第一篇：無忌小學2012-2013下學期工作總結(jié)

無忌小學2012-2013學年下學期

工作總結(jié)

2012-2013年度下學期工作已結(jié)束。在過去的一個學期里，我校自始至終堅持把衛(wèi)生安全擺在首位，以教學工作為中心，踏實做好實際工作為基本原則，認真加強教學常規(guī)管理，深化課堂教學改革，落實課程計劃，大力推進素質(zhì)教育，努力提高教學質(zhì)量，取得了一定的成績：

一、安全工作常抓不懈

為規(guī)范學校安全管理，我校建立了一整套學校安全管理制度。通過建章立制，達到規(guī)范師生行為，增強師生安全意識的目的。同時學校還修訂和完善了《小學安全管理與安全教育制度》、《值班人員職責》、《小學生一日常規(guī)》等制度，細化學生出操的行走路線，實行班主任跟班、跟操制，在重點區(qū)域安排專人值勤，確保學生進出操場的安全；校園各區(qū)域安排教師輪流值日，定期檢查，并記好值日記錄。每天安排兩名行政人員值班，早、中、晚巡視校園，及時發(fā)現(xiàn)處理問題，確保校園安全。通過細化管理，使學校安全管理網(wǎng)絡(luò)覆蓋到校園的每一個區(qū)域，每一個角落，每一個時段，使安全工作制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。

對學校的突發(fā)事件，我校制訂了《無忌小學重突大事故應急預案》，對火災、交通安全事故、擠踏和墜落事故、校內(nèi)外集體活動事故、食物中毒事件、突發(fā)治安事件、體育活動事故、自然災害事故等突發(fā)公共事件制定了應急預案，明確了應急救援隊伍和應急處理的具體方法，并通過每學期一次的應急演練提高全體師生的應急反應和救援水平，最大限度地保障師生的生命財產(chǎn)安全。

二、認真落實教學常規(guī)活動的管理。

本學期，我們對《教學常規(guī)管理規(guī)定》進一步進行了修訂、完善，使其更具合理性，實用性，指導性。在落實教學常規(guī)管理的過程中，我們堅決從實際出發(fā)，不扎花架子，不搞形式主義，從嚴從實，從細節(jié)入手落實過程的管理。

三、凸顯以教學為中心的理念，努力提高教學質(zhì)量。

1、組織教師學習新課程標準，明確本學科的教學目的,制訂學期教學計劃,。

2、組織教師鉆研教材，做到教學常規(guī)六認真，檢查教師備課情況。

3、組織教師學習業(yè)務，撰寫讀書筆記、教學隨筆、教學反思，相互聽課、評課，取長補短，相互促進。

4、積極組織教學科研活動，帶領(lǐng)、發(fā)動、支持教師積極開展教育教學改革和課題研究，督促教師寫好總結(jié)、論文等，并認真組織交流和評選，不斷提高教科研水平。先后有5人次10篇論文在省級報刊、雜志發(fā)表和表彰。

四、搞好學生品德的建設(shè)，關(guān)注學生健康成長

1、組織引導學生開展“小手拉大手·爭做文明人”活動，進一步激發(fā)和調(diào)動學生參與創(chuàng)建山東省文明城市的積極性、主動性、創(chuàng)造性，并通過學生將“小手拉大手·爭做文明人”活動延伸到家庭和社會，影響和帶動家長以及廣大市民積極參與到創(chuàng)建山東省文明城市活動中來，形成爭做文明學生、文明家長、文明市民的良好風尚，實現(xiàn)“教育一個學生、帶動一個家庭、影響一個社區(qū)、文明整個社會”的目的，進而在全社會形成一種人人參與文明城市創(chuàng)建、人人支持文明城市創(chuàng)建、人人為文明城市創(chuàng)建做貢獻的濃厚氛圍和良好風氣。

2、開展“文明禮儀伴我行”綜合實踐活動。切實提高學生的文明禮儀水平，培養(yǎng)學生良好的文明禮儀習慣，進而通過每個學生良好文明禮儀習慣的養(yǎng)成去帶動身邊的親人和朋友也關(guān)注文明禮儀。

3、開展“鄉(xiāng)村少年宮”活動。通過“鄉(xiāng)村少年宮”活動的開展，向服務范圍內(nèi)未成年人普及科學技術(shù)、勞動技術(shù)、文學、藝術(shù)、體育等方面的知識，開闊他們的視野，發(fā)展他們的興趣愛好，培養(yǎng)他們勤動手、善思考、敢創(chuàng)新的良好習慣和能力，提高他們的綜合素養(yǎng)，促使他們?nèi)姘l(fā)展。建設(shè)“鄉(xiāng)村少年宮”是加強精神文明建設(shè)、加快人文素質(zhì)升級的重要舉措，通過“鄉(xiāng)村少年宮”平臺，使學校素質(zhì)教育在形式、功能、內(nèi)容等方面實現(xiàn)城鄉(xiāng)對接，提高公民的文明意識和文明素養(yǎng)，為推動我市城鄉(xiāng)文明進程盡一份力量，不斷提升和豐富了文明創(chuàng)建內(nèi)涵。

過去的一學期，學校的教育、教學工作取得了一定的成績，在街道組織的開學檢查和學校觀摩檢查中，我校的綜合考核成績

均名列前列。我們深深認識到成績的取得離不開廣大教師辛勤的耕耘，離不開領(lǐng)導的支持。同時，我們還意識到自身更多的不足。在新的學年中，我們定將團結(jié)全校廣大師生，堅定不移地推進課程改革，全面發(fā)展學生素質(zhì)，推進教師隊伍建設(shè)，與時俱進，加強學習，爭取使我校的教育教學工作邁上新的臺階。

第二篇：無忌小學高效課堂匯報材料

不斷深化課堂改革努力提高教學質(zhì)量

-------無忌小學高效課堂匯報材料

近幾年來，在教育局的正確領(lǐng)導下，在教研室的精心指導下，經(jīng)過全體教師的辛勤努力，我鄉(xiāng)小學期末質(zhì)量檢測取得了較好的成績：2009-2010學第二學期四年級全縣統(tǒng)考第四名；2010-2011學第一學期四年級全縣統(tǒng)考第六名；2011-2012學六年級全縣統(tǒng)考語文、數(shù)學、科學第一、英語第四，總排名全縣第一名。這些成績的取得源于我們的精心管理、更源于我們對課堂教學改革的不斷探索與研究。

2009-2010學第一學期，我們開始實踐山東杜郎口中學的“三三六自主學習模式”，并與之成立了網(wǎng)絡(luò)實驗校，共享他們的先進經(jīng)驗。在試驗的過程中，我們發(fā)現(xiàn)雖然選取的實驗班的學生素質(zhì)相對較高，但與“三三六自主學習模式”對學生素質(zhì)的要求有很大的差距，犯了“跑得快”的毛病。為了解決這一問題，總校在逐級討論的基礎(chǔ)之上，制定了《大石嶺鄉(xiāng)總校構(gòu)建高效課堂的實施意見》，指出課堂教學改革一定要遵循“調(diào)查研究——經(jīng)驗引領(lǐng)——實踐反思——‘本土化’”的過程。

為此我們把目光集中到了邢臺威縣人才學校身上。2010年6月3日，我們選派中層領(lǐng)導干部、骨干教師，一行28人前往人才學校考察，聽取了耿華武校長的經(jīng)驗匯報、實地參觀了學校教育教學管理、深入課堂觀摩。考察雖然只有短短的三天時間，但我們卻深深地體驗到了課堂教學改革的甜頭，也堅定了我們課堂教學改革的信心。

考察回來后，我們陸續(xù)開展了“邢臺歸來話課堂”、“高效課堂論壇”等活動，讓老師們在思想上發(fā)生根本性地改變；同時制定了課堂教學改革的總體目標：第一步【2009-2010學第二學期】“教師有所認識、模式基本成型”；第二步【2010-2011學第一學期】“模式趨于成熟、質(zhì)量有所顯現(xiàn)”；第三步

【2010-2011學第二學期】“模式富有特色、質(zhì)量明顯上升”。

經(jīng)過一年半的實驗，初步形成了“情境導學——自主學習——小組交流——展示提升——達標檢測”五環(huán)節(jié)教學流程，具體包括“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——預習交流，確定目標——分配任務、立體教學——完成任務，合作探究——展現(xiàn)拔高，師生互動——達標測評，檢查驗收”六步。其核心理念是“自主、合作、探究”，打造“以生為本”的“情感化、民主化、科學化”的課堂，注重學生“學習態(tài)度、學習習慣、學習方法”的培養(yǎng)，為學生的“終生發(fā)展”奠定-1-

基礎(chǔ)。

現(xiàn)將具體工作匯報如下：

一、成立組織，加強課堂改革領(lǐng)導

為了加強對課堂教學改革的領(lǐng)導，成立了以總校長為組長，中小學校長、學區(qū)主任為成員的構(gòu)建高效課堂領(lǐng)導小組，把課堂教學改革作為“一把手”工程來抓，各單位負責人要做好教師、學生的工作，確保改革過程中財力、物力等，實現(xiàn)“硬著陸”；成立以業(yè)務校長為組長、視導員、中小學教學校長、主任、為成員的構(gòu)建高效課堂工作小組，具體負責教師的培訓、各種制度的制定、檢查考核等，從而達到“軟著陸”。

兩個小組互為補充，相輔相成，形成一股合力，確保了課堂教學改革的順利進行。

二、狠抓管理，促使工作有效開展

首先是常規(guī)制度的“細致化”

總校先后制定和修改一系列制度。

《教師業(yè)務考評細則》：對教師各種業(yè)務分別進行了量化，并對每一個環(huán)節(jié)的分值及評分標準給予了明確的規(guī)定，尤其突出教師讀書筆記、導學案編寫、作業(yè)設(shè)計、小課題研究等內(nèi)容。

《中層干部考評細則》：把教師的業(yè)務考核成績的平均值作為主任級別領(lǐng)導的業(yè)務成績，主任的業(yè)務成績平均值作為校長業(yè)務成績，形成自下而上的教學評價網(wǎng)絡(luò)；

《教師等級評價制度》：本學期，結(jié)合教育局提出的《梯級名師培養(yǎng)方案》，制定出《教師等級評價制度》：對教師的課堂教學、考試成績、學生問卷等方面進行量化打分，其中課堂教學占40%，考試成績占40%，學生問卷占20%，將教師分為待培訓型、基本達標、模范型、拔尖型四類。

其次是過程管理的“層次化”

第一層面：總校檢查督導制。總校人員重心下移，每學期除不定期查崗、隨機檢查外，大型檢查三次；每學期開展兩輪聽課，即推門課、課堂教學達標課，業(yè)務校長、視導員聽課節(jié)次最少在100節(jié)以上。

第二層面：中層干部考核制。每月各單位負責人都要對本單位教師的業(yè)務完成情況進行量化，并召開總結(jié)會，對結(jié)果進行通報，下發(fā)整改意見。

三、開拓創(chuàng)新，推進課堂教學改革

（一）抓調(diào)研，重培訓

每學期課堂教學改革領(lǐng)導小組、工作小組最少開展兩次調(diào)研，與領(lǐng)導座談，掌握改革中存在的問題；與老師座談，了解學生學習現(xiàn)狀。調(diào)研后，立即召開中層領(lǐng)導干部、各學科骨干教師參加的討論會，分析問題原因、尋找解決途徑，并在全體教師中開展有針對性的培訓（與問題式培訓類似）。

2009年12月到現(xiàn)在我們共開展了兩種類型的培訓。第一種類型——教學模式培訓：從《杜郎口中學的三三六自主學習模式》、《人才學校的三三三一模式》到《五環(huán)節(jié)課堂教學流程》的系列培訓，反映出了我們兩年來的不斷探索過程——把先進的經(jīng)驗與我們的實際情況有機結(jié)合，確保課堂教學改革的生命力。第二種類型——高效課堂培訓：從宏觀的《高效課堂22條》、《高效課堂的四個要件》、《魏書生民主教學篇》到微觀的《小組合作學習面面觀》、《提問、展示應注意的問題》，體現(xiàn)出課堂教學改革的核心——“自主、合作、探究”學習方式在課堂教學中的有效利用。

（二）抓課堂，重細節(jié)

2010年9月，我們根據(jù)教育局的《課堂教學評價標準》制定出符合我鄉(xiāng)課堂教學改革的《新課堂教學評價標準》：從課前、課中、課后三個時間段、教師、學生兩個維度，“自主、合作、探究”一個核心，構(gòu)建課堂教學的評價要素，并細化每一個方面的要求，使教師的課堂教學有所依，并在實踐中驗證、不斷進行修改，到目前為止我們已經(jīng)進行了三次修改。

在整個課堂教學的管理中，我們具體做好以下四點：

一是備課要有“實效”

《業(yè)務考核細則》把備課分為教師導案、學生學案兩個部分（各占50分），突出學案的重要性，并引導教師認真編制學案，使其真正為課堂教學服務，從而提高課堂效率。同時，加強教師備課的動態(tài)管理，即每一份導案、學案，必須提前三天上交給主管教學的校長或主任，經(jīng)批準后方能上課。從源頭上杜絕教師不備而上或備不好而上。

二是嚴格執(zhí)行“巡查課”

一查空課現(xiàn)象，無故曠課者發(fā)現(xiàn)一次從綜合量化考核中扣5分，并迅速安排其他人員，不得空堂；二查是否按“五環(huán)節(jié)”課堂操作流程及在此基礎(chǔ)上結(jié)合自己教學風格有所創(chuàng)新模式上課，課堂上必須充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學習方式。

認真做好查課記錄，對課改認識不足，課堂低效或有人聽課一套模式、無人聽課又一套模式的教師，不僅在教師等級考核評定中視為待培訓教師，而且校長、主任要對其談話，一周內(nèi)談話三次以上仍無明顯變化的，有權(quán)對其停課、培訓或請求崗位調(diào)動。

三是指導要有“實用”

在加強針對性培訓的同時，我們強化指導的實用。，每一次培訓隔一個星期以后，我們都要開展新一輪的推門課。從實驗班、實驗教師開始，看一看培訓的內(nèi)容在課堂上的落實情況，課堂教學評價的重點也放在這上面，如果落實不到位，再次組織學習、研討，直到滿意為止，然后作為“標準”在全校各班級、全體教師中推廣，這樣指導就起到了“以點帶面”的作用。

四是反思要合“實際”

“反思”是教師專業(yè)化成長的重要途徑，只有善于反思的教師才是優(yōu)秀的教師。因此對課堂教學的管理，我們不是僅僅停留在制定一些制度、聽幾節(jié)“優(yōu)質(zhì)課”，更重要的是注重教師自我反思意識的培養(yǎng)。

一是每聽必思：即被聽課教師，課后教師必須說一說自己的導案、學案的設(shè)計意圖，哪些地方在這一節(jié)課中落實的好，哪些地方還需改進，變書寫為口頭表達，避免反思的形式化。

二是每思必聽：即教師反思后，必須在一定的時間內(nèi)上一節(jié)匯報課，看一看反思內(nèi)容在課堂教學上的落實情況，使反思轉(zhuǎn)化成成效。

（三）抓骨干，重活動

學科骨干教師是課堂教學改革的中堅力量，年輕教師持久發(fā)展是力量源泉。因此我們根據(jù)教育局《青藍工程實施方案》，我們把骨干教師與年輕教師結(jié)成師徒對子。

在骨干教師中開展“四個一活動”：即每學期開展一次講座、上一節(jié)示范課、研究一項小課題、帶一名教師，充分發(fā)揮他們在青年教師的成長中引領(lǐng)、幫扶作用。

在青年教師中開展“五項教學研究”： 每周一篇教學反思；每學期一份教材分析報告；每學期寫一本不少于40頁的讀書筆記；每學期聽課不少于30節(jié)；每學期一份集體備課的主講稿。

骨干教師與青年教師的活動有機地結(jié)合在一起，使青年教師有所依靠、骨干教師看到成果，從而達到互相促進的目的。

（四）抓教研，重實效

突出教研重點

總校在制定《校本教研工作計劃》時，提出把“提高課堂教學效率”作為校本教研工作的重點，要求各學區(qū)、各校結(jié)合自己的實際情況，確立研究的專題，并上交實施方案，經(jīng)總校批準后方可研究。同時各學區(qū)、各校也要對教師個人小課題進行審批，確保研究重點的落實。

注重過程管理

為了加強對學區(qū)、各校校本教研工作的過程性管理，總校制定了《關(guān)于做好學區(qū)聯(lián)片教研工作的實施意見》，明確了人員分工及職責，完善相關(guān)制度。尤其是“各組（含學區(qū)、教研小組）每學期至少要求總校教研小組成員參與教研活動一次”這一要求，確保了教研活動的真正落實。

四、存在的問題：

在全體教師的共同努力下，我們雖然取得了一點成績，但工作中的仍有許多不足之處，突出體現(xiàn)在以下三點：

1、教師老齡化嚴重，部分教師的思想意識有待改善。

2、在課堂教學改革中，各種制度還有待改善，尤其是對教學成績的動態(tài)評價方面。

3、學生的學習素養(yǎng)有待提高。

第三篇：無忌小學課堂教學改革匯報（范文）

無忌小學課堂教學專項督導匯報材料

2012.6

一、課程方案落實。

我校嚴格執(zhí)行國家的課程方案，開足開全三級課程，近年來，我們重點加強了地方課程、校本課程、綜合實踐活動課程的開設(shè)力度，每學期教導處及時出臺《落實課程實施方案》，做到有計劃、有教材、有備課、有作業(yè)、有評價，規(guī)范有序?qū)嵤?，有力促進了學生的全面發(fā)展。特別是校本課程的開發(fā)，我校提早認識，成立了課程開發(fā)領(lǐng)導小組和工作小組，學校教研組牽頭，以科研為平臺，主抓校本課程建設(shè)開發(fā)評估工作，以進一步推進學校課程建設(shè)，提升學校辦學品位。

二、課堂教學改革。

第一階段：宣傳動員階段。2月13日召開校領(lǐng)導班子會議，統(tǒng)一思想，提高認識，隨后召開了全校教師教改動員大會，更新觀念，明確了目標。

第二階段：建章立制，學習研討階段（2012年2月15日—2012年2月20日）。一是學校加強組織機構(gòu)建設(shè)，制定實施方案，完善各項規(guī)章制度。二是認真學習研讀各學科課程標準，掌握其操作要領(lǐng)，領(lǐng)悟其內(nèi)涵；三是學習外校的先進經(jīng)驗。四是加強對各學科基本操作模式的研討，組織優(yōu)秀教師根據(jù)基本模式的操作流程實施備課，設(shè)計導學案。

第三階段：（2012年2月21日—2012年4月31日）制定切實可行的課堂教學改革計劃、方案；探索優(yōu)質(zhì)高效教學模式，學科有體現(xiàn)學科特點的教學模式，積極開展課改問題行動研究，對教研室下發(fā)的每學科12個問題及視導中留下的問題開展研究實踐，對個人教學過程中遇到的問題展開研究，探索破解問題的方式方法，開展“研、煮、論”教研活動，有具體安排和措施，學校開展教師“教學常規(guī)”、“學科技能”、“課堂教學”、“教學效益”等四項競賽，有分類別、分層次、分時間的活動措施，并進行激勵評價，廣泛開展學生“學習習慣”、“學習效率”、“實踐活動”、“小組合作”、“創(chuàng)優(yōu)爭先”等學生學習競賽活動。有分類別、分層次、分時間的活動措施，并進行激勵評價。

第四階段：總結(jié)推廣階段（2012年5月）。進一步加強對課堂教學基本模式的研究力度，在認真學習運用基本模式的同時，加強各種教學方法的研究，豐富、提升基本式，提煉出基本式的變式。同時要發(fā)揮學科帶頭人或課堂教學本土專家的作用，通過舉辦觀摩課、研討課、公開課等活動，推廣他們的典型課例，使每位教師都能上出高水平的課。

三、教學常規(guī)管理

落實常規(guī)管理的精細化，制度保障是前提。我們依據(jù)教育局2012年工作計劃要點，制訂了詳細的《教師教學常規(guī)》、《學生學習常規(guī)》等一系列工作制度和細則。如教學常規(guī)從備課、上課、作業(yè)布置與批改、學生輔導、學情檢測、教學研究六個方面做了明確具體的規(guī)定。像備課常規(guī)，我們采取集體備課（打印成稿，集體反思）與個人二次備課相結(jié)合的方式進行，在教師二次備課中，我們其中的作業(yè)常規(guī)，我們要求：精心設(shè)計、精心批改、精細反饋。學生做的作業(yè)教師先做，格式統(tǒng)一、用筆統(tǒng)一、批改符號統(tǒng)一、書寫規(guī)范統(tǒng)一。學生建立“糾錯本”，把問題分門別類，找出規(guī)律，有針對性地反饋。學校每月進行教師教學常規(guī)和學生常規(guī)作業(yè)展覽評比，全體教師既是展出者，又是評議者，還是學習者，用老師們的話說是“曬曬基本功，晾晾新絕招”。將展覽評議結(jié)果作為“先進教研組”、“品牌學科”評選的重要依據(jù)。同時，把常規(guī)各項工作與《教師績效量化考核實施辦法》相結(jié)合，每月檢查結(jié)果記入教師量化考核，與教師評優(yōu)晉級直接掛鉤。有效杜絕了教師常規(guī)工作的隨意性，提高了實效性。

1、課程設(shè)置和教學計劃情況

我校能嚴格執(zhí)行省頒的課程計劃，合理編排課程表，開足上齊各門課程，不隨意增刪課程，增減課時。配備了專職和兼職相結(jié)合的音、體、美、安全課等教師，各科計劃制定完整，學情分析合理，學期教學目標明確，對教學內(nèi)容的把握比較到位，就如何提高課堂效率、培優(yōu)補差等措施有著自己的思考和認識，教學進度安排合理。

2、備課情況

我校教師能根據(jù)學情、課型，緊靠《課標》，重點突出，體現(xiàn)特點，落實目標，滲透理念，教學環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對性和實用性。

3、課堂教學和作業(yè)批改情況

各班的課堂秩序井然，學生學習積極性高，發(fā)言踴躍，教師教學認真，教學態(tài)度端正，課堂氛圍和諧、民主。

學生的作業(yè)，教師能認真批改、及時反饋。特別是評價方面，形式多樣、用等級量化，有用恰當?shù)脑u語。教導處每月組織常規(guī)檢查，并根據(jù)檢查情況舉辦專題教研活動。

4、學生評價情況

學校制定了學生評價辦法，除了學科檢測外，還對學生進行全面考查，通過家庭通知書與家長聯(lián)系。

四、教學教研特色。

1、在新課改實踐中，注重培養(yǎng)學生自主互助學習，探究學習，努力構(gòu)建自主互助學習型課堂，自主互助之風彌漫校園，努力打造特色高效課堂。學校努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。走出去，學習借鑒先進經(jīng)驗，不斷改革傳統(tǒng)的教學模式，3月3日城北學校孫俊勇課改報告會，我們有三位老師參加培訓。4月14日，聯(lián)合體優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流會。我們有3位教師參加培訓。組織了“345高效課堂”研討，人人撰寫了發(fā)言稿。組織了“自主學習型課堂”論壇，逐漸探索成了“明確目標自學質(zhì)疑→小組交流互助學習→合作研討交流釋疑→檢測反饋達標鞏固→反思升華拓展延伸”的自主互助學習型課堂。

2、學校在抓素質(zhì)教育的同時，還注重加強師資隊伍的建設(shè)，加強師德師能建設(shè)，舉辦“兩賽”活動，并對獲獎教師頒發(fā)了證書，努力提升教師專業(yè)化水平。

3、重大問題研究成果整體推進見成效 教師個人課題研究的問題，來自課堂，實踐在課堂，研究在課堂，教師隨筆記錄，共上報課題20多個。

4、我校舉行了“學科技能”、“課堂教學”、“研煮論”、“教學效益”“新教育實驗構(gòu)筑理想課堂研究技能”等大賽。逐步建立了以人為本的高效課堂，創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氣氛，探 索有效落實新教育，課堂教學效果良好。

5、積極開展學生學習習慣活動。主要是通過向科任老師了解聽課習慣、作業(yè)完成情況和考試情況來進行的，此外我們還隨機抽取了一些學生通過電話訪談向家長了解學生的學習生活習慣。都認為此次活動效果良好，大部分學生開始有意識地反省自己的記憶習慣，聽課習慣，語言表達習慣和時間利用習慣等。老師有意識地在課堂中滲透培養(yǎng)良好習慣的方法和技巧，學習的積極主動性有了提高，令人欣慰。二是家長積極參與配合。家長也積極配合老師做好相應的習慣養(yǎng)成訓練活動，并對此次活動給予了積極的評價，大部分家長反映，活動讓他們意識到除了督促學生認真學習以外，培養(yǎng)良好的學習習慣也一樣重要。

6、新學期，為進一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，努力提高教學效益，全面推進素質(zhì)教育，我校在教師中開展了以“研課標、煮教材、論教法”為主題的新三項基本功研訓活動

一是認真“研課標”。引導各學科教師研讀新課程標準，領(lǐng)會課程目標和課程理念，明確知識、能力和方法結(jié)構(gòu)體系，特別是理解各知識點的目標含義，真正實現(xiàn)用課標引領(lǐng)教學。

二是開展“煮教材”。組織教師認真研究教材、分析教材，并進行展示、交流，按照個人畫知識樹—寫教材分析—教研組內(nèi)演講、討論、反思改進，逐步達到對學段教材每章、每節(jié)的結(jié)構(gòu)、編寫意圖、體例和目標要求都了如指掌。

三是全員“論教法”。全體教師開展高效教學方法大交流、大討論、大展示，不斷改進和創(chuàng)新教學方法，逐步實現(xiàn)各種教法運用自如，并在學校內(nèi)開展有針對性的課堂教學大比武、創(chuàng)新教學方法展示評比等活動。

為保障活動順利實施，無忌學區(qū)制定了具體規(guī)劃，各學校制定了實施細則，各教研組長定期到基層學校進行跟進式檢查指導、參與活動，新三項基本功研訓活動已在各學校得到積極貫徹實施。

7、新教育實驗蓬勃展開。

踐行六大行動，開啟幸福生活，成為師生的理想追求。

1、師生共寫隨筆。一是教師隨筆展評。學校的全體教師的隨筆展示活動，通過網(wǎng)絡(luò)（瀏覽網(wǎng)頁），評議學習。二是師生隨筆交流。午間共讀一本書，利用暮省時間，交流讀書體會，晚上同看一個貼，交流觀點和啟發(fā)。三是營造書香校園，開展晨誦、午讀、評選書香家庭、書香班級、書香狀元、書香教師等。書香在校園飄蕩。

3、構(gòu)建理想課堂。建設(shè)以人為本的高效課堂，創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氣氛，探 索有效落實新教育課堂教學“六度”（參與度、親和度、自由度、整合度、練習度、延展度）的把握尺度與要求，建構(gòu)出有效課堂的基本架構(gòu)與評價標準。

第四篇：無忌小學學校課堂教學改革總結(jié)

無忌小學教學工作匯報

本學年,我校全面貫徹市教育局教育工作會議精神，重課堂、抓實際、求實效，從根本上轉(zhuǎn)變課堂教學模式，扎扎實實地推進“自主高效”課堂教學改革，精細化管理，精致化教學。下面是我校在課堂教學改革方面的點滴做法，介紹如下。

在推進“自主高效”課堂教學改革中，我校實施精致化管理，努力提高課堂實效。力爭做到四抓四上：即抓隊伍上層次，抓管理上水平，抓學生上質(zhì)量，抓特色上臺階。

一、以校本研修為平臺抓隊伍，教師素質(zhì)上層次。

教師的業(yè)務學習從最基本的做起，首先研究教材，讓專任教師實現(xiàn)學科體系系列性。學習課標，掌握學科年段目標和整體要求。學習教材，通覽教材，構(gòu)建本學科的知識樹。

其次研究學生，實現(xiàn)目標的層次性。教師在課堂教學中，要關(guān)注學生的學習習慣（坐姿、站姿、說姿、寫姿）、學生的知識基礎(chǔ)（基本知識、基本技能）、學生的學習狀態(tài)(興趣、主動、積極)，本學期我們將學生學習習慣和學習狀態(tài)納入教師量化評價之中，教師只有充分了解學生，才能真正實現(xiàn)課堂教學的有效。

再次，研究問題，實現(xiàn)教學的針對性。針對“四步八環(huán)節(jié)”教學模式及有效課堂教學評價進行課堂教學常規(guī)檢查活動。（單元備課、課時個性化備課、教學反思、課例展示）；針對青年教師業(yè)務不熟的問題開展教學能手、骨干教師上示范引領(lǐng)課活動。（示范課、展示課、公開課、觀摩課記入教師考核）；針對課堂教學風格的形成開展

“教學經(jīng)驗”觀摩推廣活動。每學期，開展一次單元備課展示；一堂研究課；一次研討活動；一篇研究論文的“四個一”教研評比活動。

二、以課堂細節(jié)為著眼點抓管理，課堂教學上水平

1、創(chuàng)建和諧、自主、開放、創(chuàng)新的精致的課堂。

1）、以整體性整合資源、設(shè)計教學，做到單元、課時目標清。

從備“一課”向“單元備課”轉(zhuǎn)變。即以主題單元教科書的主題單元為依托，在整合教科書選文內(nèi)容、活動內(nèi)容、練習內(nèi)容和可鏈接的豐富課外資源的基礎(chǔ)上，進行全盤考慮的單元整體備課教學。通過整體的集體備課，教師們擺脫了過去應付備課的局面。

2）、以學科課程標準為準則，教學內(nèi)容當堂清，當日清。

以學科課程標準為準則，確立體現(xiàn)全體學生學習興趣濃厚，思維活躍，進步軌跡明顯的目標，做到教學目標（每節(jié)課公布學生學習目標）當堂當日達成。

3）、發(fā)展完善“四步八環(huán)”的教學模式，課堂關(guān)系清。

（1）、不斷發(fā)展和完善“四步八環(huán)”的教學模式，加強集體備課管理，創(chuàng)建單元集體備課的基本模式。（2）、實行聽課反饋制度。（3）、教師隊伍建設(shè)抓“雙基”（即學科教師要練本學科的基本功，要掌握本學科的基礎(chǔ)知識）。對所教學科要過“三關(guān)”（即年段課標關(guān)，教材理解關(guān)和單元目標關(guān)）。打造校內(nèi)精品課。

2、建立課堂教學診斷與改進機制，各塊職責清

實行“開放式常態(tài)課推門互聽制”和“常態(tài)課積分制”（1）、教導處提前一天以隨機的方法確定被聽課的教師，并提前

告訴任課教師。學校將依據(jù)學科、級段，組成臨時聽課小組。按“以學定教”有效課堂教學評價標準進行量化，學期末取平均分。未抽到的教師可根據(jù)自己的需要有選擇地聽課。每學期各任課教師被抽聽的次數(shù)是2至3節(jié)。每位老師一學期必須聽常態(tài)課15節(jié)以上。對聽常態(tài)課的教師，實行簽名積分，學期末根據(jù)聽課的節(jié)數(shù)計入考核。

（2）將常態(tài)課的質(zhì)量作為對教師課堂教學工作考核的重要內(nèi)容，將學科教研組每位教師常態(tài)課的累計積分作為教研組長工作績效考核的內(nèi)容； 將年級段每位教師常態(tài)課的累計積分作為年級段組長工作績效考核的內(nèi)容。

三、以課堂觀察為手段抓學生，關(guān)注學生發(fā)展上質(zhì)量

實現(xiàn)課堂精致化的管理，應關(guān)注每一個學生，注重課堂觀察，做到每堂課重點觀察1-2個學生。做好觀察記錄，分析研究每個學生的發(fā)展狀態(tài)，進而提高質(zhì)量。

1、以典型學生為觀察對象

每一個學生都是獨特的，教師需要以一些具有典型行為表現(xiàn)的學生作為重點觀察對象，通過個案研究，逐步總結(jié)出一些具有普遍教育意義的策略和手段，在觀察中積累“個案知識”，由此，教師才能真正關(guān)注有著具體需要的學生。

2、以學科特點為抓手進行課堂觀察

課堂是教師實施教育教學的主陣地。在培養(yǎng)學生的交往能力方面，每個學科都可以結(jié)合自身特點，通過組織有效的課堂教學活動發(fā)揮作用。如可以結(jié)合語文的工具性與人文性的特點，通過小組合作和

生生互動的語言能力訓練來提高學生的口語交際水平，提升交往能力；在數(shù)學學科中創(chuàng)設(shè)生活情境或在數(shù)學實踐活動中培養(yǎng)學生的交往能力；在音、體、美等課程中通過各類游戲及比賽來創(chuàng)設(shè)和諧的交往氛圍等

3、以案例撰寫和反思為主要載體展開教學活動

教師要對觀察、分析、研討、反思情況做出及時的書面記錄，并與撰寫案例有機地結(jié)合起來。觀察與分析的目的在于因材施教。要尊重不同差異學生的各種行為與表現(xiàn)，要多觀察、多記錄、多認可，讓學生在自身的體驗中成長。通過各種活動對學生行為展開系統(tǒng)觀察與分析，就能逐漸掌握每個學生的興趣、專長、性格特點等，然后采取不同的指導方式，使學生從不同的起點上都得到發(fā)展，有所進步和提高。關(guān)注學生發(fā)展是新課程的核心理念，而聚焦學生行為，展開對學生行為的觀察、記錄、分析與反思，進而開展有效的教育教學活動，是這一核心理念的最好體現(xiàn)。每學期每位教師至少有一篇典型案例，一個成功的教育敘事故事，一篇深刻的反思。

四、以“露一手”為載體抓特色，整體工作上臺階

1、科技教育： 理化生學科依據(jù)學科特點組織開展小發(fā)明，小制作活動。每學期開展一次知識競賽和一次綜合實踐活動，效果較好。

2、校本課程：每學期開展了一次國學經(jīng)典誦讀、美術(shù)剪紙、音樂器樂比賽活動，成功舉辦一次體育運動會。

3、社會實踐：在團隊活動 學科研究和學科綜合實踐活動方面，每學期每個學科開展一次綜合實踐活動，取得了較好的成績。

4、讀書活動：積極倡導“書香校園”文化建設(shè)。班主任和語文教師指導學生背誦積累課標中要求初中生應達到的古詩詞背誦，在每周的單日晨讀全校背誦國學經(jīng)典，并成為習慣。以課堂閱讀、班級閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、讀書交流會等形式激發(fā)學生閱讀的興趣，讓閱讀成為學生的習慣。每學期舉辦一次讀書節(jié)活動，讓書香浸潤校園。

總之，無論課堂教學改革取得如何的成效，但課改的過程總是艱辛的，沒有任何一種課堂教學模式能適用于所有的課堂，也沒有任何一種課堂教學模式能適用于所有的老師，更沒有哪一種課堂教學模式能適用于所有的學生！因此，我們所要學的是這種教學模式的思想精髓，要批判的學，要科學的學。我們所要做的就是讓課堂精致起來，在由“照葫蘆畫瓢”的“形似”到自我創(chuàng)新的“神似”的過程中成長，因地制宜，因人而異，在課改的進一步推進中，我們一定會有更加深入的認識。精致的課堂教學是我們永恒的追求。

第五篇：無忌小學鄉(xiāng)村學校少年宮活動方案

無忌小學鄉(xiāng)村學校少年宮活動方案

一、指導思想

為積極參與全國文明城市創(chuàng)建，深入推進學校課程改革，促進學生的全面發(fā)展，按照市教育局關(guān)于推進“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)的相關(guān)文件精神，大規(guī)模、爭實效、創(chuàng)特色地開展鄉(xiāng)村學校少年宮活動。

二、組織機構(gòu)

無忌鄉(xiāng)村學校少年宮領(lǐng)導小組

主任：婁宗波

副主任：鄭則春

專業(yè)教師：鄭則春、王守君、陳文銘、牟曉君、李文新、董硯華王秀東、王軍、李塘軍、王金玉、韓佃富、張祚金

盧孝亮、徐萍萍、隋珊珊、鄭帥、李葉寶、三、活動目標

1．發(fā)展興趣特長。通過開設(shè)多個小組的活動，讓學生可以根據(jù)自己的興趣和愛好，自主地選擇地科技、編織、書畫、歌舞等方面的活動，以發(fā)展他們的愛好和特長。

2．促進身心發(fā)展。通過組織學生參加有益的文娛、體育活動，獲得科學的休憩，使他們生活愉快，身心健康。

3．培養(yǎng)多元能力。通過引導學生自己去組織、去實踐、去探索，培養(yǎng)他們的各種能力和創(chuàng)造性地解決問題的才干。

4．提供展示舞臺。通過組織學生參加多種實踐活動，讓學生獲得更多展示的平臺，增強自信心和表現(xiàn)力，為他們掌握課內(nèi)基礎(chǔ)知識提供廣闊的智力背景。

5．豐富校園文化。通過引導學生參加富有教育意義的活動，使他們受到良好的思想品德教育，從而達到豐富校園文化的目的。

四、活動安排

有明確的訓練任務，確保活動順利開展。

六、考核評比

學期末學校將對活動開展的情況考核評估一次。評估的主要依據(jù)：（1）活動備課本；（2）課外活動的成果；（3）教師、學生的評價。

對于在活動輔導中成績突出的教師，由學校期末予以獎勵。在活動中有突出成績的學生由班主任推薦，期末學校給予獎勵。

七、安全須知

1．班主任在活動前要做好學生的安全教育：（1）學生服從班主任與輔導教師的安排進行活動。

（2）活動過程中講文明有禮貌，互相謙讓，不為一點小事吵鬧，有事報告班主任或帶隊教師。

（3）不玩有危險因素的游戲。

（4）不能擅自離開活動場地，有事先請假。（5）有秩序，不奔跑、擁擠。

2．輔導教師對小組學生要進行全程管理，做到活動時間不離開本班指定地點。

3．值日教師加強校園安全巡視，以保證學生活動的安全。

4．如有安全事故，應馬上采取應急措施，并在第一時間向校領(lǐng)導匯報。“讓孩子盡情展現(xiàn)自我”，我們有信心，我們會努力，讓鄉(xiāng)村學校少年宮活動成為學校教育的一抹亮色。