第一篇：教育碩士復(fù)試題

西南大學(xué)

英語口語：1.Where are you from?

2.Please introduce your hometown!3.Why are you chose educational technology?

專業(yè)面試：1.大學(xué)所學(xué)課程主要有哪些？

2.這些課中你喜歡哪門？

3.這些課中，你認(rèn)為哪個(gè)理論是熱點(diǎn)？4.把這門理論應(yīng)用于我國(guó)當(dāng)前教學(xué)中有哪些契合點(diǎn)和不足？5.去中小學(xué)實(shí)習(xí)過嗎？

6.你認(rèn)為教育技術(shù)在中小學(xué)的應(yīng)用情況如何？針對(duì)這種情況，你認(rèn)為該如何改進(jìn)？7.理論和技術(shù)而言，更喜歡哪個(gè)？

8.喜歡閱讀嗎？ 9.除專業(yè)書籍外，還閱讀些什么？

南京師范大學(xué)2009年考研復(fù)試題

一、筆試題（考試科目：信息化教育概論）

1.簡(jiǎn)答（15*2=30）信息化教學(xué)模式教育信息

2.簡(jiǎn)答題（40）關(guān)于教師能力的問題

3.問答題

4.論述題（50）

二、上機(jī)考試（100）

1.C程序

三、英語

西南科技大學(xué)

筆試1.30道選擇題（關(guān)于計(jì)算機(jī)基本操作的問題）

2.五道問答題兩道關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)的，剩余3道同樣是關(guān)于計(jì)算機(jī)基本操作的，包括一些步驟等

3.分析程序運(yùn)行結(jié)果（函數(shù)調(diào)用）4.程序設(shè)計(jì)（難度適中，關(guān)鍵體現(xiàn)思想）

石家莊鐵道學(xué)院復(fù)試題

一、單選10道

二、名詞DNSUDP廣播擁塞

三、問答1.局域網(wǎng)的主要特點(diǎn)

2.ftp和tftp的主要區(qū)別

3.虛擬局域網(wǎng)的主要作用

4.端口是什么？為什么要將端口分為三類？ 5.如何解決IP地址耗盡的問題？一般解決措施是什么？

天津師范大學(xué)2009年教育技術(shù)學(xué)考研復(fù)試題

一、筆試

1.名詞解釋

教育技術(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)資源 智能導(dǎo)師系統(tǒng) 虛擬現(xiàn)實(shí) 知識(shí)管理 計(jì)算機(jī)管理教學(xué) 信息化教育 電子績(jī)效支持系統(tǒng) 教學(xué)結(jié)構(gòu) 程序教學(xué) 超媒體

2.問答題

（1）技術(shù)、教育技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)三者之間的區(qū)別和聯(lián)系是什么？

（2）我國(guó)教育技術(shù)的特點(diǎn)是什么？當(dāng)前我國(guó)教育技術(shù)所存在的主要問題有哪些？

（3）學(xué)習(xí)資源評(píng)價(jià)的原則？

（4）談?wù)勀銓?duì)“媒體是靈活的，但又是可以選擇的”的理解

3.論述題

（1）“我們淹沒栽網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資料的海洋中，卻有在忍受著知識(shí)的饑渴”。闡述上述現(xiàn)象的原因以及解決的措施。

（2）04定義和94定義的對(duì)比。

二、面試

1.進(jìn)行自我介紹，你獲得哪些榮譽(yù)？

2.你所學(xué)過的課程有哪些？

3.你做過哪些課題？

4.問筆試上答錯(cuò)的問題答案？

5.你認(rèn)為VB是面向?qū)ο筮€是面向過程的程序設(shè)計(jì)語言？

6.什么事智能導(dǎo)師系統(tǒng)？

7.對(duì)學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)原則？

8.談?wù)勀愕漠厴I(yè)論文？好多問題（題目、研究方法、進(jìn)行程度等）

三、英語面試題目

1.每人抽取題簽、大約有3-5分鐘準(zhǔn)備時(shí)間。

2.面試時(shí)首先從老師所準(zhǔn)備的題簽中抽取一段文章，閱讀文章，語音語調(diào)評(píng)分，讀完以后會(huì)提問這篇文章告訴我們什么道理。

3.接下來根據(jù)抽取的題簽的題目，自由發(fā)揮！天師非常注意語音語調(diào)，還有單詞的發(fā)音，說話時(shí)要很有邏輯，連貫通順！

四、英語聽力

語速特別快，和雅思考試速度差不多，不過不用擔(dān)心，自己聽不懂，別人也聽不懂。

河北大學(xué)2009年教育技術(shù)學(xué)專業(yè)考研復(fù)試題

以下是今年河北大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)考研復(fù)試題目，給大家參考。在此感謝李海清同學(xué)的整理。

??????????????????????????????????????????????????????????????????今年河北大學(xué)復(fù)試分為專業(yè)筆試，專業(yè)面試，外語聽力，筆試三部分。專業(yè)筆試：

第一題：英譯漢

是關(guān)于instructional media的定義。

第二題：漢譯英

是關(guān)于educational technology 的理解的一段。

第三題：用英語寫一篇500字的文章：主題是educational technology and me.（體會(huì)：前三道題只要英語基礎(chǔ)好和有一定得專業(yè)詞匯基礎(chǔ)就能搞定）

接下來是選作：

選做一：兩道論述題，要求500字。

1、根據(jù)你對(duì)教育技術(shù)的理解談?wù)劷逃夹g(shù)學(xué)研究生就業(yè)去向。

2、舉例說明教育技術(shù)專業(yè)的熱點(diǎn)話題。

（體會(huì)：這兩道題主要是對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)的平時(shí)積累和對(duì)專業(yè)動(dòng)態(tài)的關(guān)注，專業(yè)問題要用專業(yè)語言，專業(yè)視角來回答，回答問題，論述時(shí)一定要注意思路清晰）

選做二：10道c語言的選擇題。

外語聽力和筆試：

聽力就是大一大二時(shí)學(xué)校練習(xí)的那種，題型也是一樣的。筆試是100道選擇題，是基礎(chǔ)的詞匯，短語和語法。

專業(yè)面試：首先要用英文做下自我介紹，這個(gè)哪個(gè)專業(yè)面試都要有，可以事先準(zhǔn)備一份。接下來抽一道專業(yè)題，面試

是按初試成績(jī)來的，那么你排在第一位，那就看命了。如果是靠后的，你可以打聽面試完的人，專業(yè)題有十幾個(gè)，有重復(fù)的，在外邊可以做好準(zhǔn)備。面試時(shí)最重要的，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

首先，不要緊張，老師都很和藹，不會(huì)難為你，所以不用緊張。不會(huì)也不用緊張，誠(chéng)實(shí)回答就可以，不要不懂裝懂。第二，要有自信，微笑面對(duì)老師，因?yàn)槲⑿κ且环N積極的信號(hào)。

第三，回答問題要有條理，老師最看重你的答題是否有條理和思路。

第四，專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，不要模棱兩可，似會(huì)非會(huì)。

華中師范大學(xué)教育技術(shù)考研資料

一、填空題

3、選擇教學(xué)媒體的依據(jù)是：教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的需要和水平、一定的教學(xué)條件

4、教學(xué)系統(tǒng)的一般模式圖：

5、教學(xué)結(jié)構(gòu)(模式或策略)設(shè)計(jì)的原則：系統(tǒng)化、整體化、最優(yōu)化、多樣化

6、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的類型：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)

7、教育技術(shù)研究常用的方法是：

8、教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)課題選擇的基本原則：創(chuàng)造性、科學(xué)性、可能性；需要性

10、教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)是：

11、電教教材編制依據(jù)傳播的效果原理有：共同經(jīng)驗(yàn)原理、抽象層次、重復(fù)作用、信息來源、最小代價(jià)原理

12、學(xué)習(xí)資源中心的功能：資源共享、個(gè)別化自學(xué)、促進(jìn)素質(zhì)教育、補(bǔ)充與充實(shí)課堂教學(xué)

二、問答：

1、教育技術(shù)學(xué)的基本內(nèi)容是什么？

現(xiàn)代教育思想的理論；現(xiàn)代教育媒體；現(xiàn)代媒傳教學(xué)法；教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)：它至少包括理論和實(shí)踐的四個(gè)主要方面：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)（ISD）、信息設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)者特征；

開發(fā)：它是把設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為物理形態(tài)的過程。需要大量使用教學(xué)中的技術(shù)：印刷技術(shù)、視聽技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)、整合技術(shù)等；

運(yùn)用：包括媒體的運(yùn)用、革新與推廣、實(shí)施和制度化、政策和規(guī)定；

管理：包括項(xiàng)目管理、資源管理、發(fā)送系統(tǒng)管理和信息管理；

評(píng)價(jià)：包括問題分析、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)量、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。

2、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)（Instructional System Design，簡(jiǎn)稱ISD）也稱作教學(xué)設(shè)計(jì)（Instructional Design，簡(jiǎn)稱ID）是以傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)中的問題和需求從而找出最佳解決方案并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)、試行與修正的一種理論和方法。

AECT定義的內(nèi)涵：

1、學(xué)習(xí)過程是教育技術(shù)研究和實(shí)踐的對(duì)象。

2、學(xué)習(xí)資源是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的必要條件。

3、系統(tǒng)方法是教育技術(shù)的核心。

4、教育技術(shù)是一門理論與實(shí)踐并重的學(xué)科。

一、填空題

1、對(duì)教育技術(shù)有較大直接影響的三種教學(xué)理論是：贊可夫的發(fā)展教學(xué)、布魯納的結(jié)構(gòu)－發(fā)現(xiàn)、巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化（三種直接影響的學(xué)習(xí)理論：行為主義、認(rèn)知主義、人本主義）

2、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則有：系統(tǒng)化、整體化、最優(yōu)化、多樣化。

3、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的內(nèi)容有：確定師生活動(dòng)方式、安排教學(xué)步驟、選擇教學(xué)媒體和教學(xué)方法

4、遠(yuǎn)距離教育媒體的種類有：印刷媒體、廣播媒體、廣播電視媒體、計(jì)算機(jī)媒體

5、遠(yuǎn)距離教育系統(tǒng)的基本要素是：傳播者、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)組織與教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)者和媒體

6、常用的抽樣方法：隨機(jī)抽樣、有意抽樣、分層抽樣

7、教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)課題資料收集的通常方法有：測(cè)驗(yàn)法、觀察法、調(diào)查法

8、邏輯推理的基本方法是：歸納、演繹、類比（數(shù)學(xué)分析方法：統(tǒng)計(jì)描述和統(tǒng)計(jì)推斷）

9、教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)課題的選擇原則是：需要性原則、創(chuàng)造性原則、科學(xué)性原則、可能性原則（課題類型：爭(zhēng)鳴、發(fā)展、探索）

10、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)常用的類型：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。

11、教學(xué)過程最優(yōu)化的涵義：在一定條件下，用最少的時(shí)間，獲得最大的教學(xué)效果。

12、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)：分析教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)目標(biāo)、確定學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)、組織教學(xué)資源、形成教學(xué)方案、實(shí)施學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

二、問答：

1、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)是什么？

1)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織與再組織，其公式是S-AT-R(A代表同化，T代表主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu))客體刺激S只有被主體同化A于認(rèn)知結(jié)構(gòu)T之中，才能引起對(duì)刺激的行為反應(yīng)R，即學(xué)習(xí)才能發(fā)生。

2)學(xué)習(xí)過程是信息加工過程。應(yīng)建立學(xué)習(xí)過程的計(jì)算機(jī)模型，用計(jì)算機(jī)程序解釋和理解人的學(xué)習(xí)行為

3)學(xué)習(xí)是憑智力與理解，絕非盲目的嘗試。認(rèn)識(shí)事物首先要認(rèn)識(shí)它的整體。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化學(xué)習(xí)過程

計(jì)算機(jī)模型

理解整體

特點(diǎn)：重智能的培養(yǎng)；重內(nèi)部心理機(jī)制的研究

2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要功能有哪些？

數(shù)據(jù)傳送、資源共享、提高計(jì)算機(jī)的可*性、易于進(jìn)行分布式處理、綜合信息服務(wù)。

3、教學(xué)任務(wù)分析的具體方法有哪些？信息加工分析（主要被教材教法專家用來分析課程內(nèi)容、設(shè)計(jì)最佳的教材編排程序，它是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)后的終點(diǎn)行為即教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析，旨在揭示順利完成這種終點(diǎn)行為的外顯和內(nèi)隱的過程）

學(xué)習(xí)類型分析（針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)后的終點(diǎn)行為進(jìn)行的分析，旨在揭示順利完成這種終點(diǎn)行為所需要進(jìn)行的學(xué)習(xí)類型。分析學(xué)習(xí)類型后，老師就了解了學(xué)習(xí)活動(dòng)的性質(zhì)，以便創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)條件）

學(xué)習(xí)任務(wù)分析（分析學(xué)生預(yù)先必須進(jìn)行什么內(nèi)容的學(xué)習(xí)，才能最后達(dá)到終點(diǎn)目標(biāo)。它要分析學(xué)生是否具備完成終點(diǎn)目標(biāo)所需要的使能目標(biāo)）

5、遠(yuǎn)距離教學(xué)課程設(shè)置的特點(diǎn)是什么？

1）以問題為中心不太注重學(xué)科體系與結(jié)構(gòu)

2）重學(xué)員經(jīng)驗(yàn)背景、重實(shí)用或應(yīng)用

3）設(shè)計(jì)有益于學(xué)員自學(xué)和自我檢測(cè)（目標(biāo)引導(dǎo)、概要、結(jié)構(gòu)提示、自測(cè)題）

4）用多媒體形式來設(shè)計(jì)或傳載有關(guān)內(nèi)容

5）應(yīng)便于學(xué)員自定學(xué)習(xí)步調(diào)，并與自身的工作或經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)系

6）多用直觀性、實(shí)踐性和可操作性方式陳述課程知識(shí)與技能

6、教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究的步驟有哪些？

確定研究課題、建立研究假設(shè)、確定實(shí)驗(yàn)變量、選取實(shí)驗(yàn)對(duì)象、選用實(shí)驗(yàn)方法、收集與處理資料、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告

7、香農(nóng)-韋弗的傳播模式有哪些要素組成？請(qǐng)畫出其框圖說明之。

七要素：信源、編碼、信道、譯碼、信宿、反饋、干擾 商儂--魏佛的傳播模式原是用來解釋電報(bào)通信過程，但他們不久將這一模型加入了反饋系統(tǒng)，引伸其含義，用來解釋人類的傳播過程。

這是一個(gè)分為七部分的模式，帶有反饋系統(tǒng)，并且用

圖解型去表達(dá)的模式。一個(gè)優(yōu)秀的傳播，將經(jīng)常注意受者的反應(yīng)，修正傳播內(nèi)容，使之更適合受者的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)等，以加強(qiáng)傳播效果。

1、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的歷史發(fā)展圖

2、戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔

3、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的對(duì)比教學(xué)內(nèi)容分析的方法

?歸類分析法

?圖解分析法

?層級(jí)分析法

?信息加工分析法

?使用卡片的方法

?解釋結(jié)構(gòu)模型法(ISM分析法）

解釋結(jié)構(gòu)模型法（Interpretative Structural Modeling Method，簡(jiǎn)稱ISM?分析法）是用于分析和揭示復(fù)雜關(guān)系結(jié)構(gòu)的有效方法，它可將系統(tǒng)中各要素之間的復(fù)雜、零亂關(guān)系分解成清晰的多級(jí)遞階的結(jié)構(gòu)形式。

教學(xué)策略的制定：

加涅的階段教學(xué)策略法:

引起注意——告知目標(biāo)——刺激先決回憶——呈現(xiàn)刺激

提供指導(dǎo)——引出行為——提供正確反饋——評(píng)價(jià)行為——促進(jìn)保持和知識(shí)遷移

3、教學(xué)設(shè)計(jì)五種概念的交替發(fā)展

“藝術(shù)過程”的概念：教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)藝術(shù)過程的概念是受傳統(tǒng)教學(xué)觀影響產(chǎn)生的，即認(rèn)為教學(xué)是藝術(shù)，教師是藝術(shù)家，教學(xué)設(shè)計(jì)是教師的任務(wù)，不同教師執(zhí)行同一教學(xué)任務(wù)是不可能一樣的。另外，教學(xué)設(shè)計(jì)過程中也采用藝術(shù)表現(xiàn)方式

“科學(xué)過程”的概念：教學(xué)設(shè)計(jì)者為了保證有效的教學(xué)一直企圖從宏觀和微觀為他們的設(shè)計(jì)工作找到科學(xué)基礎(chǔ)?！跋到y(tǒng)工程方法”的概念：系統(tǒng)方法從工程學(xué)中被引進(jìn)和采納到教學(xué)設(shè)計(jì)中，使教學(xué)設(shè)計(jì)不僅在理論上有了科學(xué)根據(jù)，同時(shí)也找到了科學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)行的實(shí)際操作方法，通過系統(tǒng)分析和不斷測(cè)試提供的反饋信息的控制來使科學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。

“問題解決方法”的概念：強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)是問題解決方法的優(yōu)點(diǎn)在于它以鑒定問題開始，通過選擇和建立解決問題的方案，試行方案和不斷評(píng)價(jià)、修改方案從而達(dá)到解決問題的目的。

“人的因素”的概念：教育價(jià)值觀和標(biāo)準(zhǔn)，他們的事業(yè)心和態(tài)度，他們的生活經(jīng)驗(yàn)和合作技能，他們所獲得反饋的能力、寫作能力以及對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)產(chǎn)品的想象能力等都對(duì)設(shè)計(jì)質(zhì)量有很大的影響。

教學(xué)設(shè)計(jì)理論就是在藝術(shù)過程、科學(xué)過程、系統(tǒng)工程的方法、問題解決方法和強(qiáng)調(diào)人的因素的方法這幾種概念不斷替換、交融之中得到統(tǒng)一和發(fā)展起來的。

因此，要抓好教師和設(shè)計(jì)人員的培養(yǎng)。以上論述的五個(gè)概念并不是完全割裂的，它們是在不同階段，從不同側(cè)面、不同角度來描述教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展歷程中交替和統(tǒng)一。

教學(xué)媒體選擇的原則

目標(biāo)控制原則——內(nèi)容符合原則——對(duì)象適應(yīng)原則——最小代價(jià)原則——共同經(jīng)驗(yàn)原則——多重刺激原則——抽象層次原則

教學(xué)媒體選擇的依據(jù)

依據(jù)教學(xué)目的依據(jù)教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)教學(xué)對(duì)象

依據(jù)教學(xué)條件

第一章 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論

第二章 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)

布盧姆教育目標(biāo)分類圖：

建構(gòu)主義知識(shí)觀的主要觀點(diǎn)有：

1．知識(shí)不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的純粹客觀的反映，是人們對(duì)客觀世界的一種解釋、假設(shè)或假說。

2．知識(shí)并不能絕對(duì)準(zhǔn)確無誤地概括世界的法則，提供對(duì)任何活動(dòng)或問題解決都適用的方法。

3．知識(shí)不可能以實(shí)體的形式存在于個(gè)體之外。

三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論——建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀

?學(xué)習(xí)是一種建構(gòu)的過程

?學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)的過程

?學(xué)習(xí)必須處于真實(shí)的情境中

三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論——建構(gòu)主義的教學(xué)觀

教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，生長(zhǎng)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)該重視學(xué)生自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們時(shí)下的看法，思考他們這些想法的由來，并以此為據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己的解釋。

提倡情境性教學(xué)。

教學(xué)應(yīng)使學(xué)習(xí)在與現(xiàn)實(shí)情境相類似的情境中發(fā)生，以解決學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題為目標(biāo)，為此學(xué)習(xí)內(nèi)容要選擇真實(shí)性任務(wù)。

在教學(xué)進(jìn)程的設(shè)計(jì)上，要呈現(xiàn)整體性的任務(wù)，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行問題的解決，在此過程中學(xué)生要自己發(fā)現(xiàn)完成整體任務(wù)所需實(shí)現(xiàn)完成的子任務(wù)，以及完成各級(jí)任務(wù)所需的各級(jí)知識(shí)技能。

尋求適合于高級(jí)學(xué)習(xí)的教學(xué)途徑

三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論——建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則

強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心

強(qiáng)調(diào)“情境”對(duì)意義建構(gòu)的重要作用

強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”對(duì)意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用

強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境（而非教學(xué)環(huán)境）的設(shè)計(jì)

強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”（而非支持“教”）

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的最終目的是完成意義建構(gòu)（而非完成教學(xué)目標(biāo)）

二、加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類系統(tǒng)

第二篇：農(nóng)業(yè)推廣碩士復(fù)試題真題

農(nóng)業(yè)推廣碩士復(fù)試題

1、簡(jiǎn)述“十六屆五中全會(huì)”關(guān)于三農(nóng)的三大核心戰(zhàn)略

2、簡(jiǎn)述現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基本特征及面臨問題

3、簡(jiǎn)述如何發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)

4、選定一個(gè)農(nóng)技推廣技術(shù)，制定推廣方案

5、簡(jiǎn)述植物演變的過程

6、簡(jiǎn)述優(yōu)質(zhì)品種的改良和培養(yǎng)

7、大學(xué)生村官政策的完善措施

8、大學(xué)生村官在新農(nóng)村建設(shè)中的作用

9、簡(jiǎn)述新型城鎮(zhèn)一體化建設(shè)的策略

10、簡(jiǎn)述植物演化史過程

11、結(jié)合自身經(jīng)歷，闡述基層農(nóng)機(jī)推廣面臨的問題和解決途徑

12、簡(jiǎn)述江蘇農(nóng)業(yè)發(fā)展的三大核心戰(zhàn)略

13、農(nóng)民收入的構(gòu)成要素

面試

1、自我介紹

2、結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勓芯糠较?/p>

第三篇：西北農(nóng)林科技大學(xué)園藝專業(yè)碩士復(fù)試題

2013年西北農(nóng)林科技大學(xué)園藝專業(yè)碩士復(fù)試題

1、簡(jiǎn)述現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵及意義？

2、試敘述社會(huì)主義新農(nóng)村的內(nèi)容和影響要素？

3、試敘述作物優(yōu)質(zhì)豐產(chǎn)技術(shù)？

4、以一種果樹為例說明其優(yōu)質(zhì)豐產(chǎn)的環(huán)境因素和作用機(jī)理？

5、以一種蔬菜為例說明其生產(chǎn)的主要環(huán)節(jié)？

2014年西北農(nóng)林科技大學(xué)園藝專業(yè)碩士復(fù)試題

1、試論述我國(guó)果業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、前景及解決對(duì)策？

2、試論述我國(guó)果品物流的發(fā)展主要問題以及解決對(duì)策？

3、試論述我國(guó)冬季溫室種植蔬菜所存在的問題及解決對(duì)策？

4、試論述我國(guó)保護(hù)地病蟲害的特點(diǎn)及綜合防治措施？

5、我國(guó)日光溫室大棚建造所要考慮的因素？

第四篇：教育管理在職碩士心理學(xué)試題

1.把意識(shí)分為感覺、意向和感情三個(gè)基本元素，認(rèn)為所有復(fù)雜的心理活動(dòng)都是由這些基本元素構(gòu)成的。這是構(gòu)造主義心理學(xué)學(xué)派的理論觀點(diǎn) 2.強(qiáng)調(diào)意識(shí)的作用和功能，認(rèn)為意識(shí)的作用就是使有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境。這是機(jī)能主義心理學(xué)學(xué)派的理論觀點(diǎn)

3.反對(duì)把意識(shí)分解為元素，而強(qiáng)調(diào)心理作為一個(gè)整體，認(rèn)為整體不能還原為各個(gè)部分，部分相加不等于整體的心理學(xué)流派是格式塔心理學(xué) 4.被稱為現(xiàn)代心理學(xué)第三種勢(shì)力的是人本主義心理學(xué)

5.在神經(jīng)元的各組成部分中，用來接收其他神經(jīng)元來的信息并傳自細(xì)胞體的是樹突 6.屬于腦干的部位是延腦、中腦、腦橋

7.在腦干中，與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的各個(gè)部分都有雙向聯(lián)系，影響范圍很廣，對(duì)軀體運(yùn)動(dòng)和內(nèi)臟活動(dòng)起調(diào)節(jié)作用，與睡眠和覺醒等活動(dòng)密切相關(guān)的是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)

8.巴甫洛夫認(rèn)為任何一個(gè)刺激物一旦成為條件刺激后，在初期不僅本身能引起條件反射，就是和它相近似的刺激物初次作用時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生條件反射，這種現(xiàn)象稱為泛化

9.小孩臨睡前往往容易很興奮，出現(xiàn)所謂的“鬧覺”現(xiàn)象，這種現(xiàn)象叫正誘導(dǎo)

10.我們聚精會(huì)神地看書時(shí)，對(duì)周圍有人走動(dòng)或出現(xiàn)其他情況，往往視而不見聽而不聞，這種現(xiàn)象叫負(fù)誘導(dǎo)

11.人對(duì)身體內(nèi)臟器官的不同狀態(tài)的反映，叫做內(nèi)受感覺

12.把明度相同的一個(gè)小方塊紙放在白紙的背景上，就顯得比放在黑紙的背景上要暗一些。這種現(xiàn)象屬于同時(shí)對(duì)比

13.吃了糖以后再接著吃橘子，會(huì)覺得橘子酸;吃了苦的東西后，再喝白開水也會(huì)覺得甜。這種現(xiàn)象屬于繼時(shí)對(duì)比

14.根據(jù)皮亞杰的心理發(fā)展理論，影響心理發(fā)展的最重要因素是平衡 15.保持時(shí)間短，一般不超過1秒鐘的記憶是瞬時(shí)記憶

16.在回憶的時(shí)候，見到一個(gè)身高特別矮小的人，容易聯(lián)想到一個(gè)身高特別高大的人，這種現(xiàn)象叫對(duì)比律

17.在思想上把事物的本質(zhì)屬性、特征抽取出來，并把這些本質(zhì)屬性、特征和其他屬性、特征分離開來的思維過程叫作抽象

18.把問題所提供的種種信息或條件朝著一個(gè)方向集中，從而得出一個(gè)正確答案或者一個(gè)最優(yōu)解決方案，這個(gè)過程叫聚合式思維

19.把天上白云自然而然想象成草原上的羊群，這是無意想象

20.如果一個(gè)學(xué)生考試失敗了，努力歸因有助于他振作起來，面對(duì)新的挑戰(zhàn) 21.被認(rèn)為是歷史上最早系統(tǒng)論述心理學(xué)思想的著作是《論靈魂》

22.影響人的心理的因素很多，概括起來有三類：環(huán)境因素、機(jī)體因素、心理因素

23.皮亞杰主張心理學(xué)應(yīng)該研究?jī)和恼J(rèn)知活動(dòng)，并著力探索智慧的性質(zhì)及其結(jié)構(gòu)和功能，認(rèn)為智慧的本質(zhì)就是適應(yīng)

24.心理活動(dòng)的主要物質(zhì)基礎(chǔ)是神經(jīng)系統(tǒng) 25.不同神經(jīng)元之間的聯(lián)系時(shí)通過進(jìn)行的。它是控制信息傳遞的關(guān)鍵部位，決定著信息傳遞的方向、范圍和突觸性質(zhì)

26.神經(jīng)元具有接收刺激、傳遞信息和整合信息的功能

27.神經(jīng)細(xì)胞發(fā)生一次沖動(dòng)之后，在一個(gè)很短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)任何刺激不做反應(yīng)。這種現(xiàn)象叫不應(yīng)期

28.人在疲勞時(shí)容易困，想睡覺。這種現(xiàn)象叫做超限抑制 29.心理發(fā)生的標(biāo)志是信號(hào)性反應(yīng)

30.記憶表象有三個(gè)特點(diǎn)：直觀形象性、概括性和模糊片斷性 31.思維：是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性與規(guī)律的概括、間接的反映 32.氣質(zhì)：指在人的心理活動(dòng)和行為中表現(xiàn)的穩(wěn)定的動(dòng)力特點(diǎn)

33.性格：是表現(xiàn)在個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中的較為穩(wěn)定而有核心意義的心理特征 34.調(diào)查法：是指同時(shí)向一個(gè)總體的有代表性的樣本問一些同樣的問題。主要包括三種形式：談話、問卷、活動(dòng)產(chǎn)品分析

35.個(gè)案研究法：對(duì)單一的研究對(duì)象的某個(gè)或某些方面進(jìn)行廣泛深入研究的方法 36.動(dòng)力定型：本來是由一連串刺激形成的一連串反應(yīng)、訓(xùn)練鞏固以后，只要開頭刺激出現(xiàn)，后面一連串反應(yīng)就可以依次出現(xiàn)的現(xiàn)象

37.工具性條件反射：又稱操作性條件反射，是指在一定刺激情境中，如果動(dòng)物的某種反應(yīng)后果能夠滿足某種需要，則以后這種反應(yīng)出現(xiàn)的幾率會(huì)提高的現(xiàn)象

38.知覺：人對(duì)事物的各種屬性、各個(gè)部以及它們之間關(guān)系的綜合的、整體的直接反映;是個(gè)體選擇、組織并解釋感覺的過程 39.似動(dòng)知覺：是指兩個(gè)靜態(tài)的物體按一定時(shí)間一次呈現(xiàn)，使人覺得是一個(gè)動(dòng)態(tài)物體從一個(gè)位置移動(dòng)到另一個(gè)位置的現(xiàn)象

40.韋伯定律：是指差別感覺閾限與原來的刺激量的比值是一個(gè)常數(shù)，公式為K=ΔI/I。其中I表示原有的刺激量，ΔI表示增加的刺激量，K表示常數(shù) 41.人腦中的邊緣系統(tǒng)具有哪些功能？ 答案：（1）個(gè)體保存和種族保存；（2）調(diào)節(jié)內(nèi)臟活動(dòng)和情緒活動(dòng)；（3）參與記憶活動(dòng)；（4）感覺的整合

42.簡(jiǎn)述個(gè)體心理發(fā)展的條件。答案：（1）遺傳素質(zhì)是心理發(fā)展的生物前提。（2）環(huán)境和教育在心理發(fā)展中起決定作用；（3）心理發(fā)展的動(dòng)力：即環(huán)境和教育向個(gè)體提出的要求所引起的新的需要和個(gè)體已有的心理水平之間的矛盾。

43.簡(jiǎn)述埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論。

答案：心理發(fā)展主要是個(gè)人與社會(huì)交互作用的結(jié)果。人一生的發(fā)展可分為八個(gè)階段：（1）學(xué)習(xí)信任階段，出生到1歲，主要矛盾是信任對(duì)不信任；（2）成為自主者階段，1-3歲，主要矛盾是自主性對(duì)羞怯懷疑；（3）發(fā)展主動(dòng)性階段，3-6歲，主要矛盾是主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚感；（4）變得勤奮階段，6-12歲，主要矛盾是勤奮感對(duì)自卑感；（5）建立個(gè)人同一性階段，12-20歲，主要矛盾是同一性對(duì)角色混亂；（6）承擔(dān)社會(huì)義務(wù)階段，20-40歲，主要矛盾是親密感對(duì)孤獨(dú)感；（7）顯示創(chuàng)造力階段，40-60歲，主要矛盾是創(chuàng)造力感和自我專注感；（8）達(dá)到完善階段，60歲以上，主要矛盾是完善對(duì)絕望。

44.簡(jiǎn)述皮亞杰的心理發(fā)展理論對(duì)心理發(fā)展動(dòng)力的觀點(diǎn)。

答案：皮亞杰認(rèn)為，心理發(fā)展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的成熟，而是起源于主體的動(dòng)作。這種動(dòng)作的本質(zhì)是主體對(duì)客體的適應(yīng)。適應(yīng)有三種方式：（1）同化，就是把環(huán)境因素納入有機(jī)體已有的圖式或結(jié)構(gòu)之中，以加強(qiáng)或豐富主體的動(dòng)作；（2）順應(yīng)，就是改變內(nèi)部圖式，以適應(yīng)環(huán)境現(xiàn)實(shí)；（3）平衡，就是同化和順應(yīng)相互作用過程中的一種暫時(shí)的狀態(tài)。

45.簡(jiǎn)述維果斯基心理發(fā)展理論中有關(guān)“教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系”的觀點(diǎn)。答案：（1）從“最近發(fā)展區(qū)”的角度看，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須注意到兒童有兩種發(fā)展水平：一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，另一種是即將達(dá)到的發(fā)展水平。二者的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)中，最重要的就是那些仍處于形成狀態(tài)的、剛剛在發(fā)展的過程。（2）從“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面”的角度看，教學(xué)可以定義為人為的發(fā)展。教學(xué)主導(dǎo)著兒童智力的發(fā)展，教學(xué)創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。（3）從“學(xué)習(xí)的最佳期限”的角度看，學(xué)習(xí)任何內(nèi)容都有一個(gè)最佳年齡，否則會(huì)造成兒童智力發(fā)展的障礙。開始一種教學(xué)時(shí)，除了需要考慮成熟與發(fā)育，還必須讓教學(xué)走在心理機(jī)能形成的前面。

46.簡(jiǎn)述深度知覺的線索有哪些。答案：深度知覺是指?jìng)€(gè)體對(duì)同一物體的凹凸或?qū)Σ煌矬w的遠(yuǎn)近的反映。深度知覺的線索包括雙眼視差、雙眼輻合、水晶體的調(diào)節(jié)、運(yùn)動(dòng)視差等生理線索；也包括對(duì)象的重疊、線條透視、空氣透視、對(duì)象的紋理梯度、明暗和陰影以及熟悉物體的大小等客觀條件；還包括個(gè)體的主觀經(jīng)驗(yàn)。

47.簡(jiǎn)述運(yùn)動(dòng)知覺的條件。

答案：運(yùn)動(dòng)知覺是個(gè)體對(duì)物體空間位移的反映。其產(chǎn)生條件包括：物體運(yùn)動(dòng)的速度、運(yùn)動(dòng)物體離觀察者的距離、運(yùn)動(dòng)知覺參照系、觀察者自身的靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。48.簡(jiǎn)述知覺的整體性及其對(duì)教學(xué)的啟示。答案：知覺的整體性是指把物體或現(xiàn)象的各種屬性或者各個(gè)部分作為一個(gè)整體來反映。在形成對(duì)客觀事物的整體知覺時(shí)，各個(gè)組成部分所起的作用是不同的。強(qiáng)的部分所起的作用要大于弱的部分。如，在小學(xué)生識(shí)字教學(xué)階段，學(xué)生對(duì)一些字形相近的字常常出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤，如把“折”與“拆”混淆起來。教師在教學(xué)過程中，要提醒學(xué)生多注意弱的部分，以便更清晰地反映事物的整體

49.簡(jiǎn)述工作記憶的概念及組成部分。答案：工作記憶是指在對(duì)信息進(jìn)行加工的同時(shí)將信息加以存儲(chǔ)，即它具有加工與存儲(chǔ)的雙重功能。它有三個(gè)組成成分：中央執(zhí)行系統(tǒng)、視空間畫板和語音回路。中央執(zhí)行系統(tǒng)是工作記憶的核心成分，完成對(duì)存儲(chǔ)信息的各種執(zhí)行性加工，如果選擇性注意、任務(wù)管理、計(jì)劃監(jiān)控等。視空間畫板主要負(fù)責(zé)暫時(shí)存儲(chǔ)視覺空間信息。語音回路負(fù)責(zé)以聲音為基礎(chǔ)的信息的存儲(chǔ)和控制。

50.影響識(shí)記效果的因素有哪些? 答案：識(shí)記的目的與任務(wù)，目的性越強(qiáng)識(shí)記效果越好;(2)活動(dòng)的內(nèi)容與性質(zhì)，如果把識(shí)記對(duì)象變成活動(dòng)的對(duì)象或者內(nèi)容，則識(shí)記效果較好;(3)識(shí)記方法，意義識(shí)記效果好于機(jī)械識(shí)記;(4)材料的數(shù)量和性質(zhì)

51.簡(jiǎn)述記憶遺忘的規(guī)律。

答案：艾賓浩斯的遺忘曲線表明，識(shí)記后最初一段時(shí)間遺忘較快，以后遺忘逐漸減慢。之后的許多研究進(jìn)一步揭示了一些規(guī)律：如有意義的材料遺忘得慢;數(shù)量多的材料遺忘較快;兩種相似的材料，前后間隔短，容易相互干擾而造成遺忘;過度學(xué)習(xí)50%的材料保持效果較好。52.簡(jiǎn)述意志行動(dòng)的特點(diǎn)。

答案：有明確的預(yù)定目的;(2)隨意運(yùn)動(dòng)是意志行動(dòng)的基礎(chǔ);(3)意志行動(dòng)與克服困難相聯(lián)系。53.試述觀察的品質(zhì)及觀察力的培養(yǎng)。

答案：觀察的品質(zhì)包括：目的性、客觀性、精細(xì)性、敏銳性。觀察力的培養(yǎng)一般從以下幾方面入手：（1）讓學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)；（2）制定周密的觀察計(jì)劃；（3）具備觀察事物或現(xiàn)象的必要知識(shí)；（4）掌握一定的觀察方法；（5）學(xué)會(huì)做觀察記錄；（6）觀察后的歸納、總結(jié)。此外，應(yīng)該培養(yǎng)觀察興趣、觀察習(xí)慣和優(yōu)良的性格特征，如堅(jiān)韌性、獨(dú)立性等。

54.根據(jù)遺忘原因的有關(guān)理論，結(jié)合實(shí)際談?wù)剳?yīng)該如何提高記憶的效果。

答案：有關(guān)遺忘的原因主要有兩個(gè)理論：一是衰退理論，二是干擾理論。衰退理論認(rèn)為，記憶痕跡得不到強(qiáng)化，就會(huì)逐漸減弱、衰退以至消失。目前普遍認(rèn)為衰退時(shí)瞬時(shí)記憶和短時(shí)記憶信息喪失的一個(gè)重要原因。干擾理論認(rèn)為，遺忘是由于多種痕跡之間相互抑制而產(chǎn)生的，抑制被解除，記憶還可以恢復(fù)。干擾理論的主要表現(xiàn)是前攝抑制和倒攝抑制。前攝抑制是指先學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料發(fā)生干擾作用；倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先學(xué)習(xí)的材料發(fā)生干擾作用。

在學(xué)生學(xué)習(xí)中，往往開頭和結(jié)尾部分的學(xué)習(xí)材料記憶效果比較好。主要原因就是因?yàn)橹虚g部分既受前攝抑制干擾，又受倒攝抑制干擾。

55.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)剳?yīng)該如何有效合理地組織復(fù)習(xí)。答案：（1）正確合理地安排復(fù)習(xí)時(shí)間：要及時(shí)復(fù)習(xí)，善于利用間時(shí)復(fù)習(xí)；（2）在復(fù)習(xí)中嘗試回憶：一部分時(shí)間復(fù)習(xí)、另一部分時(shí)間嘗試回憶，二者交替進(jìn)行，復(fù)習(xí)效果較好；（3）整體復(fù)習(xí)與部分復(fù)習(xí)相結(jié)合：不太長(zhǎng)的學(xué)習(xí)材料整體復(fù)習(xí)效果好，而很長(zhǎng)的學(xué)習(xí)材料采用部分復(fù)習(xí)效果較好；（4）復(fù)習(xí)的形式要多樣化，如新舊材料對(duì)比復(fù)習(xí)，吧聽說讀寫結(jié)合起來復(fù)習(xí)，把學(xué)習(xí)材料組織一起來學(xué)習(xí)等效果都不錯(cuò)

56.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)剳?yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶的品質(zhì)。

答案：(1)實(shí)際的敏捷性;(2)保持的持久性;(3)記憶的正確性;(4)記憶的準(zhǔn)備性。聯(lián)系實(shí)際注意要把每種品質(zhì)的含義寫清楚，并且每種品質(zhì)的培養(yǎng)都要有相應(yīng)的例子 57.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

答案：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性;(2)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和聚合思維;(3)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造想象能力;(4)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)造活動(dòng)，正確評(píng)價(jià)有創(chuàng)造力的學(xué)生。

58.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處煈?yīng)該如何對(duì)學(xué)生情緒進(jìn)行識(shí)別并促進(jìn)學(xué)生情緒的自我調(diào)節(jié)。答案：教師要掌握良好情緒的標(biāo)準(zhǔn)（1）有良好情緒的學(xué)生能正確反映一定環(huán)境的影響，善于準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受;(2)能對(duì)引起情緒的刺激作出適當(dāng)強(qiáng)度的反應(yīng);(3)有良好情緒的學(xué)生應(yīng)該具備情緒反應(yīng)的轉(zhuǎn)移能力;(4)良好情緒應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

教會(huì)學(xué)生調(diào)節(jié)和控制自己的情緒（1）教會(huì)學(xué)生形成適宜的情緒狀態(tài);(2)豐富學(xué)生的情緒體驗(yàn);(3)培養(yǎng)學(xué)生正確看待問題。

第五篇：乘務(wù)員復(fù)試題

中國(guó)國(guó)際航空公司

空中乘務(wù)員復(fù)訓(xùn)練習(xí)題

飛機(jī)在加油時(shí)，確保乘務(wù)員均勻分布在客艙各部位，如機(jī)上僅有一部乘務(wù)員，其位置應(yīng)位于客艙內(nèi)

A、登機(jī)門附近B、翼上出口附近C、主登機(jī)門附近

2、初始航線帶飛，每一機(jī)型不小于小時(shí)，不少于個(gè)班次，總帶飛時(shí)間不少于小時(shí)。

A、20/3/60B、25/3/60C、20/4/653、對(duì)于乘務(wù)員，應(yīng)當(dāng)在前個(gè)日歷月（含）之內(nèi)完成定期地面復(fù)訓(xùn)和資格檢查，其中定期應(yīng)急演練，應(yīng)當(dāng)在針對(duì)每一機(jī)型的初次訓(xùn)練完成后，至少每個(gè)日歷月復(fù)訓(xùn)一次。

A、12/12B、12/24C、12/64、對(duì)于間斷飛行連續(xù)超過個(gè)日歷月（含）以上的，必須參加初始訓(xùn)練。

A、6B、12C、245、乘務(wù)人員應(yīng)在前每個(gè)日歷月（含）內(nèi)，參加危險(xiǎn)物品的訓(xùn)練。

A、12B、24C、66、客艙乘務(wù)員至少每個(gè)日歷月接受一次一般應(yīng)急醫(yī)療訓(xùn)練。

A、24B、12C、67、客艙乘務(wù)員至少每個(gè)日歷月接受一次特需應(yīng)急醫(yī)療訓(xùn)練。

A、6B、12C、248、MD-90機(jī)型，AT2在排進(jìn)行應(yīng)急設(shè)備介紹的安全演示/致禮。

A、4B、19C、339、客艙溫度應(yīng)根據(jù)季節(jié)和航線特點(diǎn)適量調(diào)節(jié)，一般應(yīng)保持在，燈光柔和，夜間飛行可適當(dāng)調(diào)暗。

A、20~24℃B、24~26℃C、22~24℃

10、正常情況下，冷熱飲以倒杯子分滿為宜，遞送時(shí)，注意拿杯子下部。

A、5B、6C、711、飛行1小時(shí)和2小時(shí)以內(nèi)國(guó)內(nèi)、國(guó)際航班經(jīng)濟(jì)艙于落地前分鐘預(yù)報(bào)落地時(shí)間，到達(dá)站地面溫度；落地前分鐘進(jìn)行下降前廣

播。

A、35/25B、20/15C、25/1512、飛行2—6小時(shí)國(guó)內(nèi)、國(guó)際航班經(jīng)濟(jì)艙落地前分鐘預(yù)報(bào)落地時(shí)間，到達(dá)站地面溫度，落地前分鐘進(jìn)行下降前廣播。

A、35/25B、20/15C、25/1513、在任何連續(xù)的7個(gè)日歷日內(nèi)，對(duì)被安排了一次或一次以上值勤期的乘務(wù)人員，航空公司應(yīng)當(dāng)為其它安排一個(gè)至少連續(xù)小時(shí)的休

息期。

A、24B、48C、3614、任何7個(gè)連續(xù)日歷日內(nèi)，總飛行時(shí)間不超過小時(shí)。

A、35B、45C、4015、在任何一個(gè)日歷月，乘務(wù)人員的飛行時(shí)限為小時(shí)。

A、118B、120C、13016、在任何一個(gè)日歷年，乘務(wù)人員的飛行時(shí)限為小時(shí)。

A、1200B、1300C、140017、嬰兒搖籃僅供大約16千克磅以下的嬰兒使用。

A、25B、35C、4518、陸地撤離離開飛機(jī)至少()米的上風(fēng)側(cè),水上至少()米的下風(fēng)側(cè).A 150200B 200150C 100 15019、延伸跨水飛行的航班，如起飛后直接跨水飛行，應(yīng)在完成跨水飛行的安全簡(jiǎn)介。

A、起飛前B、起飛后C、以上均可

20、在計(jì)劃飛行的小時(shí)內(nèi)，任何機(jī)組人員不得飲用含酒精飲料。

A、8B、10C、921、A320對(duì)無成人陪伴兒童的數(shù)量限制為人。

A、4B、5C、622、MD-90無人陪伴兒童數(shù)量限制為人。

A、4B、5C、623、一架飛機(jī)上運(yùn)送的罪犯嫌疑人不得超過名。

A、1B、2C、324、有十人以上重要會(huì)議代表乘坐的航班需配備名安全員。

A、2B、3C、425、每個(gè)航班可同機(jī)承載名以下的精神病人。

A、1B、2C、326、MD—90最低風(fēng)險(xiǎn)爆炸區(qū)。

A、客艙6—8排行李架B、尾椎整流罩后底部C、右后艙門（2R）的中部

27、A320飛機(jī)的航程為（）英里。

A 5400B 3355C 3211D 420028、Ａ320飛機(jī)的每個(gè)行李箱可承重（）公斤。

Ａ ７８Ｂ ７６Ｃ ８０Ｄ ８２29、2小時(shí)以內(nèi)的航線落地前（）分鐘收回錄像設(shè)備。

A 15B 20C 25D ３０

30、每位旅客、機(jī)組成員的手提行李重量不能超過（）千克，隨身攜帶物品以（）為千克為限。

Ａ １５１０Ｂ １０５Ｃ １０１０

31、手提行李不可放在（）。

Ａ旅客座位上Ｂ駕駛艙Ｃ洗手間Ｄ以上都有

32、乘務(wù)員獻(xiàn)血和飛行之間應(yīng)有（）小時(shí)間隔。

A 48B 24C 72D 9633、一旦發(fā)報(bào)機(jī)使用后,將在()公里的范圍內(nèi)連續(xù)發(fā)報(bào)48—60小時(shí)。

A320B200C220D30034、MD90救生船重()公斤。

A 44B 55C 5035、急救時(shí)用止血帶應(yīng)注意至少在（）分鐘內(nèi)松開一次，每次3—5分鐘，總時(shí)間不超（）小時(shí)。

A 30 5B30 4C20 5D20 436、水上撤離后將船以（）米連在一起。

Ａ ６Ｂ ６－７Ｃ ７Ｄ ７－８

37、水上求生時(shí)，身著薄衣的成人在１０度的水中采取游泳姿勢(shì)，生存時(shí)間是（）小時(shí)。

Ａ １Ｂ ２Ｃ ３Ｄ ４

38、國(guó)際通用的山中求救信號(hào)是哨聲或光照，每分鐘（）次，停頓（）分鐘后，重復(fù)一次。

Ａ ６ １Ｂ ３ １Ｃ ６ ２Ｄ ３ ２

39、求救時(shí)鋪設(shè)信號(hào)，應(yīng)確保在（）小時(shí)內(nèi)有效。

A 6B １２Ｃ ２４Ｄ ４８

40、根據(jù)機(jī)上防火的要求，必須每隔（）分鐘檢查洗手間一次，每隔（）分鐘巡視客艙一次。

Ａ３０ １５Ｂ３０ ３０Ｃ１５ ３０Ｄ１５ １５

41、使用“生化隔離包”的事件報(bào)告，由涉及事件的（）在24 小時(shí)內(nèi)以書面形式向公司報(bào)告。

A 機(jī)長(zhǎng)B 乘務(wù)長(zhǎng)C 安全員D 乘務(wù)員

42、以下不能投入馬桶的有（）。

A茶葉包B冰塊C廢紙D以上都有

43、應(yīng)急手電()秒閃一次為正常，超過（）秒為電力不足。

A 2—38B 3—410C 2—310D 3—4844、救生衣的燈可持續(xù)亮（）小時(shí)。

A 4---6B 6---8C 8----1045、空中信號(hào)筒發(fā)出信號(hào)的持續(xù)時(shí)間為（）秒。

Ａ ８Ｂ １０１２Ｄ １５

46、當(dāng)飛機(jī)下降到低于_______米時(shí)，遵守“飛行關(guān)鍵階段”的原則。

A.3000B.4300C.10000D.1400047、旅客每件手提行李或物品長(zhǎng)寬高之和不得超過＿＿厘米，應(yīng)能置于旅客前排座位之下或封閉式行李箱內(nèi)。

A．105B.110C.115D.12548、在 ＿＿分鐘內(nèi)不能使飛機(jī)著陸并撤離旅客，執(zhí)行爆炸品處置程序。

A，10；B，15；C，20；D，25。

裁剪線

答案：1-10 CABCB ABCAC

11-20 BABCB BBBAB

21-30 BBCCC BBBCB

31-40 DCACA DBACA

41-48 ADBCB ACC