角色產(chǎn)生癡迷心理。4 這一特點(diǎn)對該類模式來說，是不難做到的。觀眾一進(jìn)入狀態(tài)，就會全情投入角色內(nèi)心，去品味其情感的起伏，時而失落時而快樂。觀眾在欣賞故事情節(jié)時，思緒也會隨著角色情緒的牽引產(chǎn)生心理變化，產(chǎn)生想看下去，還想看下去的愿望。

友情、親情類動畫片十分常見，愛情故事則多見于成人動畫片中。如韓國片《美麗蜜語》，日本片《龍貓》(圖6—9)、《魔女宅急便》(圖6—10)，法國電視連續(xù)劇《三千里尋母記》等，都采用“情”這個主線，用它來牽動觀眾的心，吸引觀眾注意力，從而進(jìn)一步去體會故事的發(fā)展。

三、復(fù)仇故事

這類模式的影片，多是講述過去的故事或傳說，常帶有較強(qiáng)的神話色彩，使觀眾一開始就從某個特殊的視點(diǎn)上進(jìn)入故事。目前，一些科幻故事的影片也開始采用該類模式。這類科幻片，通片采用不太友善的模式營造故事環(huán)境氣氛。其效果也十分獨(dú)特。

復(fù)仇模式中的角色，常因?yàn)槠渥陨砘蛴H人受到冤屈和痛苦的遭遇，等待機(jī)會在某種特定條件下進(jìn)行復(fù)仇。從法律的角度來講，這種處世態(tài)度是不正確的，然而在影片欣賞過程中，觀眾往往會站在復(fù)仇者一邊，并希望他能成功地懲罰他的仇人。當(dāng)壞人遭到懲罰時觀眾才會松一口氣，然而這樣的劇情導(dǎo)演是不會輕易安排出來的。這類動畫片也是極受歡迎的類型，如《蝙蝠俠》(圖6—11)、《007》、《奧特曼》、《怪物史萊克》、《白雪公主》等等。

復(fù)仇類影片最基本的套路是，先用適當(dāng)?shù)氖址枋龉适轮魅斯绾紊屏己驮馐茉┣?，又是怎樣艱難度日，并由此逐漸引發(fā)觀眾的復(fù)仇 5 心理。當(dāng)這種心理蓄積到飽和程度時，再使它維持一定的時間，達(dá)到膨脹狀態(tài)，這種狀態(tài)往往要等到在千鈞一發(fā)的時候，故事才發(fā)生180度轉(zhuǎn)機(jī)，使惡人遭到懲罰，以消去觀眾心中復(fù)仇的洪水，從而圓滿完成創(chuàng)作意圖?！厄饌b》就是典型的范例。在這一點(diǎn)上，影片《白雪公主》表現(xiàn)得尤為精辟。它采用了一定的悲劇手段，使觀眾心中美好的角色死去，然后才展開七個小矮人復(fù)仇的劇情，使觀眾產(chǎn)生一種非致皇后于死地而后快的心理需求，而故事恰好在雷鳴與暴雨的黑夜中懲罰了皇后(圖6—12)。這個復(fù)仇的故事，使觀眾的心理需求膨脹到極致，十分精妙。雖然該劇的劇型跨越過于戲劇化，但在動畫影片中，當(dāng)它與夸張手法結(jié)合時，反而強(qiáng)化了動畫的表現(xiàn)特點(diǎn)。

四、挑戰(zhàn)與求生故事

挑戰(zhàn)與求生類的故事模式主要突出角色求生的意圖。在劇情中，通過表現(xiàn)角色如何耗盡心智和外力(環(huán)境、對手)斗爭，并用一切可能的方法化險為夷。此類影片中常常會添加一些關(guān)于能量、燃料、時間或氧氣等客觀必須品的逐漸減少的情節(jié)，加強(qiáng)劇情的緊張氣氛，使觀眾在欣賞過程中，也似乎感受到求生過程的緊迫感，使整個故事顯得驚心動魄。

挑戰(zhàn)與求生類影片，還常以合二為一的形式出現(xiàn)，故事的主題必須是一個生死攸關(guān)的內(nèi)容，劇情圍繞著這一中心展開。在這類模式中，角色常被設(shè)計(jì)成需面對幾種客觀或主觀的危險狀態(tài)，然后才使挑戰(zhàn)和求生有了充分發(fā)揮的場所和條件。例如三維動畫與真人配合的《侏羅紀(jì)公園》(圖6—13)，就是一部典型的危難求生片。通過幾個孩子如何挑戰(zhàn)突如其來的災(zāi)難，再加上音樂、鏡頭角度的配合，使影片將求 6 生這一主題表現(xiàn)得淋漓盡致，扣人心弦。影片《恐龍世紀(jì)》(圖6—14)中的故事也是類似的形式。

五、社會與家庭故事

這類故事模式，一度成為熱門的電視劇形式。它常以一個或幾個家庭為元素，展開故事源頭，不斷地講述生活中的有趣故事。這些故事常常編排得十分逗趣貼切，似乎和每個人都有一定關(guān)聯(lián)，總能在他們身上或多或少找到自己的影子。如日本動畫片《櫻桃小丸子》、《蠟筆小新》等。這類影片以家庭為主體，雖然輻射范圍不大，僅僅是學(xué)校或鄰里，而故事卻很生動，描述的人物都較人性化。在這些影片中，家長也常常犯錯，孩子的本質(zhì)大體是好的，也時而犯一些幼稚滑稽的錯誤，這一點(diǎn)使影片抓住了孩子和大人的心，故事內(nèi)容被表現(xiàn)得有血有肉，幽默風(fēng)趣。

社會團(tuán)體型動畫片，有以學(xué)校社會團(tuán)體為模式的影片，如《灌藍(lán)高手》(圖6—1 5)，影片故事中的特定的環(huán)境，將角色緊密聯(lián)系起來，從而表現(xiàn)他們的相互關(guān)系。通過描述朋友之間、同學(xué)之間的交流與互動，營造一些矛盾和沖突，使故事既貼近生活，又與生活有一定距離，讓觀眾對生活中的一些渴求心理得到滿足。因?yàn)檫@種滿足感而產(chǎn)生想不斷看下去的感覺，甚至在日常生活中會不時的尋覓模仿其中的內(nèi)心體驗(yàn)，以致于在一段時期中，各個校園里的青少年掀起打籃球熱，這足以表明了影片的影響力和號召力。

六、探險故事

探險類故事模式，往往突出主要角色，主角配角關(guān)系十分明確。影片通過描述角色尋找某種東西或一個失去音信的人，或是一個寶藏 7 等內(nèi)容展開故事。在尋覓過程中，作者可以設(shè)臵許多危險和困難，使故事顯得更為飽滿。這類影片模式最主要的線索是，以一個中心人物克服萬難探尋一個重要的事物或人，其間可以穿插愛情或復(fù)仇的故事背景，但不喧賓奪主。例如《阿拉丁》(圖6—16)、《大力士》、《幽靈公主》、《森林王子》(圖6—17)、《風(fēng)中奇緣》等，就是這類故事影片。在探險型動畫片的表述中，常常會滲入一些神話色彩，使影片變得更為神秘離奇，但多是以一個主角的經(jīng)歷來敘述故事，例如《森林王子》。該片講述的是一個手無寸鐵的小男孩在原始森林中的奇特 生活經(jīng)歷。他與熊為伴，在森林中游歷，當(dāng)他遇到危難時是如何的勇敢，又如何一次次巧妙地化險為夷。在這個影片中，創(chuàng)作者充分描述了人物內(nèi)心和對生活的熱愛。整個影片的氣氛既緊張而又輕松，有趣生動的銀幕效果更是俯拾皆是。

七、人性與倫理

這類故事需借助其他故事模式來間接影射某種深層內(nèi)涵，其寓意較為深邃，有較強(qiáng)的哲理性和教育性，觀后常令觀眾沉思。這類影片模式，主題往往較為龐大，不便于操作和運(yùn)用。在設(shè)計(jì)中，若不夠周密，就會留下明顯的造作痕跡。但當(dāng)創(chuàng)作者需表述某種特定思想或理念時，這一模式定位就會十分準(zhǔn)確。實(shí)際上這類影片模式的使用，在許多影片中都或多或少的存在著，只是若隱若現(xiàn)。

影片《幽靈公主》(圖6—18)就是一部典型的人性教育片。它借助探險模式展開故事，引發(fā)出連環(huán)套似的人性與自然之間的哲理分析。透過美麗的場景、色彩、人物和神奇的情節(jié)以及插曲，觀眾會十分真切地感受到一個嚴(yán)肅的話題：文明與自然的矛盾。故事用立體構(gòu) 8 架的方式，建造起一個虛幻的動物思維世界，在這個虛幻世界的鏡子里，人類的文明友善和智慧被照射得無比蒼白渺小。影片假借對人類文明的自我反思，來敲響愛護(hù)自然、保護(hù)生態(tài)的警鐘。這個主題十分沉重，但通過故事模式、色彩、劇情等的包裝，使這樣一個平淡無味的標(biāo)題綻放得如此絢麗。

八、成功與勝利

這類故事模式常與其他模式并存，也可獨(dú)立成片。影片的設(shè)計(jì)需要借用各種外力作為誘引，使角色對成功產(chǎn)生幾近瘋狂的渴求，成為故事發(fā)展的強(qiáng)大動力。這類影片模式也是突出主角的表現(xiàn)形式，主角可以是一個人也可以是一個團(tuán)體。劇中的主角為了達(dá)到目標(biāo)，可以設(shè)計(jì)出不惜一切的發(fā)展線索。這些線索可以是圍繞金錢、愛情、正義或自由等等?？傊怪鹘菫榱诉@個目的成功而全力以赴地努力。影片《怪物史萊克》(圖6—19)、《風(fēng)中奇緣》、《美女與野獸》等都是屬于這一模式。在《怪物史萊克》中，怪物史萊克為了回到他的沼澤地，不得不答應(yīng)國王去抓公主回來，最終的結(jié)果卻是他不僅成功地收回了他的沼澤地，還打死了可惡的國王，并娶了公主為妻。這類故事常是一個圓滿的結(jié)局，觀眾的觀后感也會基于主角成功的基礎(chǔ)之上，屬于喜劇型動畫片。

九、怪誕故事

許多的幻想故事都有較強(qiáng)的怪誕效果，而這里所指的怪誕故事，主要是寓言故事。動畫中的寓言故事常會添加一些幽默劇情，以使寓意深刻的寓言故事顯得生動有趣。例如動畫片《獨(dú)木橋》(圖6—20)中，熊貓竟怪誕地跌落“眼鏡”而摸索尋找，為故事增添了樂趣。有 9 許多寓言故事，常以動物式角色來寓人寓事，其藝術(shù)象征力較強(qiáng)。在我國，借助抽象的假定故事表現(xiàn)真實(shí)寓意、教育性強(qiáng)的這類動畫影片較多。

故事模式的選擇，直接影響到影片的制作質(zhì)量和收視率，但故事模式并非單一存在，而是可以隨著故事設(shè)計(jì)的需要進(jìn)行綜合，但要主次分明，這樣才有利于把握劇情的主體發(fā)展。

第三篇：故事式古詩詞教學(xué)模式

“故事式”古詩詞教學(xué)模式

——《漁歌子》教學(xué)設(shè)計(jì)

整理人：金華市紅湖路小學(xué)

鄭 燕

前言：諾貝爾文學(xué)獲獎?wù)吣栽f：我只是一個講故事的人。而我作為一名小學(xué)語文教師，我想說的是：小學(xué)生是一群最喜歡聽故事的人，我更應(yīng)該是一個講故事的人，并應(yīng)該去研究怎樣把故事講好，并帶領(lǐng)學(xué)生也把自己的故事講好。

每一首詩都是一個古詩，每一首詩都有一個故事……讓我們學(xué)古詩詞從故事開始！

一、概念界定

“故事式”古詩詞教學(xué)模式分成：讀懂詩中故事——了解背后故事——詩的故事我的演繹三步進(jìn)行。

讀懂詩中故事——品詩：感受詩詞語言所傳達(dá)出的節(jié)奏美、情感美、意境美。了解背后故事——識人：走進(jìn)詩（詞）人，了解詩（詞）人的創(chuàng)作背景，了解詩詞背后的故事。

詩的故事我的演繹——入境：創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)古詩，積累古詩，運(yùn)用古詩，提升語文素養(yǎng)。

“故事式”教學(xué)模式：在感受詩歌語言之美，讀懂詩中故事的前提下，進(jìn)一步了解藏在古詩背后的詩人，詩人是也一個故事，是一本書，可以更好地帶領(lǐng)學(xué)生了解詩歌，了解詩人，甚至了解當(dāng)時的社會和文化。在前兩者的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)設(shè)情境，整體的感受體驗(yàn)古詩，在情境中讓學(xué)生參與詩人和詩詞的故事，在其中積累古詩，并能學(xué)以致用，正確運(yùn)用古詩名句。

二、設(shè)計(jì)理念

張志和作為一名詩詞書畫大家，他的作品是詞中有畫，畫中有詞。本設(shè)計(jì)圍繞“故事式”的古詩詞教學(xué)模式展開，力圖以賞畫的形式，吟誦的方式，想象理解詞的意境，走進(jìn)漁歌子的故事、張志和的故事，豐滿對詞人張志和的認(rèn)識，達(dá)到對《漁歌子》的理解更加飽滿的目的。同時，以欣賞各種不同演繹的方式，使學(xué)生自己參與古詩詞所呈現(xiàn)的故事，從而讓學(xué)生更喜歡、更親切的走近詞這種文 學(xué)形式。

三、具體操作過程

【教學(xué)目標(biāo)】

1．理解《漁歌子》的詞意，初步走進(jìn)張志和。2．背誦并默寫這首詞，能簡單的運(yùn)用詞句。3．想象這首詞的畫面，并描述出來。4.激起讀詞的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

課件（包括詞語、音樂、畫面、自然界的聲音、古詩等）【教學(xué)過程】

（一）故事導(dǎo)入：取名的故事 1.簡介作者——

今天鄭老師也要給同學(xué)們介紹一位非常喜歡垂釣的詞人，他的名字叫（板書：張志和）猜猜是誰給他取得的名字。他的名字啊是唐朝當(dāng)時的皇帝唐肅宗給起的。為什么給他賜名字呢？因?yàn)樗?6歲的時候就中了舉人，當(dāng)時給皇帝寫了一封奏折，講了很多治理國家的方法，皇帝非常的賞識，就賜名“志和”，希望他心志平和。

張志和是唐朝非常有名的詞人，他所寫的詞對后世影響很大，以至于連日本都把張志和寫的詞編入到語文的課本當(dāng)中。知道這響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋锸悄睦锶藛?？對，浙江金華人，是咱們的老鄉(xiāng)，讓我們一起親切地呼喚他的名字。

2.今天，我們要來學(xué)習(xí)一首張志和最有名的詞。每首詞都有一個詞牌名，漁歌子是這首詞的詞牌名。知道什么是詞牌名嗎？說起詞牌名，還得從詞的起源說起，詞在古代是拿來唱的，同學(xué)們拿到一個曲子，會看到在左上角有像2/4拍、3/4拍的拍號，詞牌名差不多相當(dāng)于這拍號，用來表示固定的節(jié)奏、節(jié)拍的。比較常見的像《浪淘沙》、《西江月》、《念奴嬌》、《憶江南》等。一起讀課題。（指 2 導(dǎo)讀好“子”）

設(shè)計(jì)意圖：介紹作者很簡單，但怎樣才能體現(xiàn)“故事式”故事教學(xué)模式的趣味性呢？張志和這一作者有兩個特點(diǎn)可以激發(fā)學(xué)生的樂趣，一個就是他的名字由來，一個是哪里人，詩人的介紹變成了猜故事，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時也增進(jìn)了對作者的了解。

（二）讀懂詩中故事——聲情并茂誦古詞，感受語言美 1.指名讀：誰愿意來讀讀它，大家仔細(xì)聽，是否每一個字都讀準(zhǔn)確了。讀之前提醒讀準(zhǔn)生字。（指名朗讀。）這首詞總共有27個字，你讀對了——個 去掉拼音讀。找地名——看注釋。

2.不太常見用具。指導(dǎo)箬笠 蓑衣，引導(dǎo)看注釋學(xué)詞，同時出示圖片。（聯(lián)系生活）

箬笠是什么做的？所以是什么偏旁？蓑衣是棕櫚草編成，所以是草字頭，中國漢字，妙哉！

3.教學(xué)“蓑”（蓑字是咱們今天要學(xué)的生字，這個字很有意思，蓑衣蓑衣，蓑中有衣，衣在哪兒，中間用線把棕櫚草穿起來就是蓑衣了，拿起手和鄭老師一起寫一寫）編寫邊說，（蓑衣草編成，衣頭在上邊，穿針引線過，下衣隨風(fēng)飄）。

在練習(xí)紙上，自己邊說兒歌邊寫一個蓑字。寫好用做端正的姿勢告訴老師。再讀讀這兩個詞。（青箬笠 綠蓑衣）4.讀出節(jié)奏

同學(xué)們，讀詞和讀詩一樣，不但要字正腔圓，還要讀出詩詞特有的節(jié)奏和韻律的，上課前，咱們班的詩讀得這么好，詞一定也能讀好，誰愿意來試試，（推薦一位最棒的）老師為你配上音樂，大家一起來聽聽，他是怎樣的節(jié)奏。

聽出來了嗎？（223）

那我們一起來配合讀一下好嗎？我讀引，你來接，準(zhǔn)備好了嗎？ 男孩女孩再來配合一下吧？女生引，男生接。節(jié)奏出來了吧。配上音樂我們再來有滋有味讀讀——

設(shè)計(jì)意圖：讀懂古詩，體會古詩詞的語言之美是學(xué)習(xí)古詩詞的基礎(chǔ)，因此，本環(huán)節(jié)非常要重視指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過點(diǎn)讀、評讀、范讀、誦讀，演讀 使學(xué)生能讀出詩的重音和節(jié)奏，知道應(yīng)該如何把握詩的輕重緩急，加深對詩人情感地體驗(yàn)，體味出詩人賦于詩的思想感情。

（三）走進(jìn)詩的故事——身臨其境品古詞，再現(xiàn)意境美

真美??！這就是張志和的詞，詞人們對他的評價是非常高的。唐代有個著名的書法家，叫顏真卿，他評價張志和的詞是“詞中有畫，畫中有色”。想象這首詞就是一幅畫，找找在這幅畫中你看到了哪些景物，找到了那些顏色呢？用橫線劃一劃景物，用圓圈圈一圈顏色。

1．拿起筆，劃劃圈圈，這首詞中寫了哪些景物、顏色？

2．反饋，交流。（1）指名說。

（2）課件出示這6種景物和顏色。

（3）除了這三種顏色，你還看到了哪些顏色？那是——（引導(dǎo)學(xué)生通過文字想象顏色）

4．同學(xué)們，實(shí)際上，整個西塞山前我們能看到的遠(yuǎn)不止這些，我們不僅要用眼睛去看，還要用耳朵去聽，用鼻子去聞，來，孩子們，請把眼睛慢慢地閉上，讓思緒帶著我們來到如詩如畫的西塞山，想像現(xiàn)在你就是正在垂釣的張志和，用你的眼睛去看哪，用你的鼻子去聞哪，用你的耳朵去聽哪。（課件播放蛙聲、水聲、鳥聲）

5．來，睜開眼睛，你一定看到了一幅屬于你自己的山水畫，我們一起來把這美妙的畫面化成文字寫下來吧？學(xué)生練筆。（課件播放古箏音樂）

交流所寫。

短短的27個字，通過同學(xué)們的想象，化成了一幅幅有聲有色，有動有靜的立體的山水畫啊，（板書：山水）同學(xué)們的描述讓這幅山水畫在我們的面前清晰起來，越來越近，越來越近，仿佛真實(shí)的來到了我們的眼前，用一個字來形容這山水，就是——美，（板書：美）

誰來當(dāng)當(dāng)張志和，美美地讀讀它

一起來當(dāng)一回張志和，美美地讀讀這首詞。

多么美的山水啊，難怪詞人發(fā)出了這樣的感慨：（生接）——“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。

設(shè)計(jì)意圖：讀詩的最高境界是進(jìn)入詩歌意境。進(jìn)入詩境就是引導(dǎo)學(xué)生真切地體驗(yàn)詩人所創(chuàng)造的那個景象和情感，為之動情。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué) 生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。古詩是中華民族的文化瑰寶，博大精深，凝煉含蓄。有著音樂、建筑、繪畫、意境等在內(nèi)的巨大美學(xué)價值。因此，在學(xué)生理解了全詩的意思，有了初步的情感體驗(yàn)后，教師要趁熱打鐵，通過現(xiàn)代教學(xué)媒體的輔助，讓學(xué)生根據(jù)詩意想象，再次走進(jìn)詩中故事，體驗(yàn)其中的情感。同時，新課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出：要注重學(xué)生課堂的練習(xí)和書寫，這一教學(xué)實(shí)踐，也充分展示了學(xué)生個人的體驗(yàn)，也提升了學(xué)生書面表達(dá)的能力。

(四)走進(jìn)作者的故事——知人論世話古詞，體驗(yàn)“釣”中情 1.“不須歸哪，不須歸”（板書：不須歸）天已經(jīng)下雨了，為什么詞人還不歸??？ 板書：留戀

那張志和是不想回到哪兒呢？猜猜看——

2．請看老師給同學(xué)們帶來的材料，你去讀一讀或許會有新的答案。原來張志和是不想回到——官場?? 3．和詩、品出釣中情。

同學(xué)們說得都對，張志和還有一個哥哥，叫張松齡。他也非常擔(dān)心弟弟從此隱居不回家，就特地作了一首詞給他。（出示：《和答弟志和漁父歌》：樂是**釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。）

（1）指名讀一讀

自己讀讀這首詞，你覺得哥哥寫這首詞的用意是什么？（哥哥想讓弟弟早早回家），從哪個詞中看出（且須還），濃縮成一個字——還，還就是回家。

（2）師生合作讀。

師：這首詞是哥哥勸弟弟回家的，這樣吧，我當(dāng)仁兄張松齡，你們就是賢弟張志和，我仁兄勸，賢弟答，看看我們兄弟能不能演繹這千古佳話。

師：樂是**釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青若笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。師：太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還 生：青若笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。師：狂風(fēng)浪起且須還。生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。師：且須還哪！生：不須歸呀！師：且須還哪！生：不須歸呀！

師：賢弟啊，你為什么不愿意回來呀？ 那你現(xiàn)在過的是怎樣的生活啊？（悠閑自在）

是啊，山水如畫固然讓人留戀，悠閑自在更是讓人樂而忘歸。

老師還要告訴你一個秘密，張志和釣魚從來不用魚餌？這樣能釣到魚嗎？可是張志和自己卻說：他釣到的卻很多很多，那他釣到是什么呢？（快樂，自在，詩詞……）

這一切的一切全在一首漁歌子中。讓我們配著音樂，再一起來誦讀這首千古絕唱?。ㄅ錁俘R讀）

設(shè)計(jì)意圖：古詩的創(chuàng)作背景包括時代背景、詩人創(chuàng)作此詩的境遇與心態(tài)等。古詩深刻的歷史文化背景，是傳統(tǒng)文化教育的好素材，是小學(xué)語文人文性的典型體現(xiàn)。教師在課前讓學(xué)生通過查詢資料了解詩人及其創(chuàng)作背景，可以培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。并且新課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際”。因此處理好這部分教學(xué)內(nèi)容，不僅可以增長歷史知識，也可以使教學(xué)增添生趣。(五)詩的故事我的演繹

1.豐富多彩賞古詞，提升詞中趣

同學(xué)們，詞在古代就是拿來唱的，想聽聽詞唱出來是什么味道嗎？聽——（播放吳志青古詞經(jīng)典唱法）

小朋友們也拍著手唱它（播放金華電視臺新聞節(jié)節(jié)棒片尾曲片段）—— 2.扎扎實(shí)實(shí)記古詞——傳承詞文化

（1）這就是千古絕唱，從古唱到今，一代一代，直到唱到家喻戶曉，讓我 們再來做一次張志和，深情地誦誦它，把它誦到在場的每一個的人的心里，好嗎？

（2）現(xiàn)在讓我們在作業(yè)紙的幫助下，用心這首詞寫下來，好嗎？用（3）校對，批改，訂正。

好咱們一起看大屏幕來對一對。全對的給自己一個笑臉，表揚(yáng)自己；有錯的趕快訂正鼓勵自己。

3.延伸拓展（機(jī)動準(zhǔn)備）

同學(xué)們，張志和還有一個雅號，他自稱是煙波釣徒?？梢娝堑?，除了這首漁歌子之外，張志和還寫了另外4首漁歌子

出示：張志和“漁父歌”的其他四首，讀一讀

釣臺漁父褐為裘，兩兩三三舴艋舟。能縱棹，慣乘流，長江白浪不曾憂。霅溪灣里釣漁翁，舴艋為家西復(fù)東。江上雪，浦邊風(fēng)，笑著荷衣不嘆窮。松江蟹舍主人歡，菰飯莼羹亦共餐。楓葉落，荻花乾，醉宿漁舟不覺寒。青草湖中月正圓，巴陵漁父棹歌連。釣車子，橛頭船，樂在**不用仙。將這五首詩一起看，尤其是每首詞的最后一句，能更全面理解《漁歌子》的含義和張志和釣魚時的心情，大家若是有興趣課后可以去好好研究研究。

最后，讓我們打著拍子，在金華電視臺新聞欄目的片尾曲聲中結(jié)束我們的課堂吧！

設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)階段應(yīng)要求學(xué)生誦讀古詩文，以利于學(xué)生的積累、體驗(yàn)和培養(yǎng)語感。整個小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的古詩量并不是很多，所以在結(jié)束了一首詩的教學(xué)后，并不結(jié)束這堂課的教學(xué)，而以詩帶詩，以點(diǎn)帶面，將課堂延伸到同一類型的古詩教學(xué)上，有意識地加大學(xué)習(xí)古詩的量。使學(xué)生在課堂中接觸到大量的古詩，了解到詩人更多的優(yōu)秀的詩作。拓展延伸，這樣，同學(xué)們的眼界開闊了，誦讀古詩的興趣也增加了。

【板書設(shè)計(jì)】

漁 歌 子

張志和 留 戀 山 水 美 悠 閑 不 須 歸

蓑

四、實(shí)踐反思

古詩詞教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的一個難點(diǎn)，很多詩詞的教學(xué)課堂依然圍繞著學(xué)詩、釋義、背誦、默寫這樣陳舊的教學(xué)模式展開，泯滅了古詩詞的美，也扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣與熱情。面對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，我校在2011第一學(xué)期開始嘗試“故事式”古詩詞教學(xué)模式，至今已有兩年的實(shí)踐過程，取得了一定的成效，也產(chǎn)生了新的思考。

成效：

（一）整理了十二冊古詩詞“故事式”教學(xué)模式的經(jīng)典案例和配套課件 在實(shí)踐之前，學(xué)校就在教研組中開展古詩詞教學(xué)模式的探究活動，在多次探究的基礎(chǔ)上，確定了“故事式”古詩詞教學(xué)模式，并請鄭燕老師就這種模式上了示范課——《漁歌子》，教師對這種模式有了初步的了解。在2011學(xué)年，整個學(xué)年中，所有的語文老師對自己本冊的教材中的古詩詞都采用這一模式的教學(xué)實(shí)踐，并積累下了第一手的實(shí)踐資料（教案、課件、教學(xué)反思），2012學(xué)年，廣大教師又在前一學(xué)年實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對資料進(jìn)行的創(chuàng)造性使用，產(chǎn)生自己新的思考，對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)。在兩年實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我們形成了較成熟的“故事式”古詩詞教學(xué)模式，并整理了十二冊的教學(xué)設(shè)計(jì)和配套的課件。

（二）大大提升了古詩詞教學(xué)的成效

在實(shí)踐“故事式”古詩詞教學(xué)模式后，學(xué)生通過古詩詞的學(xué)習(xí)，走進(jìn)了古詩詞語言的美，走進(jìn)的作者創(chuàng)作背后的故事，走進(jìn)了古詩詞的文化，并在體驗(yàn)感受的基礎(chǔ)上習(xí)得語言，運(yùn)用語言，使古詩詞的教學(xué)變得更加豐滿，真正地學(xué)到我們詩詞文化的精髓，大大提升了古詩文教學(xué)的成效，同時有了成熟的模式，也減輕了教師備課的負(fù)擔(dān)。

（三）激發(fā)了學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣和熱情

實(shí)行“故事式”古詩詞教學(xué)模式后，古詩詞不是以“古詩”的模式展開，而是以“故事”的模式展開，很好地克服了由于古詩詞在時空上離學(xué)生久遠(yuǎn)而造成學(xué)習(xí)上生澀難懂、枯燥無味的現(xiàn)狀，使古詩詞課變得像故事課一樣生動有趣，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣和熱情。

（四）提升了教師古詩詞文化的素養(yǎng)

古詩詞僅聊聊數(shù)語，句句干練，同時也是字字血，句句淚，面對這樣的文本，怎樣把它變成一個有血有肉、有枝有葉的故事，怎樣帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這承載在文化的故事，怎樣帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)感悟這些詩句背后的故事，怎樣走進(jìn)詩詞作者這群曾經(jīng)鮮活的個體，一切的一切都需要教師自身具有很高的古詩詞方面的修養(yǎng)。在 實(shí)踐的過程中，廣大語文教師的古詩詞素養(yǎng)得到很大的提升。

思考：

（一）“度”的把握

古詩詞是一座寶庫，深挖下去會有很多很多的故事，但是，我們的教學(xué)對象畢竟只是小學(xué)生，所以，教師在研究教材的時候可以深入，但教學(xué)時一定要淺出，選擇符合小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的內(nèi)容，既不可太膚淺，更不易過深，做好“度”的把握。

（二）“法”的習(xí)得

在實(shí)踐的過程中，我們發(fā)現(xiàn)并不是每一位教師都是很好的講故事的人，也有很多教師自身的能力甚至破壞古詩詞本身的美感，所以在實(shí)踐這一模式的過程中，一定要做好師資的培訓(xùn)，包括教師古詩詞解讀的能力和朗誦的能力等，這樣教師才能更好的做學(xué)生學(xué)好古詩詞的榜樣和帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古詩詞世界的領(lǐng)路人。

（三）“量”的積累

一首古詩詞學(xué)得再好，也只有一首古詩詞，古詩詞的學(xué)習(xí)需要量的積累，所以在學(xué)習(xí)古詩詞的課堂中，要做好相關(guān)古詩詞或相類似古詩詞的推薦工作，并且形成檢查的長效機(jī)制，這樣才能從量和質(zhì)兩個維度真正提升學(xué)生古詩詞的素養(yǎng)。

（四）“用”的實(shí)踐

語言的習(xí)得需要一個實(shí)踐的過程，除了在課堂中實(shí)踐之外，在課外依然要重視古詩詞的實(shí)踐，如在習(xí)作中的引用等，使古詩詞煥發(fā)出新的生命活力。

(五)“活”的變通

模式的形成是為了讓廣大教師有一個更好的借鑒和參考，在具體操作上更容易實(shí)踐。但同時，模式的形成也很容易成為新思想的桎梏。因此，在實(shí)踐“故事式”古詩詞教學(xué)的過程中，我們依然要有自己的思考，針對不同的詩詞內(nèi)容，應(yīng)該衍生出更多的“故事式”變式，抓住“故事式”詩詞教學(xué)的精髓，體現(xiàn)“故事式”教學(xué)寓教于樂，情趣課堂的宗旨，而不要拘泥于模式的定式。

教學(xué)有法，學(xué)無定法，教學(xué)模式是讓廣大教師站在巨人的肩膀上，積蓄更強(qiáng)大的力量，去攀登更高的山峰，而絕不是停止前進(jìn)的步法，成為模式操作的機(jī)器。此模式只做拋磚引玉，呼喚更“妙不可言”的古詩詞教學(xué)模式的橫空出世。

第四篇：小學(xué)英語故事教學(xué)的教學(xué)模式（定稿）

新的英語故事教學(xué)的教學(xué)模式，通過感知—答疑—模仿—突破四個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正理解故事，提高學(xué)生的理解答疑能力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和創(chuàng)新精神。(一)初步感知、提問設(shè)疑

※ 利用色彩鮮艷的圖片或直觀的簡筆畫呈現(xiàn)故事的主要場景或元素，讓學(xué)生自由想象故事大意。老師可就圖片或簡筆畫有意識地提問，設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

※ 利用多媒體動畫，讓學(xué)生邊看邊聽故事一遍，從整體上初步理解故事大意。

※ 根據(jù)故事內(nèi)容，出示問題，讓學(xué)生帶著問題再次有目的地看、聽故事兩遍，尋找答案。

(二）合作交流、理解答疑

※ 利用小組活動的形式，根據(jù)故事內(nèi)容解答問題。閱讀理解的題目形式要多樣化：問答、選擇、填空、連線、繪圖都可以，小組成員合作完成后，在全班交流反饋。

（三）重點(diǎn)突破、模仿鞏固

※ 老師講解重點(diǎn)單詞和句型，學(xué)生通過跟讀正音、模仿造句、看圖說話等形式練習(xí)鞏固，靈活運(yùn)用。

（四）發(fā)散創(chuàng)新、能力培養(yǎng) 1．問題搶答：每個小組就故事內(nèi)容提出若干問題，其他小組比賽搶答。

2．故事再現(xiàn)：小組成員分工合作，利用頭飾、動作、表情、夸張的語言將故事內(nèi)容再現(xiàn)。這個環(huán)節(jié)要鼓勵學(xué)生用自己的語言去表達(dá)，而不是生搬硬套。

3．故事復(fù)述：讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述故事大意。4．故事續(xù)寫：讓學(xué)生根據(jù)故事中的某個角色，發(fā)揮想象，續(xù)寫一段英文故事。

5．故事背誦：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生快速背誦，訓(xùn)練學(xué)生的快速記憶能力，幫助學(xué)生形成良好的語感，積累豐富的語言材料。

6．聯(lián)系生活：根據(jù)故事內(nèi)容，找出與學(xué)生日常生活的結(jié)合點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行德育、進(jìn)行良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、感知中外文化的差異等。

總之，小學(xué)英語故事教學(xué)，是提高學(xué)生閱讀理解能力、拓展學(xué)生知識面的一種有效途徑，教師若能在材料選擇、難易度、教學(xué)方法上把握到位，定能取得良好的教學(xué)效果。

第五篇：《蒼翼默示錄》故事模式全人物100%攻略專題

Unlockables:100% all of the story modes to unlock interview with the JP voice actors for Kokonoe, Makoto, Tsubaki, and Valkenhayn.NOTE: 100% Nu and Hakumen will not give you their voice actors.Nu will get Jubeis voice actor.Hakumen will get Hazama/Terumis voice actors.The reason for this is because of storyline purposes.Nu, Noel, Saya cloning nonsense and them sharing the same voice actor.Along with Jin = Hakumen and them sharing the same voice actor NOTE: You dont have to lose any of the fights to get 100% for the true ending.Just beat it.100%一個角色后會解開那個角色的一段聲優(yōu)訪談（無字幕）

----------------ArakuneBlind Warrior

1.Select option 1 against Litchi.Select option 1 against Jin.Beat Noel.ALT 1 打Litchi時選第一項(xiàng)，打jin時選第一項(xiàng)，打敗Noel后得到結(jié)局1

2.Select option 1 against Litchi.Select option 2 against Jin.Beat Rachel.ALT 2 打Litchi時選第一項(xiàng)，打jin時選第二項(xiàng)，打敗Rachel后得到結(jié)局2

3.Select option 2 against Litchi.Taokaka choice 1 or 2.Beat Hakumen.CLEAR.打Litchi時選第二項(xiàng)，打Taokaka時選第一或二，打敗Hakumen后得到結(jié)局

CarlFalse Hero

1.Beat Bang 打贏bang 2.1st option 選第一項(xiàng) 3.Carl 4.Noel 5.Beat Ragna, If you lose to Ragna you will get another ending 打贏ragna，輸了的話會得到另一個結(jié)局

6.Beat Nu, If you lose to Nu you will get another ending.打贏牛，輸了的話會得到另一個結(jié)局

False Hero Clear End 2099/12/31

1.Beat Bang, if you lose to Bang you will get game over.打贏bang 2.2nd option 選第二項(xiàng) 3.Beat Tager 打贏tager 4.Beat Noel.If you lose to Noel you will get game over 打贏noel 5.Beat Ragna.If you lose to Ragna you will get game over.打贏ragna 6.Beat Nu.If you lose to Nu you will get another ending.打贏牛，輸了的話會得到另一個結(jié)局

False Hero Clear End 2099/12/31

1.Beat Bang, if you lose to Bang you will get game over.打贏bang 2.2nd option 選第二項(xiàng)

3.Lose to Tager 輸?shù)魌ager 4.Beat Rachel, if you lose to Rachel you will get game over.打贏rachel 5.Beat Ragna, if you lose to Ragna you will get game over.打贏ragna 6.Beat Nu , if you lose to Nu you will get another ending.打贏牛，輸了的話會得到另一個結(jié)局

7.Beat Hakumen, if you lose to Hakumen you will get game over.打贏hakumen False Hero Clear 2099/12/31

NOTE: For that fight against Hakumen I think their might be a condition to it involving seeing one of Jins other ends or getting a clear on Hakumens path(might need his alt end)I get the feeling if you try that path before a condition I think the story may just stop right before the Hakumen path you will still get the Clear End though for it even if you dont fight Hakumen.I cant double check this because my file is already complete, but Im throwing it out there in case someone might get stuck.HakumenExcuse

1: Beat or lose to Tao 打贏或輸給tao 2: 1st choice 選第一項(xiàng)

3.Beat or lose to Carl to get Art 1 輸或贏carl 4.Ragna 1st choice 打ragna時選第一項(xiàng)

5.1st choice, or 2nd choice and beat Noel.If you pick 2nd choice and lose to Noel you will get game over.選第一項(xiàng)或第二項(xiàng)并打贏noel The alternate truth is yet to be found...1: Beat or lose to Tao 打贏或輸給tao 2: 1st choice 選第一項(xiàng)

3.Beat Carl Art 1.If you lose to Carl 打贏carl 4.3rd choice 選第三項(xiàng)

5.Lose to Bang to get Art 2 and Art 4 輸給bang The alternate truth is yet to be found...1: Beat Tao 打贏tao 2: 1st choice 第一項(xiàng)

3.Beat Carl Art 1 打贏carl 4.Ragna 2nd choice 打ragna時選第二項(xiàng)

5.Beat Ragna with Distortion Drive finish 用dd打敗ragna 6.Pick 2nd choice.選第二項(xiàng)

7.Beat Arakune, if you lose to Arakune you will get game over.打贏arakune CLEAR END.NOTE: You might have to get a clear ending on Arakunes story to get the CLEAR END for Litchis.Not sure because for the longest time I kept doing what I did to get that Clear End earlier but I was getting a game over.After clearing a crapload of other stories I came back and got the CLEAR END using the above path.--------------

Noel VermillionBystander

Art 1 1.Carl 2.1st option 打敗carl后選第一項(xiàng) 3.Noel 4.Hakumen Art 2 5.1st option 打敗hakumen后選第二項(xiàng) 6.Ragna Art 3 ALT 1 得到結(jié)局1

1.Carl 2.2nd option 打敗carl后選第二項(xiàng) 3.Bang finish 4.Arakune normal Art 5 ALT 2 得到結(jié)局2

Art 1 1.Carl 2.1st option 打敗carl后選第一項(xiàng) 3.Noel 4.Hakumen Art 2 5.2nd option 打敗hakumen后選第一項(xiàng) 6.Tager Art 4 BYSTANDER CLEAR 得到完美結(jié)局

RagnaInnocent Heart

1.1st option 選第一項(xiàng)

2.1st or 2nd option 選1或2 3.Beat Ragna.Lose to Ragna for game over, kinda funny.打贏ragna 4.1st option 選第一項(xiàng)

5.Beat Rachel.Game over if lose.打贏rachel 6.Beat Noel.Game over if lose, kinda funny.打贏noel 7.1st or 2nd option doesnt matter really.選1或2 8.Beat Arakune.Game over if lose.打贏arakune Alternate end 結(jié)局

1.1st option 選第一項(xiàng) 2.1st option 選第一項(xiàng)

3.Beat Ragna.Lose to Ragna for game over, kinda funny.打贏ragna 4.2nd option 選第二項(xiàng)

5.Beat Tager.Game over if lose, kinda funny.打贏tager 6.Beat Taokaka.Game over if lose.打贏taokaka 7.1st option.2nd option will trigger fight.If you lose you will get a game over.選第一項(xiàng)（選第二項(xiàng)并輸?shù)舻脑挄ameover）Alternate end.結(jié)局

1.2nd option 選第二項(xiàng)

2.Arakune.Lose to Ragna for game over.打贏arakune 3.Hakumen.Lose to Ragna for game over.打贏hakumen Innocent Heart Clear End 結(jié)局 V-13/Nu Nu-Wish

1.Beat Carl, If you lose to Carl you will get game over.打贏carl 2.Beat Jin, If you lose to Jin you will get game over.打贏jin 3.Beat Noel, If you lose to Jin you will get game over.打贏noel 4.Beat Ragna, If you lose to Ragna you will get game over.打贏ragna Alternate End 結(jié)局

1.Carl, If you lose to Carl you will get game over.2.Defeat Jin with a DD finish.3.Beat Arakune, If you lose to Arakune you will get game over.4.Beat Rachel, If you lose to Rachel you will get game over.Clear End 打敗以上4人，打jin的時候用dd finish

100% unlocks Jubeis voice.全人物100%除達(dá)成以上條件外還要輸給全部敵人一次，分別用DD和普通攻擊打敗同一個人物也會相應(yīng)的增加完成度

個人以完美八人，有愛君支持

P.S 雷其兒線的第一和第三結(jié)局的終戰(zhàn)人物反了，我也是自己打了才知道，抱歉了